美育教育对高职学生全面发展的作用
发表时间：2017-03-06T10:56:38.323Z 来源：《教育学文摘》2017年3月总第221期作者：魏麟懿[导读] 才可以满足人们的需要。因此说，进行美育，能够发展起人们创造美的能力，完成现代化生产中美学和技术的高度统一。
甘肃农业职业技术学院甘肃兰州730020
摘要：德、智、美作为个体心智的主要表现，是我国素质教育全面实施的重要内容。作为现代素质教育的重要体现，美育教育实施的意义在于通过陶冶情操、净化心灵、完善品德，达到塑造受教育者健全人格的目的，促使其客观地认识到真、善、美的关系与内涵，从而树立正确、积极的世界观、人生观及价值观。结合实际情况的考虑，本文基于美育教育对高职学生全面发展的促进作用，以经济发展为切入点，就美育教育对当代高职学生的影响进行简要分析，个人观点盼为行业间形成学术交流。关键词：美育教育高职学生经济发展价值取向
一、美育教育的社会功能
和谐社会建设既要有物质和谐的建设,又要有精神和谐的建设。美育是物质和谐建设的关键途径。同时，美育还教人们在生产物质财富的过程中追求高尚的审美要求，使人们对优质美观、实用经济的劳动用品、生活用品、文化用品的需要得到满足。进行美育，发展起人们创造美的能力，完成现代化生产中美学和技术的高度统一。所以，社会物质产品只有具有了实用价值与审美价值的统一，才可以满足人们的需要。因此说，进行美育，能够发展起人们创造美的能力，完成现代化生产中美学和技术的高度统一。
二、美育教育与经济的作用关系
美育教育促进了经济增长，经济增长推动了美育教育的发展。美育教育不仅起着传播知识的作用，还是推动经济增长的重要动力。在知识经济时代，知识成为最主要的经济增长因素之一。美育教育对经济发展的影响就更加明显，通过对经济增长因素的分析，可以看出在不同的教育水平和条件下，会导致不同的经济发展方针，形成不同的经济增长过程。因此，一个国家或地区的经济增长水平，在很大程度上取决于美育教育发展的水平，可以说，今天的美育教育水平决定着明天的科学技术水平，也决定了后天的经济发展水平。
三、美育教育对高职学生全面发展的促进作用
1.美育教育有助于培养高职学生的高尚情操。美育所重在感，要动之以情。这样就会使人们在美的享受中，在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，在情操上得到陶冶。优秀的艺术作品所反映的事物，不是客观现实的简单再现，而是经过艺术加工，使现实生活中的现象典型化，从而更集中地反映事物的本质。任何优秀的艺术作品都是与一定的世界观联系在一起，寓有一定的社会理想，体现一定的思想意识和精神面貌的。优秀的文学作品和艺术珍品，由于它们能在人们面前展现出美好的生活图景，深刻揭示社会生活的本质，给人们提供区别美与丑、善与恶的标准，引起人们内心的共鸣，使人们受到深刻的思想教育。教师对学生进行美育，就是要运用具有高度思想性与艺术性的作品及生活中美好的事物教育学生。用一些优秀的文艺作品和作品中的典型形象教育学生。如高尔基《母亲》中的典型形象巴威尔，《钢铁是怎样炼成的》里面的主人公保尔·柯察金，都以他们的完美思想品德和高尚情操感染并陶冶学生从而使学生受到教育，学会区别真善美与假恶丑，形成高尚的思想品德和情操。
2.美育教育有助于激发高职学生的创造灵感。钱学森认为，逻辑思维和形象思维是紧密不可分的。“由于科学创造首先是实施猜想的，然后才是逻辑思维，艺术创造首先是对客观存在实施生活体验，然后才实施艺术创造。”可见，毋庸置疑的是艺术激发人的创造思维。假如我们从生理机制上来分析，艺术创造可以推动人脑两半球获得平衡协调发展，完成左右脑各自的抽象思维和形象思维的不一样功能的有机结合与互相补偿，从而使大脑的潜能得到充分的发挥。如果从心理机制上来分析，是由于审美作为自由感受具备自由直观的原因，从而对创造心理的产生有帮助。美育教育指引受教者走向对感性方式和其意味的整体性的直观把握与领悟，培养渗透着理性的直觉思维能力，就是形象思维能力。智力认知走向直觉思维能力，使这种思维的能力，由认识真理走向创造发明的通路与渠道。由于美育教育中的艺术实践活动，包含了创作、表演、欣赏三大程序。在创作艺术中，创作者积极寻求与创作符合自己审美意愿的艺术，这就是一种创造性的活动。从乐谱成为生动的音响，一定要通过演唱、演奏活动来完成，其中就包括了艺术的“二度”创造美。由此可见，美育教育的独特作用，最基本的优点就在于发展人的形象、艺术思维。
3.美育教育有助于健全高职学生的身心健康。学生在紧张的学习之后，从事一些文化娱乐活动，转化一下兴奋中心，可以使紧张的大脑得到休息。也可以说美育在解决物质生活与精神生活的平衡发展和促进身心健康的发展中起着重要作用。例如，大自然的美，常常能陶冶人们的情操；鸟语花香，潺潺流水，宁静山幽的环境，使人感到神志清爽；层峦叠翠，奇异山峰，飞流瀑布，使人感到心旷神怡；一望无际的大海、湛蓝色的天空，随着微风飘动着的朵朵白云，使人感到视野辽阔，胸襟大开。当人们沉浸在美的感受和欣赏中，精神上得到美的滋养和协调时，可以通过形象感染、节奏变换、注意转移、情感体验等，使冲突趋于平和，紧张趋于松弛。伤感会得到抚慰，消沉会变得振奋，喜悦的心情得以抒发，从而调整了心理平衡，有利于身心健康和谐的发展。参考文献
[1]陈敏席勒美育理论及其现实意义.价值工程，2011，08期。
[2]蔡俊兰中国高等教育规模与经济发展相关的实证分析[J].高教探索，2008，(03)。
》 该生学习态度明确。关心集体，热心为班级服务，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，待人诚恳。自觉遵守纪律，积极参加各种社会实践。学习努力，勤于思考，是个全面发展的好学生。 该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能够勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能够会主动与老师和同学沟通、交流，与同学相处和睦，互相关心、帮助。 该生率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析。在校期间严守校纪，尊敬师长，团结同学，专业能力强。同时重视文化课，积极思考，能够把知识融汇贯通，对班干部工作认真负责，为班集体争光，是老师的得力助手。 该生能认真遵守学校的纪律和班规。积极参加集体活动，集体观念强。尊敬师长，团结同学，三年来担任班干工作认真负责，学习态度认真。积极参加社会实践活动和体育锻炼，是一位综合素质较高的好学生。 该生是一位肯学上进的学生，有公民道德，能遵守校纪班规，为人诚 / 恳，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，关心集体，热心助人，积极参加劳动和体育运动。是一位具有较大发展潜力的合格中专毕业生。 该生在校期间，能够坚持吃苦耐劳，生活俭朴，与同学之间互帮互助，团结友爱，在学习方面，一贯是积极进取，一丝不苟，各科学习都是优良，在任班级干部工作的几年间，表现出较强的组织能力，热心为同学服务，是一个品学兼优的好学生。 该生自觉遵守校纪班规，积极参社会实践活动和体育锻炼。为人诚实，生活俭朴。尊敬师长，团结同学。学习努力，刻苦攻关，各科成绩稳步上升。是一位有理想，有抱负，全面发展的学生。 该生能遵守纪律，能与同学友好相处，能助人为乐，讲文明、懂礼貌，能积极参加班级的劳动，且不怕苦不怕累，热爱班级，曾以本班篮球队员参加班际篮球比赛，学习认真，有钻研精神，有创新意识。 该生严格遵守学校的规章制度。集体观念强，积极参加各种集体活动和文体活动，劳动积极肯干。尊敬师长，乐于助人。能认真完成各种学习任务，各科成绩都有进步，是一位具有较大发展潜力的合格中专毕业生。 | 该生能很好地遵守学校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，学习上认真刻苦，成绩稳定，呈上升趋势。生活俭朴，为人诚恳。是一位素质较高的学生。 该生有纪律观念，能按时上教室，能参加班集体活动，能与同学友好相处，有爱心，主动为有困难的同学捐款，学习主动自觉，能独立思考，有一定的分析问题和解决问题的能力，成绩较好。
美育教育对高职学生全面发展的作用 发表时间：2017-03-06T10:56:38.323Z 来源：《教育学文摘》2017年3月总第221期作者：魏麟懿[导读] 才可以满足人们的需要。因此说，进行美育，能够发展起人们创造美的能力，完成现代化生产中美学和技术的高度统一。 甘肃农业职业技术学院甘肃兰州730020 摘要：德、智、美作为个体心智的主要表现，是我国素质教育全面实施的重要内容。作为现代素质教育的重要体现，美育教育实施的意义在于通过陶冶情操、净化心灵、完善品德，达到塑造受教育者健全人格的目的，促使其客观地认识到真、善、美的关系与内涵，从而树立正确、积极的世界观、人生观及价值观。结合实际情况的考虑，本文基于美育教育对高职学生全面发展的促进作用，以经济发展为切入点，就美育教育对当代高职学生的影响进行简要分析，个人观点盼为行业间形成学术交流。关键词：美育教育高职学生经济发展价值取向 一、美育教育的社会功能 和谐社会建设既要有物质和谐的建设,又要有精神和谐的建设。美育是物质和谐建设的关键途径。同时，美育还教人们在生产物质财富的过程中追求高尚的审美要求，使人们对优质美观、实用经济的劳动用品、生活用品、文化用品的需要得到满足。进行美育，发展起人们创造美的能力，完成现代化生产中美学和技术的高度统一。所以，社会物质产品只有具有了实用价值与审美价值的统一，才可以满足人们的需要。因此说，进行美育，能够发展起人们创造美的能力，完成现代化生产中美学和技术的高度统一。 二、美育教育与经济的作用关系 美育教育促进了经济增长，经济增长推动了美育教育的发展。美育教育不仅起着传播知识的作用，还是推动经济增长的重要动力。在知识经济时代，知识成为最主要的经济增长因素之一。美育教育对经济发展的影响就更加明显，通过对经济增长因素的分析，可以看出在不同的教育水平和条件下，会导致不同的经济发展方针，形成不同的经济增长过程。因此，一个国家或地区的经济增长水平，在很大程度上取决于美育教育发展的水平，可以说，今天的美育教育水平决定着明天的科学技术水平，也决定了后天的经济发展水平。 三、美育教育对高职学生全面发展的促进作用 1.美育教育有助于培养高职学生的高尚情操。美育所重在感，要动之以情。这样就会使人们在美的享受中，在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，在情操上得到陶冶。优秀的艺术作品所反映的事物，不是客观现实的简单再现，而是经过艺术加工，使现实生活中的现象典型化，从而更集中地反映事物的本质。任何优秀的艺术作品都是与一定的世界观联系在一起，寓有一定的社会理想，体现一定的思想意识和精神面貌的。优秀的文学作品和艺术珍品，由于它们能在人们面前展现出美好的生活图景，深刻揭示社会生活的本质，给人们提供区别美与丑、善与恶的标准，引起人们内心的共鸣，使人们受到深刻的思想教育。教师对学生进行美育，就是要运用具有高度思想性与艺术性的作品及生活中美好的事物教育学生。用一些优秀的文艺作品和作品中的典型形象教育学生。如高尔基《母亲》中的典型形象巴威尔，《钢铁是怎样炼成的》里面的主人公保尔·柯察金，都以他们的完美思想品德和高尚情操感染并陶冶学生从而使学生受到教育，学会区别真善美与假恶丑，形成高尚的思想品德和情操。 2.美育教育有助于激发高职学生的创造灵感。钱学森认为，逻辑思维和形象思维是紧密不可分的。“由于科学创造首先是实施猜想的，然后才是逻辑思维，艺术创造首先是对客观存在实施生活体验，然后才实施艺术创造。”可见，毋庸置疑的是艺术激发人的创造思维。假如我们从生理机制上来分析，艺术创造可以推动人脑两半球获得平衡协调发展，完成左右脑各自的抽象思维和形象思维的不一样功能的有机结合与互相补偿，从而使大脑的潜能得到充分的发挥。如果从心理机制上来分析，是由于审美作为自由感受具备自由直观的原因，从而对创造心理的产生有帮助。美育教育指引受教者走向对感性方式和其意味的整体性的直观把握与领悟，培养渗透着理性的直觉思维能力，就是形象思维能力。智力认知走向直觉思维能力，使这种思维的能力，由认识真理走向创造发明的通路与渠道。由于美育教育中的艺术实践活动，包含了创作、表演、欣赏三大程序。在创作艺术中，创作者积极寻求与创作符合自己审美意愿的艺术，这就是一种创造性的活动。从乐谱成为生动的音响，一定要通过演唱、演奏活动来完成，其中就包括了艺术的“二度”创造美。由此可见，美育教育的独特作用，最基本的优点就在于发展人的形象、艺术思维。 3.美育教育有助于健全高职学生的身心健康。学生在紧张的学习之后，从事一些文化娱乐活动，转化一下兴奋中心，可以使紧张的大脑得到休息。也可以说美育在解决物质生活与精神生活的平衡发展和促进身心健康的发展中起着重要作用。例如，大自然的美，常常能陶冶人们的情操；鸟语花香，潺潺流水，宁静山幽的环境，使人感到神志清爽；层峦叠翠，奇异山峰，飞流瀑布，使人感到心旷神怡；一望无际的大海、湛蓝色的天空，随着微风飘动着的朵朵白云，使人感到视野辽阔，胸襟大开。当人们沉浸在美的感受和欣赏中，精神上得到美的滋养和协调时，可以通过形象感染、节奏变换、注意转移、情感体验等，使冲突趋于平和，紧张趋于松弛。伤感会得到抚慰，消沉会变得振奋，喜悦的心情得以抒发，从而调整了心理平衡，有利于身心健康和谐的发展。参考文献 [1]陈敏席勒美育理论及其现实意义.价值工程，2011，08期。 [2]蔡俊兰中国高等教育规模与经济发展相关的实证分析[J].高教探索，2008，(03)。
隐性课程建设对高职院校学生全面发展的作用 隐性课程在高职院校学生培养中具有重要的作用，根据隐性课程自身特点，结合高职学生现状，从完善制度优化学校整体育人环境、教育者人格魅力作用、丰富校园活动打造校园文化等方面阐述隐形课程建设作用。 标签：隐性课程高职学生隐性课程建设作用 １隐性课程的含义及特点 课程，包括文化课程、活动课程、实践课程、隐性课程。文化课程包括国家课程、地方课程、校本课程，活动课程包括阳光体育、大型活动、兴趣小组等，实践课程包括社会调查、学生会、团委等学生团体组织的自主活动、综合实践活动，隐性课程隐形课程包括除上述课程之外的一切有利于学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化等，也称潜在课程（atent curriculum）或隐蔽课程（implicit curriculum）。 隐性课程具有以下特性： 第一，隐形课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辨证统一，有一定的暗示性。隐性课程以隐蔽的方式，在暗示中把关于道德、审美、观念、文化等经验渗透到具体的各类事物或者活动中去，从而能够影响教育学生。 第二，隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中，形式灵活多样，是学术性与非学术性的统一。隐性课程是受教育者无意识的接受学习的行为，在各种环境中因地制宜，非形式化，非结构化的参与隐性课程教育，给受教育者深刻的过程感受，或者留下深刻的印象来达到教育的目的。 第三，隐性课程的影响具有间接性、无意识性和持久性，是非预期性与可预期性的统一。隐性课程主要以间接、潜在等不明显的方式，通过无意识心理反映机制来对学生产生影响，有“随风潜入夜，润物细无声”之感，但是其影响效果是长久的，稳定的，乃至终生的。而受教育者进入角色的过程也是自然而然地实现的。 2 高职院校学生的现状特点 我国近年来大力发展高职教育，为社会培养面向基层和服务一线的高等技术应用型专门人才。结合高职院校多年来的学生管理工作，归纳一下得出以下几点： 2.1 高職学生由于文化基础比较差，学习目的不够明确，学习动力不足，学习困难大；学习习惯与方法欠佳，对某些专业性比较有难度的课程会有厌学心理；因为学习力较弱，对自己的职业生涯也感到迷茫等。
努力建设高职校园和谐文化培育全面发展的高技能人才 ［摘要］高职院校人才培养目标的实现和自身的可持续发展，必须努力建设校园和谐文化。因此，探讨高职院校校园和谐文化建设，创新高技能人才培养模式，促进高职院校人才培养质量与效益的提升显得尤为必要。 ［关键词］高职院校和谐文化高技能人才全面发展 作为已占据中国高校“半壁江山”的高职院校，其校园和谐文化的建设问题已成为我国和谐大学文化建设工程中不可忽视的重要问题。它不仅直接关系着我国和谐大学文化和整个社会主义和谐文化的建设成败，而且影响我国高技能人才的培养质量，进而影响新时期中国经济社会的可持续发展和全面建设小康社会目标的顺利实现。 一、高职院校加强校园和谐文化建设的意义 （一）有利于消除高职校园文化系统中的不和谐因素 高职院校要顺利实现促进学生个体身心和谐发展的本体功能和为社会培养高技能人才的社会功能，必须着力打造校园和谐文化。目前，我国高职院校不同程度地存在着制约高技能人才培养的不和谐因素，致使学生不能健康、全面地成长。例如，偏重校园物质文化建设，轻视精神文化建设；狭隘地认为制约高职院校发展的瓶颈是资金缺乏、设备匮乏，在办学过程中把工作重心放在筹集资金修高楼、添置仪器设备、建设实训基地等方面，忽视或淡化了学校精神文明建设和办学理念的更新；脱离自身实际将校园文化的建设目标定位“高移化”，盲目“克隆”或“微缩”普通高校的校园文化模式；将校园文化建设等同于课外文化娱乐活动的开展，认为没有必要把校园文化建设纳入高技能人才培养整体工程中来操作实施。高职院校校园文化系统中表现出来的这些不和谐因素，不可避免地影响人才培养目标的实现和人才培养质量规格的保证，导致培养出来的“高技能人才”有知识无文化、有学识无见识、有科学精神无人文精神、有技术技能无远大理想、有个人追求无团队意识。要改变这种现状，就要消除高职校园文化系统中的不和谐因素，加强校园和谐文化建设。 （二）有利于培育全面发展的高技能人才 高职院校学生的全面成长需要用社会主义核心价值体系来武装头脑，整合并
高职学生三位一体思政教育方向 一、高职思想政治教育工作的重要性 现代社会是一个激烈竞争的社会.，呈现出多元发展趋势。中国高技能人才需求总量在逐年上升，就业压力大，竞争激烈，已是不争的事实。随着我国“十二五”规划的提出，高等职业教育的迅速发展，必将为我国全面建设小康社会注入新活力，而高等职业技术人才是推动全面建设小康社会的直接动力。高等职业学校的教育有别于中等职业教育，也不同于普通高等教育。从高职人才培养过程来看，目前主要有“产学研结合”模式、“订单式”模式、“就业导向”模式和“双证书制”模式等，它们相对于以学科为中心的传统高等教育人才培养模式无疑是进步的。这些新模式有助于提高人才的实践能力，彰显高职教育培养应用型人才的特色与优势，并且带动高职院校的专业调整，引导课程设置、教学内容和教学方法的各种改革。然而，新模式片面强调培养学生的实际技能，忽视学生的后续持续发展能力，在一定程度淡化了高职教育的全面育人功能。当今中国企业的生产方式以流水线批量生产为主，企业偏重于人才的操作技能，而这种被简化为培养掌握操作技能劳动者的高职教育，是远远无法适应2l世纪知识经济时代的发展需求的。如果高职教育只为了填补一线操作技能人员的数量缺El，仅满足于充当缓冲社会就业压力的捷径，而不考虑学生就业的持续性和终身职业发展，不赋予丰富的育人内涵，不能让学生切实体验到实现自我潜能后的个人与社会价值，不关心学生的身心健康，不关心他们的成长，不为学生的后续发展提供智力支持和保障，那么，中国高职教育将难以对抗深深植根于中国社会的扭曲人才观，最终无法赢取广大学生和家长的认同。高职院校并不是单纯的职业培训班，作为学校，首先要培养的是现代化社会需要的有健全人格和健康心理的实用人才，而不是培养只会重复劳动的“工具人”。因此，高职大学生思想政治教育在人才培养方面起着不容忽视的作用，本着培养“以德为先”的全面发展的高职大学生的教育理念，德育是高职大学生思想政治教育领域的重要内容。 二、高职学生思想政治教育研究的不足之处 高职学生的思想政治教育一直受到社会各界特别是用人单位的高度重视和 关注，学者们对其研究不断地深入，对解决高职学生的理想信念问题、行为品德问题、心理问题等起到了积极的指导作用。随着社会的多样化，经济转轨以及高等教育大众化的宏观背景对高职学生思想政治教育提出了新挑战、新要求，但同时也带来了许多新问题。高职学生由于种种原因，例如，生源的质量、工学结合的教学模式、重技能轻理论的学习习惯、社会的偏见、就业压力等，使得高职学生面临“生存”和“发展”的双重压力，在思想上和心理上可能会产生一些比普通本科大学生更多、更严重的问题，如轻视思想政治理论课教学、自控能力差、日常教育管理难度大、学习压力大等。这些特点使他们的依赖性更强，吃苦精神更淡薄，逆反心理也更强。高职学生环境的复杂性、生源的多元性以及思想道德的差
如何正确引导大学生全面发展 当一名名大学新生兴高采烈地跨进大学校门时，他们就像呱呱坠地的婴儿，寄予着亲人的崇高期望，充满着好奇与无知，慢慢降临到一个新的世界。可兴奋之余，能有几人会想到毕业之后，他们面对的将是激烈的竞争压力和残酷的社会现实。这不禁会让我们低头深思：如何才能让他们得到全面的锻炼以适应残酷激烈的社会环境。 2004年8月，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神的教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。”在全国高校大搞素质教育的同时，我们需要直面现实，实施素质教育后的效果如何，过程又是如何呢？作为一名学生管理工作者，在几年的学生管理工作中，针对高职生的特点，总结出了几点引导大学生全面发展的经验，在运用到素质教育的过程中收到了不错的效果。 一、加强思想观念教育，促使学生快速树立全面发展意识。 大学新生入校后都还沉浸在喜悦之中，当务之急便是唤醒他们的危机意识。 军训和入学教育是思想教育中必不可少的重要环节。艰苦的军事训练，严格的军事纪律，让新生们从放松状态迅速调整到紧张状态。经过身体的锻炼和意志的磨练，他们即会明白，到大学绝不是来享受的，新的挑战即将到来。国防教育报告会为青年学生详尽地分析当前的国内外形式以及先进科学技术的发展趋势；山东商业职业技术学院党委高度重视大学生的思想观念教育，学校直属的上级部门领导——山东省商业集团总公司董事长季缃绮亲自为学校师生做立志成才教育报告，报告通过高屋建瓴的理论引导和生动翔实的例证透彻地分析了大学生面临的社会形势和自身问题，激励他们直面困难，勇于迎接挑战，并且对他们寄予了殷切的希望。 在对大学生活和社会形势有了初步了解后，辅导员须及时开展座谈会，向学生传输新的生活和新的思想信息，使学生快速适应大学生活。向学生讲解大学与高中的不同，应该怎样去学习，怎样进行自我管理，如何提高自身综合素质能力，鼓励他们积极参加学生干部的竞选，与老师同学和睦相处，锻炼为人处事的能力，通过不断的学习和锻炼提升自信。为学生细致分析当前专业的就业状况和形势，当前就业环境下的我校学生的优势和弱势、机会和困难。强调着重加强礼貌礼仪和应聘技巧的学习。通过座谈会的形式给学生打预防针，告诉他们大学是继续学习、完善自我的地方，不是享受虚度的地方，让学生有目标、有动力、有信心、有希望，使学生为自己设计好大学生活，为以后进入社会打下坚实的基础。