高中生生命教育论文范文2篇
高中生生命教育论文范文一：生命教育思想政治教学论文
一、初中思想政治教学中渗透的生命教育
我国对学生的生命教育是通过在思想政治教学中渗透进行的。思想品德七年级上册的第一单元即是笑迎新生活。主要是为了让学生了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。只有充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，才能以新的精神面貌迎接新的学习生活。而新起点即是创建一个良好的班集体，让学生正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体利益。在教学中老师可以通过小游戏让学生明白集体的重要性，增强集体凝聚力。小游戏是这样的：选两位同学在互不商量的情况下在x、y中选择一个。如果双方都选择x，则每人各得10分;如一方选择x，一方选择y，则选x的人扣15分，选y的人得15分;如果两人都选择y，则两人都扣掉5分。现在假定你和那个同学做这个选择，不管对方选择什么，请问你选择哪一个呢?这个简单的选择题体现了“双赢”观念，可以体现出参与者是否愿意与他人合作。因为在不知道对方会选什么的情况下，如果自己选x，就有可能会失去15分，双方的差距将达到30分。但凭借希望对方也选x的心理，仍是选择x，对双方都有利。在这样的小游戏中渗透生命教育，让学生能正确处理自
己与他人、班级之间的关系，从而进行良好的人际交往。生命教育让学生正确认识自己，了解自己的生命价值和意义，懂得欣赏自己，珍惜生命，形成正确的生命价值观。思想品德八年级下册的第二单元我们的人身权利中，生命健康权是首要的人格权，教师通过案例分析及书本的情景问题分析，向学生传达了正确的价值观，教育学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康;尊重生命，关爱他人的生命和健康。又如在思想品德七年级下册中，教育学生要做自尊自信、自立自强、意志坚定、知法守法用法的人。教师通过讲述故事《生命中的第五颗子弹》，教育学生乐观地面对挫折;通过世界石油大王哈默先生的成功案例，向学生传达了自尊的重要性;通过晏子使楚的故事，教育学生维护自己的人格，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。在教学中渗透生命教育，让学生正确认识自我，形成正确的世界观、价值观，维护自己的尊严。
二、生命教育的必要性
在这个复杂的社会环境中，因为信息时代的共享性及高速性，学生在了解世界、开阔视野的同时，也会受到不良信息的腐蚀，现在的初中生身心发展都不成熟，自我保护能力差，极易受到外界不良因素的影响，因此引导学生建立乐观的人生观、价值观，加强对学生的心理辅导至关重要。生命教育是初中教学的具体要求，旨在唤醒学生的生命意识，发现生命价值。传统的教育观念对成绩太过执着，以学生的成绩评价学生，导致了对学生关于生命意义、生命价值方面的培养，无法让学生深刻理解生命的重要性。树立生命教育观念，体现了以人为本，能使教学更人性化，
并培养学生正确对待生命和生命的价值。
三、结束语
初中思想政治教学中渗透生命教育能够帮助学生树立正确的生命价值观，引导学生建立乐观的人生观、价值观，正确认识自己，了解自己的生命价值和意义，懂得欣赏自己，珍惜生命。在这个高速发展的信息化时代，生命教育必不可少。
高中生生命教育论文范文二：生命教育学校教育论文
一、当前学校开展生命教育存在的问题
1.传统文化中存在很多对生命漠视的观点
中国传统文化中充斥着对生命的轻视、漠然、贬低、排斥。由于受传统文化影响，我国学校的生命教育依然缺乏，生命教育没有真正得到学校的重视。在家庭、学校中，父母和老师或认为谈论死亡不吉利，或认为年轻的学生距离死亡太过遥远，或觉得此话题太过沉重，通常会对孩子回避死亡的话题。这样的做法导致学生对死亡充满神秘感，所知甚少，甚至错误地把死亡看得过于简单、轻松。由于学生不懂得生与死的真正意义，也往往会导致学生中出现不珍惜生命的现象。这种漠视生命的观念也导致学校对生命教育的宣传和研究也相对滞后，生命教育往往只是一些心理咨询机构、心理危机干预中心等部门在开展一些不成规模的宣传和研究。
2.教育主管部门对学校生命教育缺乏重视
2004年，上海市颁布了生命教育的具体工作方案《上海市中小学生命教育指导纲要》，来确保生命教育在学校中的有效实施。在上海市的带动下，国内的辽宁、湖南、云南、黑龙江等省市的
教育部门也相继出台了学校开展生命教育的指导意见，并比较明确地在学校中开展了生命教育。不过，国内仍然还有很多省市的教育主管部门，由于没有认识到学校进行生命教育的重要性，长期以来一直缺乏对学校生命教育的重视，没有将生命教育正式纳入到学校教育目标中来。很多学校在教育中都没有真正去引导学生，如何去认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，对于学生的安全意识、生存能力的教育也谈之甚少。这种教育中的目中无人和生命意识淡漠的情况，不仅使学生体验不到生命中的乐趣，感受不到生命的意义，还导致学生出现既不尊重他人的生命，也不珍惜自己的生命，漠视他人和自己生命存在的意义和价值。
3.学校缺乏进行生命教育的操作性指导
国内对学校生命教育的研究还较多地停留在“奔走、呼吁、探讨”的层面，缺乏实际可操作性。如何让这些生命教育认知层面的构想真正转化为可操作的实际行动，也就是说“实施生命教育，应该做什么，应该怎么做”，这才是当前学校生命教育要解决的主要问题。国内对生命教育进行的研究，大部分也只是局限于个体生命，对生命教育的社会价值研究比较少，并且对学校进行生命教育的策略研究也比较少。虽然《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中也提到了“学校要坚持全面发展，要重视生命教育，要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。目前，我国大部分省市仍然没有设立生命教育课程，生命教育的相关课程资源尚待开发，生命教育专业师资仍然匮乏。因此，学校对生命教育的指导与实施还存在一定的困难。
4.学生个性中缺失责任和包容
从上世纪80年代开始，学生的问题一直层出不穷，无一不引起社会的轰动，个性缺失在学生的身上表露无遗。学生处于发育期，其生理、认知、情感、意志、自我意识还处于发展中，这一时期也是最容易出现问题的阶段。学生年轻气盛，看待问题容易偏激、控制不好就会出现行为冲动，甚至出现自杀、自残和伤害他人的情况。学生在生活中都难免会遇到挫折和失败，在经历挫折和失败的时候，容易出现懊恼、后悔、郁闷的情绪。现在的中小学生大部分是独生子女，从小在父母和长辈无微不至的宠爱和呵护之下成长。学生普遍存在依赖性强，不愿意承担责任，缺乏主动解决问题的能力等个性缺失问题。学生个性缺失问题，是一个不容忽视的问题，也是我们教育工作者在今后工作中急需解决的一道难题。5.学生存在信仰迷失的现象我国学生的生命态度总体上是积极健康的，他们对生命有比较正确的认识，对生命价值也有一定的思考。但是，还有一些学生不能够正确认识和理解生命，没有去积极探寻生命的意义，没有去积极追求生命的价值。一些学生虽然生命的存在意识强烈，但是对身心健康意识和生命责任意识普遍淡薄，导致其生命价值取向呈现出信仰的迷失现象。信仰的迷失必定导致中小学生人生观、价值观的模糊化和边缘化，对学生的成长和发展是极为不利的。信仰是民族之魂，是民族的凝聚力，学生的信仰是这一切的基石。中小学阶段是学生确立信仰的基础时期，大学阶段是学生进入确立信仰的关键时期。学生是祖国的未来，祖国的未来信仰迷失了，绝对是个严重的问题。
二、学校进行生命教育的策略
1.树立起正确的生命教育观
生命教育不仅要引导学生珍爱生命，更要启发学生积极创造生命的价值。每一位教师都应该以弘扬生命价值、提升生命精神品质、陶冶生命情感、养育生命态度作为自己教学的目标指向。教师要避免空洞的说教，要研究怎样以教学为依托，有效落实生命教育。学校要努力营造生命教育的氛围，让每个学生都能够体验生命、感悟生命。生命教育既要引导学生懂得惠泽人类自身，也要启发学生树立起与生命的其他物种和谐共处的意识。生命教育就是要学生懂得关心今日生命的存在，同时也要计划明日生命的发展。生命教育不但要让学生关注自身的生命，更要启发学生关注、尊重、热爱他人的生命。教师要善于发现每一个学生的闪光点，激活每一个学生的生命发展因素，使学生不断进步、生命品质不断得到完善。
2.发挥生命教育显性课程的作用
学校的自然、历史、生命科学、体育与健身、品德与社会等课程，属于生命教育显性课程。自然课程涉及许多生命科学内容、是对学生进行生命教育的重要内容。在教学中要让学生知道合适的生活环境是生物生存的重要条件，从而让学生懂得保护环境是保护自身生命的一项重要措施。在体育与健身教学中，要让学生了解有关人体结构和身体保健方面的内容，让学生学会如何强身健体。同时，还要让学生掌握自我保护的一些方法，从而达到对学生进行生命教育的目的。品德与社会涉及到学生养成良好习惯方面的内容也很多，学校应当特别关注学生行为习惯的养成教育，鼓励学生要在生活中去体验、感悟生命。生命教育的关键是教师，教师要认真研究教材、教法，研究不同年龄段的学生身心发展规
律和认知规律，以提高开展生命教育活动的质量。
3.挖掘生命教育隐性课程的作用
学校的语文、英语、音乐、美术等课程，属于生命教育的隐性课程。学校在注重发挥显性课程优势的过程中，还应注重挖掘隐性课程所蕴涵的生命教育的内容。语文和英语有很多关于生命教育的生动感人材料，教师在语文和英语教学的时候，要注重对学生进行生命教育。“要善于从语文和英语课本中发现生命教育的素材，并及时抓住机会对学生进行教育，语文和英语课堂将充满了生命教育的气息和活力，生命教育的效果也就不言而喻了”。音乐、美术课程重在审美能力、人文素养的培养。在音乐教学中，优美的歌曲能够让学生心情愉悦，能够从精神层面上达到熏陶学生情感和丰富学生文化生活的目的，获得美的感受。美术可以让学生感受到人类生存所依赖的自然环境的美丽，可以拓宽学生的视野，陶冶学生的情操。学生还可以在人物的刻画中，通过感受人体美来认识自己，从而喜欢自己。
4.通过爱心活动提升生命意识
生命教育的教学应该实现陶行知先生所倡导的“充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等。通过积极参与讨论、思考、体验，使得生命教育的理念真正内化到他们的思想观念中去”。学校开展生命教育可以运用亲身体验法，从大处着眼小处着手，引导学生从“关爱他人”、“关爱弱势群体”开始。通过让学生参加爱心活动，感受和体验生命的意义。学校可以与贫苦地区学校建立起“手拉手”的关系，除了学校出资建设校舍外，可以动员学生捐钱、捐物来帮助那些贫苦地区的学生。学校还可以积极号召学
生关注身边的同学，动员学生把节约下的“零花钱”用来帮助身边的同学，解决他们学习和生活上的困难。爱心教育活动可以让学生从小就养成主动关爱他人、帮助他人的意识。
5.借鉴成熟地区的生命教育经验
目前，国内学校的生命教育还处于尝试和探索阶段。在国内学校的生命教育缺乏指导的情况下，广东省顺德市采取外出取经的办法，学习和借鉴英国、香港学校进行生命教育的做法，并结合本身的实际将“生命教育”引入课堂，取得比较好的成效。2010年顺德这个隶属于广东省佛山市的县级市竟然成为了广东省唯一获得“中华青少年生命教育特色培训示范基地”的城市。港台地区在生命教育方面也有很多成功的经验，这是值得内地教育部门重视和借鉴的经验。美国学校的生命教育起步早，比较成熟，一些成功经验被很多国家和地区所借鉴。美国学校的生命教育并不以独立的课程形态出现，而是渗透在死亡教育、品格教育、健康教育、个性化教育、挫折教育之中，整个学校教育呈现出明显的生命教育特征。因此，在当前情况下，借鉴有关国家及地区成功的生命教育经验，将有利于加快国内学校生命教育体系的构建。
6.发挥校园文化的审美教育作用
学校的校园是基础教育培养人的重要场所，是学生学习、生活的地方。我们不能够把校园简单看作只是教室、花园、操场的概念，我们应该有“把校园看作是一个育人的环境、蕴涵育人文化”的理念。校园文化对学生的身心健康发展能够产生多方面的深远影响。学校的校园建设应当根据当地经济发展水平和文化特点进行综合考虑、整体规划、合理布局，从总体上营造出有利于
审美教育的氛围。校园的美化、绿化应该根据整体要求，统筹规划，尽可能使校园多一点绿色，多一点生命美。让学生置身于清洁整齐、绿树成荫、花草芬芳、幽雅静谧的校园环境中，产生出美的想象，得到美的体验和感受。和谐的校园环境无疑有助于学生提高其审美情趣和能力，保持心理健康，形成良好的心理品质，并且使学生可能出现的异常心理减少到最低程度。
7.建立互信、互爱的良好关系
苏霍姆林斯基指出，“每个人都需要得到关怀和爱抚，如果孩子在冷漠的环境中长大，他就会变成对善和美都无动于衷的人”。氛围的和谐有利于心灵的舒展、愉悦，而学生具有了舒展、愉悦的心灵，教育便成功了一半。教师要引导学生建立起真诚友好的同学关系，既有竞争又携手共进，既相互监督又彼此信任，使每一位学生的心灵都充满友情和温暖。同学之间形成了和睦相处、诚恳帮助的友爱，那种自私自利、勾心斗角、嫉妒猜忌等丑恶行为也就没有了生存空间。学校还应该提倡并鼓励异性同学之间正当交往，满足青春期学生异性交往的心理需求。教师还可以组织学生参加各种有益、有趣的集体活动。集体活动既可以调节学生的紧张学习生活，又可以增强学生的群体意识、合作精神，使学生产生集体自豪感和精神充实感。
三、学校开展生命教育的保障机制
1.生命教育的组织机构
学校要建立以校长为组长的生命教育领导小组，整合学校各部门的力量并形成合力，共同来实施生命教育。学校行政例会要定期研究生命教育推进工作，把生命教育纳入到学校整体工作中
去贯彻，去落实。同时，在学校网站上要开设生命教育网页，组织师生定期开展生命教育的学习与交流活动。学校要调动起教师的积极性，鼓励教师多关注学生的心理问题、积极申报关于学生生命教育方面的研究课题，不断收集资料、积累经验。
2.生命教育的全员参与
学校要号召全体教职员工树立起“人人都是生命教育工作者”的意识。在日常工作和生活中，学校所有教职员工的人格魅力以及积极乐观向上的生活态度和人生观、价值观，都可以潜移默化地影响学生。学校要加强师资队伍的培训建设，把生命教育作为校本培训的主要内容。通过培训，让全体教职工都能正确把握生命教育的具体内容和要求。教师要深入挖掘教学中的生命教育内涵，把生命教育有机地融入到日常教学活动之中。
3.生命教育的评价激励机制
学校要建立开展生命教育的评价激励机制，制定教职工在学科教学、课外活动、业务工作等方面实施生命教育的评价指标。评价指标包括组织生命教育活动的时间、内容、课程落实情况和教育实效等。学校要把开展生命教育的能力和实绩作为教职工业绩评定的标准之一，要定期对生命教育中涌现出的优秀项目及优秀人员进行表彰奖励。
4.生命教育的方法和途径
学校要认真探索适合本校的生命教育的方法，可以参考港台学校生命教育中普遍采用的“阅读指导法、亲身体验法、模拟想象法、角色扮演法、欣赏讨论法、随机教学法”等。台湾的林永茂教授认为“学校生命教育课程的研究与设计，应该以教育心理
学所采取的行为论取向及认知论取向为基础，透过认知生命教育教学活动以及学习评鉴，协助学生破除一些错误的、非理性的自我挫败，建立起正确的人生观”。同时，为了保证生命教育的贯彻落实，学校在资金、人员安排上也要给予充分的支持，以确保生命教育活动能够顺利开展。
5.生命教育的可持续发展
生命教育是人生发展的需要，学校在生命教育中要坚持可持续发展的原则。学生正处于人生的开始阶段，这一阶段的教育直接影响学生今后的发展。生命教育是对整个生命过程的教育，而不是人生某个阶段的教育。生命教育不是暂时的阶段性教育，而是要持续开展和推广的教育，是贯穿生命发展全过程的终身教育。在学校推行生命教育，将爱惜生命、善待生命作为一切教育的核心理念，对于学生的健康成长将奠定坚实的基础。
https://www.doczj.com/doc/668647878.html, 中学生命教育论文题目 一、最新中学生命教育论文选题参考 1、初级中学生命教育研究 2、河北省中学生命教育现状调查及影响因素分析 3、生命境界真善美——上海市行知实验中学生命教育课程的开发与实施 4、美国中学生命教育的组织实施及其启示研究 5、基于协同理论的中学生命教育与心理健康教育结合途径探析 6、中学生思想政治教育的新课题——试论中学生生命教育 7、香港中学生命教育对内地中学的启示及其对策研究 8、体验式教学法在中学生生命教育中的运用 9、生命礼赞——天津市汇森中学生命教育特色办学侧记 10、加强生命健康教育,缓解学生学习压力——对中学生生命教育的实践与体会 11、中学生生命教育研究 12、中学生命教育探究 13、城市中学生命教育课程的学理分析 14、中学生生命教育缺失问题及其对策研究 15、中学生生命教育的现状分析 16、当代中学生生命教育研究 17、中学生生命教育的现状分析——以河南省三所中学为例 18、中学生命教育主题活动设计 19、近十年来中国大陆中学生命教育的回顾与反思
https://www.doczj.com/doc/668647878.html, 20、教师应该是“经师”和“人师”的合一——关注中学生命教育 二、中学生命教育论文题目大全 1、农村中学生生命教育的现状与对策 2、中学生生命教育摭谈 3、中学生生命教育之我见 4、中学生命教育浅析 5、当代中学生生命教育问题探析 6、加强中学生命教育的必要性及其路径探究 7、关于中学生命教育的思考 8、中学生生命教育探析 9、审美教育与中学生生命教育 10、中学生生命教育研究 11、中学生生命教育论 12、教育,让生命在场--龙市中学生命教育探索与实践 13、用多彩的艺术手段让学生享受生命的高级乐趣——重庆市华蓥中学生命教育特色研究 14、让每个学生绽放生命的光彩——记鸡西市第九中学生命教育 15、让校园焕发生命的气息——大连市第八十中学生命教育下德育工作的实践 16、台湾地区中学生命教育课程实施及启示 17、中学生命教育论 18、尊重生命,热爱生命,教与学中绽放爱的光芒——记上海市北郊高级中学生命教育
自我成长史及对生命的思考 姓名：曾倩媚班级：学号：授课老师：罗玉香成绩： 1.自我成长史 1）我是谁? 对自己成长经历和成长过程的描述，你的家人如何？他们之间及你和他们的关系怎样？ 2）我爱什么? 你的偶像是谁？你欣赏他什末状态和心理品质？你从他的经历中得到什末启发？ 3）我讨厌什么? 最黑暗的时候是怎样的？ 4）我想做什么? 你有什么纠结的事未了吗？ 5）我需要什么? 你目前的状态怎样？ 6）我怕失去什么? 你对未来3年及20年各有如何预测和期待？你70岁时会是怎样的状态？ 7）我的特点： 我最引为自豪的是 我最吸引他人的是 我的五大优点是 我的五个弱点是 8）我的基本人生观： 我的基本的观点是人要获得幸福，我们做一切事情为了幸福，所以我不会为了某个外在目的而去牺牲幸福．人只能活一次，人生只有几十年，一定要活得开开心心，千万别活得太累，因为，我们会死很久很久。在精神上得到自己的一片净土，得到自我的认可，让灵魂得到永恒。 2.生命的思考 自从上了《生命教育》这节课后，我对生命有了新的认识。其实，生命是很圣神的。从我们诞生的那天起，我们各自是一个生命存在这个世界上。著名哲学家莎士比亚曾说过：生命，一个多么神奇的东西从嗷嗷待哺的婴儿，逐渐经历人生的五块金牌：童年、少年、青年、中年、老年。最后寿终正寝，为自己的生命划上了一个完美的句号。 以前，我一听到生孩子，就毛骨悚然。但自从上了这节课后，觉得生孩子是一件很伟大的事情。这意味着生命的延续。从而，又突出了天下所有母亲的伟大。现在，我觉得生孩子是一件多么神圣而又伟大的事情，没有了以前的恐惧。生孩子意味着新生命的诞生。怀孕，生育，在人们的日常生活中是很普通的事情，而正是这普通，使人类在漫长的岁月里历经风
生命教育：培育青少年健全人格 吴增强 近年来，生命教育开始逐渐受到学校的关注，这是现代教育进一步深入到人的精神世界的一个重要趋向。生命教育是引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命的教育活动。教育的价值在于促进人的健康成长，而健康的价值在于提升人的生命意义与境界。从这个意义上讲，关怀生命是现代教育的核心价值，尤其是在当前进一步加强未成年人思想道德建设中意义更为重要。 生命教育的背景和意义 社会转型期的青少年问题 生命教育的兴起，缘于社会环境变化对于青少年学生思想道德教育提出了新的课题、新的挑战。急剧的社会变迁使青少年学生面临的外部世界变得日益复杂。 改革开放和经济发展，为我们创造了一个更为开放的环境。经济全球化和文化多元化的发展，为广大学生学习知识、开阔视野、增长智慧提供了宽广的平台。但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年学生的健康成长。享乐主义、拜金主义、极端个人主义等不良思想，导致部分学生道德观念模糊、道德自律能力下降；市场经济的发展带来社会阶层的分化、贫富差距的扩大、离异家庭和弱势群体家庭不断出现，使得处境不利学生也逐渐增加；再加上升学的压力和沉重的课业负担,等等，使得部分青少年学生厌学情绪日益增长，价值观念模糊、生命意识肤浅。 我们近期对4000多名中小学生的调查，发现中小学生的生命意识与价值观念的负面反映值得重视。%的初中生和%的高中生相信“有人能够死而复生”，而只有%的四年级小学生和%的五年级小学生相信这一点；40%的初中生不相信“生死轮回、因果报应”，而高中生只有20%不相信。随着年级的升高，学生的生命观反而越来越模糊，值得我们深思。
此外，青少年性观念开放、性越轨行为增多。校园暴力、离家出走、网络沉迷等事件也频频发生。从深层次分析这些问题，发现不少青少年学生漠视生命的价值与意义。 对现代教育的反思 开展生命教育紧迫性的另一个背景，缘自于对现代学校教育的深刻反思。19世纪末，德国哲学家狄尔泰就以生命哲学的视野，批判传统教育学是“没有人的教育学理论”。他在《什么是教育学》中写道：“以德国赫尔巴特、瓦茨、车勒和英国的斯宾塞等为代表的十八世纪教育学，与当代教育观念、教育理论、教育目的发生了全面冲突，这一冲突表征在对教育目标、原则、课程价值进行评价的焦点上。今天，赫尔巴特教育学已经促成了极端的倾向，即不考虑民族的差异性，以及国家对现存学校制度的需求而树立一个死板的模式，这种教育哲学理论上的失误使学校的教育陷入危险境地。在当今学校教育这一狭窄而死寂的领域，令人惊讶地又重演了18世纪没有人的教育的悲剧。对此，我们不能熟视无睹，而要以全新的教育观念展开对那种今天仍然钳制着我们的教育学的批判，这愈来愈有极其重大的现实意义。”① 历史往往具有惊人的相似之处，今天，我们反思20世纪的教育，同样感受到这种“没有人的教育”的状况没有得到根本的改变。学校依然是以大工业生产的模式运行着，划一的教育目标、划一的课程、划一的评价标准，把人制造成标准化的“教育商品”。学生在学校里经受着机械的训练，而自主精神与创造精神却在日益丧失。升学主义的阴影始终笼罩着学校，正如有的学者指出的：“我们的教育观念和教育政策，离全体学生的全面发展的要求还相距甚远。我们的教育侧重于选拔精英，每一项教育内容和教育环节的设计，主要是为了一部分人升入更高一级的学校，考试分数成为衡量学生优劣的唯一标准。”②这使得教育的根本目的———促进人的全面发展，受得极大的制约。功利主义的教育只教学生如何活下去，却不与学生一起探讨生命意义和目的，使得教育脱离了生命的本原。 人的全面发展是身体、心智、精神的和谐发展。生命教育的目的，是引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度，增强生活的信心和社会责任感，树立积极的生命观，使学生善待生命、完善人格、实现生命的意义和价值。可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。 生命教育的界定与内涵
学校生命教育论文_生命教育论文 《学校德育教育应重视生命教育》 【摘要】本文就学校德育应重视生命教育阐述了两个方面的内容，即生命教育：现代教育不可遗漏的一环，学校教育是孩子教育重要 的实施者，也应引起反思。 【关键词】教育德育生命教育心理教育 教育是一种培养人的活动，它应当引导学生认识自己，理解生命，丰富心灵，坚定信念。在教学中思想品德课除了传授知识之外，还 要提升人的精神境界和生命价值。作为教育者，我们也应努力追求 一种充满生命体验、感悟生命意义的教学新境界。 一、生命教育：现代教育不可遗漏的一环 生命教育就是指在个体生命的基础上，通过有目的地进行生存意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其生命质量充分展 现的活动过程，其宗旨是珍惜生命，注重生命质量，凸现生命价值。在科学技术迅猛发展的今天，极大地丰富和拓展了人的生活空间， 然而，现实教育却不知不觉偏离了正确的发展趋向，遮蔽了塑造人 心灵的真谛：对纯粹知识的追求、对实用技术的向往。其结果是使 本来应当促进学生生命完善和人性丰富的教育，变成了压抑学生个性、禁锢学生精神世界的机械训练。在近几年的教育又提出了“以 人为本”、“尊重生命”全新的教育理念，针对学生生命意识的缺 失现象，在学校中开展生命教育越来越受到人们的关注，生命教育 的内涵和外延急需拓宽。生命教育不能再仅仅局限于学生，而应该 成为全民教育、全社会教育。 有这样几则案例： 一个小学生给自己的父母的一份遗书这样写到“敬爱的父母：您们好!我十分感谢12年来对我的养育，可是学习压力太大了，我只
有一死，因为作业太多。”一名年仅12岁的女学生在留下这样一份 遗书后，自缢身亡。 大学毕业生因找不到工作自杀的…… 什么让孩子不想活?有专家分析，造成中小学生心理健康问题日 渐突出，中小学生自杀事件上升的主要原因是：学习负担重、独生 子女和单亲家庭及感情问题。 从这些中小学生自杀事件折射出一个问题――独生子女教育真令人担忧。问题发生在孩子身上，根子却在家庭里。家长是孩子的第 一任老师，首先是家庭教育存在以下问题： 1、家长对子女的期望值太高，制订的目标不切实际。如果孩子 在学习上，没有达到家长的要求，就轻则喝斥，重则打骂，给孩子 造成极大的心理压力。 2、家长过度娇惯孩子。这是造成孩子任性、自私、依赖性的主 要根源。家庭对孩子的溺爱，使孩子情感脆弱，承受能力差，这种 孩子特别容易两极分化，或过度以自我为中心，或过度自卑。在生 活中遇到一点现实打击，就会想不通，以自杀、自残、报复等过激 行为进行自我否定。 3、家长与孩子缺乏交流。一些家长总是居高临下，孩子有心里 话从不敢向家长诉说，家长也无从知晓孩子心里想什么，需求什么。 4、家长对孩子缺乏赏识。看见的只是孩子的缺点，对孩子的话 语常带讥讽，使孩子丧失自信心。 5、家长认为孩子是自己的私有产品，孩子既不敢怒又不敢言， 个性压抑心理产生畸变。 每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，父母的教育观念、教育方式、生活习惯等都直接影响着孩子的心理健康。作为家长，应从 以下几个方面加强心理健康教育：
<教育行动研究案例> 炎热的下午，我一进教室看见一群熟中的孩子，在冷气舒服的安抚中，个个呈现出满足陶醉于睡梦中的样子，看见他们睡的如此的甜美，我于心不忍叫起他们，心中充满了强烈的罪恶感，但基于身为一位教师的使命，我不得如此。孩子们在我使劲的声嘶力吼中缓缓的醒来，不耐烦的打开书本，少数一两位还趴在桌上发呆。整堂课下来，我知道除了前面几位同学外，我想大部份的同学是不清楚我在作什么的? 除了上课，我还不断的从事于调节的工作，因为我不能一次让太多的同学同时出教室去上厕所，一方面是他们在走廊谈笑的声音太大影响到别班同学的上课；另一方面是有人会躲在厕所内抽烟，所以我只好每次让两位同学离开而且限定他们回来的时间。以致于整堂课上下来，我不断的被打断我的课程，甚至于让我误以为我在这堂课主要的任务是负责安排他们上洗手间的时间而不是教学。 我原本在这堂课中打算在课程中带入有关[生命教育]的部份话题，除了一方面可以让我的课程能够把现代与古代拉近以外，也试着让孩子们了解如果我是李商隐那么在那样的时空背景里我会怎么作？比他作的更好还是比他作的更烂？结果整堂课上下来，我只上完国学常识的部份，要提醒同学缴交的作业也没公布。虽然回想一下整堂课上课的情形尚属良好，因为至少该上的课程进度有上完，但如果在课堂上我只能照本宣科那只不过沦为一位[经师]罢了！我想我对自己的角色绝不只定为在此！但因为我必须分心掌控他们离开教室及回来的时间，导致我没办法把事先准备好合适在此融入的有关[生命教育]课程都给错过了，下回又不知道何时才有适当的时机与孩子们作分享了。 假如我重新回顾那一堂课的情形，我想大部份的同学应该都不清楚我在说什么罢?除了为了一开始唤醒他们提振士气所说的几则小笑话，我不知道他们到底学到了多少? 令我不尽怀疑毕业之后到底还有多少人记得这一课？在这一节课里除了学会古诗，孩子们是不是还有更重要的东西该知道呢？人类之所以异于万物，乃在于经验的累积，所以我相信除了课本以外，一定还有更重要的东西要带给他们，否则教学沦为死知识的传授，那上课又有何用？
高中生心理健康教育课教案《珍爱生命健康成长》 设计理念： 长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。 活动目标： 1．引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己生命，了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。 2．培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。 教学过程： 一、热身游戏：抓与逃----引出主题 启动密码：“生命”中任意两字 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。 寿命的缩短与思想的虚耗成正比。 珍惜生命就要珍惜今天。 了解生命而且热爱生命的人是幸福的。 师：其实今天启动密码就是我们的主题——生命。今天就让我们来开启生命的旅途。 二、心动时刻:我的生命词语联想（不少于三个）
师：看到“生命”这个词，你最想用什么词来表达自己的感觉。比如我们说到高一这个词，你可能出现的感觉用词语表达出来就是“新起点、高考、长大了”这样的。那么看到生命这个词，你所想的、所做的、所感觉的又是什么样的呢？写出至少三个词。 （学生跟小组成员分享自己联想到的词，全班集中提问几个同学。） 师：从刚才这几位同学的分享中，我们可以看出词语联想可以让我们看到自己的生命观。当然每个人对于生命的感受是不一样的。 三、探究活动1：心理体验游戏——《生命的抉择》 师： ①从你现在的年龄开始算，你的人生之路还有漫长的60年、70年甚至80年，在这么长的时间里，你想做些什么事情？ （请学生回答） ②请选择其中的6件事写下来——这6件事应该是你经过思考后，发自内心的认为是你人生中最应该去做、最有必要做、最值得做的事情。 （播放音乐，请学生动笔完成。） ③进行抉择游戏。 教师渲染：
浅谈生命教育论文公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
浅谈生命教育 论文摘要： 生命教育是教育的基点，长期以来，在我们的青少年教育中，生命教育是缺位的。青少年是祖国的未来，生命教育的缺失使得走上社会的青少年面对各种困难和挫折不知所措，最终导致心理防线崩溃，为轻生埋下祸患。所以，青少年生命教育迫在眉睫。 论文关键词： 青少年；现状；对策； 长期以来，在我们的青少年教育中，生命教育是缺位的，人们普遍没有真正意识到生命教育对人生存意志的影响。我们的教育长期以来以学业为主，缺乏对学生进行生命教育。其实，教育的起点就是人，生命教育是教育的基点。由于青少年生命教育的缺失，导致许多青少年走上社会后，却不知如何应对随时可能降临到自己头上的困难和挫折。特别是近年来，随着经济、社会的发展，来自社会、家庭、自身等方面压力的增大，更使得他们面对困难茫然四顾，遭遇挫折不知所措，最终导致心理防线崩溃，为轻生埋下祸患。今年以来的富士康“连跳”事件足以震惊每一个教育工作者，让我们不得不去反思我们教育中缺失了什么！其实，早在2005年，北京大学儿童青少年卫生研究所就在《中学生自杀现象调查分析报告》中谈到，中学生每?5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占调查总数的%，而为自杀做过计划的占65%［1］。因此，只有把生命的价值和意义告知孩子，让每一个学生都懂得要尊重生命，爱护生命，敬畏生命，悲剧才不会重演。美国一项研究表明，接受过“生命教
育”的孩子，同等条件下，其心志的抵抗力明显高于其他孩子。所以，生命教育亟需得到关注，对青少年进行生命教育迫在眉睫。 （一）生命教育的含义 生命教育理念始于美国学者杰唐纳华特士。早在1968年，他便积极倡导并实践其生命教育理念［2］。随着全球自杀率的不断上升，世界卫生组织和世界预防自杀协会共同确定每年的9月10日为“世界预防自杀日”，生命教育逐渐在世界范围内得到了广泛关注。 对于生命教育的界定，有多种不同的提法。大致可以分为两大类：一是广义的界定，即一切与青少年生命有关的教育都称之为生命教育。一是狭义的界定，即针对青少年生命历程中的重要问题而开展的有针对性的生命教育。近年来港台地区开展的生命教育、发达国家开展的生命健康教育都是属于后一种。2005年3月上海在全国率先制定了《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行）指出“生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动”［3］这是中国政府教育部门第一次明确定义，当然也是对生命教育的狭义界定，本文生命教育也取其狭义之意。 （二）青少年生命教育的重要性 1.青少年生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。
【生命教育案例1】 对于没有什么升学压力的孩子们已经习惯了松散闲适的生活，在学习方面没有很大的上进心。 班上又有许多同学没交作业，孩子们上课懒洋洋的神情、做早操时无精打采的样子、潦草凌乱的作业、教室里满地的纸屑、互挑毛病如好斗的公鸡似的同学关系……课上苦口婆心的劝说、和屡教不改的同学个别谈心……都收效甚微，上学期曾激励过全班同学的评比栏、小红花再也不能激起兴奋了。 指导教师提出新的激发孩子学习性的评价方式，寻找一种能替代小红花、小星星给孩子们新鲜感的小标志。孩子们对这个方案是感兴趣的。但是单靠老师们的努力是远远不够的，一个优秀的班干部集体在管理班级上往往发挥极其重要的作用。于是每个小组推选一个人作为学习委员，帮助老师督促学生积极学习。得力的班干部走马上任了，果然不负众望，把班级管理得有声有色。因为是自己推举的班干，所以同学们非常配合，很少出现抵触冲撞的情况。有序向上的学习风气、和谐融洽的同学关系开始在班上形成。 【生命教育案例2】 给孩子们讲述孟祥斌的故事。 开展了“生命教育”课题的探讨，将教会学生珍爱生命作为学校教育的第一课。教育本身就是一个循序渐进的过程，只有从小开始进行生命理念教育，使学生从小就认识到生命的意义，才能使我们的青少年远离非自然因素死亡危险的侵害，进而珍爱生命，关爱他人。 倡导“学习英雄，珍爱生命”风尚，孩子既是父母的，也是祖国的。而要让孩子不负家庭、社会、祖国的期望，就要让孩子从小懂得真、善、美。通过孩子对英雄事迹的辩论，“祥斌的死值不值得？”看到了孩子们对生命的态度和对生命价值的认识，学校的教育，就是要对孩子进行价值引导。从孟祥斌舍己救人和孕妇被撞的两件事情中，引导学生去思考生命的价值。 【生命教育案例3】 学校每天早中晚放学时，会有各个村子里面租借的小公共接送孩子们上下学，但是经过孩子们反应，司机为了挣钱，每一辆车都是严重超载，有的孩子只能站着回家，并且，郊区车不是很多，所以司机一般速度都是很快，对于孩子们的安全十分不负责任。 为学生讲交通安全辅导课，红灯停绿灯行，不横跨栏杆走捷径……很多交通安全知识，学生们都了然于胸，可以脱口而出，但图文并茂、通俗易懂的讲座，还是让学生们有不少新的收获。一直以来，学校对学生的安全教育都十分重视，但更多是侧重安全意识的强调上，每次放学时候老师会把学生安全的送到学校门口，至于具体如何走路，怎样才算文明安全的出行，学生的掌握情况并不一样。【生命教育案例4】 在《小海马》一文中，通过对课文的阅读、理解和感悟，懂得提升生命价值，懂得懂得在危急情况下，想办法用科学知识、现有条件保护自己的生命培养求生和生存意识，了解小海马生活和成长特点。 ；感受给予的快乐，引导学生关爱残障生命，感受保护人的自尊是关爱、尊重生命的表现。通过语文课外活动，指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品，或影视作品。教师可以给学生开出书目，并让学生写出读书报告或读后感。学生还出了《珍爱生命》的小报，班级出《珍爱生命》的黑板报、墙报。组织学生辩论、演讲。经常开展以“珍爱生命”为主题的“主
生命教育的发展与 现况 湛江师范学院 李晓锋 生命教育的的源起 ? 社会乱象造成脱序疏离：暴力犯罪自杀 ? 世纪黑死病：爱滋病、癌症 ? 文明失调 ? 紧张调适问题 ? 药物滥用 ? 天灾不断 ? 教育的负作用
生活状况调查 8小时的：小学?睡眠不足 生10%，初中生43%，高中生64.2% ?精神状态随年级升高而下 降 ?自由安排的时间不多 ?家庭幸福感 ?生活满意度 精神状态
自由安排的时间 家庭幸福感 生活满意度 生存技能调查 ?交通安全意识随年级增加而削弱?自我保护技能缺乏 “对于异性朋友和同学的性要 求”,选择无奈接受的: 初中 生为32.7%,高中生为 25.1% ?应对危机技能缺乏
?“当出现殴打、敲诈等事件时 “，20.8%的四年级学 生,29.5%的五年级学生和 21.9%的初中生选择服从和 听从. 交通安全意识 生命认知调查 性健康知识比较缺乏 ?“青春期身体发生的最明显的变化 是什么?”回答正确率: 初中生 14%,高中生为12.7% ?“爱滋病传播渠道有哪些?”回答正 确率:初中生69.7%,高中生 67.9%
?人生价值观选择:”人生最重要的是什 么” ?小学生：健康、安全、成就 ?初中生：名望、美貌、安全 ?高中生；财产、贞操、权力 ?生命观比较模糊 ?17.2%初中生和31.1%的高中生 相信生死轮回 生死观 生命情感与态度调查?对生病的看法
? 59.1%的初中生 33.3%的高中生选择”很倒霉” ? 61.1%的初中生 38%的高中生选择”上苍的惩罚” ? 67.0%的初中生 30.3%的高中生选择”前世没有修好” 对弱者的态度 对弱者的态度 国内青少年自杀意念 的发生率
如何撰写教育论文 如何撰写教育论文 当前，我国的基础教育正在从“应试教育”向素质教育转轨。在这个转轨的过程中，所有的教育工作者特别是广大教师都需要转变教育思想，加入到教育改革的研究和实践中。参与教育科研活动，不仅有助于先进的教学思想的传播，新的教学方法的推广，教学质量的提高。而且也有助于教师自身的教育理论水平和业务能力的提高。论文和科研报告是反映教育科研成果的两种主要形式。广大教师无论参加何种规模的教育、教学科研活动，最后都要以论文、实验报告等形式把成果发表出来，让同行评判、分享、借鉴。因此，了解撰写教育论文、教育科研报告的一般程序是十分必要的。 论文（或称学术论文）是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说，论文既是科研人员探讨问题，进行科学研究的一种手段；又是描述科学研究成果，进行学术交流的一种工具。 一、论文种类和作用 从论文的内容形式来看，一般可以分为三类： 第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解。例如，指出应试教育的缺点；提倡素质教育，论述它的优点及重要意义。又如，批评传统教学方法的满堂灌、机械训练等不足之处，倡导启发式教学，强调培养学生解决问题的能力。 第二，收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。例如，关于比较教育研究的文章，在收集各国当前小学数学教学的有关资料的基础上，进行横向比较研究，得出共同的特点和发展趋势。 第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。例如，在实际教学中，分析学生在掌握几何概念过程中产生思维障碍的原因，探讨排除思维障碍的方法，提出改进几何教学的建议。 论文的应用很广泛，其作用主要有以下几个方面： 第一，论文是人类宝贵的精神财富。优秀的论文往往影响人们的思想，是社会进步发展的文化基础。 第二，论文是以文字为媒介表述研究成果的形式。作者经过调查研究、收集资料、分析综合、理论论证等，得出一个结论或形成一个完整的理论体系，以便
https://www.doczj.com/doc/668647878.html, 中学生生命教育论文参考文献 一、中学生生命教育论文期刊参考文献 [1].中学生生命教育探微. 《福建基础教育研究》.2012年1期.张华娟. [2].中学生思想政治教育的新课题试论中学生生命教育. 《佳木斯职业学院学报》.2015年6期.黄音赞.刘涛. [3].中学生生命教育的现状和途径研究. 《教育教学论坛》.2014年18期.岳儒芳. [4].中学生生命教育之我见. 《时代教育（教育教学版）》.2012年8期.解涌. [5].中学生思想政治教育的新课题——浅谈中学生生命教育. 《党史博采（理论版）》.2009年6期.张瑞梅.刘洪亮. [6].加强生命健康教育，缓解学生学习压力对中学生生命教育的实践与体会. 《新课程·中旬》.2014年11期.向兴强. [7].中学生生命教育的缺失及其影响分析. 《南昌高专学报》.2009年6期.刘蔚莉. [8].中学生生命教育探析. 《成才之路》.2009年19期.周奕旻. [9].中学生生命教育实践探究. 《广西教育A（小教版）》.2014年5期.潘玉. [10].中学生生命教育的内涵和开展途径. 《校园心理》.2012年4期.曾芳华. 二、中学生生命教育论文参考文献学位论文类 [1]. 学视野下的中学生生命教育.被引次数：5 作者：朱清华. 学江西师范大学2008（学位年度） [2].当代中学生生命教育探究.被引次数：2 作者：李庆.学科教学(思政)苏州大学2012（学位年度）
https://www.doczj.com/doc/668647878.html, [3].中学生生命教育的现状分析——以河南省三所中学为例. 作者：钱东晓.学科教学(思想政治)河南大学2013（学位年度） [4].中学生生命教育缺失问题及其对策研究.被引次数：1 作者：陈堃.教育学华中师范大学2013（学位年度） [5].当代中学生生命教育问题探析. 作者：丛华滋.教育管理辽宁师范大学2011（学位年度） [6].中学生命教育研究——以南宁市中学生生命教育为例.被引次数：2 作者：李宜.思想政治教育广西师范大学2005（学位年度） [7].中学生生命教育的现状调查及对策思考——以湘潭市三所中学为例. 作者：曾红.学科教学·思想政治湖南科技大学2012（学位年度） [8].中学生生命教育现状和反思.被引次数：6 作者：严春燕.教育管理上海师范大学2009（学位年度） [9].中学生生命意识、生存技能和生命意义感现状研究.被引次数：11 作者：刘卡静.发展与教育心理学四川师范大学2008（学位年度） [10].中学生命教育问题及对策研究.被引次数：4 作者：谭群芳.教育经济与管理西南大学2012（学位年度） 三、中学生生命教育论文专著参考文献 [1]当代中学生的生死观与生命教育. 朱清华，2008中日“东亚生死学”国际学术研讨会 [2]汉族、藏族学生对艾滋病知识、传播途径、情感态度的调查分析. 吴俊伟.任宜秋，2003第二届中国学校体育科学大会 [3]马克思主义人学理论对高中教育的启示. 宋艳梅.刘新科.周先进，2010中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十九届学术年会 [4]「南亞海嘯週年紀念之反思」生命教育課程之設計. 羅金客，20062006年华人社会的教育发展学术研讨会 [5]青少年生命教育团体辅导实验研究. 赵菲，2012第十五届全国心理学学术会议
呼唤生命教育》教案 江门市新会第四中学吴玉环 教学目标 1、训练学生的逻辑思维和筛选信息的能力。 2、训练学生自我表达的能力。 3、学习议论文文体的特点和论证方法。 4、培养学生关注生命、思考生命的意识。 教学重点 １、训练学生的逻辑思维能力、自我表达能力。 ２、培养关注生命、思考生命的意识。 教学难点 训练学生逻辑思维能力；培养学生关注生命、思考生命的意识。 教学方法 讨论，讲评结合；利用多媒体，开拓学生视野，充分调动学生的情感。 教学课时 1课时 课前预习 ①整体感知课文，列出全文提纲。 ②文章针对什么现象进行阐述？ ③倡导生命教育的原因何在？ 教学过程 一、导入 生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。请听贝多芬的《命运交响曲》，这首经典曲子是他完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬扼住了命运，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音（播放音乐《命运交响曲》前面一分钟）。面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命（播放不爱惜生命的画面）。这种现象不只见于中国大陆，在国外也常见。在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。 二、展示课题，明确学习目标。（多媒体展示） 三、赏析课文 A、整体感知课文，列出提纲。（学生回答后教师明确并板书） 一、（1）摆出现象，指出生命教育的不够。（提出问题） 二、（2—7）倡导生命教育的依据和现实背景。（分析问题） 三、（8）如何进行生命教育（解决问题） B、分析问题中，倡导生命教育的原因何在？三个分论点之间的关系是什么？（学生思考后，教师提问并用多媒体展示） ⑴生命是人生最宝贵的东西。（引证法） ⑵生命的价值要求我们关注生命、热爱生命、珍惜生命。 ⑶21世纪人的生命意识凸显（例证法） C、学生列举身边或古今中外，能执着地追求生命、珍惜生命的事例进行正面分析。（教师先举出一个例子分析） 四、讨论、交流。 回想自己的经历，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵？
《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容：一、什么是教育科研二、教师为什么要进行教育科研三、如何选择教育科研课题四、如何搜集和整理文献资料五、如何设计教育科研方案六、如何选择教育科研方法七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结 ，缺乏问题意识、科学方法、学术规范 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室 。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”
我们教师常出现的选题不当：一是范围太大；二是研究问题不明确；三是研究意义不大；四是课题太难，条件不具备；五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思 教育教学 ，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。
初中生生命教育论文 随着经济社会的发展，物质生活的丰富，关于生命与尊严、生命与价值、生命与发展等深层的问题迫切地摆在了中小学教育面前， 本文转自免费教育文稿网全国“两会”期间，人大代表苏文金提出：必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，引导孩子们认识生命、 珍惜生命、尊重生命、热爱生命。从孩子七岁进入学校的那一刻起，就意味着家长把生命中最珍贵、最有意义的另外一个生命交给学校，交给教师。因此，小学阶段作为孩子成长的基础阶段，进行生命教育，更是责无旁贷义不容辞。 一、心明眼亮察现状 1、视生命为草芥 3、用生命求解脱 二、刨根究底探原因 1、社会不良风气的影响 小学生由于年纪小，缺乏分辨是非的能力，社会的思想道德势必会影响他们的世界观、人生观和价值观，影响他们为人处世的态度。当今的小学生大多数是独生子女，交际面越来越窄，对宽容、互助、怜悯、关爱、自省等越来越漠视。 影视、网络等媒体中的畸形鸦片，又像沙尘暴一样，侵蚀着学生的纯洁心灵，从而使学生对生命产生了令人费解的行为。 2、学校教育体制的弊端 3、家庭管理方法的不当 随着社会的发展，家庭的规模越来越小，家族之间的联系越来越冷漠，家人间的交往越来越来疏远，儿童的情感世界缺少爱的滋养，缺乏对生活的热情。再加上多数家长不自觉地重智轻德，不注意培 养孩子的意志力、同情心、责任感等美德，导致孩子逐渐形成以自
己为中心的意识，只懂索取，不懂付出。此外，父母关系不好、家长的暴力行为等，也是孩子走上生命极端的一个因素。 三、多管齐下找对策(一)深挖教材，渗透生命意识 生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升，伴随着课改，小学教材里蕴含了丰富的思想内容，这些思想内容正是生命教育的基本要素。 加强尊重生命的教育 加强情感教育 古人云：感人心者，莫先乎情。要想让学生对生命充满敬畏、珍惜，就要唤起学生对生活环境的热爱。在各科教材中，蕴藏着取之不尽的情感教育素材，如：音乐学科中的《在祖国的怀抱里》、《我爱家乡，我爱祖国》，在美妙的歌境中向学生进行了爱祖国、爱家乡、爱人民的情感教育;语文学科中的《她是我的朋友》、《掌声》，培养了学生理解、尊重、关心、帮助他人的道德情感;品德与社会学科中的《读懂爸爸妈妈的心》、《来自社会的爱》，让学生在感受幸福的同时，学会对生命的欣赏、热爱，从而感激生命、感激父母，感激社会。这样，孩子们才能进一步感受生命的美好和魅力。 加强人生观、价值观的教育 4、培养正确的挫折观 二)启发智慧，营造生命课堂 教育的真义是培养人，促进人的发展，领悟生命的真谛，追求生命的意义。打造生命课堂，激发生命活力是学校教育的根本要求。 1、更新管理理念 近年来，学校实行的末位淘汰制、教师聘任制、待岗制等竞争性的评价制度给教师带来了持续不断的紧张感，使教师感到了前所未有的压力，而在很大程度上这种压力又被转嫁给了学生，导致教师对学生做出一些难以意料的行为来。要改变这种状况，需要学校管
高中生生命教育论文范文2篇 高中生生命教育论文范文一：生命教育思想政治教学论文 一、初中思想政治教学中渗透的生命教育 我国对学生的生命教育是通过在思想政治教学中渗透进行的。思想品德七年级上册的第一单元即是笑迎新生活。主要是为了让学生了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。只有充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，才能以新的精神面貌迎接新的学习生活。而新起点即是创建一个良好的班集体，让学生正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体利益。在教学中老师可以通过小游戏让学生明白集体的重要性，增强集体凝聚力。小游戏是这样的：选两位同学在互不商量的情况下在x、y中选择一个。如果双方都选择x，则每人各得10分;如一方选择x，一方选择y，则选x的人扣15分，选y的人得15分;如果两人都选择y，则两人都扣掉5分。现在假定你和那个同学做这个选择，不管对方选择什么，请问你选择哪一个呢?这个简单的选择题体现了“双赢”观念，可以体现出参与者是否愿意与他人合作。因为在不知道对方会选什么的情况下，如果自己选x，就有可能会失去15分，双方的差距将达到30分。但凭借希望对方也选x的心理，仍是选择x，对双方都有利。在这样的小游戏中渗透生命教育，让学生能正确处理自
己与他人、班级之间的关系，从而进行良好的人际交往。生命教育让学生正确认识自己，了解自己的生命价值和意义，懂得欣赏自己，珍惜生命，形成正确的生命价值观。思想品德八年级下册的第二单元我们的人身权利中，生命健康权是首要的人格权，教师通过案例分析及书本的情景问题分析，向学生传达了正确的价值观，教育学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康;尊重生命，关爱他人的生命和健康。又如在思想品德七年级下册中，教育学生要做自尊自信、自立自强、意志坚定、知法守法用法的人。教师通过讲述故事《生命中的第五颗子弹》，教育学生乐观地面对挫折;通过世界石油大王哈默先生的成功案例，向学生传达了自尊的重要性;通过晏子使楚的故事，教育学生维护自己的人格，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。在教学中渗透生命教育，让学生正确认识自我，形成正确的世界观、价值观，维护自己的尊严。 二、生命教育的必要性 在这个复杂的社会环境中，因为信息时代的共享性及高速性，学生在了解世界、开阔视野的同时，也会受到不良信息的腐蚀，现在的初中生身心发展都不成熟，自我保护能力差，极易受到外界不良因素的影响，因此引导学生建立乐观的人生观、价值观，加强对学生的心理辅导至关重要。生命教育是初中教学的具体要求，旨在唤醒学生的生命意识，发现生命价值。传统的教育观念对成绩太过执着，以学生的成绩评价学生，导致了对学生关于生命意义、生命价值方面的培养，无法让学生深刻理解生命的重要性。树立生命教育观念，体现了以人为本，能使教学更人性化，
生命教育案例分析 高作龙 案例：沉迷于游戏世界，迷失在现实生活，分不清虚幻和现实，任意践踏生命。一个孩子到网吧里玩游戏，《魔兽世界》，回去后发现自己的账号的密码被盗了，然后我直接怀疑网吧的网管盗了他的号，于是拿起一把刀，冲到网吧，二话不说，一刀刺死了网管，更为震惊的是在审判他的时候，他居然没有一点后悔的。说到网吧就是要杀一个人而已，在游戏世界中杀成百上千的人是很正常的，是可以晋级的，而且认为人可以像游戏中一样，自己可以有几条命去死。 分析：这类现象很多，珍惜生命、呵护生命教育的缺失，生命教育已成当前教育的盲点。导致学生对生命的漠视，对生命不珍惜，不敬畏，孩子对生命缺乏最起码的了解和思考，不清楚“死”的真正含义，也不知道“生”的宝贵，自然不懂得珍爱自己的生命，更不知道尊重他人的生命。 教育措施： 我们面对的学生生命教育缺失的现象非常普遍，也是这个社会大环境造成的，我们作为中学教师，虽然无力去改变社会环境，但是我们的班级管理和教学是教育的主渠道，在生命教育中发挥着重要而独特的作用。我们应从学生的健康成长和长远发展考虑，把素质教育落到实处。一方面要注重加强班级文化建设，积极营造生命教育环境。另一方面，要结合学校和学生的特点，通过班会、体验、观看展览等形式，对学生进行专题教育，并开展丰富多彩的课外活动，让学生感
受到生命的可贵、生活的美好，从而理解生命、欣赏生命，善待自己与他人。 （一）、在学科教学挖掘显性或隐形的教育内容。我们认为：“生命教育离不开学科教学中的渗透。生命教育内容涉及各个学科，要在各学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。”教师要善于结合教学内容，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。同时，运用与学生密切 相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。 （二）、体验教育让学生感知生命来之不易。我们学校老师曾经对孩子进行过体验教育，就是让孩子体验一下妈妈怀孕的艰辛，让学生包一个枕头在肚子上，不要他们带一个月，一天，而是20分钟，这20分钟你无论走到哪里都，做什么都要一直带着，这一天下来，学生纷纷找老师诉苦：老师，我妈妈太辛苦了，走路时候扶着腰，上厕所时候要小心，太不容易了，老师又继续跟进教育，这只是让你体验了妈妈怀你时候的一会时间，实际上你妈妈怀你要经历10个月，来自身体的艰苦，等你出生时候又是一场生与死的考验，人们都说妈妈生孩子其实是在过鬼门关，出生后，你不会说话，只会用哭来表达自己的意愿，你妈妈还要解读你的哭声，在你记事以后，你一定会记得妈妈为你抚养你所付出的艰辛过程。兰老师的方法让学生真真切切的感受生命成长的艰辛与不易，倍加珍惜自己的生命。
教育论文题目拟定写作步骤和技巧 教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。然而,不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。因此,笔者——一个从事教育工作多年,发表文章数百篇的老教师,很想与大家谈谈撰写教育论文的实践与认识,期望本人的拙见能对读者有一点启发。- 一、对教育论文界定的认识- 论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。- 部分教师之所以不敢写论文,无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学论文。- 二、撰写教育论文的意义- 1.教育论文是社会共享的精神财富- 论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。
高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。- 2.教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一- 在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。- 3.教育论文有利于教师素质的提高- 21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。写教育论文离不开教育教学的实践,离不开学习和研究,所以说,撰写论文的过程,就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。- 4.学生是教育论文的直接受益者- 目前,广大教师所写的教育论文,大多是教育教学工作的经验总结,或者是对教材教法研究的成果,从实践中来,又运用到实践中去,直接得益的首先是自己所教的学生。如果论文发表在以学生为读者的报刊上,无异于对几万、几十万学生做了一次辅导。- 概而言之,撰写教育论文的意义在于社会受益、学校受益、教师受益、学生受益。- 三、教育论文的结构和要求-