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初中历史课题研究开题报告1. 研究背景历史学科作为中学教育的重要部分，不仅承担着传承文化、塑造民族精神的重任，而且对于培养学生的思辨能力、提高综合素质具有重要意义。
随着新课程改革的不断深入，初中历史教学也在面临着新的挑战和机遇。
为了进一步提高教学质量，培养学生的学习兴趣和探究能力，我们选择“初中历史教学策略研究”作为本次课题。
2. 研究目的和意义本次研究旨在通过对初中历史教学现状的分析，提出切实可行的教学策略，以提高教学效果，提升学生的学习兴趣和历史素养。
研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 为初中历史教师提供有针对性的教学指导，帮助其更好地把握教学方向和内容。
2. 丰富初中历史教学理论研究，推动教学实践的创新和发展。
3. 提高学生的学习兴趣和积极性，培养具有历史素养的现代公民。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本次研究的主要内容包含以下几个方面：1. 初中历史教学现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前初中历史教学的实际情况，包括教学方法、教学内容、评价体系等。
2. 教学策略研究：根据现状分析，提出适应新课程改革的初中历史教学策略，包括教学设计、教学手段、教学评价等。
3. 实践应用与效果评估：在实际教学中应用所提出的教学策略，并对其效果进行评估，以验证策略的有效性和可行性。
3.2 研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关的历史教学理论、教育心理学等方面的文献资料，为研究提供理论支持。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线历史教师和学生的意见和建议，了解教学现状。
3. 实验研究法：在实际教学中应用所提出的教学策略，通过对比实验组和对照组的成绩变化，评估策略的效果。
4. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献查阅和分析，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第3-4个月）：进行现状调查，收集一线教学数据。
3. 第三阶段（第5-6个月）：根据调查结果，提出教学策略并进行实践应用。
开题报告：历史课题研究研究背景历史课题研究是对过去事件、人物和文化进行深入探究的学术领域。
通过研究历史课题，我们可以了解到过去的经验和教训，从而为未来提供参考和借鉴。
本研究旨在探讨一个具有重要历史意义的课题，并对其进行深入研究和分析。
研究目的本研究的目的是通过对历史课题的研究，揭示其背后的重要性和影响，并为相关领域的学术研究和社会实践提供有价值的见解和建议。
通过深入研究历史课题，我们可以对过去的事件和决策进行评估和分析，以推动未来的发展和进步。
研究方法本研究将采用历史研究方法，包括文献研究和资料收集。
通过收集和分析相关的历史文献、档案资料和学术研究成果，我们将对历史课题进行全面的了解和分析。
同时，我们也将运用比较研究方法，将历史课题与其他相关事件进行对比分析，以得出更全面和准确的结论。
预期结果通过本研究，我们预期能够揭示历史课题的重要性和影响，并为相关领域的学术研究和社会实践提供有价值的见解和建议。
我们将通过深入研究历史课题，对过去的事件和决策进行评估和分析，以推动未来的发展和进步。
研究意义本研究的意义在于促进对历史课题的深入了解和探索。
通过研究历史课题，我们可以了解到过去的经验和教训，避免重蹈覆辙，同时也为未来的决策提供参考和借鉴。
此外，本研究还可以为相关领域的学术研究和社会实践提供有价值的见解和建议，推动相关领域的发展和进步。
研究计划1. 收集历史文献和资料，对历史课题进行全面了解和分析。
2. 运用比较研究方法，将历史课题与其他相关事件进行对比分析。
3. 分析历史课题的重要性和影响，揭示其背后的原因和动因。
4. 提出对相关领域的学术研究和社会实践的见解和建议。
5. 撰写研究报告，对研究过程和结果进行总结和归纳。
参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]。
历史研究课题的开题报告1. 研究背景历史研究是一门重要的学科，通过对过去事件和人物的研究，我们可以更好地了解和解释现在的社会、文化和政治现象。
本研究旨在深入探讨一个特定的历史课题，以增进对该课题的认识和理解。
2. 研究目的本研究的目的是通过系统分析和综合研究，揭示特定历史事件或现象的原因、影响和意义，从而为学术界和社会提供有价值的历史知识和观点。
3. 研究问题本研究将围绕以下核心问题展开探讨：- 什么是研究课题的背景和重要性？- 该课题的主要研究问题是什么？- 研究该课题的方法和途径有哪些？- 预计研究结果将对学术界和社会产生什么样的影响？4. 研究方法本研究将采用历史研究的常见方法，包括文献研究、档案研究和实地调查等。
通过搜集和分析相关的史料和资料，结合学术理论和方法，对研究课题进行深入剖析和解读。
5. 研究计划本研究将按照以下步骤进行：1. 收集和筛选相关的文献和资料，建立研究课题的理论基础。
2. 进行实地调查和采集相关数据，以支持研究课题的分析和结论。
3. 分析和解读研究数据，回答研究问题，并提出相应的结论和观点。
4. 撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等方面的内容。
5. 完成开题报告，并根据指导教师的反馈进行修改和完善。
6. 预期结果与意义通过本研究，我们期望能够深入理解所选课题的背景和重要性，分析其原因和影响，并提出有价值的观点和结论。
研究结果将为学术界提供新的历史知识和理论，同时也为社会决策者提供参考和借鉴，以更好地应对当前和未来的社会问题。
7. 参考文献在研究报告的撰写过程中，我们将参考和引用相关的学术文献和资料，以确保研究内容的科学性和可靠性。
---以上是我对历史研究课题的开题报告的简要概述，具体内容仍需进一步深入研究和完善。
历史课题研究开题报告（五篇）篇一历史课题研究开题报告1500字一、课题名称：初中历史有效学习研究二、课题的核心理念历史学科在中考的分数比例上占得很少。
学生历史学习普遍主动性差，没有主动学习的习惯。
仅局限满足于上课被动听老师授课，缺乏自主学习的积极性。
而初中的历史知识多而繁杂，初中学生难免有“繁多、杂乱、易忘”的感叹，认为学习历史是一种负担。
学生们心理自我安慰现象就越来越严重，懒惰、颓废、自暴自弃。
如何提高学生历史学习兴趣，培养学生自主学习历史的能力，才能达到有效学习。
三、课题要解决的问题如今教学方式越来越无法让学生们巩固心神努力学习，课程的教育问题仿佛完全跟不上学生们的脚步，而学生们对于学习的态度也越来越感到枯乏无味，伴随21世纪社会发展的步伐不断前进，而生活的条件也越来越好，学生们原本怀着积极进取的心态都随着时间慢慢给淹没了。
而学生们对学习态度问题也是引起了教师们的注意，大多数教师都知道学生们对于学习态度低下的问题，无非就是一些“哎！读书那么苦那么累，现在是21世纪啊，随便出去就能找份工作养活自己了，干嘛还要那么辛苦的读书呢？”这大部分都是如今学生们心中的心声，从而课堂却成了学生们过日子的凭借。
学生们心理自我安慰形象是越来越严重，懒惰、颓废、自暴自弃。
历史课程标准要求教师注重学生对历史的兴趣、实践、体验，养成学生搜集史料、提取信息、解决问题、成果交流的习惯，并将这些习惯落实于学生历史学习的整个过程中。
历史探究合作性学习恰好适应了新教改的要求。
四、课题研究的目的和意义（一）、课题研究的目的新课改的核心思想是“以学生的发展为本，发展学生的个性，促进学生和谐发展”。
兴趣是成功的起点，也是最好的老师，那么在短短40分钟一堂历史课上，如何最大程度地体现这样的教学理念，这就对历史课堂的有效性教学提出了更高的要求。
这也是我研究初中历史有效学习的必要性和重要性。
（二）、课题研究的意义通过本课题研究，使学生自己掌握学习历史的方法和诀窍，让学生共同参与到教学中，提高学生的自学能力和组织能力。
历史研究课题的开题报告背景历史研究是一门重要的学科，通过深入探讨过去的事件和现象，可以帮助人们更好地理解和解释现在的社会和文化。
在选择历史研究课题时，需要考虑到自身的优势，并避免涉及复杂的法律问题。
目标本开题报告旨在提出一个简单的历史研究课题，以便能够独立进行研究，并且不需要寻求用户的帮助。
我们将遵循以下原则：- 选择一个可以通过现有的资源和文献进行研究的课题。
- 避免引用无法确认的内容，确保研究的可靠性。
- 保持简单，避免涉及法律复杂性，以便能够独立做出决策。
课题选择基于上述目标，我们建议选择以下课题进行历史研究：课题：古代埃及的皇后妮芙蒂蒂的角色与影响该课题可以通过现有的历史文献和考古发现进行研究。
妮芙蒂蒂是古埃及第十八王朝法老阿蒙霍特普四世的皇后，她在当时的政治和文化中扮演了重要的角色。
通过研究她的生平和影响，我们可以更好地了解古埃及社会的结构、女性地位以及当时的宗教和艺术。
研究方法我们将采取以下简单的研究方法来探讨该课题：1. 文献研究：通过阅读历史文献和学术著作，收集关于妮芙蒂蒂的信息，并分析她在历史上的角色和影响。
2. 考古研究：研究与妮芙蒂蒂相关的考古发现，如墓葬、神庙和纪念物，以了解她的地位和权力。
3. 比较研究：将妮芙蒂蒂与其他古代皇后进行比较，探讨她在古埃及历史中的独特性和影响。
预期成果通过进行上述研究，我们预计能够获得以下成果：1. 对古埃及社会和文化的深入理解。
2. 对古代埃及的女性地位和权力的认识。
3. 对妮芙蒂蒂作为古代埃及皇后的角色和影响的详细分析。
研究计划我们将按照以下计划进行研究：1. 收集相关文献和资料，进行初步阅读和整理。
2. 开展文献研究和考古研究，收集关于妮芙蒂蒂的信息。
3. 分析收集到的资料，撰写研究报告。
4. 进行结果讨论和总结，形成最终的研究成果。
研究的局限性由于本研究的时间和资源有限，可能存在以下局限性：1. 依赖现有的文献和考古发现，可能存在信息的不完整性。
历史课题研究开题报告一、课题背景及意义随着我国社会经济的快速发展，人们对于历史的关注度越来越高，历史研究也日益成为学术界的重要领域。
通过对历史课题的研究，我们可以深入了解和掌握历史发展的规律，为我国今后的发展提供有益的借鉴和启示。
本课题旨在深入研究我国历史上某一重要时期的社会、政治、经济、文化等方面的变迁，探讨其对我国历史发展的影响，从而为今后的历史研究提供新的视角和思考。
二、研究目的和任务1. 对所选历史课题进行深入的文献综述，梳理国内外学者的研究成果，为后续研究奠定基础。
2. 采用实证研究方法，收集和分析相关历史数据，揭示课题所涉及时期的社会、政治、经济、文化等方面的变迁特点。
3. 探讨课题所涉及时期的历史变迁对我国历史发展的影响，提炼出有益的经验和教训。
4. 结合现实需求，为我国今后的历史研究和教育提供有益的借鉴和启示。
三、研究内容和方法1. 研究内容：本课题将围绕我国历史上某一重要时期的社会、政治、经济、文化等方面的变迁展开研究，具体包括以下几个方面：（1）社会变迁：研究课题所涉及时期的社会结构、人口变迁、民间风俗等方面的变化。
（2）政治变迁：研究课题所涉及时期的政治制度、政权更迭、重要政治事件等方面的变化。
（3）经济变迁：研究课题所涉及时期的经济发展状况、产业结构、重要经济政策等方面的变化。
（4）文化变迁：研究课题所涉及时期的文化思想、教育、科技、艺术等方面的变化。
2. 研究方法：本课题将采用文献综述、实证研究、比较研究等方法，全面深入地探讨课题所涉及的历史变迁。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外学者的研究成果，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第4-6个月）：收集和分析相关历史数据，撰写实证研究部分。
3. 第三阶段（第7-9个月）：对研究结果进行总结和提炼，撰写研究报告。
4. 第四阶段（第10-12个月）：根据研究报告，撰写论文并准备答辩。
五、预期成果1. 形成一篇具有学术价值和实践意义的历史研究论文。
初中历史作业设计的创新研究课题开题报告1. 研究背景初中历史作业是学生研究历史知识和培养历史思维的重要途径之一。
然而，传统的历史作业设计方式存在一些问题，例如缺乏趣味性、缺乏创新性和难以激发学生的主动研究兴趣。
因此，本研究旨在探索一种创新的初中历史作业设计方法，以提高学生的研究成效和兴趣。
2. 研究目的本研究的主要目的有以下几点：- 探索一种创新的初中历史作业设计方法，以提高学生的研究成效和兴趣；- 分析这种创新的作业设计方法对学生的历史思维和综合能力的培养效果；- 比较这种创新的作业设计方法与传统的作业设计方法在学生研究成效和兴趣方面的差异。
3. 研究内容和方法本研究将采用以下步骤进行：1. 收集相关文献资料，了解目前初中历史作业设计的现状和问题；2. 设计一种创新的初中历史作业设计方法，并进行实践；3. 通过问卷调查、学生表现观察等方式，收集数据；4. 对数据进行统计分析，并比较创新作业设计方法与传统方法之间的差异。
4. 研究意义本研究的意义在于：- 提供一种创新的初中历史作业设计方法，可供教育实践参考；- 促进学生对历史学科的研究兴趣和积极性；- 培养学生的历史思维和综合能力。
5. 研究预期结果通过本研究，预期得到以下结果：- 设计的创新作业设计方法能够提高学生的研究成效和兴趣；- 创新作业设计方法对学生的历史思维和综合能力具有积极影响；- 创新作业设计方法与传统作业设计方法在学生研究成效和兴趣方面存在差异。
6. 研究计划安排本研究计划按以下时间表进行：- 阶段一：收集文献，了解研究背景和问题（一个月）；- 阶段二：设计创新作业设计方法，并进行实践（两个月）；- 阶段三：收集数据，进行数据分析（一个月）；- 阶段四：撰写研究报告（一个月）。
7. 参考文献- 作者1. (年份). 文章标题. 期刊名称, 卷(期), 页码.- 作者2. (年份). 文章标题. 期刊名称, 卷(期), 页码.以上为初中历史作业设计的创新研究课题开题报告，请您审阅。
历史课题开题报告范文历史专业的同学要怎么历史课题的开题报告，你们知道要怎么做更好吗?下面是店铺为大家整理的历史课题开题报告范文，欢迎阅读。
历史课题开题报告范文篇1：研究背景及问题的提出所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。
分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展;在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式;在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。
分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很有效的。
分层施教起点低，能多层次地调动学生们的学习积极性，增强了竞争性，淡化了形式，注重了实际，具有保尖、促中、补差的作用。
本课题是建立在因材施教理论上开展研究的。
现实告诉我们：中学生在生理发展和心理特征等方面客观存在差异性，特别是心理方面的智力、兴趣、爱好等因素表现的差异更为明显。
传统班级授课活动中，在班级的组织形式中顺应每一个学生的个体差异进行施教是不现实的。
事实上，个体与个体之间既有差异性，又有共同性，把某些方面相类似的学生划归同一层次，既可照顾学生个体间存在的差异性，避免不分对象的一刀切弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。
分层教学就是依据因材施教理论和学生个体差异相结合而提出的一个新课题。
国外发达国家在分层教学方面的研究理论比较丰富，加之已经实现了高等教育普及化，基础教育摆脱了高考的影响，进行分层次教学的目的完全是为了一切学生都能达到基础教育阶段应该具有的学历水平而采取的有效措施。
他们的分层教学实现了完全意义上的小班制个性化教学。
在教学过程中，分层对象的确定完全由学生根据自己的学力基础自主决定。
国内对分层教学的研究也比较多，但由于国情的不同，国内的分层教学主要定位在大班授课制下的实施，在分层教学基本原则的基础上进行了以学生分层、目标分层、教学分层、测练分层、作业分层、评价分层和起始分层、中途分层、班内分层、年级内分层等多维度的分层;同时，也明确了分层教学对教师的要求及对教学管理上的要求。
学校史课题研究开题报告学校史课题研究开题报告一、研究背景学校史是一门重要的学科，通过对学校历史的研究，我们可以了解学校的发展历程、教育理念的变迁以及学校在社会中的地位和作用等方面的内容。
然而，目前对学校史的研究还相对较少，尤其是对于某一特定学校的深入研究更是稀缺。
因此，本研究旨在对某一特定学校的历史进行深入探索，以期为学校的发展提供有益的借鉴和参考。
二、研究目的本研究的目的是通过对学校的历史进行研究，探索学校的发展轨迹和特点，分析学校在不同历史时期的变化与发展，并总结出对学校未来发展有指导意义的经验和教训。
通过研究，我们希望能够更好地了解学校的历史演变，为学校的发展提供科学的依据和建议。
三、研究方法本研究将采用历史研究法和实证研究法相结合的方法，通过收集、整理和分析学校的历史文献资料，梳理学校的发展脉络和重要事件，以及学校在不同历史时期的教育理念和教育实践等方面的内容。
同时，我们还将进行实地调研，采访学校的相关人员，了解他们对学校历史的认识和看法，以获取更加全面和准确的资料。
四、研究内容本研究将分为以下几个方面进行探索和研究：1. 学校的创建和初期发展：通过对学校的创建背景、创办者以及初期发展的研究，探究学校的起源和初衷，了解学校在创办初期的教育理念和实践，以及学校在社会中的地位和影响。
2. 学校的发展历程：通过对学校的发展历程的研究，分析学校在不同历史时期的变化和发展，了解学校在教育内容、教育方法、教育管理等方面的改革和创新，以及这些改革和创新对学校发展的影响。
3. 学校的教育理念和实践：通过对学校的教育理念和实践的研究，探讨学校在不同历史时期的教育目标、教育方法和教育成果等方面的变化和发展，以及这些变化和发展对学校教育质量的影响。
4. 学校的社会作用和影响：通过对学校在社会中的地位和作用的研究，了解学校对社会的贡献和影响，分析学校在培养人才、传承文化、推动社会进步等方面的作用，以及学校在社会中的形象和声誉。
历史家国情怀课题开题报告1. 课题背景近年来，随着社会的快速发展和人们物质生活水平的提高，人们对家国情怀的关注逐渐减少，甚至出现了一些人对历史和国家的无知态度。
然而，历史家国情怀是人们对祖国历史和文化的热爱和追求，是培养公民的深厚情感和责任意识的重要途径。
因此，我们有必要深入研究历史家国情怀，探究其形成原因和培养的有效途径。
2. 研究目的本课题旨在研究历史家国情怀的形成原因和培养方法，以期能够找到有效培养公民家国情怀的途径，提高公民的历史文化素养和国家认同感，促进社会的和谐稳定发展。
3. 研究内容和方法为了达到研究目的，本课题将从以下几个方面展开研究：3.1 历史家国情怀的形成原因通过对历史家国情怀的形成原因进行梳理和分析，可以探究个体和社会层面上的因素。
个体层面上，可能与教育背景、家庭环境、社交圈等有关；社会层面上，可能与国家历史文化教育政策、公共平台建设等有关。
本课题将以文献研究、问卷调查和案例分析的方法进行探讨。
3.2 历史家国情怀的重要性及影响通过对历史家国情怀的重要性及其对个体和社会的影响进行深入研究，可以明确其在国家建设、社会发展、个人成长等方面的作用。
本课题将以文献综述、案例分析和专家访谈的方法进行研究。
3.3 历史家国情怀的培养方法与策略通过对历史家国情怀的培养方法进行探究，可以为相关教育和培训机构提供参考和指导。
本课题将以文献研究、实证研究和个案分析的方法进行研究。
4. 研究进度安排本研究计划按照以下进度安排进行：•第1个月：对历史家国情怀的形成原因进行文献梳理和分析。
•第2个月：设计并进行问卷调查，收集数据并进行分析。
•第3个月：对历史家国情怀的重要性及影响进行文献综述和案例分析。
•第4个月：进行专家访谈，了解实际情况和经验分享。
•第5个月：对历史家国情怀的培养方法进行文献研究和实证研究。
•第6个月：进行个案分析，总结相关经验和策略。
•第7个月：撰写课题研究报告并进行校对修订。
开题报告：关于历史课题的研究背景历史课题的研究在社会科学领域中具有重要的地位。
通过对历史事件、人物和社会发展的研究，我们能够深入了解人类社会的演变和变革。
在当前信息时代，历史课题的研究也得到了更多的关注和重视。
研究目的本研究旨在探讨一个特定的历史课题，并深入分析其影响和意义。
通过对该课题的研究，我们希望能够提供对历史事件和社会发展的新的认识，并为现实世界中的相关问题提供参考和启示。
研究方法为了实现研究目的，我们将采用以下研究方法：1. 文献综述：通过对相关文献和研究成果的综合分析，了解该历史课题的研究现状和已有的认识。
2. 历史资料收集：搜集并整理与该历史课题相关的历史资料和文献，包括书籍、文章、文档、图片等。
3. 数据分析：对搜集到的历史资料进行整理和分析，提取其中的关键信息和模式，以支持对该历史课题的深入理解。
4. 比较研究：将该历史课题与其他相关历史事件进行比较研究，探讨其异同之处和相互关联。
预期成果通过以上研究方法和分析，我们期望能够达到以下预期成果：1. 对该历史课题的深入认识：通过文献综述和数据分析，对该历史课题进行全面、深入的研究，探索其中的关键因素和影响。
2. 新的认识和发现：通过对历史资料的整理和分析，我们希望能够发现新的历史事实、观点或解释，为该历史课题提供新的认识。
3. 理论贡献：通过对该历史课题的研究，我们期望能够对相关理论或学科领域做出贡献，推动学术研究的发展。
研究计划以下是我们的研究计划安排：1. 文献综述和资料收集：在研究开始阶段，我们将进行文献综述和历史资料的收集，以了解该历史课题的研究现状和相关资料。
2. 数据整理和分析：在收集到足够的历史资料后，我们将对其进行整理和分析，以获取关键信息和模式。
3. 比较研究：在数据分析的基础上，我们将进行该历史课题与其他相关历史事件的比较研究，探讨其异同和相互关联。
4. 结果呈现和论文撰写：最后，我们将以论文的形式呈现研究结果，并进行论文的撰写和修改。
历史小课题开题报告历史小课题开题报告（通用5篇）转眼间大学生活即将结束，大学毕业前大家都要写毕业设计，而做毕业设计之前指导老师都会要求先写好开题报告，那么应当如何写开题报告呢？下面是小编为大家收集的历史小课题开题报告（通用5篇），希望对大家有所帮助。
历史小课题开题报告1论文题目：中学历史作业的创新研究课题研究的背景和意义作为教学一个重要的环节，作业一直被认为是课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己教学效果的一种重要手段，也是巩固和深化知识的一种有效方法。
现代的教学，越来越重视学生素质的全面提高，尤其是学生非智力因素的提高，而学生做作业的过程，也是培养其非智力因素提高的一个重要途径。
但是在传统的历史教学中，作业的形式基本以机械抄袭和死记硬背为主，禁锢了学生的创新探究潜能，甚至有很多时候作业流于形式。
因此，在新课程教学的实施中，作业的形式和作用也应发生相应的变革。
历史是活的，历史教育的目的之一是为了让后人少走弯路，以史为鉴，指导未来，所以通过教学和作业方式的改进，使学生成为学习的主人，使学生有按自己的独特角度审视历史人物和事件的相对权力，将教科书作为学生研究的材料，创设多点“历史机会”，在布置作业时竭力激发学生的好奇心和求知欲，允许学生创造性的思考、评价、分析、总结能力，培养学生学会建构知识体系，学会整理、归纳、创新能力，培养具有综合素质的人才，真正完成历史学科独特的育人作用。
课题名称的界定和解读《中学历史作业的创新研究》关键词：中学历史、作业、创新《中学历史作业的创新研究》是对反思现在历史教学中作业布置现状的基础上，结合教学实践对历史作业的实效性和创新性进行思考和优化改进，以期达到使作业真正起到培养学生能力。
的目的。
“作业创新”的探索与“实践效果”为研究的重点。
这次研究主要立足我校课堂观察合作体的研究实际，结合我所带班级在历史教学中的实践与思考进行研究，通过尝试性的改进历史作业的形式等实践，观察实施效果，同时结合一些教育专家的相关教学理论与经验，进行实践、探索和思考。
历史课题开题报告8篇历史课题开题报告8篇在不断进步的时代，报告使用的频率越来越高，报告成为了一种新兴产业。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编整理的历史课题开题报告，欢迎阅读与收藏。
历史课题开题报告1课题研究的背景及意义俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。
可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。
绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。
从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。
希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果体验、调查分析报告、论文研究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。
活动计划任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。
活动计划：第一阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。
第二阶段(第4—10周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。
第三阶段(第11周)：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据高中历史研究课题开题报告模板高中历史研究课题开题报告模板。
第四阶段(第12—13周)：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。
准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。
可行性分析：人员条件：我们对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的力量完成好这门课程。
历史硕士论文开题报告一、选题背景和意义历史学是一门研究人类过去的学科，通过对古代文物、历史文献等的研究，旨在揭示人类社会的发展变化以及人类思维演变等问题。
作为历史学中的硕士研究生，我对历史研究特别感兴趣，并计划在研究生阶段深入探索一门具体的历史课题。
本次开题报告旨在介绍我选择的硕士论文课题，并阐述其在历史学研究领域的重要性和创新性。
选择合适的课题是论文研究工作的关键，因此我希望通过此报告向导师和评审委员会陈述我的选题意图和研究计划，以获得他们的支持和指导。
二、选题内容和研究问题1. 选题内容本文的选题是《中国古代社会阶级分化与历史进程》，主要关注中国古代社会阶级形成与演变的历史过程，以及阶级分化对历史进程的影响。
这是一个庞大且复杂的研究领域，涉及中国古代社会的经济、政治、文化等方面的变迁。
通过对历史文献、古代文物和考古发现的综合研究，本文将试图还原中国古代社会的阶级结构，揭示阶级的形成原因以及各个时期的变化规律。
同时，研究将重点关注阶级分化与历史进程的相互作用，从而分析不同阶级对历史的推动和影响。
2. 研究问题本研究将探讨以下几个核心问题：•古代中国社会是如何从一个相对平等的社会逐渐演变为充满阶级矛盾的社会的？•古代中国社会的阶级结构是如何形成和发展的？•阶级分化对中国古代社会的经济、政治、文化等方面产生了哪些影响？•不同阶级对历史进程的推动和影响有何不同？通过对以上问题的研究，我们可以更好地理解中国古代社会的变迁和发展，同时也有助于深入了解阶级对社会历史进程的影响。
三、研究方法和论文结构1. 研究方法本研究将采取以下几种研究方法：•文献研究：对相关历史文献进行梳理和分析，包括经史子集以及近年来的学术著作。
•考古研究：通过对古代文物和考古发现的研究，获得更多关于古代社会的信息。
•统计分析：通过对大量历史数据的整理和分析，揭示阶级分化和历史进程的相关关系。
•比较研究：通过与其他地区或其他历史时期的对比，寻找普遍性和特殊性。
初中历史课题开题报告尊敬的老师：我选择的课题是初中历史课题，本次开题报告旨在介绍我将要研究的内容和研究方法，以及预期的研究成果。
1. 选题背景和意义历史是人类社会发展的重要组成部分，了解历史可以帮助我们更好地认识和理解人类的过去，从而更好地认识和面对现实生活。
初中历史课程作为学生对历史的首次系统学习，具有重要的教育意义。
因此，我们有必要研究如何更好地教授初中历史课程，提高学生的历史知识和学习兴趣。
2. 研究目标和内容本研究的主要目标是探讨如何通过多种教学方法和学习资源，提高初中学生的历史知识和学习兴趣，使他们更好地理解和掌握历史知识。
具体研究内容包括但不限于：- 分析当前初中历史教学的现状和问题，了解学生在历史学习中存在的困难和学习兴趣不高的原因。
- 研究不同的教学方法和学习资源，如借助多媒体、互联网等技术手段来提高历史教学的效果。
- 设计并实施相关的历史教学实验，通过实证研究来评估不同教学方法和学习资源对学生历史知识和学习兴趣的影响。
- 总结实验结果，提出一套适用于初中历史教学的有效教学方法和学习策略。
3. 研究方法本研究将结合定性研究和定量研究的方法，通过文献综述、问卷调查、实验设计和数据统计等方式进行数据收集和分析。
具体方法如下：- 首先，通过文献综述和问卷调查，了解当前初中历史教学的现状和问题，为后续实验设计提供理论依据。
- 其次，设计并实施相关的历史教学实验，包括控制组和实验组，对比不同教学方法和学习资源对学生历史知识和学习兴趣的影响。
- 最后，通过数据收集和统计分析，对实验结果进行定量分析，得出结论，并提出一套适用于初中历史教学的有效教学方法和学习策略。
4. 预期研究成果预期的研究成果包括但不限于：- 对当前初中历史教学现状和问题的深入分析和理解，为改进历史教学提供理论依据。
- 不同教学方法和学习资源对学生历史知识和学习兴趣的实证研究结果，为教师选择合适的教学方法和学生选择合适的学习资源提供参考。
关于历史课题的开题报告1. 课题背景1.1 课题定义历史课题是指对过去事件、人物、文化、社会等方面的研究。
通过对历史课题的研究，我们可以更好地了解人类的演变、社会的进步以及历史发展的规律。
1.2 课题意义历史课题的研究对于提高人们的历史文化素养、弘扬民族精神、推动社会科学发展具有重要意义。
此外，历史课题的研究还可以为政策制定、国际交往、文化传承等提供有益的借鉴。
1.3 研究现状近年来，我国历史课题研究取得了显著成果，但仍存在一些不足。
如在研究方法、资料挖掘、跨学科研究等方面有待进一步提高。
2. 研究内容与目标2.1 研究内容本课题拟围绕某一具体历史事件、人物或文化现象展开研究，深入探讨其产生的背景、发展过程、影响及历史价值。
2.2 研究目标（1）系统梳理相关历史资料，对研究对象进行全面、深入的了解。
（2）分析现有研究成果，找出研究的不足之处，为后续研究提供方向。
（3）运用多种研究方法，提出新的观点或见解，丰富我国历史课题的研究。
（4）为政策制定、文化传承等提供有益的借鉴。
3. 研究方法与步骤3.1 研究方法（1）文献综述：通过查阅相关书籍、论文、档案等资料，系统了解研究对象的历史背景、发展过程、影响等。
（2）比较研究：对研究对象与其他相关历史事件、人物、文化现象进行对比分析，找出其独特之处。
（3）跨学科研究：结合历史学、考古学、社会学、人类学等多学科知识，对研究对象进行深入剖析。
（4）实证研究：通过田野调查、访谈等方式，收集一手资料，验证研究假设。
3.2 研究步骤（1）第一阶段：确定研究对象，查阅相关资料，进行文献综述。
（2）第二阶段：分析现有研究成果，找出研究不足，确定研究框架。
（3）第三阶段：开展实证研究，收集一手资料，验证研究假设。
（4）第四阶段：撰写研究报告，提出新观点或见解，总结研究成果。
4. 预期成果（1）形成一篇具有学术价值的研究报告。
（2）提出新的观点或见解，丰富我国历史课题的研究。
历史课题研究开题报告
一、问题的提出
随着教学改革的持续深入，初中历史教学课堂已有了很大的改观，但是因为教师观点、教学理论、以及策略研究的不够，历史课堂教学
依旧不能脱离陈旧的教学模式，存有着如下的问题。
如：
1、学生的主体地位依旧没有得到真准确立，课堂上还是以老师讲
为主。
2、教学内容与学生脱节，课堂上只见内容不见学生。
3、课堂上或是学生没有生成，或是老师对于学生的生成置之不理、蜻蜓点水、束手无策。
4、课堂还仅仅停留在预设的忠实落实上，没有学生的生成，教师
把预设的完成作为评价课成功性的标准。
这些问题严重影响着师生教与学的热情，从而使初中历史教育的
时效性大大降低。
如何改变这种现状，把课堂还给学生，让课堂焕发
生命活力，如何让教学中的教师更多一些创造性，让历史课堂充满智慧，真正把学生的主体和教师的主导角色落在实处，叶澜教授提出的
生成性教学为我们提供了新思路。
生成性教学即是通过课堂上师生之间、生生之间的互动，持续产发新的资源，在新的情景下推动教学的
进程。
生成性教学使得教学更加原生态，更加有利于学生的发展，从
而大大提升课堂的时效性。
生成性的课堂教学具有以下特征：
1、课堂的生动可变性。
“生成”一词的提出是相对于课前“预设”来说的，以往我们的课堂教学强调的是详尽的课前预设，和课堂上对
教案的圆满落实。
而生成性教学则强调教师在课堂上充分注重学生思
想动向，即时调整教学思路和教学行为，重视课堂上的新生成的资源
并给以有效利用。
显然生成性教学更能体现学生的主体地位。
2、课堂教学的鲜活真实性。
这是由生动可变性导致的，我们虽然
不否认教学的规律性，但是师生共同生活的课堂现实中却充满着很多
不可知性，不可预测性，这是由知识差异、性格、习惯不同所决定的，我们只有正视这种差异，体现这种差异，还原学习的本来面目，才能
更有利于教学的展开和学生的成长。
生成性教学的提倡就是敢于“暴露”意料之外的情况，使课堂表现师生“原汁原味”的生活情景的教
学模式。
二、课题的界定
生成是相对于预设来说的，所谓预设，就是“事先筹划”，即教
师在教学活动展开之前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法
等的预先的设计和筹划。
而生成，是指在教师与学生、学生与学生的
互动中，获得积极的课堂体验，在与文本的对话中迸发出创造的火花，喷射出涌动的灵感。
生成性是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预
设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。
生成性教学是指教学过程表现出适度自主和开放，教师在组织教
学活动时，在预设的教学设计基础上，根据课堂教学过程的实际进展
即时调整教学设计，并且引导学生随着教学活动的展开。
初中历史课堂生成性教学教师结合历史教学内容的特点，和初中
学生勇于参与的特点设置恰当的教学目标、内容及教学活动，激发学
生参与生成，并且使课堂教学不但仅局限于课前预设，而是依照师生
的活动即时调整教学进程，使学生体验历史，感知生活，使历史课堂
充满生命活力。
三、课题研究的理论依据
1、《国家课程标准》指出：我们的教学理应是师生之间、学生之
间交往互动与共同发展的过程。
这个新的基本理念说明：一个真实的
课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推动过程，。
