一：简答题
第七章状态机图
UML建模案例库之 网络教学系统建模实例一、目的 ?通过“网络教学系统”UML 建模过程了解面向对象的系统分析与设计方法 二、建模环境 ?Trufun Plato 2007 或Trufun Kant 2007 ?下载地址： https://www.doczj.com/doc/6619005054.html, 三、步骤（1/6） ?§1 网络教学系统的需求分
析 ?§2 系统的UML基本模型?§3 系统中的类 ?§4 系统的配置与实现 §1 网络教学系统的需求分析 ?§1.1 系统功能需求 ?§1.2 数据信息管理模块 ?§1.3 基本业务模块 ?§1.4 信息浏览、查询模块 §1.1 系统功能需求?系统的功能需求主要包括以
下几个方面： ?学生可以登录网站浏览信息、查找信息和下载文件。?教师可以登录网站输入课程简介、上传课件文件、发布 消息、修改和更新消息。?系统管理员可以对页面维护以及批准用户的注册申请。§1.1 系统功能需求?系统主要包括以下几个模 块： ?数据库管理模块 ?基本业务模块 ?信息浏览、查询模块
§1.2 数据信息管理模块 ?数据信息管理模块包含的功 能： ?教师信息管理 ?课程简介信息管理 ?文件上传信息的管理 §1.3 基本业务模块?基本业务模块包含的功能：?文件上传 ?文件下载 ?消息发布 ?消息修改和更新 ?页面维护
?用户注册批准 §1.4 信息浏览、查询模块 ?信息浏览、查询模块主要用 于网页上信息的浏览、搜索， 包括： ?网页信息浏览 ?文章信息搜索 §2 系统的UML基本模型 ?§2.1 建立UML初始模型 ?§2.2 系统的用例图 ?§2.3 系统的时序图 ?§2.4 系统的协作图
软件工程导论课件 1. 软件工程概述 1.1 软件工程定义 软件工程是一门研究如何以系统化、规范化、可量化的方法开发和维护软件的学科。 1.2 软件工程的重要性 软件工程的发展与日俱增的计算机软件需求密切相关。软件工程的正确应用可以提高软件的质量、降低开发成本，缩短开发周期，并提高软件的可维护性。 1.3 软件工程的原则 •适应性原则：软件工程方法应该适应不同类型的软件和不同规模的项目需求。 •系统工程原则：软件开发需要以整体系统为导向，保持系统的一致性和综合性。 •过程管理原则：软件开发是一个动态的过程，需要进行全程管理和控制。
•工件属性原则：软件工程需要关注软件产出物的各种属性，如可靠性、可维护性等。 •理性决策原则：软件开发需要进行理性决策，选择最佳的方案。 2. 软件生命周期模型 2.1 瀑布模型 瀑布模型是最经典的软件生命周期模型，包括需求分析、设计、编码、测试和运维等阶段，每个阶段按照顺序进行。 2.2 增量模型 增量模型是将软件开发过程划分为多个增量，每个增量都是完整的软件系统，每个增量按照优先级顺序进行开发和交付。 2.3 原型模型 原型模型通过快速迭代开发来收集用户需求，先制作一个简化的原型，再根据用户反馈进行修正和改进。
2.4 敏捷模型 敏捷模型是一种迭代、适应性的开发方法，注重团队协作、持续交付和快速响应变化。 3. 软件需求工程 3.1 需求获取 需求获取是软件开发过程中最重要的环节之一，通过与用户沟通、分析需求文档等方式获取软件的功能需求和非功能需求。 3.2 需求分析 需求分析是对获取到的需求进行详细的分析和规划，包括需求建模、需求规格化等。 3.3 需求验证 需求验证是验证需求是否满足用户的期望，主要通过软件测试、验收测试等方式进行。
UML课堂测试题 一、选择题：（1-30小题单选，每题2分，31-35多选，每题3分，共75分） 1.UML图不包括( D ) （A）用例图（B）类图（C）状态图（D）流程图2. 在类图中，下面哪个符号表示继承关系（ C 3.在类图中，“#”表示的可见性是（ B ） （A）Public （B）Protected （C）Private （D）Package 4.消息的组成不包括（ C ） （A）接口（B）活动（C）发送者（D）接收者 5.下面哪个视图属于UML语言的交互图（ D ） （A）行为图（B）状态图（C）实现图（D）顺序图 6.类之间的关系不包括（ D ） （A）依赖关系（B）泛化关系（C）实现关系（D）分解关系 7.在UML中，协作图的组成不包括（ C ） （A）对象（B）消息（C）发送者（D）控制点 8.下面哪个符号代表包图（ A ） 9.下列对状态图描述不正确的是（ C ） （A）状态图通过建立类对象的生命周期模型来描述对象随时间变化的动态行为 （B）状态图适用于描述状态和动作的顺序，不仅可以展现一个对象拥有的状态，还可与说明事件如何随着时间的推移来影响这些状态 （C）状态图的主要目的是描述对象创建和撤销的过程中资源的不同状态，有利于开发人员提高开发效率 （D）状态图描述了一个实体基于事件反应的动态行为，显示了该实体如何根据当前所处状态对不同的事件作出反应 10.多对象是UML哪个视图中的概念（ C ） （A）类图（B）状态图（C）协作图（D）组件图 11.组件图的组成不包括（ C ） （A）接口（B）组件（C）发送者（D）依赖关系 12.部署图的组成不包括（ C ） （A）处理器（B）设备（C）组件（D）关联 13.下面哪个UML视图是描述一个对象的生命周期的（ B ） （A）类图（B）状态图（C）协作图（D）顺序 14.顺序图由对象，生命线，激活和（B）组成 （A）关系（B）消息（C）用例（D）实体 (B) (A) (C) (D) (B) (A) (D)
·单向关联 在一个单向关联中，两个类是相关的，但是只有一个类知道这种联系的存在。 一个单向的关联，表示为一条带有指向已知类的开放箭头（不关闭的箭头或三角形，用于标志继承）的实线。如同标准关联，单向关联包括一个角色名和一个多重值描述，但是与标准的双向关联不同的时，单向关联只包含已知类的角色名和多重值描述。 简单的说就是OverdrawAccountReport中包含了BankAccount属性，而BankAccount中不需要包含OverdrawnAccountsReport对象 6.聚合的表示： 聚合是一种特别类型的关联，用于描述“总体到局部”的关系。在基本的聚合关系中，部分类的生命周期独立于整体类的生命周期。你想到的问题在小组里交流，每 举例来说，我们可以想象，车是一个整体实体，而车轮轮胎是整辆车的一部分。轮胎可以在安置到车时的前几个星期被制造，并放置于仓库中。在这个实例中，Wheel类实例清楚地独立于Car类实例而存在。然而，有些情况下，部分类的生命周期并不独立于整体类的生命周期 -- 这称为合成聚合。举例来说，考虑公司与部门的关系。公司和部门都建模成类，在公司存在之前，部门不能存在。这里Department类的实例依赖于Company类的实例而存在。 让我们更进一步探讨基本聚合和组合聚合。 注意：聚合与普通的关联的区别在于：普通的关联可能只是一个简单的“包含、引用”关系，关联和被关联类之间在逻辑概念上不一定有紧密的联系，而聚合则不同，它表示的是一种内在关系紧密，相互依存，相互包含的概念，其中的一部分是构成另外一部分的不可或缺的成分。 ·基本聚合
有聚合关系的关联指出，某个类是另外某个类的一部分。在一个聚合关系中，子类实例可以比父类存在更长的时间。为了表现一个聚合关系，你画一条从父类到部分类的实线，并在父类的关联末端画一个未填充棱形。 图中清楚的表明了类Car对象包含了另一类Wheel的4个实例，这两者在概念上是密不可分的，其中的一个类是另一个类的构成成分。菱形表示“包含”，箭头表示被包含的对象，数字4表示包含的数目。 ·组合聚合 组合聚合关系是聚合关系的另一种形式，但是子类实例的生命周期依赖于父类实例的生命周期。 注意:组合关系如聚合关系一样绘制，不过这次菱形是被填充的。 7.反射关联的表示： 类也可以使用反射关联与它本身相关联。起先，这可能没有意义，但是记住，类是抽象的。当一个类关联到它本身时，这并不意味着类的实例与它本身相关，而是类的一个实例与类的另一个实例相关。 图描绘的关系说明一个Employee实例可能是另外一个Employee实例的经理。然而，因为“manages”的关系角色有 0..*的多重性描述；一个雇员可能不受任何其他雇员管理。 三、UML中的对象图：
判断题 1、UML中一共有九种图：它们是用例图、类图、对象图、顺序图、协作图、状态图、活动图、构件图、部署图（√） 2、用例图是从程序员角度来描述系统的功能（×） 3、类图是描述系统中类的静态结构，对象图是描述系统中类的动态结构（×） 4、活动图和状态图用来描述系统的动态行为（√） 5、协作图的一个用途是表示一个类操作的实现（√） 选择题 6、请在下面选项目中选出两种可以互相转换的图（ab） (a) 顺序图 (b)协作图 (c) 活动图 (d) 状态图 7、下面哪些图可用于BD阶段（acd） (a)用例图 (b)构件图 (c)类图 (d)顺序图 8、右图中的参与者有？（ad） (a) 1 (b) 2 (c) 3 (d) 4 9、右图中的用例有？(bc) (a) 1 (b) 2 (c) 3 (d) 4 10、2和3之间是什么关系？5和6呢？（b） (a) 扩展，包含(b) 包含，扩展 11、5缺少了3仍然是个完整的用例？（b） (a) 是的(b) 不是 12、4能够参与2吗？1能够参与5吗？（b） (a) 可以，不可以 (b) 不可以，可以 3.6 习题 右图描述了菜单(Menu)、菜单项(MenuItem)、抽象命令类(Command)和具体命令类(OpenCommand，PasteCommand)之间的关系，完成1-4题
(1)哪两个类之间存在组合关系 ①Menu、MenuItem ②MenuItem、Command ①Command、OpenCommand ②Command、PasteCommand (2)OpenCommand和PasteCommand是什么关系 ①组合 ②泛化 ③聚合 ④没关系 (3)编辑菜单(EditMenu)是一种菜单，下面哪个图较好的描述了二者之间的关系
1. 看图回答下面问题（15分） 1)类Student和类Course之间是什么关系？并用文字性语言描述该类图表达意思。 关联关系（1分） 该图描述的是：学生和课程之间的选择关系，一个学生可以选择多门课程，一门课程可 以被多个学生所选择。（2分） 2)使用Rose双向工程，写出Student类生成的java代码（省略注释、get和set方法） （5分） public class Student{ (1分) private String name; (1分) private Course selecters[]; (1分) public void Student(){ (1分) } public void test(){ (1分) } } 3)使用Rose逆向工程，根据下面代码，画出类图。（7分） public class A { public class B { private int i; private int j; private B b; public void A(){ public void B(){ } } public void test1(){ public void test2(){ } } } } public class C extends A { private int k; public void C(){ }
public void test3(){ } } 画出类A B C每个1分，画出类A和类B、类C之间关系各2分 2. 图书管理系统功能性需求说明如下:（25分） ?图书管理系统能够为一定数量的借阅者提供服务。每个借阅者 能够拥有唯一标识其存在的编号。图书馆向每一个借阅者发放 图书证，其中包含每一个借阅者的编号和个人信息。提供的服 务包括：提供查询图书信息、查询个人信息服务和预定图书服 务等。 ?当借阅者需要借阅图书、归还书籍时需要通过图书管理员进 行，即借阅者不直接与系统交互，而是通过图书管理员充当借 阅者的代理和系统交互。 ?系统管理员主要负责系统的管理维护工作，包括对图书、数目、 借阅者的添加、删除和修改。并且能够查询借阅者、图书和图 书管理员的信息。 ?可以通过图书的名称或图书的ISBN/ISSN号对图书进行查找。回答下面问题：
3 网上教学系统 网络教学系统是在网络环境下,充分发挥网络的教育功能和教育资源优势,向教育者和学习者提供的一种教和学的环境,通过传递数字化教育信息,开展交互式的同步或异步的教学活动。由于其具有教学资源共享、学习时空不限、交流多向互动和便于学习合作的特点与优势。作为传统教育的补充,目前在我国的高校中得到了广泛推广。 3.1需求分析 网上教学系统的功能性需求分析总述如下： （1）学员登录本系统后可以浏览网站的网页信息、选择和查找自己所需要学习文章和课件并进行下载。 （2）教师可以登录本系统，在网站上输入课程介绍、上传课程的课件、发布、更新和修改消息。 （3）系统管理员可以进行对本系统网站页面的维护和执行批准用户申请注册的操作 3.2系统建模 在系统建模以前，我们首先需要在Rational Rose 2003中创建一个模型。并命名为“网上教学系统”，该名称将会在Rational Rose 2003的顶端出现，如下图3-1所示。 图3-1创建项目系统模型 3.2.1创建系统用例模型 创建系统用例的第一步是确定系统的参与者。考试成绩管理系统的参与者包含以下三种： （1）学员（2）教师（3）系统管理员 三个参与者如图3-2所示。
图3-2 系统参与者 然后，我们根据参与者的不同分别画出各个参与者的用例图。 1.学生用例图：学生在本系统中能够进行系统登录、浏览信息、课件查询和下载课件的 相关操作。通过这些活动创建的学生用例图如图3-3所示。 图3-3 学生用例图图3-4 教师用例图 2.教师用例图：教师在本系统中能够进行登录系统、输入课程介绍、上传课件和发表修改信息的相关操作，通过这些活动创建的教师用例如图3-4所示。 3．系统管理员用例图：系统管理员在网上教学系统中可以进行系统登录、页面管理和批准用户注册的相关操作。通过这些活动创建的系统管理员用例图如图3-5所示。 图3-5 系统管理员用例图 3.2.2创建系统静态模型 从前面的需求分析中，我们可以依据主要的五个类对象：课程信息、课件、上传下载、教师、学生和系统管理员创建完整的类图如图3-6所示。 图3-6 系统类图
借笔建模课件 建模课件是学习和教授建模技能的有效工具。为了让建模课件更加有用，需要遵循一定的设计原则和最佳实践。本文将介绍一些相关参考内容，以帮助读者设计出更有效的建模课件。 一、建模基础 建模基础是建模课件的核心内容，它涵盖了建模的基本概念和技术。以下是建模基础可以包含的内容： 1.建模的基本概念：这包括建模的定义、建模的类型和建模的目的等，帮助学生了解建模的基本概念。 2.建模语言和工具：这包括各种建模语言和工具的介绍和使用方法，例如UML、ER图、流程图、数据流图等。帮助学生了解和掌握不同的建模语言和工具以及其应用场景。 3.建模技术：这包括建模的各种技术和方法，例如面向对象建模、数据建模、过程建模等。帮助学生了解和掌握各种建模技术以及它们的优缺点。 二、建模实践 建模实践是建模课件的重要组成部分，它涵盖了建模的实际应用和案例分析。以下是建模实践可以包含的内容： 1.建模场景的设计：这包括设计建模场景，确定建模目标和建
模问题等。帮助学生理解建模的实际应用和实践过程。 2.建模案例分析：这包括对一些实际案例的分析和建模实践，例如对某个商业流程进行建模等。帮助学生了解建模的实际应用和建模过程。 三、案例分析 案例分析是建模课件中非常重要的组成部分，它可以为学生提供真实的建模案例，帮助他们理解和掌握建模技巧。以下是案例分析可以包含的内容： 1.建模案例的设计：这包括设计建模案例，选择适当的案例和确定分析方法等。帮助学生理解案例分析的过程和重要性。 2.建模案例的分析：这包括对案例的详细分析，包括建模的目标、需求和约束条件等。帮助学生了解如何分析案例，并获取有效信息。 四、教学方法 教学方法是建模课件中需要考虑的关键因素之一。适当的教学方法可以为学生提供更好的学习效果。以下是教学方法可以包含的内容： 1.项目学习：通过学生团队合作的方式，完成一个完整的建模项目，帮助学生在实战中掌握建模技巧。
实验十、十一组件图和部署图 一、实验目的 1．理解组件图的基本概念。 2．理解组件图的应用：逻辑部署。 3．理解部署图的基本概念。 4．理解部署图的应用：物理部署。 5．掌握组件图和部署图绘制的方法。 二、实验器材 1．计算机一台。 2．Rational Rose 工具软件。 三、实验内容 某图书管理系统的分析和设计已按计划完成类图和交互图的分析与设计，下一步将完成系统的组件图和部署图，现系统分析部指派您完成如下任务： 完成系统的组件图。 四、实验步骤 1. 绘制组件图分析： 在某图书馆管理系统中，通过分析可以发现类图中的类应分为4个部分：1．用户接口模块（UI），主要负责系统和用户的交互，包括Frame类，Dialog类等。 2．业务对象模块（BO），主要负责处理系统中的业务计算，如借书，还书等功能的具体操作。 3．数据存储模块（DB），主要负责处理对数据的存储。 4．通用工具模块（UTIL），包括系统中通用函数。 通过一个主程序StartClass来启动。由于系统中的类较多，这里以业务对象模块
（BO）为例来讲解如何创建组件图，BO模块中包括 Item类：书目类，表示一本实际存在的书籍或杂志 Loan类：借书业务类，将借阅者和图书馆关联起来，一个Loan对象表示借出的一本书 BorrowerInfomation类：借阅者信息类，表示一个借阅者。 Title类：表示一种书或一种杂志。如《C++编程思想》就是一种书，用1个title 表示，如果有2本这样的书，则需要用2个Item表示。 Reservation类：预定信息类，表示一个预定信息。 Item类和Loan类之间互相依赖，Loan类和BorrowerInfomation类之间互相依赖，BorrowerInfomation类和Reservation类之间互相依赖，Reservation类和Title之间互相依赖，Title和Item类之间互相依赖。 绘图步骤： （1）在组件视图中双击Main图，出现图10.1，为编辑组件图做好准备，这时绘图工具栏中的图标如图中椭圆所示，其中具体含义可参看本节“补充图标”一段的介绍。 图10.1 2）在组件视图中，从工具栏中选择MainProgram图标，在右边的绘图区中添加一个新组件，并取名StartClass.java表明新增一个主程序。
一.8uuj选择题 1. 下列不是模型元素的是（D ）。A) 关联B) 聚合C) 依赖D) 笔记 2. 下列各种图可用于对系统结构和词汇建模的是（B），可用于用例描述的是（C）。A) 状态图B) 类图C) 时序图D) 活动图（使用类图的三种模式：对系统的词汇建模、对简单的协作建模、对逻辑数据库建模） 3. 在UML提供的图中，( A) 用于描述系统与外部系统及用户之间的交互。A）用例图B）类图C）对象图D）部署图 4. 下列表示对象的是（C）A) 学生B) 顾客C) 5-103教室的前门D) 软件工程》第二版 5. 在UML提供的图中，( D ) 用于按时间顺序描述对象间的交互。A)网络图B)状态图C)协作图D)时序图 6. 下列关于图1的叙述中不正确的是（C ）A) “Circle”的“size”属性可以被其本类的对象访问B) “Circle”的“visibility”属性可以被其子类的对象访问C) “Circle”的“count”属性可以被其子类的对象访问D) “Circle”的“visibility”属性可以被本类的对象访问（可见性3种：+（公有）、#（受保护）、-（私有））图 1 7. “鱼”和“动物”两个类的关系是（A）A) 泛化关系(继承关系) B) 关联关系C) 依赖关系D) 实现关系 8. 对于两个对象X和Y，如果对象X发生变化会引起对象Y的变化，则下列表达正确的是（D）（解释：依赖关系，箭头指向被依赖者） C ) 9.UML具有扩展性，常见的扩展机制有（BCD ）。A) 修饰B) 构造型C) 标记值D) 约束10.一个设计良好的包应具有（C）特征。A) 高内聚，高耦合B) 低内聚，低耦合C) 高内聚，低耦合D) 低内聚，高耦合二、填空题 1.在UML中，泳道把活动图中的活动划分为若干组，并将划分的组指定给对象，这些对象必须履行该组所包括的活动，它能够明确地表示哪些活动是由哪些对象完成的。 2.程序流程图和活动图的本质区别在于：程序的流程图明确的指定了每个活动的先后顺序，而活动图仅描述了活动和必要的工作顺序。 3.在UML的关系中，表示整体与部分关系的是聚合关系。 4.用例是从用户的观点对系统行为的一个描述。 5.当需要在项目中定制自己的元素时,可使用构造型来定制。 6. 面向对象理论中，对象之间发送信号，在UML状态图里就是事件。 7. 多重性指的是，某个类有多个对象可以和另一个类的一个对象关联 8. 接口是可以在整7个模型中反复使用的一组操作，是一个没有属性而只有操作的类。9．在泛化关系中，子类可以替代父类,也就是说，后者出现的地方，前者都可以出现。但是反过来却不成立。10．时序图强调的是交互的时间顺序,协作图强调的是交互的语境和参与交互的对象的整体组织。三、简答题 1 时序图和协作图中，消息有哪三种？各自的意义和表示法什么？答：消息可以是简单的(simple)、同步的(synchronous)或异步的(asynchronous)。简单消息是从—个对象到另一个对象的控制流的转移。如果一个对象发送了—个同步消息，那么它要等待对方对消息的应答，收到应答后才能继续自己的操作。而发送异步消息的对象不需要等待对方的应答便可以继续自己的操作。在顺序图中，简单消息是—个简单箭头，同步消息是实心箭头。异步消息是—个半边箭头。 2 简述接口对于构件的重要意义。答：只能通过构件的接口来使用构件中定义的操作。构件可以让它的接口被其他构件使用，以使其他构件可以使用这个构件中定义的操作。提供服务的构件提供了导出接口，访问服务的构件使用了导入接口。 3 用例之间具有哪三种关系？这三种关系分别表达什么含义？举例说明之。答：（1）包含关系是：一个用例可以简单地包含其他用例具有的行为，并把它所包含的用例行为作为自身行为的一部分。（2）扩展关系是：一个用例被定义为基础用例的增量扩展，是把新的行为插入到已有的用例中的办法。（3）泛化关系是：一个用例被特别列举为一个或多个子用例。下面依次列举了包含关系、扩展关系和泛化关系的例子。四、识别下面的图形是那种UML图，并识别图中的UML元素。(1)答：图形是包图。图中的模型元素有，包GUI包含两个公共的类：Window和Form，一个手保护的类Eventhandler。特殊的包WindowsGUI继承了一般包GUI 的公共类的公有的类window和受保护的类eventhandler,覆盖了公有类form，并且添加了一
UML 复习知识要点 1．什么是UML ？用UML 进行建模的目的是什么？UML 的主要特点是什么？ 2．UML 中包含哪9 种图？每种图的用途是什么？ 3．什么是用例？什么是参与者？用例之间、参与者之间以及用例与参与者之间有分别什么关系？其表示符号是什么？根据需求分析要求能画出系统的用例图。 4．什么是交互图？什么是顺序图和协作图？二者有何异同？顺序图和协作图中分别包含哪些建模元素？ 5．怎么设计顺序图和协作图？会根据需求分析设计顺序图和协作图。6．什么是类和类图？类之间的关系有哪几种？关联的命名方式？会判断类之间的各种关系。会画类图。 7．一般可以把类图分为哪三个抽象层次？各有什么用途？ 8．类关联中聚集( aggregation )和组合( composition )两者之间有何区别？ 9．类和对象的关系？关联和链的关系？ 10．数据库设计可分为哪几个阶段？在Rose 中数据库设计的步骤是什么？何谓对象模型转换为数据模型？何谓数据模型转换为对象模型？11．什么是正向工程和逆向工程？ 12．什么是活动图和状态图？二者有何异同点？分别适用于什么场合？掌握状态图和活动图中的基本概念？会根据需求描述画系统的状态图和活动图。
13. 什么是构件图和部署图？二者有什么作用？构件有哪几种类型？熟悉部 署图中的基本概念？ 考试题型： 一、选择题(每题1分，共20分) 二、填空题(每题2分，共20分) 三、判断改错题(每题2分，共10分。对的打“，错的打“X” 并说明错误原因，只打“X”未说明错误原因记1分) 四、简答题(约30分) 五、案例分析与设计：(约20分) 1、网络的普及带给了人们更多的学习途径，随之用来管理远程网络教学的“远程网络教学系统”也诞生了。“远程网络教学系统”的功能需求包括： (a) .学生登录网站后，可以浏览课件、查找课件、下载课件、观看教学视频。 (b) .教师登录网站后，可以上传课件、上传教学视频、发布教学心得、查看教学心得、修改教学心得。 (c) .系统管理员负责对网站页面的维护，审核不法课件和不法教学信息，批准用户注册。 (1)教师登录“远程网络教学系统”后可以上传课件、上传教学视频课件、发布教学心得、修改教学心得。如果忘记密码，可以通过“找回密码”功能找回密码。请画出教师参与者的用例图。 (2)学生需要登录“远程网络教学系统”后才能正常使用该系统所有功能。如果忘记密码，可以通过“找回密码”功能找回密码。登录后学生可以浏览课件、查找课件、下载课件、观看教学视频，请画出学生参与者的用例图。 2. 对于“远程网络教学系统”，学生登录后可以下载课件。在登录时，系统需要验证用户的登录信息，如果验证通过系统会显示所有可选服务。如果验证失败，则登录失败。当用户看到系统显示的所有可选服务后，可以选择下载服务，然后下载需要的课件。下载完成后用户退出系统，系统则会注销相应的用户信息。请画出学生下载课件的活动图。 3. 在远程网络教学系统”中，一个课件被上传到网站后，首先需要系统管理员
36. 为某企业建立一个人事管理系统。有以下需求： ⏹总经理可创建部门、撤销部门、更改部门的名称、安排部门经理，也能对人员指派 部门； ⏹人事部门的工作人员可建立员工的人事档案，应包括身份证号、姓名、性别、出生 日期等； ⏹部门经理可为本部门添加新员工、确定员工的工资、也可解除本部门的特定员工； ⏹员工可修改自己的个人信息，如联系电话、Email等，也可查看本部门的其他员 工的信息。 根据以上描述，结合常识和逻辑推理，建立用例图来表示系统的功能。 要点：（1）抽取出总经理、部门经理、人事部工作人员和员工四个参与者，并且存在泛化关系。（4分） （2）抽取个用例。（3分） （3）将参与者和相应交互的用例相关联。（3分） 注：此题为应用题，考核考生能否根据需求描述绘制用例图，考核用例图的概念、理解和应用。 37. 手机用户可通过某个移动公司的网站发送短信，过程如下：用户先编辑短信，然后确定目标号码，然后确定发送；服务器返回显示一个页面，要求用户输入一个验证码，此时用户手机上将接受一个短信，含有一个验证码，用户输入此码后，网站才能发送用户编辑的短信。验证码一次有效。用顺序图描述这个场景。（提示：参与交互的所有对象包括用户、Web客户端、Web服务器、用户手机。）
要点：（1）抽取出4个交互的对象。（4分） （2）描述对象之间交互的消息。（6分） 注：此题为应用题，考核考生能否根据需求描述绘制顺序图，考核的知识是顺序图的概念、理解和应用。 38. 考虑电影院的售票系统，票最初处于 Available 状态，在票开始正式对外出售前，可以预定。当顾客预定票后，被预定的票处于锁定状态，此时顾客仍有是否确实要买这张票的选择权，故这张票可能出售给顾客也可能因为顾客不要这张票而解除锁定状态。如果超过了指定的期限顾客仍未做出选择，此票被自动解除锁定状态。另外，顾客可以要求退票或者换其他演出的票。请根据上述描述绘制票的状态图。
统一建模语言UML 课程设计报告 指导老师: 班级: 学号: 姓名: 完成日期：
【课程设计名称】网络教学系统-使用UML进行系统的分析和设计 【课程设计目的】1.掌握UML建模的基础知识和其应用； 2.熟悉Rational Rose环境及功能,能够设计出完整系统。【课程设计要求】1.对系统功能进行必要的描述； 2.绘制系统的主要模型图； 3.模型图要有说明性文字解释。 【课程设计内容】1.网络教学系统的需求分析； 2.网络教学系统UML建模。 【课程设计步骤】 一: 网络教学系统的需求分析 1、系统功能需求 （1）学生可以登陆网站浏览和查找各种信息以及下载文件。 （2）教师可以登陆网站给出课程见解、发布、修改和更新消息以及上传课件。 （3）系统管理员可以对页面进行维护和批准用户的注册申请。 满足上述需求的系统主要包括下面几个模块 （1）数据库管理模块：提供使用者录入、修改并维护数据的途径。 （2）基本业务模块：教师可以上传文件、发布消息、修改和更新消息；学生可以下载文件；管理员可以维护页面，批准注册等。 （3）信息浏览、查询模块：主要用于对网站的信息进行浏览、搜索查询。 图 1.1系统功能需求 2、数据库管理模块 图 1.2数据库管理模块 （1）教师信息管理：负责教师信息的管理。 （2）课程简介信息管理：负责课程简介信息的管理。 （3）文件上传信息管理：负责文件上传信息的管理。
3、基本业务模块 图 1.3基本业务模块 （1）文件上传：教师可以使用此模块将课程的数据上传到网站服务器。 （2）文件下载：学生可以使用此模块从网站上下载课件及其他资料。 （3）消息发布：教师可以通过此模块发布学习方法、课程重点等和教学相关的文章，以及和课程相关的通知等。 （4）消息修改和更新：教师可以通过此模块对自己发布的信息进行修改和更新。 （5）页面维护：网站管理员可以使用此模块对网站的页面进行维护。 （6）用户注册批准：网站管理员可以使用此模块批准用户注册。 4、信息浏览、查询模块 图 1.4信息查询模块功能 （1）网页信息浏览：用户浏览网站信息。 （2）文章信息搜索：用户根据关键字搜索文章。 二: 系统的UML建模 1、系统的用例图 创建用例图之前首先需要确定参与者。 ①在网络教学系统中，需要学生和教师的参与。学生可以浏览课程简介，教学计划，学习方法等教 师发布的文章，并可以根据关键字查询文章。此外，学生可以从网站上下载课件。教师作为教学的主导者，使用此网站可以发布学习方法，课程重点等和教学相关的文章，以及和课程相关的通知等，还可以将某一门课程的课件上传。 ②网站需要一个专门的管理者进行日常维护与管理，所以需要有系统管理员的参与。 （1）系统用户参与的总的用例图 教师和学生都可以从“网站用户”这个参与者泛化而来，网站用户是指网站的注册用户，注册用户可以登录系统完成相应的操作。 系统用户参与的总的用例图如图所示。从图中可以清楚地看到泛化关系与各个参与者所参与的用例。
UML建模试题2 第一套试题 一选择题 1. 在用例建模中，一些全局的非功能性需求和设计约束应该在哪个需求工件中描述：（） A. 用例模型 B. 用例规约 C. 补充规约 D. 词汇表 2. 在用UML对系统进行动态建模时，通常使用活动图。利用活动图有两方面作用：一是对工作流建模，一是对操作建模，此时把活动图作为？（） A. 程序流程图 B. 系统流程图 C. 数据流程图 D. 处理流程图 3. 在UML中，依赖性也是连接两个类，对其说法正确的是（） A. 依赖性总是单向的 B. 依赖性不一定是单向的 C. 依赖性总是双向的 D. 依赖性可以是双向的 4. 动作事物是UML模型中的动态部分，他们是模型的动词，代表什么上的动作？（） A. 时间和空间 B. 时间和对象 C. 空间和对象 D. 对象 5. UML中的分组事物是什么？（） A. 视图
B. 部署图 C. 组件 D. 包 6. UML支持的建模方式有：（请选择最合理的答案）（） A. 静态建模、动态建模 B. 动态建模、功能建模 C. 静态建模、功能建模 D. ABC都支持 7. 在用例建模中，用例的粒度、个数以及模型元素之间的关系复杂程度应该由什么指导原则决定？（） A. 可理解性 B. 模块化 C. 用例任务的单一性 D. ABC都不是 8. 在系统用例建模中，我们判断用例建模工作是否结束的主要标志是：（） A. 功能需求的完备性 B. 模型是否易于理解 C. 是否存在不一致性 D. ABC都不是 9. 对UML中的包(Package)说法正确且最合理的是：（） A. 管理模型复杂度的机制 B. 一种容器，包中可以容纳其他任意的模型元素 C. 包中可以容纳其他的包 D. ABC都对 10. 关于UML中的消息描述错误的是：（） A. 消息可以从一个对象发向该对象自身。 B. 消息是对象之间的通信。消息是对象之间的通信。 C. 在序列图中，消息被表示为从一个对象下端引出的垂直虚线。 D. 两个对象间的交互表现为一个对象发送一个消息给另一个对象。
UML建模技术作业自编习题集 目录 第一章上升到面向对象 (1) 第二章可视化建模技术 (4) 第三章业务建模 (5) 第四章用例建模 (7) 第五章用例分析 (9) 第六章面向对象的设计原则 (12) 第七章面向对象的设计模式 (14) 第八章架构设计 (15) 第九章构件设计 (17) 第十章从模型到代码 (20)
第一章上升到面向对象 1、结构化思维与对象化思维有什么本质的不同？体现了怎样的思维差异？对象思想有何优势？ 2、如何表达设计思想：代码？图形？ 3、根据所在学院，以学生角度，应该哪些设计类与对象？举例说明面向对象技术的五个原则 4、阅读课件第1章PPT中的课外作业：面向对象术语清单 ●抽象类Abstract Class ●对象不能从中实例化的类 ●抽象Abstraction ●某项目（如类或操作）的基本特征 ●聚合Aggregation ●表示两个类或组件之间是“is part of”关系 ●聚合层次Aggregation Hierarchy ●通过聚合关系联系的一组类 ●关联Association ●对象和其它对象发生联系 ●属性Attribute ●类知道的东西（数据/信息） ●类Class ●相似对象的软件抽象，创建对象的模版 ●内聚Cohesion ●封装单元（如组件或类）的相关程度 ●协作Collaboration ●类协作来完成它们的职责 ●构件Component ●可以独立开发、分发以及与其他组件一起构建较大单元的内聚功能单元 ●组合Composition ●更强类型的聚合，其中“整体”完全负责它的各组成部分，每“部分” 对象仅和一个“整体”对象相联系 ●具体类Concrete Class ●可以进行对象实例化的类 ●耦合Coupling
SY-023 UML 实验指导书 吴丽君编 黑龙江工程学院计算机科学与技术系 2011年8月·哈尔滨
实验一：用例图设计 一、实验目的 1. 了解USE CASE图的基本用法； 2.掌握UML中用例图的建立方法； 3. 掌握用例的描述方法。 二、实验仪器设备、材料 1.设备：计算机。 2.地点：机房。 三、实验要求： 1. 一台自动售货机能提供6种不同的饮料，售货机上有6个不同的按钮，分别对应这6种不同的饮料，顾客通过这些按钮选择不同的饮料。售货机有一个硬币槽和找零槽，分别用来收钱和找钱。现在为这个系统设计一个用例图。 2.现有一个产品销售系统，其总体需求如下： 系统允许管理员生成存货清单报告。
管理员可以更新存货清单。 销售员记录正常的销售情况。 交易可以使用信用卡或支票，系统需要对其进行验证。 每次交易后都需要更新存货清单。 分析其总体需求，并绘制出其用例图。 系统* 3.登录一个网上酒店管理系统，根据其客人预订房间流程，描述系统的“预订房间”用例。 当客人登陆网上酒店管理系统，系统显示需要选择的服务，客人选择预订房间，系统判断客人预订的房间是否还有剩余，如果没有剩余，询问顾客是不是要继续选择预订其他的房间，顾客如果选择是，则重新进去预订房间的用例，如果客人选择不继续预订房间的话，系统学问客人是否要选择退出，客人退出，如果客人要预订的房间有剩余，系统询问顾客是不是要确定预订这个房间，顾客选择是，然后系统询问顾客的详细的信息，系统记录信息，然后回到系统询问顾客是否需要其他的服务，顾客选择退出，系统注销用户的登录信息。 四、实验内容与步骤 1、了解USE CASE图的基本用法。 2、使用USE CASE图进行问题域的分析，分析总体需求。 3、绘制USE CASE图。 4、描述用例。