《去年的树》教学设计 德育目标 对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊”有所感悟,体会人、动植物之间的相互依存、和谐发展。 教学目标 1.认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容,体会童话揭示的道理。 教学重点 引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点,特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 教学难点 引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点,特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 教具准备 课件 教学课时 两课时 一、直接导入,简单明确 《去年的树》是一篇童话故事,它的开头是这样写的—— 二、抓住“天天”,想象写话
1、指名读第一段,齐读 2、想象:鸟儿给树唱歌,可能会在什么时候?(清晨、春天、深夜、夏季……) 追问:那么多的可能,你是根据这句话中的哪个词看出的?(天天) 3、自由读 4、师创设情境,播放课件,深情讲述: 两个“天天”,带给我们许许多多的猜想, 当春天来临,泉水叮咚,鲜花盛开的时候,鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。当黄昏降临,万物偃旗息鼓的时候,鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。 当白雪皑皑,世界变得粉妆玉砌的时候,鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。 当叶子在秋风中飘过的时候,鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌…… 迎着风,迎着雨,走过冬,走过夏,鸟儿都站在树枝上,天天给树唱歌,这是一段多么快乐的时光啊! 5、引读:当鸟儿在树枝上唱着快乐的歌,树呢?——生:天天听着鸟儿唱。 当鸟儿在树枝上唱着优美的歌,树呢?——生:天天听着鸟儿唱。 当鸟儿在树枝上唱着夏日小情歌,树呢?——生:天天听着鸟儿唱。 当鸟儿在树枝上唱着晚安小夜曲,树呢?——生:天天听着鸟儿唱。 6、有感情地朗读第一段 7、师:从这两个“天天”中,你体会到了什么?(好朋友,感情很深。板:深厚) 8、写话:读着读着,你眼前仿佛出现了一只怎样的鸟?一棵怎样的树?发挥想象写下来。 一棵树和一只鸟是好朋友,树长得
去年的树》阅读教学设计 湛江市第九小学冼影婷 《去年的树》读完后的第一个感觉是淡淡的忧伤,这种忧伤的由来,可能是因为结局的不完美,可能是因为小鸟和大树略带悲壮色彩的友情感动了我。所以第一次读文章,我认为这是一篇纯粹赞颂友情的文章。但读着读着,我又觉得这篇文章是作者特意写给人类的,是要控诉人类对生态环境的破坏,但后来又觉得这个故事似乎主要为了突出小鸟信守诚诺的品质。 所以我努力体会编者之所以把这篇文章编进教材的意图,这个故事主要价值取向应该是“珍惜友情和信守诚诺”,但我个人认为从任何角度理解都是可以的,并不一定要有确切的答案,或许作者在写这个故事时也并没有考虑那么多。而另外一个感受是这个童话朴实的语言与深刻的内涵形成的对比,以及带有荒诞色彩的童话写作手法。 本设计体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 [ 设计特色] 一、突出阅读教学以读为本的特性,使字词、朗读、想象等训练过程成为创设人文情感的一条有效途径。充分尊重孩子的自主感
悟,教师适时而导,升华情感。 二、在利用教材,开发教材的基础上,补充、延伸教材。在课首和课后一部分教学,两次补充鸟儿唱的歌词。在课终,让学生续写课文。 一、教学目标 (一)有感情地朗读课文,品味重点词句的含义。 (二)渗透通过加批注、多元对话等手段理解课文的方法 (三)感受鸟儿和树之间友谊的纯真。懂得朋友之间要信守诺言,要真诚奉献。 二、班级学生情况分析 本班学生具有良好的语文学习习惯。课堂上能专心听讲,认真讨论、积极参与,敢于提问和表达见解,具有良好的想象能力,语言组织能力和表达能力。 三、课前准备 生字卡片、课件 四、教学方法 合作学习、自主探索、个别指导、全班交流。 五、教学过程 一、动画导入,入情入境 师:这节课咱们继续学习11 课《去年的树》,这篇课文中儿话
11.去年的树 ┃教学整体设计┃ 【教学目标】 1.识记本课生字生词。 2.分角色朗读课文,体会小鸟对树的真挚情感。 3.理解课文内容,懂得做人要信守诺言,要珍惜朋友之间的情谊。 【教学重点】 读文中的角色对话,体会童话角色的心理。 【教学难点】 朗读课文。体会拟人体童话所揭示的道理。 【教学课时】2课时 ┃教学过程设计┃ 第一课时 教学过程 批注 一、导入 师:小朋友最喜欢听童话故事,对吗?你都读过哪些童话故事?(学生说) 今天我们来学习一篇童话故事《去年的树》。 板书课题,生齐读课题。 二、朗读课文 打开书,自由读课文,画出不懂的地方。 三、师生交流 1.你们有哪些不懂的地方?师生交流。 2.这篇童话故事讲了一件什么事? 四、布置作业 1.学习生字词。 2.把课文读熟练。总结故事内容。 ┃教学小结┃ 【板书设计】 去年的树?????? ????大树鸟好朋友 【教学反思】 在教学中,为了让学生入情入境,教师可用生动感人的文字和声音调动学生的情绪,更好地引导学生体验每一个角色的情感。 ┃教学过程设计┃ 第二课时 教学过程 批注
一、导入 今天让我们带着一对好朋友——小鸟和大树的诺言,继续来学习这篇《去 年的树》。 二、品读体验 1.通过上节课的学习,我们都知道鸟儿和树是一对好朋友,课文中也很多 次出现了“好朋友”这个词,请你们找一找,读一读。想一想从哪些地方能感 受到它们是好朋友。 学生寻找并朗读,教师分析、总结: 同学们,鸟儿和树就是这样的一对好朋友:炎炎烈日下(引读),狂风暴雨 下(引读),皑皑白雪下(引读),它们毫不惧怕恶劣的环境,因为它们是(好朋友)。 2.正因为鸟儿和大树是非常好的朋友,所以,一次突然地离开让它们彼此 有了一个约定,请读一读三、四自然段,看一看它们都向对方说了些什么? 学生分角色朗读小鸟与大树的对话。 听了朗读,你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情是怎样的吗?(依依不 舍、难舍难分) 原来小鸟是在向大树保证,怪不得语气如此坚定。它们是那么不愿意离开 对方,因为它们是(好朋友) 3.小鸟没有看到朋友,她是怎么做的?(去找)怎么找?(千辛万苦、跋山涉 水、千里迢迢、不辞辛苦……地找) 鸟儿在寻找大树的过程中,有许多次急切询问的话语,请你找一找,读一 读。 4.当小鸟得知朋友大树已被做成了火柴,奋力飞向拥有火柴的小姑娘身旁 时,她又是怎么问的呢?(点人读) 出示黑板小鸟此时还没有看到大树,心情怎样呢?(着急、悲伤、担心) 谁能用最着急、最悲伤、最担心的语气读一读呢?(生读) 那是小鸟心底的呐喊啊!请同学们把这三句话自己再读一读,感受一下。(生 读) 5.终于,小鸟的努力没有白费,她看到了朋友大树,只是此时的大树早已 化为了灯火,小鸟是怎么做的呢?(生读) 小鸟飞走了,带着淡淡的伤感与哀愁飞走了,但它给大树留下了歌声,留 下了友情,留下了世上最宝贵的诚信,如果大树能够感知的话,它会对小鸟说 些什么呢? 同桌交流,指名汇报。
人教新课标四年级上册《第11课去年的树》同步练习卷(1)一、简答题(12分) 1.(7分)读句子,排顺序,填序号。 可是,树不见了,只剩下树根留在那里。 鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” 春天又来了。 鸟儿说完,向南方飞去了。 鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。 树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。” 原野上,森林里的雪都融化了。 2.(5分)读下面三个自然段,猜一猜鸟儿的想法,做一做习题。 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。 (1)理解文中两处“看”字的内涵,选一选。 ①第一次“看”,是在鸟儿费尽周折,终于找到好朋友时,鸟儿仿佛在说 ②第二次“看”,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说 A.树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。 B.树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了。 (2)假如现在树能够说话,他一定会说: (3)读了这段话,你想对鸟儿说些什么? 二、填空题(25分) 3.(3分)选词填空。 融化溶化熔化 (1)太阳出来了,地上的积雪开始了。 (2)钢铁需要很高的温度才能。 (3)把糖放进水里,很快就了。 4.(8分)填上合适的量词(不可重复)。
一小鸟一小草一工厂一歌声 一镰刀一油灯一树叶一清泉 5.(4分)给下面的句子选择一个最能表达树或小鸟心情的词语。 A.焦急B.企盼C.疑惑D.忧伤 (1)“明年春天请你回来,还唱歌给我听。” (2)可是,树不见了,只剩下树根留在那里。 (3)“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?” (4)接着,她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。。 6.(2分)选词填空。 (1)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿离开树,飞到很远很远的地方去。 (2)随着生活水平的提高,空调、冰箱这些电器逐渐成了人们的生活品。7.(8分)比一比,再组词。 伐代煤某 剩乘然燃 三、判断题(4分) 8.(4分)读课文《去年的树》,判断下面的说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 (1)这篇课文是篇童话,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 (2)全文一共有四次对话,通过对话展开故事情节,推动故事的发展。 (3)“鸟”和“鸟儿”意思一样,表达的感情也一样。 (4)这篇课文还告诉我们要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展。。 四、现代文阅读(10分) 9.(10分) 让我们有片栖息之地吧 大森林依然有着欢快的气氛,我、爸爸妈妈都是鸟儿,住在一棵高大挺拔的白杨树上,每天都过着幸福的生活。 一天晚上,我在家听爸爸妈妈讲森林沦陷的故事。我听得出神,突然,爸爸妈妈提到了一个我既熟悉又陌生的名字﹣﹣﹣﹣﹣人类。我急着问爸爸妈妈:“人类为什么要把我们的家夺走呢?”“是钱财,是贪婪使人类泯灭了良知,失去了同情心。”爸爸说。听
公开课《去年的树》教案 公开课《去年的树》教案范本 公开课《去年的树》教案 教学目标 1、读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2、学会多元交流、多向对话。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点: 1、学会多元交流、多向对话。 2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学难点: 1、感悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。 2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学方法: 1、情境导入,揭示课题 2、演读课文,多元交流,多向对话 3、拓展练笔 板书设计:
去年的树 小鸟??好朋友??大树 约定 寻找 ↓ 树根 大门 小女孩 诚信 教学过程: 一、情境导入,揭示课题 1、导入情景:很久很久以前,一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌,大树也天天听着小鸟唱歌,这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事,想读读吗? 2、揭题读题:去年的树 这就是今天我们要来分享的课文。 二、初读课文,分享初读感受,了解故事内容 1、初读课文:请同学们读读这个美丽的故事。要求:读通课文,读准字音,想想你读懂了什么。 词语:原野:宽广平坦的野地 山谷:两山之间低凹而狭窄的地方,中间多有溪流 煤油灯
伐木:伐即砍 融:字形、字音冰雪等变成水 2、反馈初读 3、整合信息,理清内容 板书:?小鸟??好朋友??大树 约定 寻找 4、了解故事内容:看着板书说说,这是一个怎样的动人故事呢? 三、演读课文,倾心对话 1、不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗? ⑴一棵树和一只鸟儿是好朋友。 ⑵鸟儿又回到这里,找他的好朋友树来了。 ⑶“门先生,我的`好朋友树在哪儿,您知道吗” 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。 2、交流: ⑴“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌……天天……” 真是朝夕相处,令人羡慕啊!(指名读、齐读。) ⑵分别时的对话:“再见了……”“……一定……” 从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?
人教版小学四年级语文上册第11课《去年的树》课文朗读 MP3免费下 篇一:人教版四年级语文上册拼音课文11《去年的树》 人教版四年级语文上册拼音课文 qùniándeshù 11《去年的树》 yìkēshùh?yìzhīniǎo?rshìhǎop?n 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 niǎo?rzhànzàishùzhīshàngtiāntiāngěishùchànggēshùne鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,tiāntiāntīngzheniǎo?rchàn g 天天听着鸟儿唱。 rìziyìtiāntiāngu?qùhánlěngdedōngtiānjiùyàoláile 日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。 niǎo?rbìxūlíkāishùfēidàohěnyuǎnhěnyuǎndedìfāngq 鸟儿必需离开树,飞到很远很远的地方去。 shùduìniǎo?rshuōzàijiànlexiǎoniǎo 树对鸟儿说:“再见了,小鸟! míngniánchūntiānqǐngnǐhuíláiháichànggēgěiwǒtīng 明年春天请你回来,还唱歌给我听。” niǎo?rshuōhǎodewǒmíngniánchūntiānyídìnghuílá 鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来, gěinǐchànggēqǐngděngzhewǒbaniǎo?rshuōwán 给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完, xiàngnánfāngfēiqùle
向南方飞去了。 chūntiāny?uláileyuányěshàng 春天又来了。原野上、 sēnlínlǐdexuědōur?nghuàleniǎo?ry?uhuídàozhalǐ 森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里, zhǎotādehǎop?ngyoushùláile 找她的好朋友树来了。 1 kěshìshùbújiànlezhīshangxiàshùgēnliúzàinàlǐ dàosh?nmedìfāngqùleya 可是,树不见了,只剩下树根留在那里。 lìzàizhaerdenàkēshù niǎo?rwanshùgēn “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?” 鸟儿问树根。 shùgēnhuídá lādàoshāngǔlǐqùlefámùr?ny?ngfǔzibǎtākǎndǎo 树根回答:“伐木人用斧子把它砍倒, 拉到山谷里去了。” niǎo?rxiàngshāngǔlǐfēiqù 鸟儿向山谷里飞去。 shāngǔlǐyǒuzu?hěndàdegōngchǎnjùmùt?udeshēngyīn s hā tāwandàm?n nínzhīdàomadìxiǎngzheniǎo?rlu?zàigōngchǎngdedàm?nswǒdehǎop?ngyoushùzàinǎershā 山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟
最新部编版《去年的树》优秀教学设计 《去年的树》是日本童话家新美南吉的一篇广为流传的作品.它讲述了一个凄美的友情故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,还答应明年春天回来还要给树唱歌. 第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了.她四处寻访,问了树根、门先生和小女孩.最后找到被火柴点燃的灯火,唱起了去年的那支歌.小编为大家准备了以下内容,供大家参考! 篇一部编本去年的树优秀教学设计 教学反思: 1.能查字典或联系上下文理解不明白的词. 2.能有感情地朗读课文,能读懂本文. 3.感受童话的语言美、思想美、意境美. 4.对信守诺言,珍惜朋友之间的情意这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展. 教学重难点: 能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界. 教具准备: 生字卡片、课件 教学时间: 2课时
第一课时 一、揭题引入. 读了课题,你有什么疑问? 二、自主读文,初步感知. 1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂. 2.个体质疑组内探讨集体释疑. 3.抽读、评议、正音. 4.感知内容:学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友____________. 第二年春天,鸟儿从南方回来却发现__________,于是就在火柴点燃的灯火前____________________.因为它____________________. 三、对话朗读,培养语感. 师引:这篇童话中有哪些有趣的角色? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢! 1.找出角色对话.用画出小鸟说的话,用____ 画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯
淮安市语文四年级上册第三组第11课《去年的树》同步训练A卷 一、基础题 (共17题;共89分) 1. (6分)给划线字选出正确的读音。 种树________(zhònɡ zhǒnɡ)快乐________(lèyuè)看着________(zhe zháo)背着________(bēi bèi)散步________(sǎn sàn)挑水________(tiāo tiǎo) 2. (12分)看字写拼音。 ________________________________________________ 渴罐累竟匆哀 ________________________________________________ 舔反递忍凑咽 3. (11分) (2018一上·东海期中) 照样子,写一写。 h—ǎi—(hǎi)zh—u—________—zhuàng n—üè—________ x—________—xún q—________—ān—quān t—i—________—tiáo m—ù→________ sh—í→________ d—________—ǒ→duǒ n—________→nǚh—u—à→________ ________—ǜ→qǜ 4. (4分)加偏旁,变新字。 帝---________ ________ 辛----________ ________ 5. (3分)近义词。 谴责-________ 必须-________ 爆发-________ 6. (3分)选择恰当的词语填空。 时代时期时候
①你来的正是________ ,晚饭马上就要做好了。 ②青少年________是我人生中最想回忆的一段时光。 ③这部电视剧中的故事发生在抗美援朝________。 7. (2分)选词填空 改变改善 要________一个人的性格确实很困难。 改革开放以后,人们的生活水平有了明显的________。 8. (2分)“松鼠的尾巴好像一把伞。”这里是把________比作________。 9. (4分)看拼音,写词语。 tūn yàn jièshào chìbǎng yín pán ________________________________ 10. (6分)选择关联词填空。 只要----就---既然----就---只有----才---无论----都--哪怕--也---因为--所以--- ①你________知道错了,________应该改正。 ②________困难再大,我们________要完成任务。 ③________经常运动和训练,________能使身体强壮起来。 11. (3分)填一填。 ①老鼠过街,________。 ②好记性不如,________。 ③老乡见老乡,________。 12. (8分)加标点。 他指着保罗的车________说________看见了吗________很漂亮________对不对________这是他哥哥送给他的圣诞礼物________将来________我也要送你一辆这样的新车________
《去年的树》获奖教学设计 (部编本三年级上册) 一、教材分析: 《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中,虽然朋友树不在了,但是真挚的友情还在,真诚的约定还在。于是,他们朝夕相处的美好友谊,相约明年再唱歌、听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。 二、教学目标 1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 三、教学重点: 引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。 四、教学难点: 通过多层次对话,体会课文的人文内涵: 珍爱诚挚的友情。 五、教师准备:制作课件
六、教学课时:两课时 七、设计理念 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的技巧藏起来,以读激情,以情带读,以读传情,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美,掌握学习方法,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。 教学设计 一、媒体激趣,导入新课 1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!在这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树之间,会发生一个什么的故事呢?现在让我们一起来读一读吧! 2.板书课题:去年的树。 二、交流感受,多元对话 1.请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。 2.交流心得。 读了之后你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。 A 为什么小鸟要唱起去年唱过的歌?题目为什么要用“去年的
《去年的树》教学设计 教学目标: 1、用画人物关系图的方法,概括主要内容。 2、通过朗读,体会鸟儿和树的深情厚谊。 3、多元解读“去年的树”,体会、学习运用平实语言表达丰富的情感。 版块一:画人物关系图,概括主要内容。 1、导入:通过前面几篇童话的学习,我们认识了英国的王尔德,丹麦的安徒生,今天我们将走近日本作家新美南吉,去看看他给我们讲述了一个怎样的童话故事?(生齐读课题) 2、通过预习,你们知道了故事中有哪些人物?(板书:鸟儿、树、树根、大门、小姑娘)。 3、那鸟儿和它们之间发生了一件什么事呢?请孩子们默读课文,用一句话来说说鸟儿和它们之间分别发生的事情,(板书:约定、寻找、践约--兑现承诺、践行了它们的约定) 4、浏览课文,看看哪些自然段在讲约定,哪些在讲寻找,哪些在讲践约呢?(板书:1-4、5-14、15-17)同学们,其实每一个故事都有它的起因、经过、结果。请看1-4自然段就是故事的起因,5-14自然段就是故事的经过,15-17就是故事的结果。请孩子们看着板书,谁来说说故事的起因?(生答)经过呢?(生答)结果(生答)。 4、小结:概括主要内容,可以用人物关系图帮我们理清故事情节,
抓住起因、经过、结果能把故事说清楚。哪位孩子愿意看着人物关系图,把起因、经过、结果连起来完整的说说故事的主要内容?(说得十分简洁、完整。从他的回答中,我们知道了一棵树和一只鸟儿是好朋友。) 版块二:通过朗读,体会深情厚谊。 1、请大家看1自然段,哪个词语最能体现它们是好朋友?(天天)而且还出现了两次,那我们应该用怎样的语气来读这句话呢?(抽生答并读)其实它们之间不光有快乐,更有朝夕相处、细水长流、相濡以沫、天长地久的点点滴滴。请接着我读。(师依次用快乐、平淡、难过的语气引读“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢”,生接“天天听着鸟儿唱。”) 2、就这样,日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说,(生接“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”)鸟儿说,(生接“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”) A、你觉得应该用怎样的语气读树的话呢?(生答并读)我们又应该用怎样的语气读鸟儿的话呢?(生答并读)。 B、像这样的请求,这样的承诺,就叫约定。让我们再次来感受他们的约定吧。分两个大组,深情地读“请你回来!”,坚定地读“一定回来!”,三次回环“请你回来!”“一定回来!”。 C、从朗读中,你体会到什么?(抽生答) 小结:孩子们请看分别时的对话,没有华丽的辞藻,也没有优美
最新部编版《去年的树》公开课教学设计 鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西...一起来看看这篇文章部编版去年的树公开课教学设计吧,希望能对你有所帮助. 【设计理念】 新课程理念强调阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程,本设计秉承这样的理念,把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美. 【教学目标】 1、认识1个生字,会写4个生字.分角色有感情地朗读课文. 2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理. 3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶. 【课前准备】 1、教师准备: 教师制作PPT 课件(演示文稿). 2、学生准备: 预习课文. 【课时安排】 1课时.
【教学流程与设计意图】 一、初读课文,整体感知 1、导入: 师:今天我们学习一篇美丽的童话──《去年的树》(板书课题),作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉,他的一生创作了大量的童话,深受小朋友的喜爱. 让我们打开书,轻声读一读,读后说说你的收获. 2、学生自由读文. 3、交流收获: 师:读了课文,你一定有很了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问. 指名学生交流. 4、课文主要写了哪些内容呢?你能根据下面的提示说一说吗? 出示: 鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听. 鸟儿将要飞回南方时,答应.可是第二年春天,鸟儿从南方飞回来却发现.它四处寻访,它问了、和,知道.于是,鸟儿.
去年的树 第九xxxx中学xx 教学目标: 1、会读4个生字及词语,会写“伐”。 2、能够正确流利的朗读课文。 3、通过朗读角色对话,体会角色情感。感受小鸟与大树的深厚友谊。 教学重点、难点: 通过朗读角色对话,体会角色情感。感受小鸟与大树的深厚友谊。 教学准备:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程: 一、谈话导入,初读交流 童话故事深受同学们的喜爱,它那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,今天我们就来学习一篇日本作家新美南吉写的童话故事。板书课题:《去年的树》。请同学们齐读课题。读了课题,你有什么想问的吗? 二、初读文本 1、请同学们自己读一读课文,边读边给课文标出自然段,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以问问同桌也可以问问老师。 2、问身边的同学,有不认识的字吗?你们都认识字,可真了不起! 3、让我们读读这些词语吧。 4、指导书写:伐. 三、研读对话,演读课文
出示:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。 1、让我们走进这篇童话故事。故事的开头是这样写的,谁愿意读一读?(1)、多好的朋友,多美好的生活,我们再来读一读。 (2)、鸟儿可能会在什么时候给树唱歌? (3)、你们是从哪一个词语体会出来的? (4)、这是一段多美好的时光,一天又一天,一日又一日,请再读故事的开头。 (5)、同学们,由这两个“天天”,你体会到了什么? 板书:xx承诺 你们真会学习,抓住关键词能够帮助我们更好地理解句子含义,这真是一个很好的学习方法。 (6)、我们再次品读故事的开头,体会她们那段形影不离的深厚友谊。 2、要是他们能永远在一起该有多好!可是,寒冷的冬天就要来了。 小鸟必须离开大树,飞到很远很远的地方去。想想你与朋友、家人分离的场面,带着你的感受自己读读这段对话。 四、品读来年xx 鸟儿怀揣着与树的约定飞走了。春天又来了,原野上、森林里的雪都融化了。小鸟飞越千山万水,怀着无比兴奋和激动的心情来到森林,可好朋友高大挺拔的身影不见了,就剩下树根留在那里,请你默读7-15自然段,想一想鸟儿在寻找好朋友树的过程中有许多次询问的话语,请你找一找,读一读。体会小鸟的心情。 1、从这些话里,我们最能感受到小鸟的心情,让我们来读读鸟儿跟树根的话。 2、引导朗读
《去年的树》教案 第2课时 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。 教学目标 1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 一、导入,重温去年的快乐: 小朋友,我们昨天了解到了鸟儿将去南方过冬,临走之时她与好朋友有了一个约定,大树说——:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿答应道:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”这是鸟儿与大树的约定,是好朋友之间的承诺。第二年,“春天又来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她好朋友树来了。”这时候,又发生了什么事呢?今天我们一起看下去吧。 二、细读6——14段,感受鸟儿寻找过程中的着急与担心。 1.师:请仔细朗读第6——14段,看看鸟儿找她的好朋友树,都到过了哪些地方? 生:她到过原来她为大树唱歌的地方,她又到过山谷,来到工厂,还飞向村子,来到一个小女孩家里。 师:是呀,鸟儿为了寻找她的朋友,找过了这么多的地方。 2.师出示:(1)鸟儿向山谷里飞去。(……) (2)鸟儿向村子飞去。(……) 师:如果全老师把这里的句号改成省略号,请你们展开想象,说鸟儿一路上是怎样寻找? 生想象并描述。 师:小朋友们说了很多,你能用哪些词来概括一下吗? 师出示:鸟儿千辛万苦地寻找。
8去年的树 【教学目标】 1.有感情地朗读课文,品味重点词句的含义。 2.渗透通过加批注、多元对话等手段理解课文的方法。 3.感受鸟儿和树之间友谊的纯真。懂得朋友之间要信守诺言,要真诚奉献。【教学重点】 使学生通过课文描写,体会树和小鸟的友情,感受课文的情感美。 【教学难点】 理解课文包含的情感和寓意。 【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学方法】 合作学习、自主探索、个别指导、全班交流。 【教学准备】 生字卡片、课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、设境导入,提示课题 课件出示:鸟儿的日记。 1.2016年10月28日晴 给好朋友大树唱歌并告别。 2.2017年1月28日阴 给好朋友大树唱歌并告别。 师导语激趣:同学们,看!这是鸟儿写的日记,这究竟是怎么回事呢?出示课题:去年的树 二、初读课文,多元对话 1.请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。
2.交流初读心得: 读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。 (1)读懂估计: *鸟儿和树是好朋友。——读段 *鸟儿从南方飞来后,发现去年枝繁叶茂的树不见了,于是,鸟儿追寻着树的踪迹,一步步寻访,当它终于找到被做成火柴的树时,火柴也即将燃尽。 *树——树根——火柴——灯火(划一划,你有能把书读薄的本领,真了不起) *小鸟不忘记对树的许诺,对着灯火,唱起了去年唱过的歌给灯火听。——读最后一段 *这一只候鸟。——读有关句子(你很会捕捉课文信息,真不简单) (2)问题估计: *课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》 对策:比较《去年的树》与《今年的树》提问:今年还有树吗? 比较《去年的树》与《小鸟与树》(板书后存疑) *为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长,还唱起了去年唱过的歌?(板书后存疑) *为什么要看了两次? 3.根据下面的提示说说课文的主要内容:(出示文稿): 鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时,答应。可是第二年春天,鸟儿从南方飞会来飞回来,却发现。她四处寻访,问了、和,知道。于是,鸟儿。 4.教师小结: 同学们问题很多,感受也很多,你们真了不起。初读课文,就有那么多的收获。让我们继续与课文交流,也许你刚才的疑问能自然地得到解决,你的感受会越来越多。 第二课时
去年的树公开课教案 教学目标 1.知识与能力目标:认识1 个生字,会写4 个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2.过程和方法目标:分角色朗读课文, 。通过去年与今年的对比,体会童话揭示的道理。 3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。并对学生进行环境保护教育。 教学重点:朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学难点:通过多层次对话,体会课文的人文内涵: 信守承诺,珍爱友情。 设计理念: 针对课题《去年的树》,引导学生通过阅读对比去年与今年的不同,分角色朗读鸟的四次对话,深入领会鸟与树之间的纯真友谊,对学生进行珍惜友情教育、诚信教育和环境保护教育。 流程设计 一、解读课题,导入新课:1.教师导语:同学们,我们今天学习《去年的树》,这个课题看似简单,去年的树,谁能说说通过 预习自己对课题 的理解? 在学生回答的基础上教师总结:去年是一棵有生命的大树,今
年不再是树,是什么呢?让我们一起阅读日本作家新美南吉这篇童话。 二、初读课文、感知情谊1.请大家自由朗读课文,要求读准、读通、读懂,并思考这篇课文主要讲了什么? 完成屏幕出示的练习题。(课件出示) 鸟儿到南方去之前答应好朋友()。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现(),她着急地找呀找,问过了()、()和(),于是就在火柴点燃的灯火前()。 2.同桌交流初读心得,交流之后教师小结:同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4 次)请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。 三、研读课文,深入领会让我们走进课文,继续深入地读书。你就会感受到小鸟与大树的深厚情谊,感受到小鸟的信守承诺的优良品质。 (一)、播放媒体课件:在去年,一只美丽的小鸟坐在 大树上,正动情地为他的好朋友 ---- 大树唱歌,大树摇曳着 茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀! 通过课件让学生感受鸟与树的和谐生活。 冬天就要到了,鸟要到很远的地方过冬,临别,鸟对树有什么承诺?
人教版语文四年级上册第三组第11课《去年的树》同步训练A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共17题;共77分) 1. (6分)查字典填空。 “融”字用音序查字法应查的音序是________,它的读音是________。用部首查字法要查________部,再查________画,组词为________、________。 2. (8分)比一比,再组词。 同________ 廷________ 持________ 铁________ 司________ 庭________ 诗________ 跌________ 3. (4分)读拼音,写词语。 wǎn shɑnɡhúzǐpánɡ biān tóu pòxuèliú ________________________________ 4. (1分)按要求写句子 春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。 缩句 ________ 5. (10分)看拼音,写词语 děng zhe shèng xiàfǔ zi kǎn dǎo líkāì ________________________________________
huǒchái méi yóu zhēng dàj iē zhe bīnɡlěnɡ________________ ________________________ 6. (4分)选择合适的词,填在横线上。 必须必需 ①我们________保护树木。 ②水、阳光、空气是人们所________的。 融化熔化 ③铁在一千五百度以上就会________成铁水。 ④春天到了,山上的冰雪________了。 7. (3分)说一说下列词语的意思。 媳妇:________。 标致:________。 纳罕:________。 8. (4分)看拼音写词语。 sēn lín shān gǔshùgēn méi yóu dēng ________________________________ 9. (5分)读拼音,写词语。 huǒ shān lǐ tou sì gèdōng xīkě shì ________________________________________ 10. (4分)看拼音、写词语 róng huàfá mùshèng xiàméi yóu ________________________________
《去年的树》教学设计——人教版第7册第11课教学 四年2班苏倩华 一激情导入,揭示课题 1、教师深情并茂地讲这个故事,吸引学生,将学生带进文本。 有一个美丽而感人的故事,这个故事出自日本作家新美南吉的童话。童话中的主人公是一只鸟儿,她和一棵树是一对好朋友。鸟遵守约定,回来为树唱歌,树却被人类砍伐,制成了火柴,鸟最终只能悲伤地离去。同学们这个故事的名字叫 2 、出示课题:去年的树 3、齐读课题 二朗读感悟,引导想像。 (师导语激趣):同学们,看!鸟儿如何得知树被人类砍伐制成火柴的呢?这究竟是怎么回事呢?今天这节课我们一起来走进这个忧伤的故事。 1、引导学生轻声初读,用自己喜欢的方式读课文。 请同学们轻轻地打开书本,用我们喜欢的方式读读这篇课文,课堂上最美妙的声音就是同学们的朗朗读书声,老师最喜欢你们用动听的声音读书。你可以一个人读,也可以找伙伴来读,也可以几个好朋友合作来读,让我们尽情地与课文交流,好吧?行动起来吧,放开声音,响亮地读出来。 师配乐,讲故事。大家细心地看,静静地听。 2、教师提问:生活中,我们也许也经历过离别,回忆一下,当你们和好朋友分别时,心 情怎样?想好没有?指名回答. 3、为什么与好朋友分开会这么如此的伤心?(有感情,有友谊) 4、同学们,我们要离开好朋友了,也许会失去这个好朋友,怎能不伤心呢?现在请找你 的好朋友读读这组对话,想想应该用什么语气来读,(怎样对能读好鸟与树之间的道别时)马上找你们的好朋友。 5、指名分角色朗读第一组对话。 6、指名读,鼓励学生参与评价。(老师听出了大树的期待与恳求,小鸟你为何读得这么坚决,肯定?)对他想给朋友一个承诺。掌声送给两对好朋友 7、指明学生自由表达,说出自己的理解。(教师相机点拨、引导、提升。)男女生感情对读,要以读出朋友之间的友情,以及小鸟对大树做出的坚定承诺 三训练朗读,研读后三组对话 (你们读得那么动情,老师听得好感动,仿佛有一种情感在我心中来回涌动起来,从你们的坚定语气中,老师听出来了你们这是在向好朋友保证,由此可见,大树与小鸟是多么珍惜彼此之间的友情,他们真是一对好朋友,就这样他们依依惜别了。漫长的冬天终于过去了,万紫千红的春天又来了,小鸟带着承诺满怀深情地来找他的好朋友,然而往日朝夕相对的好朋友却不知去向,小鸟着急地找了又找,问了又问,从此踏上了寻找大
去年的树 第九师小白杨中学陈雨薇 教学目标: 1、会读4个生字及词语,会写“伐”。 2、能够正确流利的朗读课文。 3、通过朗读角色对话,体会角色情感。感受小鸟与大树的深厚友谊。 教学重点、难点: 通过朗读角色对话,体会角色情感。感受小鸟与大树的深厚友谊。教学准备:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程: 一、谈话导入,初读交流 童话故事深受同学们的喜爱,它那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,今天我们就来学习一篇日本作家新美南吉写的童话故事。板书课题:《去年的树》。请同学们齐读课题。读了课题,你有什么想问的吗?
二、初读文本 1、请同学们自己读一读课文,边读边给课文标出自然段,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以问问同桌也可以问问老师。 2、问身边的同学,有不认识的字吗?你们都认识字,可真了不起! 3、让我们读读这些词语吧。 4、指导书写:伐. 三、研读对话,演读课文 出示:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。 1、让我们走进这篇童话故事。故事的开头是这样写的,谁愿意读一读?(1)、多好的朋友,多美好的生活,我们再来读一读。 (2)、鸟儿可能会在什么时候给树唱歌? (3)、你们是从哪一个词语体会出来的? (4)、这是一段多美好的时光,一天又一天,一日又一日,请再读故事的开头。 (5)、同学们,由这两个“天天”,你体会到了什么? 板书:友谊承诺 你们真会学习,抓住关键词能够帮助我们更好地理解句子含义,这真是一个很好的学习方法。 (6)、我们再次品读故事的开头,体会她们那段形影不离的深厚友谊。
2、要是他们能永远在一起该有多好!可是,寒冷的冬天就要来了。小鸟必须离开大树,飞到很远很远的地方去。想想你与朋友、家人分离的场面,带着你的感受自己读读这段对话。 四、品读来年寻树 鸟儿怀揣着与树的约定飞走了。春天又来了,原野上、森林里的雪都融化了。小鸟飞越千山万水,怀着无比兴奋和激动的心情来到森林,可好朋友高大挺拔的身影不见了,就剩下树根留在那里,请你默读7-15自然段,想一想鸟儿在寻找好朋友树的过程中有许多次询问的话语,请你找一找,读一读。体会小鸟的心情。 1、从这些话里,我们最能感受到小鸟的心情,让我们来读读鸟儿跟树根的话。 2、引导朗读 师:刚才我们多次朗读了句子,在读中感悟,体会小鸟的心情,我们读的多好啊,这就是品读,下面我们还用这种方法读一读小鸟和门先生和小姑娘的对话。再次体会小鸟的心情。 3、小鸟患者不安的心情来到大门前,耳旁传来了锯木头的“沙、沙”声,她会想到什么?她的心情又会是什么呢? 现在同桌合作读一读小鸟和门先生的对话。
第11课《去年的树》 第一课时 学习目标 1.认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 教学重、难点 理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 课前准备 1.生字、生字卡片。 2.有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 教学方法:朗读指导法 教学过程: 一谈话激趣,导入新课 1.板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的? 再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗? 2.围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。 初读课文 1.自读课文,注意生字的读音。 2.认读生字词。 3.指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 4.再读课文,读后谈谈自己知道了什么。 三、确立本文的阅读方法 1.这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。 2.画出写对话的句子。 四、指导朗读第一组对话
1.过渡谈话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。 2.生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。 3.组内练习朗读,注意读出感情来。 4.指名朗读。注意读出自己的个性。 板书设计: 去年的树 信守诺言珍惜友情 第二课时 学习目标 1.认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 教学重、难点 理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 课前准备 1.生字、生字卡片。 2.有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 教学方法:朗读指导法 教学过程: 一、读2~4组对话 1.学生分组练习他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。