XX五年级英语下册5B全册教案（沪教
版牛津英语）
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https://www.doczj.com/doc/6515514734.html, module1changesanddifferences
Unit1Tidyup!
（第一课时）
教学时间：
教学目标：
、通过演唱Singasong的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。
2、通过Listenandsing中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。
3、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。
教学重、难点
、能掌握单词tidy,let,sock,cap,yours,mine,tidyup
2、会运用句型Aretheyyours?及回答No,theyaren’t.
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
、利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型whose...isthis/that?whose...arethese/those?
T：whosebagisthis/that?
S1：It’s’s.
T：Isthis/that...?
S2：yes,it’s.../No.It’s...
T：whose...arethese/those?
S3：Theyare...
T：Arethese/those...?
S4：yes,theyare./No,theyaren’t.
...
2、让学生欣赏Singasong中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。
while-taskprocedures
、教师与学生就Listenandsay第一幅图片中的情景展开问答。引出对话内容。
T：Look！Thisisapictureofaroom.Isittidy?
Ss：No,itisn’t.
T：whoaretheyinthepicture?
Ss：TheyareSallyandPeter.
T：whataretheydoing?
S3：Theyaretidyinguptheroom.
T：yes.Theyaretidingitup.“tidyup“means “makeitclean”.Howdotheytidyitup?Let’slisten.
2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致内容。
)ThesocksarePeter’s.
2)Thesocksarenotonthebed.
3)BoththecapandtheT-shirtarePaul’s.
4)SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.
然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解mine和yours的用法。
Isthatyourbook?/Isthatbookyours?
Thisismybook./Thisbookismine.
T:Isthisyourpen?
S1:yes,it’smine.
T:Isthisyourstoo?
S2:No.Itisn’t.
3、让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。然后，学生两两一组，根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。
S1:whosebedroomisit?
S2:It’sPeterandPaul’sbedroom.
S1:whoistidyingupthebedroom?
S2:SallyandPeteraretidyingupthebedroom.
S1:whosesocksarethose?
S2:TheyarePaul’s.
S1:whosecapisthis?
S2:It’sPeter’s.
4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生学习单词socks和cap,同时引出用yes,.../ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Post-taskactivities
、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。
T:whoseruleristhis?
S1:Itismine.
T:Isthisruleryours?
S2:No,it’shers.
T:Isthisrulerhers?
S3:yes,it’shers.
接着，利用几件其它学习用品和学生问答。
T:whosepencilsarethose?
S1、S2:Theyareours.
T:Arethesepencilsyours?
S3:No,theyaretheirs.
T:Arethesepencilsours?
S4:No,theyaren’t.Theyaretheirs.
然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。
module1changesanddifferences
Unit1Tidyup!
（第二课时）
教学时间：
教学目标：
通过Thinkandwrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。
教学重、难点
、词汇：crayon,umbrella,hers,theirs
2、句型：-whose...isthis/arethese?
-It’s/they’re…
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Pleaseput.../canyouput...?等指令正确的摆放实物，并学会用yes,.../ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
T:whose...isthis/that?
S1:It’s…’s.
T:Isityours/his/hers…?
S1:yes./No.It’s…
T:Pleaseputthe…
S1:ok.
T:whose…arethese/arethose?
S2:They’re…
T:Aretheyyours/his/hers…?
S1:yes./No.They’re…
T:canyouputthem…
S1:Sure.
接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。
while-taskprocedures
、出示Thinkandwrite中的连线图，然后出示umbrella 的单词卡片。学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。
T：what’sthis?
S1：It’sanumbrella.
T：Umbrella,anumbrella.
Ss:：Umbrella,anumbrella.
T：whoseumbrellaisthis?
S2：It’sBen’s.
T：ThisumbrellaisBen’s.It’shis.
Ss:：ThisumbrellaisBen’s.It’shis.
然后，用同样的方法教授crayon.
2、学生根据Thinkandwrite中的图片，看图填表。
3、学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。
S1：ArethecrayonsAlice’s?
S2：No,theyarenothers.
S1：whosecrayonsarethese?
S2:：Theyarejill’s.
S3：Istheschoolbagjoe’s?
S4：No,it’snothis.
S3：whoseschoolbagisit?
S4:：It’sAlice’s.
...
4、学生根据图片及表格内容，完成Thinkandwrite中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过渡到写的训练。
Post-taskactivities
学生分为6组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。
module1changesanddifferences
Unit1Tidyup!
（第三课时）
教学时间：
教学目标：
、
帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。
2、
了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
3、
通过学习任务,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。
教学重、难点
、
语音：ar,ue,oo
2、
词汇：fullof,afew。
教学方法：
情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparation
、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。
T:whosepencilisthis?
S1:It’smypencil.
T:Isthisyourpencil?
S2:No,itisn’t.It’s’s.
T:whosebooksarethese?
S3:Theyaremybooks.
T:Aretheseyourbooks?
S4:No,theyaren’t.Theyare’s.
接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容。
while-taskprocedures
、播放Readastory的录音，让学生合上书本听故事。然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。
T:whatishisname?
Ss:Hisnameisjimmy.
T:whoishe?
Ss:Heisjimmy’sfather.
出示以下问题，学生带着问题阅读，然后回答问题。
Picture1
)
whatisinthebox?
2)
whoseboxisit?
Picture2
)
whatdoesjimmydo?
2)
whathappenstothenails?
Picture3
)
whatdoesjimmy’sfathergiveshim?
2)
whatdoesjimmy’sfathersay?
Picture4
)
wheredoesjimmyputthestone?
2)
whathappenstothenailsthistime?
2、学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根据图片及关键词复述故事。
Picture1:box,table,nails
Picture2:drop,nails,fall,mess
Picture3:give,blackstone,help,try
Picture4:put,near,stick,floor,clean,magicstone
3、指导学生完成课本第5页Readastory的后续练习，然后填空完成故事概要。
jimmy’sfatherhasasmallbox.Heputsitonthetable.Therearealot ofnailsinit.jimmydropsthebox.Althenailsfallontheflo
or.jimmysays,”whatamess!”jimmy’sfathergiveshimablackstonetohelphim.Itisamagicstone because
allthenailssticktoit.
4、出示Learnthesounds的语言单词卡片ar,ue,oo请学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
T:ar,/a:/,car,car
Ss:ar,/a:/,car,car
T:ue,/u:/,blue,blue
Ss:ue,/u:/,blue,blue
T:oo,/u:/,school,school
Ss:oo,/u:/,school,school
教师播放录音，学生跟着录音朗读。
播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。
教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。
Post-taskactvities
、
学生三人一组，演出课本剧。
2、
让学生完成练习册中task的看图搭配练习，然后组织学生根据Askandanswer的句型提示，就图片信息结对问答，巩固所学句型和词汇。
module1changesanddifferences
Unit2ournewhome!
（第一课时）
教学时间：
教学目标：
、通过Listenandenjoy的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。
2、通过lookandlearn栏目，帮助学生掌握本单元的核心句型。
教学重、难点
、能掌握单词why,because,study,diningroom
2、会运用句型Doyoulike…?Ilike…
why?Because…
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
、出示第一个问题，让学生看Listenandenjoy的图片讨论问题。
Q1：wholivesintheshoe?
T：wholivesintheshoe?
S1：Anoldwoman.
S2：Anoldwomanandherchildren.
S3：Anoldwoman’sbigfamily.
播放录音，出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。
Q2:whatdoestheoldwomando?
Q3:whatdoesshesay?
T：whatdoestheoldwomando?
S1：Shegivesthechildrensomefood.
T:.whatdoesshesay?
S2:It’stimetogotobed.
最后，学生跟录音朗读儿歌，可以自己朗读，也可以集体朗读。
2、呈现不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下问题。
Q4：what’sinyourroom?
S1:Thereisakitchen,alivingroom,abathroomandtwobeds. S2:Thereisakitchen,adiningroom,alivingroom,twobathr
oomandthreebedrooms.
…
while-taskprocedures
、依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过的相关内容。。
T：
Ss：kitchen.k-i-t-c-h-e-n,kitchen.
...
紧接着，学生根据一张书房的图片学习单词study.
T：Look.Thisisastudy.Isthereastudyinyourroom?
S1：No,thereisn’t.
S2：yes,thereisastudyinmyroom.
T：whatcanyoudointhestudy?
S1:Icanreadbooksinthestudy.
S2:Icandomyhomeworkinthestudy.
S3:Icanplaycomputergamesinthestudy.
...
然后，用同样的方法带领学生学习单词diningroom.
2、呈现课本第12页Askandanswer栏目Nancy和Dan 家中房间的图片，教师分别对Nancy和Dan的家进行描述，让学生猜测哪个是Nancy的家，哪个是Dan的家。
3、学生针对Nancy和Dan家的房间图，两人一组对话，巩固和运用所学语言。
Post-taskactivities
、出示两个房间的图片，学生两人一组说说喜欢那个房间，并阐述喜欢的理由。。
module1changesanddifferences
Unit2ournewhome!
（第二课时）
教学时间：
教学目标：
、通过Listenandsay中关于新家的对话，帮助学生巩固新学的核心句型。
2、通过writeandsay栏目，让学生从口头表达过渡到笔头练习，巩固运用所学词汇和句型。
教学重、难点
、词汇：allday
2、句型：-whydoyoulikeit?
-Becauseitissobig.
教学方法：
任务教学法、情景教学法。
教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
、出示Listenandenjoy的儿歌，让学生朗读或背诵，在复习所学内容的同时活跃课堂气氛。
2、通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。
while-taskprocedures
、学生根据Listenandsay的图片，听录音后回答问题。
)whataretheytalkingabout?
2)Aretheyhappywiththeirnewhome?
2、出示以下细节问题，让学生带着问题再听一遍录音后作答，以培养学生捕捉关键信息的能力。
)whichroomdoesSallylike?
2)whichroomdoesSally’sdadlike?
3)whatdoPeterandPaullike?
3、在回答完细节问题后，教师出示问题whydotheyliketheirnewhome?并再次播放录音，让学生听完录音后，两人一组谈论上述问题。
S1：whydoesSallylikethelivingroom?
S2：Becauseitissobig.whydoesSally’sdadlikethestudy?
S1：
Becauseitisquiet.Hecanreadandwritethere.whydoPetera ndPaullikethegarden?
S2:：BecauseTheycanplayinthegardenallday.
4、学生四人一组，扮演Brown一家，操练对话，巩固运用核心句型。鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。
S1：whydoyoulikeournewhome?
S2:Ilikeournewhomebecausethelivingroomissobig.
S3:Ilikeournewhomebecausethestudyisquiet.Icanreadan dwritethere.
S4:PaulandIlikeournewhomebecausewecanplayinthegarde nallday.
Post-taskactivities
让学生完成课本第13页writeandsay的练习，描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的原因。教师可补充Idonotlike...because...句型，让学生阐述不喜欢某个房间的原因，在培养学生写作能力的同时，巩固学生灵活运用各种句型。
课
件www.5yk
https://www.doczj.com/doc/6515514734.html,
上海版沪教版牛津英语1A教案（全册） Unit 1 My classroom Period One Teaching contents: L et‘s act ( Page 2) Teaching aims: 1. 知识目标：能用祈使句Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book.给出简单指令。 2. 能力目标：能听懂简单指令并作出反应。 3. 情感目标：激发学生学习的兴趣，使学生寓教于乐。 Difficult and key points:能用所学的命令相互交流。 Teaching aids: cassette, book, bag. Teaching procedure:
Unit 1 My classroom Period Two Teaching contents: let‘s talk ( page 3 ) Teaching aims: 4. 知识目标：学会问候语How are you?及回答Fine, thank you.学会Good morning.问候早上好。 5. 能力目标：熟练运用句子交流。 6. 情感目标：教育学生做到礼貌待人。 Difficult and key points: How are you? Good morning.的问候语。Teaching aids: Cassette, a puppet. Teaching procedure:
Unit 1 My classroom Period Three Teaching contents: let‘s learn ( page 4 ) Teaching aims: 7. 知识目标：学会pencil, pen, ruler, rubber, bag等学习用品。 8. 能力目标：运用各种方法简单描述物品。 9. 情感目标：教育学生热爱学习。 Difficult and key points:单词的发音和识记。 Teaching aids:Cassette1A, picture cards and word cards. Teaching procedure:
上海牛津英语五年级下册语法点整理 动词的形式： 一、动词后面加上ing : ①、现在进行时：表示某个动作正在发生或进行。它的构成方式是：主语+be+动词ing 〔现在分词〕形式，有时会要求自己加上be动词（is, am , are ）。句子中经常会出现look, listen, now……等词。 现在进行时的变化 肯定句式：主语+be( am, is, are)+动词ing+其它. 否定句式：主语+be(am, is, are) +not +动词ing+其它. 一般疑问句：Be(am, is, are) +主语+动词ing +其它？ 特殊疑问句：疑问词(what , where…)+be(am, is, are)+主语+动词ing +其它？对现在进行时的特殊疑问句的回答，它不可以用Yes或No直接作答，要根据实际情况回答。 练习：1. What are you _________(do) now? I ___________(eat) bread. 2. It’s nine o’clock.. My father_______________(work) in the office. 3. Look, the boy____________(put) the plate on his finger. 4. __________he__________(clean) the classroom? No, he isn’t. He____________(play). 5. Where is Mak? He___________(run) on the grass. 6. Listen, who___________(sing) in the music room? Oh, Mary___________(sing) there. ②like(s), go , do some , 后面的动词加ing. 如：1. I like (play ) football, but my father likes (play) chess. 2.Let’s go (swim). 二、动词后面加s/es. 这就有关一种时态：一般现在时。 一般现在时：表示经常性的事情。 时间状语：often经常, usually通常, always总是，every每个, sometimes有时，at…在几点钟 它的动词变化与主语人称有关，只有肯定句中第三人称单数用动词三单（动词加s/es），其余动词均用原形。在否定句和问句中，因为有助动词do, don’t , does , doesn’t，所以后面的动词用原形。 三单变化：多数在动词后加s play—plays like—likes 以s，x，sh，ch，o结尾的动词加es go—goes wash—washes watch--watches 以辅音字母加y结尾，把y改i再加es fly—flies study—studies 一般现在时的变化： 1、肯定句：主语（非三单）+动原+其它/ 主语（he , she ）+动词三单+其它。 2、否定句：主语（非三单）+don’t+动原+其它/ 主语（he , she ）+动原+其它。 3、一般疑问句：Do +主语（非三单）+动原+其它/ Does +主语（he, she ）+动原+其它。 4、特殊疑问句：特殊疑问词（What, Where …）+do +主语（非三单）+动原+其它 特殊疑问词（What, Where…）+ does +主语（he , she ）+动原+其它。 练习：1. We often___________(play) in the playgound. 2. He _________(get) up at six o’clock.
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案 1、使学生能听、说、读、写：happy，sad， tired，hungry，thirsty，full 等单词。 2、能用Im happy.来表达自己的感觉；能用Are you?？询问别人的感觉，并选择 Yes, I am. 或者No, Im not....作出适当的回答。 教学重点： 1、掌握词汇：happy，sad， tired，hungry，thirsty，full 等单词。 2、能用Im happy.来表达自己的感觉；用Are you happy？询问别人的感觉。 教学难点： 祈使句 Have some ...后面接名词的用法。 教学准备： 多媒体课件、 教学过程： Step1:Warm up 1.Gteeting T:Good morning，boys and girls！ Ss：Good morning，Miss Wang！ T:How are you？ Ss：Im fine，thank you！ 2.Free talk
T:I can run.I can jump.I can write.What can you do？ Ss：I can ... I can sing. T: Do you like English song? Ss: Yes. T: I like English song too.So lets listen together ,OK? You can listen and do the actions.（播放歌曲If you are happy） 【设计意图：通过播放歌曲动画If you are happy，让学生感知、学习happy这个单词，进而导入课题Are you happy？，同时初步感知本课的核心句型：Im happy.Are you happy？及其答语。】Step2:Learn the new words 1.T: Now ,Im very happy（作出高兴的样子）。 Are you happy?（Yes）OK.Today we talk about Module1 Unit3 Are you happy?（板书课题，借机学习happy，升降调读happy）引导学生作出回答Yes，I am. T:Now,look at my face.Am I happy? Yes or No? No,Im not happy.Im sad.（板书：sad）Spell the word. Ss:s-a-d-sad.（多种方式读单词） T:Now,Stand up！Do the actions follow me.（做run run run 的动作）Oh，Im very tired.Are you tired？ Ss: Yes,I am. T:Im tired.（板书：tired） Spell the word. Ss:t-i-r-e-d-tired.（多种方式读单词）
沪教牛津版六年级英语上册全册知识点汇总Module 1 Getting to know each other 一、核心词汇 1.表示时间名词：month 一个月的时间;月份yesterday 昨天 2.形容词：cute 可爱的pretty 漂亮的handsome 英俊的;帅气的famous 著名的;出名的healthy 健康的;有益于健康的unhealthy 不健康的;损害健康的 3.动词：catch 逮住;捕捉spend 度过pick 采摘 4.食物名词：hamburger 汉堡包fruit 水果pie 馅饼pizza 比萨饼cola可乐sandwich三明治vegetable 蔬菜chicken 鸡肉chocolate 巧克力 5.表示动物名词：turtle 乌龟fly 苍蝇 6.其他：during 在……期间everyone 每个人;所有人countryside 乡村;农村 7.核心词组：grow up长大;成长junior high school 初级中学(be)born 出生summer holiday 暑假the Great Wall 长城the Palace Museum 故宫博物院Tian’an men Square 天安门广场go swimming 去游泳go to the museum 去博物馆go to the cinema 去电影院junior high school 初级中学do my homework 做我的家庭作业watch TV看电视visit my friends 拜访我的朋友 a little 少量的fish and chips 炸鱼薯条 二、了解词汇 1.一些动词及过去式：go(去)—went do(做)—did have/has(有)—had watch(观看)—watched visit(访问;探望)—visited am/is(是)—was are(是)—were 2.一些食物名词：egg 鸡蛋bread 面包noodles 面条dumplings 饺子 3.其他：menu菜单
Module 1 Using my five senses Unit 1 Use your eyes! [bl?k] n.大楼，街区 [???d?u] n.阴影；影子 在…前面，在…面前 [fr?nt] a.前面的 [fl?t] n.公寓套房 [‘str?:b?ri] n.草莓 [?t?eri] n.樱桃(树) [pl?m] n.李子 ['du:ri?n] n.榴莲 [raiz] vi.升起 [daun] a./ ad.向下prep.沿着…而下Unit 2 Use your ears！ [?kwai?t] a.轻声的；安静的 [?k??ful] a.小心的，仔细的 [?leidi] n.女士，夫人 [??sli:p] a.睡着的 [??weik] a.醒着的 [?h?m?] n.锤，榔头 [?skru:?draiv?] n.螺丝起子 [b?uθ] a.两个…(都)，两者的 [?mju:zik?l] a.音乐的 [?instrum?nt] n.仪器，器械，乐器[bi:n] n.豆 [st ri?]n.弦，线 [?empti] a.空的 [??uv?] prep.在…的上方 [?k?b?d] n.(放食物,衣物,碗碟等的)柜橱 [raund] a.圆的v.环(绕) [?:l] a.全部的，所有的（三个或东西以上） Unit 3 Use your hands！ [?fl?fi] a.绒毛的 [??aini] a.发光的；磨光的，有光泽的[?pɑ:sl]n.小包，包裹 [?ku??n] n.垫子，坐垫 [t??]n.舌头 [k??rekt] a.正确的；合适的
[wie, wiθ]prep.和,跟,同;具有;用;关于;随着 [?k?ntri] n.国家; [the ～]农村,乡村[l?st] a.失去的 [?aut] v./ n.呼喊，呼叫[seiv] vt.救 [seim] a.相同的 [?difr?nt] a.不同的 ['bin.st?k] n. 豆茎 [?d?ai?nt] n.巨人 [?kɑ:s?l]n.城堡 [?g?uld?n] a.金(黄)色的；金的[gu:s] n.鹅 [sel] v.卖，出售 Module 2 My favourite things Unit 1 Animals in the zoo [?ki:l?u] n.千克，公斤 [k?:n] n.谷物，小麦；玉米[fi:d] vt.喂(养) [hei] n.干草 [left] a.左边的ad.在左边[rait] a./ ad.对(的)；右(的) [?p] ad./a. 向上(的) prep. 沿…往上 [??l??]ad. 向前地prep. 沿着[h?u?tel] n.旅馆，宾馆，酒店，饭店[?h?l?di] n.假期，假日，节日[step] n.(脚)步；台阶 [kr?s] v.穿过，交叉 [brɑ:nt?]n.树枝 [ɑ:sk]vt.询问；请求 [sei] v.说 Unit 2 Favourite toys [?p?pit] n.木偶 [?dain?s?:] n.恐龙 [k?m?pju:t?] n.计算机，电脑 Unit 3 At home [pɑ:st]prep./ ad.经过，过[faind] vt.发现 [in?said] ad./ prep.在…里面
沪教版牛津上海小学六年级上册英语阅读理解及答案解析 一、阅读理解 1．阅读理解阅读短文，选择正确答案。 I have a pen pal. Her name is Tina. She is thirteen. She is from Australia. She lives in the country. She is tall and strong. She likes playing chess, basketball and computer games. Basketball is her favourite sport. She plays after school every day. Usually she goes to school by bike. She goes to school by car when she gets up late. （1）Who's Tina? A. She is my pen pal. B. She's my classmate. （2）Where is she from? A. America B. Australia （3）What does she do after school? A. She plays chess. B. She plays basketball. （4）What is Tina like? A. Strong and tall. B. Quiet and tall. （5）Does Tina usually go to school by bike? A. Yes, she does. B. No, she goes by car. 【答案】（1）A （2）B （3）B （4）A （5）A 【解析】【分析】①根据所给的短文， I have a pen pal. Her name is Tina.我有一个笔友.她的名字Tina.故选A. ②根据所给的短文，She is from Australia.她来自澳大利亚.故选B. ③根据所给的短文，Basketball is her favourite sport.She plays after school every day.篮球是她最喜欢的运动.她每天放学后玩.故选B. ④根据所给的短文，She likes playing chess,basketball and computer games.她喜欢下象棋，篮球和电脑游戏.故选A. ⑤根据所给的短文，Usually she goes to school by bike.通常她乘自行车去上学？故选A. 【点评】此题考查阅读理解.
沪教牛津版一年级上册英语教案 对教材的分析与理解 一．教材特点 1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Aut umn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。 2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。 3．每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber… One bag, two pencils …six ru bbers等。而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现)，增强学生的理解和记忆。 二．教材结构： 1． Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s t alk .Let’s learn. Let’s play.Let’s enjoy and Let’s act ）2．Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。Let’s talk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation 中学说话. Let’s learn在Let’s talk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。 Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。 Let’s enjoy 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song (4)Rhyme(2) Tongue twister(1)and Story(1) …同时也能达到巩固复习的目的。 三．教学设想： 1．理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。 2．不要侧重讲语法，练语法。强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。 3．单元之间的内容要不断渗透，反复循环。 四．教学目标：
【小学五年级英语】上海版牛津英语5B教案共（35 页） Module 1 Using my five senses Unit 1 Use your eyes～ The First Period Teaching aims: 1. Words: shadow, rise, high, 2. Structures: Where is the shadow? Language Focus: The prep. Difficult Points: Asking about the position. Teaching aids: tape a doll a light cards PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSES I. Pre – task: 1. behind, in T--Ps(Show the Review the prep.and Revision: front of cards) the position. 2. beside next to near II. While-task 1.shadow T(show the doll T: Show the Presentation: under the light) shadow‘s changing T- Pa- Pb during a day. T (show how to shadow change 2.Look and read during a day) 2.Ps(Listen to the Ps: Learn to use prep. tape) To inducate position. 3.Pa – Pb (Listen
小学英语沪教版五年级上册 Module 1 Getting to know each other Unit 1 My future What is always in front of you ,yet you can never see it? Your future. What do you want to be in the future? TASKS TASK1 I can read and talk about the jobs by listening and practising 我能通过听音、原声模仿、小组练读等方式正确听、说、认读、理解单词和词组TASK2 I can use “What do you want to be? I want to be a ... I want to ...” to talk about my future. 我能通过多种方式（图片、实物、肢体语言等），根据“My future”话题，在实际生活情景中进行交际 words and phrase a doctor a taxi driver a pilot help people drive a taxi fly a plane a cook an English teacher cook food teach English TASK1 1.Pair work 对学 对学伙伴交换课本听对方读单词，圈出错误的地方，帮助对方改正不对的发音。(1’) 2.Group work 群学 .组长先读一遍单词；.组员分别给组长读一遍单词；.组长选出读的最好的一名组员进行全班领读（3’） words and phrase a doctor a taxi driver a pilot help people drive a taxi fly a plane a cook an English teacher cook food teach English quiz 测一测 （1’） teacher 1. I like children . I want to be a ____________. cook 2. I am a ____________. I can cook nice food. pilot 3. I want to be a _________. I want to fly a plane. taxi driver 4. I am a ___________. I can drive a taxi. d octor 5. I want to be a ________. I want to help people. TASK2 Self-study 自学 自己朗读P2课文,然后回答P3四个问题：（2’）1. What does Kitty want to be? She wants to be a doctor.
六年级上重点知识复习及练习 Part 1 单词梳理 1.spend v. 度过 拓展①spend v. 花费s b spend some time / some money (in) doing sth sb spend some time / some money on sth Eg: Lucy spends five hours in doing her homework.. 注：spend-spent-spent ②. cost 花费sth cost sb some money. 某物花费了某人多少钱 ③take 花费It takes sb some time to do sth 做某事花了某人多久时间 2.island n. 岛屿 住在某岛上用live on. Eg: He lives on Chong Ming Island. 3.bay n. 海湾 近义词harbour 海港 4.weekend n. 周末 短语：at weekends 在周末 5.seaside n. 海边 拓展side n. 边 6.lucky adj. 幸运的，好运的 luckily adv. 反义词unlucky; unluckily 7.market n. 市场 supermarket 超市 8. activity n. 活动activities （复） active adj. 活跃的 9．barbecue n. 烧烤 10.sandcastle n. 沙堡 11. collect v.收集 collection n. 收集物（可数） 12. plan v. 计划 短语：plan to do sth. 计划做某事 Eg: I plan to buy a new bag. 13. shall modal v. 将要，好吗（主要对第一人称复数提问） Eg: Shall we go out and play together? 过去式should 14. cost 花费 短语：sth cost sb some money. 某物花费了某人多少钱 Eg: The book costs me ten dollars. 15. trip n. 旅行 短语：a trip/ visit to some place去某地旅游
Unit 1 My classroom Period One Teaching contents: L et’s act ( Page 2) Teaching aims: 1. 知识目标：能用祈使句Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book.给出简单指令。 2. 能力目标：能听懂简单指令并作出反应。 3. 情感目标：激发学生学习的兴趣，使学生寓教于乐。 Difficult and key points:能用所学的命令相互交流。 Teaching aids: cassette, book, bag. Teaching procedure:
Unit 1 My classroom Period Two Teaching contents: let’s talk ( page 3 ) Teaching aims: 4. 知识目标：学会问候语How are you?及回答Fine, thank you.学会Good morning.问候早上好。 5. 能力目标：熟练运用句子交流。 6. 情感目标：教育学生做到礼貌待人。 Difficult and key points: How are you? Good morning.的问候语。Teaching aids: Cassette, a puppet. Teaching procedure:
Unit 1 My classroom Period Three Teaching contents: let’s learn ( page 4 ) Teaching aims: 7. 知识目标：学会pencil, pen, ruler, rubber, bag等学习用品。 8. 能力目标：运用各种方法简单描述物品。 9. 情感目标：教育学生热爱学习。 Difficult and key points:单词的发音和识记。 Teaching aids:Cassette1A, picture cards and word cards. Teaching procedure:
5B-M1-单词 杂乱mess /mes/ 笔记本notebook /'n??tb?k/ 我的mine /ma?n/ 刷子brush /br??/ 颜料paints /peints/ 蜡笔crayon /?kre??n/ 胶带tape /te?p/ 胶水glue /glu?/ 谁的whose /hu?z/ 放put /p?t/ 整齐的， 整理tidy /'ta?d?/ 沙发sofa /'s??f?/ 手套gloves /gl?vz/ 围巾scarf /skɑ?f/ 石头stone /st??n/ 有魔力的magic /'m?d??k/ 钉子，指 甲nail /ne?l/ 工作间workshop /'w??k??p/ 磁铁magnet /?m?ɡn?t/ 是(过去式) was /w?z/ 蝴蝶butterfly /'b?t?fla?/ 蛹cocoon /k?'ku?n/小狗puppy /'p?p?/ 小鸭子duckling /'d?kl??/飞蛾moth /m?θ/ 周四Thursday /'θ??zde?/ 曾经once /w?ns/ 海龟turtle /'t??t(?)l/ 是(are过 去式) were /w?/ 卵，蛋egg /eg/ 小鸡chick /t??k/ 昆虫insect /'?nsekt/ 蚕丝silk /s?lk/ 翅膀wing /w??/ 周六Saturday /?s?t?d?/ 出生born /b??n/ 抓catch /k?t?/ 生长grow /gr??/ 毛毛虫caterpillar /'k?t?p?l?/ 鸡，鸡肉chicken /'t??k?n/ 有趣的interesting /??ntr?st??/蚕silkworm /'s?lkw??m/下蛋，产 卵lay /le?/ 周三Wednesday /?wenzd?/ 尾巴tail /te?l/ 钻机drill /dr?l/
沪教版小学英语五年级上册全册教案 目录 Module 1 Getting to know each other《1 My future》 (2) Module 1 Getting to know each other《2 Going to school》 (7) Module 1 Getting to know each other《3 My birthday》 (10) Module 1 Getting to know each other《Revision 1》 (15) Module 2 Relationships《4 Grandparents》 (19) Module 2 Relationships《5 Friends》 (23) Module 2 Relationships《6 Family life》 (27) Module 3 Out and about《7 At the beach》 (31) Module 3 Out and about《8 An outing》 (35) Module 3 Out and about《9 Around the city》 (39) Module 4 The natural world《10 Wind》 (44) Module 4 The natural world《11 Water》 (49) Module 4 The natural world《12 Fire》 (54)
Module 1 Getting to know each other《1 My future》 1教学目标 学习词汇lifeguard& (be) good at。 运用一定的阅读技巧读懂故事; 用简单的语句描写自己将来想从事的职业。明白不同的职业需要不同的能力,要根据自己的特长或特点树立合适的职业理想。 2学情分析 五年级的学生学习英语已经两年多,积累了一定的词汇量,能够和教师用英语进行简单的互动和交流,可以用简单的句子表达自己的想法。他们爱表现,好奇心强,有较强的模仿能力和记忆力和想象力并且对未来充满期待。在本单元第一课时中,他们已经掌握了关于职业的词汇如pilot等,以及谈论职业理想的句型如What do you want to be? I want to be…. 3重点难点 培养阅读能力,理解故事内容; 掌握词汇lifeguard&(be) good at; 运用简单的句子描写自己的职业理想 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】阅读前 1.Free talk. 骰子游戏: What’s his/her job?
沪教版牛津上海小学六年级上册英语阅读试题含答案解析 一、阅读理解 1．阅读理解阅读短文，判断句子对“正确”错“错误”。 I'm a girl from Guangzhou. I have a pen pal. His name is John. He's an Australian boy. He's twelve years old. He studies in Guangzhou now. John is a good student. He studies hard every day. John often cooks breakfast, lunch and dinner by himself. He likes Chinese food very much. He is interested in cooking. And he's good at cooking. （1）John is from Australia. （2）John studies in Australia. （3）John is 20 years old. （4）John likes cooking very much. （5）He doesn't like Chinese food. 【答案】（1）1 （2）0 （3）0 （4）1 （5）0 【解析】【分析】（1）句意：约翰来自于澳大利亚。根据句子His name is John. He's an Australian boy. 可知答案正确，故填：正确。 （2）句意：约翰在澳大利亚学习。根据句子He studies in Guangzhou now. 可知答案错误，故填：错误。 （3）句意：约翰20岁。根据句子He's twelve years old. 可知答案错误，故填：错误。（4）句意：约翰非常喜欢做饭。根据句子He is interested in cooking. 可知答案正确，故填：正确。 （5）句意：约翰不喜欢中国食物。根据句子He likes Chinese food very much. 可知答案错误，故填：错误。 【点评】此题考查阅读判断。先在文章中找到和题干相关的信息，再进行判断分析。2．阅读理解根据短文内容判断下列各句的正误
5B Module 1 Unit2 Watch it grow 教学内容: 教时安排: The first period 教学内容: 认知内容: Using the key words in context. 能力要求：能用所学的单词正确表述动物的不同成长阶段。 情感态度：能正确掌握动物的不同成长阶段。 教学过程:
The second period 教学内容: 认知内容: 1. Using the simple past tense to talk about past states. 2. Using the simple present tense to talk about present states.
3. Using adjectives to describe some insects and animals. 能力要求：学会用所学的句型表达昆虫和动物的不同成长阶段。 情感态度：通过学生之间相互交流，培养学生运用所所学的语言正确表达昆虫和动物的不同成长阶段。 教学过程:
The third period 教学内容: 认知内容: 1. Using the simple past tense to talk about past states. 2. Using the simple present tense to talk about present states. 能力要求：学会正确表述事物的变化。 情感态度：通过学习，培养学生之间相互交流的能力，同时让学生积极主动地运用所学的语言，表达动物和昆虫的变化成长过程。 教学过程:
Unit 1 A day at school！ 第三教时（ 3rd Period） 一、主要新授内容（Main new contents） Look and read: Art and Craft, break, Chinese, English, lesson, Maths, Music, Physical Education, quarter(a quarter past/to), Science, subject, then, timetable，day(every day) Ask and answ er: What time do you …? 二、学习目标（Learning objectives） 1．学生能辨认并学会学科的表示方式; 2．学生能用a quarter to/past 来表示时间； 3．学生能运用What time do you …?的句式进行提问并做出正确的回答。 三、活动介绍（ACTIVITIES） （一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION） 借助媒体，让学生在朗诵儿歌中进行热身活动，通过师生间的交流，创设真实的语境，为后面新知的引出打下伏笔。 Activity 1 Watching the video 1．教学辅助（Aids） 1）电脑录像（5A-M3－U1-P3-1） 2）屏幕 2．活动过程（Process） Activity 2 Looking at the pictures 1．教学辅助（Aids） 1）屏幕 2．活动过程（Process）
（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE） 1．新知识的引入（PRESETATION） 学生通过观看含有新授内容的录像，对所要学习的知识进行视听上的感知。 Activity 1 Watching the video 1．教学辅助（Aids） 录像（5A-M3－U1-P3-2）
Module 1 Family and friends Unit 1 Family and relatives 1.family and relatives 家庭和亲戚 2. a family tree 一个家谱 3.grandsons and granddaughters 孙子和孙女们/外孙和外孙女们 4.get a lot of presents 得到许多礼物 5.Happy Birthday (to sb.) ! 生日快乐！ 6.get a birthday card from sb. 从某人那儿得到一张生日卡 7.one of my family members 我的家庭成员之一 8.only have one aunt 仅仅有一个阿姨 9.my classmates 我的同班同学 10.go shopping 去购物 11.what else 其他什么 12.play badminton 打羽毛球 13.go cycling 去骑自行车 14.go swimming 去游泳 15.two cousins 两个堂/表兄弟/妹 16.how many + 名词复数多少…… 语言点 1. This is my grandfather.这是我的（外）祖父。 These are my family and relatives.这些是我的家人和亲戚。 注意句中各成分保持单复数同形。 2. I?m their son.. 我是他们的儿子。 We?re their sons.我们是他们的儿子。 3. How many uncles do you have?你有多少个叔叔？ How many后面接可数名词的复数形式。 4. What do you do with your…?你和你的…干什么？ 5. What else do you do with your…?你和你的…还干什么？ 6. What else do you do with your…?你和你的…还干什么？With是个介词，后面接人称代词时，要用宾格的形式。With me/him/her/it/us /them 7. always/sometimes/usually是频度副词，提问应该要用How often…?
Unit 2 Small animals 【单元分析（UNIT ANALYSIS）】 一、教材地位（UNIT POSITION） 1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。 2、词汇方面：学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。 3、句型方面：一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：What do you see? I see a _______. 4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。 二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES） 1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。 2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。 3、在情景中能听懂What do you see?并学会用I see_____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。 4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用I am a ________.来介绍，增强学习的趣味性。 5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。 6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。 三、教学资源（TEACHING RESOURCES） 1、现代技术支持（I.P. support） ?录音机 ?电脑 ?实物投影机 2、视听材料辅助（Audio-visual aids） ?图片 ?实物 3、学习材料（Materials） ?学生用书 ?配套练习册 ?教学参考书