幼儿园家长资源的合理利用
青龙中心幼儿园
“利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长”。这个理论是我们众所周知的。确实，家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们应该挖掘和探索的。
但是在实际的操作过程中。家长资源的利用却是困难重重的。因为家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度：有的家长是想帮，却无所是从，有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科……
面对家长的这些态度，下面谈谈我在日常生活中发挥家长作用，形成家园教育合力的几点做法。
一、激发家长的参与热情
热情是家长积极支持幼儿园工作的动力。心理学原理表明，家长的合作态度取决合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需要时，家长合作的愿望和热情会很高。
1、解家长关注点。对于大班幼儿，家长们最急于知道的是：今天幼儿园教了些
什么。针对家长的心理需求，我们不仅在日常的教育活动中关心照顾好每一个孩子，还在《家长园地》开辟了“教育信息”栏目，让家长了解最近的教育活动内容。
2、反馈家长参与情况。在家长间宣传家长提供的帮助也是非常必要的，这能促
进家园互动。每次得到家长的帮助后，我们都张贴感谢信，感谢家长的支持和帮助，并通过录象、照片、文字等形式介绍孩子们在活动中的表现，活动的成效，让更多的家长了解在他的支持下孩子的受益情况。在幼儿之间，我们开展了“评评我的好妈妈”、“给妈妈戴红花”的活动，每周评出2-3位“好妈妈”、“好爸爸”。实践证明，孩子的赞扬是激发父母热情的催化剂。活动拉近了老师与家长的距离，无形中宣传了家长工作的重要性。
二、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势：
家庭中的资源包括：家庭文化氛围及其成员的职业、经济条件、信息、自身
教育水平及观念等；家庭成员和幼儿之间的沟通与交流；家长对幼儿具体指导等。当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如：家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。教师在与家长的交谈中发现，家长中有许多好的教育方法与经验，他们的教育观点和做法正是与我们的教育理念相吻合。对其他家长也会起到启发与借鉴的作用，值得推广。教师想尽办法，为家长提供相互交流、借鉴的机会。在家长会上，我们邀请胡洋小朋友的妈妈给各位家长谈谈“怎样配合老师，参与主题活动”，她的讲话得到了许多家长的共鸣，纷纷对于她的方法表示赞许，也乐意象她一样参与到我们的主题活动中。通过家长之间的交流，远比老师介绍效果来得更好。在接下来的主题活动中立竿见影，资料的收集，经验的铺垫非常轻松，有的家长甚至带来了有关主题的碟片，为我们的教学服务。
其次，我们还引导家长多方面支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。在“小小升旗手”中，我们小朋友对世界地图发生了很大的兴趣。我发动小朋友回家找找有关世界地图的资料或图片。第二天，有许多小朋友们带来了很多的图片和有关资料。为我们主题的进一步发展提供了足够的条件。在“人们是怎样工作的”这一主题中，通过家长职业调查，我们不但了解了家长们的工作情况，还特意邀请部分家长参与到我们的主题活动中来。如：有的家长当过兵，我们就可以邀请他来班上讲解当兵的一些知识，并让全班的孩子一起学习军人的稍息、立正和正步走等。有的家长开蛋糕店，我们就好联系他带孩子们一起参观蛋糕的制作过程。有的家长是医生，我们就邀请他给孩子们讲一讲医生是如何治病救人的……家长参与了活动，孩子们的积极性更高了，接受的东西也就更快了。
另外，我们还发挥家长职业资源优势，为幼儿教育服务，并增强家长参与活动的主动性。比如：我班有一位小朋友的爸爸是位厨师，烧得一手好菜，还会拥萝卜、土豆、甜椒等雕刻艺术品的绝活，在“秋天的蔬菜”里，可以把他请到我们班为我们小朋友展示了一下，他雕的孔雀、萝卜花、灯笼等，栩栩如生，小朋友们看的惊叹不已。自从品尝了周叔叔烧得的拿手菜后，好多小朋友都回味无穷，
回家都要求爸妈烧一样的菜。有的家长在来园时，笑着说：“老师，我们的孩子以前不喜欢吃蔬菜的，给他奖励都行不通。可最近吵着要我们烧蔬菜给他吃，每天评价我们烧得菜的味道，你们老师真有办法！”其实，这些都得归功于我们的家长啊！
其实，家长身上蕴含着丰富的教育资源，作为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到好的教育效果。多形式的家长教育家长活动的开展，比起教师教育家长来，更是起到了事半功倍的效果，提高了家长的教育意识，也提高了科学育儿的水平。家园沟通、目标一致、协同对幼儿进行教育，营造了一个家园共同关心幼儿成长的良好氛围，促进了幼儿全面、健康的发展。正如有位家长所说：一个好孩子身后一定站着一个尽职尽责的好老师和一个尽心尽力的好家长。
家长幼儿园教育活动的资源 我们常说，幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。对前两点我很理解，但为什么幼儿园的教育工作还要家长参与？家长愿意参与吗？怎样参与？我心存疑惑。参加“幼儿主体性发展与教育”课题研究，使我逐渐认识到家长参与的重要性和价值，体会到家长是幼儿教师的重要合作伙伴，是幼儿园教育的重要资源，他们也可以成为幼儿园教育的“主角”。 最早让我获得上述认识和感受的，是一个名为“我们的家庭”的教育活动。“我们的家庭”这一主题，源于孩子们的“娃娃家”游戏。游戏过程中，有的幼儿提出了这样的问题：“爸爸、妈妈把孩子送到幼儿园后，自己干什么去了？”针对孩子的疑问，我认为有必要开展一个认识父母的双重角色的活动，让孩子理解：爸爸妈妈既是小朋友的家长，又是社会上的劳动者。我想，这个主题与家长有着直接的关系，如果能让家长亲自讲讲自己的工作，不仅可以为儿童提供一个从另一角度认识父母的机会，培养他们尊重、热爱父母的情感，还可以增进他们对社会职业的认识，丰富其社会生活经验。况且，作为教师的我，不可能对各种职业都了解得很清楚，而家长在这方面恰有其独到的优势，可以弥补我的不足。由他们来“现身说法”，一定更真实生动，而且会使孩子们感到亲切。于是我产生了“爸爸妈妈带半日活动”的设想。（家长参与幼儿因教育的方式很多，并不限于直接带半日活动。但周老师设想的家长参与方式，充分考虑到活动内容的性质
和特点，因而显得自然而合理，容易得到家长的理解和支持。）我的设想，得到了家长的赞同。但许多家长由于工作性质及时间方面的原因，难以承担这二任务。这时，棒棒当医生的妈妈主动要求试一试。一开始我有些顾虑，因为我们班有不少孩子最怕打针、吃药，会不会因此而对棒棒妈妈有恐惧心理，以至影响活动效果？但我又一想，这不也正是消除孩子对医生的恐惧感的好机会吗？于是就这样定了下来。决定之后，棒棒妈妈又忐忑不安了，说不知道该对这么小的孩子说什么、怎么说。我一边为她鼓劲儿，一边安慰她：“没事，有我做后盾呢！”并和她一起商定计划，做活动准备。 第二天，棒棒妈妈带着她的“构想”和材料来找我商量。我一看，她准备的材料太多太复杂了：听诊器、针筒、压舌板、处方单、化验单、X光片等装了一大包。于是我向棒棒妈妈解释：小班的孩子年龄太小，所以内容不能太复杂，否则难以理解；内容也不能太多，内容多了，时间势必延长，而小班孩子保持注意的时间又比较短，这样可能会影响活动效果。“哦，这里还有这么多学问呐！”棒棒妈妈明白了。（这实际上也是教师向家长宣传幼儿教育的原理、原则，传递教育经验的过程。家长在参与幼儿因教育，帮助教师更好地完成教育任务的同时，也分享了教师的教育经脸。）随后，我们共同商量．选取了一些幼儿常见且又能反映医生这一职业特征的材料。在活动开展前一周左右的时间里，我们利用平时接送孩子的时间，进一步规划了活动进行的过程、方法及一些细节问题。最后决定采用情境教学的形式，通过给小朋友“查体”、“看病”，让孩子直观形象地了解医院的功能和
有效利用家长资源的策略 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与”。当前，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园有效教育资源的来源之一。下面谈谈在日常生活中发挥家长作用，形成家园教育合力的几点做法。 一、激发家长的参与热情 热情是家长积极支持幼儿园工作的动力。心理学原理表明，家长的合作态度取决合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需要时，家长合作的愿望和热情会很高。 １、了解家长关注点。对于刚入园的小班幼儿，家长们最急于知道的是：今天孩子哭了没有？饭吃完了没有？睡觉睡得好吗？孩子生活方面的情况成为家长关心的重头。针对家长的心理需求，我们不仅在日常的工作中关心照顾好每一个孩子，还在《家长园地》开辟了“每日宝宝”栏目，并利
用晨间接待、离园时间、电话交流与家长积极沟通，及时反馈孩子在园的生活情况，并尽可能地满足家长的需要，以获取家长的支持。例如，淇淇小朋友有段时间总是小便在身上，家长也很着急。针对这样的情况，淇淇午觉一睡醒，我们总是第一个抱她起来小便，平时不管手头的工作多忙，总不忘去摸一摸淇淇的裤子。半个月后，淇淇终于改掉了这个毛病，家长非常感激。在一次自助餐活动中，以往每次带材料总是不太积极淇淇，这一次可不同。淇淇妈妈特地起了个大早，制作了一大盆鲜美的八宝鸡汤，还为我们搬来了微波炉，使我们的活动开展得有声有色。 ２、反馈家长参与情况。在家长间宣传家长提供的帮助也是非常必要的，这能促进家园互动。每次得到家长的帮助后，我们都张贴感谢信，感谢家长的支持和帮助，并通过录象、照片、文字等形式介绍孩子们在活动中的表现，活动的成效，让更多的家长了解在他的支持下孩子的受益情况。在幼儿之间，我们开展了“评评我的好妈妈”、“给妈妈戴红花”的活动，每周评出2-3位“好妈妈”、“好爸爸”。实践证明，孩子的赞扬是激发父母热情的催化剂。活动拉近了老师与家长的距离，无形中宣传了家长工作的重要性。 二、发挥家长的职业优势 每位家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。家长参与教学过程，一方面家长会给老师以启发、灵感，另
浅析如何合理运用市场营销资源 (一)市场的信息化资源。信息资源的功能是为营销策略实行服务的，它要充足的提供市场资料、市场信息的采集、市场信息的传输等，在信息的资源中，主要有外部市场的信息资源和内部的信息资源。企业的成功主要取决于该企业是否恰当运用市场的信息化资源，这从企业的营销能力才能看出。(二)营销人才资源。员工是企业经营的核心，在员工的共同努力下，企业才会实现长远的发展。因此，在实际工作中，企业需要注重对人才的培养，尤其是针对技术型人才，给予更广阔的发展空间，以此来推动企业的发展，进而提升市场营销的实际效果。(三)企业的经济资源。企业的发展需要经济的大力支持，同时，企业的各项工作的顺利展开也要经济资源的保障。企业要想获取最大限度的经济收益，就必须实施投资、经营等活动，另外要想开展市场营销的活动，企业需要提前调查市场信息资源采集的工作、激发员工积极工作的热情，同时要有强大的资金用以支持。(四)需要销售渠道资源。从科学的角度讲，销售渠道是指企业产品销售应对的消费成员和营销区域等，因此它是最关键的环节。通常情况下，企业销售渠道可以分为实际渠道和网络渠道。企业对市场营销资源进行合理利用，满足了它获取经济效益的效果。
企业在合理运用市场营销资源时，离不开供应链理论的指导。对此，就需要企业在工作中严格遵循着供应链理论，并结合市场发展情况与自身实际情况，制定出一系列完整的管理措施：(一)落实好市场观察，学会分析工作。企业要高度重视市场信息，要把握好市场发展的动向，为此开展市场营销活动奠定基础。通过采集信息资源，企业能够准确地提供市场的动向，有效的提高了整体管理水平。企业必须强化对信息资源的反馈工作，针对市场信息资源的采集工作应该加大投人资金，保证工作能够展开。企业要建设全面、详细的信息系统，为市场信息的采集、分析提供技术支持。并加强人员的培训，提升人员的专业化技能，从而有效的使企业市场营销活动能够顺利的进行。(二)提高企业财务管理的工作效率。财务管理工作，就是决定市场营销是否能够成功的开展。这需要市场营销的每个环节，需要重点的关注财务管理工作，保证企业资金能够运转良好，推进市场营销的开展。企业还需要全面性增加相关人员，制定严格的制度，确定人员具有扎实的理论基础和深厚经验以及一丝不苟的工作态度，这样才能有效避免工作过失，全面的提升财务管理的水平。(三)需要加强企业市场营销队伍的建设工作。建立高质量的市场营销队伍，是市场营销资源的关键。这同时决定了市场营销活动能否顺利的开展下去。除此之外，营销策略要符合企业发展的需要，并要得到合理利用。企业要充分重视
主题活动中家长资源的有效利用 《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园要充分、合理、有效地利用家长资源，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。但是，在挖掘家长教育资源、实现家园共育时，我们对到底哪些是可利用的家长资源、如何利用这些家长资源的认识、实践有偏差。特别是在实施主题活动中家园合作经常留于表面，家长只是了解教育中的一些状况，并没有真正地参与到教育活动中，不能真实地了解教师的“教”和幼儿“学”的自然状态。同时教师对家长的期待与理解也不能深入。什么是真正的家长资源、如何利用家长资源？我在班上从家园合作开展主题探究活动过程中有了以下的体验。 一、重新认识家长资源在主题探究活动中的价值。 每位家长具有不同的职业、经历、爱好、特长，这是主题活动中教师面对问题时一个较难处理的隐性因素，但更是一个非常有价值的教育资源。抓住契机，有效地运用家长资源不仅会在主题活动给老师以启发、灵感，而且可以拓宽孩子的视野，激发孩子对周围生活、事物的兴趣和关注，丰富孩子的社会生活经验，提高孩子的社会交往能力。 [案例]： 金秋时节，我们进入“小叶子”这一主题。为了让幼儿认识茶叶的品种及学习泡茶的方法，我们准备在班上开展茶叶品尝会。为此我们在“家园联系栏”中贴出通知，请家长一起收集各种茶叶。第二天，小朋友和家长就有了行动。他们带来了各种各样的茶叶：铁观音、大红袍、乌龙茶、高山绿茶、有机绿茶、有的还与爸爸妈妈一起收集了许多关于茶叶的资料。班级一下子热闹起来。可是哲涵小朋友却闷闷不乐。因为，他带来的茶叶说不上名字，为了这事放学时他和奶奶生闷气。于是我走到她俩面前，向奶奶说明原因，原本只是想帮奶奶解围，但是奶奶的一翻话却引起了我和在场小朋友的兴趣。奶奶向我们介绍说：这茶叶是她自己从山上采摘制作的，所以没有名字。没想到班上竟有家长会制茶！于是我立刻以班级的名义邀请她给我们介绍、演示制茶过程。明白了我们的意思之后，奶奶欣然答应。第二天，她带来了制茶的工具，给我们上了一节生动的“茶叶的制作过程”主题课。 [反思]： 在这次主题活动中，我们发现家长有着不同的文化背景，参差不齐的知识水平，我们总认为：只有文化水平高的家长才是我们实施主题活动的有效资源。而对学历低的爸爸妈妈、不认字爷爷奶奶则放置一边，但在这次关于“茶”系列主题活动中不仅让孩子们学到了很多知识，对我们来说，也有不小的收获，使我们对“家长资源”这个概念有了全新的认识。其实家长资源是否有效，不在于家长文化水平的高低，而在于我们是否用自己的慧眼去挖掘这
充分利用家长资源实现家园互动双赢 家园合作的目的是，协助家长与孩子、家庭与教师、家庭与教育工作团体沟通，使整个社会都来关心孩子的发展，从而保证孩子的健康成长；为家长和教师提供相互支持的环境，使孩子从中获得安全感，满足孩子的行为需要；为家长提供合作和参与的场所，在这个场所中，鼓励每一位家长去观察和讨论自己的孩子与其他孩子的发展和成长问题，满足家长的参与愿望与体会互惠的感受。 幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所理解。家庭及社会各界象注重学校教育那样注重幼儿教育。多数家长为孩子选择幼儿园，不但看重幼儿园先进的教学设施，而且更看重幼儿园的办学理念与保教质量。在新的历史条件下，保教质量的提升单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。 《幼儿园教育指导纲要》指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、协助家长提升教育水平。"《纲要》的论述无疑应该成为我们展开家长工作的指导思想。我认为要做好新时期的幼儿园家长工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观点、转换角色，又要在实践中增强研究与探索的力度，持续创新工作思路，改进工作策略。 一、更新观点，转换角色 过去，因为传统观点的束缚，我们幼儿园家长工作虽然做了一些努力，但成效并不明显。仔细分析，原因表现在以下几个方面：
首先是对家长工作的定位不明确。幼儿园展开家长工作仅仅喊在口上，写在纸上，很少落实在具体行动上。召开家长会往往仅仅把它作为幼儿园工作的点缀，组织不得力，目的不明确，表面上轰轰烈烈，实际上没有多大收效。 其次，展开家长工作仍以幼儿园为中心，家长处于被动服从的地位，教师仅仅要求家长配合幼儿园工作，而家长并不十分了解幼儿园的教育目标、幼儿在园的情况，所以很难做到与幼儿园主动配合。 再次，在家庭教育指导方面教师视自己为绝对权威，一厢情愿地要求家长应该怎样做，很少考虑家长的想法与感受。而有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长不科学的教育方式。 上述观点如不彻底转变，不但会继续制约家长工作的顺利展开，而且对幼儿园整体教育工作也会产生负面影响。而转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。 第一，真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。要建立健全幼儿园家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿园评价考核的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。 第二、要把家长和教师作为共同促动幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。 第三、在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实协助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急噪情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。
幼儿园家长资源的合理利用 青龙中心幼儿园“利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长”。这个理论是我们众所周知的。 确实，家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们应该挖掘和探索的。 但是在实际的操作过程中。 家长资源的利用却是困难重重的。 因为家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度： 有的家长是想帮，却无所是从，有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科?…面对家长的这些态度, 下面谈谈我在日常生活中发挥家长作用，形成家园教育合力的几点做法。 一、激发家长的参与热情是家长积极支持幼儿园工作的动力。 心理学原理表明，家长的合作态度取决合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。 当幼儿园满足了家长的合理需要时，家长合作的愿望和热情会很高。 1、解家长关注点。 对于大班幼儿，家长们最急于知道的是： 今天幼儿园教了些什么。 针对家长的心理需求，我们不仅在日常的教育活动中关心照顾好每一个孩子，还在《家长园地》开辟了“教育信息”栏目，让家长了解最近的教育活动内容。 2、反馈家长参与情况。 在家长间宣传家长提供的帮助也是非常必要的，这能促进家园互动 每次得到家长的帮助后，我们都张贴感谢信，感谢家长的支持和帮助，并通过录
象、照片、文字等形式介绍孩子们在活动中的表现，活动的成效，让更多的家长了解在他的支持下孩子的受益情况。 在幼儿之间，我们开展了“评评我的好妈妈”、“给妈妈戴红花”的活动，每周评出2-3 位“好妈妈”、“好爸爸”。 实践证明，孩子的赞扬是激发父母热情的催化剂。 活动拉近了老师与家长的距离，无形中宣传了家长工作的重要性。 二、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势： 家庭中的资源包括： 家庭文化氛围及其成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念等；家庭成员和幼儿之间的沟通与交流；家长对幼儿具体指导等。 当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。 教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。 如： 家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。 教师在与家长的交谈中发现，家长中有许多好的教育方法与经验，他们的教育观点和做法正是与我们的教育理念相吻合。 对其他家长也会起到启发与借鉴的作用，值得推广。 教师想尽办法，为家长提供相互交流、借鉴的机会。 在家长会上，我们邀请胡洋小朋友的妈妈给各位家长谈谈“怎样配合老师，参与主题活动”，她的讲话得到了许多家长的共鸣，纷纷对于她的方法表示赞许，也乐意象她一样参与到我们的主题活动中。 通过家长之间的交流，远比老师介绍效果来得更好。在接下来的主题活动中立竿见
资源的合理利用 通常情况下，为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执行公务、陈列、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付报酬而使用其作品，这种使用是“合理使用”。这是为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减慢信息传播速度和增加社会成本。但同时，我们对这些资源要给予合理的利用，否则就是浪费资源，破坏和谐。 在我们身边资源很多，食品、物品、信息等等都是资源。我们时时都在讲：“我们要养成吃多少买多少的习惯；不要浪费物品，能用的则不要丢弃……”这些都是我们平时经常所接触的资源。其实除了这些资源以外，还有我们的教学资源也需要教师们的合理利用。 教学资源包括一些学生的非智力因素、老师的综合修养、教学过程中的师生关系等等。对这些因素有效的开发和利用，可以促进我们的有效教学，提高教学的效果和教学效率，也为创造有活力的课堂提供了有力的保障。教师在使用资源之前，首先要明确学科的特殊性以及这节课所需要达到的目标。如何使收集到资料能够有效运用呢？我是这样做的：课前让学生认真预习，要求找出概念、定义，读熟例题，可以参考相关辅导资料，有疑问的、有不同见解的地方在书上做出标记。当我们手中拥有了大量的资源，就要合理灵活地利用这些资源。首先，资源的使用是为了强调教学重点，降低教学难点的难度，让学生更容易理解学习的内容。在开发利用教学资源过程中，不管运用什么方法，
唯一的目的是为了教学，为了学生的能力发展。一 辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。 人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。
第六讲第三课自然资源的合理利用 教案 【课题】自然资源的合理利用 【课型】复习课 【课时】1课时 【教学模式】讲练结合、自主学习、合作探究、当堂达标 【教具】多媒体 【教学目标】 高考考点：自然资源的分类及对人类生存和发展的影响；自然资源的合理利用。 考点解读： 1.了解自然资源的概念、分类及特征。 2.能够根据自然地理特征分析某种自然资源的成因与分布特征 3.以水资源为例，通过读图分析世界及中国水资源的分布特征，并举例说明其对人类社会的影响；结合区域特征分析不同地区水资源短缺的原因，并提出合理利用水资源的措施。 高考展望： 从近几年高考来看，在区域发展中，考查自然资源对区域发展的影响；从形式上看以图表资料和热点区域为背景，考查自然资源的分布及对地理环境的影响，及人类如何合理利用自然资源；注重解决实际问题能力的考查。 【教学过程】 【问题导入】同学们，你还能记住哪些自然资源？它们对人类生存和发展有什么意义？人们是如何利用自然资源的？（学生回答，教师评价）回答不全面，今天我们来进一步复习自然资源的合理利用这部分内容。 考点一：自然资源的概念、分类与特征 【知识梳理】结合课本内容，完成《高考总复习》P67“知识梳理” 1、自然资源的概念：人类从自然界直接获得，并用于生产和生活的物质和能量。 2、自然资源的分类：按是否可再生分为两类 ①可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源 ②非可再生资源：主要指矿产资源 3、自然资源的特征： ①自然资源在地球上的分布一般是不均衡的。这种不均衡不仅仅体现在空间上，也可以体现在时间上。对于某一种资源而言，有的地方多，有的地方少；有时候多，有时候少。因此，产生的自然资源的跨时空调配需求。 ②自然资源间存在着联系性。一种自然资源的利用状况可能会引起相互关联的自然资源的变化。比如，森林资源的破坏可能会造成土地资源质量的下降。 ③自然资源的有限性。非可再生资源在人类历史时期是不可再生的，固然是有限的；但纵使是可再生资源在一定区域，一定时间段之内也是有限的。比如，对于某一个区域的水资源而言，在一定时间段内，如果过度利用，则会造成更水资源的枯竭。人类过度狩猎某生物物种，则可能造成该种生物资源的灭绝。 ④自然资源的发展性。随着社会生产力的发展，人类对于自然资源的范畴是在不断扩大的。截止到当前为止，整个地球上，在人类可预期的未来，已经没有什么东西不是资源了。【想一想】下图中能正确反映自然资源、能源和矿产资源之间关系的是：
利用社区及家长资源开展幼儿园教育活动 [摘要]社区是指一定地域内共同生活的人群的组合，是一定地域的社会关系结构。社区的基本要素有人口或一定的生产关系为基础组成的人群，一定的地域，一定的行为规范和社会生活方式以及地方乡土观念。显而易见，在社区里蕴藏丰富的学前教育资源。幼儿园社区活动是指在社区内为幼儿设置的各种教育活动，是多层次的、多内容的、多种类的社会教育，具有地域性和灵活性，可以因地制宜，促进当地幼儿教育的发展。如何通过社区活动来培养幼儿社会情感？首先，要注意社会情感的差异性。其次，还要注重社区活动的层次性。最后要注意情感需要的时机性。 [关键词]社区幼儿园社区活动社会情感 “叮铃、叮铃------”有人大叫：“幼儿园着火了，--------”教室里顿时孩子们有的哭，有的叫，害怕的看着老师。教室外浓烟滚滚，消防车“呜、呜------”得响着。然而在老师沉着冷静地指挥疏散下幼儿有序、安全地离开了每间教室。这是发生了什么事？原来是我园通过家长联系的消防队进行的一次消防演习。此外，我们还带幼儿去参观了消防队，看到了消防员是怎样穿消防服的，如何翻越障碍，用哪些工具去灭火的以及了解了各种防火的知识。那么，像这样利用家长及社区资源开展的活动还有很多，下面我就来谈谈我园是怎样充分利用家长及社区资源开展各种教育活动的。 首先，社区是指一定地域内共同生活的人群的组合，是一定地域的社会关系结构。社区的基本要素有人口或一定的生产关系为基础组成的人群，一定的地域，一定的行为规范和社会生活方式以及地方乡
土观念。显而易见，在社区里蕴藏丰富的学前教育资源。 幼儿园社区活动是指在社区内为幼儿设置的各种教育活动，是多层次的、多内容的、多种类的社会教育，具有地域性和灵活性，可以因地制宜，促进当地幼儿教育的发展。 一、挖掘周围环境潜力，开展幼儿园社区活动 美国幼儿教育家罗宾森说过：“对我们成人来说，社会生活方式，人类的过去、现在和未来，以及居住在不同地域人们的生活等等，都是习以为常的现象，但幼儿需要学习。”这句话从一定程度上说明了社会学习的意义所在，而其中也包括了幼儿通过参与社区活动，达到社会认知这一目的。那么，我园地处开发区许多大型的企事业集团以及许多环境幽雅的住宅小区的周围，周围环境对我们的社区教育非常有利。旺旺集团、百事可乐、妙脆角集团；21世纪花园、江南文书苑-------都是我们开展社区教育的优良场所。 当我们带着孩子们来到旺旺食品厂，看见宽阔的厂房，自动化的流水线，制作孩子们所熟悉的食品以及牛奶的过程，使幼儿感受到了科技的飞速发展。并逐渐学会把看世界的着眼点从自己的家、自己的幼儿园转移到了自己的家乡、自己的祖国，从而培养了孩子爱祖国、爱家乡的情感。 现代化小区—江南文书苑，环境幽雅，各种花草树木以及喷泉；设施先进，网球场、游泳池、休闲广场、垃圾分类箱一一具全。孩子们兴致勃勃地观赏，互相交谈，共同讨论，在不知不觉中习得知识，开阔眼界。 我们利用的这些社区资源，孩子们不仅开阔了眼界，学到了知识，更主要的是孩子们获得了认识社会、体验生活的机会，孩子们的情感
第四节开发与利用家长资源 伴随着课程改革的深入，家长作为课程资源的地位和作用日益彰显。利用家长资源，既可以增进老师、家长双方面的沟通、交流，又可以促进学生的健康成长。因此，我们应大力提倡这种省时省事又相当有实效的好措施、好办法。在课程改革中，如何有效地利用家长资源，推进家校合作，促进教育教学的优化发展，成为人们普遍关注的焦点。 新课程要求教师把家长纳入教学资源范围，学生家长可以通过校本课程的开发来支持和参与课程改革。教师应深刻理解家长资源在教育教学中的作用，更新观念，充分重视和有效利用家长资源，并逐步形成一定的运用能力，把潜在家长资源变成有效的课程资源。教育不仅是学校和教师的职责，也需要学生家长和全社会的积极支持和参与。家长是学校教育的支持者、合作者、监督者，老师只有赢得家长的理解和信任才能调动家长参与的积极性。顺应课程改革的趋势，通过各种途径和形式让家长参与到学校教育中来，是合理开发利用家长资源的有效策略。 案例展现 情形1:人民教育出版社出版的《品德与生活》教科书二年级上册《尊老敬老过重阳》一课，提出了这样的问题：“重阳节，我们能为老人做什么？”“平时我们要怎样尊敬老人？”可是教学时如果我们只在课堂上进行，那么活动就只能停留在口头上，不能真正落实到行动上；而若要学生真正参与家庭和社区中的尊老敬老活动，教师又不可能去一一落实、去指导。为此，教学时我就充分发挥家长的作用，让家长成为我们的合作者，参与到课堂教学的延伸活动中。教师把这一课的教学安排在重阳节前一周上，制作了“家校联系卡”（见下表），邀请家长和学生一起活动，要求家长和学生从自己的实际出发，为家庭、社区中的老人做好事，力所能及地去关心、理解、帮助老人。 附表： 尊敬的家长： 尊老敬老是中华民族的优秀传统美德，在九月九日“重阳节”到来之际，让孩子为家庭、社区中的老人们做一件（或几件）力所能及的事，请家长给以支持，谢谢！祝愿老人青春永在，健康长寿！（此表由孩子和家长填写。） 1.在“重阳节”我为做了 。 2.平时我为老人做 。 3.家长的话： 。 二年级（）班学生家长 教师收回的反馈卡片内容选摘：“感谢学校开展这样的活动，让我的孩子也学着关心、帮助老人。”“感谢老师的教育，因为要配合孩子的活动，我们家第一次过了敬老节，孩子要求我们一起给我的老母亲买礼物和洗脚，老人很感动,学校的活动也教育了我。”“孩子最听老师的话，家长说一千遍，不如老师讲一遍，这样的活动希望以后多开展，有利于培养孩子良好的品德、习惯，我们也会全力配合学校的教育活动的！”…… 情形2:《秋游去》这个主题的教学效果直接影响到后面几个主题活动的教学效果。但是，《秋游去》如果只有老师的教学，学校出于安全、时间等方面的考虑，(从各方面都有很大的局限性)不可能允许老师带学生去野外活动。 为此，教师设计活动关注了家长的参与：《秋游去》的教学分为两部分，第一部分在课堂上进行,学习秋游应该注意的事项。第二部分实际的秋游活动让家长参与教学，要求家长利用
随着我国经济社会的持续快速发展，能源严重紧缺、资源供应不足、环境压力加大，已经成为全面建设小康社会、加快推进社会主义和谐社会建设的重要制约因素 人类经济问题的根源在于资源有限性，如何合理地配置和利用有限的资源是人类社会永恒的问题。随着我国经济社会的持续快速发展，能源严重紧缺、资源供应不足、环境压力加大已经成为全面建设小康社会、加快推进社会主义和谐社会建设的重要制约因素。 构建和谐社会为环境资源工作创造了良好机遇 机遇与挑战并存，困难与希望同在。环境资源工作既面临着前所未有的压力和挑战，但也正处于大发展的黄金阶段，面临着千载难逢的历史机遇。特别是国务院颁发了《关于落实科学发展观加强环境保护的决定》，对今后 年和 年我国环境保护的目标、方针和任务进行了规划，体现了时代的要求，反映了人民的愿望，是新时期环境资源工作的重要指南，标志着环境资源工作进入了新的发展阶段。 以保护和节约为主要特征的环境资源法制体系日趋完善，为构建和谐社会奠定了坚实基础。现在，我国已经有 部环保法律， 多项行政法规， 多件行政规章和规范性文件， 多项环境标准，基本上形成了以《宪法》为核心，以《环境保护法》为基本法，以环境与资源保护的有关法律、法规为主要内容和以我国缔结参加的有关国际环境与资源保护的条约、公约、协定为辅的较为完备的环境与资源法的法律体系，为加快构建和谐社会奠定了良好的法制基础。 以循环经济为重要特征的经济发展模式已初见雏形，成为构建和谐社会的重要保障。目前，我国已建立 个生态省、 个生态示范区、 个全国环境优美乡镇、 个国家环保模范城市或城区、 个各种类型的生态工业示范园区、 家国家环境友好企业、 所国家级 绿色学校 和 个省市级 绿色社区 。我国已经开始了具有中国特色的循环经济发展模式的探索，正在一步一步地迈向一条资源消耗低、环境污染少的新型工业化道路，成为落实科学发展观、构建环境友好型社会的具体实践，也为加快构建和谐社会提供了有力保障。 以可持续发展为核心价值观的环境资源观已形成共识，为构建和谐社会创造了良好环境。可持续发展的核心是发展。可持续发展的重要标志是资源的永续利用和良好的生态环境。以可持续发展为核心价值观的环境资源观已深入人心，取得了一定的共识。特别是领导干部环保政绩考核制度、绿色国民经济核算制度、战略环境影响评价制度和公众参与制度的逐渐建立完善，创造了向新的社会发展阶段转型的必要的政治保障条件，建立健全了有利于环境资源保护的决策体系，这些都为构建和谐社会创造了难得的良好环境。 人与自然和谐发展下的环境资源工作趋势展望 如何保障资源的可持续利用，促进环境的可持续维护，确保经济社会的可持续发展，促进 十一五 生态环境恶化趋势基本遏制目标的实现，需要我们重新审视人与自然和谐发展下的环境资源工作发展趋势。 促进人与自然和谐发展，必然要求资源环境保护与经济社会发展和谐统一。发展是执政兴国的第一要务，我国解决所有问题的关键要看发展，只有经济发展了，才能增强环境保护和资
《合理开发利用家长资源的研究》课题研究报告 课题编号【2010】-JKGHBSY-0933 一、选题意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入了崭新的课程改革时代。伴随着课程改革的横纵拓展，家长作为课程资源的地位和作用日益彰显。随着课程改革的实施，如何有效地利用家长资源，推进家校合作，促进教育教学的优化发展，成为人们普遍关注的焦点。新课程要求家长以教育活动的支持者、参与者、决策者的角色进入学校教育。然而，由于历史和现实等诸方面的原因，家长教育和学校教育之间存在着严重的隔阂与断层，限制和阻碍了学校开发利用家长资源、家长参与学校有效管理的途径和方式。 二、研究基础 我国现代家庭的主流主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院型、社区型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及以及家长工作的繁忙、学生课业负担的沉重，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。另外，社会转型期表现出的一些特殊问题如离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。只有密切学校与家庭的联系，才能相互交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学术权威、榜样力量、管理权威紧密配合，形成动听的乐章，从而成就学生课业知识的同时又雕塑了学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。 三、研究内容 首先调查家庭教育现状，了解家长的素质及文化修养。通过一系列调查，着重分析目前学生的家庭结构、家庭教育环境及家长素质，从中了解学生父母的社会活动的环境氛围等诸因素对孩子发展成长的影响和作用。 开展家长教育培训，提高家长教育水平。针对家长所存在的问题通过培训帮
感恩专业尽责合作超越 资源分享：合理运用人才，成就企业 一个领导人不可能面面俱到，他可能是全才，但不可能是每个领域的专才，因此必须要任用比自己专业能力强的人才才能胜任某些职位，弥补自身不足，也会给自己和整个企业带来进步空间和动力。相反，一直任用不如自己的人，领导人就会有一种优越感，长期以往思想就会麻痹，整个团队也会被带入“温水煮蛙”的窘境。 著名的广告业创始人奥格尔维在一次董事会上在每位与会人员桌上放了一个玩具娃娃，随着董事们打开娃娃，发现里面装着一个更小的娃娃，当他们打开最后一层时，发现娃娃身上有一张纸条，上面写着：“每个人都雇佣比我们自己更强的人，我们就能成为巨人公司；相反，如果你所用之人都比你差，那么他们只能做出更差的事情，公司就会沦为侏儒。”这也就是著名的“奥格尔维定律”。 在如今的竞争中，企业的竞争归根到底是人才的竞争。如网友所说：“当一个人才在某一个领域非常强的话，如果他在你的企业会给你的企业带来很多效益，而如果这个人才到了竞争对手的企业中去，你不但将损失效益，而且还会给别人带来效益，那么作为企业该如果面对同行之间的竞争呢？！”由此看来，善用比自己强的人才不仅是成就巨人公司的秘诀，还是在如今竞争激烈的环境下的生存之道。 道理很多人都能明白，可是又有多少企业可以真正做到呢？首先，最重要的是领导人要摆正心态，要意识到任用强人对于企业和自身发展的重要性，同时领导人要有相当的人格魅力，网友认为：“领导者具备以下条件：1、胸襟宽广，虚怀若谷。用比自己强大的人，领导者会担心这人可能会爬到自己头上去，另一方面用这样的人可能经常会把自己弄得没面子。2、用人不疑，疑人不用。要用能力比自己强的人，就要大胆去用，要授予充分的权力，不然用了也发挥不出作用，只会束缚其能力的发挥，这样可能早晚会走人的。3、目标远大。领导善用比自己更强大的人，也说明该领导定有远大的理想，目标不会只局限在当前，而是放远于未来。”当然，最重要的还是领导人相当的管理能力，因为比自己强大的人才肯定是更难管理的。因此，在摆正心态之后，我们来看看企业如何在人才任用重要的三个方面善用强大的人才：招揽、管理和留住人才。
如何利用家长资源，促进班级发展 只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。 如今，家庭在孩子教育中的重要性正逐渐被人们所认可，我们也正在实践着家长教育资源的开发和利用。充分利用家长人力资源，将家长纳入到班级教学与管理中来，创立一种新颖的，多方位的管理模式，对于改进班级管理与教学效果，以及减轻班主任工作负担，都有不可估量而深远的影响。西方的一些国家早已建立了成熟而先进的家长志愿协会，极大地促进了教育的改革与实践，所以我认为作为班主任应该借鉴西方成功先进的教育教学和管理经验，主动邀请家长参与到班级管理中，充分发挥家长的教育和管理作用。 一、家长参与管理 班级建设中,不应该是教师孤军奋战,而应该是教师与家长携手共创。教师要能通过各种途径,力求将班级的工作情况,及时通报给学生家长,并努力创设条件,让家长积极参与班级的管理当中来,让家长做班级实实在在的管理者。具体措施有: 1、开设“家长信箱”。每次接手一个新班级，我第一件事就是查看班级中学生是否都开通了校信通，如果有学生没有开通的，马上与家长联系，了解原因并说服家长，保证班级中每个学生都开通了校信通。也保证了教师和家长之间及时、有效地沟通。校信通不仅仅是教师给学生家长发发家庭作业，更多的功能应该是教师和家长之间交流、沟通的信箱。教师应鼓励家长向班级提供信息,可以是关于如何教育孩子的经验方法,可以是班级管理的意见、建议,也可以是在家里教育孩子时遇到的棘手问题等等。这些信息都可以通过校信通发给教师、教师再分享给其他家长，教师和家长共同探讨，实现班级的共同管理。 2、开发家长物力资源。班级的活动课程、环境布置等,需要许多有助于活动开展
活动课合理利用与保护自然资源 【课型】活动课 【课标要求】 【教学模式】“问题-解决”式学习 【教学方法】小组讨论法、小组竞赛。 【教具准备】多媒体、 【教学过程】 环 节 教师活动学生活动设计意图 一、创设情境，导入新课复习提问：1.我国水资源的分布状况如何？ 2.如何合理配置水资源？ 随着人口数量不断增加和社会经济的快速发展，水资源紧张问题同我国 的其他自然资源问题一样成为制约我国经济社会可持续发展的瓶颈。合 理利用与保护自然资源是我们亟待研究和解决的课题。下面我们采用 “问题-解决”式的学习方法来探讨这一课题。 介绍“问题-解决”式学习基本流程： 发现问题 分析问题 解决问题 了解 “问题-解决”式学习 基本流程： 发现问题 分析问题 解决问题 二、探究研讨，质疑问难知识点一：了解国情，发现问题 读课文P69-70材料，完成下面内容： 1、我们生活中的衣食住行、生产中的原料、燃料，哪些属于自然资源？ 2、从材料一可以看出我国自然资源种类（）、总量（）、许 多自然资源居世界前列，但人均占有量（）。 3、根据材料二找到石油消费大于生产分界点及其与汽车保有量的关 系，明确我国石油需要大量进口，且随着经济的发展，进口的数量 （）。 4、根据材料三了解我国煤、石油和天然气分布，引导学生我国中西部 地区自然资源相对丰富，但经济相对落后：东部地区自然资源相对 贫乏，但经济发达。说明重要自然资源集中分布区与经济发达地区 距离（）。 5、活动“观察身边的资源浪费现象” 展示图片： 按照课本给出的数据 知道中国人均资源占 有量，认识我国人均 资源量不足的现状。 讨论在这种情况下应 采取的对策 这是一个开放性的话 题，教师应给学生足 阅读 材料，查 找，对比分 析、讨论， 交流彼此 看法，小组 探究找出 问题。
附件2 铜矿资源合理开发利用“三率” 最低指标要求（试行） 铜矿资源合理开发利用“三率”是指铜矿山开采回采率、选矿回收率和综合利用率等三项指标，是评价铜矿企业开发利用矿产资源效果的主要指标。经研究，确定其最低指标要求如下： 一、“三率”指标要求 （一）开采回采率。 1.地下开采。 依据矿体厚度和铜（当量）品位的不同，铜矿开采回采率确定为75～92%间共9个指标要求（详见表1）。其中，铜为单一铜矿时按铜品位不同确定其开采回采率；当铜矿含有多种共伴生元素时，依据铜当量品位确定其开采回采率。 铜当量品位是指矿床铜品位与其伴生有价元素依据市场价格折算铜品位之和，其计算公式为： a当=a k+a1f1+a2f2+…+a i f i 式中：a当------铜当量品位，%； a k------主元素铜品位，%; a1a2…a i---有价副产元素品位，%； f1f2…f i---有价副产元素的换算系数; f(换算系数)=某一共伴生矿产品产值/铜矿产品产值。
表1 地下开采时开采回采率指标要求单位：% 2.露天开采。 大型铜矿山的开采回采率不低于95%，对于中小型矿山或矿体形态变化大、矿体薄、矿岩稳固性差的矿山，其开采回采率不低于92%。
（二）选矿回收率。 根据矿石类型、结构构造类型、品位、粒度等不同的影响因素，矿选矿回收率应分别达到以下指标要求（详见表2）。 表2铜矿选矿回收率指标要求单位：% - 3 -
（三）共伴生矿产资源综合利用率。 国家鼓励铜矿山综合利用金、银、硫、铁等共伴生资源，根据铁的回收状态、铜品位和含硫品位的不同，确定其共伴生矿产资源（能够回收、利用的有价元素）综合利用率指标要求如表3。 表3铜矿山矿产资源综合利用率指标要求单位：% 二、监督管理 （一）本指标要求是国土资源主管部门监督管理铜矿山企业合理开发利用矿产资源的重要依据。 （二）本指标要求是编制和审查铜矿山矿产资源开发利用方案、矿山设计的依据。新建或改扩建铜矿山的“三率”指标应达到本指标要求。 （三）现有生产矿山在本指标要求发布之日后的两年内达到本指标规定要求。对达不到本指标要求的，省级国土资源主管部门应组织督促其限期整改，整改后仍未达标的矿山企业，不予通过矿产开发利用年度检查。 受地区矿床特征、矿石性质和技术等客观条件限制达不到本指标要求的，矿山企业应说明原因，并提交具备相应设计资质的
家长幼儿园教育活动的资源 北京北海幼儿园周永革/文王海珊整理、评述 我们常说，幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。对前两点我很理解，但为什么幼儿园的教育工作还要家长参与？家长愿意参与吗？怎样参与？我心存疑惑。参加“幼儿主体性发展与教育”课题研究，使我逐渐认识到家长参与的重要性和价值，体会到家长是幼儿教师的重要合作伙伴，是幼儿园教育的重要资源，他们也可以成为幼儿园教育的“主角”。 最早让我获得上述认识和感受的，是一个名为“我们的家庭”的教育活动。“我们的家庭”这一主题，源于孩子们的“娃娃家”游戏。游戏过程中，有的幼儿提出了这样的问题：“爸爸、妈妈把孩子送到幼儿园后，自己干什么去了？”针对孩子的疑问，我认为有必要开展一个认识父母的双重角色的活动，让孩子理解：爸爸妈妈既是小朋友的家长，又是社会上的劳动者。我想，这个主题与家长有着直接的关系，如果能让家长亲自讲讲自己的工作，不仅可以为儿童提供一个从另一角度认识父母的机会，培养他们尊重、热爱父母的情感，还可以增进他们对社会职业的认识，丰富其社会生活经验。况且，作为教师的我，不可能对各种职业都了解得很清楚，而家长在这方面恰有其独到的优势，可以弥补我的不足。由他们来“现身说法”，一定更真实生动，而且会使孩子们感到亲切。于是我产生了“爸爸妈妈带半日活动”的设想。（家长参与幼儿因教育的方式很多，并不限于直接带半日活动。但周老师设想的家长参与方式，充分考虑到活动内容的性质和特点，因而显得自然而合理，容易得到家长的理解和支持。） 我的设想，得到了家长的赞同。但许多家长由于工作性质及时间方面的原因，难以承担这二任务。这时，棒棒当医生的妈妈主动要求试一试。一开始我有些顾虑，因为我们班有不少孩子最怕打针、吃药，会不会因此而对棒棒妈妈有恐惧心理，以至影响活动效果？但我又一想，这不也正是消除孩子对医生的恐惧感的好机会吗？于是就这样定了下来。决定之后，棒棒妈妈又忐忑不安了，说不知道该对这么小的孩子说什么、怎么说。我一边为她鼓劲儿，一边安慰她：“没事，有我做后盾呢！”并和她一起商定计划，做活动准备。 第二天，棒棒妈妈带着她的“构想”和材料来找我商量。我一看，她准备的材料太多太复杂了：听诊器、针筒、压舌板、处方单、化验单、X光片等装了一大包。于是我向棒棒妈妈解释：小班的孩子年龄太小，所以内容不能太复杂，否则难以理解；内容也不能太多，内容多了，时间势必延长，而小班孩子保持注意的时间又比较短，这样可能会影响活动效果。“哦，这里还有这么多学问呐！”棒棒妈妈明白了。（这实际
合理利用社会资源问题 问题： 1、能源使用效率低。现在全世界平均GDP 能耗，每100 万美元274 吨标准油，我国是913吨，为世界平均水平的3.3 倍。日本是95.9 吨，跟它比我们是9 倍多。 2、目前的能源消费构成与世界的差距非常大。世界的消费构成是：石油约40%，煤炭25%，天然气25%，核电和水电约10%。这样就由以煤为主逐步演变为清洁、高效、低碳或无碳的能源系统。而我国是煤炭占70%，天然气和石油占20% 多一点。 3、经济发展水平还很低，但能源消费总量非常大，人均能耗却很低。目前全世界人均GDP 达到了5339美元，中国在1998年只有727美元，2006年约为800美元。尽管我们可以说我们的经济在世界上已经是个大国，总体经济实力排行第七。能源消费总量占到了世界的10%，占第二位。但人均能耗（这是反映人民生活水平的一个重要指标）世界为 1.47 吨标准油，我国不到0.7。美国约为8吨标准油，我们仅为它的1/12。如果我国的人口达到15 亿，能耗也达到目前的世界平均水平，总耗能量就是目前水平的三倍，那是非常可怕的。原因： 1、煤、电、油、等供给不足。供给不足是能源短缺的根本原因，由于1998年国家整顿小煤矿而大中煤矿的建设不完善，使煤炭供给严重短缺。“九五”期间，大中型煤矿的开工建设规模仅为“七五”，“八五”时期的30%。而且1996年我国“软着陆”以后，于“九五”后期调整了电力建设规模，1999年到2002年以及一直到现在新装机增长明显下降，而经济增长引起高耗能行业的发展，对能源的需求增加很大，供给的增加赶不上需求的增加，必然造成电力和煤炭供应紧张的局面。 2、产业结构不合理加剧了能源供应紧张。21世纪初，我国一、二、三大产业创造的GDP 比率为1.7:47.6:50.7,而发达国家第三产业创造的GDP占全部的70%以上，与发达国家相比，我国第二产业的比重明显偏高，全国各省把扩大投资作为拉动GDP增长的最重要手段，2003年、2004年固定资产投资增长迅速，增长率分别为26.7%,27.7%。以电解铝、钢铁为代表的高耗能工业迅速发展。2006年上半年，第二产业投资增长77.2%，有色金属投资增长50.8%。由于产业结构中重工业比例过大，导致运输需求，煤炭和耗电量大幅增加。 3、铁路和管道运输能力不足。2006年上半年，煤炭运量增长13.3%，而工业产业投资增长47.8%，运输能力远远不能满足需要。其次，由于公路运输费用过高，造成铁路运输拥挤不堪，但仍无法满足需要。 4、产业区域不合理进一步放大了交通运力的紧张。近几年，新增钢铁厂绝大多数设在沿海，虽有利于商品流通和贴近市场，但加大了煤炭的运输量和运输成本，同时，给周边环境造成一定的污染，如果调整产业布局，把发电厂建在煤炭产地，在当地发电，通过电网输送到沿海则可以减轻交通运输的压力，增加能源供给。 5、能源利用率低的主要原因是浪费严重。我国能源消费量巨大，浪费也非常严重。据统计我国煤炭资源的平均有效回采率只有30%左右，有些小煤窑的有效回采率只有10%左右。在能源开采过程中，大量的可采资源被白白浪费掉了。我国能源利用效率目前仍然很低，比OECD国家落后20年，相差10个百分点。比如工业锅炉，我们的平均能耗效率为60%，低于发达国家20个百分点。“我国能源利用效率目前仍然很低，比OECD国家落后20年，相差10个百分点。比如工业锅炉，我们的平均能耗效率为60%，低于发达国家20个百分点。 对策： 1、合理利用能源，提高能源的使用效率。