多元发展快乐成长
课程建设迫在眉睫
外因：最近，浙江省教育厅出台的《关于全面推进课程改革的指导意见》
主要内容：1.编制完善园本化课程方案。2.加强课程的园本化建设。3.改进课程的园本化实施。4.深化课程评价改革。
内因：意义重大
尊重儿童的主体性，让幼儿拥有适合自己的课程
厚实专业素养，让教师具有课程建设实施的能力
提升园长课程的领导力，促进幼儿园的内涵发展
形成课程品牌，让学前教育走上卓越发展的道路
重点理解：明晰幼儿园课程建设中的核心问题，树立大课程观理念。“基础课程”和“园本特色”整合建设的思路，明晰园本课程建设的方向。1.园本课程是一个完整的体系。（一日活动皆课程）2.处理好教材与特色的体现。
课程园本化与园本课程
课程园本化：幼儿园组织及其成员，根据国家《纲要》、《指南》精神与幼儿园自身发展的实际需要，充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、重组、补充与生成的相关研究、管理和实施的过程。包括两种形式：一种是共同性课程的园本化实施；一种是课程的园本化开发，即幼儿园特色课程的开发。园本课程：相对于国家课程与地方课程而言的，以幼儿园为本位的课程。包括园本化实施的结果，园本化开发的结果，也可以是两者共同产生的结果。
办园特色和课程特色
特色：简单而言是指与众不同，不是平平常常，而是有自己的特点。也就
是说某事物呈现出与众不同又特别优异之处可称之为其具有特色。
办园特色：指幼儿园在共性基础上所展现的独有的风格特征和个性。（例如：管理特色，清波幼儿园的爱的教育等）
课程特色：幼儿园在课程实施过程中逐步形成的能反映自身特点的一些做法。（下城区朝晖五区幼儿园的小制作特色等）
特色课程与特色活动
特色课程：幼儿园在实践过程中自己发展出来的、经过长期积淀形成的、具有一定体系的特有课程。
特色课程认证指标：特色课程理念、特色课程目标、特色课程设置、特色课程实施、特色课程条件、特色课程成果。
特色活动：相对于特色课程而言，还处于比较初级的状态、尚未有形成稳定系统的课程体系的独特性或单个性活动。
课程园本化开发和实施的策略（见PPT）
思考路径：明确办园思想、课程理念，就是确立要以“儿童为本，生活为源，游戏为径，多方合力”为办园思想、课程理念。（个人的侧重点）课程培养目标：完整儿童（五大领域），多元发展。（个性化的理念阐述）课程内容：素材应来自“自身的、自然的、社会的”；注重课程内容的充分挖掘和补充。（2公里原则）
课程的组织实施路径：通过“生活活动、学习活动、游戏活动、运动锻炼”等多种组织路径来实施课程；通过集体活动、个别活得、小组活动来进行。
（整理好所有的活动类型常规的+特色的）
课程评价：以“过程性、描述性、发展性”为课程评价方法。（学习故事评价、环境中评价、作品评价等等）
管理与保障：已有条件、教师队伍、文化素养、教研情况等等。
课程园本化开发的思路
基于文化资源的园本课程开发、基于历史传承的园本课程开发
基于园情属性的园本课程建设、基于领域特点的园本课程建设
课程园本化开发的策略
强化——基于园有主题活动
拓展——基于原有特色活动
构建——重构幼儿园特色课程
园本课程方案的编制
对课程园本化现状进行梳理：
本园的办园目标、育人目标和课程目标；
本园目前审定教材的园本化实施情况；
各年段学期开展计划与开展的主题活动；
本园实施的特色活动或特色课程；
本园课程目前存在的主要问题。
园本课程方案建设背景
避免：一般的办学情况介绍，缺乏与课程的联系
要点：国家与地方课程政策；本园课程发展历程；课程现状分析（幼儿需求、教师课程实施能力）；课程理念。
园本课程目标的厘定：整体、可行、具体、层次
包含要素：总目标、关键词内涵、分类目标、年段目标
幼儿园课程的实质：是儿童的活动（主体性亲历性）
从“知识——认知”取向转为“活动——经验”取向
强调：经验的形成和积累知识的建构真实情境的学习
关注和追随儿童的兴趣和爱好支持性
园本课程的实施要点
儿童在与环境的互动中发生学习==环境中介
特点：鲜明的情境性、自主选择性、主动探究性以及学习结果的多元性等等；以学习为中心的课堂，走向融合式学习、真实性学习、开放式学习。
用双手触摸用脚步丈量让学习自然发生
课程建设的几点建议
1.做好顶层设计（园长需先行思考统筹把握）
2.主抓下位的落实（教师需主动实践积极调整）
3.突出园本特点（厘清课程资源内涵—园外2公里原则—避免舍近求远到此一游；园内—哪里还不够哪些需调整）
4.回归儿童发展（本质上是环境引发下“孩子会有什么”引导幼儿高阶思维的参与和学习，让孩子的学习看得见）
课程建设存在的问题：
1.两张皮现象
第一以省市精品课程评比的导向（突出特色），大课程观：基础课程（来自教材的参考80%），园本课程（具有幼儿园特点的20%）。存在问题；两张皮，幼儿园层面轰轰烈烈搞课程，老师层面还是依据三套教参开展日常教学；80%和
20%需要很好地融合，最简单的做法就是，老师能不能将课程目标理念讲得出来，特别是有些写出来的课程，或者有些叙述性目标很大，没有关键词；目标和理念不清晰；内容和路径相混淆,教师怎么能很好的实施园本课程，最后只是蜻蜓点水。怎么样有机整合，不加重教师负担。举例：特色内容的渗透、路径的梳理2.课程评价的复杂化
方法罗列一大堆：其实就是两大类：过程性——动态评价（动词）、结果性——成果评价（名词）。
形式：自评和互评；对象：幼儿、教师、社会（家长）；内容：幼儿记录的游戏故事、教师撰写的学习故事、幼儿成长手册、教师成长手册、现场情境中以及成果展示中。
3.课程的完整性和特质性。
完整课程还是特质课程。是局部开发还是整体开发，从以点到面最后全面铺开。有些幼儿园原来特色课程做得挺好，现在要求树立大课程观，好了，面面俱到，搞得非常复杂，目标、理念、内容、路径，每一个环节都跟金字塔似得，层层叠叠，听的人都觉得很累。但是园本课程的目标是指向全面兼顾，有基础的幼儿园可以尝试。
特质性代表：安吉游戏：真实的生活，体现了儿童是主动的建构者，在真实情境中解决问题，以游戏为路径来实现教育目标，包括游戏计划、游戏过程（自由自主、自我管理）、游戏分享，形成了难能可贵的批判性的思维以及儿童特有的理论，儿童的经验带有个性化。活动区：按照材料类型的设置。当然也有人质疑：儿童经验获取的完整性。但是安吉游戏走出了自己的特色。
安吉——游戏导向；华德福——生活导向；瑞吉欧——项目化导向；蒙台梭利——规则导向，思考自己的课程以什么为导向，然后来寻找学习点，促进发展（全面发展）。
课程的局部开发：关注幼儿园自身的课程缺陷、确立适宜的课程主题、建构相对独立的课程体系。
课程的整体开发：防止课程内容的遗漏现象、防止课程结构的超载现象、防止课程体系的矛盾现象。
4.课程的价值
课程如何作用于儿童，让学习自然在孩子身上发生，在孩子身上种下了什么，生根发芽后长成啥样。（很多是我们认为需要，而不是儿童实际需要）。
5.课程是做出来的，不是写出来的。
课程园本化是实现课程适宜性的关键所在。借鉴一个或多个普适课程方案，在深入实践的基础上，进行改造和完善，加上本园的实际做法和特色。逐步形成适合自己的课程方案，这个过程是实践的过程，思考的过程，改造和创新的过程。
要避免把园本课程的形成当做是书写的过程，园本课程不是写出来的，是做出来的。园本课程的重点在实践不在书写。
2018年村镇建设工作要点 XX年主要工作任务是：加快集镇建设步伐，推动7个镇各建1个重点基础设施项目；实施农村清洁工程，建设10个生态示范村；新启动5个宜居村庄建设，完成村庄整治20个；完成农村危房改造1500户；加强村镇规划管理，村镇建设规划管理覆盖率100%，办证率100%；城镇化率提高2个百分点以上，达到50%以上，农村基础设施和群众生产生活条件得到全面改善。 一、加强村镇规划管理，科学引导村镇建设 1、加强村镇规划管理机构建设，提高管理水平，提升管理能力。 2、规范办证流程，全面推行网上审批，使村镇规划管理覆盖率达到100%，办证率100%。 3、加大规划调控力度，启动居民点规划调整，研究拆村并点长效机制，优先将基础设施项目安排集中居民点建设，引导农民集中建房。 4、编制新农村示范点修建性详细规划，科学指导居民点建设。 5、推广现有特色民居，控制公路沿线建房风格。 二、加快基础设施建设，着力改善集镇面貌 1、加强重点镇、特色镇建设指导和推进，继续抓好河溶镇新农村建设“整镇推进”工作。 2、推动7个镇各建1个重点基础设施项目，实行以奖代补，重点支持道路、供水、排水、污水处理、垃圾处理等基础设施项目建设。
3、加强集镇环境综合整治和建设，指导每镇各建一个垃圾转运站和垃圾压缩站，完善“户分类、村收集、镇转运、市处理”的垃圾处理模式。 4、实施一批人行道改造、路灯更换、绿化补植、小街小巷硬化、环卫设施配套等小项目建设，完善城镇功能，提升城镇形象。 三、加强村庄综合整治，推进建设美丽乡村 1、实施农村清洁工程，完善污水、垃圾处理设施，引导建立农村环境卫生长效管护机制，指导建设10个生态示范村。 2、继续抓好宜居村庄示范点建设，建立完善“政府引导、部门协作、社会参与、群众主体”的工作机制，启动王店镇双莲村、河溶镇前合村等宜居村庄建设。同时，积极谋划项目，通过3年建设，每个镇（处）建有一个以上宜居村庄示范点，示范带动新农村建设。 3、结合“万名干部进万村洁万家”活动，由点及面加大村庄整治力度，完成村庄整治20个，并继续巩固整治成果，“十二五”末全面完成村庄整治任务。 4、抓好荆宜高速、汉宜路、皂当路、远当路等“四线”沿线的民居改造，重点打造一条示范线汉宜路、一个示范镇草埠湖镇。 四、加快农村危房改造，改善农村居住条件 1、突出抓好土坯房改造，制定实施计划，争取“十二五”末消除全市土坯房，XX年消除公路沿线土坯房。
在学院骨干院校建设项目中，核心课程建设是一项基础性项目，影响范围较广，对学院的课程建设具有非常重要的示范作用。核心课程建设内容的要求与规范如下： 一、资源入库前的总体属性要求： 1、Title （标题）：资源的名称； 2、Creator （创建者）：资源的创建者、作者； 3、Subject （主题）：资源的主题内容； 4、Description：（描述）：资源的内容、介绍信息； 5、Date （日期）：资源制作及上传时间； 6、Type （类型）：资源所属的类别，系统也可自动识别； 7、适用专业 8、关键字：时间、主题、涉及系部； 9、扩充属性包含：适用课程（可以多个），资源来源等等。 二、教学文件类 （一）专业人才培养方案 1 、定义： 专业人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 2、内容要求： 含有专业人才培养方案各要素的完整文档。（学院提供模板） 3、技术标准： 文档格式为word 或pdf。
4、获取途径： 根据学院骨干建设目标与要求，由学院教务处提供模板，各重点专业建设项目负责人组织撰写，聘请专家论证，由学院教学委员会审议后调用。 （二）课程标准 1、定义： 课程标准是规定某一专业的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。是结果的期望。是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。 2、内容要求： 含有课程标准各要素的完整文档。（学院提供模板） 3、技术标准： 文档格式为word 或pdf。 4、获取途径： 由各核心课程建设项目负责人根据课程目标，参考学院提供的模板，自制本核心课程的课程标准，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。 （三）课程设计 1、定义： 课程设计是课程工作者对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程。狭义指课程组织实施的过程及进度的规划。 2、内容要求： （1）含有课程设计的各要素。（学院提供模板） 2）课程设计以2 课时为教学组织单元 3、技术标准：
关于项目学习课程建设的初步思考 一、背景思考 项目学习对我们来说已经不是什么新鲜的事情，本世纪以来的“做中学”在全国很多地方都在红红火火地开展。因为原教育部副部长韦钰的大力倡导，其与现代世界先进教育理念的切合，在强调实践与创新的潮流中自然能够得到大多数人的肯定。再加上“文革”时期“工业基础知识”“农业基础知识”等课程的开设，“三机一泵”的项目现场的直观学习，使得不少有幸在“文革”中读书的人（因为一些政治原因也有不少的学龄阶段的少年儿童以及青年没有资格上学读书）也开始接触了准项目学习的方式及内容。如果再进行溯源，可以追溯到上世纪初，我国教育开始接受西方现代教育制度及其理念，并多次引进外国的教育家来华讲学，其中杜威的生活教育即儿童中心主义的教育观，对我国的现代教育制度的启蒙，就开始了带有项目学习性质的现代教育发轫初期的实践尝试。 然而，对于这样的项目学习，我国大多数教育工作者是不屑一顾的。站在早已经习惯了的过去几十年形成的精英教育的立场上看，这样的教育是不伦不类的，没有学科的系统性，没有教育的理论性，没有强大的发展后劲与潜力，是
属于教育领域里零零碎碎的敲敲边鼓的闹着好玩的小儿科，似乎是登不上大雅之堂的东西。另一些人则将“做中学”等项目学习的作用及价值又不适当地加以扩大，认为现代教育尤其是21世纪的教育，就应该是以彻底反对本本主义的只强调实践只在乎动手的项目学习之类的富有兴趣非常好玩的充满童趣的教育。 这里实际上涉及到了两个教育理论的宏观思考。我们的21世纪的教育，还应不应该因循守旧死死抱住精英教育的领地不放，置今天的高等教育大众化、九年义务教育的普及，以及扩大高中办学规模的教育现状于不顾，睁着眼睛说瞎话，刻舟求剑似的继续着我们的只为极少数人服务的学校精英教育，只为培养极少数象牙塔尖上的人服务，让绝大多数人成为精英教育中陪读的殉葬品，仍然将社会发展之后大多数人不太需要也不太适合的纯学术性的知识内容作为学校教育的全部，尤其是现代社会已经进入了科技高度发达，在很多领域的工作生产都呈现出很高的自动化程度之后，还有必要去要求全体社会成员都去学习各个领域的相对比较专门化的学术性、系统性的知识吗？其次的思考是与上面截然相反的，即我们的社会发展进入了很高的现代化水平阶段之后，我们的教育对象是面对全体未来的社会成员之后，我们的确是难以再进入过去精英教育时代的过分强调纯学术性知识的时代，我们就直接进入儿童的类似于纯职业教育，
XX专业课程建设规划 学校的核心任务是培养人才，而人才培养的中心环节就是教学工作。在教学工作中，课程体系、教学内容、教学方法和手段，考核方式等的改革与建设是学校各项改革与建设的核心，是影响人才培养质量的关键因素，课程质量是衡量学校教学质量，教学水平和管理能力的重要尺度。 课程建设是以师资队伍建设为中心，以培养目标和人才规格为依据，以教学设备，实践条件建设为保证，以教材和教学资源建设为成果载体，以全面提高教学质量为目的的一项系统工程。 一、课程建设的基本原则和思路 课程是学校使受教育者掌握知识，发展能力，提高素质进而实现学校教育培养目标的课业及其进程，是学校教学活动赖以进行的重要载体，从广义上讲，课程是学校全部教育教学活动的总和，是学校教学活动赖以进行的载体。 开展课程建设活动，不仅决定了一门课程的教学质量，而且决定着一所学校的人才培养质量，因此，必须明确课程定位，有效开展课程建设，才能培养出高素质的专业人才。为了使课程建设与改进更加系统化，科学化，学校提出了课程建设的基本原则和工作思路。（一）基本原则 课程建设要体现职业教育的思想，贯彻立德树人，全面发展；系统培养，多样人才；工学结合，知行合一的原则。专业课程要根据人才培养目标，以职业岗位工作过程、工作任务为基础设计课程，突出职业能力培养。 校企合作建设课程的原则。 要聘请行业企业专家和能工巧匠合作开发专业核心课程，实施以真实的工作任务和社会产品为载体的教学方法，探索工学交替、任务趋动、项目引导、顶岗实习的教学模式，建立突出职业能力和素质培养的课程标准。规范课程教学的基本要求，积极推行工学结合、知行合一的学习模式，重视校内学习与实际工作的一致性，探索课堂与实习地点的一体化，融教学研为一体，突出学生自主学习的作用，引导学生主动学习，增强交往与合作的能力，培养学生的创新能力。 积极改革学业评价模式，推行多元多主体评价原则。 改革学生学业的评价方法，大力推行多元多主体评价。探索学生自主学习情况，创新活动及表现，学习过程情况纳入考核评价体系，实行校内评价与企业评价相结合，建立以能力考核为核心，以过程性评价和发展性评价为主的专业课程评价体系，校企合作开发优质教材，
胡湾村2018年平安建设工作要点 为了进一步落实董家河镇人民政府和镇综治办对平安乡村建设的指示和提高人民生活幸福感和安全感的重大使命，维护社会和政治稳定，提高驾驭社会治安的防控能力，实现社会的长治久安，结合胡湾村实际情况，在平安建设工作中，我们将努力完成责任目标，同时力争有所创新，形成自己特色 一、加强“村支两委”领导，落实责任 我村能自觉地把社会治安综合治理工作放在与经济发展同等重要的位置，纳入社会发展和精神文明建设的整体布局，做到统筹规划、统筹安排、统一部署、统一落实，切实把建设平安村摆上重要议事日程。 一是建立了以综治例会为形式的综治、平安创建工作汇报、研究制度。综治领导小组坚持每月度召开综治例会一次，主要是通报当月的本村社会治安情况;研究解决落实工作中存在的各种问题;动员部署下一阶段的综治工作。我村平安创建领导小组坚持每季度召开一次平安创建专题会议，总结分析本村阶段性的平安建设工作开展情况，并对阶段性平安建设工作进行研究部署。 二是建立健全综治领导机构。按照上级综治部门的统一要求，我村以村书记为组长的综治和平安建设工作领导小组，另村支两委成员为成员的团队，要求目标明确、思路清晰。今年以来，我村在合理制定综治年度任务、要求的同时，以具体量化为标准，通过与各小组网格长签订《综治目标管理责任书》、《治安安全责任书》等，真正把综治创安工作落实到具体人身上。 二、宣传教育，强化意识 村党委、村委会及时召开了平安创建动员大会，研究制定建设平安村的实施方案和宣传计划。我村在村主要干道路口设立了警示牌和有综治、平安建设内容的5幅固定标语，并充分利用标语、横幅标语等宣传工具，在辖区范围内，掀起了综治宣传月、平安建设活动高潮;我村在综治平安宣传月活动开展中做到有计划、有部署、有活动、有总结。开展了以预防未成年人犯罪、公民守法教育、依法治村等为内容的普法教育活动，全面提高公民的法制意识。 三、强化措施，落实防范 1、按照六有(即有一块牌子、有一个强有力的理事班子、有一个办公场所、有一套工作制度、有一支巡逻队伍、有一块宣传阵地)的标准，逐步抓好规范化建设。
1、课程建设目标 以综合素质培养为主线，以加强实践为核心，以教育教学与生产实际相结合为宗旨，以突出现代实用技术为原则，以模块化教学为基本特色，以教学内容、教学方法和教学手段改革为突破口，进行课程综合性改革，课程建设成为体现现代职业教育理念，教学内容先进、教学方法完善、教学手段灵活、特色鲜明、教学效果显著的精品课程。 2、课程建设规划 3、采取的主要措施 1) 施行实践教学精细化管理，推行教学过程标准化，促进精品课程建设。 制定相应管理制度，进一步完善实践教学管理体系，实现实践教学组织管理规范化、科学化、高效化。通过科学合理的评价与奖励机制调动课程组教师的积极性和主动性，促进教师教学水平的提高，保障精品课程建设的顺利进行。 2) 加强教学管理，严格考核制度，规范教学过程，保证实践教学质量。 定期检查大纲、教案、实践报告、教学大纲执行情况与学生听课效果等内容，结合教师相互听课、领导分头听课与定期的教学研究和评议制度，及时对教学进程进行评价，并积极采取措施对问题予以整改，保证了实践教学质量。同时中心向参加实践训练的每名学生提前发放成绩考核表，明确考核标准，并按照过程考核与作业评价相结合的原则进行最终成绩评定。这样，学生可以按照标准要求去努力学习和提高，教师严格按照标准对学生进行考核，训练结束时学生就可以知道自己的成绩，并依此找出差距、明确方向、继续提高。另外，在每阶段训练结束后，由中心统一组织学生通过书面的教师评价表对指导教师进行综合评价，中心负责向相关教师反馈意见并积极采纳学生的合理化建议，及时纠正工作中存在的问题，有效地改善了中心的教学工作。 3)完善教学文件建设，指导改革工作进行。 课程的培养目标和教学要求，并以此为依据制定实训教学大纲、实训指导书等教学文件，指导教学的正常进行。 4)组织课题组成员进行教学内容改革，适应新时期高职教学要求。 ①按照不同层次、专业学生的培养目标，分析该专业层次所应具有的技能和知识，选择相应的实训内容(工种)。按照不同层次、专业、学习形式的培养目标，选择相应的教学内容。分析该专业层次所应具有的技能和知识，将分为认识性实习、基础知识实习、综合创新实习及技能项目型选修课程培训四个不同层次教学模块，每个模块对应不同的实训内容及要求，采用由易入难、循序渐进，阶梯上升的模式，逐步提高学生动手能力。 ②在教学内容方面既继承传统，又注重开拓创新,从实现课程内容尽可能及时反映科学技术的最新发展。要注意吸收在实际工作中起关键作用的经验知识和技巧，从人才所需知识、能力、素质出发，把培养能力作为主线，并贯穿始终。 5)注重实训教材建设，满足教学需要。 选择质量高、学时和内容适当的参考教材。所用教材涉及的内容要求密切联系社会生产实际，反映当前社会科学技术的迅速发展，教材内容必须详尽且紧跟时代步伐，还要易于理解，以方便学生自学。通过对现有的自编教材进一步修订、提高，在现有基础上建立一套比较完备的、多层次的、针对性强的系列精品教材，以及与之配套的教学大纲、指导书、电子教案、PPT课件、习题集等。 6)对教学手段进行合理改进，构建可视化、网络化、模块化的教学体系。 ②采用“任务驱动”的教学模式来安排实训现场教学。通过若干个实训任务完成技能训练，着力打造以学生为主体，以促进学生个性发展和提高学生综合能力为目的，以职业技能和综合素质培养为主线，以就业为导向，以提升能力为本位，工学结合为特色的“分层次、多模块、重项目、讲开放、练技能、抓创新、树能力、促就业”的创新型实践教学体系。 建立年龄、职称结构合理，人员稳定、思想品德优秀，业务素质过硬，教学水平高、教学效果好的教师梯队。鼓励教师参加国内外学术交流，进行教育教学科学研究，创造良好的学术氛围，促进教师整体素质的提高。 二、课程师资队伍建设实训教学方法手段的基本要求
核心课程建设方案 课程名称：港口电气设备 姓名：万金华 部门：电气工程系
2012 年10 月2日 一、课程建设思路及目标 《港口电气设备》是港口电气工程技术专业的核心主干课程，在前期的课程建设中，相关教师倾注了大量心血，已建成省级精品课程。但随着科技的发展，港口电气控制技术也是日新月异，同时由于生源的数量及素质的变化，教学方式也亟待变革，本课程的建设需要向纵深推进。 当前依据工作过程与岗位需求，构建以职业能力培养为主线、“工学结合”紧密的课程体系和实践教学训练体系是课程建设的大方向。为了适应社会需求，特别是满足港口特色行业的需要，本课程建设以培养港口电气设备安装、调试、维护、应用和管理岗位的职业综合能力为主线，构建港口电气技术专业“任务驱动，实境育人”的人才培养模式，采取引进、培养并举的措施，建设一支专业理论功底扎实、有较强实践教学能力和科研能力的高素质“双师”结构教师队伍，适应专业实践教学的需要，建设集实验实训、社会培训、职业技能鉴定于一体的多功能实训基地，密切与行业企业在人才培养、技术开发等领域的合作，推进课程教学改革，按照任务驱动、项目导向等方式改革教学内容，精心设计教学方案，形成教、学、做合一的教学模式。在未来的3～5年内，将本课程建设成为在全国港口行业内有影响力的特色课程。 二、课程建设内容 1、建立新课程标准 根据港口电气专业技术人才的专业培养要求，原有的课程标准已不符要求，准备组织本课程教学团队教师深入相关企业调研，同时也邀请行业专家，了解行业技术现状，并根据岗位工作任务，制定新的课程标准，调整当前课程内容设置及教材的选用。新课程标准要求融入职业岗位所需要的关键能力，进行课程综合化及教学模式改革，对课程内容作纵向和横向
精品课程建设规划及实施方案 为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003] 1 号）、《教育部办公厅关于印 发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3 号）文件精神，促进我校课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定启动精品课程建设工作。为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。 ―、精品课程建设的指导思想和目标 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。 根据教育部的院、省、国家二级精品课程体系，我院拟在 2012 —2015三年内，建成校级精品课程5-8门，省级精品课程2门。 二、精品课程建设的组织领导机构 精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构。院级精品课程建设的组织机构为学院教务处，学院教务处每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。 各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成，负
责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。 教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。 三、精品课程建设的基本要求 课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我院精品课建设以教研室为主体，学院负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手： （一）制定科学的建设规划 根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设，以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点，并以精品课程建设带动其它课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。 （二）师资队伍建设 精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师主讲。要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并完善青年教师培养制度，按一定比例配备辅导教师和实验教师。希望通过精品课建设，引导我院教师树立高职教育的人才观、质量观和教学观，强化质量意识，同时调动我院教师参加教学改革和学术研究的积极性。 （三）教学内容改革和课程体系改革 要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理本门课程建设与教学计划中其它课程的关系。教学内容改革应符合高职人才培养目标要求，对讲课
附件2： 课程建设的基本内容 一、确定课程纲要（课程大纲或课程指要） 课程纲要（课程大纲或课程指要）是课程教学的规范性指导文件，是进行教学工作的基本依据。课程纲要（课程大纲或课程指要）要遵循正确的指导思想，符合培训目标要求，服从课程体系结构及教学计划安排的整体要求。课程纲要（课程大纲或课程指要）的内容包括教学目标、教学内容、教学基本要求、实践性教学环节要求、学时学分分配及必要的说明等部分。每门课程均应有课程纲要（课程大纲或课程指要），培训师在教学过程中要严格执行课程纲要（课程大纲或课程指要），依据课程纲要（课程大纲或课程指要）制订课程授课计划、撰写教案，开展课程教学。 二、编选教材和教参 教材是教学内容和课程体系的集中体现，是培训师教学和学员学习的主要参考书。要依据课程纲要（课程大纲或课程指要）要求，坚持思想性、先进性、科学性、系统性、程度水平和教学实用性等标准，自编或选用适应培训目标的优秀教材。在条件许可的情况下，配备促进学员进一步学习的教学参考资料，如经典论著、期刊、论文集、作品、图册、课件、软件、案例等。 自编教材的素材，原则上来自教育教学实际（经验总结、课题研究等）。对优秀的自编教材，选入区“十二五”教师继续教育系列教材，条件允许予以出版。 三、创建授课计划及教案 每一门课程都应根据教学目标、教学内容和教学基本要求，精心设计各教学
环节，制定一套切实可行的课程授课计划并编写教案，确保教学任务的完成。课程授课计划包括课程的教学目的与要求、授课重点与难点、日程、进度、使用教具、教材和参考书目以及课堂讲授、讨论、辅导、作业练习、实践、参观、实习、考核等教学环节的具体安排。日程安排以半天（4课时）为单元。 教案是为实现教学目标，以课程纲要（课程大纲或课程指要）、教材、学员、授课进度计划为基本依据，以教学参考资料为辅助，综合考虑时间、环境、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案。形成教学方案的过程是备课过程。教案是备课的结晶、上课的备忘录，培训师授课前必须备课并编写教案。 四、组织课程实施 主讲教师要积极开展研究，探索规律，重视学员在培训活动中的主体地位，充分调动学员参训的积极性、主动性和创造性。进一步优化课堂教学内容，为学员创造更多的自学条件。要根据学员的特点和需要，因材施教。积极采用开放式（讨论、研究、网络等）培训模式，强化实践性教学环节。积极采用现代化教学手段和技术，尤其要积极采用中观设计，使参训过程成为教育技术培训的继续。 实践教学是培训过程中的重要环节，坚持理论联系实际，学以致用，全面提升学员的素质，是培训的目的。实践教学主要包括组织公开课、考察、调查研究等。 五、开展课程评价 建立一套科学的可操作的课程考核制度。课程考核要按教学计划规定进行，将学习态度和结业考试相结合。遵循“十二五”总体规划，探索建立试卷库或试题库，积极探索以考代训的培训模式，以改革培训考核方式。
课程建设项目类型 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
上海对外贸易学院 课程建设项目（2005年度） 《课程建设自评总结报告》 课程名称商业银行经营管理 课程类别 负责人傅连康 职称副教授 所在部门金融管理学院学院（部）金融学专业立项时间2005年 12 月日 2006年 9 月 27 日
1. 课程负责人情况 基本信息： 姓名：傅连康性别：男出生年月：1957-5-25 最终学历: 硕士研究生职称: 副教授学位: 硕士职务: 专业主任 电话: 传真: E-mail: 所在院部: 金融学院 通信地址: 松江区场西路398弄158号邮编:201612 项目建设期内教学情况 项目建设期内讲授的主要课程 课程名称课程类别周学时届数学生总人数 投资组合管理专业课 2 研究生、2003 80 财务管理专业课 3 本科生130 会计学（中加）专业课 3 本科生135 国际服务贸易专业课 2 研究生20 项目建设期内承担的实践性教学（含实验、课程设计、毕业实习、毕业论文）实践性教学学生总人数 金融证券模拟交易900 毕业论文14 项目建设期内教学研究成果 项目建设期内主持的教学（学术）研究课题 课题名称来源年限本人所起作用 金融风险预警体系上海市教委1年主持人 金融证券模拟交易学校2年主持人 项目建设期内作为第一署名人发表的教学（学术）论文 论文题目刊物名称级别发表时间 外商直接投资负效应与金融危机 ------来自马来西亚的证据《审计与经济研究》核心2006年3月《外汇储备超速增长 与外源性金融风险防范》《国际商务研究》核心2006年2月 2. 课程建设背景与目标 中国加入WTO后，随着国外金融机构的进入，对本土人才的需求逐渐增加，而国外金融机构的业务模式和国内金融机构有所区别，对人才的要求也有所不同。随着中国政府对国内金融市场和金融机构的管制的放松，应对来自国外金融服务业的竞争，国内金融市场和金融机构的业务模式将日渐转变。这种金融制度、金融市场和金融机构的变化要求我们在人才的培养上应更注重人才的国际视野和知识的适度超前性，不断动态地关注金融环境的改变及时添加和更新课程内容。 商业银行经营管理课程教学在国内外已有一定基础，但从国内金融学教学的实际情况看，重理论轻实践、重宏观轻微观、重知识传授轻操作能力培养的倾向同样反映在商业银行经营管理课程教学实践中，如何提高商业银行经营管理课程教学水平是金融学教
精品课程建设规划实施方案 课程名称工程力学 课程类型□理论课（含实践） 所属专业大类名称交通运输大类 所属专业类名称公路运输类 所属专业名称道路桥梁工程技术 课程负责人孔七一 2007年6月20日
（一）工程力学精品课程建设规划 一、总体目标 以交通行业道路、桥梁、隧道施工技术的发展为基本依据，按照施工企业各岗位要求，参照国家职业资格标准和交通部专业技术人员职业水平标准，结合工学结合的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，坚持以学生为本的教育理念，改革《工程力学》课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以道路桥梁工程技术专业工学结合的专业核心课程群建设为出发点，构建工程力学课程教学平台，建设力学教学资源库。经过2年建设，完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业施工现场工程师、专业核心课程骨干教师合作开发的配套教学课件和助学软件，形成体现工学结合、实践为先特色并具有示范作用的专业基础精品课程。 二、建设项目 建设项目与经费预算一览表
三、建设流程
（二）工程力学精品课程建设实施方案 一、建设措施 1、建设内容与目标 *1-1课程建设领导小组与规划 （1）在院长为组长学院精品课程建设领导小组指导下,制定省级精品课程建设责任制；（2）拟定学院重点建设专业大类配套的省级精品课程建设计划与具体措施； （3）在已实质性启动的院级精品课程《工程力学》的基础上高标准、高起点、高要求地建设省级精品课程。 1-2课程建设经费 （1）为省级精品课程的建设，设立配套的专项建设经费； （2）经费必须按建设要求分步、及时足额投入，作到专款专用； （3）课程负责人和课程团队要科学规划经费使用方案，保证经费能合理使用，建设效率高。 2、建设的具体措施 （1）由院长牵头，精品课程建设领导小组办公室主任负责拟订工学结合的精品课程动态管理的系列制度，建立起良好的精品课程建设运行与管理机制。 （2）精品课程建设领导小组定期召开专题会议，邀请企业工程师共同研究与学校重点建设专业大类配套的院级精品课程建设问题。 （3）精品课程建设领导小组办公室对课程建设专项经费的预算、使用、效益，制定一个经费预算、经费使用监督及效率评估办法。以保障项目建设经费规划合理并按建设要求分步、及时足额投入，使用效率高。 二、课程目标 1、建设内容与目标 *2-1课程地位与作用 （1）通过2年建设使《工程力学》课程在道路桥梁工程技术专业职业能力培养中的专业基础性地位更加突出，在专业核心课程群的建设中起到基础和桥梁的作用。 （2）对本课程与相关专业课程《土质与土力学》《公路设计与施工》《桥涵设计与施工》《道路建筑材料》《结构设计原理》的关系进行详细分析，力求准确、清晰地表述专业课程群的学习所需要的力学知识点、技能点。 *2-2课程目标与专业培养目标 （1）《工程力学》课程目标与道路桥梁工程技术专业培养目标之间的衔接要更加紧密,课程知识目标、技能目标和能力素质目标应具体明确，符合学校办学定位，符合高职学生学习基础的实际。 （2）《工程力学》课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体。 （3）课程目标能充分体现学生的工作能力、学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。
智慧城市建设工作要点 XX年是智慧XX建设全面启动之年，也是重点突破的关键一年。为加快推进智慧XX建设，根据国家新型智慧城市和省、市有关文件精神，结合我市实际，制定本工作要点。 一、指导思想 坚持问题和需求导向，围绕“惠民、善政、兴业”三大目标，按照“急用先行、突出重点，统筹规划、分类建设，集约发展、资源共享”的原则，以建设国家新型智慧城市为目标，以政务数据共享利用为主线，加强顶层设计和统筹规划，创新体制机制，大力推进电子政务、民生服务、城市治理等智慧城市重点内容建设，初步形成智慧XX整体框架。 二、重点任务 （一）加强顶层设计和统筹规划。 1.顶层设计和专项规划。修订完善《XX市智慧城市顶层设计》，编制《智慧XX建设XX-XX年行动计划》，5月启动，7月底前完成。（责任单位：市政府办公室、市住房城乡建设局等部门、单位，各县区人民政府） 在智慧XX顶层设计框架下，启动智慧交通、智慧城管、智慧环保、智慧农业等专项规划编制，10月底前完成。（责任单位：市城乡规划局、市农业局、市环保局、市城市管理局等部门、单位，各县区人民政府）
（二）加快政务数据中心建设。 2.基础数据库建设。建成满足市、县区数据资源共享管理需要的大数据平台，建立数据共享交换机制，加快推进人口、法人、空间地理、宏观经济、电子证照、视频图像等基础数据库建设，由市政府办公室统筹协调推进。 （1）人口数据库。以人口户籍信息为基础，建成以身份证号为唯一标识的全生命周期人口基础数据库，6月底前完成公安、民政、卫生计生等部门有关人口数据的整合汇集；8月底前完成教育、人力资源社会保障、国土资源、住房城乡建设、住房公积金、税务等部门有关人口数据的整合汇集。（责任单位：市教育局、市公安局、市民政局、市人力资源社会保障局、市国土资源局、市住房城乡建设局、市卫生计生委、市住房公积金管理中心、市地税局等部门、单位）（2）法人数据库。以企业法人、事业单位法人、社会团体法人信息为基础，建成以统一社会信用代码为唯一标识的全生命周期法人基础数据库，6月底前完成编办、民政、工商等部门有关法人数据的整合汇集；8月底前完成财政、统计、质监、税务等部门有关法人数据的整合汇集。（责任单位：市编办、市民政局、市财政局、市统计局、市工商局、市国税局、市地税局等部门、单位） （3）地理信息数据库。以“天地图·XX”地理空间信息为基础，建立全市统一规范的地理信息基础数据库，6月底前完成国土资源、城乡规划等部门有关地理信息整合汇集；8月底前完成综治、民政、水利、农业、林业、旅游发展等部门有关地理信息整合汇集。推进智
关于进一步推进创新型项目课程建设的意见 （讨论稿） 创新型项目课程，是以真实科研项目为基础，吸纳学生直接参与科研项目实施过程，提高学生创新意识、创新精神和创新能力的实践教学课程。为推进教学、科研的综合改革，深化校企合作、工学结合的内涵，进一步提高人才培养质量和水平，推进创新型大学建设，夯实向中国特色世界一流职业技术大学迈进的基础，现就进一步推进创新型项目课程建设提出如下意见： 一、充分认识创新型项目课程建设的重要意义 1.创新型项目课程建设是适应产业转型战略对应用型人才培养要求的战略举措。当前我国正面临经济增长方式转变和产业结构调整，它对技术应用型人才的培养提出了更高层次的要求，人才的短缺更多地表现为具有创造精神的一线技术、管理、服务人才的短缺。大学生是最具创新潜力的群体之一。吸纳学生直接参与科研项目实施过程，对培养高素质人才、提高学生解决实际问题的能力、增强学生就业和再就业能力具有重要的意义，是推动建设创新型国家和人力资源强国的一项重要举措。 2.创新型项目课程建设是高职院校培育一流技术大师的重要途径。一流技术大学需要一流的技术大师，一流技术大师需要合适的成长土壤。国以人立，教以人兴。在通过校企合作，从企业直接引进技术大师和选派教师下企业培养技术大师都存在一定局限性的当前，推进创新型项目课程建设培育一流技术大师，形成研发团队，无疑是高职院校自主培养“双师型”教师、提升“双师型”教师素质的必然之路，对我校打造世界一流职业技术
大学至关重要。 3.创新型项目课程建设是实现“产学创用立体推进”的重要手段。教学、科研一体化是“产学创用”立体推进人才培养水平的基础。吸纳学生直接参与科研项目实施过程，有利于让学生解决实际问题的过程、方法和规律，实现从纯粹学习者向学习者、探索者、工作者相统一的角色转换；同时，有利于解决教师在科研中存在的人手不足、梯队不齐等问题；更有利于解决教学与科研、研究与应用、人才培养与研发实践、资源紧缺与浪费等诸多现实矛盾。它是更高层次的校企合作、工学结合教学模式的实现途径之一。 4.推进创新型项目课程建设是强化“以特立校”战略的重要体现。深圳作为全国改革开放“窗口”和综合配套改革试验区，始终坚持把创新作为发展的生命线和灵魂，因此推进创新型项目课程建设是突出特区高校特质的重要体现；高等职业教育是有别于普通高等教育的另一种类型，在让学生在接受较完整的高等教育的同时具备较高超的职业技能，因此推进创新型项目课程建设也是突出高等职业教育特质和高技术特色的重要体现。 二、创新型项目课程建设的主要思路与目标 5.主要思路。遵循“强化特色、突出优势、先行先试、整体带动、持续发展”的原则，以校企合作为基础、科研项目为载体、人才培养为核心，辅以相应的鼓励政策，边推进、边总结、边完善，积极稳妥地推进创新型项目课程建设，不断提高人才培养水平和科研水平，开创教学、科研相结合、相促进的双赢局面。 6.实施目标：到2015年，对技术应用与管理类专业，将创新型项目课程纳入必修课程，形成融创新教育与专业技术教育为一体的专业教育课程体系。全校创新型项目课程数量按逐年翻番
精品课程建设规划 课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将《语音》、《国际贸易函电》两门课程建设为校级精品课程。具体建设方案如下： 一、指导思想 坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。 精品课程建设应该遵循以下原则： 1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。 2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。 3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。 4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。 二、建设目标 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。 三、建设内容 （一）切实加强教师队伍建设
研究生课程建设项目计划任务书 课程名称： 负责人： 学位类别： 方向领域： 依托单位： 项目编号： 研究期限： 天水师范学院研究生处制 年月日
填表说明 1、根据《天水师范学院研究生课程建设方案（试行）》填写本计划任务书，与申报书一并作为研究生课程建设项目实施、经费使用及结项评审验收的依据。 2、为明确课程的建设任务，合理利用课程建设经费，使课程建设的任务真正落到实处，保证课程建设的质量，由课程负责人填写该计划任务书。 3、研究生课程建设项目须拥有一支素质高、爱岗敬业、课程教学效果好且具有合理的知识结构和年龄结构的教学团队；应有完整的教学大纲、规范的教材（讲义）、参考书及多媒体课件等，并有完整的教学运行记录（包括教学日志及听课记录等）；要有课程教学方法改革与研究，课程资源的开发，课程网站，促进优质教学资源的共享等，已保证研究生课程教学质量。 4、本计划任务书一式三份，由项目负责人、依托单位和研究生处各存留一份，计划任务书用A4纸双面打印，左侧装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。同时提交电子稿。 5、如表格篇幅不够，可另附纸。
一、项目组成员情况 课程负责人 姓名性别出生年月最终学历职称/职务 是否硕士 生导师 电话E-mail 研究方向 在课程建设项目中承担的主要工作 项 目 组 主 要 成 员 姓名性别出生年月职称/职务学科专业在项目中承担的主要工作
二、项目总体建设目标及建设内容 1.课程建设目标 2.课程建设主要内容（含课程建设体系、教学内容；教学方法与手段；实践教学条件的建设；教学质量监控；课程资源共享情况等） 3.特色和创新
“十二五”课程建设发展规划课程是实现人才培养目标的基本要素，课程教学是学校教学活动的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，是专业建设和学科建设的基础和关键。为了进一步加强课程教学管理，深化课程教学改革，提高课程教学质量，主动适应经济建设和社会发展对人才培养的新要求和产业结构调整对职业岗位能力的实际需要，根据《大同煤炭职业技术学院“十一五”发展规划》和我院“建设三大工程，推进科学发展”的总体思路，指导未来课程建设与改革，特制定学院课程建设发展规划。 一、指导思想 坚持科学发展观，以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以职业能力为课程核心，以最新技术为课程视野，以教学模块为课程结构，以双师素质教师为课程主导，以规范化课程建设为基础，以精品课程建设为先导，坚持职业教育为地方经济和社会发展服务的原则，立足同煤，面向省内外，推动教学观念转变，深化课程内容、教学方法和手段改革，提高我院教学质量和人才培养水平。 二、基本思路 根据学院办学指导思想和“十一五”发展规划，我院课程建设的基本思路是：立足基础、深化改革、注重应用、优化结构、增强优势、注重实践、突出特色。根据煤炭产业结构调整和职业岗位需求，结合我院现在课程的特色和优势，建立具有科学性、规范性、实用性、前瞻性的课程体系。 三、基本原则
1、坚持以社会人才需求为导向，以培养具有快速适应能力和较强发展潜力的高素质技能型人才为目的，不断优化人才培养方案，努力为经济社会发展服务。 2、坚持以能力为核心，以职业岗位和职业能力培养为目的，不断完善、优化课程内容和课程结构，坚持“教学做合一，课岗证融通”的原则，深化教学方法和手段的改革，全面提升人才培养质量。 3、坚持稳定性和创新性相结合，加强新设课程的建设和管理。在专家指导、充分调研、科学论证、岗位验证的基础上，积极慎重调整课程体系，增强课程的核心能力。 4、坚持“重点建设，以点带面”的原则，通过精品课程建设，带动其它课程的建设。 5、坚持资源共享的原则，减少课程的重复建设。 四、建设目标 （一）总体目标 根据学院总体发展规划，以精品课程建设为龙头，通过校企合作，促进学院整体课程的建设发展；采取有重点、分层次、滚动建设的办法，以人才培养为目标，形成教学资源配置合理，课程特色鲜明的课程结构体系。到2015年建成院级精品课程8门左右、省级精品课程1-2门。在课程管理方面，实现课程管理的数字化和网络化，通过现代化的管理实现学生网上评教。 （二）具体目标 1、课程体系建设。通过课程体系的改革与调整，使课程目标与专业培养目标衔接紧密，课程知识目标、技能目标和态度目标进一步明确，符合学院办学定位，符合学生实际，符合岗位职业能力要求，培养学生
兴凯湖乡中心学校课程建设规划 2011---2012学年度 一、指导思想 兴凯湖乡中心学校的课程改革实验工作全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实国务院《关于基础教育课程改革与发展的是决定》精神，按照《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的改革目标、任务和要求，结合学校的实际，围绕学校办学理念和发展规划，以课程实验为契机，更新教育观念，优化教育资源，提升学校文化品位，全面提高教育教学质量。 二、目标和任务 1．探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠定基础，适应当今教育高速度发展需要和学校发展需要。 2．探索课程管理运作规范，形成国家、地方、学校三级课程管理工作机制，提高学校开发课程资源的能力，形成有艺术校本特色的学校课程方案及管理工作机制。 3．改革教学评价与考试制度。形成学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制。探讨符合模块课程特点的多样化的考试方式，形成校内学分认定的规则和程序。 4．建立校本教研制度，促进教师专业发展，使学校成为教师终身学习的学习型组织，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，建立新型师生关系，形成民主、开放、高效的校本教研新机制。 三、具体工作 学校在课程管理上严格执行上级部门要求，努力突破常规，结合自己的实际情况，因地制宜，加强课程管理，特别是在拓展、探究两类课程上作了一些努力。 （一）学校建立课程管理的组织运行系统。 开发和实施学校课程，既有决策问题，又有执行问题，必须明确和理顺两者关系，建立有效的组织网络，进行了明确的职责分工，保障学校课程管理的顺利进行校长、教学校长负责有关学校课程的决策问题。教导处主要负责执行问题。任课教师主要负责具体实施。（1）校长室明确四个部门四个中心在课程执行力上的监管分工对课程管理流程进行监管,部门中心负责人不定期地向校长室进行课程执行情况汇报，以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。 （2）教导处主管三类课程的日常管理。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。按照各年级课程计划，编制班级课表，根据师资情况合理
2014年怀来县工程建设管理工作要点 全县工程建设管理工作的总体思路是：以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，以科学发展为主题，以加快转变行业发展方式为主线，加大产业结构调整力度，创新市场监管手段，确保工程质量和施工安全，大力推进技术创新、管理创新和人才队伍建设，推动全县建筑业平稳较快发展。 一、以三中全会精神为指针，全面深化建筑业改革 （一）、推进产业结构升级,以链条拓展市场。以新资质标准为导向，加快总承包企业发展，合理调整产业结构，大力发展公路、铁路、市政、水利水电等施工总承包企业；不断壮大专业承包企业，积极发展装修装饰、建筑智能化、节能、环保等潜力较大的专业企业；鼓励支持企业走设计施工、项目管理一体化道路，积极培育工程总承包和项目管理企业。引导和支持三级施工总承包企业向专业化、技术型专业承包方向发展。 （二）、重点扶持骨干企业,以联合分享市场。加强对骨干企业在发展战略、产权制度改革、专业调整、技术创新、信息化建设、人才培养、项目融资等方面的指导。鼓励企业之间、专业承包企与大型总承包企业强强联合。 （三）、培育专业企业，以特色占领市场。鼓励中小建筑企业创立品牌，引导中小型建筑企业瞄准市场前景好、节能省地、绿色环保、高附加值的项目和行业，走专业化、精细化、尖端化的路子。 （四）、培养专业人才，以高素质队伍支撑市场。加强企业高级经营管理人才培养，强化施工作业人员培训，实施立体化人才培养工程。建立多元化的建筑用工方式，鼓励施工总承包企业加快建立自己的核心劳务层，增加可持续发展能力。 二、规范建筑市场秩序，营造良好的发展环境
（一）、依法行政，进一步规范建筑市场秩序。严格贯彻落实《中华人民共和国招标投标法实施条例》和住建部《关于进一步加强建筑市场监管工作的意见》，制定《怀来县建筑市场管理规定》，严格开标前手续把关、评标专家抽取、投标保证金监管、招标公告发布、招标文件审查、法定时限管理、开标评标现场监管等环节，制定招标文件、招标公告等规范性文本，禁止建设单位肢解发包工程和指定工程分包单位。积极推进工程量清单计价招标，国有投资项目全部实行工程量清单计价招标，房地产开发项目清单计价招标率达到 100%；规模以上工程监理招标率达到100%；推行计算机辅助评标系统。继续加强工程交易场所建设，抓好评标专家考核管理以及招标代理从业行为监督，确保招标投标和工程交易工作公平、公正。加大施工总分包、建设监理等合同的审查、备案管理，强化合同履行情况的监督检查。结合工程建设领域突出问题专项治理工作，严厉查处无施工许可证擅自开工、建筑市场虚假招标、陪标、串标、非法转包、违法分包、违法开工、违反民用建筑节能强制性标准、项目经理不在岗履职、故意拖延工程结算时间等违法违规行为。对存在严重失信行为的建设单位、施工企业和个人予以曝光和处罚。 （二）、严格工程开复工条件审核，重点对企业生产经营管理情况、岗位人员持证上岗情况、违法违规行为、履约保函执行情况及民工工资支付情况等进行严格审查。对于基建手续不健全、存在质量安全隐患、主要负责人不到岗及存在工程款、工人工资拖欠的建设项目，一律不得开工建设。 （三）、进一步加强农名工工资支付制度建设。实行“农民工劳资管理员制度”，要求施工总承包企业在所承建项目设立农民工劳资管理员，农民工劳资管理负责施工现场农民工考勤、记工、编制工资表、发放工资等工作。实行“工资监理制度”，要求监理公司对劳务合同签订情况、教育培训情况、工资支付情况负监督