《伸出你的手》
一、教学目标
1.体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2.不讥笑捉弄残疾人；努力做到尊重并尽力帮助残疾人；尊重他们的劳动和生活；
3.懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人；
4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策；
二、教学重点：
1.让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2.了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。
三、教学难点：让学生对残疾人和生活困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
四、教学过程
一、创设情境、导入新课
1.播放《幸福拍手歌》，孩子们随着音乐一起动起来。（感受幸福快乐）
师：孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。
2、播放各类残疾人的图片。配乐：<<二泉映月>>
盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到晨曦的光明；
聋：他们的世界是一片永远的安静，听不到欢声笑语或大声哭啼，他们望着人们张张合合的嘴唇，却只有茫然。哑：他们可以听见声音在这个世界传递的温情，却悲伤的无法同样用声音来发出任何回应。
肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！
智力残疾：谁不希望自己是一个正常的人呢?命运和他们开了一个玩笑，他们只能在命运下苦笑着！
3.孩子们，从你们同情的目光里，招老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。(板书课题：伸出你的手)
齐读课题。
二、走近残疾人
老师在课前查阅了资料，在我们中国的13亿人口中，大概就有八千万的残疾人，这是一个庞大而特殊的群体，在他们中有的是一生下来就有着残疾，而有些则是因为后天一些意外事故造成的。
师生交流：让我们来看一看他们是怎么生活学习的呢？（图片展示）
生：那个盲人叔叔买东西时，只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。
师：是啊，他看不见这个热闹的世界，看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西都很困难。
生：几个聋哑人在用手语交流。
师：一句简单的话也要比划半天，真是太费劲了。
生：这位叔叔的双腿瘫痪，只能坐在轮椅上行走。
师：他必须依靠轮椅来行动，多不方便哪？
师：看到这些有什么感想？（或者你觉得这些残疾人生活得容易吗？）苦吗、累吗？
师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。
三、体验残疾人
模拟体验
体验一：体验肢残人的不便
1、请体验的同学起立并将红领巾解下或者脱掉外衣。在老师说开始后，（1、）让同学单手穿衣、扣扣子。时间为一分钟。完成任务的同学请自动坐下。（课件展示要求）
2、老师观察了没有穿好衣服的。
3、师生交流：刚刚和你平时穿衣服有什么不同？（速度慢很难穿、不美观）如果让同学们选择的话，你们愿意用一只手还是两只手呢？
4.总结：很显然，我们都选择用两只手，我们可以有选择，可是残疾人没有选择！一次一只手系红领巾穿衣服的体验我们觉得不便，由此可见，肢残人平日的生活该有多么困难和艰辛啊。
体验二：体验言语残疾的不便
A:活动要求：这个时候，假如你是一位言语残疾人，你不能说话，但是你很想把刚才第一项体验的感受和同学们分享，你可以用你的手势来表达吗？试试看好吗。（课件展示活动要求）
B:总结：感觉怎么样，————很难。所以当一位聋哑人要和我们在座的各位进行交流时，我们并不懂得手语，沟通可以进行吗？生：很难。师：中国人多，并不代表聋哑人的寂寞就会少。
四、关爱残疾人
C：总结：通过一次次的体验，我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩的世界；有耳朵却听不到美妙的声音；有嘴巴却说不出心中的千言万语；残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们——伸出手去帮助他们，可是有些人却深深地伤了他们的心。（课件）｛学生怎样对待残疾人｝
师：看到这些你们有什么想说的？生：他们真讨厌不应该这样对待残疾人
师：如果别人嘲笑你讽刺你心里会有什么感受？生：----那么这些残疾人会更痛苦更伤心更失望。
师：此时此刻你想对那些伤害残疾朋友的人说些什么？生：不嘲笑他们而且帮助他们。
师：尽我们的能力去帮助残疾人，让他们感受到温暖。什么是温暖？来，前后桌之间握握小手，感受到了吗？人手心的温度。温暖不仅是彼此温热的手心，还是从一颗心传导到另一颗心的热度。帮助别人，不仅温暖别人，也温暖自己。生：——我们国家不但为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》；而且开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。还为残疾人创造“无障碍”的生活环境。残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会帮组他们。你认识吗？这是残疾人专用的标志（课件出示）
师：回想生活中见到过哪些残疾人专用的设施呢？（盲道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯、行动不方便的残疾人下坡道）
五、学习残疾人
过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会做贡献。这种精神难能可贵，值得我们学习。
1.你知道残疾人身残志坚的故事吗？交流一下。
2.课件呈现顽强拼搏组图（配乐：命运）
张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发奋学习，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”
千手观音：这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们，克服了重重困难，精彩的表现值得所有人为他们喝彩！
体育健儿：在运动赛场上，同样少不了她们自信、矫健的身影！
3.小结：这些残疾朋友，她们虽身残但志不残，她们创造着一个又一个的生活
奇迹！她们值得我们伸出爱的手去帮助、尊重和关爱她们！
4.师：我们的社会是个大家庭，家庭中充满了温馨，大家应该互相关心，互相帮助。这正如一首歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”我们的课虽然要结束了，但是我们充满爱心的行动还要继续，让我们小手拉大手告诉身边的人一起关爱那些需要帮助的人。
闽教版小学三年级下册心理健康课 《伸出你的手》教学设计授课老师：李惠红，福建省漳州市实验小学心理健康老师，教 育学硕士学历，心理咨询师三级，二级教师。 指导老师：朱月蓉，福建省漳州市实验小学高级教师。 黄美琼，福建省漳州市实验小学高级教师。 一、教学理念 本节课是闽教版《小学心理健康教育》三年级下册第二单元第 一课的内容。一方面，大部分小学中年级的学生彼此之间逐渐建立 起较为稳定的同伴关系，但是这一时期的学生自我中心日益突显， 语言行为上的不良表现直接影响同伴之间的交往，更有甚者，付诸 以攻击性行为。另一方面，不少学生渴望能拥有更多的朋友，但由 于害羞、不知道如何交朋友等原因，他们成为了班级里的独行侠。 本节课旨在教会学生学会主动热情地交友，用自己真诚的态度、恰 当的语言、得体的行为提高交友的成功率，从而达到改善人际关系，提高人际交往能力的目的。 二、教学目标 (一)体会和感受交友所带来的愉悦感，培养主动交友的意识。 （二）掌握主动交友的技巧，敢于和乐于向他人伸出友谊之手。 （三）提高学生人际交往能力，增强自信心。 三、教学重点 感受与人交往的乐趣,掌握主动交友的技巧。 四、教学难点 学会主动向他人伸出友谊之手，提高人际交往能力和交友自信心。 五、设计思路 首先，以猜谜语导入主题，既能激发学生的好奇心，积极参与 到课堂中，活跃气氛，又能紧扣题目，引出本节课内容。其次，通 过有趣有料的《交友竞赛》活动，用三条具有鲜明对比性的交友妙计，引起学生的课堂参与热情，活跃课堂气氛。同时，让学生带着 问题参与活动，思考，为什么三位同学的交友结果如此不同？保证 学生都能有话可说，教师再联系学生实际，总结出交友过程中应主 动热情，面带微笑这一重要的交友妙计。为巩固知识点，我在这一 环节最后让全班都能用这一妙计向同桌伸出手，面带微笑打招呼。 再者，自制拍摄符合学生学习生活的交友情境，让学生在熟悉的情 境中进行反思，在交友过程中，光主动热情可不够，我们还需要注 意交友时的说话要和气，待人需礼貌，更要用自己的真诚态度去打
关于爱的主持稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 关于爱的主持稿 今天我们又一次在这里进行教研活动，很荣幸的是今天省教育专家、县教育局、学区领导也在百忙之中来参加我们的教研活动，首先让我们以热烈的掌声欢迎各位领导的到来。 《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基矗对于学生形成正确的世界观、人生观起着重要的作用。但是现在每个家庭中只有一个或两个孩子，很多孩子每天只是生活在爷爷、奶奶精心准备的蜜罐里，爸爸、妈妈尽心安排的暖窝里，只知道享受，不知道付出，更不知道奉献。他们往往以自我为中心，容易养成不善于同
情，不善于竞争，不善解人意，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。只有让孩子逐渐从以我为中心的硬壳中解脱出来，他们才能感受社会的冷暖，感受生活的情趣。基于此，我们教研组确立了“让孩子体验生活，奉献爱心”这一研究主题。 同时我们选择了四年级的品德与社会进行课例研讨。我们通过集体备课，采用多媒体教学、学生亲身体验与实践等开发多样的教学资源，让学生走进文本，走进人物的心理，感受生活中残疾人的苦与乐，来达到我们的教育目的。刚才邓老师执教的《伸出爱的手》也是紧紧围绕我们的主题进行教学的。下面请邓老师说课。 邓老师就自己这节课进行了说课。下面各位老师就这节课进行评课。 *老师发言。 刚才*老师就这节课进行了较为全面的点评，她指出了优点，也提出了缺点，有很多地方值得我们思考。下面老
师们继续点评。 **老师发言。 *老师也阐述了自己的观点，品德课只有让学生回归生活，才能增强实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，达到教学目的。我们继续交流。 **老师发言。 刚才*老师从教态方面进行了点评。可以说教师的教态对学生性格的培养，品德的形成起着至关重要的作用。每一位教师站在讲台上就应该用她无形的语言去影响学生。老师们继续交流。 **老师发言。 多媒体的运用，让图片还原于生活，更能让学生深刻的感受残疾人的苦与乐，更会觉得他们是需要帮助的人，我们就应该义不容辞的去帮助他们，向他们伸出援助之手。 **老师发言。 品德课最主要的就是能让学生和老师一起激起情感的共鸣，通过学生的亲身实践，亲身感受，从课本走进生活，
幼儿园中班《听手命令》教案三篇 导读：本文幼儿园中班《听手命令》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一活动目标： 1.让幼儿知道手势的作用及各种手势所表达的意思。 2.了解各行业有不同的手势语。 活动准备： 1.PPT课件；音乐《最炫民族风》。 2.《感恩的心》、《交警版最炫民族风》、《国歌合唱演奏》视频。 活动过程： 一、变魔术激起幼儿兴趣。 1.教师给幼儿变魔术，请幼儿说变变变，师变出自己的手，引出老师的手会说话，老师做（1至5）手势，请幼儿说说老师的手势的指令。 小结：原来我的手会说话，一个手指头(大拇指)说你真棒，两个手指头说…… 那更多的手在说什么呢，请看大屏幕。 二、手会说话。 1.Ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停.打电话、手叠 手加油、……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思
2.小结：原来手势代表不同的话,它还代表情绪，还代表爱，不同的情绪也 有手势，请你们想一想，做一做。 3.手势与情绪有关：教师说一种，幼儿一一学做手势。 4.教师小结：原来手势会说话，还代表着不同情绪，摸摸小手代表爱，抱一把手，代表很温暖，摆一摆手，代表拒绝，用手遮住脸，代表害羞不好意思！手会说话，手还会唱歌，有一首歌所有的爱都是用手势传达的，你们想听吗？播放《感恩的心》说说这首歌是唱给谁听的？ 师：这首歌是唱给那些听不到声音的聋哑人听的，他们听不到声音，只能看手势来理解歌词的意思。 三、各行各业不同的手势语 1.师：手势除了会唱歌，还和工作有关，问：我（师）是做什么的？老师 的手势，老师平时做的最多的手势是什么？幼儿说说。 2.播放图片，医生看病人.裁判.潜水员教练.饲养员说说他们的手势在说什 么？ 小结：不同的职业有不同的手势，还有一个人一直在做手势，你们知道 是谁吗（交通警察） 3.播放视频幼儿跟着做
教学资源的收集与处理 一、常用的教学资源库 国家基础教育资源网.cn/ 河南基础教育资源网 人民教育出版社.cn/ 北师大出版社（基础教育） 西师大出版社 华东师大出版社（基础教育） 大象网 中学学科网 K12教育资源库 二、利用搜索引擎搜索教学资源 大海能捞针？ 互联网是巨大的资源库，而搜索引擎能帮助我们找到想要的资源，前提是准确描述我们需要的是什么。指令是我们和搜索引擎交流的“语言”。 1、Google平台初阶搜索 ?搜索单个关键词 示例：查询有关“伸出爱的手”的信息 ?搜索结果要求包含两个及两个以上关键字 使用空格键分隔两个关键字 示例：搜索：教学设计伸出爱的手
2、杂项语法 ?“site”表示搜索结果局限于某个具体网站或者网站频道 示例：在人民教育出版社网站上搜索关于“伸出爱的手”的有关内容 搜索：伸出爱的手site: ?在某一类文件中查找信息“filetype:”是Google开发的非常强大实用的一个搜索语法用于定位在某一类文件当中查找信息 示例：搜索伸出爱的手的ppt课件。 搜索：伸出爱的手filetype:ppt ?在搜索结果中排除某一项 示例：搜索伸出爱的手一课的相关内容，但不包含课件 搜索：伸出爱的手-课件 三、下载常用软件 软件下载网站有很多，但很多网站的下载带有插件及一些欺骗性信息，建议利用360安全卫士中的软件管家来下载、卸载、管理软件。 1、下载软件 打开360安全卫士，选择软件管家，按左边的类别及右边的详细介绍选择软件下载 2、卸载软件 在软件管家中选择软件卸载，然后选择要卸载的软件进行卸载 四、百度文库的使用 百度文库是百度为网友提供的信息存储空间，是供网友在线分享文档
《我有一双小小手》 一、教学目标 1、在会唱儿歌的基础上学习动作，并能边唱边做动作进行表演。 2、培养孩子对舞蹈的热爱之情。 二、教学重难点 1、记住每个动作、顺序，并能跟着音乐节奏一边唱一边跳。 2、动作做到位，手脚、表情要协调一致。 三、教学准备 1、课前先教会孩子这首儿歌，为舞蹈做铺垫； 2、磁带、录音机。 四、教学过程 一、导入 教师：小朋友们，还记不记得我们学过一首儿歌，叫《我有一双小小手》，老师看哪个小朋友愿意为大家演唱的啊？ 学生1：演唱儿歌。 教师：唱得真好听！我们大家一起来唱，好不好？ 教师：陆老师呢给这首好听的儿歌编了一段舞蹈，我们以后就可以边唱边表演了，大家想不想学啊？ 二、教师讲解舞蹈动作，学生学习。 1、准备：双膝跪在地上，臀部坐在腿上，双手背身后，抬头挺胸，眼睛看前方。 2、第一遍念儿歌。
"我有一双" ——手从背后抽出，掌心朝外，五指挣开 “小小手”——掌心朝外，两手在胸前左右晃动 “一只左来”——左手向外转至掌心朝内，身体、和头同时向左倾“一只右”——右手向外转至掌心朝内，身体、和头同时向右倾“小小手、小小手，一共十个手指”——从下方开始两只手向外同时转动手腕，从下经过胸前到头顶，两只手再分别从两侧下降至身体两侧下方 “头”——转至下方后，手掌张开，迅速伸到胸前，掌心朝外 “有了一双”——左手向左外摊开，掌心向上，并向左斜前方伸直，身体、头都向左倾 “小小手”——右手向右外摊开，掌心向上，并向右斜前方伸直身体、头都向右倾 “能洗脸来能漱口”——双手保持刚刚的姿势，并在胸前左右摇晃，身体、头随之同时晃动 “会穿衣”——两只手手腕在脸前方往里转个圈，左手在脸的正前方伸直，掌心朝外，右手下降至右侧后方，掌心朝外，眼睛看右边 “会梳头”——两只手手腕在脸前方往里转个圈，右手在脸的正前方伸直，掌心朝外，左手下降至左侧后方，掌心朝外，眼睛看左边 “自己事情自己”——两手举至头顶，向外转动手腕，从头顶开始降至身体两侧 “做”——双手交叠抱住，头转向右边 3、第二遍唱儿歌
中班语言：会说话的小手 赵荣芳 活动目标： 1、通过玩玩小手，创造出各种形象，能根据造型较完整地讲述; 2、通过表演学习动词“跳”“绕”“撞”等词汇； 3、喜欢参加表演，感受用小手讲故事的乐趣。 活动准备： 1、事先准备一则用手指表演的小故事； 2、图谱； 3、小兔、鸭子、山羊、石 头形象 2、活动过程： 一、引题 师：今天，老师想考考爱动脑筋的小朋友：如果不用嘴巴说话，你想什么办法把自己心里想说的话表达出来呢？（小手、动作）你们真是个爱动脑筋的小朋友。 二、小手游戏 1、学说一个词 （1）、师：听，我的小手要说话了，（小手弯起来）这是什么意思呢？请你用一个词语来说（小桥）为什么说是小桥呢？（它弯弯的象小桥）师：说的真好，我们可以把它说的更好听一点“一座小桥”。师：你还觉得小手在说什么？（山洞、山坡、小山） （2）、师：再来看看小手又说什么？（小手弯弯妞妞）也用一个词语来表达（小鱼、波浪、小蛇、小河） （3）、师：你的小手会说话吗？（会）师：那老师请个小朋友到前面来试试，让大家来猜一猜（请2——3名幼儿各自做一个手势到前面表演，让大家猜） 2、学说一句话 （1）、师：你们的小手真棒，又来听听我的小手说什么了？（一条毛毛虫爬过小山坡）师：说得真好听，有不一样的吗？ （2）、我的小手可以说简单的词语还可以说一句话，你们的小手会说这么长的话吗？现在就请你找个好朋友，一个人用小手做手势让你的好朋友猜猜你的小手说
什么？ （请幼儿找个好朋友表演，教师巡回指导） 教师小结：在我们生活中不光嘴能说话，我们的手也能讲话。一个手势可以告诉我们什么事情。就象老师给你们竖起一个大拇指，就表示你回答的很棒； 二、小手讲故事 1、教师表演手指故事。（放音乐）师：小手不仅会说这些简单的话，它还会讲故事呢。接下来就请你们来听听小手讲的故事里都有些谁？ 故事：小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。 2、帮助幼儿理解故事 （1）、师：刚才老师讲故事时跟平时有什么不一样？（平时是用嘴巴说的，今天是用小手说的） （2）、请幼儿边说边做出手势，教师出示相应图谱。师：那你觉得这个故事里都有些谁呢？为什么？那你说它在干什么？（请幼儿猜测故事内容） 3、教师完整讲述故事一遍，并再现“跳”“绕”“撞”动作并请幼儿学学（1）、师：那现在就听听故事里发生的事是不是跟你们猜得一样。（听故事录音）（2）、根据图谱来学习动词“跳”“绕”“撞”动作并请幼儿学学。 师：故事里的（两个手指）表示谁呀？（小白兔）教师及时出示“兔子”。师：兔子看见石头想了什么办法过去。（学习动词“跳”并请幼儿学学动作） 4、请幼儿一起边讲故事边做动作讲述故事。 师：小手讲故事时真有趣，我们也一起来学学边做动作边讲故事吧！ 三、创编手指故事 师：我的小手会讲有趣的故事，你们的小手会遍故事吗？请你也用小手遍个有趣的故事给大家听吧！ （幼儿创编手指故事） 四、结束
伸出爱的手教案The final revision was on November 23, 2020
伸出爱的手 ： 一、情感与态度 1.让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。 让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。 3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。 4.大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该。 5.熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。 二、 1.能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见。 2.能够与他人交流与合作，共同完成活动。 3.了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。 三、过程与方法： 1.体验残疾人的生活过程。 2.尝试用不同的方法进行。 教学重点、难点： 1.体验残疾人的生活和自我感受。 2.能够与同学交流和合作，共同完成“设计”。 3.了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。 教学资源： 本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活。 搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。 学生实态 当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。 教学策略 针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。 （一）组织讨论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做
《伸出你的手》 一、教学目标 1.体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。 2.不讥笑捉弄残疾人；努力做到尊重并尽力帮助残疾人；尊重他们的劳动和生活； 3.懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人； 4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策； 二、教学重点： 1.让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。 2.了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。 三、教学难点：让学生对残疾人和生活困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。 四、教学过程 一、创设情境、导入新课 1.播放《幸福拍手歌》，孩子们随着音乐一起动起来。（感受幸福快乐） 师：孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。 2、播放各类残疾人的图片。配乐：<<二泉映月>> 盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到晨曦的光明； 聋：他们的世界是一片永远的安静，听不到欢声笑语或大声哭啼，他们望着人们张张合合的嘴唇，却只有茫然。哑：他们可以听见声音在这个世界传递的温情，却悲伤的无法同样用声音来发出任何回应。 肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！ 智力残疾：谁不希望自己是一个正常的人呢?命运和他们开了一个玩笑，他们只能在命运下苦笑着！ 3.孩子们，从你们同情的目光里，招老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。(板书课题：伸出你的手) 齐读课题。 二、走近残疾人 老师在课前查阅了资料，在我们中国的13亿人口中，大概就有八千万的残疾人，这是一个庞大而特殊的群体，在他们中有的是一生下来就有着残疾，而有些则是因为后天一些意外事故造成的。 师生交流：让我们来看一看他们是怎么生活学习的呢？（图片展示） 生：那个盲人叔叔买东西时，只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。 师：是啊，他看不见这个热闹的世界，看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西都很困难。 生：几个聋哑人在用手语交流。 师：一句简单的话也要比划半天，真是太费劲了。 生：这位叔叔的双腿瘫痪，只能坐在轮椅上行走。 师：他必须依靠轮椅来行动，多不方便哪？ 师：看到这些有什么感想？（或者你觉得这些残疾人生活得容易吗？）苦吗、
《会说话的手》教学设计！ 《会说话的手》教案 教者：卞龙余单位：高邮市第一小学教材：义务教育课程标准实验教科书美术教材第六册第14课 教材分析： 本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。
主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。 人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。如果对手形展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手形创意实践活动。 设计思路： 本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。 本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。 学情分析： 本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己
中班美术活动我的小手教案 活动目标： 1、能仔细观察手的外形特征，并用简单的语言讲述。 2、能根据手的外形大胆想象，绘画。 3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 4、感受作品的美感。 5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 活动准备： 1、绘画材料：图画纸，勾线笔。 2、绘画前组织幼儿做各种手影游戏，丰富幼儿的想象。 活动过程： 1、伸出自己的手，通过仔细观察了解自己的手，说说自己的手的什么样的，了解各部位的名称（先自由观察讲述，再集体交流）。如：10个手指、手掌、手背。 2、组织幼儿做“手指游戏“和“小手变变变”，引导幼儿用手做出各种造型，并启发他们想一想象什么，要求想的越多越好，并且与别人的不一样。 3、引导幼儿欣赏“小手变变变”作品，并在手的基础上进行添画活动。 （1）组织幼儿进行“手的联想画”图片欣赏。 （2）指导幼儿用勾线笔沿手的边缘描画（可摆放不同的手形）。 （3）引导幼儿在此基础上想象、添画。适当做一些示范。
（4）指导个别幼儿进行绘画。 4、组织幼儿相互欣赏作品，交流感受 幼儿相互介绍自己的“手”都变成了什么。请画的和别人不一 样的小朋友自己介绍作品。鼓励模仿老师作品的小朋友。帮助画的有所欠缺的幼儿学习应该怎么画。 欣赏每个小朋友的作品，活动结束。 活动延伸：让幼儿描画自己张开的手，并沿轮廓剪下来，将自 己会做的事情，请爸爸、妈妈帮忙写在纸上，使幼儿知道自己的手很能干，会做许多事情。 活动反思： 1.由于中班幼儿在美术绘画方面，更多的还是善于模仿，所以 活动过程中应多做示范画，如果一味的要求幼儿自己想象并画出作品，其效果可能会适得其反。 2.在活动时间的把握上面，应更多的侧重于实际操作过程，给 幼儿充足的时间进行动手活动，这一点是很重要的。 3.对于活动的重点内容应多加强调，活动设计的内容需要与本 节课的活动目标紧密相连。 4.在对幼儿的作品进行评价的过程中，多鼓励幼儿讲述自己的 作品，给予有创意的幼儿，模仿得较好的幼儿适当的肯定与赞扬，同时一定不能忽略没有完成作品的幼儿，加强对这些幼儿作品的指导工作。
月教学反思 本月学习的是第一单元《珍爱生命》。本单元的教学目的是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，知道生命不仅仅属于自己，懂得珍爱生命。在本单元教学中，我依照教学目标设计把这节课分为四大活动板块: 活动一开始，就由学生来介绍自己的名字、名字的来历与含义，这种谈话式导入贴近学生的真实生活，很容易调动孩子的参与热情。 由名字引申到本课的主题“我们的生命”。 一、生命的孕育 1、通过观看录像、图片了解生命的孕育过程。首先，让学生观看胚胎发育过程的录像，通过观看让学生直观形象地了解生命的孕育过程，感受生命的神奇、伟大。 2、课前探究“交流会”，通过课前采访了解妈妈在怀孕时的感受及家人的付出。让学生了解我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水，所以我们要爱护自己的身体。为了体验妈妈怀孕时的不便，我在此处设计了孩子亲身体验活动，即让孩子正面背书包，模拟体验妈妈怀孕穿鞋、捡东酉等一系列活动，真正让孩子体会到了妈妈怀我们的时候的不容易，达到了预期效果。 二、生命的诞生 1、观看妈妈生孩子时的场景片段。主要通过课件展示妈妈生孩子时的几个片段场景，让学生直观了解到妈妈生产时的痛苦，家人的着急，以及他降临后带给大家的快乐。再通过让孩子说说采访到的情况，联系自身，更深人地感受到他的生命牵扯着无数人的心，要珍爱生命。 三、成长过程
1、生命的见证，利用课件展示学生课前搜集的资料（为纪念自己诞生家人保存的孩子婴儿时期的物品），在快乐分享的氛围中，学生真实感受到了家人珍藏这些物品，是对孩子爱的表现。 2、通过照片寻找成长的足迹 小游戏《猜猜他是谁》，一组班上同学婴幼儿时期的照片展播，孩子们参与的热情很高。我在孩子们的欢笑中及时引导，要感谢父母为我们记录这些美好的瞬间。接着分享成长中的第一次，通过交流让学生再次深深感受到，我们成长中的每一个脚印，都给予了父母、家人的爱。 4、生命中的感动 共同感受一位母亲为孩子写的成长日记，从日记联系到自己的生活，寻找生活中那份感动的记忆，交流体会父母、亲人对我们的关心与爱护，激发了学生对家人的爱和感谢。 5、展现家人在一起时的美好时光，升华情感 播放歌曲《让爱住我家》，课件展现孩子同家人一起的幸福照片，让学生一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱！ 整节课中，学生积极性很高，人人都能主动参与到活动中探寻自己的生命和成长历程。而且在课中观看有关课件时，学生也能做到主动观察、交流、思考，而不是一味被动地接受。纵观全课，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。但在几次交流活动中，我的评价语言还是不够及时到位，不能跟随孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我没能准确抓住，让它成为亮点。在今后的教学中，我会继续努力学习，提高自己的课堂驾驭能力。 月教学反思
《给予是快乐的》的教案 教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。 4、由课文获得“给予是快乐”的真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学重难点：1、联系上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。 2、明白“给予是快乐的”道理，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。 课时：第一课时 教学流程： 一、导入 同学们，在生活中，我们有很多事情是快乐的，比如：认识一个新朋友，得到一件礼物，受到老师的表扬。今天我们学习的课文，作者也感受到了快乐。那就是——板书：给予是快乐的。齐读课题。 “给予”是什么意思？所以课题：给予是快乐的，我们可以用一个成语来说，就是——助人为乐。 二、初读课文 那么作者为什么会有这样的感受呢？请同学们打开课文，快速朗读，并想想课文向我们讲述了一个怎样的故事？ 三、感悟“两次错了“ 课文提到了保罗两次以为，两次“错了”，请你快速默读课文，用“——”画出有关句子。 （一）第一次“错了” 我们先来看第一次“错了”，请一生读1—7自然段，其他同学思考：（投影）这次保罗错在哪里？小男孩为什么会让他产生这样的想法？ 小男孩的表现从哪些句子中看出来？从哪些词语中看出来？ （1、圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的深情。在想什么？2、保罗饶有兴趣地
看着小男孩，从衣着来看，他的家庭显然并不富裕。说明什么？3、男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”睁大眼睛是因为——男孩惊叹地说：“哇！我希望……”小男孩你为什么惊叹啊？） 从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望—— （小男孩希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。） 然而小男孩希望的却是—— （他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人。） 这两个希望有什么不一样？ （保罗没有想到，男孩那么爱他的弟弟，小小年纪就立下了这么大的志向。要知道保罗是个成年人，而小男孩只是个孩子，而且保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的。）一个希望是索取，另一个希望是付出。这是一种多么强烈的对比。试着读读保罗额小男孩的这几句话，把这种强烈的反差读出来。（个别、男女生读） （二）第二次“错了” 请你快速默读8—11自然段，思考：第二次保罗又错了，他错在哪里？他为什么会又想错了？ 保罗想到是什么？实际呢？ （他想小男孩是要——板书：炫耀一下。实际是小男孩让弟弟看来保罗的新车，并许诺将来也要给他买一辆。板书：送车） 看，小男孩跳下车，三步两步跑上台阶进来屋。此时他的心情？不一会儿，——请一生接读：他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾，他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车， 说——女生读第11自然段中小男孩的话。 生读男孩的话。 学生谈感受。 此时兄弟两都是快乐的。小男孩想送弟弟的是——新车。 现在能实现吗？为什么？ （不能。因为小男孩现在太小了，又没有钱。） 虽然是实现不了的愿望，但对于弟弟来说却是一个希望。那么他为什么要给予弟弟一辆新车，一个希望呢？他能带给弟弟什么？ （因为他弟弟是一个残疾人，他能带给弟弟快乐。弟弟快乐了，他觉得自己的付出也
幼儿园中班科学教案《会说话的小手》 活动目的： １、在已有经验的基础上，进一步体验手的作用。 ２、大胆地表达自己的想象。 活动准备： １、幼儿各种用手制作的作品、照片 ２、《小手歌》的伴奏录音。 活动过程： （一）分享 １、这段时间我们都在和小手一起学本领，我们小 朋友用小手做了很多的事情，谁来说说你用小手做了什 么事？ ２、小结：你们的小手真能干，拿筷子吃饭、画画、写字、穿衣服、拍皮球，很多的事情都自己做，有的还 会帮助别人。 （二）交流 1、小手还有一个本领呢，它会说话呢，你们相信吗？（问配班老师：今天几个小朋友没有来？并假装听不见，到底是几个，我没有听见？）（幼儿说X个，真的，我怎么没有听见？幼儿说老师的手做的是X，）哦，原来小手会说话，它说：今天有X个小朋友没有来。 2、我们再来试一试，问:再麻烦你问一下，今天有
几个小朋友吃药的？（配班老师用手势表示）小手是怎么说的？什么意思？哦，是说X个小朋友中午要吃药的， 是哪个小朋友？哦你今天不大舒服，生病了要当心一些哦。 3、这下你们知道了，原来小手还有会说话的本领呢。 （1）小朋友的小手会说话吗？试试看，用小手告诉我，不要说出来。 （2）这里有几个小朋友梳小辫子的。（幼儿集体伸出手指表示）梳小辫子的小朋友站起来，数一数。 （3）（请一个能力比较差的孩子）你肯定能行的，请你来试试看，有几个小朋友戴眼镜？你去看看 4、（幼儿伸出一个手指后老师不说话，用翘起大拇指的动作）老师的手又在说话了，说什么呀？（幼儿说各种各样的语言） 5、小手不但会表示数字，还会表示许多意思呢。和旁边的小朋友商量一下你，用你们的小手试一试，它还 会说什么话？（教师巡回交流） 6、刚才小朋友讨论的真有趣，你的小手会说什么话的，让小朋友们猜猜看。（观察有意识地请几个幼儿。个别幼儿交流：你的小手告诉大家什么意思？） （1）幼儿做，大家猜一猜、学一学。 （2）原来小手除了会做那么多的事情还会说那么多
幼儿园小班社会《我有一双小小手》教案 活动设计：我有一双小小手邹平县韩店镇中心幼儿园 赵小花活动目标：1、让幼儿通过观察初步了解手指的名称 及用途。2、发展幼儿的观察比较能力。活动准备：录有《我有一双小小手》的磁带、录音机；手的挂图一张。活动过程：一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。十个好朋友，你有我也有。五个在左，五个在右。只会干活， 不会开口。二、认识自己的手。1、引导幼儿观察自己的手，教师提问：小朋友的手是什么样子的？哪儿是手心？哪儿是 手背？哪儿是手指和手指甲？你有几只手？每只手有几个手 指头？2、认识并学说手指名。（1）师：“（伸出双手）小 朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友，非常友好，互相帮助，还帮我们做了许多好事。（做神秘状）小朋友，手指在说话呢，让老师听一听它们在说什么（做倾听状）。噢！它们在说，小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指起个名字好吗？”（2）师：“（伸出大拇指）小朋友，你们看它是家里最大的，我们就叫它大 拇指吧！”（幼儿学说“大拇指”）“（伸出食指）它在大 拇指的旁边，在点数和拿食物的时候经常用到它，就叫它食 指好不好？”“（伸出中指）它在中间，又是个子最高的， 就叫它中指吧！”“（伸出小指）它最小，就叫它小
指！”“（伸出无名指）我们给它起个什么名字呢？咱们一起动动脑筋（做思考状）可名字都让它们几个占去了，没有名字了。哎，小朋友，没有就是无，那么我们就叫它无名指吧！”（3）教幼儿学读儿歌《手指歌》，并表演相应的动作。 3、做“玩手指”游戏。（1）教师伸出手指或出示图片，请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。（2）引导幼儿按教师指令，让某个手指“弯下去”或“站起来”，练习手指的灵活性。 4、启发幼儿联想手还有什么用？用“我们的手做什么？”说一句话。四、活动延伸1、在一日活动中，让幼儿反复练习伸手指，说指名。2、开展“我的小手真能干”活动，鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。
三年级下册心理健康教育教案-叶一舵版 (传)
1.伸出你的手 【教学目标】 1．体验与人交往的快乐。 2．懂得与人交往的一些基本方法。 【教学重难点】 本课以优美的歌曲（词）导入，一开始就营造了一个友好的氛围。接着通过经典游戏“盲人指路”，让学生体验有朋友互相扶持的重要性和美妙感觉。然后让学生回忆、讨论、交流、反思自己平时与人交往的情况，明白主动与人交往才能找到更多的朋友，也才能使自己更快乐。最后让学生现场演练如何与人打招呼，并以此为契机，要求主动与同学交往。 【教具、学具准备】 歌曲《熊猫咪咪》；蒙眼黑布若干条。 【教学过程】 一、暖身操 可放音乐《熊猫咪咪》，让学生边跟唱边拍手。 二、游戏坊 最好能在比较宽敞的场地进行。如果是在班级里，要将课桌椅往边上移，将学生分成小组开展活动。一般同桌两人一组比较容易组织。也可让学生从教室前门走出，绕过走廊，由后门进入，要定好规则，防止学生因新奇而喧嚷，影响其他班级上课。游戏中要注意安全，防止摔伤、碰伤。游戏道具如果找不到黑布，可用红领巾代替。此游戏要说明的道理是：有了朋友，相互间可以互相帮助、互相关照，共同进步，鼓励学生乐于与人交往，交更多的朋友。 三、实话实说 第一题可先让几个学生表演，再结合第二题组织全班学生讨论。要鼓励学生将各自真实的、不同的想法说出来，帮助学生分析主动与人交往的好处，激发学生主动交往的欲望。 四、演练场
可先请一些学生就不同场合、与不同的人怎么打招呼进行示范表演，然后自由活动。要求每个学生至少要与五个以上的同学说话交流。 五、试一试 既可与演练场结合，也可作为课后拓展活动。 六、课后拓展 马上开始交新朋友。 【板书设计】 【教学反思】 2.不当“小霸王” 【教学目标】 1．懂得心中有他人，才能交到朋友。 2．努力做一个让朋友喜欢的人。 【教学重难点】 让学生通过分析、帮助小建，明白凡事以自我为中心是不讨人喜欢的，是不会有很多朋友的。学生对照检查自己，通过换位思考，懂得要和什么样的人交朋友，自己应该怎样做才会拥有朋友，感悟朋友之间的密切联系。 【教具、学具准备】 1．一棵画好的大树。 2．根据班级学生人数准备心形绿色树叶纸，可布置一些学生分头准备。3．请一些学生扮演小建和他的伙伴，并预先排练。 【教学过程】 一、暖身操 先组织学生读几遍儿歌，告诉学生儿歌的含义是说霸王式的人、说谎或不诚实的人是不讨人喜欢的。 二、小故事大道理 可用表演的方式，让学生清楚地看到小建是个什么样的孩子，然后引导学生讨
中班社会教案：《会说话的手》 一、设计意图： 中班幼儿社会认知能力明显提高，有意识行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范。在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。手是我们身体的重要部位，手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。根据中班下册多元能力实践课程中《生活真奇妙》的主题生成了这堂社会课《会说话的手》。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。 一、活动目标： 1、知道不同的手语、手势能表达不同的意思。 2、学习一些简单的手语动作，初步尝试用非语言的方式进行交流。 3、体验非言语交往方式的乐趣。 二、活动重点：感知不同的手语、手势动作表达不同的意思并能模仿。 三、活动难点：尝试用手势进行交流。 四、活动准备： 哑语新闻视频；交通警察、指挥家、裁判员、潜水员图片（PPT）；口哨；指挥棒。
五、活动过程： （一）播放哑语新闻，引出主题。 1、今天，刘老师带来了一段新闻视频，请小朋友来看看里面有几个人在播新闻？他们是怎样播的？一定要仔细地看。 2、播放哑语新闻视频。看完后提问：“有几个人在播新闻？你们听到的声音是谁发出来的？那位阿姨是怎样播新闻？为什么要用手来播新闻？播给谁看？” （二）学习简单手语，感受手语交流。 1、聋哑人之间怎么问好的？ 2、学习简单手语：你好；我很好；谢谢。 （三）拓展经验，丰富幼儿认识。 1、教师：除了聋哑人以外，还有哪些人也是用手势跟别人交流的呢？ 2、教师可做些手势来启发幼儿的思维。 3、引导孩子模仿交通警察、指挥家等的动作，并用情景表演的方式让幼儿感受手势的趣味性。 4、老师也收集了一些图片，请小朋友一起来看看。（逐幅图出示）（四）用手来说话,尝试非语言交流。 （1）交代游戏规则：只能用手来说话，一定要认真地看。 （2）请幼儿自由结伴，进行用手说话的游戏。 （3）教师巡回指导，及时表扬肯定幼儿的表现，鼓励幼儿做连贯的动作表达一件完整的事情。
中班科学活动教案我有一双小小手 活动目标： 1、让幼儿通过观察初步了解手指的名称及用途。 2、发展幼儿的观察比较能力。 活动准备： 《我有一双小小手》歌曲。 活动过程： 一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。 十个好朋友，你有我也有。 五个在左，五个在右。 只会干活，不会开口。 二、认识自己的手。 1、引导幼儿观察自己的手，教师提问：小朋友的手是什么样子的？哪儿是手心？哪儿是手背？哪儿是手指和手指甲？你有几只手？每只手有几个手指头？ 2、认识并学说手指名。 （1）师："（伸出双手）小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友，非常友好，互相帮助，还帮我们做了许多好事。（做神秘状）小朋友，手指在说话呢，让老师听一听它们在说什么（做倾听状）。噢！它们在说，小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指起个名字好吗？" （2）师："（伸出大拇指）小朋友，你们看它是家里最大的，我们就叫它大拇指吧！"（幼儿学说"大拇指"）"（伸出食指）它在大拇指的旁边，在点数和拿食物的时候经常用到它，就叫它食指好不好？""（伸出中指）它在中间，又是个子最高的，就叫它中指吧！""（伸出小指）它最小，就叫它小指！""（伸出无名指）我们给它起个什么
名字呢？咱们一起动动脑筋（做思考状）可名字都让它们几个占去了，没有名字了。哎，小朋友，没有就是无，那么我们就叫它无名指吧！" （3）教幼儿学读儿歌《手指歌》，并表演相应的动作。 3、做"玩手指"游戏。 （1）教师伸出手指或出示图片，请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。 （2）引导幼儿按教师指令，让某个手指"弯下去"或"站起来",练习手指的灵活性。 4、启发幼儿联想手还有什么用？用"我们的手做什么？"说一句话。 活动延伸： 1、在一日活动中，让幼儿反复练习伸手指，说指名。 2、开展"我的小手真能干"活动，鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。
小学德育课题研究工作总结 努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质，下面是小编为你整理了“小学德育课题研究工作总结”，希望能帮助到您。 小学德育课题研究工作总结 1 本学期学校正在紧张进行新校搬迁的筹备工作，虽然紧张忙碌，但学校领导对课题研究工作从不松懈。我们紧紧围绕和谐德育子课题《学科教学中进行思想品德教育和学生良好行为习惯养成教育的研究》，开展了各项工作，现将本学期工作总结如下： 一、健全课题研究的组织，建立一支优秀的德育工作队伍。 1、课题组经过认真地讨论和研究，进一步建立健全了研究课题的各级组织，对课题组成员进行了必要的充实与调整。课题组负责人卢世勇校长总体负责，课题秘书覃和秋主任具体负责，带领课题组通过专题讲座、参观学习、集中讨论等多种形式定期对课题组成员进行专题培训，努力提高全体课题组成员的理论水平、业务修养和德育水平。本学期组织莫永秀、江自霜、韦文丹老师到兴义市参加全省和谐德育研究年会，学到了一定的优秀经验，也对学校老师进行了二次培训。 2、发挥学校22位县级骨干教师的作用，根据老师申报的小专题，精心挑选，重点扶植，细心指导一批业务精、能力强、富有创新意识的骨干教师开展小专题研究。并让这些教师发挥辐射作用。提高小专题研究的整体水平。教师们的研究成果，在促进参研教师养成反思教学的习惯获得解决困惑的策略，转变教师的德育思维方式方面产生了较大的影响。 二、创建德育工作研究体系，推动德育工作的全面开展。 1、德育工作主题明确。 学校根据年度德育工作的重点，制定学校月度德育工作主题，围绕这个大主题，再制定每周的德育工作小主题。学校领导班子和课题研究组成员对这套德育工作研究体系倾注了很大的心血，投入了很多的精力，做了许多的工作。才使这项工作在探索中逐步实施。实施的过程中，我们也在思索，反思，力求完善，使各方面的工作更具体，更深入，更有实效。
幼儿中班教案爸爸的手 幼儿中班教案爸爸的手活动目标： 1、交流爸爸手的特征，了解爸爸手的本领。 2、分享爸爸的手为宝宝做过的事情，感受爸爸对自己的爱。 活动准备： PPT爸爸和宝宝的照片若干，爸爸手做的事情的照片，爸爸的大手故事。 过程与记录： 一、比较回忆 (价值分析：交流爸爸手的特征) 1、展示“爸爸的手”：这些是谁的手?你从哪里看出是爸爸的手呢?(爸爸的手是大大的。) 2、这些手和你们的手有什么不一样? 小结：爸爸的手是大大的、硬硬的、有毛的、有茧的，是男人的手，有力量的手。 二、经验分享 (价值分析：了解爸爸的手的本领，钦佩爸爸的能干。) 1、你见过爸爸的大手做过些什么事?(根据幼儿的交流，师出示相应照片) 爸爸的手会打篮球、下象棋、修汽车、打电脑、拖地板、吹笛子、理头发、开汽车、弹钢琴、做衣服、来做饭、打网
球等等。 2、爸爸的本领有这么多，我们把它编到歌里去吧!(师示范幼儿跟唱) 我的爸爸本领大，本呀本领大呀，什么事情都会做，都呀都会做呀，他会打篮球呀，他会下象棋。他会……爸爸爸爸我爱你我呀我爱你啊，夸夸我的好爸爸，他的本领真正大。 3、幼儿根据照片提示填唱歌曲《爸爸本领大》。 三、情感提升 (价值分析：分享爸爸的手为宝宝做过的事情，感受爸爸的爱) 1、观看课件：爸爸的手本领真大，那么他的手为宝宝做过哪些事情呢?我们一起来看看，仔细看啊，我要提问的。 2、爸爸的手还为你做过些什么事?(个别述说) 小结：爸爸的大手，为我们抗拒困难，带我们前行，爸爸的大手陪我们玩耍，为我们带来更多的欢乐。 3、放音乐，出示图书《爸爸的大手》，师朗诵散文。 小结：平时，爸爸总是想到我们，爸爸为我们的长大做了许多的事，那么你们的小手愿意为爸爸做些什么呢? 幼儿中班教案爸爸的手活动目标： 1.认识爸爸的手，知道爸爸的手能做很多的事。 2.利用调查收集到的信息，通过说说、唱唱等形式来加深对自己爸爸的了解。
中班社会活动：会说话的手 淄博市市直机关第二幼儿园王增霞 教学理论依据： 手，除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。而《指南》中指出：幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。4—5岁的幼儿已经学会关心尊重他人和接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。也应该能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。 整个活动，我以“老师的手会说话”为起点，并以一种神秘的情感引导幼儿对“会说话的手”产生兴趣。然后以目标为主线，在明确而简练的互动提问与总结中，循序渐进，逐渐拓展幼儿的思路。让幼儿在充满好奇、渴望探索的情绪状态下积极参与整个活动。在活动中，幼儿能在想、说、做的过程中，愉快的体验用手说话的乐趣，最终顺利实现本次活动的目标。在最后幼儿也真切的感受到了来自自己身边的温暖的大手的关心与爱，引导幼儿用自己的小手由衷的把心底的爱“说”出来！ 教学策略： 1、观察猜想： 教师运用手势动作引出课题，再通过师幼互动，利用手势语言来增进师幼的感情，激发幼儿关注手势语言的兴趣。 2、欣赏和感知表演：
活动中幼儿通过观察课件材料，初步了解来自生活中的手势语言。提供图片以及视频，请幼儿讨论、思考。在互相交流中引导幼儿初步感知来自生活中的手势语言。 3、感受表达： 活动中幼儿还通过了解聋哑人不同的语言表达方式，观看聋哑视频，感受手势语言对聋哑人生活的重要性。引导幼儿来感受自己身边温暖和爱护我们的大手，并用自己的小手来表达心中的“爱”！ 活动目标： 1、知道不同手势能表达不同的意思，初步了解手势语言在人们生活中的运用。 2、在说说、做做、玩玩中，体验用手说话的乐趣。 活动准备： 1、音乐《有你的地方就是天堂》、相关ppt。 2、事先有过一些简单的手势知识经验； 活动过程： 一、引出课题，激发兴趣。 1、老师用手势“嘘”，请幼儿安静（引导幼儿猜想，引出主题）。 2、边讲边问，激发幼儿关注手势的兴趣： （1）问：老师的手在说什么？我们的手还会说话呢，你们看（老师做“ok、暂停”等手语），现在我的手在说“你们真棒！”呢。现在老师用手来说一句话，请小朋友猜一猜老师的手说的是什么？ （2）问：谁能用自己的小手把你们心里想要说的话告诉老师呢？