《创意点亮生活》教学设计
活动目标：
1.知识目标：引导学生用彩泥来制作相框，体验材料带来的美感。
2.技能目标：培养学生的动手动脑、审美、创新、口头表达等多种思维能力。
3.情感目标：培养学生利用学到的技能发现生活中的实际问题并用创意美化我们的生活。
教学重难点：
培养学生利用学到的技能发现生活中的实际问题并用创意美化我们的生活。
教学准备：
1.学生准备：找一找家里、社区、学校和城市已经美化或者需要美化的地方。
2.教师准备：教学课件、彩泥相框实物、材料盒（内装活动相片、纸板、彩泥）、双面胶（粘贴相片）、磁力贴（粘贴课题、制作步骤和相片墙）、课题板贴、制作步骤板贴、相片墙展板
一、课前互动
师：今天很高兴和你们一起上课，这节课我们要分小组进行活动，所以老师提两个要求：1.听讲时要面向黑板坐好，表扬这一组，速度快，坐端正；2.桌上的盒子不能随便动，能做到吗？（能）
现在我们来上课吧？上课！
二、导入新课
师：老师给大家带来一份神秘的礼物，想知道吗？（想）请看大屏幕（课件播放活动照片）。你说？（指名说）你想到了什么？（指名说）老师觉得这些照片很珍贵，同学们有没有好办法留住这些美好的回忆？（指名说）
预设1：（可以做彩泥相框）挂在一面相片墙上，这主意不错。那我们就先用彩泥来把相片装饰一下吧！（板贴课题）
预设2：（可以拍成相片）然后呢？（把照片贴在墙上）做个相片墙，主意不错。相片直接贴上是不是有点单调呢？（可以用彩泥做个相框）。那我们就先用彩泥来把相片装饰一下吧！（板贴课题）
三、活动过程
活动一：我是小小设计师
1. 展示相框，概括材料工具和制作步骤。
师：看，老师给大家带来了一个彩泥相框（出示实物），用到了哪些材料工具？（指名说，课件出示材料工具）现在同学们可以打开桌上的盒子了，看看里边有什么宝贝（学生认识材料）。
想不想做？（想）沉住气，别着急，请组长先将盒子关上，还有一个组没按要求做。这里还有一些，我们一起看一看，也许会给你带来更多的灵感。（课件播放相框）这是同学们在家练习制作的相框。这个相框有什么特点？（一座小房子）房子旁边有栅栏，还有藤蔓，这边还有一只可爱的小兔子。这个是什么主题？（花园）有红色的，紫色的，还有粉色的。这个呢？（小黄人）（课件播放九宫格）真漂亮呀！那怎样才能做出这样的一个相框呢？小组讨论一下。
预设引导：（首先做个什么样子的）这叫确定主题；（第二步把纸板剪成喜欢的形状）就是裁剪纸板；（然后将照片粘在纸板上）粘贴照片；（第四步用彩泥装饰）在装饰之前我建议你们先把相片的四周固定一下；然后就可以装饰点缀了（边交流边粘贴制作步骤）。
（手指板书）这就是彩泥相框的制作步骤。
2. 动手来实践
师：大家用刚才我们总结出的步骤，来做一个有创意的相框吧，做之前老师还要嘱咐你们几点，咱们班谁的声音最洪亮？那就请你读给大家听一听。
课件出示要求，指名读。
（1）小组先讨论做个什么主题的相框。
（2）组长迅速分配任务，小组合作完成，人人都要参与。
（3）遵守纪律，不能随便下位，吵闹。
（4）随手将垃圾放入材料盒，保持室内卫生干净。
（5）制作时间是20分钟，时间到就停止制作。
师：谢谢！老师再强调一下，时间为20分钟，组长要分配好任务，每个人都要动手，这样才能尽快完成，不要乱丢垃圾，要把垃圾放到材料盒里。屏幕上的相框大家可以作为参考。
现在老师宣布制作开始。
3.学生制作，教师播放音乐并且巡视指导，进行到一半时把相片墙固定到黑板上，
而且要随时提醒时间，做完的让组长把彩泥相框贴到相片墙上。
4.展示交流
师：时间到，请把桌子上的东西全部放进盒子里，表扬这一组，速度最快。师：看，这就是你们的劳动成果，你喜欢哪一个？为什么？指名说的时候选小组进行介绍。
预设引导：这是哪个小组做的？请你们组来给大家介绍介绍（我们小组的相框主题是……；我们小组的相框用到的颜色有……；我们小组是这样分工的……；我觉得我们小组的相框最满意的地方是……；我们小组的相框不足是……；通过做彩泥相框，我的感受是……）你们小组分工明确，做的相框色彩艳丽，还说出了感受，很精彩，掌声鼓励！
5.教师小结：我们的相片墙做好了，真漂亮！你们真是一些有创意的孩子！为自己的努力鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）
活动二：美好生活我创造
1.创意会解决生活中的问题，也会让生活多姿多彩，充满趣味。请看！（播放创意视频）
2.师：像这种点缀生活的创意随处可见，课前老师布置大家找一找，来看看你们的发现吧。
交流引导：（课件出示图片）这是谁发现的？（这是我家的开关，周围很脏，我就和妈妈一起买了这个装饰了一下）。这个呢？（我家的配电箱漏在外边不好看，我就建议爸爸买了这个盒子）。请看这个同学找到的？（我家的床头少了一个金属扣，我就贴上了一张贴画，是不是很好看呀？）这些同学不仅找到了，还解决了，真了不起！
你还发现了？（我发现有些同学的校服不小心磕破了，就用那种布贴缝补好了）你真细心！听听这位同学的？（我发现校园里的墙壁可以画上一些画）这个提议很好，咱们学校前段时间就在努力争创文明校园，大家也可以为学校出谋划策。（教室的暖气管挂上了一些绿藤）这样就更美了。
（今天在上学的路上，我看到有个盖房子的地方周围砌起了围墙，墙上还画了一些画）你说的这个我知道叫手绘，现在用的很多，你像盖房子、衣服上还有一些动漫都会用到。
教师小结：同学们，好的创意可以让生活变得更加美好。
四、总结拓展。
1.这节课你有什么收获？
教师小结：我们共同完成了这么漂亮的相片墙，这也是今天我送给你们的礼物，好的创意可以点亮我们的生活，最后送给大家两句话（课件出示）齐读。创意无处不在，老师希望你们用创意把你们的梦想带到全球乃至全世界！
2.请看课后建议：
（1）用今天学到的方法，给你的全家福配一个相框，发到班级群，互评互赞。（2）用自己的创意，打扮你的家，拍照发班级群，互评互赞。也可以和老师商量，打扮我们的教室。
这节课就上到这里，下课！
~ 设计创意生活课程感悟 这门课对我有不小的影响，最大的影响应该就是自从上了这门课，不管是刷微博，还是混贴吧，逛人人，只要是看到与创意、设计有关的东西，我都会驻足去看，看它的创意点、独特之处。这门课让我不再把上通识课当成一种任务（有时甚至是一种煎熬）被动的接受，而是真正的产生了兴趣，主动地投入进去。比起课程丰富精彩的内容，我想这种态度的改变应该是我上这门课得到的最大的收获吧。 我认为，本学期的课程给我带来的最大的收获莫过于让我明白了，设计与创意就存在于生活中，每个人都可以参与其中，获得创造的乐趣。本学期的几次作业让我也亲身体验了发现生活中的好创意以及亲手设计产品的过程，这是一个很宝贵的经历。设计是基于生活中的不完满而产生的，每一个热爱生活，仔细观察生活的人都会有自己的创意来改变我们的生活，提升生活质量，而这种创意积攒起来，自然便会成为优秀的设计。这也是我对“设计创意生活”的理解。当然，通过这门课，我也开阔了眼界，认识了许多设计大师，对于美也有了更深层次的认识与感悟。生活中处处有创意，生活中触手可及的东西都可能饱含着创意与设计。 生活中的创意数不胜数，我们可以通过各种渠道学习到不同的设计创意。从他人身上吸取经验平时多看别人的设计当然是获取创意的方法之一，从大师级人物的作品中可以吸收到很多精华，从而拓展自己的设计思路，提高自己的审美等等许多可以学到的东西，好处自不必多说。当然我们也可以从其他设计门类中寻找灵感。比如从服装设计中寻找灵感。许多工业产品的创意都源于服装。很多新的元素被应用在设计当中时，首先是在服装上的应用，其次是在建筑中，最后才应用于产品之中。所以在服装中寻求灵感是一种非常可行的方法。设计与生活是息息相关的，生活中的每一个角落都有设计的存在。人类离不开工业设计，工业设计时刻影响着人类的生活。所以工业设计是生活中不可缺少的一部分。工业设计产品的设计的目的是为了人，具体的说就是为了人的生活。人从降既是自然界，又是人造物的世界中生活。生活有两种意义，一是活着，作为生命体而活着；二是人所从事的各种生产、生活的内容、过程、方式和形式。生活方式在一定意义上表现为一种消费方式，一种对产品的消费方式，而产品设计和生产实际上是直接为消费服务的，因此，生活方式与产品的设计与生产密切相关。 谈到创造性思维的培养，必须对创造性思维有科学的认识。所谓的创造性思维主要是针对逻辑思维而言的，这种思维方式不能说它是反逻辑的，而是指科学思维过程中非理性的一面，通常是指认识过程中的想象、潜意识、灵感和直觉认识。创造性思维必需建筑在形象思维的基础上，因为形象思维和逻辑思维都需要一个长的时间才能上升为潜
1.什么是文化产业，它的分类，特征 定义：为社会公众提供文化产品和文化相关产品的生产活动的集合。 分类：第一部分文化产品的生产 一、新闻出版发行服务二、广播电视电影服务三、文化艺术服务四、文化信息传输服务五、文化创意和设计服务六、文化休闲娱乐服务七、工艺美术品的生产 第二部分文化相关产品的生产 八、文化产品生产的辅助生产九、文化用品的生产十、文化专用设备的生产 特征：文化产业是智慧,创意,容,符号,经济的产业,具有知识密集,技术密集,信息密集,人才密集的特点,具体来说表现在: 1，文化产业是以容为核心、强调创意的产业。注重创意、求新求变是文化产品生产创作的规律和特点。 2，文化产业具有资源消耗低、环境污染小的特点，受资源和环境的制约较小，在资源相对紧、环境压力较大的条件下，其可持续发展的特点愈加突出。 3,文化产业生产的是精神产品,具有价值增值的特点,满足的是人们的精神需求,与现代科技相结合,低投多产,具有高附加值 4，文化产业中既有现代化、大规模、拥有高新技术设备的企业，也有个体化、小规模、依靠个人创作和传统技艺发展的市场主体，因而具有广泛吸纳各类劳动力就业、创业的特点。（围：1．以文化为核心容，为直接满足人们的精神需要而进行的创作、制造、传播、展示等文化产品（包括货物和服务）的生产活动； 2．为实现文化产品生产所必需的辅助生产活动； 3．作为文化产品实物载体或制作（使用、传播、展示）工具的文化用品的生产活动（包括制造和销售）； 4．为实现文化产品生产所需专用设备的生产活动（包括制造和销售）。） 2.什么是文化软实力、文化软实力的涵、具体表现 定义：软实力也称“软力量”,于上世纪90年代由约瑟夫奈提出.软实力是与国家军事和经济力量等硬实力相对应的一个概念。一般来说，指能够影响他国意愿的精神力量，包括政治制度的吸引力、价值观的感召力和文化感染力等因素。软实力的核心是文化。 文化软实力的涵：文化软实力主要包括五个方面：价值理念、社会风尚、文化遗产、文化事业、文化产业。 具体表现：1.文化生产力，是相对于物质生产力而言的。文化生产力的解放使文化进入一个化、大众化、商业化的时代。衡量文化生产力开始运用数字指标，点击率、收视率、发行量、排行榜、票房、利润、出口量等都是文化生产力的具体体现，也是衡量文化软实力的量化指标 2、文化感召力，文化的感召力也就是文化的吸引力，主要表现方式有三： 一是理，二是情，三是美。以理服人、以情动人、以美悦人。 3、文化创造力，文化的魅力在于创造。这种创造不仅体现在容上，还体现在形式上。容上，文化在强调继承的同时，更体现在其时代性，形式上，每个时代要有自己的新形式。 4、文化竞争力。实现文化竞争力的不断强大必须要着眼三点：一是大师，二是品牌，三是个性。 3.行业文化产业、区域文化产业 行业文化产业主要是指报纸，电视，电影，网络、出版 区域文化产业，中国每个省份都有其不同的地域文化和文化特色。
综合实践活动课程教案
白锐 杨集二中 个人行为习惯与健康 一、主题产生的背景 为响应学校提出的养成十个好习惯，所以组织学生学习、讨论：什么是习惯？理解优良的习惯与身心健康有很大的关系，所以说好习惯很重要。 二、活动的总体目标 1、通过自查、调查等途经，了解自己习惯中存在的优缺点，了解习惯与健康的关系。 2、能从身边发现有价值的问题，并能从问题找出解决问题的办法。 三、活动流程 确定主题→主题分解→方案策划→实践活动→总结反思 习惯与健康 ------主题确定课 根据学生的特点，在这个主题中我们设计了三个递进的课题是：《养成十
个好习惯》、《习惯与身心健康》、《习惯养成的好处》。《养成十个好习惯》主要是通过自查、反思、观察、讨论等，认识习惯的重要性，逐步养成好的习惯。《习惯与身心健康》主要在培养学生发现问题、解决问题的能力，积极主动的养成好的习惯。《习惯养成的好处》学生通过调查反思，找到养成好习惯的好处，有利于形成稳定的行为。 四、活动实施 课题一：《养成十个好习惯》 活动目标： 1、通过自查、合作等方法了解自己在习惯养成中的优点与存在的问题。 2、帮助和引导学生学会自我发现，培养观察与解决问题的能力。 3、通过活动，使学生自觉养成良好习惯。 活动过程： 第一阶段：准备阶段 （一）确立研究专题 课堂确立研究课题，教师创设问题情境，结合开学校长提出的养成十个好习惯的养成，引导学生讨论，同学们提出了一些问题，现归纳如下： 1、十个好习惯都是什么？ 2、哪些我们做的好？ 3、哪些我们还要努力做好？ 4、怎样自觉养成好习惯？ 5、这种自觉的行为能持续多长时间？ （二）制定活动实施方案 1、按照学生兴趣和活动要求组成活动小组，制定小组活动计划，明确自
《创意点亮生活》教后反思 综合实践课是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂，而是创设一种具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。 讲完这节课，反思课堂教学，我有很多感悟： 一、教学过程是师生交往、共同发展、共同提高的互动过程。在教学过程中，教师以平等、民主、合作、参与的和谐师生关系来调动学生的学习兴趣，为学生创设和谐、宽松的学习环境，形成互动、共享的氛围。本课的导入环节，学生欣赏相片的时候，很多学生发出赞叹声，这时教师应适时和学生交流“你想到什么了”，可是我却一带而过，失去了师生互动的时机。所以在教学中，教师要根据活动的进程，善于捕捉师生互动时机，在活动高潮处、活动矛盾处、活动争议处、活动气氛沉闷处等等，精心预设，形成互动，师生平等对话，有效互动，共同走进活动中去。 二、展示交流既是对学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品作一个小结，同时也是一种师生之间、学生同伴之间共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。教师在组织学生进行交流时要认真、灵活。本课中展示相框环节，形式过于单一，从而造成了整堂课时间分配上前松后紧，还有师生交流过少。高效课堂改革的重点之一是课堂结构的改革，让学生成为课堂的主人，而课堂展示则为高效课堂的主要环节。只有让学生展示，才能真正满足学生的好奇心、表现欲，才能增强学生的自信心、成就感。通过展示，激发了学生的积极性和主动性，最终达到了高效课堂的效果。 综合实践活动作为一门全新的课程，还有许多问题值得我们去探讨，有效教学是一门科学,更是一门艺术。作为教师要为孩子们打开一扇认识世界、感悟生活的窗户，把他们从学科学习、从狭窄的课堂带出来，用一双明亮的眼去观察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。
第一章从设计到生活 下面哪个不属于设计的思考方式的三个特性？ A. 创新性 B. 可行性 C. 有效性 D. 跳跃性 正确 查看答案解析 3分 2 【单选题】(3分) 视频中谈到微笑曲线，微笑曲线产业链中游指的是什么? A. 品牌 B. 设计 C. 广告 D. 生产制造 正确 查看答案解析 3分 3 【单选题】(3分) 视频中谈到微笑曲线，中国属于制造大国，在微笑曲线优势在哪？
B. 中游 C. 下游 D. 全部 第二章动了你的创意1 【多选题】(5分) 结合视频，“创造”中的“创”是什么意思？ A. 打破局限 B. 大处着眼 C. 小处着手 D. 突破自我 正确 查看答案解析 5分 2 【单选题】(3分) "知识是有限的，而想象力是无限的”这句话是谁说的？ A. 爱迪生 B. 爱因斯坦 C. 里特维尔德
正确 查看答案解析 3分 3 【多选题】(5分) 做设计要把眼光放远点，要脚踏实地，下面哪两个是这句话的意思？ A. 大处着眼 B. 自强不息 C. 小处着手 D. 天道出勤 第三章设计背后的文化 1塔特林沙发传递的精神是什么? A. 信仰 B. 和平 C. 快乐 D. 革命 正确 查看答案解析 3分 2
【单选题】(3分) 红蓝椅的作者是谁？ A. 列克 B. 里特维尔德 C. 凡·杜斯堡 D. 欧德 正确 查看答案解析 3分 3 【单选题】(3分) Panton椅的作者是谁？ A. 里特维尔德 B. 维尔纳·潘顿 C. 列克 D. 沙里宁 正确 第四章工业时代的设计1 【多选题】(5分) 下面哪个属于产品生命周期的四个阶段？
综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案（一）： “清洁家园、美化环境” 活动目的1透过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2透过写垃圾处理方案，培养学生的创新潜力和想象潜力。 3透过活动，增强学生动手实践潜力和参与社会生活的意识 活动准备：1让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。 活动过程：第一课时“都说五（1）班的同学十分优秀，这天我也十分荣幸能到你们班来上课。期望这节课我们能够相处愉快。”一、计算导入：（算一算）“这天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家。但是我也相信凭你们的聪明，必须能够简单解决它。” 1、出示题目：你们班约有个同学，如果每个同学每一天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有多少垃圾呢？ 如果以整个五年级个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？ 如果以整个校园个同学计算，我校每一天又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。五（1）班人350000张 五年级人10500000张
全校人127750000张 3“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最终的数据呢？为什么？我们校园就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“这天，老师就要和大家一齐来研究有关垃圾的问题。这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个难题？” 一、看录象：（看一看）“我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。接下来，就让我们从录象和一些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况！” 1学生观看录象、照片。 2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？” 3“我校正在争创“省绿色校园”，难道我们能任由这些垃圾散布在校园的每一个角落，让它们来影响我们校园的形象吗？” “那我们该怎样做？” 综合实践活动课教案（二）： 礼貌礼仪伴我行礼仪是人际交往中，以必须的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等资料。 “为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为礼貌礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不礼貌现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明
设计创意生活 第一章从设计到生活单元测试 1（单选题）下面哪个不属于设计的思考方式的三个特性？ A 创新性 B 可行性 C 有效性 D 跳跃性 2（单选题）视频中谈到微笑曲线，微笑曲线产业链中游指的是什么/ A 广告 B 生产制造 C 品牌 D 设计 3（单选题） 视频中谈到微笑曲线，中国属于制造大国，在微笑曲线优势在哪？ A 上游 B 中游 C 下游 D 全部 4【单选题】（3 分） 下列哪个选项不是TED 创始人认为影响我们未来设计的领域？ A.技术 B.文化 C?设计 D. 娱乐 5【单选题】（3 分）帕帕尼克所认为的设计关键词是什么？ A.秩序 B.关系 C综合 D. 文化 第二章谁动了你的创意测试 1（多选题）结合视频，“创造”中的创是什么意思？ A 打破局限 B 大处着眼 C 小处着手 D 突破自我 2（单选题） “知识是有限的，而想象力是无限的”这句话是谁说的？ A 爱迪生 B 爱因斯坦 C 里特维尔德 D 列克
3（多选题） 做设计要把眼光放远点，要脚踏实地，下面哪两个是这句话的意思？ A 大处着眼 B 自强不息 C 小处着手 D 天道出勤4【单选题】（3 分）创意最重要的特征是什么？ A.知识 B?眼界 C.想象力 D.行动力5【多选题】（5 分）在功夫小子这个产品中我们可以看到那些对比？ A .传统与现代的对比 B.曲线与直线的对比 C.东方与西方的对比 D .白色与黑色的对比第三章设计背后的文化 1（单选题）塔特林沙发传递的精神是什么？ A 信仰 B 和平 C 快乐 D 革命 2（单选题）红蓝椅的作者是谁？ A 列克 B 里特维尔德 C 凡杜斯堡 D 欧德 3（单选题） Panton 椅的作者是谁？ A 里维特尔德 B 维尔纳潘顿 C 列克 D沙里宁 4【单选题】（3分） 什么是柏林街头最常见的装饰? A 台匕
《劳动与实践》教学计划 一、指导思想 一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，
服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、课程目标 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
综合实践活动课教案 综合实践活动课教案一一身边的垃圾 城关二小:李毫一、活动目的： 1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2、通过写垃圾处理方案、保护环境口号，培养学生的创新能力和想象能力。 3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。二、活动准备: 1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2、教师收集有关的图片、数据、文字资料。 三、课前准备： 1、教师用的展板一块，照片、文字材料。 2、提前一周发家庭垃圾统计表及生活垃圾问卷调查，学生自主或小组合作进行“生活垃圾的种类及处理方法”的调查。 3、学生研究用的方案和宣传稿。 四、活动过程： （一）计算导入：（算一算） 们再来看看后面的这儿张照片，看到这儿张照片你有什么想说的，（生回答）同学们喜欢看照片吗,老师带来了儿张照片请大家一起来欣赏。 二）新授：（初步感知） “今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样， 1、出示题目:
沙城约有3万户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，蛟河市会有多少垃圾呢,如果以30天计算，每个月乂会产生多少吨垃圾呢,如果一年以365 天计算，蛟河市每年乂会产生多少吨垃圾呢， 2、学生计算。（灯片） 3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗，” 4（师）“我们刚才算的，只是我市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢,为什么，（加上宾馆、饭店以及我市大大小小的许多家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）我市就有那么多的垃圾，那么全世界呢，” 5、出示垃圾图片，讲述全球垃圾现状。 6、老师揭题：“今天，老师就要和大家一起来继续研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题，”（三）“生活垃圾的种类与危害性”调查汇报。 1、生活垃圾有哪些,它们有哪些危害，老师布置的调查任务，你们调查了吗,请同学们先在小组里交流一下调查的情况。 2、生活垃圾有哪些,它们有哪些危害,谁愿意介绍给大家。 3（生汇报）我们大家每天都要制作出许多的垃圾，这些是生活垃圾，另外还有一类垃圾，如工业垃圾。垃圾的成分非常复杂，生活垃圾中常见的物质有:纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等等，我们每天都以非常可观的数量生产着垃圾，按每人每天产生1千克垃圾，全国一天就有120万吨垃圾?而 我国LI前处理垃圾的能力和速度远远不能满足垃圾处理的需要，大部分垃圾都被堆放在垃圾场。长此下去，终归有一天我们四周将会垃圾泛滥，世界将会被垃圾埋没?垃圾的堆积不仅占用土地，还产生大量的有害气体，恶臭四溢的垃圾还会污染空气和水源，严重地破坏我们赖以生存的空间，为了解决垃圾对环境的污染，世
【教学设计】灯光点亮生活 ——台灯的探秘与制作 【教学内容】 本课以灯光作为线索，引导学生认识生活中最常用的小家电之一的——台灯。从发展历程，到台灯的种类、基本构造、安全使用、工作原理等方面，全方位的解密台灯这一家用电器。并让学生发挥自己的创意，亲自动手，使用信息技术、科学学科中的一些组件和知识设计制作一盏适合阅读的多功能台灯。 【活动目标】 价值体认：通过亲历一系列对于台灯的探究活动，感受创造发明对人类文明发展的重要性。感受到科技的进步和技术的创新是推动社会进步的主要手段。 责任担当：学生能够积极主动的提出自己的想法和创意、简明扼要的表达自己的观点和理念，也能积极主动参加小组活动，承担分配给自己的任务、有较强的团队合作意识，既能自理，也会合作。 问题解决：学生能够借助各种资料和信息技术手段，自主探究与小组合作探究相结合，完成对台灯这一家用电器的全方位的探究活动（如阅读使用说明书、工作原理等）。 创意物化：学生并能发挥自己的创意，亲自动手，利用多学科（信息技术、科学等）中的一些软件、组件和知识完成台灯的设计制作。 【学情分析】 小学高年级的学生已经有一定的生活经验，对生活中一些现象有一定的探究欲望，能够借用一定的资料和手段进行自主学习，也能够积极主动的参加小组合作学习，动手实践能力较强。 【教学重难点】 重点：台灯的使用方法和工作原理的探究，以及产品使用说明书的阅读。 难点：设计制作台灯时，光照度和高度标准的达成。 【教学准备】 各种台灯若干、产品使用说明书、PAD、Mblock中的光组件和磁力片等材料。【教学过程】 （一）激趣导入，引出课题 师：刚刚闭幕的上合峰会，让青岛变身为“网红”城市，因为什么呢？因为青岛美丽的夜景，老师这里截取了一段，我们一起来欣赏一下？ 播放视频：《青岛夜景》 师：是什么点亮了青岛的夜空呢？（板书：灯光点亮生活） 【设计意图：从青岛上合峰会期间的“网红夜景”入手，引起学生对“灯”
生活创意设计 --喷水牙刷 创意是什么？创意是传统的叛逆；是一种智能拓展；是一种闪光的震撼；是破旧立新的创造与毁灭的循环；是跳出庐山之外的思路；是超越自我，超越常规的导引；是智能产业神奇组合的经济魔方。简而言之，创意就是具有新颖性和创造性的想法。 创意让一切变成了可能。用一句广告词，就是“一切皆有可能”。 在我们的日常生活中，是十分需要创意的，因此，就有了我们的生活创意设计。生活中新的创意不仅让我们跳出我们固有的生活方式，让我们的生活更加多彩，也让我们的生活更为方便。 你有没有过外出旅行得时候，要带上个漱口杯的烦恼呢？我想，很多经常出外旅行或是出差频频的人士都会有这样的烦恼。出门在外，像牙刷、杯子这样子的私人用品，自然是不想用外面酒店的，谁知道外面酒店的东西干不干净呢？但是自己带个漱口杯又很占行李的体积，让自己携带行李的时候变得很麻烦。这该怎么办才好呢？下面，我就来介绍一件可以很好的解决这个难题的创意物品吧！ 这就是我们这篇文章的主角—喷水牙刷。 就这样看的话，这款牙刷和我们平时使用的牙刷是没有什么两样的。无论是质地还是造型，你会发现，这简直就是我们平时使用的牙刷。那么，它有什么特别之处呢？这就需要我们有一双善于发现的眼睛了。如果你仔细的观察，你就会发现，这款牙刷的头头的后部是有两个小孔的。而这两个小孔，就是这款牙刷的特别之处了。 当你用水流冲击牙刷头的那个小孔时，水流就会顺着小孔进入并从另一个小孔处喷射出来，形成一个小水柱。你可别小看这个小水柱，这个小水柱冲出来的
水可是又快又多的，这样，在你刷牙的时候，你就可以利用这个小水柱冲出来的水来进行漱口而不必使用漱口杯了。这样子的创意设计很方便吧。这样子，刷牙就变成只需要用到这个冲水牙刷。那样，我们外出时，只需要带上这个冲水牙刷，就可以完成我们刷牙的这样大事，并且这个冲水牙刷体积娇小，携带方便，十分适合我们经常要外出住宿的人。如果我们在家里使用这款牙刷，那我们漱口杯将成为一个摆设了。 其实，像我们这个冲水牙刷这样的创意产品在我们生活中其实是比比皆是的，只是我们平常都用习惯了，没有留意而已。就像我们汪隽老师上课里提到的，我们小学生用的书包，其实是从单肩书包演变过来的，就是为了要减轻我们肩膀的负担。而后，双肩书包都不能满足我们的需求，我们的书包又多了轮子和拖柄。其实我们生活中处处都有我们的创意，缺少的只是我们善于寻找和发现的心。 生活创意，创意生活。让我们运用起我们的智慧，利用我们的创意把我们的生活变得更加美好吧。
智慧树知到《字体设计》章节测试答案第一章 1、圣书体、僧侣体、世俗体是（）的演变。 A:古埃及象形文字 B:东巴象形文字 C:甲骨文 D:楔形文字 正确答案：古埃及象形文字 2、拉丁字母结构笔画名称不包含有 A:半饰线 B:曲线 C:片弧 D:鸟嘴 正确答案：曲线 3、在字体的艺术创意设计时，取得设计成功的关键是很好的把握A:功能性与艺术性 B:艺术性与实践性 C:实践性与审美性 D:审美性与功能性 正确答案：功能性与艺术性 4、哪一个不是应用字体设计艺术创意的宗旨 A:审美诉求具有极强的普遍性
B:含蓄内敛 C:通俗易懂 D:雅俗共赏 正确答案：含蓄内敛 5、对应用字体设计的描述错误的是 A:是物质艺术创造的重要组成部分 B:应用字体设计通过创意设计、工艺制作两个环节完成 C:审美原则及设计表达形式多种多样，异彩纷呈，没有固定不变的模式D:技术工艺水平对其有很强的制约性 正确答案：应用字体设计通过创意设计、工艺制作两个环节完成 6、就美感的主客观关系来说，美感的（）是协调一致的。 A:美学意识 B:社会意识 C:科学意识 D:思想意识 正确答案：社会意识,科学意识,思想意识 7、文字的基本特征是： A:有情 B:有意 C:有音 D:有形 正确答案：有情,有意,有音
8、文字从其诞生之日起，它的最重要属性是 A:意念 B:表意 C:叙事 D:识别 E:表述 正确答案：表意,识别 9、方饰线字体可分为三种形式 A:圆饰线 B:方饰线 C:柱台形饰线 D:超方饰线 E:圆方饰线 正确答案：方饰线,柱台形饰线,超方饰线 10、文字从其诞生之日起，它的最主要属性就是 A:识别 B:象形 C:表音 D:表意 正确答案：识别,表意 11、我们在从事字体的艺术创意设计时，不用严格遵守传统文字的形体结构规律。A:对
小学综合实践活动课程《包饺子》教案 一、教学目标 （１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。 （２）引导学生自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。 （３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果爱惜粮食的优良品质。 二、教学重难 各种造型饺子的包法 三、课前准备： 学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组两块，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，围裙每人一条、湿巾、盛饺子的塑料袋。 四、教学过程： （一）、揭示课题 １、多媒体出示课题图片：包饺子 同学们，看老师给大家带来的这些饺子怎么样？那你会包饺子吗？ ２、介绍经验 谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验）听了这几位同学的讲述，谁会包饺子了？
看来，光听同学说，就如同“站在岸边学不会游泳”一样，自然是学不会包饺子的。那我们应该怎么办？（让学生懂得得亲自动手做一做才行。） ３、做准备 那么，今天，老师就给大家提供了这样一个场地，你们愿意动手试一试吗？（调动学生的积极性）可是，要想干好一件事，必须得做好准备，包饺子也是同样如此。现在就请大家将包饺子前的准备工作做好。 （二）、包饺子 １、师生共同学习 老师今天给大家带来了一种包饺子的简单的方法，不过我知道有的同学会包饺子，那你看我我们的方法一样吗？ （１）拿起饺子皮手弯成窝形放入适量馅， （２）对折成半圆，捏牢中间， （３）由两边向中间封口，用双手拇指和食指按住边。 ２、学生自己在组内练习包 ３、讨论交流在包的过程中出现的问题，应该如何解决？ ４、师强调小结： （１）由于技术不熟练，放馅不能过多； （２）先捏中央，再捏两边，然后由中间向两边将饺子皮边缘挤一下，这样饺子下锅煮时就不会漏汤了。 ５、学生再尝试。让每一个学生都能包出完整的饺子。 ６、学生欣赏
单位/院校★烟台大学/计算机与控制工程学院 通讯地址★ 山东省烟台市莱山区/县烟台大学北校区 参赛形式★团队 参赛成员1★姓名隋建国院系年级大二 参赛成员2 姓名李宁院系年级大二 参赛成员3 姓名陈硕院系年级大二 参赛项目名称★智慧城市照明监控系统 项目简介★行业方向 随着社会的进步和科技力量的发展，人们需要一种效率高、持久性强且和谐的 智慧城市。想要高效率，就要使城市管理智能化，通过各个智能模块的相互通信 达到我们建设智能化城市的目的。而在智能化的基础上节能环保也是我们追求的 目标。所以建设智能化城市就离不开对城市公共照明系统的管理，而在智能化的 基础上最大程度的节约能源并且是我们这个项目的目标。 项目概述 在国外，利用载波电流传递技术实现对路灯电压的控制从而控制其功率的大小 以达到节能的目的。这种方式是一种数字系统，只能实现简单的调压，并不能对 路灯的状态和周围环境进行监控和处理，与智慧城市要求的高效率并不符合。 在国内，有着数字类的城市照明系统的监控，其不够节能且不能体现智能化城 市的智能二字。不够节能的方面：其只能调节电压以达到节能的目的，不能智能 的根据现场的环境调节路灯的节能方式。不智能的方面：不能做到和智慧城市其 他系统的融合和信息交互，这与我们智能化城市的地位不符合，此系统更多的是 一个数字平台不是一个智能化监控系统。而我们构思的这种系统克服了上述的缺 点并且有着自己独到的创意，能到达智能化的节能和管理的目的。 详细描述 一、创意创新思路 随着社会的发展与进步，人们的生活水平逐渐丰富，随之而来的是日益庞大与 复杂的管理与控制需求。而智慧城市概念的提出让人们的这一烦恼得到了解决。 智慧城市是以信息技术应用为实践的复杂并相互作用的系统，其中的信息技术包 括了移动互联、物联网等新兴热点技术。智慧城市的结果是城市生产、生活方式
2017智慧树设计创意生活答案测验答案 设计创意生活答案仲恺智慧树答案课后习题答案 1 【单选题】(3分) 下面哪个不属于设计的思考方式的三个特性？B A. 创新性 B. 跳跃性 C. 可行性 D. 有效性 2 【单选题】(3分) 视频中谈到微笑曲线，微笑曲线产业链中游指的是什么?D A. 品牌 B. 设计 C. 广告 D. 生产制造 3 【单选题】(3分) 视频中谈到微笑曲线，中国属于制造大国，在微笑曲线优势在哪？C A. 上游
B. 全部 C. 中游 D. 下游 4 【单选题】(3分) 下列哪个选项不是TED创始人认为影响我们未来设计的领域？C A. 技术 B. 娱乐 C. 文化 D. 设计 5 【单选题】(3分) 帕帕尼克所认为的设计关键词是什么？D A. 文化 B. 综合 C. 关系 D. 秩序 1 【多选题】(5分) 结合视频，“创造”中的“创”是什么意思？AB A. 突破自我
B. 打破局限 C. 大处着眼 D. 小处着手 2 【单选题】(3分) "知识是有限的，而想象力是无限的”这句话是谁说的？A A. 爱因斯坦 B. 列克 C. 爱迪生 D. 里特维尔德 3 【多选题】(5分) 做设计要把眼光放远点，要脚踏实地，下面哪两个是这句话的意思？BD A. 自强不息 B. 小处着手 C. 天道出勤 D. 大处着眼 4 【单选题】(3分) 创意最重要的特征是什么？A A. 想象力
B. 知识 C. 行动力 D. 眼界 5 【多选题】(5分) 在功夫小子这个产品中我们可以看到那些对比？ABD A. 曲线与直线的对比 B. 白色与黑色的对比 C. 东方与西方的对比 D. 传统与现代的对比 需要购买完整版答案联系QQ 918685518 1 【单选题】(3分) 塔特林沙发传递的精神是什么? A. 革命 B. 和平 C. 快乐 D. 信仰 2 【单选题】(3分) 红蓝椅的作者是谁？
综合实践活动课教案--校园提示语设计 赵湾乡中心学校王文涛 一、活动分析： 校园提示语设计是属于综合实践活动课中的综合能力系列单元，活动从学生最熟悉、最贴近的校园开始，通过考察，启发学生联想，让学生为某一区域设立校园提示语，通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识。 二、德育渗透点： 依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的德育渗透目标要求，我结合教材对学生进行教育，增强探究和创新意识，增进学生关心集体、爱校如家的责任感，用实际行动为学校设计校园提示语，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。 三、实施设计： 本课内容与学生最熟悉、最贴近的校园紧密联系，学生倍感亲切。 1、通过课前分组考察，了解校园哪些地方需要设立提示语，为什么要设立，设立的必要性，设立以后可能产生什么好的影响，培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现不良的现象。 2、活动中引导学生通过积极思维，提出解决实际存在问题的有效方法，为学校设计校园提示语，通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识，培养学生明辨是非的能力。 四、活动目标： 1、通过一系列的综合实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美观点。 2培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动、思想政治等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。 3通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。 五、活动重难点： 针对校园中存在的实际问题设计提示语。 六、活动准备：
教师准备： 材料：纸、笔等 学生准备： 1、课前调查学校校规、校训和其他提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。 2、彩笔、尺子、铅笔、剪刀等学习用具。 七、课时安排：2课时 八、教育效果预测： 预计学生通过本系列实践活动能够做到以校为重、关心集体，积极为集体、为他人做好事，让学生知道如何自律等。 九、活动过程：
用创意点亮高考作文——从两篇优秀考场作文谈“创意写作”在高考作文中的应用 创意写作的核心是“创意”，本质是创造性写作，它涵盖了传统文学创作但又远远超越传统文学创作。创意写作目前分为欣赏类阅读文本写作（如小说、随笔、剧本、诗歌、散文、游记、回忆录、传记等）、工具类功能文本写作（如说明书、调查报告、书写、访谈等）、生产类创意文本写作（如歌曲词、影视剧本、清口相声、商务推介文案等）。在中学的写作教学实践中，由于考试对作文教学的指挥棒作用，导致“创意写作”理念在实施过程中遭遇到诸多困境，其中最突出就是虚构与非虚构的问题，初中作文多要求写真人真事、抒真情实感，这让学生禁锢于“真实”而不敢想象。高中作文要求学生进行理性思辨，又倾向于抽象思维能力的发展，让文学类写作和应用类写作又被隔离在外，其实这种教学序列非常可怕，从来没有一种教学是从形象思维一下过渡到理性思维，而且思维也不是根据年龄而阶段性分割的，我们有必要认清作文教学的目的是实现“自由写作”“自由表达”。 另外，由于“创意写作”引进到国内后主要在大学开展，针对基础教育领域从理论研究到写作教学实践都相当匮乏，大家将“创意”理解为一种毫无抓手和依附的自由想象，因此创意写作也就成了一部分有天赋的学生的“妙手偶得”。其实，“创意写作”一直认为“写作是可教的”“作家是可以培养的”，写作能力即使是文学写作能力也是可以成为一种理性科学的能力来进行培养的，这已经在英美国家得到实践的检验，我们熟悉的严歌苓、王安忆等作家都曾经系统地学习过“创意写作”，事实上真正靠天赋来写作而能永葆旺盛创作力的作家真的寥寥无几，写作归根到底还是有技巧的，有可以复制的规则和经验的。 在2018年的高考中，我们看到了一些优秀的作文，这些作文另辟蹊径，为我们展现了当代青年人的创造力，这些小作者自觉或非自觉地在“创意写作”与高考的结合方面作出了有益的探索，值得我们好好分析研究。 下面我们试着通过这两篇优秀考场作文的分析来探求在中学实施“创意写作”的策略与方法。 第一篇：北京卷 作文题： 生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优美生态环境是每一个中国人的期盼。 请你展开想象，以“绿水青山图”为题，写一篇记叙文，形象生动地展现出人与自然和谐相处的美好图景。 要求：立意积极向上，叙事符合逻辑；时间、地点、人物、叙事人称自定；有细节，有描写。 考场作文： 绿水青山头 当宋青夫妇拉着女儿蒹霞的手，坐在木船上，行驶于夏日的白洋淀时，宋青第一次找回了那种感觉。那种和自然在心弦上的共鸣，那种融为一体的和谐，那种无忧无虑的快乐。 细小的水珠扑面而来，浅滩处的芦苇丛映衬着满面笑意的藕花。宋青指着一丛青翠对女儿说:“你看呀，那就是你的名字-蒹霞。”“它真好看！”四岁的蒹葭大声地回答到。 宋青和蒹葭不一样，她出生在那个灰蒙蒙的时代。上幼儿园画的第一张画“我的世界”，她只用了三个颜色的油画棒：黑、白、灰。宋青还是少女的时候常常思考一个问题，究竟什么 才是“青”。 宋青18岁那年第一次去了故宫博物院，在人潮汹涌之中，忍着燥热和拥挤，她去看了那幅出自王希孟之手的传世名画《千里江山图》。
第一章单元测试 １【单选题】（３分) 下面哪个不属于设计的思考方式的三个特性? A。创新性 B.可行性 C．有效性 Ｄ.跳跃性 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分：3分 2【单选题】（3分） 视频中谈到微笑曲线,微笑曲线产业链中游指的是什么? A.品牌 B。设计 C.广告 D。生产制造 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分:３分 3【单选题】（3分) 视频中谈到微笑曲线,中国属于制造大国，在微笑曲线优势在哪？ A．上游 B。中游 C.下游 D。全部 正确 查看答案解析 ?
?本题总得分:３分 4【单选题】(３分) 下列哪个选项不是TＥD创始人认为影响我们未来设计的领域？ A.技术 B。文化 Ｃ。设计 D.娱乐 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分:3分 5【单选题】（３分) 帕帕尼克所认为的设计关键词是什么？ A。秩序 B。关系 C。综合 D.文化 正确 第二章单元测试 1【多选题】(5分) 结合视频,“创造”中的“创”是什么意思? A。打破局限 Ｂ.大处着眼 C。小处着手 Ｄ.突破自我 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分:5分 2【单选题】(3分) ＂知识是有限的,而想象力是无限的”这句话是谁说的?
A.爱迪生 B。爱因斯坦 C。里特维尔德 Ｄ。列克 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分：3分 3【多选题】(5分） 做设计要把眼光放远点，要脚踏实地,下面哪两个是这句话的意思? A。大处着眼 B．自强不息 C。小处着手 D。天道出勤 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分：５分 4【单选题】（3分) 创意最重要的特征是什么? A．知识 B。眼界 Ｃ。想象力 D。行动力 正确 查看答案解析 ? ?本题总得分：3分 ５【多选题】(５分） 在功夫小子这个产品中我们可以看到那些对比？ A.传统与现代的对比
综合实践活动课教案20篇 综合实践活动课教案 综合实践活动课教案（一）： 搞笑的纸世界 一、教学目标。 1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。 2、了解纸文化的特点。 二、教学重点和难点 了解纸的文化特点 教学过程: 一、导入新课，板书课题 1、导入： 亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？ 你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相 信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点 吗？带着纸的种种问题，让我们一齐走进搞笑的纸世界吧！ 2、板书课题：认识纸。 二、填写表格。 1、把查到的纸的历史记录下来。 2、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。
三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？ 四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。 五、研究不同用途的纸。 1、举办“纸”运动会 2、把自己的想法记下来。 六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。 1．油纸伞 2．春联 3．纸风筝 4．纸灯笼 三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。 四、小制作：学生动手做小帽子折纸。 五、剪纸艺术欣赏。 1、欣赏书中剪纸。 2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。 六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲 七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。 综合实践活动课教案（二）： 课题 如何保护生态环境 教学目标 1.透过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护生态环境的紧迫感。 2.使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。
3.教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。 课前学情分析 透过对植物与动物的生活环境的认识，在学生心中早有了这样的概念：环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。 教师活动 学生活动 反馈 一、查一查 1.要求学生课前查找资料 找一找大自然为我们带给了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏 部分学生从网上下载资料 部分学生能够从课外书中抄写资料 2.引导学生汇报资料 提示学生要认真听取 引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。 几位学生汇报收集到的资料 其他学生认真听取 学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。 二、感知 看一看 1.人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响 2.人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响 3.引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。 观察图片
《创意点亮生活》效果分析 一、我是小小设计师 首先，通过展示彩泥相框实物，将学生带入美好的回忆之中，学生了解了制作所需要的材料和工具，提高了学生的学习热情，对于制作中应注意的色彩搭配也起到一定的指导作用。 其次，通过欣赏学生在家练习制作的相框，学生的视野一下子变得开阔了，在头脑中对制作的思路有了大体的构思，再经过小组讨论，确定了彩泥制作的基本步骤就是确定主题、裁剪纸板、粘贴照片、固定四周、装饰点缀。 二、制作彩泥相框。 动手实践是综合实践活动的基本学习方式，学生通过动手操作实践的方式来获得经历和体验，彩泥相框不仅要做，还要提倡学生进行创意制作，让学生在制作中“有所知”、“有所得”、“有所悟”。所以这一环节重在激励、启迪、点拨、引导，要多考虑学生的能力，学生在欣赏思考中明确如何做，如何做的有创意，从而培养学生的动手动脑、小组合作、审美和创新能力。三、展示交流环节。 小组合作是综合实践活动课程非常有效的学习方式，展示交流彩泥相框的环节除了让学生表达出自己的喜爱之外，也给小组提供了介绍的时机，引导学生从“我们小组的相框主题是……；我们小组的相框用到的颜色有……；我们小组是这样分工的……；我觉得我们小组的相框最满意的地方是……；我们小组的相框不足是……；通过做彩泥相框，我的感受是……”等方面进行了介绍。以小组为单位的展示形式会让学生在小组合作中学会与人如何相处并增进同学友谊，发展他们的协作能力，让他们共同体验进步。 四、美好生活我创造。 综合实践活动，不是学生把不同的学科知识无机地、七杂八烩似的汇集在一起的活动，学习也不应该只是解题目，而应该是结合日常生活中的社会问题，将所学知识加以应用，学生通过欣赏创意生活视频激发了观察力和想象力，找寻生活创意实例，并试着解决，从而培养了学生利用学到的技能发现生活中的实际问题并用创意美化我们生活的能力。