《失根的兰花》说课稿
刘绍慧
各位评委老师：
大家好！我说课的内容是《失根的兰花》。
下面我将从教材及学情分析、教法学法、教学过程等几个方面对本课的教学设计进行说明。
首先我想说一下对这篇课文的教材与学情分析：
一、教材分析：
《失根的兰花》是初一语文下册第三单元的一篇课文。本单元以祖国为主题，选编了六篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。《失根的兰花》属于课内精读课文，是一篇诗意盎然的抒情散文。文章以花为契机，引发思乡爱国之情，寄寓原乡情结，意象丰富，意味隽永。静心去读，深深感受它的清新雅致，那份静谧，那种与生俱来的情感孤独，往往最能触动我们内心最柔软的地方。对于这样一篇佳作，朗读是非常重要的，反复诵读、赏读将有利于更好地学习本文。
学情分析：
我们知道：创造“和谐高效，思维对话”型课堂的关键，在于尊重学生的主体地位，要真正做到把学生的学习感受放在首位，因此，在备课时不但要分析教材更要充分地分析学生，这是创造和谐课堂的前提。
所以，在备课之前，我对学生做了如下分析：
初一的学生正处于思维不断发育发展阶段，所以，我们的语文课堂不应当只是传授知识，更重要的是培养学生的自主思考、大胆质疑能力，以及对美文的品读、赏析和感悟能力。在这样的学习和训练下，本班的学生已经初步具备了通过诵读品析文本的能力，以及自主思考，大胆质疑的能力。因此在教学设计时，我让学生采用不同方式的阅读，并引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究去理解文本内涵。
基于以上分析，结合单元教学要求，我将本文的教学目标确定为：
⑴掌握生字词，了解本文的写作背景。
⑵有感情地朗读课文，感受作者浓浓的思乡爱国之情。
⑶诵读精彩片段，并赏析其妙处。
由于本文语言朴素自然，意味隽永，所以我将本课的教学重点确疋为：反复朗读、品读文本，赏析语言。这一重点将在品读赏析环节得到解决。由于文本中有很多不容易理解的地方，所以将此作为教学难点，并争取在合作探究中借用学生集体思维的力量得以突破。
三、教法与学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。通过讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生”倡导自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读品味法、勾画圈点法和小组讨论法，目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯以及培养学生的自主思考能力和合作意识。
此外我准备用多媒体手段辅助教学，这样既为学生营造一种自然轻松的学习氛围，也可以节省时间，给学生更多自主发挥的空间。
四、教学过程设计：
为了完成教学目标，解决教学重难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
第一个环节：导入新课（大约需时二分钟）
首先在学生坐好之后，先用多媒体出示余光中的《乡愁》，播放朗读录音，这样做的目的是为了营造出一种思乡爱国的氛围，创设情境。上课铃响后开始导课，由同学们听读《乡愁》录音的感受开始，引起他们对思乡之情的思考，适时点出本文作者陈之藩也有同样的感受，进一步引领学生一起走进对《失根的兰花》一文的学习。
第二个环节：落实基础，整体感知（大约需时十分钟）
这个环节主要解决预习情况，范读课文使学生整体感知文本。课件分了三步：
首先，多媒体出示教学目标（一、教.学目标我疋夺.）
然后，简要介绍本文作者及写作背景（二、作者背景我明了）第三步：检查预习字词情况，设计这个环节，是因为之前预习过，所以直接找学生读出字词的正确读音。最后让学生齐读字词，一个词读两遍，以加深印象。因为语文知识是语文能力的基础，是培养学生情感态度与价值观的起
点。学生对语文基础知识掌握得越牢固，就越有利于其发展语文能力。这一步的设计为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。（三、预习检查我最行）
第四步：由我为同学们进行课文范读，朗读前提出要求：请同学们认真听读课文，边听边划，在你喜欢的句子下划“”，在你不懂的地方标上“？”。
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。这一步的设计力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，培养学生良好的阅读习惯，锻炼学生的听说读和概括能力。（四、朗读课文话感悟）
第三个环节：跳读课文，品读赏析（大约用时十八分钟）在这一环节中，我设计了两个问题，引导学生自己感知文本，品读语言。这是整堂课的重点，因为在这个环节中，将引导学生在读中品味作者的情感，通过对精彩段落的反复诵读，品味语言，赏析语言，解决教学重点。
首先出示多媒体课件，跟学生一起复习回顾以前讲过的常用阅读技法：抓线索/理顺序/品感情/赏语言/悟哲理。本节课重点运用两种，品感情和赏语言。
接着再出示课件“品感情、赏语言”，让学生对照屏幕的要求，完成这两个问题。第一个问题相对简单，因为本文所表达的感情就是思乡爱国，所以学生能点出这一点，并找出相关语句就很简单了。重点是第二个问题，这个问题重在培养学生品读语言的能力，赏析语言的能力，以及清楚表述内心想法的口头表达能力。
本环节需要学生注意的语段是“在沁凉如水的夏夜中……”一段, 这段话语言气势磅礴，感人肺腑，但很难懂。学生可能会点出排比的修辞，但深层的意义未必能领会，所以教师必须作出补充，引导学生去领悟这一段描述的中国的物质文化和精神文化。这一段文字语言确实很美，令人感弦泣心，心荡神驰。所以接下来教可以让学生齐声朗读这一段，并于课后整理到读书笔记上，背诵上来。
新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学的任务就是要调动学生情感活动的积
极性，教给学生运用心智因素的方法，提高心智技能参与的水平，从而培养、提高其阅读能力和水平。所以为了体现课程改革的新理念，确立学生在阅读活动中的主体地位，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生的归纳和概括能力。
第四个环节：自主思考，合作探究（大约用时十分钟）
这一环节要求学生带着问题跳读课文，先自行思考，然后组内讨论交流。出示课件（五、合作探究解疑难）讨论的内容不止屏幕上的两个问题。设计这两个问题的作用是抛砖引玉，意在引导学生学习提出问题，并动脑思考，借用小组交流自行解决。
第二个问题的设计还有一个原因，（答案：郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中，人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”离开祖国的人，就像没有根的兰花，所以作者才以“失根的兰花”作为题目，来抒写他飘零异邦的感触和怀念祖国的感情。）我要通过这个题目引出南宋画家郑思肖，接着课件出示郑思肖的兰，他画的兰不同于别人，连根带叶飘于空中，借此来寄托他的亡国之痛。学生看到他的画，就能够切身体会这种感情了。接着引导学生去理解题目的含义，就顺理成章了，答案也呼之欲出，最后教师可以汇集同学们的理解，进行总结。（课件出示“失根的兰花”的含义）
至此，老师在课堂中的引导作用得以体现，接下来是学生自由提问的时间。在这一环节中，学生可以把任何不懂的问题都可以拿出来讨论，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
新课标指出：“把提问的权利还给学生”，提问不是教师的特权，而是学生在学习过程中本应享有的权利，教师必须承认，新生而不是漠视和排斥学生作为学习主体拥有的这一重要权利。“把提问的权利还给学生”其实质在于学生能够自觉、有效行使和运用其提问权，在这一过程中逐渐提升思维能力。这样，通过本环节的自主思考，大胆质疑，发挥学生集体力量，教学难点得以突破。
第五个环节：拓展延伸，学以致用（大约需时五分钟）
多媒体展示（六、妙笔生花绘人生）
首先是仿写。关于人生，文中有两处，古人说，人生如萍，在水上漂流；作者认为，人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。人生还可以比做什么？由学生思考，并试着仿写。学生发言之后，用多媒体出示老师仿写的句子，然后小结。
然后是最后一步，布置作业，文中作者把思念祖国的感情寄于具体的事物，这是一种托物言志”“借物抒怀”的手法。所以这次课后作业意在让学生学习本文的手法，借物来抒发内心情感，在日记练笔中，领会并运用这种手法。此环节的设计，为了锻炼学生的想象能力以及写作能力。
新课标指出，“写作教学要让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而且写作能力是语文素养的综合体现，要注重培养学生的书面表达能力，让学生在写作实践中体验、把握、运用规范的语言和基本的写作方法。因此，教师应利用课堂所学为学生的自主写作提供有利的条件，使学生逐步达到“心有所思，情有所感，而后有作”。
综上，这堂课的教学设计，始终贯彻以教师为指导，尊重学生的主体地位，意在充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，使学生受到科学方法的训练。所以在教学设计时，我充分考虑并融入了以下几种意识：1、文本意识。给学生充分的时间和自由解读文本，让学生在读中体味，从而真正把阅读的“主动权”交给学生。2、品读意识。弓I导学生通过不同方式的读课文，品语句，来领悟情感，学习语言的运用。3、探究意识。本课中着力培养学生的合作探究意识，让学生在探究与对话中表现自我并强化语文理解能力。4、表达意识。本节课的设计较多地提供了让学生自主表达的机会，有意识地培养了学生的语言表达能力。
说课至此结束了，有不足之处，请多多指教。谢谢大家！
《快速跑》说课稿 一、指导思想 本课以《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，从促进学生发展的角度出发，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的教学手段，来帮助学生掌握基本快速跑技能，提高快速跑能力，培养体育兴趣，发展综合素质。 二、学生分析 水平二的学生，处在长身体的时期，走和跑的习惯与方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。在教学中，结合趣味性强、形式多样有关跑的游戏进行教学，让学生的学习注意力集中在练习中，从而正确掌握知识与技能，提高他们的综合素质。 三、教材分析 水平二快速跑的教学，是在水平一走和跑的基础上发展而来的。走和跑两部分内容联系紧密，不能人为地把它分开，在教学设计上，要与之衔接。通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展快速、灵敏、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。游戏的选取以主动参与，激发兴趣，发展灵敏，符合实际，目标达成，综合进步为宗旨，以身体练习为主要活动，在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到进步。 四、教学目标及重、难点
（一）教学目标 1、通过游戏活动，体验跑的方法，发展反应、灵敏、协调等素质，提高奔跑能力。 2、使学生生动活泼、积极主动地参与游戏，在游戏中增强自信心和自尊心，培养良好的心理素质。 3、培养学生的竞争意识和拼搏精神，培养合作和创新意识，提高社会适应能力。 （二）重、难点 1、教学重点：发展身体素质，提高奔跑能力。 2、教学难点：通过游戏活动，使不同水平的学生得到相应的发展 五、教学方法 1．教之以法，让学生学会锻炼。 “教是为了不教”（叶圣陶），这是课堂的良好境界，也是新课改的基本要求。而达到这一境界的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生锻炼方法，从而培养学生自觉锻炼的能力。我在本节课中让学生通过观察、比较，理解技术动作要领，通过比赛学会动作等方法都体现了这一点。 2．全员参与，激发兴趣。 体育课要让学生在玩中学，学中玩，玩中悟，悟中有升华。为了达到全员参与，在课堂上我充分利用个人、小组、全班等课堂教学组织形式，采用激发兴趣、游戏竞赛等教学手段，调动学生学习的积极性，使学生身心投入到课堂中去，在民主和谐的氛围中，得到充分释放和
《快速跑》说课稿及教案 一、本课的指导思想及思路 根据社会发展的需要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。 本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“游戏中练，游戏中表现，游戏中指导，游戏中提高”，寓教育、教学于游戏中。 根据初一学生的心理、生理特点，从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节，设计本课情境。旨在让学生在体育课中感受文章的内容，即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透，同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。 二、教学目的 通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技
术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。让学生知道正确的途中跑运动技能，以力求达到80％的学生途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力。同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。由于具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对锻炼身体，锻炼意志都具有重要的价值和意义。 三、教材内容 1．跑的练习：快速跑（第一次课） 2．负重练习：搬运 四、教学对象分析 本课教学对象是初一年级学生，共30人，男生22人、女生8人，该班学生各方面素质比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，但与他人合作方式存在一定困难，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。但存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。 （一）有利因素： 由于学生对体育活动兴趣普遍较高，好胜心强，爱表现自己，因此对本次课内容将会表现出较强的求知欲，只要激发得当，学生的积极性主动性是很容易调动的。 （二）不利因素： 由于学生受传统教学形式的影响较大，可能会出现“老师教、学生学”
《失根的兰花》教案 学习目标： 1．熟读课文，采用读前“质疑”和读后“答疑”的方法品味题目中“失根” 与“兰花”的深刻涵义。 2．重点品读课文11、12段，体会作者的思想感情。 3．细读课文，采用“换一换、改一改、读一读”和分析修辞等方法品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。 学习重点： 1.熟读课文，品味题目中“失根”与“兰花”的深刻涵义。 2.品读课文，整体感知作者的思想感情。 3.细读课文，仔细品味本文朴素自然却又意味深刻的语言，采用朗读感法和小组交流的方式品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。 学习难点： 细读课文，仔细品味本文朴素自然却又意味深刻的语言，采用朗读感法和小组交流的方式品析本文语言是如何表现作者对“根”的热爱和眷恋的。 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入新课，初识作者魅力： 有这样一位作家，他半生都远离祖国奔波海外，他的作品不多，却是他“行万里路，读万卷书”时有所思而得，他的散文语言平实质朴却意蕴深刻，他就是陈之藩，今天我们就来欣赏他的散文《失根的兰花》，一起感悟其语言中的深刻意蕴。
二、初读课文，感悟标题魅力 1、同学们，我们知道：学习要有问题意识，那么看到这个题目，你都能提出哪些问题呢？ （预设：失根的兰花还能活吗？题目中“失根”指什么？作者为什么用“失根的兰花”这个题目？） 同学们提的问题提得都非常有价值！我们这节课就来解决这些问题。 2、教师将学生的问题进行筛选、整理，也可以再补充，然后让学生带着问题读课文，思考并解决问题。同时将阅读时出现的新疑问或收获在文中圈点批注。 三、细读课文，品味语言魅力 1、陈之藩的散文语言平实质朴但意蕴深刻，下面大家采用自己喜欢的方式朗读课文，解决你看到标题后提出的问题。 题目“失根的兰花”中，“根”指什么，“兰花”指什么，“失根的兰花”又是什么意思？ 预设：根指祖国，家乡；兰花指作者本人或者离开祖国的游子；失根的兰花指：身处异国的游子以及他们的悲凉处境。 教师追问：你是从哪些句子中体味到的？ 预设：11段、12段 作者为什么会有这么深刻的体会呢？老师这里准备了一些背景资料（课件展示），来帮助大家更好地理解作者情感。 陈之藩，河北人，曾赴美、英留学获博士学位，并在美国和香港的大学讲学。他的散文作品带有透彻的理性，取材常由生活体验出发，融入丰富的人生阅历。陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡。文章写于20 世纪三四十
体育水平二（三年级）快速跑教学设计说课稿 一、指导思想 本单元根据《体育（体育与健康）课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的游戏，来帮助学生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培养体育兴趣，在教学中，通过游戏活动获得快速奔跑的身心体验，培养正确的身体姿势，身心得到发展，综合素质得到提高。 二、教材分析 本节课的主教材是体育与健康课程走、跑与游戏中的快速跑内容的4-2。在新课标理念指导下，根据学生的特点，本课改变和开发了快速跑的教学方法，引进与学生生活实际相近的石头剪子布游戏，使学生在游戏活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调、力量等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力 三、学生分析 三年级的学生，兴趣广泛，模仿与接受能力力强，活泼好动、喜欢游戏。处在长身体和各种活动项目的启蒙阶段，与人们平时生活、学习紧密相关的走和跑，其习惯和方法都没有定型，身体和心理处在发育的黄金时期。如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的奔跑能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为
儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。就会有利于学生学习习惯的养成，提高其自尊心和自信心，对以后的学习就会产生积极的影响。 四、本课教学目标 1.学习快速跑的加速跑方法，使大部分学生能基本掌握快速启动，积极加速的动作方法。 2.发展学生的灵敏、协调及快速启动能力，促进身体各系统功能和下肢力量的发展。 3.培养学生勇敢、顽强、吃苦耐劳的意志品质以及拼搏和勇于进取的精神，体验成功的乐趣。 五、教学重点、难点 重点：加大蹬地力度和频率以及摆臂速度 难点：加速过程中的身体前倾动作。 六、设计理念 本单元设计贯彻了课程标准的精神，通过引导学生主动参与学习，把获得新的知识经验，运用在实践中。教学中努力体现以教师为主导，学生为主体，启迪、导疑、创新为主轴，培养学生自己学习的意识，让学生在愉快的学习环境中发现问题，解决问题，并在自我挑战过程中，不断超越自我，从而获得一种成功的喜悦。教师在整个教学过程中充当一个引导者的角色，学生可以在反复学习的过程中，掌握浅易的知识和学会简单的技能，发展学生的基本活动能力和健康发
我是1115号考生。我今天上课的内容是30米快速跑，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学教法与学法、教学流程几个部分进行讲解。 一、指导思想 新课程理念强调体育教师在教学中要树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，培养学生终生体育意识。 二、教学内容 30米快速跑 三、教材分析 30米快速跑是一二年级发展学生奔跑能力的主要学习内容，主要促进上下肢力量、协调能力和内脏器官的发展。一年级学生学会了跑成直线和正确的跑步姿势，在此基础上使学生掌握加速跑的方法，进一步提高学生的奔跑能力，为三年级学生学习50米快速跑奠定基础。 四、学情分析 水平三五年级的学生精力充沛，兴趣广泛，具有较强的参与和竞争意识，但自我约束能力较差，注意力集中时间不长。因此在教学中教师采用合理的教学方法与手段，正确引导学生学习，使学生在运动中获得成功的体验，进而激发学生的学习兴趣，达到锻炼身体的目的。 小学二年级的学生的年龄特点表现为思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、情绪波动大、注意力集中时间短，好胜心强，模仿能力、表现欲和上进心都比较强等特点。 五、教学目标 1认知目标：通过本堂课学习，学生初步了解跑步项目及加速跑的动作要领 2技能目标：通过练习，85%的学生基本掌握加速跑奔跑的方法 3情感目标：培养学生团结友爱、遵守纪律的优良品质和集体主义精神。 六、教学重、难点 重点：用前脚掌着地跑 难点：跑得自然、协调、轻松 七、教学教法与学法 为了克服学生注意力易分散且时间短的缺点主要采用教学方法有 1 情景教学法（把学生带入开小汽车的故事情景中体验加速动作，吸引学生有意注意，） 2 启发诱导法（通过教师示范加速跑动作，使学生形成动作表象，让学生积极参与并思考，从而获得最佳学习效果。） 3、指导练习法（在练习中，学生起跑后，教师采用由慢到快的击掌方法来提醒学生加速。） 4、游戏竞赛法（采用龟兔赛跑的游戏，提高学生的练习兴趣，充分发挥学生主动性和创造性。） 学法：为了提升学生的兴趣和提高学生自主性以及练习的有效性在学法上主要采用： 1尝试学习法（通过开小汽车热身的故事游戏让学生初步体验加速动作） 2通过教师示范的观察学习法，使学生初步形成动作表象
失根的兰花句子赏析 1.本文由到美国的一所大学看花写起，表达了作者怎样的情怀? 怀念故乡。 2.文章最后写到郑思肖画兰，并化用一句名言，其作用是? 运用论据，更具体生动的表明了一个人不能失去他的根，不能忘怀他的家乡。 3.品位下列语句，回答问题。 1“在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，又不敢看与故乡相同的东西。”“不爱看”与“不敢看”的原因是什么? 不爱看是因为这些东西对“我”来说着实没什么吸引力，不敢看是因为怕看到与故乡 相像的东西是“我”禁不住想起自己的家。 2“而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。”版画指什么?为什么会“不朽”? 版画指故乡的人和事已经成为一幅画在“我”心中，不朽是因为“我”永远不会忘记。 4.人在异国，对祖国的思念会异常深切。试从文中举一个例子加以说明。 例句：由于这些花,我自然而然地想起了北平公园里的花花朵朵,与这些花简直没有两样。 说明：“我”在异国看到了些花百年不由自主的想起了家乡的花，表达了“我”思乡 之情。 5.写出两句表达“思乡情怀”的古诗。 举头望明月，低头思故乡。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 顾先生一家约我去费城郊区的一个小的大学里看花.汽车走了一个钟头的样子,到了校园,校园美得象首诗,也象幅画.依山起伏,古树成荫,绿藤爬了一栋栋小楼,绿草爬满了一片 片的坡地,除了鸟语,没有声音.象一个梦,一个安静的梦。花圃有两片,一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球.如在海的树丛里,闪烁着如星光的丁香,这些花是从中国来的吧! 由于这些花,我自然而然地想起了北平公园里的花花朵朵,与这些花简直没有两样.然 而我怎样也不能把童年的情感再回忆起来.我不知为什么,我总觉得这些花不该出现在这里.
初中体育快速跑技术教学说课稿 一、教材简析： 快速跑是初中年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在初一年级培养跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育明星同场学习、同场竞赛的乐趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的能力，学会如何正确的崇拜明星，而且为学校竞技化项目的教学与发展提供了新的途径。 二、学情分析： 学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件。初二年级的学生1、他们学习的经验是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力，合作、自控能力。这是本课教学必备条件。2、他们的兴趣是一种课程资源, 随着我校快速跑训练水平的不断提高，高水平的短跑运动员不断出现，这些高水平运动员成为我校学生心目中的明星，学生经常会到操场看运动员训练，和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来，不仅满足了学生的追星心理，而且可以让学生学到正确的技术。3、他们的差异性也是一种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习能力以及技术掌握状况存在着一定差异。 三、教学设计： 教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不可忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的经验与体验，依据一定的教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创造，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面： 1、通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。 2、通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学结合，激发学生学习兴趣，引导学生正确的追星心理，使教学难点得到突破。
水平二《50米快速跑》说课稿 一、说教材 1、教材特征 50米快速跑是水平二的教学内容之一。它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都具有的自然活动能力。一个正常的学生不用教，其自身已经具有一定跑的能力和实践经验。把50米快速跑作为本节课的教学内容，是因为通过反复练习能促进学生能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。 2、学习目标 根据课改的要求，结合教学内容，我确定以下目标： （1）创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。 （2）通过学生练习，使学生进一步掌握50米快速跑的基本技术，并提高奔跑能力。 （3）培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。 3、教学重难点。 重点：步幅开阔，摆臂有力。 难点：上体放松，蹬摆协调。 二、说理念 新一轮的体育课程教学改革，已经发展到一个关键的阶段。新的《课程标准》已全面推行。本节课以“健康第一”为新课程教学的指
导思想。在教学中，根据水平二学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，能让学生在愉快中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。 三、说教法 1．教之以法，让学生学会锻炼。 “教是为了不教”（叶圣陶），达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生锻炼方法，从而培养学生自觉锻炼的能力。如本节课采用的是：通过图解理解技术动作要领，通过比赛学会什么等等都体现了这一点。这是课堂的良好境界，也是新课改的基本要求。 2．全员参与，激发兴趣。 体育和其它学科有所不同，体育课是要让学生在玩中学，学中玩，玩中悟，悟中有升华。为了达到全员参与，必须在学习中激发兴趣，学生充满热情的情况下才能达到。因此，在课堂上我将充分利用个人、小组、全班等课堂教学组织形式，采用激发、趣味、形象、游戏竞赛等教学手段，大大激发学生学习的积极性，使学生身心投入到课堂中去，在民主和谐的氛围中，得到充分释放和发展。 3．调动情绪，适时评价。 全国着名特级教师于永正曾经说过：“教师在上课前要准备一百顶‘高帽子’，随时准备戴在每一个人的头上。”我非常赞赏这观点。在教学中，以育人为本，我将抓住一切的评价机会，及时穿插鼓励与表扬、启发，满足成就感的欲望，以吸引学生把思维引到练习中去。 学生是学习的主体。在教师评价同时，我还特别注意让学生参与
阅读下文，完成小题。 失根的兰花 陈之藩 ①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园笑得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 ②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；如在海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。 ③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”
④然而，自至美国，情感突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。 ⑤花搬到美国未，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。 ⑥古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 ⑦宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。 ⑧我十几岁就无家可归，并未觉其苦。十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘。” 45．阅读全文，谈谈你对文章标题“失根的兰花”的理解。 46．第②段末尾“泪，不知为什么流下来”，请你联系上下文，分析作者流泪的原因。 47．第④段中画线句中“不爱看与故乡不同的东西”与“不敢看与故
《50米快速跑》说课 稿
精品资料 小学体育《50米快速跑》说课稿 一、说教材 1、教材特征 50米快速跑是水平二的教学内容之一，它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都具有的自然活动能力。一个正常的学生不用教，其自身已经具有一定跑的能力和实践经验。把50米快速跑作为本节课的教学内容，是因为通过反复练习能促进学生能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。 2、学习目标 （1）创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。 （2）通过学生练习，使学生进一步掌握50米快速跑的基本技术，并提高奔跑能力。 （3）培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。 3、教学重难点。 重点：掌握用前脚掌跑，手臂前后摆。。 难点:跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松，摆臂自然。 二、说理念 新一轮的体育课程教学改革，已经发展到一个关键的阶段。新的《课程标准》已全面推行。本节课以“健康第一”为新课程教学的指导思想。在教学中，根据水平二学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，能让学生在愉快中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。 三、说教法 1．教之以法，让学生学会锻炼。 教是为了不教，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生锻炼方法，从而培养学生自觉锻炼的能力。如本节课采用的是：通过比赛让学生学会课的方法，。这是课堂的良好境界，也是新课改的基本要求。 2．全员参与，激发兴趣。 体育和其它学科有所不同，体育课是要让学生在玩中学，学中玩，玩中悟，悟中有。为了达到全员参与，必须在教学中激发兴趣，学生充满热情的情况下才能达到。因此，在课堂上我将充分利用个人、小组、集体等课堂教学组织形式，采用激发、趣味、形象、游戏竞赛等教学手段，大大激发学生学习的积极性，使学生身心投入到课堂中去，在民主和谐的氛围中，得到充分释放和发展。 3．调动情绪，适时评价。 全国著名特级教师于永正曾经说过：“教师在上课前要准备一百顶‘高帽子’，随时准备戴在每一个人的头上。”我非常赞赏这观点。在教学中，以育人为本，我将抓住一切的评价机会，及时穿插鼓励与表扬、启发，满足成就感的欲望，以吸引学生把思维引到练习中去。 学生是学习的主体。在教师评价同时，我还特别注意让学生参与评价，使他们在评价中取长补短，博取众长，修正自己的思想以及影响其它同学。同时，也 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
跑步使生命充满活力，人生因体育勃发生机 体育与健康六年级下册第二章 《快速跑》说课稿 尊敬的各位老师，你们好！ 今天我向大家展示的是山东画报出版社根据教育部《全日制义务教育体育与健康课程标准》编写的《体育与健康》六年级下册第二章《快速跑》。下面我按照“说课标，说教材，说建议”的顺序进行解说。 一、教材分析： 1、指导思想： 本课以“健康第一”为指导思想，根据小学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。 跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目。快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。 2、根据课标的要求，结合学习内容，我确定本课的学习目标： （1）、创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。 （2）、通过学习，使80%学生初步掌握快速跑的基本技术，提高奔跑能力，发展学生上、下肢的力量。
（3）、培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。 3、根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点： 重点：掌握用前脚掌跑，手臂前后摆。 难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松，摆臂自然。 二、学情分析： 本课的教学对象是六年级学生，全班共有40个学生。他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。 三、教学模式： 根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教学模式为： 1、语言、情景导入：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。 2、讲解和示范：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。 3、体会、练习：学生练习，体会动作，加深学生对动作感知认识。 4、提示、自创：揭制学生依赖性和增加趣味性。 5、纠正错误：在练习中针对学生出现的问题及时地进行纠正。 6、表扬、鼓励：增强学生的自信心和自豪感，让学生体验成功和快
《失根的兰花》阅读附答案 失根的兰花 顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 花圃有两片，里面的花，种于是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；如在海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀!由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣固，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。 十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。” 然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟歪，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。 花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花苹的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。 古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处?”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。 我十几岁就无家可归，并未觉其苦。十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。不是有人说：“（甲）头可断，血可流，身不可辱”吗?我觉得，应该是“（乙）身可辱，家可破，国不可忘”。 1．本文以“失根的兰花”为题，你能理解作者的用意吗？ 2．十几岁在外面漂流，我曾骄傲地说“我，到处可以为家”，而到了美国，却经常“泪，不知为什么流下来”，原因是什么？（用原句回答）3．仿造例句，用比喻句写出你对人生的感悟。 例句：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 4．甲句中说“身不可辱”，而乙句说“身可辱”，这两种说法矛盾吗？为什
失根的兰花 ①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 ②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀! 由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。. ③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。” ④然而，自至美国，情感突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。 ⑤花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。 ⑥在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐，把它点缀得美丽了。 ⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 ⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处?”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。
快速跑说课稿 一、指导思想 本节课是根据《体育与健康》课程标准提出的“健康第一”为指导思想，以“身体、心理、社会适应三维健康观”为教学理念，提高学生学习的兴趣，增强学生快速跑的能力，培养正确的快速跑身体姿势，使学生获得快速跑的亲身成功体验，使学生的身心得到健康发展，综合素质得到全面提高。 二、教材分析 快速跑是初中田径教学的主要教材，通过快速跑的练习不仅可以提高人体神经过程的灵活性，改善肌肉物质代谢的机能，提高人体运动器官和内脏器官在缺氧条件下的工作能力，而且可以培养学生强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神。初中快速跑教学应以途中跑作为重点，在开始进行快速跑教学的初级阶段，首要任务是激发学生的学习兴趣，建立正确的快速跑技术概念。本次课是初二快速跑单元教学的第一次课，以掌握技术和激发兴趣为重点。因此，本课设计以游戏竞赛贯穿于教学中，寓教于乐。 三、学情分析 本次课面向的对象是初二年级的学生，这时的学生已经经过一年的初中体育课的学习，在学习方法上的已经有了很大的变化，具备了一定的自学自练的能力，在教师的引导下，具有了探究、分析、解决问题的能力。并且学生已经有了快速跑的基本技术动作，这为本次课打下了良好的基础。 四、教学目标 根据教材特点和学生学情，我设计了本次课的教学目标是： 1、知道步频、步幅与跑速的关系，学会发展步频、步幅的正确方法。 2、发展快速跑的能力，培养学生自我锻炼，自我控制，自我调节的能力。 3、培养学生主动探索，团结协作，主动参与的精神。 五、重点与难点 根据教材特点和学生实际情况，确定本课的重点与难点是： 重点：前脚掌着地发力，手臂前后摆。
难点：全身在跑的过程中协调。 六、教法与学法 根据人体生理机能活动能力的规律，人体动作形成规律，教材特点和学生实际，确定本课的教法、学法为： （一）教法 1、讲解示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。 2、体会练习法：通过练习，体会动作，加深学生对动作的感知认识。 3、纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题及时进行纠正。 4、表扬鼓励法：增强学生的自信心和自豪感。 5、游戏比赛法：提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 （二）学法 1、体会：认真练习，亲身体会，充分发挥学生的主体地位 2、自主与合作学习法，学生在练习中相互帮助、相互鼓励。 七、教学流程 主要有以下几个环节 （一）课的开始与准备，首先是课堂常规，包括整队集合，宣布本次课的内容、目标及要求，安排见习生。这一内容是必不可少的内容，这有利于培养学生良好的组织性和纪律性。准备活动，学生成一路纵队，先进行自由地形跑，再进行喊数抱团的小游戏，最后是行进间徒手操。准备活动的目的是调节学生的积极性和避免运动损伤的发生。（10’） （二）基本部分，本部分是整堂课教学的主要环节，也是一节课的核心。 1、跑的专门性练习（小步跑，后蹬跑），让学生知道步频、步幅与跑速的关系，学会练习步频与步幅的方法。（8’） 2、50米快速跑，通过讲解与示范，让学生体验快速跑途中跑的感觉。（8’） 3、游戏（“剪刀、石头、布”），激发学生的快速反应能力。（6’） 4、迎面接力，分组竞赛，培养学生团结合作的精神和集体荣誉感，强调安全。（8’） （三）结束部分，主要进行放松肢体、调节身心，对本次课进行小结。（5’）
失根的兰花①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀! 由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”④然而，自至美国，情感突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。⑤花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。⑥在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐，把它点缀得美丽了。 ⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处?”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦。以后，祖国已破，觉出个中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗?我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘。”作者陈之藩选自《读者》有删改 【注】①陈之藩，科学家，散文家。河北霸县人。1924年生，国立北洋大学机电工程系毕业，获美国宾夕法尼亚大学科学硕士、英国剑桥大学哲学博士。②郑思肖(1238-1317)，宋朝末年著名的诗人、画家，福建省连江县人。 １．写出与第⑨段中“头可断，血可流，身不可辱”意思相同的一个成语士可杀不可辱。2．第⑤段中加点的“彩色版画”是指（Ｂ）。A．回忆中的童年生活B．回忆中的8岁时跟叔叔割麦的情景C．童年时绘制的8岁时跟叔叔割麦的情景的彩色版画D．成年后绘制的 8岁时跟叔叔割麦的情景的彩色版画３．第④段画线句“在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西”，这种说法矛盾吗？说说你的理解。 不矛盾。作者虽身处异国，渴望见到故乡的种种，所以“不爱看与故乡不同的东西”，但真的见到又会勾起对祖国无限的思念，感情难以承受，所以又说“不敢看与故乡相同的东西”，这样的说法表达了漂泊在外的游子对深爱着的祖国刻骨铭心而又无法排遣的思念之情。
快速跑 一、指导思想 本课依据新课标的要求，以健康第一为指导思想，贯彻学生为主体，教师为主导的教学原则，充分体现学生的主体地位。同时，注意激发学生学习的兴趣，培养学生体育运动的习惯，为终身体育打下坚实的基础 二、教材分析 本节课的授课内容是《快速跑》，选自水平二、3年级《体育》教材。快速跑是发展学生跑的能力的重要教材，发展学生的快速反应能力、快速奔跑能力就有显著的作用。 三、学情分析 本节课的授课对象是水平二的学生，该水平的学生正处于身心发展的关键时期，活泼好动、观察模仿能力强、情趣广泛是他们的特点。同时，该水平的学生情绪不够稳定、注意力容易分散。因此，如何激发并维持学生学习的兴趣是本节课的关键所在。 四、教学目标 1、认知目标：通过学习，使学生了解快速跑的基本知识； 2、技能目标：通过多种形式的练习，使学生掌握快速跑的基本动作； 3、培养目标：培养学生团结协作，挑战自我、超越自我的精神品质。 五、教学重难点 重点：蹬摆协调、有力 难点：跑的轻松自然 六、教法学法的运用 首先采用情趣激励的方法，激发学生学习的兴趣，让学生积极投入到课堂练习当中。随后，教师采用游戏的教学方法组织教学。在学习过程中，学生主要的学生方法是合作学习法。 七、教学过程 本节课分为开始、基本、结束三个部分 （一）开始部分，约10min 包括课堂常规和准备活动两项内容 课堂常规。目的是：促使学生良好习惯的养成，做到动与静相结合。 准备活动，活动1：将学生分成四组，进行“老鹰做小鸡”的游戏。 目的：在游戏中达到热身的效果，提高学生的兴奋性。 活动2：教师组织学生以体操队形散开，师生共同进行拉伸运动。 目的：活动学生的关节，避免运动损伤。 （二）基本部分，约25min 包括主教材和副教材两项内容 1、主教材：快速跑约15min （1）我会询问学生：“同学们都看过”猫和老鼠”的动画片吧，今天我们将围绕猫和老鼠的游戏学习本节课的内容快速跑”。 目的：以游戏的方法组织教学，激发学生学习的兴趣 （2）我将组织学生5人一组进行快速跑体验性练习。在练习的过程中，我会记录学生在练习过程中的存在的问题，如：摆臂姿势不对、蹬摆不协调、 前摆腿高度不够等。 目的：找出学生在快速跑中存在的问题，以便进行针对性的教学。
陈之藩：失根的兰花 顾先生一家约我去费城郊区一个小的大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园。校园美得像首诗， 也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地，除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 花圃有两片，一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，还有闪烁着如星光的丁香，这些花 全是从中国来的罢。 由於这些花，我自然而然的想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎样也不能把童年 时的情感再回忆起来。不知为什麽，我总觉得这些花不该出现在这里。它们的背景应该是来今雨轩，应该是谐趣园，应该是宫殿阶台，或亭阁栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的感情也落了。泪，不知为什麽流下来。 十几岁，就在外面飘流，泪从来也未这样不知不觉的流过。在异乡见过与家乡完全相异的事物，也见过完全 相同的事物。同也好，不同也好，我从未因异乡事物而想到过家。到渭水滨，那水，是我从来没有看见过的，我 只感到新奇，并不感觉陌生。到咸阳城，那城，是我从来没有看见过的，我只感觉它古老，并不感觉伤感。我曾 在秦岭中拣过与香山上同样红的枫叶；我也曾在蜀中看到与太庙中同样老的古松，我并未因而想起过家。虽然那 些时候，我穷苦得像个乞丐，但胸中却总是有嚼菜根用以自励的精神。我曾骄傲的说过自己：「我，到处可以为家。」然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一 根一根的白了。在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍 然悟到，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶，等到离开国土一步，即到处均不可以为家了。 美国有本很着名的小说，里面穿插着一个中国人。这个中国人是生在美国的，然而长大之後，他却留着辫子，说不通的英语，其实他英语说得非常好。有一次，一不小心，将英文很流利的说出来，美国人自然因此知道他是 生在美国的，问他，为什麽偏要装成中国人呢？
体育水平二(三年级)快速跑教学设计说课稿 一,指导思想 本节课根据《体育(体育与健康)课程标准》提出的"健康第一"和"身体,心理,社会适应三维健康理念",为指导 思想,在体育教学中,通过改变教学策略 ,学生的学习方式 ,以风车为载体 ,通过组织一系列的相关游戏,来帮助 学生掌握基本快速跑技能,提高快速跑的能力,培养体育兴趣,获得快速奔跑的身心体验,培养正确的身体姿势, 身心得到发展,综合素质得到提高. 二,教材分析 在新课标理念指导下,根据学生的特点,本课改变和开发了快速跑的教学方法,引进与学生生活实际相近的风 车游戏,使学生在游戏活动中掌握基本的快速跑技术和技能 ,发展位移速度,灵敏,反应,协调等身体素质,培养 跑的正确姿势,发展快速跑的能力. 三,学生分析 水平二的学生,处在长身体的时期,走和跑习惯和方法还没有定型,身体发育还不完善,心理发育不成熟.如果在 教学中,以跑的各种游戏来教学,使儿童在活动中掌握跑的正确方法,培养学生的正确身体姿势,形成良好的身 体形态,发展学生的能力,结合学生实际生活相关的游戏,为儿童提供展示自我的条件和机会,让儿童体验参加 体育运动的乐趣,身心得到发展,心理需求得到满足,从而提高学生的综合素质. 四,本课目标 1,通过游戏活动,培养学生积极参与活动,主动学习的意识. 2. 发展学生跑的速度,提高快速跑的能力. 3. 培养学生在学练中的合作,探究意识和创新精神. 五,教学重点,难点 重点:提高快速跑的能力. 难点:探究新的练习方法. 六,教学资源 草 地 自制风车 录音机 武术棍 七,教 学 流 程 学习目标:(1)激发学生学习兴趣. 调整学习状态. (2)培养良好的组织纪律性. 内容:课堂常规 教学过程:学生以四列横队集合.老师提出本课注意事项和要求. 学习目标:(1)主动参与,乐于展示自我. (2)体验快乐感受. 内容:健身操 教学过程:学生成广播体操队形站位,听音乐,与老师一起做自编健身操.
学习目标:(1)乐于参与游戏. (3)体验成功的心理感受. 内容:寻宝游戏 教学过程:全班同学绕圆圈慢跑,当听到老师的信号时,以最快的速度向目标跑去找寻"宝藏".每个人找到以后 以最快的速度跑回老师跟前.