专业学位和学术学位的区别有什么
专业学位和学术学位的本质区别在于人才培养目标、知识结构、培养模式及人才质量标准不同。高等教育越成熟，两个体系的划分越明晰。
学术学位主要面向学科专业需求、培养在高校和科研机构从事教学和研究的专业人才，其目的重在学术创新，培养具有原创精神和能力的研究型人才。
专业学位主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力，培养具有较好职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的专门人才，如工程师、医师、教师、律师等。
设立学术学位主要是为了满足人的发展的普遍需要和社会基础研究人才的需要，因此，学术学位所表征的主要是学位获得者在相应的学科领域中知识的掌握程度和理论的修养水平，职业能力并不被纳入其重点考虑的范畴。
授予种类
而全日制专业学位研究生即授予毕业证书，又授予学位证书，其地位和全日制学术学位研究生的学位证书和学位证书是一样的。
研究生课程进修班和研究生学位
“研究生课程进修班”是一种非学历教育，主要教授一些研究生专业的核心课程，没有入学考试，也没有学历、学位证书。
报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：
(一)中华人民共和国公民。
(二)拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
(四)考生必须符合下列学历等条件之一：
2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取
当年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求
的人员。
4.国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。
5.已获硕士、博士学位的人员。
在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。
(一)报名参加法律(非法学)专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：
1.符合第十六条中的各项要求。
2.之前所学专业为非法学专业(普通高等学校本科专业目录法学
门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生
和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考)。
(二)报名参加法律(法学)专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：
1.符合第十六条中的各项要求。
2.之前所学专业为法学专业(仅普通高等学校本科专业目录法学
门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生
和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考)。
1.符合第十六条中第(一)、(二)、(三)各项的要求。
全日制专业学位硕士与学术型硕士的区别 ?来源：中国人民大学在职研究生网作者：发布时间：2009-09-17 ?中国人民大学在职研究生网：很多学员在报名参加在职研究生课程班前都会向我们的咨询师询问专业硕士的问题，那么什么是专业硕士？专业硕士和学术型硕士有何不同呢？ 专业学位（professionaldegree），是相对于学术型学位（academicdegree）而言的学位类型，专业硕士对大家来说或许很陌生，但说到MBA、MPA却是耳熟能详。其实，MBA、MPA正是专业学位中的两种类别。其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。 学术型学位以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养高校教师和科研机构的研究人员为主；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、律师、建筑师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。 两类研究生在招生及调剂时按照“一视同仁，同等对待”的原则确定考生进入复试的分数标准。国家在确定今年考生进入复试基本分数要求时，将统筹考虑前期计划和新增专业学位招生计划需要，确定统一的考生进入复试基本分数要求(对专业学位研究生不另行制定标准)。 2010年全日制硕士专业学位研究生招生专业目录 单位代码:10733 邮政编码: 730070 地址: 兰州市安宁区 联系部门: 研究生招生办电话: (0931)7631154 联系人: 莫琪江刘雅楠
博士学位个人求职简历范文 求职目标 谋求高校或科研院所及相关企事业单位的工作，从事教学或科研工作。 个人信息 姓名XXX性别男出生日期*** 毕业院校浙江大学学历博士专业动物营养与饲料科学
毕业时间2007-07英语水平CET6 籍贯***婚姻状况***政治面貌*** 个人评价 本人正直诚恳、性格开朗、成熟自信、积极向上；善于与人沟通，具有较强的团队合作精神和责任感，组织能力强；思维活跃、善于创新、具较强的动手能力，适合于科研开发、教学以及企业管理等方面工作
教育经历 起止时间 学习经历 XX年XX月--XX年XX月XX大学动物营养与饲料科学专业攻读博士学位 外语能力 bswk|启程网https://www.doczj.com/doc/6410159419.html,
CET-6。英语功底扎实，听说读写能力较强，通读外文期刊、文献，善于专业英语写作 专业技能 能够熟练操作组织和细胞培养 熟练操作免疫细胞化学技术 擅长畜禽饲养管理及饲料资源开发、利用 熟悉常用办公软件及饲料配方、SAS统计等专业软件，能
够进行局域网的维护 主要课程 动物分子细胞生物学、动物细胞工程、动物营养调控专题、动物营养与饲料科学研究进展、基础兽医学研究技术等 从事科研项目 XX年XX月--XX年XX月，参与国家自然科学基金项目“体细胞诱导的胚胎生殖干细胞增殖和分化机制的研究”课题 bswk|启程网https://www.doczj.com/doc/6410159419.html,
的研究，从事生殖干细胞增殖调控的工作。 XX年XX月--XX年XX月，参与教育部项目“禽类生殖干细胞为载体的生物反应器平台的研究”课题的研究，从事干细胞移植的工作。 XX年XX月--XX年XX月，参与XX省自然科学基金项目“生殖干细胞为载体的禽类生物反应器平台的建立”课题的研究，从事生殖干细胞增殖调控的工作。 XX年XX月--XX年XX月，参与XX省教育厅项目“人参皂
关于学术学位硕士研究生培养环节的说明为使研究生、导师和相关管理人员更好地了解攻读硕士学位期间研究生培养的各个环节，掌握各个具体内容与要求，特作如下说明： 1．制定个人培养计划 研究生新生在入学后三个月内，在导师指导下，根据本学科、专业的“培养方案”制定出研究生个人“培养计划”。研究生在《研究生培养手册》中填上培养计划的相关内容，经导师同意并签字后，在“研究生信息管理系统”中提交。 个人培养计划是研究生本人对自身有关培养信息进行管理的开端，而研究生信息管理系统的设计是环环相扣的，因此，在个人培养计划制订上务必严谨、严肃。 2．课程学习和学分要求 在规定的学制内，研究生入学后的第1~3学期为课程学习阶段。研究生需根据专业“培养方案”和个人“培养计划”，及时、认真地做好网上选课工作，积极修读研究生课程。 研究生的课程学习和学分要求，源头上既与培养方案有关，更与个人培养计划相关，后续还与研究生中期考核管理、开题环节管理、学位论文答辩申请和毕业与学位管理等，因此，研究生本人、研究生管理工作人员和任课教师等相关人员须按有关规定合理安排、规范操作、认真核对。 选入个人培养计划的课程，必须修学并获得相应学分（同等学力或跨学科招录生须修学“补修课程”但不计学分）。 3．课程中期考核 研究生课程中期考核是课程学习基本结束后，以培养方案和研究生个人培养计划为依据，对研究生的课程修学情况进行的考核。学术型研究生的中期考核时间一般安排在第三学期末或第四学期初进行。 4．必修环节 必修环节主要包括专业实践、学术活动、本科课程助教三部分： （1）专业实践。各专业根据实际需要，可在第4或5学期安排为期2~3个月的专业实习或社会实践。研究生在专业实践工作结束后，根据培养方案中关于专业实践的程序、内容、标准和要求，提交相应支撑材料和填写《浙江师范大学研究生专业实践报告》，由各学位点组织导师进行审核和评分。 （2）学术活动。为拓宽研究生的学术视野，促进研究生主动关心和了解学科前沿和研究进展进展，研究生在学期间须参加与所学学科、专业有关的学术会议或学术讲座不少于10个，且在公开报告会上做学术报告或研究进展报告2次。学校提倡研究生积极参加跨学科学术交流和国内外访学活动。根据培养方案中关于学术活动的标准和要求，提交相应支撑材料。 （3）本科课程助教。研究生助教一般在第三学期或第四学期进行，正式注册的
关于具有研究生毕业同等学力人员申请 博士学位的实施细则 （试行） 西交研﹝2008﹞82号 第一章总则 第一条为规范西安交通大学授予具有研究生毕业同等学力人员博士学位工作，根据一九九八年六月十八日国务院学位委员会第十六次会议通过的《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》（学位[1998]54号文件，以下简称《规定》），特制定本实施细则。 第二条凡是拥护《中华人民共和国宪法》，遵守法律、法规，品行端正，在教学、科研、专门技术、管理等方面做出成绩，具有研究生毕业同等学力，学术水平或专门技术水平已达到国家和我校学位授予标准的人员（以下简称同等学力人员），均可按照本实施细则向我校申请博士学位。 第三条凡我校具有博士学位授予权，并已培养了一届以上毕业博士研究生的学科，均可接受具有研究生毕业同等学力人员申请博士学位。
第二章注册 第四条已获得硕士学位的在职人员可以在我校注册同等学力博士学位预申请资格，在导师指导下进行课程学习以及博士学位论文准备工作，待具备学位申请资格后申请博士学位：第五条符合条件的在职人员可在每年5月或11月向我校注册同等学力博士学位预申请资格，根据我校当年“接受在职人员以同等学力申请博士学位简章”报名并提交相应材料。 第六条申请者须直接与我校有关学院联系确定指导教师。指导教师必须是我校当年博士研究生招生简章中登录的、并已培养了一届毕业博士生。 第七条学院聘请至少3名具有博士研究生指导资格的教师（包括指导教师本人）组成考核小组。考核小组在对申请人提交材料进行审核的基础上，再对申请人进行综合考核（可以包括笔试、面试或其他必要的形式），填写考核登记表。考核通过者由学院主管院长签字后报研究生院。 第八条研究生院审核通过后，由学校、委托单位、申请人签署三方协议。申请人按协议要求交纳相关费用后到研究生院学位办领取接受注册申请的通知。 第九条申请人自正式批准注册为我校同等学力博士学位预申请资格起，一般应在六年内完成博士学位论文工作并申请学位，逾期则取消申请学位资格，导师指导学位论文工作自动终止。对于完成某一学科全部博士研究生课程学习且成绩合格，逾期未能
土木工程博士研究生培养方案 （学科代码：0814 授工学学位） 一、培养目标 土木工程学科博士学位获得者应具有坚实宽广的土木工程理论基础，掌握系统、深入的土木工程学科专业知识，具备较强的实验动手能力和计算机应用开发能力，在科学或专门技术上做出创造性成果，具有独立从事土木工程学科或相关领域科学研究工作的能力。 二、本学科设置如下研究方向 1、新型数值方法及其在土木工程中的应用； 2、地基处理理论与应用； 3、地震和风荷载下结构隔震减震（振）和智能控制； 4、混凝土结构与组合结构理论与应用； 5、大跨度结构与高层结构； 6、新型材料与高性能混凝土； 7、工程结构健康诊断与补强修复技术； 8、结构防火防雷理论和技术； 9、大跨桥梁结构分析和设计理论； 10、隧道抗震分析和设计理论； 11、道路工程； 12、交通工程。 三、学习年限 本学科、专业博士生的学习年限一般为3-5年。硕博连读、直攻博研究生的学习年限一般为4-6年。 四、学分要求 已获硕士学位博士生总学分要求≥30学分。硕博连读、直攻博研究生总学分要求≥54学分。
五、课程设置及学分分配 土木工程博士研究生课程设置 备注：本专业硕博连读、直攻博研究生硕士阶段课程，需参照土木工程硕士研究生课程设置。 六、本学科对博士研究生培养提出的具体要求 1．博士生除了需要修满所规定的课程学分外，其培养主要通过研究实践来进行。培养工作实行导师负责和集体培养相结合的方式，充分发挥学科点的作用。 2．博士生应在导师的指导下，根据自己选定的研究方向查阅国内外最新文献资料，并撰写选题报告，然后就选题向本学科相关专家作报告，听取专家们的质疑并进行答辩，选题报告通过后方可正式进入博士论文工作阶段。
厦大学术型与应用型研究生区别 厦门大学经济学院现有经济学系、计划统计系、财政系、金融系、国际经济与贸易系和经济研究所、宏观经济研究中心、中国能源经济研究中心等8个教学科研单位。学院拥有1个国家经济学基础人才培养基地，1个教育部文科重点研究基地，1个国家级教学试验示范中心，应用经济学和理论经济学2个一级学科博士授权点和博士后流动站；设有11个本科专业，25个硕士专业，25个博士专业。 厦门大学经济学院是国内最具影响的经济学教学科研的重要基地之一。财政学、统计学、金融学、政治经济学、世界经济5个二级学科，先后被教育部评定为国家级重点学科，2007年,理论经济学和应用经济学2个一级学科又双双被教育部批准为一级学科国家重点学科。 近年来，我院在推进研究生教育的国际化、规范化和努力提高研究生的培养质量方面，作了大量工作，取得了显著成绩。为了进一步适应社会对研究生教育的要求，我院决定从2010年开始，进行硕士研究生分类培养改革，即将硕士研究生区分为学术型和应用型两大类型。其中，学术型研究生主要培养适应教学科研需要的高级学术人才，着力提高其理论素养及学术水准，进一步缩小与国际水准的差距，同时提升其对中国国情的研究分析能力；应用型研究生主要培养企业经营与宏观经济管理需要的高级应用人才，注重增强其从事高层次实践工作的能力。两类研究生在培养模式、目标定位、课程计划、学制管理、毕业设计等要求上，都有所不同、各有侧重。 具体实施方案如下： （一）招生、录取
两类研究生分别确定招生名额，统一报名，统一考试，统一确定复试分数线。 两类研究生分别按系（所、中心）确定录取名额，两者之间的录取比例大致为1：2，即学术型约占1/3。（各系、所、中心具体招生名额将在《厦门大学经济学院2010年硕士研究生招生专业目录》中公布）上录取线的考生在复试之前必须填写《厦门大学经济学院2010年硕士研究生分类复试录取志愿书》，各系（所、中心）分类复试，分类录取，不相混淆。 （二）学制 均为3年。 （三）课程设臵 两类学生适用不同的课程体系与内容。学术型研究生将进一步加强对理论基础和学术研究能力的培养，丰富现代经济学课程的教学内容，适当提高难度，同时加强或新开设经济学说史和当代中国经济问题研究等课程。应用型研究生在保证现代经济学应有基本理论水准的前提下，适当增加应用型课程和高层次实务课程训练。 （四）培养模式 两类研究生分别采用不同的模式培养。 学术型研究生的培养在沿用现有研究生培养模式的基础上提高深度和难度。除课程深度和难度提高外，还要求硕士生在学位论文答辩前，必须在CSSCI来源刊物上以第一作者（导师为第一作者的，研究生为第二作者视同第一作者）和“厦门大学经济学院”为第一署名单位，至少正式发表1篇学术论文（字数不少于3000字）。 应用型研究生实行新的培养模式，除了本校老师之外，还将外聘具有一定理论素养而实践经验丰富的高级人才担任有关课程教学或副导师，采取多种形式，开辟适应应用型研
胡适一生获得几个博士学位 胡适，字适之。他是我国著名的学者、思想家、诗人，那么胡适一生获得几个博士学位?下面是为你搜集胡适一生获得几个博士学位，希望对你有帮助! 胡适博士学位一共有36个，胡适可谓是一个考试高手，就凭拥有36个学位这一点，他足以称得上是名副其实的“考霸”。胡适做了很多的学问，他的学术建树主要从文学和法学两个方面入手。 说起胡适的第一个博士学位，可以说是先上车，后补票的。1927年，胡适从英国赶赴美国，向母校哥伦比亚大学补交了他的毕业论文，完成了他的哲学博士学位的手续，得到了第一顶博士帽。其实这个论文早在他留学时就已经完成了，但那时正碰巧收到陈独秀来信，说蔡元培校长已经聘请他为北大的教授，希望他快速去任职。于是胡适就没有进行博士论文的答辩，回国接受任教，结束了他7年的美国留学生涯。 其实胡适的论文《先秦名学史》开始时并没有通过答辩，这也难怪，中国的历史，对于中国人来说都难以理解，更不用说外国人了。但是胡适非常懂得变通，他暂时放弃了他的学位，回到北大教书，在中国的，名气越来越大，胡适顶着美国博士的头衔在中国一举成名。外国教授看到自己的学生在中国那么有名，自然而然的胡适就顺利的拿到了他的博士学位，也取得了他的第一顶博士帽。
之后在1935年，胡适在香港大学获得了他人生的第二顶博士帽，香港大学授予胡适法学名誉的博士学位。之后胡适先后拿了36个博士学位。 胡适的简介胡适，是我国著名的文学家、历史家、哲学家、诗人、学者。他是安徽绩溪人，原名叫做嗣穈，字希疆，后来改名胡适，字适之。他毕业于哥伦比亚大学，是自由主义者，实用主义者。他是我国文学成就的代表人，代表作品有《胡适文选》、《文学改良刍议》等，在1939年胡适获得了诺贝尔文学奖的提名，这是一个对于文学者的肯定。后来他领导了新文化运动，倡导文学改革。 胡适的父亲叫胡传，是台东直隶州知州，崇尚文学，著有《台湾纪事两种》，胡适有现在的成就也是受到他父亲的影响，胡适跟随父亲从小学习。所以在胡适5岁时便在安徽绩溪的私塾上学，后在其他学堂求学。在胡适接受早期的西方教育时，就有了很大的兴趣，后来又受到梁启超、严复等人的影响，开始接受新思想。1915年，胡适到哥伦比亚大学进修，并且接受了实用主义哲学思想，这是杜威的哲学。回国后，先后任职了北京大学的教授兼校长，加入《新青年》编辑部，胡适是白话文和文学改良的倡导者，成为新文化运动的重要人物。 胡适的一生功成名就，受到了很多人的赞赏和爱戴。胡适逝世后，他的墓志铭由著名学者毛子水提笔，金石家王壮也为胡适书写。2010年，我国文化部部长蔡武抵达台湾后，第一件事就是去胡适的故居参观，还去胡适墓园哀悼和前去观看胡适铜像。从这些可以看出胡适在
学术学位课程教学大纲 《药物分析》 第一章药物分析概述 【教学目标】 1.掌握药物分析学的基本任务；中药及制剂分析的研究内容及特点。 2.熟悉药品标准及及中药制剂分析中的作用。 3.熟悉中药制剂分析的基本程序。 【教学内容】 1.药物分析概述 ①药物分析学的基本任务 ②药物分析学科现状、发展趋势、新挑战。 2.中药复杂体系分析 ①中药及其制剂分析的内容 ②中药及其制剂分析的特点 3.药典概况 ①药品标准，介绍中国药典和局部颁标准，以及最新发展。 ②外国药典简介，包括美国药典，欧洲药典，日本药典，英国药典,不同药典 的比较。 4.中药制剂分析工作的基本程序。 【教学方法】课堂讲授。 【教学安排】2学时 第二章中药及中药制剂的鉴别 【教学目标】 1. 掌握如何建立中药及其制剂的薄层色谱定性鉴别方法。 2. 熟悉中药制剂的升华鉴别方法和光谱鉴别方法。 3. 了解中药及其制剂的显微鉴别；气相色谱、高效液相色谱定性鉴别方法。 【教学内容】 1. 中药材及中药制剂的性状鉴别。 2. 中药材及中药制剂的显微鉴别。
3. 中药材及中药制剂的理化鉴别： ①化学反应法。 ②微量升华法。 ③色谱法。 ④光谱法。 【教学方法】课堂讲授。 【教学安排】2学时 第三章中药及其制剂的检查 【教学目标】 1. 掌握重金属、砷盐及特殊成分的检查原理和方法。 2. 熟悉药典规定检查的项目及特殊杂质的检查原理。 3. 了解农药残留量的检查原理和方法。 【教学内容】 1. 中药制剂中杂质的来源和检查方法。 2. 一般杂质的检查：重金属、砷盐，干燥失重测定法，水分测定法，炽灼残渣检查法，灰分测定法等。 3. 特殊杂质的检查：土大黄苷、乌头酯型生物碱等。 4. 农药残留量的检查。 【教学方法】课堂讲授。 【教学时数】4学时。 第四章中药及其制剂的含量测定 【教学目标】 1. 了解中药及其制剂含量测定的目的和意义。 2. 熟悉含量测定样品的处理方法。 3. 掌握可见－紫外分光光度法、薄层色谱定量方法和高效液相色谱法在中药及制剂分析中的应用。 4. 了解其它分析方法在中药制剂分析中的应用及分析方法的最新进展。 【教学内容】 1. 含量测定的目的和意义。
关于学术型研究生申请毕业和学位对学术 成果的要求 （2018年6月修订） 为了确保我校学术型研究生培养和学位授予质量，规范管理，经学校学位评定委员会研究决定，对学术型研究生申请毕业和学位及学位论文审查时对学术成果提出如下要求。 一、博士研究生申请毕业和学位对学术成果的要求 博士研究生应以沈阳农业大学为第一署名单位且以第一作者身份（导师或导师团队成员为通讯作者，导师团队成员为通讯作者时导师应为作者之一）发表与博士学位论文内容密切相关的SCI/EI/SSCI/CSSCI期刊论文（非会议、非增刊、非综述）或授权发明专利（导师为专利第一申请人时，博士生可为第二申请人），各学科具体要求如下。 1.农学和理学博士研究生须发表SCI二区以上（中科院JCR分区，下同）期刊论文1篇或发表SCI三区以上期刊论文2篇；或发表的单篇SCI期刊论文影响因子大于4.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求大于4.5或发表SCI一区期刊论文1篇）；或发表的SCI期刊论文累计影响因子超过6.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过6.5）。 2.工学博士研究生须发表SCI二区以上期刊论文1篇或发表SCI三区以上期刊论文2篇或发表SCI/EI期刊论文3篇（其中SCI期刊论文不少于1篇）或发表SCI/EI期刊论
文和授权发明专利4项（其中期刊论文不少于2篇）；或发表的单篇SCI期刊论文影响因子超过2.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过2.5或发表SCI一区期刊论文1篇）；或发表的SCI期刊论文累计影响因子超过3.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过3.5）。 3.管理学博士研究生须发表SSCI/SCI三区以上期刊论文1篇，下同）或发表CSSCI期刊论文2篇；或发表的单篇SSCI/SCI期刊论文影响因子大于1.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求大于1.5或发表SCI/SSCI二区期刊论文1篇）；或发表的SSCI/SCI期刊论文累计影响因子超过2.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过2.5）。 4.“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生不允许提前毕业，普博生申请提前毕业（须导师同意，下同）其学术成果要求加倍。 5.两位研究生以并列第一作者身份发表的SCI/SSCI期刊论文（SSCI仅限管理学科研究生，下同）影响因子在20≧IF≧10范围内的，2人均可用以申请毕业和学位；三位研究生以并列第一作者身份发表的SCI/SSCI期刊论文影响因子IF>20的，3人均可用以申请毕业和学位。 二、学术型硕士研究生学位论文审查时对学术成果的要求 学术型硕士研究生申请学位对学术成果无具体要求，但学位论文审查将依据申请者的学术成果水平有所区别：
学术型研究生与专业性研究生的区别 考研分享2010-02-01 10:26:29阅读70评论0字号： 大中小 专家解读专业硕士和普通硕士的区别 我国研究生教育培养方向大体有两类。一类是普通硕士，另一类是专业硕士。 普通硕士授予学术型学位，以培养教学和科研人才为主。其考试时间大约在每年的1月份左右，简称“统考”（考试全称为…全国硕士研究生统一入学考试?）。 专业硕士主要培养特定职业高层专业人才。它的学习方式比较灵活，大致分为在职攻读和全日制学习两类。 专业硕士招考时间大约在每年的10月份左右，简称“联考（”考试全称为…在职人员攻读硕士学位全国联考?）。 这两种考试在招生条件、考试难度、学习时间、费用标准、认可程度上都有不同。 一、招生条件 专业硕士招生条件中，一般要求申考人具备三年以上的工作年限，绝大多数专业硕士需要在报考时，经所 在单位同意，有的甚至要求所在单位推荐等。而普通硕士的招生条件中，以上要求都不存在。 二、考试难度 普通硕士考试每年只有一次，就是在年初的时候。报考人数历年都有所增加，而实际录取人数大约只占报考人数的三分之一。尤其是热门专业的竞争相当激烈，这些热门专业诸如北大、清华、天大、复旦等名牌
大学，其热门专业的报考人数更是居高不下。一些名校热门的专业录取比例甚至为70：1。 对于专业硕士来说，不同的专业入学难度不同，热门专业相对难些。但是，专业硕士联考的试题，相对于 统考试题难度要容易一些。它在录取考生时，更注重于申报者的工作背景和工作经验。 三、学习时间与费用标准 普通硕士是全日制学习体制，学业完成的时间一般为三年。专业硕士学习属于半脱产型，学制为两至三年。 另外，两者在学费的标准上也有很大的差别。普通硕士录取为国家计划内的硕士生按国家规定享受免学费 待遇。而国家计划外录取的考生则有委托培养或自筹经费的费用方式，不同的专业有所不同。从2007年开始，部分院校在国家教委的批准下，已试行取消研究生公费制度，取而代之的是以奖学金制度为鼓励手段，让更多品学兼优的学生获得奖学金，完成学业期间的攻读。这项改革后的研究生教育培养制度，将在 未来更多高校的研究生培养中，逐渐普及试行。 专业硕士学费根据专业的不同，收费差别也有不同。并且，现阶段这一学位类型，不被允许申请国家助学 贷款。 四、认可程度 由于培养的目的和倾向不同，两类硕士考试最终的学位认可度也有着一定的差别。普通硕士在学历的认可度上略高于专业硕士的学历认可度。普通硕士培养出的考生，毕业时符合学位条例和考核的规定后，会获
百度首页 | 百度知道 | 登录 新闻网页贴吧知道MP3图片视频百科文库 帮助 | 设置 搜索答案 百度知道> 教育/科学> 升学入学> 考研 添加到搜藏 已解决 学术型研究生和专业学位研究生的区别,哪个好些 悬赏分：10 - 解决时间：2010-3-18 10:54 听一些朋友说专业学位研究生没学术型研究生好。我想考翻译硕士，但不想考二外，看了下招生简章，发现专业学位研究生不需要看二外，但是学术型的要考。所以很想弄清楚两者有什么区别。希望详细说明，谢谢！ 提问者：yscohappy - 二级 最佳答案
根据我国的有关规定，学术型研究生教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。 目前，我国学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等12大类，12大类下面再分为88个一级学科，88个一级学科下面再细分为300多个二级学科，同时还有招生单位自行设立的760多个二级学科。 学术型研究生的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试（简称“统考”），被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。 学术型研究生教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；普通硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。学术型研究生的全国硕士研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。北大、清华、复旦等名牌大学，以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70：1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。 学术型研究生：全日制学习。一般为3年。普通硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元／年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。 学术型研究生：由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。 专业性研究生:顾名思义,就是专门学习某种专业,有法律、社会工作、教育、汉语国际教育、翻译、风景园林、军事、建筑学、兽医、临床医学、会计、口腔医学、农业推广、体育（除竞赛组织方向）和工程（除项目管理方向）。 专业硕士和普通硕士的区别 我国研究生教育培养方向大体有两类。一类是普通硕士，另一类是专业硕士。很多学子现在已经开始着手准备2010年硕士研究生考试，针对他们对这两类教育培养方式的概念模糊，相关专家对此做出解释。 普通硕士授予学术型学位，以培养教学和科研人才为主。其考试时间大约在每年的1月份左右，简称“统考”（考试全称为‘全国硕士研究生统一入学考试’）。
*****全日制学术学位硕士研究生培养方案模板 （黑体小二） 一、学科专业简介（黑体小四） （宋体五号） 简单介绍专业的发展状况、学术地位、主要研究方向、师资队伍、实验条件、主要科研项目及研究成果,以及其它需要说明的学科优势等内容。 二、培养目标（黑体小四） （宋体五号） 根据教育部对不同层次、不同类别研究生培养的有关规定，在我校培养目标基本要求（附后）的基础上，结合各学位点实际情况，进行修改、补充。一方面对研究生在思想品德、基础理论、专业知识、独立工作能力、实验动手能力、创新能力等提出要求，另一方面要体现本学位点在高层次人才培养方面的理念和特色。（300字以内） 我校学术学位研究生培养目标基本要求 1.掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点，努力贯彻“三个代表”思想和科学发展观，拥护党的基本路线，热爱祖国、遵纪守法、品德良好，具有服务国家服务人民的社会责任感。 2. 掌握本学科宽广的基础理论和系统的专门知识，掌握科学研究的基本思路、方法和专业技能，具有创新精神和独立从事教学、科研工作或独立担负专门技术工作的能力。 3. 掌握一门外国语，能熟练地阅读专业文献、撰写科技论文，具有一定的听、说能力。 4. 身心健康 三、研究方向（黑体小四） 1、（宋体五号） 2、 3、 四、学习年限（黑体小四） 全日制硕士研究生的学制为3年，在校最长年限不得超过5年。（宋体五号） 五、培养方式（黑体小四） 采取以导师指导为主，导师与学科集体培养相结合的方式，同时注重发挥本院各学科的整体优势。导师全面关心研究生的政治思想、业务学习及身体健康，通过言传身教，使研究生的科研能力和人格修养同步提高。
学术型研究生 硕士是一个介於学士及博士之间的研究生学位(Post-Graduate)，拥有硕士学位者通常象征具有基础的独立的思考能力。学位型研究生是硕士研究生一个分支，与专业硕士相对应。学术型研究生接收普通硕士教育以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类型是学术型硕士学位。 目录
全日制学习。一般为3年。普通硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元／年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。 学术型研究生的全国硕士研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。北大、清华、复旦、中国人民大学等名牌大学，以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70：1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。 学术研究生的优势与劣势 由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。 专业学位硕士 专业学位硕士毕业典礼 专业硕士是我国研究生教育的一种形式。根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。与侧重于理论、注重学术研究能力的全国硕士研究生教育不同，专业学位教育是为了培养理论与实践相结合的创新应用型人才。 目录
汕头大学博士研究生培养及授予博士学位工作细则 （2007年12月29日汕头大学学位评定委员会通过， 2009年6月11日汕头大学学位评定委员会修改）第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及《汕头大学学位工作条例》，制定本工作细则。 第二条我校授予博士学位的基本条件：掌握马克思主义基本理论，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，学风严谨；完成培养计划的各项要求，成绩优良，通过博士学位论文答辩；掌握本学科专业宽广的基础理论和系统、深入的专门知识；具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性成果。 第三条博士研究生的培养 博士生的培养实行导师负责制和博士生指导小组集体培养相结合的原则。指导小组的职责是协助博士生导师指导博士生的课程学习和科学研究，参与对博士生的中期考核和开题报告的审议工作。 博士研究生的学习年限一般为3年。由于某种特殊情况，经导师、学科和学院同意，研究生学院批准，可适当延长学习年限，延长学习的时间一般不超过2年。延长期间不享受助学金，业务费由导师或所在课题组负责。 博士生入学一个月内应完成《汕头大学研究生培养计划》，该计划由导师和博士生根据培养要求及博士生的特点共同制定。培养计划经学位点讨论通过，由学院批准实施。培养计划一式四份，博士生、导师、学院、研究生学院各一份。
博士生一般应在第一学年内完成所有课程的学习。学位点在第三学期结束前应完成博士生开题报告的所有程序，并报学院和研究生学院备案。 博士生应及时向导师（或指导小组）汇报研究进展情况，经常参加专业或跨专业的学术研讨会，定期报告研究工作的阶段性进展。 博士生的思想教育工作由校党委统一领导，日常工作由院、学科、导师共同负责。博士生可参加院系组织的学习讨论及业务活动。 第四条课程基本要求和考核 博士生须修完所规定的课程，并取得学分。博士生课程包括学位课、选修课、学位论文、其他环节等，最低要求20学分。其中学位课10-12学分，包括马克思主义理论课（2学分），外国语（2学分），基础理论课和专业课（6-8学分）；选修课学分不定；学位论文6学分；其他环节4学分，包括完成开题报告（1学分），作学术报告（1学分，至少2次），学位论文答辩（1学分），参加学术报告（1学分，至少5次）。 博士生应至少掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业的外文资料，具有一定的外语写作和进行国际学术交流的能力。马克思主义理论课和外国语课程由学校统一安排，其他课程和环节由各学位点根据学科特点制定方案。 各学位点在制定课程计划时，要审核每个博士生在本科和硕士阶段学过的课程，对照本专业博士生的基本要求列出所要补修的课程。尤其对于以同等学力考入的博士生和硕士阶段为非本专业的博士生，一定要
西医综合（学术学位）考试大纲 （2017年9月） Ⅰ.考试性质 联考西医综合考试是为招收学术型医学专业的硕士研究生而设置具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备继续攻读学术型医学专业硕士研究生所需要的基础医学和临床医学等有关学科的基础知识和基础技能，评价的标准是高等学校医学及相关专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。Ⅱ.考查目标 联考西医综合考试范围为基础医学中的生理学、生物化学和病理学，临床医学中的诊断学和外科学总论。要求考生系统掌握上述医学学科中的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本技能综合分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ.考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 基础医学约70%（其中生理学约30%；生物化学约20%；病理学约20%） 临床医学约30%（其中诊断学约20%；外科学总论约10%） 四、试卷题型结构 A型题第1~105小题，共105题，每小题2分，共210分 X型题第106~150小题，共45题，每小题2分，共90分 Ⅳ.考查内容 一、生理学 (一)绪论 1.体液、细胞内液和细胞外液。机体的内环境和稳态。
2.生理功能的神经调节、体液调节和自身调节。 3.体内反馈控制系统。 (二)细胞的基本功能 1.细胞的跨膜物质转运：单纯扩散、经载体和经通道易化扩散、原发性和继发性主动转运、出胞和入胞。 2.细胞的跨膜信号转导：由G蛋白偶联受体、离子通道受体和酶偶联受体介导的信号转导。 3.神经和骨骼肌细胞的静息电位和动作电位及其简要的产生机制。 4.刺激和阈刺激，可兴奋细胞(或组织)，组织的兴奋，兴奋性及兴奋后兴奋性的变化。电紧张电位和局部电位。 5.动作电位(或兴奋)的引起和它在同一细胞上的传导。 6.神经-骨骼肌接头处的兴奋传递。 7.横纹肌的收缩机制、兴奋-收缩偶联和影响收缩效能的因素。 (三)血液 1.血液的组成、血量和理化特性。 2.血细胞(红细胞、白细胞和血小板)的数量、生理特性和功能。 3.红细胞的生成与破坏。 4.生理性止血，血液凝固与体内抗凝系统、纤维蛋白的溶解。 5.ABO和Rh血型系统及其临床意义。输血原则。 (四)血液循环 1.心肌细胞(主要是心室肌和窦房结细胞)的跨膜电位及其简要的形成机制。 2.心肌的生理特性：兴奋性、自律性、传导性和收缩性。 3.心脏的泵血功能：心动周期，心脏泵血的过程和机制，心音，心脏泵血功能的评定，影响心输出量的因素。 4.动脉血压的正常值，动脉血压的形成和影响因素。 5.静脉血压、中心静脉压及影响静脉回流的因素。 6.微循环、组织液和淋巴液的生成与回流。 7.心交感神经、心迷走神经和交感缩血管神经及其功能。 8.颈动脉突和主动脉弓压力感受性反射、心肺感受器反射和化学感受性反射。 9.肾素-血管紧张素系统、肾上腺素和去甲肾上腺素、血管升压素、血管内皮生成的
南开大学文件南发字〔 2003〕 46号 关于印发《南开大学关于博士研究生申请学位科研成果的规定》的通知 各院(系、各单位、机关各部门: 经学校主管领导同意, 现将《南开大学关于博士研究生申请学位科研成果的规定》印发你们, 请结合本单位实际, 贯彻落实。 〇〇 二三年四月七日 主题词 :学位培养规定通知 南开大学办公室 2003年 4月 8日印制 南开大学关于博士研究生申请学位科研成果的规定 根据教育部研究生工作办公室《关于进一步改进和加强研究生工作的若干意见》要求, 为保证我校博士学位授予质量,经南开大学学位评定委员会六届四次会议审议通过, 对博士研究生申请学位前应取得的科研成果作如下规定: 博士研究生在学期间应在核心期刊上至少发表两篇论文, 理工科博士研究生至少有一篇论文发表在 SCI 、 EI 索引源刊物上。上述规定说明如下: 1. 核心期刊范围依照《南开大学中文核心期刊表》(2003年版确定。 2. 在核心期刊上发表的论文, 博士研究生应为第一作者, 或者指导教师为第一作者、博士研究生为第二作者。 3. 在核心期刊上发表的两篇论文中, 已确定发表但尚未刊出的论文至多为一篇, 且须提交出版单位确认公函 (内容包括发表日期或卷、期及论文清样(或论文文本。
4. 博士研究生参与和本人学位论文内容有关的著作撰写并出版(包括确定出版者, 每部著作可按一篇核心期刊论文计算 (参与撰写部分一般不少于三万字。 5. 在境外专业期刊 (非 SCI 、 EI 索引源刊物上发表的论文, 是否可以等同于核心期刊上发表的论文,由博士研究生所在院 (系学位评定分委员会进行认定。 6. 对外国留学生及港澳台学生发表论文的要求可适当放宽, 具体情况由所在院(系学位评定分委员会掌握。 7. 对博士研究生在非本专业类核心期刊上发表的与本人学位论文有关的论文, 与在本专业类核心期刊上发表的论文同等对待。 8. 博士研究生的科研成果,经所在院(系学位评定分委员会认定为特别优秀的,可以不受发表篇数的限制。 9. 应用类学科博士研究生在学期间一般应有应用性研究成果,其具体标准由有关专业院(系学位评定分委员会制定,并报校学位评定委员会审核通过后执行。 10. 各院(系可根据学科专业特点,制订相关实施细则, 并报研究生院审批。 11. 本规定由研究生院负责解释, 自 2002级博士研究生起实施。
对《关于学术型研究生攻读学位期间发表学术论文要求的规定 （暂行）》进行修订的通知 南京农业大学关于学术型研究生攻读学位期间发表学术论文要求的规定（暂行） （年修订） 为了提高我校研究生学位论文研究成果的水平，建立健全研究生学位质量保障体系，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《南京农业大学关于研究生学位论文答辩及学位申请工作的规定》，结合我校实际情况，特修订学术型研究生攻读学位期间发表学术论文要求的规定如下： 一、总体要求 本规定适用于我校级及以后学术型博士研究生和硕士研究生。级以前博士研究生和硕士研究生攻读学位期间发表学术论文的要求按照相应时期学校及各学位分委员会的相关规定。 （一）博士研究生 ．自然科学类学科 须发表、收录的学术论文篇。直博生、硕博连读生要求至少发表影响因子以上的或收录的学术论文篇，或、收录的学术论文篇。 ．人文社会科学类学科 须发表一类人文社会科学类核心期刊或、、论文篇，或三类及以
上人文社会科学类核心期刊论文篇（其中二类及以上刊物篇），或三类及以上人文社会科学类核心期刊论文篇。国家重点学科的直博生、硕博连读生至少要求发表篇人文社会科学类核心期刊论文（其中二类核心期刊论文至少篇），或一类核心期刊或、、收录的学术论文篇。 外国留学生发表论文的要求原则上与中国学生相同，如发表在非和收录的英文学术期刊上，须提交能够证明该期刊学术地位的材料，由学位分委员会认定相当于国内人文社科核心期刊的级别。 （二）硕士研究生 ．自然科学类学科 须发表自然科学类核心期刊论文篇；或研究生署名前三位的、收录的学术论文篇；或研究生署名前三位的国家授权的国家发明专利或国家、省部审定认定的新品种或品种权或新药。 ．人文社会科学类学科 须公开发表学术论文篇。 二、具体要求 ．提交的论文均须与学位论文内容有关，研究生为第一作者、导师须是作者之一，或导师为第一作者、研究生为第二作者。作者第一署名单位以及论文第一通讯单位必须为南京农业大学。文献综述（期刊特约文献综述除外）、中文期刊增刊和会议论文集（包括收录的会议论文集）不计。 ．对源刊收录学术论文的文献类型的认可，由分委员会讨论确定。
专业硕士和学术型硕士的区别(全面解读全日制专业学位硕士) 什么是专业学位？专业学位有哪些特点？ 专业学位（professional degree），是相对于学术性学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。 我国专业学位的基本情况如何？ 我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的努力和建设，专业学位教育发展迅速，取得了显著的成绩。目前，己基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。 目前我国设置了19种专业学位，即法律硕士，社会工作硕士，教育硕士、博士，体育硕士，汉语国际教育硕士，翻译硕士，艺术硕士，风景园林硕士，工程硕士，建筑学学士、硕士，农业推广硕士，兽医硕士、博士，临床医学硕士、博士，口腔医学硕士、博士，公共卫生硕士，会计硕士，工商管理硕士，公共管理硕士，军事硕士专业学位。截止2008年上半年，我国专业学位教育已累计招生86.5万人，其中学历教育招生24.6万，占专业学位总体招生数的28.4%；在职攻读招生61.9万，占专业学位总体招生数的71.6%。目前我国参与专业学位教育的院校总数为431个，占我国博硕士学位授权单位总数的60%。可以说，我国已经初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。 目前国外专业学位教育的情况如何？ 西方很多国家在专业学位教育上起步较早，发展非常迅速。以英、美为例： 美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家。二战后美国专业研究生教育经历了一个快速发展时期，规模不断扩大，种类不断增加，目前已经成为美国研究生教育的主体。专业学位研究生教育层次与学术性研究生学位层次对应，也分为专业硕士和专业博士两个层次。在博士研究生层次，全美有500多个学科领域可授予博士学位，除传统的哲学博士（PHD）以外，有56种博士专业学位，10种第一职业学位。在硕士层次，专业性硕士学位种类众多，其中，建筑硕士、工商管理硕士、教育硕士、艺术硕士、图书馆科学硕士、公共卫生硕士、护理科学硕士、社会工作硕士等专业硕士培养规模非常大。到90年代，美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上。哈佛大学2001-2002年度授予学位总数为6791 个，其中学术性学位2438个，占36%，专业性学位4353 个，占64%。从美国社会来看，很多行业把硕士专业学位看作是进入行业、个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。