中职学校的计算机专业
随着我国互联网行业的全面发展以及网络应用在更高层次上的大规模展开，二十一世纪，无论工作还是生活，都离不开网络时代，计算机行业更是永久不衰的行业。
而计算机专业，无论在职业学校，还是大学里面，都会有很多方面的发展方向。这里主要说下中职学校里面的计算机专业。一般中职学校里面，计算机发展方向主要分设计类跟硬件类。设计类一般是平面广告设计，室内设计，硬件类主要是计算机硬件网络技术。下面分别说下这三类专业发展的具体方向。
计算机平面广告设计：就是做作图、做设计，有前途。主要从事商业美术、商业印刷、影楼后期、企业形象设计等工作。随着广告和服装业等企业的迅速发展，直接导致各种掌握电脑设计技术的设计类人才缺口不断扩大，尤其是平面广告设计几乎渗透到每个领域，对各类平面广告设计人才的需求越来越高。
计算机室内设计：如今，电脑效果图越来越为人们所瞩目，它不仅是设计师发展和完善原始方案构思、展现设计意图、吸引业主、获取工程设计项目的重要手段，同时也是众多商家推销他们尚不存在的建筑和装饰装修以及招商引资的有利工具。走在大街上，印有用电脑制作的室外建筑和室内设计效果图的大幅广告牌随处可见。在每一次建筑与室内设计展览中，全是电脑效果图的海洋。而这些精美、逼真、照片似的效果图，就是学室内设计专业所完成的杰作。
计算机硬件网络技术：计算机网络包括计算机硬件和计算机网络两部分，主要从事网络设备安装与配置，信息安全技术，网络管理、维护技术等方向。具体点来说，分为2个部分。第一，网络应用技术，包括（网络维护、网站维护、网页制作、网络硬件铺设等）第二，网络安全技术：包括外网安全和内网安全，网络硬件安全和网络运营环境的安全。
根据以上三个方面的介绍，大致知道了中职学校计算机专业的几个发展方向，从而根据自己的兴趣，选择适合自己的专业。比如动手能力强，活泼的学生，推荐学习硬件网络方面。对于喜欢设计方面，爱动脑，坐得住，平时喜欢创新的学生来说，设计类方向是首选。当然，对于选择广告平面设计类的专业或者是室内设计方面的专业就看个人的兴趣爱好了。
计算机专业几乎在每个中职学校都会有开设，成都指南针学校王老师建议在
选择学校的时候，多对比下学校，了解下学校的师资力量，教育质量等，选择一个比较好的学校。
1、学习目标明确 学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。 2、缺乏自信，有自卑感 受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”。这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对学习丧失信心。常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。有些学生说，“我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。”到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”。 3、学习方法不对，事倍功半。 有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好，常常因工作或活动冲击学习，上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，听课效果差，不善于利用身边的学习条件。 4、基础差跟不上，没有学习兴趣。有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。日积月累学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。 上述种种因素互相影响，导致不良循环。造成少数学生综合素质不理想。认真分析上述学生的不良现象，其根本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力。抓住这些中职学生存在的问题，教师必须指导他们明确的学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生的火花。有针对性的启发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯和能力，不断提高他们的学习积极性和自信心，让他们看到自已的希望和努力的方向，从而全面提高学生的综合素质。
中专计算机专业实习报告 三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适合力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。 我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。 通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存有一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘因为我的不足和缺陷。但我反省了，这仅仅上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促动自己，提升自己的综合水平水平。 这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。所以，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。 本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。 在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。因为有良好的学习作风和明确的学习目标，曾
技工院校计算机专业现状及发展展望 【摘要】计算机已成为现代社会最高效、最科学的实用工具，计算机网络的覆盖也使计算机应用渗透到社会的方方面面。自上世纪九十年代至今，职业院校的计算机专业经历了初创、高速发展和专业新方向摸索和建设等阶段，计算机专业培养对象、培养模式及就业定位也在同步孕育和成形中。 【关键词】学科现状、教学改革、专业建设和发展方向 一、职业学校计算机专业现状 1．学生现状 职业学校的生源一般都是初中毕业生，与高中生相比，整体文化基础较差，且参差不齐；受到中考失利影响及社 会对职业学校的偏见，普遍自卑心理严重；初中时代没有 养成良好的学习习惯，学习能力普遍较差，学习自觉性和 积极性也和高中生有一定差距。 2．课程结构现状 课程结构局限性较大。职业学校现行的课程设置基本上还是照搬大学或者是高职院校的模式，即以学科本位论为 依据的三段式结构：基础课+专业基础课+专业课，为了突 出操作技能，再加上技能实习课。这种课程结构虽然强调 学科的完整性和系统性，但理论性太强，不适合职业学校 的培养对象，实用性差，致使教学环节理论和实践的脱节，
职校生难以接受，缺乏职业教育特色。 3．教学过程 在一些中技学校中，理论课教师强调理论的系统教学，枯燥乏味导致学生厌学情绪。专业基础课教学时间过长 （有的跨学期），消磨了学生的学习兴趣。专业课学习则 出现教学内容与实际操作联系较少，实用性不强等问题。 甚至有的学校实习教学用过多的时间练习打字，理论课和 操作课严重脱节（高职和高技院校情况较好）。 二、职业学校计算机教学改革探讨和思考 当今世界，计算机技术突飞猛进，日新月异。计算机已在数值计算、信息管理、自动控制、辅助系统和人工智能方面广泛应用于国民经济、科学技术、国防和日常生活的各个领域,各行各业都在进行一场以计算机技术为标志的产业革命。这些都对计算机专业的教学提出了挑战。面对新的形势，计算机专业教学必须加快改革，调整课程内容，改进教学方法，强化实验环节，跟上时代发展的脚步。 1.教学目标和教学管理改革 计算机强大的社会渗透力加之计算机网络化、应用多功能化和行业覆盖等发展方向使得网络管理、图形和图像处理、广告设计制作、多媒体制作和计算机辅助设计和制造等计算机相关专业技术人员就业前景相当看好。为适应社会需求，职业院校
浅谈中职计算机专业课教学 发表时间：2011-06-07T14:10:34.090Z 来源：《职业技术教育》2011年第2期供稿作者：朱淑霞[导读] 随着计算机应用的普及，各大中院校都相继开设了计算机专业班，学习人数日益增多，相应地就业竞争也随之加大。朱淑霞（莱芜市职业中专山东莱芜271125）随着计算机应用的普及，各大中院校都相继开设了计算机专业班，学习人数日益增多，相应地就业竞争也随之加大。计算机专业的学生如何学好本专业技能?中职学校计算机专业学生在计算机的学习求知和就业方向上应该如何走一条适合自己的道路？下面将对于这些问题谈谈我自己的看法与大家交流。 一、教学目标的改革 纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机图形图像、广告设计制作、辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应结合学生自身特点，适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展。教学目标可确定以下几个培养方向： 1、办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。 2、网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。 3、平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。 二、应采取的教学方法 1、采取以学生为主体的教学方法 时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起到组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。 2、采用“任务驱动法”，提高学生的学习兴趣 职业学校的学生，学习自觉性较差，如果课堂教学中教师以讲授法为主展开教学，学生很难掌握好教学内容。而采用“任务驱动法”，教师引导学生围绕着如何完成一个个设定的任务展开教学，学生有了明确的任务，更容易掌握学习内容。例如在教授“人像面部处理”时，我们可以将有关人像面部处理的所有操作设计成为“人像美容”这样一个任务，其子任务都是有关人像面部处理的。首先教师可以向学生展示图像处理前后的对比效果图，激发学生学习的乐趣；然后在教师引导学习的基础上让学生通过自主探索学习或小组合作学习去完成这样一个任务，教师在学生制作过程中对学生遇到的难题加以引导，学生就会很容易地掌握好人像面部处理这一节的教学内容。在整个教学过程中，重点和难点突出，无论是教师的教还是学生的学，层次明确，轻松自然。这样的任务设计也符合学生的就业要求。因为人物面部美化处理是各婚纱影楼、广告复印社的必有服务项目，实现了教学内容与就业要求的无缝衔接。 由于每节课老师都会布置不同的任务，学生的思想上就会有种本能的紧迫感，就不是被动地学，而是主动地去操作，遇到不懂的问题时，他会积极主动地去查阅相关的资料或者与同学相互协作解决。这样，在整个的教学过程中，学生经过不断的实践练习，他们发现问题、解决问题的能力就会得到提高。学生的主动性被调动起来了，学习的效果也会显著提高；同时培养了同学们的团队协作意识，有助于学生就业时尽快融入公司环境。 3、采取以实验室、电教室为主战场的教学方法 计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、电教室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。 4、采取以多媒体技术为教学环境的教学方法 多媒体技术能够为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题；其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了又生动形象；其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持；其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣、形成学习动机。显然，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。 三、中职计算机专业的教学要与就业相结合 计算机硬件和软件的更新换代可以用日新月异来形容，所以在计算机使用的时候要注意及时对计算机硬件和软件进行升级。计算机专业课程的教学应该配备多媒体投影仪及笔记本电脑，老师教学、演示过程中，学生在计算机上进行实际操作，才能提高课程的学习效率。前面提到了计算机硬件和软件的更新，其实在教学时，作为老师，我们所教的知识也需要时时更新，以便于学生将来到社会去实践、工作时能够适应社会就业需求；否则，学生走出校门，会因知识的落伍而影响就业。 通过对中职计算机专业教学方法和就业形势的探讨，中职生学习计算机专业既要求专业老师注入新的教学思维，也要求学生掌握科学的学习方法和树立正确、合理的学习目标。只有这样才能将本专业知识学习好，才能在将来紧张的就业形势下适应社会发展，找到合适的就业岗位。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/6410101817.html, 现阶段中等职业学校的计算机专业建设 作者：郭军伟 来源：《读与写·下旬刊》2011年第12期 摘要:当前，全国职教建立了比较规范的竞赛制度，各种技能竞赛有条不紊地展开。我们要把技能竞赛作为教学质量提高的突破口和催化剂，通过优化专业课程结构，改革教学模式，把竞赛融入日常教学，并以此来激励专业课教师学习新知识和掌握新技能。 关键词:技能竞赛；课程结构；专业发展方向 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）12-0008-01 当前，全国职教建立了比较规范的竞赛制度，各种技能竞赛有条不紊地展开，形成了"普通教育有高考，职业教育有大赛"的良好局面。技能竞赛作为一种高端的专业技能考核，走在中职技能教育的前沿，各专业各种竞赛项目的实用性强、综合性较高，又都是适应社会需求，引导学生就业方向的项目，而当前中职生能够掌握这些技术的并不多。几年来我们学校计算机专业的学生在上级部门组织的技能竞赛中取得了一些成绩，但通过竞赛也不难发现我们的专业现状与竞赛要求之间有一定的差距，技能竞赛基本上成了少数学习尖子生表演的舞台。通过了 解多数中职学校的现状大致如此。 如何让学生尽快掌握竞赛项目，是摆在我们面前的首要任务。我们要把技能竞赛作为教学质量提高的突破口和催化剂，通过优化专业课程结构，改革教学模式，把竞赛融入日常教学， 并以此来激励专业课教师学习新知识和掌握新技能，提高专业团队的战斗力。 1.以技能竞赛为引领，优化专业课程结构 国家省市组织的计算机专业的技能竞赛有：企业网络搭建及应用、园区网互联及网站建设、综合布线，以及影视后期处理，动画片制作，平面设计，投影片制作等，结合这些要求，我们对专业课进行了细致的研讨，认为目前计算机专业的就业方向如下：①计算机办公自动化；②计算机组装与维护；③计算机平面设计；④动画片制作；⑤影视后期处理；⑥网站设计；⑦网络搭建与管理；⑧综合布线。这些项目涉及到的内容很广，而学生在校时间只有2-3年，那么如何在有限的时间内合理的安排课程呢？我们的做法是：对不同专业方向所需要的计算机基础知识、各种应用软件课程进行合理取舍，注重实效性和学生实际应用能力的培养。比如，把《计算机组装与维护》、《图形图像处理》、《计算机应用基础》、《数据库应用技
2008-2009计算机学全国各院校排名及分数线计算机应用技术专业国家线(2008年) 类别总分政治外语专1专2 A类考生﹡30044446666 B类考生﹡29040406060 C类考生﹡28538385757 计算机应用技术专业国家线(2009年) 类别总分政治外语专1专2 A类考生﹡27537375656 B类考生﹡26534345151 C类考生﹡25531314747 *A类考生：报考地处一区招生单位的考生。 *B类考生：报考地处二区招生单位的考生。 *C类考生：①报考地处三区招生单位的考生;或者②目前在三区工作且定向或委托培养回原单位的考生。 一区：北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东11省(市); 二区：河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西10省(市); 三区：内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆10省(区)。 2008年、2009年计算机应用技术专业排名A+、A类院校分数线 排名招生单位 2008年分数线2009分数线 总分政治外语专1专2总分政治外语专1专2 1清华大学（A+）3205050808031550508080 2浙江大学（A+）3305353909032050508080 3*哈尔滨工业大学 （A+） 3105050828232050508282 4北京大学（A+）3105050909030050509090 5东南大学（A+）3205353888831548488080 6东北大学（A+）3004545707029542426363 7西北工业大学（A+）3054545707029045457070 8安徽大学（A+）2904040606026534345151 9上海交通大学（A+）3505555858532055508080 10华中科技大学（A+）3205050909030547478080 11北京航空航天大学 （A+） 3155050808030045457575 12北京理工大学（A+）3105050757530545456868 13西安电子科技大学 （A+） 2904040606026534345151 14西安交通大学（A+）3355050808030045457575 15*吉林大学（A）31045456890290404090（60）90（60）16西南交通大学（A）2904040606026534345151
中职计算机教学计划3篇 中职计算机教学计划一：中职《计算机网络基础》教学计划 一、课程名称，学时，适用专业 1、课程名称：计算机网络基础 2、作者：尹晓勇 3、学时数：46（理论教学30，实践教学16） 4、适用专业：中职计算机专业 5、出版社：电子工业出版社 二、课程的内容 (一)课程的性质及任务 计算机网络是计算机技术与通信技术密切结合的综合性学科,也是计算机应用中一个空前活跃的领域.网络技术已广泛应用于各行各业.因此网络技术不仅是计算机通信专业学生必须掌握的技术,也是其它相关专业应该掌握的基本
知识. 本课程从实用的角度介绍计算机网络的基本知识和技术，并采用图文结合的方式介绍了windowsnt网络的使用和基本操作方法。共分九章，第一章主要介绍计算机网络的概念和发展，包括internet网的基本概念和操作方法；第二章介绍数据通信基础；第三章介绍计算机网络的体系结构和tcp/ip协议；第四章介绍计算机局域网技术；第五章介绍网络安全和管理的概念，第六章和第七章介绍windowsnt网络的使用和管理；第八章介绍最新的windows20xx的特性和升级方法；第九章安排了一些有针对性的实验指导。本书既注重基本理论和基本概念的阐述，又力图反映计算机网络的一些新技术，内容简要实用，通俗易懂。 （二）课程的基本要求 通过本课程的学习，要求学生能对计算机网络网络体系结构、通讯技术以及网络应用技术有整体的了解，特别是internet、典型局域网、组网技术、网络环境下的信息处理方式。 （三）本课程与相关学科的关系
学生在学习该课程前，最好具备计算机硬件、数据库原理、程序设计等相关知识。 （四）本课程内容 第四节计算机网络的发展 第五节internet网络简介 [重点]资源的共享，计算机网络概念，局域网络和广域网络，局域网络拓朴结构。 [难点]网络概念
中等职业学校计算机应用专业教学标准（试行） 一、专业名称（专业代码） 计算机应用（090100） 二、入学要求 初中毕业或有同等学历 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向计算机技术的应用领域，培养从事计算机及相关设备的使用、维护、管理，以及相关领域的软件与硬件操作、办公应用、网络应用、多媒体应用和信息处理等操作或产品销售，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业范围 说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。 六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 2.具有良好的人际交往、团队协作能力和客观服务意识。 3.具有计算机应用相关的信息安全、知识产权保护和质量规范意识。 4.具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。 5.具有熟练的信息技术应用能力。 （二）专业知识和技能 1.具有熟练的中英文录入能力，掌握文字排版技能。 2.具有计算机应用基础知识，具有熟练操作计算机和应用办公软件的能力。 3.具有计算机网络基础知识和技能。 4.具有计算机应用领域常用工具软件的应用能力。 5.掌握计算机程序设计的基本概念，具有开发计算机简单功能应用的能力。 6.具有多媒体素材处理、简单的动画设计能力。 7.具有使用数据库工具开发计算机简单功能应用的基本能力。 8.掌握网页设计与制作的基础知识和规范要求，具有建立网站、制作网页的能力。 9.具有计算机硬件拆装、系统组装和简单故障排除及维护的能力。 专业（技能）方向——办公自动化 1.具有熟练的办公软件高级应用能力。 2.掌握常用办公设备的使用方法，具有办公设备的日常维护及常见故障排除的能力。 3.掌握文书与档案管理的理论知识和基本技能。 专业（技能）方向——计算机设备维护与营销 1.具有常用数码产品的日常维护及常见故障排除能力。
全国二本院校计算机专业排名 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《全国二本院校计算机专业排名》的内容，具体内容：计算机专业在21世纪已经成为最热门的专业，那么，在全国二本院校计算机专业的大学排名情况怎样呢?下面是我给大家带来的二本大学计算机专业排名，希望对你有帮助。更多计算机专业排名资讯热门搜索 ↗↗↗计算机专业二本大学排行榜、就业前景及方向 ↗↗↗高校计算机专业大学排名▋▋北大第五 ↗↗↗高校计算机专业大学排名▋▋清华榜首 ↗↗↗计算机类前景最好的专业▋▋游戏软件、广播电视网络技术 ↗↗↗计算机类前景最好的专业▋▋动漫设计与制作、软件技术 计算机专业二本大学排行榜 1清华大学2国防科学技术大学3北京大学4北京航空航天大学5哈尔滨工业大学 6上海交通大学7浙江大学8南京大学9中国科学技术大学10东北大学 11华中科技大学12北京邮电大学13同济大学14武汉大学15电子科技大学 16西北工业大学17复旦大学18东南大学19中山大学20吉林大学 21中南大学22四川大学23重庆大学24西安交通大学25西安电子科技大学 26中国人民大学27北京交通大学28北京工业大学29北京理工大学30
天津大学 31合肥工业大学32湖南大学33北京科技大学34大连理工大学35哈尔滨工程大学 36南京航空航天大学37山东大学38北京师范大学39南开大学40华东师范大学 41南京理工大学42西南交通大学43重庆邮电大学44兰州大学45解放军理工大学 46山西大学47燕山大学48苏州大学49天津工业大学50天津理工大学 51长春理工大学52上海大学53南京邮电大学54河海大学55江苏大学 56浙江工业大学57河南大学58中国地质大学59华中师范大学60西南大学 61西北大学62陕西师范大学63新疆大学64北京语言大学65沈阳航空航天大学 66沈阳理工大学67上海理工大学68江南大学69浙江师范大学70山东师范大学 71武汉科技大学72广西大学73西南财经大学74扬州大学75大连大学 76中国石油大学77北京工商大学78华北电力大学79河北农业大学80辽宁大学 81辽宁科技大学82辽宁工程技术大学83辽宁石油化工大学84沈阳化工大学85大连交通大学 86沈阳建筑大学87辽宁工业大学88大连海洋大学89辽宁师范大学90东北师范大学
如何应对高职计算机专业知识复习提高升学 云南丽江玉龙县第一中学郭忠凡 【摘要】当前高技能人才倍受社会追捧,中等职业技术学校把培养学生考对口高职院校作为培养学生的又一教学任务,文章以高职计算机专业知识的考试复习方法为例，重点强调对计算机基础知识的识记、注重多样化试卷的训练和讲评,力求高效复习,提升入学率。 【关键词】高职考计算机复习方法鼓舞提高 近年来我省职业学校的学生参加高考经历了扩招、缩招、再扩招的过程，这对于职高生而言无疑是个惊喜，特别是对于那些想考上大学进而有机会能进一步系统地进行计算机专业理论知识和技能学习的学生而言，是个非常好的机会。作为一名多年从事对口高职专业课教学的老师，在自己这些年负责学校对口高职教学管理和专业课教学过程中，取得了很好的成绩，把一大批读中职对口高职班的学生培养到本专科大学深造,提高中职学生对口高职升学率,使学生能够升入高一级职业大学学习，就必须进行细致化的复习，才能参加高考并取的好的成绩。复习是一种重复，是强化和巩固记忆痕迹的过程，既要有系统性，又要有针对性。职高生的高考复习，就是让学生将职高阶段所学的知识和技能加以综合总结，使知识得到强化和巩固。由于时间有限，涉及面广，内容丰富，复习时不可能太细，也不可能面面俱到。因此，复习时必须根据考试大纲的具体要求，结合学生实际，既注意系统性，又注意突出重点难点，做到有的放矢，讲求实效。如何有效的去复习计算机基础知识呢?以下结合计算机专业的特点谈谈高职考复习几点教学体会。 一、营造融洽的师生关系，构建班级积极向上的学风同时树立计算机专业职业观念 在师生之间，教师主动营造融洽的师生关系是影响班级学生学习积极性的一个重要方面，“亲其师,信其道”良好的师生关系,能在很大程度上提高中职对口高职班学生学习的积极性对口高职班的班主任还要在学生平时的学习中，对课堂纪律、道德素质等方面提出具体要求，要求本班的每个学生不仅要学会读书，学会思考，更要把自己的全部时间和精力投入到提高各科学习成绩上。这样在对口高职班全体教师的共同努力下，既营造了融洽的班级师生关系，又增强了班上每个学生积极向上的学习氛围。 高职计算机教育的关键是教育观念的创新。树立适应高职发展的教育观念，首先要确立开放的人才观。比利时学者普利高津的耗散结构理论认为，一个远离平衡状态的耗散结构，要从低级状态走向高级状态，从无序变为有序，必须对外开放，必须频繁地与环境进行物质、能量和信息的交流。
中等职业学校计算机专业教学计划 一、招生对象与学制 1、招生对象：初中及以上毕业生。 2、学习年限：“2+ 1 ”模式。二年在校学习，一年在工作岗位上顶岗 实习。 二、培养目标与就业范围 本专业类培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基础知识和基本技能，在生产、服务和管理第一线工作的计算机办公应用、硬件维护、网络应用和软件应用的初、中级应用型专业人员。本专业就业方向较广，其就业范围主要有如下方向：
三、主要知识和能力结构及要求 （一）、计算机网络技术及应用 1、具有网络技术专业必需的计算机软硬件配置、网络布线、网络操作 系统、网络协议等基础知识； 2、具备网页设计的知识与技能； 3、具有熟练的计算机操作技能，能够进行网络操作系统和常用软件的 安装与维护； 4、具有搭建和配置小型局域网的能力； 5、具有网络监控和维护基础知识，能够使用网络管理工具进行网络监 控和维护； 6、能够进行网站的建立、发布、维护与管理； 7、熟悉国家有关法律法规，具有网络安全意识，掌握网络安全的基本 技能。 （二）、办公应用 1、具有熟练的计算机录入与排版技能和使用计算机的能力； 2、具有熟练进行操作系统和常用软件的安装与使用的能力； 3、掌握程序设计基本方法，能编制简单程序； 4、熟悉计算机硬件的组装与维护，具有一定的营销能力； 5、熟悉计算机网络与产品，能进行计算机网络的管理与维护； 6、掌握常用办公软件的使用。 （三）、平面及三维设计
1、掌握Photoshop 的基本应用，能根据需要进行图形图像处理； 2、掌握CorelDraw 的基本应用，能熟练进行平面设计； 3、掌握掌握Auto CAD的基本命令和坐标的使用方法，能独立的进行 二维绘图； 4、掌握3ds MAX基础应用，学会掌握使用3ds MAX软件进行三维造 型和室内效果图设计。 四、专业课程设置及教学要求 （一）职业基础课程 1、计算机应用基础 主要内容包括计算机系统的基本概念、基础知识。通过学习，使学生初步掌握计算机应用知识和技术。掌握计算机主流操作系统的使用方法；熟练掌握英文键盘打字技能和中文录入技能；理解计算机文字处理的基础知识，熟练掌握文字处理软件、电子表格软件的使用方法；了解网络的基本概念及使用方法；了解计算机安全的基本知识、具备计算机信息安全预防及维护的基本技能。培养学生计算机技术应用能力、实践能力和创新能力。 2、计算机组装与维修 主要学习计算机软硬件知识与维护，计算机及周边设备的采购、装配及使用，基本的软硬件设置。通过学习，了解计算机软硬件特性；熟练组装计算机；能够对常见计算机故障进行正确的诊断与维护。 3、常用工具软件 主要学习计算机日常应用过程中需要基本掌握的常用工具：有关磁盘与文件管理、系统维护与测试、图像浏览与管理、多媒体应用、网络应用以及计算机病毒防治等方面的知识。通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机常用工具软件的基本使用方法，能较熟练地用有关工具软件解决计算机应用过程中的实际问题。 4、互联网应用
浅谈中职计算机专业教学 摘要：计算机技术更新换代快，中职计算机专业教学也要跟着变。本文就如何 改善教学现状，从模式与方法的角度，做了一些有益的探讨，具有重要的指导意义。 关键词：计算机教学教法探讨 计算机作为现代职业教育的必修课，随着经济社会的发展，已逐渐深入到人 们工作与生活的方方面面。目前，中职学校计算机专业毕业生的专业能力还是存 在着一些问题，不少学生理论没学好，实际操作也不过硬，许多学生既不能很好 地运用软件，又不能独立解决实际的计算机硬件问题。如何改进计算机专业的教 学现状，提升学生的专业技能，已成中职的难题。 一、中职《计算机应用基础》教学现状 1、内容更新慢。目前，中职计算机专业课程设置没有突出中职特色，与高职差不多，内容跟不上科学技术发展的节奏。另外，教材的选择过于随便，不考虑 学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西，过难的教材学生又接受不了；计算机专业和非计算机专业也是同一教材；教材和软件系统不能及时更新，常常 出现教材与上机试验软件不配套的现象。 2、条件改善难。一边是计算机技术正在日新月异地发展, 一边是计算机专业 教学设施如实验机房、多媒体教学设备等由于资金不足而不能及时配备, 造成理 论教学与实际严重脱节。再加上客观条件限制，如机房网络经常瘫痪无法实现系 统教学、电脑配置太低、键盘鼠标不灵等等，无法进行深入的教学工作。而在信 息高度发达的今天，计算机已经成为人们获取信息最快捷而且最方便的手段，会 不会使用、维修计算机，熟练地掌握一些常用的计算机软件，进行常规设计与制作，已经成为将来立足社会、适应社会发展的基本风向标。学校应该在硬件设施 方面给学校以财力、物力的支持，迅速改变目前各校硬件设备水平参差不齐、网 络教学落后的被动局面。 3、理实常脱节。计算机应用基础课程是中职计算机专业一门以理论为基础、实践操做性又很强的专业基础课。理论是基础，实践是手段，应用是目的。目前，部分学校由于条件的限制，计算机配置低，保养不到位，实训开出率有限，学生 上机得不到保障，操作技能得不到强化。 二、中职计算机教学改进策略 新课标下，《计算机应用基础》的教学目标就是使学生具有较强的信息意识，了解计算机及计算机网络的日常使用知识和技能，掌握使用计算机去解决实际问 题的方法和步骤，真正将所学知识应用到实际生活和学习中去。针对中职计算机 教学中所存在的问题，还需做如下改进： 1、注重启发，培养学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生带着 兴趣学习，从学习中感受快乐。计算机应用基础课程的实践性决定了它的创造性 特点，我们教师应注重方法的讲究、模式的创新，要创造性地“授之以渔”，让学 生学会举一反三的方法。讲解时，应重在点拨，启发诱导。发现学生出现操作失 误时，教师最好不要直接点出与纠正，先要提示，然后耐心引导，让学生自己纠 正错误。这样，学生对错误的印象才会深刻，记忆才会牢固，成功的体验才会喜悦。 2、改进教法，强化实践教学。在教学实践中，一是引导学生多动手操作，以此作为教学的首要目的。硬记命令并不是我们教学的初衷，要求学生学会操作才
中专学校计算机专业的再建设 发表时间：2018-10-12T09:50:55.230Z 来源：《知识-力量》5中作者：冯勇 [导读] 本文先分析中专学校计算机专业的教学现状，找出其中的不足，接着考察中专学校学生的特点，以确定适合他们的培养方向和培养方法，最后，提出中专学校计算 （甘肃省庆阳林业学校，甘肃庆阳 745000） 摘要：本文先分析中专学校计算机专业的教学现状，找出其中的不足，接着考察中专学校学生的特点，以确定适合他们的培养方向和培养方法，最后，提出中专学校计算机专业再建设的几点为建议。 关键词：中专学校；计算机专业建设；专业化；导师制 现在，中专学校的教学目标是培养具有一定操作技能的技术工人，但中专学校仍沿袭了传统的教学模式，使得学生接受了三年中专教育后，既没能掌握系统的理论知识，也没有掌握一定的操作技能，原因是中专学校没有认真地分析学生，没有客观地定位自己，没有对教学模式进行思考、创新。根据多年进行计算机教学的经验，我认为可对中专学校计算机专业进行“专业化、技能化；小班制、导师制”这样的创新。 1、当前中专学校计算机专业的教学现状 1）所开课程中理论课、语言课所占比重过大。以我校为例，中专三年（其实是两年，第三年实习），开设了这些理论课、语言课：电子线路、计算机原理、操作系统、数据结构，C，VFP。这些课程，一是本身有一定的难度，二是所选教材在安排上有问题，一些内容不适合中专学生，三是这些课程与中专学生将来要从事的工作联系不大，实用性不强，学生学起来没有兴趣。 2）所开课程太多太杂。以我校为例，除上面所述的理论课、语言课外，还开设了Word、Excel、Dreamweaver、Flash、3Dmax、Photoshop、Autocad、美术设计、计算机网络技术等专业课，还有语文、数学、英语、马克思主义哲学等文化课。每个学生一学期基本上要学4-5门专业课，上课就像走马灯。根据考卷分析，一门课上完之后，掌握较好的学生（占人数5%）可掌握70%的内容，大部分学生（占人数85%）仅能掌握50%的内容，一些差一点的学生（占人数10%）掌握几乎不到10%的内容。原因就是所开设的课程太多太杂，使得学生不能集中精力进行深入的学习。 3）所开设的课程缺乏必要的系统性、实用性。乍一看，所开设的课程，很多很全，其实是个大杂烩。学生什么都学了一点，但什么都没有学通。毕业后，不能胜任相关的工作。如应聘文秘工作，但因为仅仅粗略地学习了Windows、Word、Excel，绝大部分学生不能熟练地制作一些常见的文档、表格，更不用说制作一些复杂的文档、表格、使用一些流行的办公设备和工具软件。 4）仍然沿用传统的大班模式授课。随着计算机的普及，大多中专学校计算机专业的人数在学生总数中占很大比重，一个班最少有45个人，而现在的中专学生，其文化基础、学习能力都比较差，这么多学生在一起上课、上机，肯定有一大部分学生跟不上，这就需要老师单独指导。 2、当前中专学校学生的基本特点 当前，中专学校的学生都是初中毕业生中比较差的一部分学生。这些学生：第一，文化基础比较差，相当一部分学生错别字连篇，写不出一段主题明确、条理清楚的文字，不能正确理解老师所说的话，不能把握一段文字所传递的信息；相当一部分学生缺乏最起码的英语词汇，甚至看不懂一个简单的句子，这对学习和英语联系比较紧密的计算机知识来说是一个障碍；相当一部分学生数学知识非常差，甚至不能比较两个分数的大小，更不用说抽象思维了，这对程序设计来说是一个障碍。第二，学习能力差。表现在:1）缺乏明确的学习目标；2）没有养成良好的学习习惯、学习方法，导致自学能力比较差；3）一些学生思维能力、理解能力比较差。 这些学生，不适宜学习系统的理论知识，而应该学习适合自身条件的某一操作技能。 这些学生，不应该采用传统的大班模式授课，而应该采用一对一的手把手指导模式。 3、对中专学校计算机专业再建设的建议 1）专业化、技能化 计算机知识是很广泛的，仅仅开一个计算机专业，然后开设很多很杂的课程显然不适合中专学生。根据市场跟踪，中专学生毕业后，绝大部分学生到沿海城市（如深圳、广州、上海、苏州等地）打工。工作分为两类，一类和计算机有关，但仅需要某一门类的知识，如文员，只需要会使用常用的办公软件、工具软件、办公设备。网络维护员，仅需要系统维护、网络维护知识等。另一类和计算机知识几乎无关，如在工厂、超市。总之无论从事何种工作只需要某一专门的技能，而不需要系统的计算机知识。 鉴于这些情况，并根据已就业学生的反馈信息以及和有经验的计算机工作者、本校计算机老师的讨论，加上自己的分析理解，结合学生的接受能力，我认为应该将中专学校的计算机专业进一步细化为多个范围相对较窄的专业方向。例如可以划分为下面几个小专业：1）文秘专业2）广告设计专业3）多媒体制作专业4）网络管理专业5）软件设计而且，每一个小专业应该自成体系，所开设的课程应该全而不杂，例如，文秘专业可开设这些课程：①Windows ② Office办公软件③常用工具软件④常用外设的使用⑤计算机组装与维护⑥数据库技术－VFP⑦Internet应用等，不要再开设Flash，Photoshop等课程了。 另外，每一个专业所开设的课程应该强化操作性课程，弱化理论性课程；或者先学习操作性课程，然后再适当学习理论性课程，但要注意理论课内容的取舍。 2）小班化、导师化 现在的中专学生，理解能力、自学能力都比较差。老师讲一遍，基本上什么都听不懂，看书自学，一是没有这个习惯，二是看也看不懂。根据我的教学体会，采用一对一的手把手单独指导，老师讲一个操作，学生就跟着实践一下这个操作，效果不错。但一个班如果太大，那就做不到一对一的手把手单独指导。要采用一对一的手把手教授模式，就必须实行小班化。 将中专学校的计算机专业进一步细化为多个范围相对较窄的专业，根据学生的文化基础、个人爱好、发展潜力等将学生分配到每个专业。一般，一个专业就是一个班，若某个专业人数过多，可分为两个或两个以上的班。每个专业（班）由一个“导师”负责，这个导师应该
学校代码及名称排名得分 10003 清华大学 1 100 90002 国防科学技术大学 2 94 10006 北京航空航天大学 3 88 10335 浙江大学 4 88 10213 哈尔滨工业大学 5 87 10001 北京大学 6 85 10248 上海交通大学 7 85 10284 南京大学 8 83 10145 东北大学 9 82 10487 华中科技大学 10 81 10358 中国科学技术大学 11 81 10698 西安交通大学 12 79 10013 北京邮电大学 13 78 10183 吉林大学 14 77 10246 复旦大学15 77 10286 东南大学 16 77 10486 武汉大学17 77 10610 四川大学 18 76 10007 北京理工大学19
10614 电子科技大学 20 73 10699 西北工业大学 21 73 10422 山东大学22 72 10533 中南大学 23 74 10008 北京科技大学24 71 10005 北京工业大学 25 70 10247 同济大学 26 70 10561 华南理工大学27 70 10611 重庆大学 28 70 10701 西安电子科技大学 29 70 10004 北京交通大学30 69 10056 天津大学31 69 10269 华东师范大学 32 69 10002 中国人民大学33 68 10141 大连理工大学34
10280 上海大学 35 68 10288 南京理工大学36 68 10294 河海大学37 68 10217 哈尔滨工程大学38 67
中职学校计算机专业的发展之路 随着我国信息化建设的日益推进和现代信息技术的普及应用，国家大力发展电子政务，推行无纸化办公，促进企业电子商务发展，物流的数据信息化，市场上计算机类人才的需求缺口很大。但中职学校计算机专业未见红火反而遇冷。作为一个计算机专业的中职教育者应该认真总结和反思，探索其如何在新的环境和条件下进行改革和发展。 一、存在的问题 中职学校一向秉承将学生培养成为企业无缝对接劳动者的理念，但计算机专业毕业生从事相关专业的就业形势却不容乐观。究其原因，有社会大环境的影响，但也有中职学校计算机专业培养出的学生没有特色，不能满足当前计算机市场需求等因素的影响。 二、问题的分析 1.就业形势不顺。目前社会对职业教育还不够重视，大多企业只重视高学历、高文凭，轻视技术劳动的现象比较严重。主要表现为中职学校的技能人才无论从薪金或者晋升都尚未得到保障。重学历教育的现实，导致了中职学校的生源大幅下降，同时也间接影响了毕业生的就业质量。 2.学校教育机制与市场脱轨。学习过计算机的人都知道，计算机包括硬件和软件。硬件包括计算机维修与组装、打印机维护、熟悉各种电子原件等多种知识。软件更是包罗万象，既有开发软件又有图像处理、动漫设计等多种就业方向。计算机知识更新换代十分迅速，一些
中职学校计算机专业在专业结构设置上博而不精，课程内容相对滞后，造成了教育机制与市场需求的脱轨。导致学生在毕业后就业难，或者就业后工作适应能力差等问题。 3.毕业生知识能力欠佳。中职学校学生基础知识比较薄弱，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至被个别老师称为问题学生。来到中职学校就读后，便丧失了学习信心，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习能力欠佳。外界的互联网、电子书、游戏等又有着巨大的诱惑力。通过二、三年的学习，走向熟悉又陌生的社会时，发现自己的知识仅限于计算机基础知识，在计算机的专业性方面无任何优势可言。 三、改革措施与发展方案 1.以市场需求为导向。以市场需求为导向意指中职学校应在培养过程中坚持以满足市场需求为出发点，根据市场岗位的需求及时更改课程体系和教育模式，使培养出来的毕业生能够及时谋得就业岗位。在新形势下，衡量中职学校办学质量的关键，最重要的因素就是指导就业。为顺应市场发展需求，中职学校教育要把培养目标与市场需求联系起来，以培养计算机应用型人才为主。学校围绕着社会、市场、企业的需求去设置课程体系和培养方案，培养其具有独特就业竞争力的计算机人才。使学生毕业后，就可以掌握就业所需要的基本技能，从而谋得职业岗位。从市场需求上来将，计算机毕业生的市场需求大致有三个方向:一是创新研究型人才，以研究计算机最新科技知识为主;二是产品开发型人才，以满足企业信息化要求为主;三是运营维护型
浅谈中职计算机专业学生的竞争力 【摘要】随着越来越多的高校毕业生涌现，中等职业学校的计算机专业的毕业生如何保持竞争力呢？本文从学校着手，从小班化特色化教学、专业定位、考级含金量、提高教师的业务水平对中职计算机专业提出了想法。 【关键词】特色定位等级证书转变 随着国务院召开全国职业教育工作会议并发布《关于大力发展职业教育的决定》，将成为我国职业教育发展历程中具有里程碑意义的重要事件，体现了国家对于职业教育的地位与作用前所未有的重视，反映出我国职业教育政策的重大突破。在这样良好的大环境下，加强职校学生的竞争力显得尤为突出，特别是怎样在一群高等院校同样专业的大学生中脱颖而出。作为一名中职计算机教师，我就计算机专业在实际教学中如何改革提出一些看法。 一、计算机专业教学小班化、特色化 学生可以根据自己的兴趣或专长参加对应的兴趣班。平时的课堂授课，学生的人数较多，同时受时间限制，教师很难对每一个学生都进行辅导。“小班式”的技能兴趣小组活动的开展，既能克服学校实验设备相对不足的困难，又突出了职业岗位培养的针对性，同时尊重学生的个性差异，使每位学生都能在适合自己的平台上发展，对专业特长技能的
形成起到极好的促进作用。我们都知道大部分的中职学生基础差、自控能力弱，课堂教学中反常行为较多，如上课睡觉、讲话、玩手机、不配合老师等。正因为以上原因，中职教学的小班化势在必行。对于教学特色化是指在计算机专业学生中把那些在计算机某个方面有特长的学生进行针对性教学，例如：选出几个对动漫制作有天赋的学生重点教学，其他影视后期制作、程序设计等也一样，学生人数不在多，而在精。就以我校每年参加技能大赛为例，带队的指导老师根据学生的个体差异，对学生进行了分组编排，每组人数不会超过10人，指导他们分别参与到了平面设计、影视的后期制作以及网络架设的项目中去。通过精心地准备与个体的辅导、练习，这些被学校寄予厚望的参赛小队都满载而归，甚至有些优秀学员还被企业高薪聘请。 二、计算机专业的合理定位 在中职计算机专业设置上，应有长期的、战略性的眼光，应改变过去单一的结构，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业。（1）中职计算机应用技术。以计算机应用和程序设计为主，增加有关计算机网络管理和多媒体技术应用的课程，加强基本操作应用能力的培养。（2）中职计算机网络技术。以网络操作系统为主，培养中职计算机网络管理员，具国际互联网知识和网络规划基础。（3）中职计算机多媒体技