八年级英语教学反思
ＸX 教学反思一
本学期我担任八年级一班和八班英语教学任务，学生成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚刚升入初中的七年级学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握.有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。...感谢聆听...
鉴于以上问题,我体会到学生学习语言的能力是因人而异的.有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。
八年级教学已经开始了,首先八年级的教材形式上发生了变化,并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多，难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。
一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。
二、语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子，并且要学生造句子,不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三、应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开
口.
四、在教学过程中应以学生为主体。
五、八年级英语教学单词仍然是基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词.并且让同学们自己造句子。
六、培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感.
总之，英语作为一门外语，其重要性已渐渐为学生们所认同.那么，如何帮助学生真正地掌握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工作者，我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师。
教学反思二
上一学期结束,回首看看每节课后的记录，感受颇多。总的来说,感受最深是：八年级的确是学生思想和成绩严重分化的阶段。下面是我所积累的一些教学经验和发现的不足.
一、面向全体学生满足不同学生的需求。升入八年级后发现已经有一部分学生的基础知识打得不牢,甚至有的已经产生厌学的情绪。因此，从开始对学生就该有个全面的了解,不管学习成绩高低课堂上都要照顾到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信,以后不断的增加难度，逐步提高他们的成绩。千万不能冷落这些学生,否则他们也会失去信心而放弃努力.当然对于基础好的学生一定要求熟练的背诵课文，增加英语的练习量。...感谢聆听...
二、培养学生合作性学习的能力。在英语课上，学生们有各自新的座位。每节课前学生会很高兴找到自己的搭档坐到一起，而这些搭档们都是优差搭配的，课堂上我们会给出
一些任务通过合作来完成。例如编对话，互相检查默写或检查背书.这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力,也有助于差生的提高增强了他们的成就感。...感谢聆听...
三、重视笔头训练缺少听力及口语训练。八年级后英语教学任务比较重,有时为了节省时间常常自己阅读课文或听力材料.课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累.我们都明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣,要想学好英语,听、说、读、写这四部分缺一不可.只有培养出综和型的人才才能适应社会发展的需要。...感谢聆听...
四、学生的单词默写批后没能及时点评。由于自已有时作业批改不及时，导致有时学生默写的效果不好，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长,就把东西忘了，导致最后的效果不强。甚至两个班学生一百多个，改下来确实也很麻烦,而我改变策略课堂上全班交换批改,五分钟后再发下去订正这样效果很明显....感谢聆听...
通过上一学期的教学实践 ,每日坚持写教学后记的确让我受益非浅，新的学期已经开始了，在今后的教学工作中,要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学不足。但作为一个年轻的教师，我想通过自己的努力，学习和不断吸收。成绩会取得更大的进步的....感谢聆听... 教学反思三
本周只有四天,加上周末三天假,所以学生很浮躁，不能沉下心来学习。作业完成情况还可以。
本周完成第三单元的学习，周四进行单元测验.这一单元内容不是很难,重点比较突出。
本周学生学英语的积极性很高,学生能在情境中说英语,
看图编故事，基础较弱的学生也愿意来读书、对话和造句。
针对个别问题提出解决的方法:
这个时期的孩子大多很浮躁，随着时间的推移会慢慢好转。建议学生多读书,这样心能静下来。西方节日是他们对英语热情高涨的原因之一，因此要专注实际让他们开口说英语,不能放弃任何一个。
教学反思四
八（一)班这周的状态不如前几周,如何克服这个班上同学的思维惰性,是这段时间以来一直困扰着我的一个问题.这个班的现状是:学生作业都上交的及时,但好多同学都相互抄作业；课堂上笔记都做得整整齐齐，都不去理解和背诵,更不去复习;课堂上没有说话或其他违纪行为,但好多都在发呆；老师讲练习题，学生只是在等答案，以为把答案抄满了就完成任务了,所以常常出现这样的现象:老师启发引导了半天，学生还在问:“那到底选哪个答案啊"。总之一句话，学生们不在乎自己学会了多少，相反，极尽应付之能事，只要老师不找他麻烦就醒了。要改变这个班的学习状态，就得和学生的惰性作斗争....感谢聆听...
教学反思五
我怎样才能做到不照本宣科呢？我感觉自己很多时候还是照本宣科来教学的，按部就班地进行教学,看上去是很认真的,事实上是很有局限性的。做不到灵活处理的原因是对教材没有从高度上把握,不能科学地整合课本，这是很不利于教学的。本周学习过去进行时，我在上课前做了思考，上课的时候，我和同学们讲了几个情形，一是今年春节联欢晚会正在播出的时候，你在做什么?同学们有的说正在看电视,有的说正在包饺子,有的说在打扑克等等；二是上个周六的晚上八点
你在干什么?有的同学说在看电视，有的同学说在做作业,有的同学说在洗头发等等,我及时总结说这些情形强调过去特定时间所做的事情或所处的状态,就用过去进行时。然后和同学们一起学习了课本附录部分的过去进行时,才开始进行课本的学习，同学们由于对这种时态有了一个总体的把握,所以学起来很轻松。本堂课让我感觉比较得心应手.下课的时候我心里有一种成就感，相信同学们也会有同样的感觉。...感谢聆听...
老师上课不用带课本就能顺利地讲完当堂课程，常常被同行们和老百姓传为佳话,说明这种做法能得到普遍认可的.以前我就听过薛老师的一节历史课,讲的是中国屈辱的近代史，只见她在讲台上洋洋洒洒，讲的真是酣畅淋漓，板书也不用看课本，等到讲完的时候，听课的老师也记得很透彻了，感觉真是棒极了。英语课程有单词、句子、段落和课文，繁琐并且困难,要想和历史、地理一样完全脱离课本教学是不可能的,但是我以后还是尽可能多地脱离课本,把心里的知识自由地在同学们面前发挥,那样肯定能更多地调动学生学英语的积极性。...感谢聆听...
教学反思六
一直以来,人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟,而且会被时代所淘汰。现将我对英语教学的一些认识总结如下：...感谢聆听...
一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现久而久之，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣，甚至厌学。
二、教材词汇量增加,内容难度加大,学生怕苦而不能及时巩固.课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。
三、我对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候,就会马虎，注意力不集中.导致两极分重.影响了及格率。
四、我在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在老师的责怪声中,在枯燥的训练中,学生的学习兴趣消失了。
教学反思七
针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手：
一、观察分析，了解基础
了解学生的现有基础,精心备课、上课.针对基础参差不齐的学生进行分层次教学,避免有一定的基础的学生对重炒旧菜,索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施教,夯实基础.
二、主动学习，音标先行
英语学科的学习过程主要包括预习—上课—复习。新教材的词汇量很多，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”.但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。
我认为,要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法,及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标,教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来,给学生记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则,为成功记忆单词打好基础。...感谢聆听...
当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音,这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标,学生可自行拼读和记忆单词,既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和能力。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
２、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
总之，在今后的教学工作中,一定更加努力。力争教学水平更上一层楼。
教学反思八
在上学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：