《意识的作用》教案
【教学目标】知识目标：
1、理解并识记意识的能动作用、意识活动的特点
2、理解意识的能动作用的表现
能力目标：
1、通过学习意识的能动作用，学会分析各种现实问题
2、理解意识的能动作用之后,能够充分运用意识的能动作用解决现实问题态度、'情感目标：
在现实生活中树立正确的思想意识，保持昂扬向上的精神状态和意识状态。【教学重点和难点】
1、意识的能动作用
2、意识能动作用的特点及其表现
【教学方法】创设问题情境、讨论法、练习法
【教学过程设计】
（一）导入新课：上一节课的学习中我们了解到了意识的本质，下面让我们一起回顾上节课学习的矣于意识的知识点。意识从起源看，意识是世界长期发展的产物；
从生理基础看。意识是人脑的机能；从意识的存在看，意识是客观存在的主
观映象。意识的本质：意识是人脑对客观世界的反映（二）讲授新课：故事《推销梳子给和尚》，引导学生思考为什么并推销员成功了？他发挥了意识的作用。意识的作用什么呢？我们来学习今天的内容。1 ?人能够能动地认识世界。
探究（一）通过图片展示，让学生小组讨论：为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？
引导学生思考，并得出结论：（1卜意识活动具有目的性和计划性。
人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还
要制定计划、确定目标以及实施过程等。
探究（二）我国对太空的探索历程体现了什么？（看图片分析）
教师引导：古代我国就有了嫦娥奔月的美好传说，由神舟八号，九号，到现在的神舟十一号，我国对太空的探索历程说明了什么？每次都一样吗？技术越来越先进，越来越精良。
结论：意识活动具有自觉选择性和主动创造性。
人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。
?课堂练习：1、为节约资源、保护环境，引导公众科学合理使用塑料购物袋，国务院办公厅下发的通知规定，从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用超薄塑料袋。这体现了（）
A.意识活动具有计划性和目的性
B.物质决定意识
C.一切从实际出发，实事求是
D.意识能促进客观事物发展
2、植物学家观花就以植物学的知识审视它，而画家观花则以美学知识去欣赏它这就是“见仁见智”。“见仁见智'’说明了意识活动的（）
A.目的,性
B.计划性
C.主动创造性
D.自觉选择性
引导过渡：我们认识了世界之后，我们意识是否完成了任务？
2、人能够能动的改造世界
探究（三）人能够制造出自然界原本没有的东西，说明了什么？
结论：1、意识对改造客观世界具有指导作用
对其理解要注意以下两点：（1）意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践
才能引起物质形态的变化。
图片展示，并提醒学生注意
（2）正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功
（3）错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败探究（四）刘伟的事迹给我们的人生那些启示？
第一届达人秀冠军一一刘伟“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩
地活着。”这是“感动中国人物”无臂钢琴师刘伟的励志名言。刘伟10岁时因一场事故失去了双臂；12岁，在康复医院的水疗池学会了游泳；14岁，在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁，学习打字；19岁，学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁，挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233 个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁，登上了维也纳金色大厅舞台,让世界见证了中国男孩的奇迹。
结论：2、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用_
高昂的精神可以催人向上；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。所以没有精神
是万万不能的。刘伟的经历充分的体现了精神的力量°
教师总结，希望学生以积极乐观的心态去迎接每一天。
小结：意识能动作用的表现
意识的能动作用有两个方面的表现：一是意识能够正确地认识世界，二是人能够能动地改造世界
?课堂练习：3、意识的能动作用突出表现在意识能够()
A、反映事物的本质和规律
B、指导人们通过实
践改造世界
C、直接作用于客观事物，从而引起客观事物的变化
D、对物质起决定作
用
4、成语是我国传统文化的精华之一，如“画饼充饥'’和“望梅止渴'’非常富有哲理。这两个成语都强调了( )
A、物质的作用B意识的作用
C、意识对物质的决定作用
D、物质的反作用
重点归纳：物质和意识的辩证尖系
世界上先有物质，后有意识，物质决定意识，意识不过是客观事物在人脑中的反映；意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。
?课堂练习5、对物质和意识的辩证尖系应这样表述( )
A.物质决定意识，意识反作用于物质
B.物质是世界的本原，意识是物质的反映
C物质决定意识，意识对物质具有能动作用
D.物质第一性，意识第二性
【重点原理、方法论归纳】
【意识能动作用原理】原理：意识具有能动作用，能够能动的认识世界和改造世界正确的意识，促进事物的发展。错误的意识，阻碍事物的发展。
方法论：重视意识的作用，精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
【物质意识的辩证尖系原理】原理：物质决定意识5意识对物质具有能动作用。正确意识对事物发展促进作用，错误意识对事物发展起着阻碍作用。
方法论：想问题、办事情既要坚持一切从实际出发，实事求是；又要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
五?课堂小结及板书设计
1、人能够能动地认识世界
(1) 意识活动有目的性和计划性
(2) 意识活动具有主动创造性和自觉选择性
2、人能够能动地改造世界
(1) 意识对改造客观世界具有指导作用
(2) 意识对人体生理活动具有调节和控制作用
六、课后巩固知识抢答【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和尖注，我将一如既往为您服务】
目录 标题 (2) 意识活动的目的性和计划性 (3) 意识对于人体的生理活动还具有调节和控制的作用 (4) 在人类改造世界的活动中，不同性质的意识起的作用不同 (5)
浅谈意识的能动性作用 学号：E1504C73118 学生所在学院：外语学院 学生姓名：朱凯玲 任课教师：× × ×教师所在学院：外语学院 2015-5-10
摘要 意识具有能动作用，人类自拥有意识以来，就不断地开发和运用这种意识来积极地认识世界和改造世界，在这一过程中，不同性质的意识形成了截然不同的作用。好的思想意思能够更好的知道人们投身实践，优化事物的发展；相反错误的思想意识则产生负面影响，甚至将恶化事物发展的进程。意识与物质相互依赖，相互作用，意识的能动作用是人类特有的反映和改造客观世界的能力和活动。正确的意识可以促进人得发展可以激发人的爆发力。 关键词：关键词；能动作用；实践活动；激发潜能 哲学，源出希腊语philosophy，意即“热爱智慧”。社会意识形态之一，是关于世界观的学说，是自然知识和社会知识的概括和总结。意识作为个体生理功能发展到一定阶段的产物，是一种对环境及自我认知的能力，利用大脑这个生理器官，向人们发出指令，要做什么，怎么做。人们通过意识的这种特有的能动作用，认识自己的存在并且影响外部世界的发展。实践对改造世界的能力影响是巨大的，在中外哲学史上都有不同的理解，如古希腊哲学倡导的“人是理性动物”，我国在传统思想文化上也有“人定胜天”的说法，它们都具有特定的历史内涵。它表现为人类利用这种特有的思维来反映和理解客观社会，并以此升华成一种理性的认识，从而进一步改造社会。 一、意识活动的目的性和计划性 辩证唯物主义认为，意识不仅是物质的反映，物质是第一性的，
意识的本质 教学目标 知识目标：1、识记人类意识产生的生物学前提；意识是人脑的机能。 2、理解意识是物质世界长期发展的产物；意识是人脑的机能；意识是客观存在的反映。 3、通过对自然界各种物质的反映的事例，分析意识是自然界长期发展的产物；通过人与动物心理的形成区别；分析说明意识是社会发展的产物；实例分析物质与意识的关系。 能力目标：通过对意识本质的分析，使学生增强对事物的概括能力和比较能力。 情感、态度、价值观目标：通过对意识的本质的学习，理解人的意识的形成，进一步感悟唯物主义世界观，确立物质与意识的辩证关系。导入： 人类产生后，世界上除了物质现象以外，还有一类现象：比如思维、思想、意见、计划、方针、政策等等，这就是意识现象。那么，什么是意识呢? 意识是怎样产生的？人的意识有什么作用呢？意识和物质的关系又是怎样呢? 讲授新课： （一）、意识是物质世界长期发展的产物（从意识的起源看）◇探究提示：无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应；生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，-但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活
动则是自觉的，无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。 一切物质具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的前提。 黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。后来，人们把黑猩猩放到湖中的船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。同样是接受灭火的任务，把黑猩猩放到船上为什么黑猩猩对于灭火会束手无策？（黑猩猩并不知道湖水和自来水都可以灭火，黑猩猩只是机械地模仿人，其智力水平仍属高等动物的感觉和心理，并不是意识。）黑猩猩和人都属于高等动物，为什么只有人具有高级的反应形式——意识呢？人的意识是某个神赐予人类的吗？ 1．意识是自然界长期发展的产物 意识不是从来就有的。地球上产生人类和人类的意识经历了漫长的发展过程。图表：自然界无机物－原始生命－古猿－人类－人的意识 人是自然界长期进化的产物，有了人才有了意识，意识是自然界长期发展的产物。意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。 随着运动的发展，大脑越来越发达，大脑的作用也越来越重要。
第五课第二框题 意识的作用 教学目标 （一）知识目标 识记意识的作用，理解意识是客观存在的反映及意识的作用。 （二）能力目标 通过对意识和本质原理的学习，使学生逐步确立辨证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限，把握二者之间的辨证关系的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 牢固树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。 教学重点、难点 意识活动的主动创造性和自觉选择性 意识对改造客观世界具有指导作用 教学方法教师启发、引导，组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。 教学过程 （一）人能够能动地认识世界 1．人能够能动地认识世界。 (1)、意识活动具有目的性和计划性。 人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。 (2)意识活动具有主动创造性和自觉选择性。 意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。 (3)人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。 意识既包括感觉，也包括思维，而且更重要的是思维。人的意识，既可以感知外部世界，即反映客观事物外在的具体形象，更可以通过客观事物的表面现象，抽象出其本质性的东西，把握其规律。 (4)意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。人们可以根据对事物本质和规律的认识，预见到在哪些情况和条件下，应该出现哪些现象，人类就可以预先提出计划和方案，采取措施，防范不良情况，利用有利情况，造福自身。这些都体现了认识活动的主动性和创造性。 2．世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。 由于历史条件的限制，每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的，但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、推移的。随着人们实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。人类应当为意识能够正确反映客观事物而自豪，思维着的精神是地球上最美的花朵。
哲学与人生教案能动自觉 与自强不息 The latest revision on November 22, 2020
《哲学与人生》教案第三课能动自觉与自强 不息 《哲学与人生》教案 第三课能动自觉与自强不息 教学目标 1.认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2.情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 3.运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 教学重点 1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2.自信自强对人生发展的作用。 教学难点 1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2.增强自信自强意识。 教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法。
教学手段 多媒体课件教学。 教学过程 多媒体展示图片：青藏铁路的建设 设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么学生：讨论，回答(略) 教师：(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。 一、自觉能动性是人特有的能力 1.自觉能动性的含义 幻灯片：自觉能动性的定义(教师进一步解释说明) 自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。
4.5意识的本质【教学设计】 教材版本：新课标人教版高二政治必修4第五课第一框。 学情分析 本课既是对上节课知识“物质”理解的深化和延伸，又是理解下一框知识“意识的作用”的前提和依据。学生对物质的初步认识为这节课的学习打下了良好的知识基础，学生迫切想了解意识这种神奇的现象。本节课涉及到许多生物学和社会学等方面的知识，既枯燥乏味，又抽象难懂，关键在于教师的引导及学生自己的思索。只要学生积极思维、乐于探索，就能及时升华实现认知的飞跃，获得正确的情感价值取向，从而增强他们丰厚的哲学底蕴，培养崇高的人文情怀。 设计思路 本课主要从三个角度来把握意识的本质：从起源来看，意识是物质世界长期发展的产物；从生理基础来看，意识是人脑的机能；从内容来看，意识是客观存在的主观映象。其中，“意识的本质是客观存在在人脑中的反映”是本课学习的重点，“宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映”是本课学习的难点。在课件设计构思中要做到匠心独运，体现生活现象、文字材料、图片、音像与教学内容的和谐性，体现动态传达与静态呈现的一致性，体现以学生为主体的教育理念，让学生在充满情趣的教学氛围中充分体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，使我们的哲学教学在科学精神和人文价值的交融中更具生命力和社会意义。 教学目标 知识目标：正确理解任何意识都是人脑对客观存在的反映。 能力目标：通过设计有利于学生思维的教学过程，培养学生抽象思维和分析概括能力。 情感、态度、价值观目标：通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育。 教学重难点 教学重点：意识的本质是客观存在在人脑中的反映。 教学难点：宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。 教学方法：主要采用情景讨论法和活动启发式教学。 教学过程 一、意识是物质世界长期发展的产物（起源） 有人做过这样一个实验：在火中放置一个香蕉，人用杯子从附近的水缸中取水灭火后拿出香蕉来吃，猩猩很快学会了。当人把水缸放到猩猩经常玩耍的小河对面时，人们发现猩猩并没有从身边的小河中取水灭火，而是走过小桥，从水缸中取水，再走回来灭火。我们可以从这个实验看出，猩猩并不知道小河的水和水缸的水都是可以灭火的，对它来说，有用来玩耍的水，还有用来灭火的水，二者是不一样的。猩猩只是机械地模仿人，其智力水平仍然属
意识的作用(教学设计)
意识的作用 三水华侨中学李少平一．教材依据 人民教育出版社《生活与哲学》（必修4）第二单元第五 课第二课时。 二．教学思路 教学理念 新课标注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 课标要求 了解意识活动的特性；掌握 意识的作用；运用一切从实 际出发、实事求是，结合主 观能动性和尊重客观规律， 分析说明现实生活中的重大 问题。 教材分析本课是人教版高中《生活与哲学》第二单元《意识的作用》，本课是对前
面知识的进一步深化，它从意识的特征讲解了人的意识所特有的特点，接着引入意识的作用，进一步强化对意识的认识；那意识是否就无所不能，其实意识仍受客观规律的制约，因此，人们只有一切从实际出发，充分发挥主观能动性才能使意识的作用得到更大的发挥。 学情分析 在上一节课学习的基础上，学生对意识的客观性有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解意识这种神奇的现象，这就为本节课打下了心里上的基础；同时，本堂课的知识并不难，学生应能很好的掌握，关键在于教师的引导及学生自己的思索，只要学生融入课堂、融入知识，便能学好知识，也能感受到知识的魅力。 三．教学目标 知识目标 识记：(1)意识活动的特性(2)意识的作用（3）一切从实际出发的要求 能力目标： (1)运用基本原理分析现实 问题的能力 (2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力 (3) 通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能 力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力 情感、态度、价值观目标： (1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观 (2) 自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意
意识的能动性 我们信奉的是马克思主义，即辩证唯物主义。辩证唯物主义认为，物质是第一性的，意识是第二性的，意识是物质的反映，而且具有能动作用。 什么是意识能动性呢？谭文博士的话很充分的诠释了这一点。他是这么说的：人们的思想意识通过躯体的运动，通过行动改变了周围环境或者是改变了别人的思维，这一个过程，就是一个主观能动的过程，它让主观意识得以表达和产生相应的变化，就是人的主观能动性。主观意识人人都有，但即便在做同一件事情上，产生的结果却不同。这就是主观能动性的差异，它的差异首先有先天的，也有后天的。先天的是发育问题，后天的是教育问题，以及否善于思考。 能动性和人的意识是分不开的。当然，意识的作用也是有好坏的，落后的意识对社会发展起阻碍作用。就比如唯心主义，现在来看，这种观念是极其错误的，不利于社会与人的发展。但马克思却称之为“不结果实的花”。既然是花，那么还是有可取之处的，最起码唯心主义承认了意识的能动性，只是其将意识的能动性夸大了。唯心主义的代表有朱熹，笛卡儿，贝克莱等，简单地说，他们的观点分别是理生万物；我思故我在，存在即被感知；物是观念的集合。我们现在来看，这些是错得很离谱的，试想，要是世界不是物质的，走在大街上还要躲车吗？闭着眼睛过去就可以了么。 下面来说意识的积极方面：第一、意识活动的有目的性和计划性。第二、意识活动的主观创造性。第三、意识通过实践对客观世界的改造。 以孩子为例，如果你细心观察，就会发现，孩子出生一岁后，走路会推开你的手，有“我自己来”的要求。这就是一种独立的意向，这种可贵的自发独立意识如果能够得到发展，长大后就会形成独立思考的习惯，办事果断。如果从小对孩子进行锻炼，使孩子学会做自己的事，减少对父母的依赖心理，将会促进孩子“自己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起着巨大的作用。美国动物学家曾经做过这样一个实验：他们把氯化钠药片塞进羊肉里喂狼，狼吃了羊肉后 短时间内消化不良，呕吐不止，十分痛苦。尝到了苦头的狼从此对肉羊倒了胃口，改食其它肉类。由于母狼吃什么食物，它的乳汁就具有什么食物的味道，而狼一旦改变了食性，还会影响到幼狼。在狼改变了食性后，动物学家对其进行驯化，用于看守羊群。狼体力好，善于奔跑，忠于职守，能毫不犹豫地撵回失散的羊。羊见了狼，犹如老鼠见了猫，会乖乖的听从狼的摆布。在野外，狼的主要食物是田鼠等有害动物，驯狼牧羊也就间接的保护了森林、草原，有利于生态平衡。 分析这一事例：狼吃羊是自古以来的定律，但是在实验后狼不吃羊而该吃其他的动物。充分说明了人在规律面前不是消极被动、无能为力的，而是能够发挥主观能动性，从而认识和利用规律。 主观能动性是一个思想意识与行动相结合的结果，它的结合有利于主观思维的实现，这种实现必然会产生一种效应，这种效应结果的好与坏，当然还需要更多的思想意识来判别。这种判别取决于参与判别群体的价值观，这种价值观往往可以衡量这种主观能动性的正确和错误。 如何去发挥自己的主观能动性呢？我相信，最主要还是取决于思想。“充分发挥青年的主观能动性和创造性，用科学理性的思维去分析问题、解决问题”要求我们发挥大学生自身优势，发扬勇于创新、敢于拼搏，不怕吃苦的精神，在辩证唯物主义和正确的人生观指导下学习和生活。古往今来，成就大事业的人都是善于吃苦，坚忍不拔，注重细节的人，如果我们也能够向成功人士学习，注重小细节，在一点一滴的小事上追求完美，相信即使在这个充满竞争压力的知识经济时代下，大学生凭借自己的聪明才智，一定能够找到自己的伯乐，有一个能够施展抱负和实现自我价值的平台。有抱负有理想的人是令人敬佩的，前途是光明的，道路是曲折的，我们应该充分发挥主观能动性，坚定信念，正视困难，解决问题。 猿到人的发展，火的运用，从刀耕火种到铁犁牛耕再到现在的机器，文艺复兴启蒙运动等等，都是离不开意识的能动性。一段段历史充分说明意识能帮助我们更好地了解世界，更好的改造世界。相信意识的力量，正确发挥，能更好地造福人类。
利川市第五中学____年级________学科集体备课教案 第____次教案课题4-5.1意识的本质课时数 主备课人审核人 授课时间______班第_____周星期_______第_______节课______班第_____周星期_______第_______节课 课型教学方法教具 教学目标 知识与技能(1)识记意识的本质。 (2)理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意 识是人脑对客观存在的反映。 (3)结合所学哲学原理,论证意识是物质世界长期发展的产物。 过程与方法树立辩证唯物主义意识观,培养正确认识意识现象、分辨物质和意 识的能力。 情感、态度与价值观树立唯物主义观点,自觉地做一个“无神论”者。 学情分析 教学重点理解意识的本质 教学难点意识的产生过程 教学过程设计（含学法指导内容） 教学内容教师 活动 学生 活动 二次 备课 一、课前预习 （一）意识是物质世界长期发展的产物 1.意识是自然界长期发展的产物 (1)一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。 (2)生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的前提。 2.意识是社会发展的产物 (1)劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成。 (2)劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的产生。 (3)劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容。 （二）意识是人脑的机能 1.意识是人脑的机能：人脑是意识活动的物质器官,具有产生意识的生理基础。意识是人脑的机能。 2.意识活动的实现：意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。（三）意识是客观存在的反映 1.意识是客观存在的主观映象：不管什么样的意识,都是人脑对客观存在的反映,都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑,并在人脑中加工改造的结果。 2.意识的含义：从意识的起源看,它是物质世界长期发展的产物;从意识的生理基础看,它是高度发达的物质系统——人脑的机能;从意识的内容看,它是客观存在的主观映象。 3.物质决定意识：物质世界是先于人的意识而存在的,物质是本原的,意识是派生的,物质决定意识。
意识的作用 [教学目标] （一）知识目标 1.知道意识作用的主要表现。 2.理解“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”的原因。 3.理解意识对改造客观世界具有指导作用，对人体生理活动具有调节和控制作用。 4.理解一切从实际出发、实事求是的重要意义及要求。 （二）能力目标 1.树立世界是可知的观念，逐步培养正确认识世界的能力。 2.明确意识对改造世界的指导作用，培养通过实践能动地改造世界的能力。 3.明确一切从实际出发、实事求是的重要性，有计划、有目的、创造性地开展工作，不断提高办事情取得成功的能力。 （三）情感、态度与价值观 1.积极树立正确的思想意识，培养坚强的意志，克服悲观、消极思想和安于现状、因循守旧、无所作为的思想，不断奋进。 2.在学习和工作中，坚持一切从实际出发、实事求是，不断发扬解放思想、与时俱进，求真务实的精神。 [教学重点] 意识的作用表现在哪些方面，是教学中的一个重点。在明确物质决定意识的基础上，承认意识的能动作用，是辩证唯物主义的重要思想。
[教学难点] 既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用，是教学中的一个难点。辩证思维的能力有一个逐步培养的过程，学生往往会认为二者是截然对立的，肯定了物质的决定作用，就要否认意识的反作用。突破这一难点，对培养学生的辩证思维的能力具有重要意义。 [教学方法] 在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。 学法上：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点 【教学过程】 导入：通过前面的学习，大家已经知道，物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。那么，意识是不是毫无用处呢？显然不是。正如18世纪法国哲学家帕斯卡尔所说：“我们的全部尊严就在于思想。”那么，意识有什么作用呢？ 怎样才能正确发挥意识的作用呢？今天我们一起研究这个问题。请大家首先根据导读提纲预习教材。 1.人能够能动地认识世界 （出示投影、组织讨论） 材料一:蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。 材料二：1912～1913年间，德国在国际市场上大量收购石油，但只购婆罗洲地区的石油。 在石油商人感到百思不得其解时，化学家提醒世人说：“德国人在准备发动战争了!” 原来，婆罗洲的石油与其他各地的石油不同，它含有大量的苯和甲苯等芳香烃，而苯和硝酸反应就可以制成一种烈性炸药。果然不出化学家们所料，德国于1914年发动了第一次世界大战。 设问：上述材料反映了人的意识活动的什么特点？ （学生在讨论的基础上回答） 建筑师在建造房屋之前，就已经在自己的头脑中把房屋设计出来了，建筑师建造房屋的过程，也是实现自己目的的过程，充分说明人的活动是有意识、有目的的。 人的意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，不仅能反映事物的外部现象，而且能反映事物的本质和规律；不仅能认识当前的事物，而且能追溯过去、推测未来。 （教师归纳） 人能够能动地认识世界，不仅表现在人的意识活动具有目的性和计划性，还表现在意识活动
主观能动性、意识的能动性和意识的反作用的区分 在哲学教学中，我们通常难以区分这三者，尤其是主观能动性和意识的能动性的区别。 首先我们来看主观能动性是什么？ 主观能动性的含义： 是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。 【讲清重点】 1．“主观能动性”、“意识能动性”、“意识对客观事物的反作用”三者的 区别和联系? （1）“主观能动性”是指“想”和“做”以及在“想”和“做”中所具有的精神状态。“想”是人们认识世界的能力与活动，“做”是人们改造世界的能力与活动，也包括实践活动，而且这两项内容不可分。 （2）“意识能动性”有两层意思，一是指意识能动地反映客观世界，二是指意识能动地通过实践反作用于客观世界。可见，第一，意识能动性不等于人的主观能动性，它仅限于“想”，不包括“做”，属于意识范畴；而主观能动性除了“想”，还包括“做”，即实践。意识能动性虽然体现在“做”，即实践中，但实践不等于意识的能动性。第二，意识对客观事物的反作用是意识能动性的表现之一，所以也不能把意识能动性与意识对客观事物的反作用等同起来。 （3）“意识对客观事物的反作用”，是指在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。也就是说，把观念的东西在实践的作用下变成现实。它既不等于意识的能动性，更不等于主观能动性。 （4）以上分析表明：“意识对客观事物的反作用”属于“意识的能动性”，“意识的能动性”属于“主观能动性”；后者比前者的外延要大。
意识的能动作用与意识的反作用的区别 意识的反作用和意识的能动作用是两个关系密切的概念，但两者不是一回事。 一、内涵和表现不同 意识的反作用是指在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。其主要表现为：正确反映客观事物及其发展规律的意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展；歪曲地反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。 意识的能动作用有两层意思。一是意识能动地反映客观世界("意识能能动地认识世界")。二是意识能动地通过实践作用于客观世界("意识能能动地改造世界")。它首先表现在意识不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的本质和规律。其次意识能够反作用于客观事物．以正确的思想和理论为指导，通过实践促进客观事物的发展。 二、外延不同 意识的反作用包含于意识的能动作用．是意识的能动作用的第二个方面（即意识能够能动地改造世界）。 三、侧重点不同 意识的反作用强调意识通过指导实践．从而使得客观事物发生变化，强调意识的作用的结果，即有用性。 而意识的能动作用，则强调意识不是消极、被动的，而是积极、主动的，它既能反映事物的本质和规律，又能通过实践反作用于客观事物．即能动性。
《哲学与人生》教案第三课能动自觉与自强不 息 《哲学与人生》教案 第三课能动自觉与自强不息 教学目标 1.认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2.情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 3.运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 教学重点 1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2.自信自强对人生发展的作用。 教学难点 1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2.增强自信自强意识。 教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法。
教学手段 多媒体课件教学。 教学过程 多媒体展示图片：青藏铁路的建设 设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么? 学生：讨论，回答(略) 教师：(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。 一、自觉能动性是人特有的能力 1.自觉能动性的含义 幻灯片：自觉能动性的定义(教师进一步解释说明) 自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。
意识的本质（学案） 2010-12-08 14:47:10| 分类：同步教案| 标签：|举报|字号大中小订阅 一、学习目标 1．什么是意识(意识的本质)？ 二、学习过程 (一)自学环节 知识填空 意识是物质世界长期发展的产物。 1．劳动和社会交往促进了意识的物质器官——产生，促进了意识的表达手段——的产生，提供和丰富了意识的。因此，意识不仅是长期发展的产物，更重要的是的产物。 意识是人脑的机能。 2．意识是高度发达的物质系统，是意识的。意识是人脑的。 意识是客观存在的反应。 3．不管是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对的反映，都是通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中的结果。因此，意识是的主观映象。离开了，意识既不能，也不能。 4．总之，从意识的起源来看，它是；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——；从意识的内容看，它是。物质世界时先于而存在的，物质是的，意识是的，决定。 (二)互学环节 探究性问题：略 观点辨析： 1．只有正确的认识才是对客观事物的反映。 2．意识能够正确地反映客观事物，也就是说人们的意识都是一样的。 3．物质和意识是不可分的。 4．意识的形式和内容都是主观的。 5．机器人是具有独立意识的人工制造物。 实际操作 （09天津13）2009年初，天津市委市政府对我市经济发展提出了“保增长、渡难关、上水平”的总体要求。为落实这一要求，市政府着力推进大项目好项目建设，带动全市经济发展，并组织数千名干部下基
层，为企业解难题办实事；为改善民生，推出了十八项增加爱群众收入的政策措施；为提高政府工作人员法律意识和履职意识，举办专门辅导讲座；为审慎行使权力，认真听取人大代表建议，广泛征求群众意见。上述举措收到良好效果，今年一季度我市主要经济指标增幅继续位居全国前列。 （1）联系材料，说明市政府的上述举措体现的哲学道理。 ①市政府的举措符合一切从实际出发、实事求是的原则。 ②着力推进大项目好项目建设体现了抓主要矛盾的道理。 ③改善民生的举措体现了以人民群众的利益作为最高的价值标准。 ④广泛征求群众意见体现了坚持群众观点群众路线。 (三)质疑环节（学生完成） (四)课堂总结 知识结构图（学生完成） (五)知识运用 1、（2010年高考·山东卷24）.图7既可以看成正在对视的两个人，也可以看成一个酒杯。这表明 A.运动是客观事物的固有属性和存在方式 B.人们的认识结果是由认识的主题决定的 C.意识对客观世界的反映是主动而有选择的 D.人们的认识活动可以能动地改造客观世界 2．（09江苏28）“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也，因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”郑板桥的这句话蕴含的道理是（） A．意识活动具有主动创造性B．意识活动具有客观实在性 C．意识活动具有生动形象性D．意识活动具有主观随意性 3．（09江苏25）下列选项与“我思故我在”观点相一致的是（） A．未有这事，先有这理B．吾心即宇宙，宇宙即吾心 C．死生有命，富贵在天D．世界的本质是“绝对精神” 4．（09广东14）民谚“南人不梦驼，北人不梦象”说明了（） A．存在决定意识 B．意识反作于存在 C．意识具有相对独立性
高三一轮复习《意识的作用》教学设计【设想意图】 以“抗击疫情”为主题，以武汉疫情作为主线场景，进行该框题的教学。围绕考点，结合时政，唤起学生对理论的回忆。同时，试图突破一轮复习关于“意识作用”这一考点如何用？以现实的素材引起学生共鸣，形成理性认同。 一、教学目标； 1、知识目标 （1）意识活动具有目的性和计划性 （2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性 （3）意识对改造客观世界具有指导作用 （4）意识对人体生理活动具有调节和控制作用 (5) 一切从实际出发，实事求是 2、能力目标 通过学习意识作用，让学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。同时，能够对意识作用有理性的认识，明白意识作用的发挥需要符合唯物论总方法论一切从实际出发，从而把科学精神与革命热情有机结合。3、情感价值观。 （1）增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。 （2）思考人们的各种创造活动，深刻体会意识的作用。
（3）通过学习主观能动性和客观规律的辨证关系，学生明确积极、正确发挥主观能动性。 二、重点：意识的作用表现在哪些方面，承认意识的能动作用，一切从实际出发、实事求是， 三、难点：既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用，怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是，是知识运用中的一个难点 四、【教学流程】 检查学生编写的[提纲] [教法学法指导] （一）教法 教学过程中重在启发式教学，渗透辩证思维方法的教育。通过列举事例、小组讨论、合作学习、教师讲解等方法，使学生明确知识 导入 课前歌曲《义勇军进行曲》，引入话题——抗疫情精神【师】上节课我们学习了什么是意识，意识的本质是什么？【师】那么意识是不是毫无用处呢？显然不是。正如18世纪法国哲学家帕斯卡尔所说：“我们的全部尊严就在于思想。”那么意识有什么作用呢？怎样才能正确发挥意识的作用？今天我们一起来研究这个问题。 一、人能够能动地认识世界
谈谈意识的能动性 要理解意识的能动性，首先要知道什么是意识。简而言之，意识就是客观事物在人脑中的主观反映。意识有一种本领，就是作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是意识的能动性。实践改造世界的能力与作用。无论古希腊哲学中的“人是理性动物”, 还是我们中国传统思想中的“人定胜天”, 都包涵着深刻的意识能动性观念。它表现为人类利用这种特有的思维来反映和理解客观社会，并以此升华成一种理性的认识，从而进一步改造社会。它主要表现在以下向个方面：第一、意识活动有目的性和计划性。马克思曾饶有风趣的说过：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最高明的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”最高明的建筑师之所以比最灵巧的蜜蜂高明，就在于他不仅预先规定了活动的目标，而且为实现这一目标预先规定了活动的步骤，这就是说，人的活动是具有一定目的性和计划的。人们在反映客观事物时，总是基于某种实践需要，并带有一定的主观倾向和要求，抱有一定的目的和动机，在头脑中形成一个所要达到的思想蓝图，构成准备行动的计划。 第二、意识活动有主观创造性。人的意识不仅采取感觉、知觉、表象等形式反映事物的外部形象，而且能够运用概念、判断、推理等形式对感性材料积极主动地进行加工制作，反映事物的内部联系及其规律性。意识的主观创造性，还表现在对客观对象的反映，不仅能够“复制”所反映的对象，而且还能够追溯过去、推测未来，创造出一个理想的和幻想的世界。 第三、意识通过实践对客观世界的改造。意识的能动性不限于从实践中形成一定的思想、目的、计划、蓝图等观念的东西，更重要的还在于以这些观念的东西为指导，通过实践把观念的东西变为现实。现在的天空，“神州一号”，“昨夜星辰”又添了新客。人造地球卫星、空间站等“人造星辰”悠悠然在转动。现在的地面，人工湖、人工河、人工林已不罕见，可谓莽原缠玉带、高峡出平湖、荒山坡绿装、沙漠变良田。现在的海洋下有电缆连五洲、上有巨轮驶入八方，海岸之间架起了桥梁，海底隧道通行着车辆。人们还有意识地利用天上、地面、地下的自然资源、制造了无数的产品来满足自己的需要。拿贴近我们周围的一个例子来说：杭州湾跨海大桥（世界最长的跨海大桥）的启动就是对客观世界的改造一个具体例子。但是，意识的能动作用无论如何巨大，它仍然受客观物质世界所决定和制约。意识能动作用的产生、大小、发挥一刻也离不开物质运动及其客观规律的决定作用。人的意识只能在物质运动及其客观规律所允许的范围内发挥能动作用。 第四、意识对人体的生理活动有重大影响。“杯弓蛇影”的故事就告诉我们高昂的精神能催人向上，而萎靡的精神会使人悲观消沉。 同时，正确的意识对事物发展起促进作用,错误的意识起阻碍作用。大学生刚就业的时候肯定会遇到经验不足带来的一些问题，这个时候，如果能树立正确意识，用科学理性的思维去分析、解决问题，发挥自身优势，发扬勇于创新、勇挑重担的工作作风，就能够克服工作中遇到的困难。意识总是适应人们认识和改造世界的需要而产生的。所以，意识虽是物质的反映，但它一经产生，就成为一种能动的力量。如果意识对人们的实践活动没有作用，那它就失去了存在的价值。所以，意识的能动性在我们日常生活以及社会发展中也发挥着重大作用。 首先，人们会有目的、有计划地认识、了解客观事物，并从中把精华取出，形成一种理性认识。不可否认，只要活着我们就是在时时刻刻认识和了解客观世界，而其最大的目的就是为了生存，更好地生活，所以我们必须不断地了解世界。还有，虽然人类会有目的地认识世界，但认识过程是逐步的，会受到当时的生活和生产水平的制约。 其次，人们会通过各种理性认识进一步改造世界，达到一个更高的生活水平，这是意识能动性的另一个重要的方面。
第五课第二节意识的作用 【师】上节课我们学习了什么是意识，意识的本质是什么？（意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。物质第一性，意识第二性，物质决定意识。） 【师】那么意识是不是毫无用处呢？显然不是。正如18世纪法国哲学家帕斯卡尔所说：“我们的全部尊严就在于思想。”那么意识有什么作用呢？怎样才能正确发挥意识的作用？今天我们一起来研究这个问题。 讲授新课 【探究活动1】 多媒体展示：动物的鸟巢和国家体育场“鸟巢”的对比图片 【师】蜜蜂筑巢、蜘蛛织网，我们叫鸟巢，国家体育场的绰号也叫“鸟巢”，两者有何区别？（教师引导学生看课本马克思的名言，学生回答） 蜜蜂筑巢、蜘蛛织网是一种本能，建筑师在建造“鸟巢”之前，就已经在自己的头脑中把房屋设计出来了，建筑师建造房屋的过程，也是实现自己目的的过程，充分说明人的活动是有意识、有目的的。 【教师归纳】人们对客观世界的反映总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前对该行动做出相关的计划。这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。 一、人能够能动地认识世界 （1）意识活动具有目的性和计划性 【案例】有一种动物叫水獭，生活在湖泊沼泽等淡水区，水獭能筑堤，但是人们把一只幼獭关在笼子里，在它身边放一些泥土，等它长大时，它就会自动筑起堤来，尽管在笼子里筑堤是完全不必要的。很明显，水獭筑堤只不过是一种本能。人的活动就不同了。人能够意识到自己的活动与客观事物的关系，预见自己活动的结果，并使自己的活动按照既定的计划向着一定的目标进行。 多媒体展示： 国家体育产设计师李兴刚说：“不是先看到一个鸟巢，然后决定要做一个鸟巢的。它的构思恰恰是由内到外的一个过程，内部是借鉴古罗马竞技场的理念设计，东西高，南北低，便于比赛与观赛；外部一开始是为符合通风、透气、采光的需要，找到一种编织式的结构，后来一步步按照它的功能逻辑、结构逻辑、美学逻辑完成设计。 【师】上述材料体现意识活动的哪个特征？（材料体现了意识活动具有主动创造性。） 多媒体展示： 创世界“七最”，中国人的骄傲！ ◆学名：国家体育场绰号：鸟巢 ◆赛时功能：奥运会的开幕式、闭幕式、田径比赛 ◆赛后功能：将用于国际国内体育比赛和文化、娱乐活动 ★规模最大（建筑面积25.8 万平米，座席数：91000个） ★设计最新奇 ★钢结构用钢最多（4.2万吨） ★钢材强度最高（强度是普通钢材的两倍，抗震性能强） ★双项跨度最大 ★设施最先进体育场馆工程。 ★空间弯扭箱型截面构件及多向微扭空间节点的加工制作安装最难
前言： 转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。 由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。 3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。 制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。 5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。 6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。 7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。 因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。 考点二意识的能动作用
《意识的本质》教案 无极中学北校区席同坡 教学目标： （知识目标）：意识是物质世界长期发展的产物，意识产生的生理基础，第二信号系统，意识是客观事物的主观映象。 （价值、情感目标）：树立辩证唯物主义的观点。 教学重点：意识的本质 教学难点：意识是客观事物的主观映象。无论正确的意识还是错误的意识都是人脑对客观存在的反应。 教学方法：讨论、谈话十故事式讲授 教学过程： 教学导入情境设计：看图分析牛顿对苹果落地的思考和动物对类似现象的反应，引导学生对意识的思考。 1、意识是物质世界长期发展的产物。 从自然界长期发展来看经历了非生物、低等生物、动物、人的漫长过程。与此同时也经历了简单反应、刺激感应、感觉和心理、人的意识的反应发展过程。说明意识是自然界长期发展的产物。（展示即可） 同时，结合p35问题思考：高等动物看起来较复杂的心理是不是意识？结合大猩猩灭火的事例（展示事例）提醒学生注意，意识的产生，是与人类同步的，那么人类是如何来的？同学们会说是劳动。说明意识是劳动的产物。 所谓劳动是指人们运用一定的生产工具，作用于劳动对象，创造物质财富和精神财富的有目的的活动。劳动是人类社会存在和发展的最基本的条件，劳动在人类形成过程中，起了决定性的作用。意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。（图片展示原始人来的生活）说明意识是社会发展的产物。 2、意识是人脑的机能。 再次看猩猩灭火的事例，介绍人类利用动物的事例。比如警犬可以帮助人类破案，但是警犬能否独立完成案件侦破吗？不能，动物不能进行周密的思考。只有人类可以，因为人类拥有发达的大脑。 动物园管理员介绍,一般猩猩的智商是普通人2-3岁的水平。
《意识的本质》教案 《意识的本质》教案 1、知识目标 ◇识记： 意识的含义及本质 ◇理解： (1)意识根源于物质，是客观存在的反映 (2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界 2、能力目标： (1)运用基本原理分析现实问题的能力 3、情感、态度、价值观目标： (1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观 (2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵 二、【重点、难点】： 意识的本质 第一框题意识的本质 复习提问：什么是物质？物质的唯一特性是什么？物质与物质具体形态的关系是怎样的？ 2.自然界的物质性原理世界的物质性原理 导入：“日有所思，夜有所梦”，这节课我们来探
究梦的形成。 自主探究： 1、动物有意识吗？ 2、意识产生的物质基础和前提各是什么？ 3、纯粹[S1]的动物心理会不会自发地形成意识? 4、为什么只有人脑才能产生意识，而动物脑则不能？ 5、人脑是意识的物质器官。但是不是有了人脑，就有了意识呢？ 合作探究： （一）、意识是物质世界长期发展的产物 无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应；生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应 的特性，动物还具有感觉的能力，-但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活动则是自觉的，无生命物质、 植物和动物的反应有着本质区别。但人的意识活动也要 依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物 质器官。因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物 学基础。 教材设置这一栏目，旨在引导我们探究人类意识与 非生命物质、植物和动物反应的历史联系，从而说明人 的意识是自然界长期发展的产物。 1．意识是自然界长期发展的产物。