校本培训考核细则
为了保证学校教师校本培训的质量，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。特制定《校本培训考核细则》。
一、性质和任务
1、校本培训是指以学校为基地开展的继续教育。校本培训目的在于更新教师观念，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力、努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。同时，通过学校围绕办学目标和特色进行自主培训，达到教师整体素质与学校综合办学水同步提高的目的。
2、校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和教师实际由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式、以解决实际问题，提高教师教育教学能力。
3、挖掘、整理校本培训的典型经验，促进校本培训过程的真实和有效。
二、考核依据
1《射洪县教育局关于加强校本培训工作的实施意见》
2、校本培训工作其他有关规定。
三、考核方法
1、设立校本培训考核领导小组，由领导小组根据有关制度进行考核。采取以平时检查为主，学年综合考核和征求各科室及任课老师意见相结合的办法。对教师校本培训情况进行考核评估。实行学分管理，一学期考核一次，并与教师学期工作考核挂钩，考核结果记入教师个人档案。
2、为兼顾教师个体发展需要，培训采用学分制的形式，学分分为必修项目学分与自选项目学分。必修培训项目必须完成。在完成必修项目的基础上，教师可以根据自身的特点和发展需要选修相应的项目。依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为6个部分，即师德培训；教育教学能力培训；教育专线培训；教育研究能力培训；培训成果；特色加分。
3、考核结果分成三个等级，合格的每学期至少达到60学分，良好的至少达到75学分，优秀的至少达到85学分。不同教师有不同考核要求，青年教师必须达到良好以上。
4、考核结果与评先、评优、专业技术职务评聘、各类技能比赛挂钩。校本培训不合格的教师不得申报高一级专业技术职务，没有达到良好及以上的教职工学年考核不能确定为优秀等次，不得评先、评优，不得参加教师业务各类技能比赛。参加校本培训的教师学分达到良好等第的，可在学期考核上加记0.5分，达到优秀等地的在考核分上记1分。在培训过程中表现突出被评为先进的可在学期考核学分上加计1分。
5、校领导必须联系具体学科，并参与与自己的所评职称相一致的学科培训活动。每学年主持一次（业务校长二次）学科内的校本培训活动。
四、内容与要求
（一）师德培训（10学分）
积极参加教育行政部门及学校组织的师德培训活动，态度端正、思想上重视，行动上落实，无消极怠工的行为或言辞。不迟到，不早退，并保质保量做好培训笔记，写好培训心得的记基本学分10学分。
有以下情况的扣学分：
如对教育行政部门及学校组织的师德培训活动不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣5—10学分，缺勤的每次扣2学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训反思、培训论文撰写的每次扣2学分，扣完为止。
（二）教育教学能力培训（40学分）
1、理论培训（10学分）
积极参加学校规定的必修项目的理论培训学习，阅读业务杂志，每学期至少读一本教学专注和若干本教育类书刊，能将先进教学理念广为传播，并按时上交理论培训的心得体会的记基本学分10分。
加分：
参加选修项目理论培训活动的每一学时记1学分，撰写选修项目理论培训心得体会、随笔、论文的每一篇记1学分。
扣分：
在必修项目理论培训中缺勤的每次扣2学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训反思、培训论文撰写的每次扣2学分，扣完为止。
2、教学能力培训（30）
在校本培训中，有主动提升自己素养的要求，能根据学校校本培训总体计划，结合自身实际情况制定切实可行的个人三年校本培训计划和学期自我培训活动要求。积极参加学校组织的教学能力培训和校本教研活动，完成必修专题培训项目并保质保量做好业务笔记，按要求写好培训反思与心得。积极参与课堂教学技能的培训与操练，每学期至少开一堂公开研讨课，记基本学分30学分。
加分：
1、学校认定的师徒结对指导教师，校本培训指导教师每学期加计1学分。
2、积极参加有关教育能力培训的选修项目与相关文本撰写的每学时（或每篇）加计1学分。
扣分：
1、如对待学校组织的各种培训活动（必修项目）不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣5—10学分，必修缺勤的每次扣2学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训反思、培训论文撰写的每次扣2学分，扣完为止。
2、每学期没开过一堂公开课的扣5学分。
（三）专线培训（10学分）
教师根据自身的发展需要，参加学校组织的教师文明礼仪培训、信息技术培训、班主任培训、青年教师专线培训等培训活动的每一学时记1学分，封顶分为10分。
（四）教育研究能力培训（10学分）
积极参与教育科研活动，在一学期内积极参与课堂教学研究，将研究工作融入日常的教育教学工作，每学期至少有一篇以上教育教学论文、案例或项目总结，至少参与一个课题研究的得基本分10学分。
加分：
1、课题结题：在一学期中，课题结题的负责人，省级记4学分，市级记3学分，县级记2学分。课题结题获省市县优秀结题的课题负责人再加记2学分、1学分、0.5学分。
2、文章撰写：由出版社正式的著作或在正规教育类刊物上公开发表的文章可申请学分，国家级记3学分，省级记2学分，市级记1学分，县级记0.5学分。
3、论文参加教育行政部门组织的各级评比获一、二、三等奖的，国家级分别记5、
4、3学分，省级分别记4、3、2学分，市级分别记3、2、1学分，县级一等奖记1学分。
4、科研成果参加教育行政部门组织的各评比获一、二、三等奖，国家级分别记7、6、5学分，省级分别记
5、4、3学分，市级分别记4、3、2学分，县级一、二等奖记2、1学分。
5、教师参加学校推荐的教育部门组织的竞赛活动，课堂教学竞赛获一、二、三等奖，
国家级分别记8、7、6学分，省级分别记6、5、4学分，市级分别记5、4、3学分，县级记4、3、2学分，校级计3、2、1学分。参加学校推荐的教育部门组织的单项教学技能竞赛按同级竞赛的二分之一计算。
扣分：
在一年内没有参与课题研究的35周岁以下的教师扣考核分5分，三年内未主持过课题研究的名师，省市县教坛新秀、教学能手等校本培训成绩不得评定为优。
（四）培训成果（5）
1、在校本培训期间表现突出，获得相关荣誉的，国家级、省级、市级、县级、校级学分别计5、4、3、
2、1学学分。
2、通过校本培训获得专业成长，本学期经考核认定为一星级、二星级、三星级教师的学分别计1、2、3学分，认定为校级名教师计4学分。本学期被评为省、市、县名教师、教坛新秀、教学能手的学分别计8、7、6学分。
(五)特色加学分（5）
在校本培训过程中，各学科组，各研究小组及各名师研究团队所做的培训和教研成果经学校或高一级教育行政部门认定对于学校的特色化发展有重大贡献的可酌情计学分（团队成员按主持人的三学分之一加学分。）。
小学校本培训考核制度与奖惩办法 小学校本培训考核制度与奖惩办法 在现在的社会生活中，很多地方都会使用到制度，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。拟起制度来就毫无头绪？以下是整理的小学校本培训考核制度与奖惩办法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 为加强校本培训工作的规范管理，提高广大教师参与培训与教学研究的积极性，促进教师综合素质稳定提升，学校制定了《校本培训考核制度与奖惩办法》，确保我校校本培训工作顺利实施。其考核成绩与奖惩办法与教师年终绩效成绩挂钩，具体规定如下： 一、学校成立由校长为第一负责人，教导主任参与的.校本考核小组，考核小组严格要求对教师考核。 二、学校举行的教科研活动，如集体备课、观摩课、汇报课、专题研讨等活动，教师必须出勤，积极参与发表意见，如有迟到或无故不到者，扣除本次培训的学分，并且扣除学期绩效考核1-3分。 三、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，学校教师必须做到： 1、根据省、县教育部门规定每人必须参加90学时培训，教师已选课、学校已审批的教师必须参加培训。 2、参加学校组织的主题性集中培训。 3、参加教研组组织的集体备课和业务学习，有内容记载，做好考勤记录的。 4、人人做到开校级公开课每学年至少一节。并且把教案上传校本培训博客。 5、校内外听课，有课后点评和总评。并且每学年至少有一篇评课稿上传校本培训博客。 6、阅读教育理论等书籍，作好笔记，并写一篇读后感上传校本培训博客。 7、积极撰写论文。每人每学年必须至少有一篇校内交流及以上级别论文。 8、每位青年教师必须参加学校青年教师班学习。并且参加校课堂教学评比活动。 9、中青年教师必须参加学校组织的各项教学基本功竞赛，鼓励老教师参与其中。 四、每学年结束，将评选本年度的校级教学能手、师德标兵、优秀教师、名师等，评选的依据是教师平时的学习情况，课堂教学水平以及教学中取得的荣誉与成绩，评选出教师除了物质奖励之外，其绩效成绩加4分。 五、教科研成果奖励： 1、学科评奖：校级2分，学区级一等奖3分、二、三等奖2分，县级一等奖4分、二等奖3.5分、三等奖3分，市级一等奖5分、二等奖4.5分、三等奖4分，省级及以上6分。 2、论文（案例）获奖、发表：校级2分，学区级一等奖4分、二等奖3.5
山城小学教师校本培训考核细则
李园小学教师校本培训考核细则 为了保证学校教师校本培训的质量，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。特制定《李园小学校本培训考核细则》。 一、性质和任务 1、校本培训是指以学校为基地开展的继续教育。校本培训目的在于更新教师观念，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力、努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。同时，通过学校围绕办学目标和特色进行自主培训，达到教师整体素质与学校综合办学水同步提高的目的。 2、校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和教师实际由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式、以解决实际问题，提高教师教育教学能力。 3、挖掘、整理校本培训的典型经验，促进校本培训过程的真实和有效。 二、考核依据 1、民教发【2008】96号《民乐县县教育局关于加强校本培训工作的实施意见》 2、校本培训工作其他有关规定。 三、考核方法 1、设立校本培训考核领导小组，由领导小组根据有关制度进行考核。采取以平时检查为主，学年综合考核和征求各科室及任课老师意见相结合的办法。对教师校本培训情况进行考核评估。实行学分管理，一学期考核一次，并与教师学期工作考核挂钩，考核结果记入教师个人档案。 2、为兼顾教师个体发展需要，培训采用学分制的形式，学分分为必修项目学分与自选项目学分。必修培训项目必须完成。在完成必修项目
的基础上，教师可以根据自身的特点和发展需要选修相应的项目。依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为6个部分，即师德培训；教育教学能力培训；教育专线培训；教育研究能力培训；培训成果；特色加分。 3、考核结果分成三个等级，合格的每学期至少达到60学分，良好的至少达到75学分，优秀的至少达到85学分。不同教师有不同考核要求，青年教师必须达到良好以上。 4、考核结果与评先、评优、专业技术职务评聘、各类技能比赛挂钩。校本培训不合格的教师不得申报高一级专业技术职务，没有达到良好及以上的教职工学年考核不能确定为优秀等次，不得评先、评优，不得参加教师业务各类技能比赛。参加校本培训的教师学分达到良好等第的，可在学期考核上加记0.5分，达到优秀等地的在考核分上记1分。在培训过程中表现突出被评为先进的可在学期考核学分上加计1分。 5、校领导必须联系具体学科，并参与与自己的所评职称相一致的学科培训活动。每学年主持一次（业务校长二次）学科内的校本培训活动。 四、内容与要求 （一）师德培训（10学分） 积极参加教育行政部门及学校组织的师德培训活动，态度端正、思想上重视，行动上落实，无消极怠工的行为或言辞。不迟到，不早退，并保质保量做好培训笔记，写好培训心得的记基本学分10学分。 有以下情况的扣学分： 如对教育行政部门及学校组织的师德培训活动不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣5—10学分，缺勤的每次扣2学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训反思、培训论文撰写的每次扣2学分，扣完为止。 （二）教育教学能力培训（40学分） 1、理论培训（10学分）
校本研修考核办法 一、指导思想 学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。根本目的在于促进教师专业化发展。 学校制订了校本研修工作量化考核细则，主要参照“白云路会议精神”，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。根据“子陵中心小学校本研修学分考评管理办法”之规定，教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。 二、研修形式 （一）、常规教学 1、备课 （1）、严格执行课标要求。 （2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课一次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。 （3）、备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。
（4）、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。 2、教案 （1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。 （2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。 （3）、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。 （4）、提前写12节教案，注明备课日期，有课后反思。 （5）有条件的可以实行电子备课，但要按学校的要求做。 3、公开课 （1）、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。 （2）、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。 （3）、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。 （4）、公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公 三、奖惩制度 (一)、奖励
教师校本培训考核制度 为了更好地促进学校教师校本培训工作的顺利开展，保障教师校本培训不断取得新成果，特制订教师校本培训考核制度。 1、严格教师校本培训的各种培训的考勤。教师按时参加上级及学校组织的校本培训活动，每迟到或旷会一次，学校将按教师日常考勤办法规定进行处理。 2、严格教师校本培训学习情况的检查。学校不定期检查教师的校本培训情况，教师要有校本培训学习心得并计入年终量化考核分。 3、严格教师的上岗培训。新毕业分配的教师及新应聘教师，无论其是否已经实习过或培训过，都必须由学校派遣再次参加教师上岗前的培训，并获得岗前培训证，否则不予上岗。新教师没有教师资格证的还必须及时取得社会认证的教师资格证。 4、教师必须修满最低教育学分。学校规定每位教师每学年最低学分必须达到40学分，达不到学分者，年终量化考核要酌情扣分。 5、严格教师学历达标。教师学历必须达到专科（含专科）以上，并且与所任教学科专业一致。学历不达标的教师必须在最短时间内通过自考或函授等渠道取得相关学历证书。 6、严格教师的校本培训完成情况。教师在校本培训中，不能达到培训要求，将在年终量化时视为不合格教师，年终不能评为优秀教师。
鱼山乡第二中心小学教师校本培训奖惩制度为了进一步推进教师继续教育工作，提高教师培训的质量，落实上级主管部门对教师继续教育培训要求，激发教师参加校本培训的积极性，制定校本培训奖惩制度： 1、每位教师在完成继续教育校本培训任务后，在证书上给予登记认定； 2、继续教育成绩领先者，在评选优、晋职方面，同等条件下优先。 3、对完成继续教育任务比较突出者，学校给予通报表彰和一定的物质奖励。 4、鼓励骨干教师承担“名师工程”任务。对积极承担校本培训讲座任务的教师，学校将给予一定的精神奖励和物质奖励。 5、校本培训采用分层管理模式，各级管理层既要职责明确，又要分工协作，学期末将对各项工作进行考核，奖优罚劣。 6、对不完成继续教育任务或校本培训任务者，年度考核不得评为优秀，更不得晋升高一级职称。 7、上一年度没有完成继续教育或校本培训任务者，第二年度必须加强自学，补齐学时。
初中校本培训方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
马圩中学校本培训方案高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新课程实验需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。 一、校本培训的指导思想和基本原则 1．以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以实现学校办学总体规划，实现学校的全面发展和可持续发展，实现“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念为根本方向；以适应现代教育发展需要，促进学生的发展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。 2．坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选择培训内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研究一体化。 3．坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。 二、校本培训的目标 1．巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建设。 2．养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。 3．牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。 4．构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善。 三、校本培训的内容和形式 1．专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。 2．短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。内容包括： （1）专题报告； （2）现代教育技术培训； （3）新课程学科课程标准学习、研讨；
小学校本培训管理制度教师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”因此，为培养造就一支品德高尚、教育观念新颖、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才；为全面推进课程改革，促进教师专业发展。同时参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训任务。特制订以下培训制度：一、培训目标 提高教师职业道德水平和自身素质。、加强教师职业道德建设， 1 2、不断更新全校教师的教育观念，优化教师的知识结构和能力结构，提高教师的理论素养和实际教育教学能力。 3、进一步发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育、教学风格。、提高教师课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。 4 5、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，促进教师自主学习、自主成长和提高。二、培训组织 成立校本培训领导小组，由组长、副组长和成员组成，主要有以下职责： 1、制定本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。 2、定期检查指导培训教师的学习和教学、帮助教
师解决学习与教学中的疑惑困难。、每学期期末总结教师校本培训情况，评估考核。3 4、经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人组织的活学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。确保教师培训时间，动，同时也规定教师职责： 1、积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师培训考核中。 2、认真学习新的教育理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例或课例，研究有论文，课题有成果。 3、新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践、反思提高、探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。、整理自己的业务档案。 4 三、培训内容 1、师德培训。通过各种形式加强教师的职业道德意识，造就一支品德高尚的教师队伍。、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。 2 、探索、研究如何构建“学为中心”的小学课堂。 3 4、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。四、培训形式 学校校本培训的方式灵活多样，切实可行，采取主要以下形式：以会代培、以研代培、以课代培、以学代培等，不搞形式，不走过场，可以与校本教研相结合，对不同层次的教师提出不同的培训要求，但
校本培训考核方案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
三甲中心学校 校本培训考核方案 2012年3月 为保证学校教师校本培训的质量，促使广大教师专业成长，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，以校本培训计划为依据，特制定本考核办法： 一、考核对象 学校全体在职教师 二、考核形式 期末结束时进行全面考核。 三、考核的内容 为便于考核，依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为五个部分，即专题学习占40分；自学研修占30分；教学教研占10分；课题研究占10分，教学观摩占10分，五项累计100分。 四、组织领导及考核方法 （一）考核领导小组： 组长：陈绍华 副组长：何开良 成员：鄢舟、耿忠诚、张天富、罗承志、卢晓薇、唐晓红 下设办公室，由何开良负责日常工作。 （二）考核内容及方法 1．专题学习培训（40分） 积极参加学校组织的各种校本培训，态度端正，培训过程中不无故请假、不迟到、不早退、不交头接耳、不做与培训无关的事,认真做好学习笔记和课后做好作业，集中学习笔记不认真者每次扣1分，无笔记者每次扣2分。因病因私事请假每次扣1分。无故缺勤的每次扣2分直到扣完为止。 2．自学研修（30分）
⑴每学期能根据学校校本培训要求及自身的教育教学工作实际制定切实可行的校本培训个人自学计划。5分 ⑵每学期结束能结合一学期以来参加培训学习的情况以及自己的自学情况做出校本培训个人总结。5分 ⑶积极对教学或培训进行反思，每周一次。教学反思缺交一次扣5分。 ⑷能结合课堂教学情况，开展课堂教学研讨，进行教科研案例分析。每学期每位教师至少要在组内集体磨课的基础上推出一节精品课或提供一篇有特色的教学案例或一篇有价值的教学反思。5分 ⑸每学期能结合自学内容或集中学习内容认真撰写学习心得1篇。5分 3、教学教研（10分） 参加教研组开展的公开课、示范课、优质课、观摩课等各环节活动，听课中要认真记录，评课后中要发表一定的见解。教研活动中迟到、早退、做与教研活动无关的事每次扣1分，无故缺席每承担次扣2分。 4．课题研究（10分） ⑴教师积极参与教育科研，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提升自己的精神追求，提高自己的教育教学水平和能力。能够承担或参加一项实验课题，无论大小，并且能够有效有序地开展，并将实验工作融入日常的教育教学工作中，科研成果显着的额外加5分有自己的研究课题，但是从不主动研究且没有体现在教育教学中的则不得分。 ⑵参加培训学习后，教师能及时写出自己的认识和体会，将学到的新思想加以内化，形成自己的思想，并通过论文、案例分析、优秀教案和调查报告等多种形式升华自己的认识。及时撰写教学后记或教学反思、教学论文，并踊跃向各级各类媒体投稿。每学期撰写一篇教学论文的得2分，没有论文的不得分。论文发表或获奖的县级加2分，市级加3分，省级加4分，国家级加5分。 5. 教学观摩（10分） ⑴听课节数达到学校规定的数目并能在听课后提出3条优点及3条建议得5分,教师每学期至少听课10节，学校中层干部每学期至少听课20节，校级干部每学期至少30节，少一节扣1分。
济南市历城第二职业中等专业学校 校本培训考核管理制度 一、指导思想 全面贯彻落实教育局、教师进修学校《关于加强校本培训的意见和建议》中的各项工作和任务，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。 二、培训目标 1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。 2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。 3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，逐步使我校各级骨干教师增加到教师总数的20% ，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。 4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络开展网络教研，进行自主学习，提升自我。 5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。 6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。 7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，读书会。促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。 三、校本培训的主要内容 1、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。 2、及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题。
宣州区新田中心小学2015---2016学 年度 校本研修考核办法 为了更好地完成对教师校本研修学时的认定工作，特制定以下考核办法。（一）、师德学习（6 学时）【全员参与】 全员学习《教师职业道德养成》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》、《教育法》、《教师法》等内容，主学《教师职业道德养成》，要求有5000 字学习笔记或一篇不少于 3000 字的学习心得。此项考核合格认定 6 学时。 （二）、业务研修（42 学时） 下面两个考核项目分别规定了相应的学时，第一项全员参与，第二项教师可根据自身实际选择研修，合计不少于 42 学时： 1、对照《学习评价的理论、方法、技能与应用》，找出自身存在的差距，拟定个人研修计划，计划中提出具体的研修目标与措施，考核时工作组将对照教师的个人计划查对目标达成情况，再认定相应的学时。须提供计划、笔记、总结，此项认定的最高学时为 6 学时。 2、有效学习评价：呈现形式如下。 （1）、完成教研组规定的公开课教学任务，并提供《校本研修活动记录册》两学期的公开课四项材料的，认定 10 学时；承担校级观摩课教学任务的每次认定 3 学时，承担片级课堂教学评选获一、二、三等奖折合5、4、3学时，承担区级课堂教学评选获一、二、三等奖
折合7、6、5学时，承担市级课堂教学评选获一、二、三等奖折合10、8、7学时，此项认定的最高学时为 10 学时。 （2）、围绕此专题个人撰写的专题论文，在区级发表或获奖一、 二、三等奖折合5、4、3学时，市级发表或获奖一、二、三等奖折合 7、6、5学时，省级及以上发表或获奖每篇 10 学时，此项认定的最高学时为 10 学时。 课题研究：参加省、市、区、校立项的分别折合 5、4、3、2学时，结题分别折合10、7、5、3学时，此项认定的最高学时为 10 学时。 （3）、围绕此专题，提供教学反思每篇认定1学时，此类最高认定不超过 8 学时；、提供命好题、育好人每项5分，此类最高认定不超过 10 学时；参加组内研讨、集体备课的，每次认定3 学时，此类最高认定不超过8 学时，担任集体备课活动主备任务的（须提供相关文件与记录）直接认定 4学时。 （4）、备课上课或观课议课。考核组根据教师平时备课和常态课的教学，对教师在教材分析与学科教学知识（PCK）构建方面研修的情况最高予以 10 学时的认定；提供个人《校本研训活动记录册》，每学期观课议课不得少于 10 节，认定 5 学时，满15节计10学时，少于标准节次的每 1 节次减 1 学时。此项认定的最高学时不得超过 20学时。 （三）、不兼课的行政领导可以用参加校本培训工作会议、自学笔记、听课记录、教学论文等代替，每参加校本培训工作会议、培训
学校年度研修管理制度以及考核制度 为了提升全校教职工的知识水平和业务水平，更新教育观点，明确学校工作任务和目标。特制定本制度。 一.参加对象：全校所有教职工。 二.培训师资：本校骨干教师、网络研修、专家引领。 三.校本研修内容 1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于30学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。 2、增强校本研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等实行管理，以促动学习和研修的良性互动，保证研修的效果。 3、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。 4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、理论学习笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等）。 5、建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师实行考核。 四、校本校级实施过程： （1）个人档案完善制度。教师随时整理、完善自己的个人档案。学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。 （2）自我完善提升制度。教师每月整理一份教育叙事或教学反思材料，每月至少听课10节，学校定期检查听课笔记。
（3）学习培训考勤制度。教师参加各级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。 （4）外出学习汇报制度。外出教师学习完后要即时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上实行交流。 （5）骨干教师引领制度。校级骨干教师每月至少展开1次课堂观摩教学，每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。 （6）基本功培训制度。学校每学期将根据教师的实际需要实行相对应的基本功训练，45岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况实行量化与质性相结合的考核。 （7）教材教法达标制度。学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材实行梳理。 二、考核标准及办法 （一）教师学时认定考核的标准及办法 １、专题培训。凭县局及学区备案的培训计划、培训记录及参训教师心得体会认定学分。 ２、校本或连片学校研修。凭活动记录、研讨发言材料或心得体会认定学分。 ３、青年教师培养。凭学校安排、学期计划、培养成果等资料认定，师徒同分。 ４、教学展示。凭学区及学校安排、教案及其他证明材料认定。 ５、自我研修。凭读书心得、业务学习笔记认定。 ６、研修成果。要求每篇字数在600字以上，凭文字成果认定。 ７、研修报告。凭教师所撰写的书面报告认定。 8、研修模式。根据学校确定的高效课堂模式确定个人的研修模
中心小学校本培训方案 素质教育理念的确立，新一轮课程方案的试行，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式，是提高教育教学质量的关键环节。为此，根据我校的发展规划和办学特色，充分运用本校的现代教育技术资源，有效地服务于教学，特制订2008年度校本培训计划。 一、指导思想： 坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，全面贯彻落实区教育局《关于加强中小学教师队伍建设的意见》、《中小学教师继续教育实施方案》的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。 二、培养目标： 1、面向全体教师，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。 2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代化型教师队伍。培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。 3、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代化教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养,提高教师应用远程教育的能力。 三、校本培训的对象、内容和方法： （一）培训对象：全校所有在职的教师。 （二）内容和方法： 1、师德全员培训培训内容：有关教育政策法规、中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、教育理念等。培训方法：以活动为载体，促教师师德水平的提高。年度主要组织以下系列活动。①组织班主任业务培训，讨论学习班主任案例；②请市区优秀教师做师德报告；③学科教学渗透德育教育优秀案例交流。
校本培训考核方案 为了保证学校教师校本培训的质量，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。特制定《北京路小学校本培训考核方案》。 一、性质和任务 1、校本培训是指以学校为基地开展的继续教育。校本培训目的在于更新教师观念，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力、努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21 世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。同时，通过学校围绕办学目标和特色进行自主培训，达到教师整体素质与学校综合办学水同步提高的目的。 2 、校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和教师实际由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式、以解决实际问题，提高教师教育教学能力。 3 、挖掘、整理校本培训的典型经验，促进校本培训过程的真实和有效。 二、考核方法 1 、设立校本培训考核领导小组，由领导小组根据有关制度进行考核。采取以平时检查为主，学年综合考核相结合的办法。对教师校本培训情况进行考核评估。实行学分管理，一学期考核一次，并与教师学期工作考核挂钩，考核结果记入教师个人档案。 2、依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为7 个部分，即师德培训；理论学习；骨干教师培训；教师基本功培训；教育研究能力培训；教师读书活动；教师创新能力。 3、考核结果分成三个等级，合格的每学期至少达到60 学分，良好的至少达到75 学分，优秀的至少达到85 学分。不同教师有不同考核要求，青年教师必须达到良好以
上。 4 、考核结果与评先、评优、专业技术职务评聘、各类技能比赛挂钩。校本培训不合格的教师不得申报高一级专业技术职务，没有达到良好及以上的教职工学年考核不能确定为优秀等次，不得评先、评优，不得参加教师业务各类技能比赛。参加校本培训的教师学分达到良好等级的，可在学期考核上加记0. 5 分，达到优秀等地的在考核分上记1 分。在培训过程中表现突出被评为先进的可在学期考核学分上加计1 分。 四、内容与要求 （一）理论学习（30 学分） 积极参加教育行政部门及学校组织的教师理论学习，态度端正、思想上重视，行动上落实，无消极怠工的行为或言辞。不迟到，不早退，并保质保量做好培训笔记，写好培训心得的记基本学分30 学分。 有以下情况的扣学分：如对教育行政部门及学校组织的理论学习活动不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣5—10 学分，缺勤的每次扣2 学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训反思撰写的每次扣2 学分，扣完为止。 （二）骨干教师培训（10 学分）积极参加学校规定的骨干教师培训学习，积极参加骨干教师实践活动，能将先进教学理念广为传播，并按时上交理论培训的心得体会和相关材料的记基本学分50 分。 加分： 参加骨干教师校级公开课或校级论文的加2 学分，区级以上公开课或论文的 加4 分，同一项不同级别，不累计加分区最高级别加分，最多不超过 5 分。 扣分： 在培训中缺勤的每次扣2 学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训论文撰写的每次扣2 学分，扣完为止。
04-校本培训考核管理制度1 济南市历城第二职业中等专业学校 校本培训考核管理制度 一、指导思想 全面贯彻落实教育局、教师进修学校《关于加强校本培训的意见和建议》中的各项工作和任务，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。 二、培训目标 1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。 2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。 3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，逐步使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。 4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络 开展网络教研，进行自主学习，提升自我。
教育教学行为中去，探索发展性评价模式。 6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。 7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，读书会。促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德 育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。 三、校本培训的主要内容 1、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。 2、及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题。 3、进行教师读书会，打造学习形的教师队伍。制订教师发展规划。推行读书会、学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。 4、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整 合问题。 5、进行教科研基本知识、方法培训。 6、进行德育工作和班主任工作的培训。
实验小学校本研修考核细则 一、理论学习（20分） 1.自主学习（10分）教师要积极参加课改理论培训和学科理论培训学习，加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养。教师订有业务杂志，并能按规定的内容保质保量地完成学习笔记（全学期不少于5000字），按质量优劣分别得10分、8分、6分。 2.集中学习（10分）教师要积极参加学校每周的全校集中学习和“心得分享”活动，积极参加教研组每周一次的教研活动，并做好交流发言。学校和教研组要做好记载。能积极参与得基本分7分。学习中能主动交流发言或担任主讲可在基础上奖励1——3分。各种业务学习研讨每无故缺席一次扣2分。 二、校本教研（50分） 1.教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。每次参加且积极参与研讨，按成效分别记10分、8分、6分。数量每少或缺席一次扣2分，表现欠佳、不听组长的合理协调的，酌情扣3——5分。 2.承担或参与的课题研究，积极开展校本教研活动，有自己的研究课题和研究轨迹，在自己承担课题的研讨会上作专题发言，按优劣分别10分、8分、6分，没有，不得分。 3.积极参与赛教、研讨、评课活动，资料上交及时，合乎要求记10分。未上课，不记分，资料不全视情扣1——3分。 4.教师每学期至少承担一次公开课、示范课或研讨课的任务，上课结束后将导学案、教后反思等及时交教导处。不参与上课者每次扣10分，不按时上交资料每次扣3分。
5.在组内、校内、作理论讲座、报告、或经验交流、典型发言记5分：在县级以上教研活动中作过典型发言的每人次加3、6、9分。 6.向同行学习，取长补短。教师要自觉参加各类听课，每周一节，每学期总计不能少于15节。（听课每少一节扣2分，发现弄虚作假写听课笔记者，扣5分。） 三、教学反思（10分） 1.要按时记好教案中的教学反思和学校安排的教学随笔，每学期以备课组为单位至少交流一次，按交流情况记入教师考核。优秀记4分，良好记3分，及格记2分，没有不记分。 2.教师个人专业发展三年一规划，每学期一次反思总结，存入个人成长记录袋。个人成长记录袋的建立、记录真实、完整。（3分） 3.平时教学检查或社会家长反映有突出问题者扣5——10分。 四、科研成果（20分） 1.论文、作品等教学教研成果（上级教育业务部门和行政部门组织的评选或在正式刊物上发表的有关教育教学的作品，以证书为准）：获市级奖4分，省级6分，国家级8分。 2.承担重点课题取得重要研究成果的记5分。（2分，3分，5分） 3.教师个人获得的各项奖励（称号、荣誉等）校级记1分，县级记2分，市级记3分，省级记5分，国家级记7分。 说明：1.本考核每学期期末进行一次，考核纳入教师的年终考核。 2.教师任一单项考核为零分或严重影响学校考核者，将取消年终考核优秀和评优选先资格。 3.考核按实际得分记录，优秀等级的确定按上级分配的比例或指标，按分数从高到低确定。
校本研修管理和考核制度 为加强对项目的管理，确保研修活动的有效实施，我校成立项目实施领导小组，构建“学校办公室—教务处—教研组—研修教师自我评价”的层级管理。 1. 学校办公室 （1）制定校本研修“学校办公室—教务处—学科教研组—研修教师自我评价”四级管理保障制度，权责明晰，确保项目有效实施。 （2）与项目领导小组、教研员、示范引领校保持密切联系，协力推进项目实施；通过发布调查问卷、走访座谈，及时了解参训教师的意见和需求。 （3）负责项目资源建设、实施过程的管理与技术支持服务。 （4）对本校研修情况进行及时总结，制定学校教师研修奖励机制，对研修参与度、活跃度和影响力领先的教师予以奖励， 2. 教务处 （1）结合项目要求，与项目办沟通，制定本地区校本研修配套政策、管理办法和实施规划，做好本地区项目实施的组织、指导、检查和评估工作。 （2）收集、整理本地区在研修过程中的优质生成性资料，以支撑本地区的校本研修。 （3）配合项目办做好研修总结、评优。 （4）指导各教研组、备课组开展校本研修，坚持深入课堂，做教师真诚的同伴和专业引路人。
3.教研组 （1）教研组长负责组织本学科校本研修的全部工作，将网上研修纳入日常教研活动。 （2）组织好互动讨论与分享心得，全程监督和管理本组教师的研修情况，鼓励先进，定期总结成果、推荐评优。 （3）教研组根据网上研修内容，针对本校实际开展教研活动，以丰富研修资源。 4.研修教师 （1）认真完成校本研修的各项研修活动。 （2）根据自我认识和自我定位，寻找同伴和“导师”，形成自我发展的伙伴群，开展互动交流与协作，提升活跃度，扩大个人影响力。 （3）制定个人成长计划，在教师工作室内对个人专业发展进行有效的自我管理。 5.骨干培训者团队建设 （1）完善校本研修制度，制定研修工作考核细则，将研修结果纳入教师个人业务考核，制定学校教师研修奖励机制，对本校研修情况进行及时总结，对研修参与度、活跃度和影响力领先的教师予以奖励，并与教师学期考核评优挂钩。 （2）配合项目办做好研修总结、评优。
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校本培训管理及考核细则加强培训管理是开展教师继续教育校本培训的基本保证，在此基础上，学校特制定本办法以促进校本培训工作的长期开展和深入发展。 一、组织管理 要求：①规范、严肃、有序，有效②符合学校实际情况，具有可操作性。 1、培训工作领导及考核小组： 组长：宋明君校长负责校本培训全面工作。 副组长：吴兴梅具体负责培训方案的实施。 组员：张毅主抓教师师德建设及辅导; 负责教研组管理建设. 张帆负责培训档案管理与学分登记工 作，兼管教师学历、普通话、计算 机、英语考级、心理健康考试等管 理报名工作。 各教研组长负责学科组主题培训 二、档案管理 建立继续教育培训登记档案以及教师继续教育校本培训档案，主要包括： 1、教师在校本培训中参加集中培训、教研培训的内容和学时、学分完成情况记录。
2、教师作业成绩、学习总结、交流材料、测评成绩、量化考核结果等。 3、记录教师参加继续教育以来在教育教学实践工作中取得的成绩． 4、各组织机构的组成人员名单及参训对象花名册。 5、教育行政部门和培训机构的相关文件。 6、各种与培训有关的会议记录． 7、各板块培训总结材料。 8、辅导员备课本(计划与讲课提纲，要求教师完成的作业题等) 9、培训方案、计划与总结．培训制度、理论与实践考核方案． 三、机制管理 1、培训学习、例会制度 (1) 参加培训是教师的权利，也是教师的义务，每位教师必须参加培训 (2) 学校每周至少组织一次集中培训活动，每学期至少组织五次培训活动，实行统一点名制度，做到严格、严肃、准确． (3) 开展分层次培训．骨干教师、青年教师要参加学校和上级组织的专项培训． (4) 教师参加培训时，要认真记录，并做到及时消化，应用于教学研究．努力提高培训者素质。
学校校本培训考核细则 为保证学校教师校本培训的质量，促使广大教师专业成材，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，以校本培训计划为依据，特制定《校本培训考核细则》如下： 第一条性质与任务 1、校本培训是指以学校为基地开展的继续教育，是中小 学教师继续教育的重要形式之一。校本培训目的在于更新教师观念，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力，努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。 同时，通过学校围绕办学目标和特色进行自主培训，达到教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。 2、校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和全体 教师实际，由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式，以解决实际问题，提高教师教育教学能力。 第二条内容与要求 为便于考证，依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为五个部分，即专题学习（10分）；定向专修（20分）；协作教学（20分）；课题研究（5分），总结宣传（20分），教学观摩（10分）信息技术（15分）等，累计100分。 第三条组织领导及考核方法 由学校领导为组长建立领导小组，具体组织实施。
1．专题学习积极参加学校组织的各种校本培训活动，态度端正，思想上重视，行动上落实，无任何消极怠工的行为或言辞。如对待学校组织的各种培训活动不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣5—10分，无故缺勤的每次扣2分直到扣完为止。 2．定向专修 每个教师根据自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。自觉学习教育教学理论，能保质保量做好业务笔记，写好学习心得，丰富成长文件夹内容。通过自学、互学、交流等形式提高自己的综合素质，并逐步形成自己的教学风格。没有明确的发展方向，无发展计划或学习计划的扣2分。不积极学习、交流的酌情扣0、5—2分。读书笔记没有达到一定数量和质量的扣2分，学习心得满5篇的得2分，少一篇扣0、5分、没有及时充实成长文件夹中内容酌情扣0、5—2分。 3．协作教学 积极参加各教研组的集体备课活动，备课组中心发言人能够做到认真分析教材、教法，拟定教案。积极参加小组教研日活动中、。不能确保按时参加教研日活动,每无故缺一次扣0、5分, 备课组中心发言人不能按时拟定教案，影响他人备课的扣2分。在小组研讨活动中有独到见解,在小组活动中起表率作用的酌情加2—5分。 4．课题研究 教师积极参与教育科研，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提升自己的精神追求，提
校本培训管理制度与考核办法 为了加强校本培训的过程管理，有效地推动我校教学常规管理，结合我校实际，特制订以下管理制度与考核办法。 一、关于校本培训的档案建设 1、校本培训档案包括学校综合档案和教师个人档案两部分。 （1）学校培训综合档案包括文件、制度、计划、总结、音像、图片、大型教学教研活动记载（含教师参加校本培训的考勤登记），教师教研课题目录、骨干教师分层培训名单等。 （2）教师个人参训档案内容包括根据学校培训计划拟定的个人学期培训计划、总结，参加学校集中组织的校培训活动情况记录，自学笔记，听课笔记，教育教学手记，示范课、研讨课、观摩课及公开课的教案，个人参与课题研究情况，自制焦距及教学软件，发表的论文等。 2、学校综合档案和教师个人参训档案的建档工作由教务处组织实施。 二、关于教师自培的具体操作及考核办法 （一）制定计划，撰写总结 教师在学期初制定《自培计划》（一式二份），报经学校审批，期末及时撰写总结。 计划、总结，每缺一项，从《福建省中小学教师职务考评登记表》（下学年度考核）之“进修培训（含继续教育）情况（4分）”栏目中扣0.5分。 （二）参加校集体性活动 教师每次参加校集体性活动必须及时完成《校本培训记录》，并由教务处及时集中归档。 每缺少一次，从年度考核之“进修培训（含继续教育）情况（4分）”栏目中扣0.5分，扣完本项为止。 （三）自学记录 （3）论文一稿多投或一稿多种文本，只要内容有三分之二以上重复的均以一篇论文记分。同一期刊物如果两篇以上（含两篇）均以一篇计算。 （4）教学论文在各级CN级期刊的增刊号无效。 峨庄中学优秀教师管理及考核办法（试行稿）
为了进一步加强我校师资队伍建设，充分发挥区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师和校优秀中青年教师等骨干教师的作用，特制定本办法。 一、管理考核组织机构 （一）由学校考评领导小组负责落实骨干教师管理及考核措施。 （二）成立管理考核工作小组：由校教育发展研究室根据工作需要聘请特级教师、高级教师为考核组成员。 二、考核要求 1、考核本着“区别层次、便于操作、重在业绩”的原则进行。 2、区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师在履行区教育局制定的相关职责外，还应履行学校赋予的相关职责，一并进行考核。 3、考核一年一次，考核结果实行“淘汰”制，考核结果为优秀、合格、不合格三等。区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师等考核不合格，报区教育局建议取消相应资格，停止奖励。校优秀中青年教师考核不合格，由学校考评领导小组取消其校优秀中青年教师资格，中止奖励。 4、骨干教师考核既要坚持标准，更要注重其先进性、示范性、指导性的考核。 5、要根据骨干教师对学校教育教学科研的贡献和个性特长进行综合评价，实事求是，重在看贡献，不绝对化。 三、相关措施 1、骨干教师要制定切实可行的发展性教师计划，该计划应涵盖下列内容：教学工作、德育工作、教育科研、业务学习等。发展性教师计划经校管理考核工作小组审核，报学校考评领导小组批准备案。 2、校优秀中青年教师一年一评。 3、学校采取积极措施，在进修培训、课改实践、科研立项、学术活动等方面向骨干教师倾斜，优先考虑。