课题3 金属资源的利用和保护
李度一中陈海思
本课题涉及面广，包括地球上及我国的金属资源概况、铁的冶炼、化学反应中有关杂质问题的计算、金属的腐蚀及防护、金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点，教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶炼原理的实验设计成了探究内容，然后由矿石之中存在杂质引申到化学反应中有关杂质问题的计算，以便学生主动参与，深刻理解，对金属资源概况这部分内容的学习，也特意的精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际，发挥想象，进行讨论等方式来认识和学习。
总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主，教师引导这一特点。
第1课时铁的冶炼
课
题
铁的冶炼课型新授课
落
红不是无情物，化作春知识与
技能
1.知道常见金属：铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中
将铁还原出来的方法。
2.会利用化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进
行有关计算。
过程与
方法
1.通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原
理对实际生产的指导作用。
2.通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、
计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知
识的能力。
情感、态 1.通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久
特别提醒：
在实验室做一氧化碳还原氧化铁的实验时，应注意：CO是可燃性气体，如果混有空气（或氧气），温度达到着火点或与明火接触可能发生爆炸，在使用前必须检其纯度，因此在加热之前，必须将管内空气排净。实验中尾气要处理后再排放，防止其污染空气。
课
前预习1.地球上的金属资源除金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
2.CO还原Fe2O3：（1）现象红棕色粉末变黑，澄清的石灰水变浑浊；（2）化学方程式为。
3.工业炼铁：（1）设备：高炉，（2）原料：铁矿石、焦炭、石灰石，（3）原理：在高温的条件下，用CO从铁的氧化物中把铁还原出来。
新课导入
地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海中，除少数很不活泼的金属如金、银等以单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在，含矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。
进行新课一常见的金属矿石
【学生活动】
请同学们阅读课本P14~P15，包括图片和资料，交流讨论。回答：
1.常见的金属矿物有哪些？其主要成分是什么？
2.常见的铁矿石中理论上最适宜炼铁的两种矿石是什么？理？
铁矿石的种类很多，最重要的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量的高低分为富矿(含铁量高于50%以上)和贫矿(含铁量在45%～50%以下)。在评定铁矿石的品位和质量时，除看这种铁矿石里的含铁量以外，还要看它的脉石的成分和有害杂质(硫、磷)的含量的多少。
课外拓展：
由于铁矿石里除了铁的氧化物外，还含有难熔化的脉石（主要成分一般为SiO2）。因此，炼铁时还要加入助熔剂（一般用石灰石），利用石灰石（CaCO3）在高温下分解出的生石灰（CaO）与脉石反应生成熔点较低的硅酸钙，这样将脉石从矿石里分离出来。CaCO3高温CaO+CO2↑，CaO+SiO2高温CaSiO3，在冶炼过程中，混在铁矿石里的锰、硅、硫、磷等元素也会被碳或一氧化碳从它们的化合物中还原出来，少量的碳、锰、硅、硫、磷等在高温下熔合在铁里，成为生铁。这就是炼铁时不能得到纯铁的原因。
3.冶铁的设备：高炉
4.产品：生铁（铁合金、混合物）
【演示实验】
利用多媒体课件展示——一氧化碳还原氧化铁，分析反应原理，记
录现象，分析实验注意事项。
【归纳总结】
1.实验原理：
2.实验步骤：①检查装置气密性；②装入样品并固定；③向玻璃管
内通入CO气体；④给氧化铁加热；⑤停止加热；⑥停止通入一氧化碳。
3.实验现象：①红色粉末逐渐变成黑色；②澄清石灰水变浑浊；③
点燃尾气时，产生蓝色火焰。
4.注意事项：①先通CO的目的：排出玻璃管内的空气，以免加热
时CO与空气混合，发生爆炸；②实验完毕后继续通CO的目的：防止氧
化铁还原成铁后，在较高的温度下又被氧化；③尾气处理：多余的CO
要燃烧掉，防止CO污染空气；④涉及的其他反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3
↓+H2O、
三有关含杂质化学反应的计算
【课件展示】利用多媒体展示课本P17例题。
【分析】
化学方程式表示的是纯净物之间的质量关系，赤铁矿石中含有纯的氧化铁的质量为：1000t×80%。若设生铁的质量为x，则其纯铁的质量为x×96%,根据化学方程式就可计算出结果。
解：设理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量为x。
答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。
教
学
板
书
课题3 金属资源的利用和保护
第1课时铁的冶炼
一、金属资源的概况
1.存在方式：不活泼金属（金、银等）以单质形式存在，其余金属以化
合物形式存在。
2.矿石铁矿石：赤铁矿（Fe2O3）、磁铁矿（Fe3O4）、菱铁矿（FeCO3）、
黄铁矿（FeS2）
铜矿石：黄铜矿（CuFeS2）、辉铜矿（Cu2S）铝矿石：铝土矿（Al2O3）
二、铁的冶炼
1.工业炼铁
（1）原料：铁矿石、焦炭、石灰石和空气
（2）原理：
(3)设备——高炉
（4）产品——生铁（铁合金、混合物）
2.实验室炼铁
（1）原理：3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2
（2）步骤：：①查气密性；②装样品；③通CO；④加热Fe2O
3；⑤停止加热；⑥停止通CO。
（3）现象：①红棕色粉末变黑；②澄清石灰水变浑浊；③点燃尾气时产生蓝色火焰。
（4）注意：①先通CO的目的：排出玻璃管内的空气，防止CO与空气混合发生爆炸；②实验完后继续通CO的目的：防止生成的铁在高温下又被氧化；③尾气处理：多余CO燃烧掉，防止CO污染空气。
三、有关杂质问题的计算
根据化学方程式计算时，要把含杂质的物质的质量换算成纯物质的质量。
课
堂
小
结
本节课我们主要学习了金属资源的概况，铁的冶炼及有关杂质问题的计算等知识。难点是含杂质问题的计算，课后需要练习强化这类计算。
教材习题解答练习与应用（P21）
1.（1）Fe2O3 （2）Fe3O4 （3）FeCO3 （4）Al2O3 5.解：设该厂理论上可日产含Fe 98%的生铁的质量为x。
答：该厂理论上可日产含Fe 98%的生铁2714t。
6.解：设需要含Fe3O490%的磁铁矿石的质量为x。
答：需要含Fe3O490%的磁铁矿石2977t。
方法点拨：
(1)1000t赤铁矿石是一个干扰因素，它不是纯氧化铁的质量，所以应把混合物变为纯净物；纯物质质量=混合物质量×纯度。
(2)化学方程式必须配平，计算关系量别忘了计量数与相对分子质量的乘积。
（3）列式计算切莫漏掉单位。
(4)如何将纯净物的量转化成混合物的量？混合物的质量=纯净物的质量÷纯度。
(5)写出简答，切莫略或写“……”。
规律总结：
含杂质问题的计算，一般都假定杂质不参加化学反应，只能把纯净物的质量代入化学式中计算。
难
题
解
答
【例1】一地质勘探队经过勘探发现某地有四处铁矿，贮量相当丰富，经分析发现它们分别是磁铁矿（主要成分是Fe3O4）、赤铁矿(主要成分是Fe2O3)、菱铁矿(主要成分是FeCO3)和黄铁矿（主要成分是
FeS2）。测得四种铁矿中杂质含量相同。则四种铁矿中最具有开采价值的是（）
A.磁铁矿
B.赤铁矿
C.菱铁矿
D.硫铁矿
【解析】根据化学式的计算，Fe2O3 、Fe3O4、FeCO3、FeS2中含铁的质量分数分别为70%、72.4%、48.3%、46.7%，黄铁矿及菱铁矿中铁的质量分数都较小，并且黄铁矿中含有硫元素，在炼铁的过程中，很有可能形成二氧化硫气体，排放到空气中引起空气污染，所以上述黄铁矿及菱铁矿不适合用来炼铁。所以最适宜炼铁的两种矿石是磁铁矿和赤铁矿，“最优选择”则应是磁铁矿。
【答案】A
【例2】下列有关高炉炼铁的说法正确的一组是（）
①高炉中焦炭的作用是产生一氧化碳
②高炉中焦炭的作用是供热
③高炉中把铁矿石冶炼成铁的主要反应原理是：
④高炉中把铁矿石冶炼成铁的主要反应原理是：
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
【解析】焦炭在炼铁过程中的主要作用是转化为一氧化碳，然后再还原铁矿石。故焦炭可提供热量和得到还原剂一氧化碳。
【答案】D
【例3】用2000t含氧化铁80%的赤铁矿矿石理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？
【解析】纯物质的质量＝不纯物质的质量×纯物质的质量分数。含有杂质的物质质量不能直接代入化学方程式中计算，因为杂质没有参加化学反应。本题也可以根据铁元素的质量在化学反应前后不变，利用化
学式进行计算。
【答案】解：2000t矿石中含氧化铁的质量为2000t×80%＝1600t
设1600t氧化铁理论上可炼出铁的质量为x。
折合为含铁96%的生铁的质量：1120t÷96%≈1166.7t
答：理论上可炼出含铁96%的生铁1166.7t。
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
方法点拨：
解答该类题应从以下几个方面入手： ①反应条件； ②成本高低； ③有效成分的质量分数； ④对环境的影响。
归纳总结：
（1）混合物中某物质的质量分数（纯度）＝100% 该物质的质量混合物的总质量
＝1－杂质的质量分数 （2）该物质的质量＝不纯物质的总质量×该物质的质量分数（纯度）
（3）不纯物质的总质量＝
该物质的质量该物质的质量分数（纯度）
归纳总结：
在一氧化碳还原氧化铁的实验中，规律可用口诀法巧记为：一氧化碳早出晚归，酒精喷灯迟到早退。
教学反思 本课教师通过展示我们生活中常见的一些金属材质的物品，
喝茶。上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。刚过了一个星期，阎王旧满头大：地狱的小。
曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
课题：电磁铁 序号：19 姓名 班级 一、学习目标： 1、 知道什么是电磁铁。 2、 知道电磁铁的特点和工作原理。 3、 知道影响电磁铁磁性强弱的因素。 二、学习方法：自主、交流法和实验法。 三、快乐准备 1、通电导线的周围有 ，磁场的方向跟 有关。 2、通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似，它的极性跟 有关。 四、探究新知 1、 电磁铁 演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。 实验现象表明：通电时有 ，断电时无 。我们把插入 的 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。 2、 怎样使电磁铁的磁性强 演示实验：将刚才的实验中加入一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。 实验现象表明：电磁铁的磁性发生了 。 那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？ 探究实验：（我会做） （1）电磁铁磁性强弱可以通过观察电磁铁吸引 来判断。 猜想：电磁铁的磁性强弱可能与 有关。 （2）进行实验，完成下面的表格。 实验次数 保持不变的因素 变化的因素 实 验 现 象 磁性 1 线圈的匝数 电流 电流越大，吸引的大头针 。 2 电流 线圈的匝数 线圈的匝数越多，吸引的大头针 。 （1）分析第1次的实验记录，可以得到在线圈的匝数相同时， 越大电磁铁的磁性越强。 （2）分析第2次的实验记录，可以得到在电流相同时， 越多电磁铁的磁性越强。 五、达标检测 1、小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入右下图9-26的电路中．闭合开关S 后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P ．重复了多次实验，记录如下： （1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，可以得到在线圈的匝数相同时， 越大电磁铁的磁性越强。 （3）分析第 次的实验记录，可以得到在电流相同时， 越多电磁铁的磁性越强。 50匝的电磁铁 100匝的电磁铁 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数／A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引大头针的最多数目 ／枚 5 8 10 10 16 25
金属矿物铁的冶炼（共1课时） [学习目标] 1、知道一些常见金属矿物的主要化学成分； 2、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法； 3、认识工业炼铁的主要原料及设备； 4、通过实验还原工业炼铁的主要原理。 [基础学习] （自学课本P123-P125页内容，完成下面问题。） 一、常见金属矿物 1、分布形式：金属矿物在自然界中分布广泛，除极少数不活泼的金属(如金、铂、银等)有_________存在外，其余大多数以__________存在于各类矿石中。 2、主要成分： 赤铁矿：_________ 磁铁矿：_________ 褐铁矿：_________ 黄铁矿：_________ 孔雀石：_________ 赤铜矿：_________ 二、初探炼铁原理——CO还原Fe 2O 3 ①红棕色粉末________；
黑色时停止加热， 装置冷却后，停止通入 CO，观察现象。 ②试管中____________。 三、工业炼铁及金属冶炼 炼铁设备：________ 炼铁原理： _____________________ 金属冶炼 金属冶炼是指将游离态 的金属从其矿物中提取 出来的过程。常见的金属 冶炼方法有：电解法、热 还原法、热分解法、湿法 冶炼及物理提取等（P125）。 炼铁原料： _________ _________ _________ [例题]某钢铁公司用490万吨含氧化铁60%的赤铁矿石炼铁，所得到的生铁中最多含铁多少万吨？ [合作交流] 1、组长检查本组同学基础学习完成的情况
2、组长带领本组讨论交流基础学习部分内容 3、展示小组学习成果，组成全班同学进行交流 [析疑解难] 1、先由各小组说说基础学习中出现的问题 2、教师根据具体题目释疑 [达标检测] 1、工业上高炉炼铁用的原料是 （ ） ①焦炭；②石灰石；③一氧化碳；④铁矿石 A ．①② B ．③④ C ．①②④ D ．②③④ 2、以下是高炉中发生的部分反应，其中能产生还原金属氧化物的物质的反应是 （ ） A ．C+O 2 CO 2 B ．CO 2+C 2CO C ．CaCO 3 CaO+CO 2↑ D ．3CO+Fe 2O 3 2Fe+3CO 2 3、做一氧化碳还原氧化铁的实验后，清洗试管壁上留下的黑色物质的方法是 （ ） A ．用大量水边冲边洗 B ．用试管刷左右、上下用力刷 C ．用盐酸或稀硫酸冲洗后再用水冲洗 D ．用肥皂粉清洁后再用水冲洗 4、某化工厂用废钢铁和稀硫酸生产硫酸亚铁，在一定量的稀硫酸中不断加入废钢铁，下列图象中正确的是 （ ） 高温 高温 高温
第八章课题3《金属资源的利用和保护》教学设计（第1课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道一些常见的金属（铁）等矿物 2．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 3．会根据化学方程式对含有含杂质的反应物或生成物进行有关计算。 （二）过程与方法 通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动获得良好学习习惯和学习方法。 （三）情感态度与价值观 通过炼铁的教学，使学生体会到化学在生产中的作用，树立合理利用化学物质的观念，树立环保意识。认识到化学原理对实际生产的指导作用。 二、教学重点 1．工业炼铁原理。 2．根据化学方程式对含有含杂质的反应物或生成物进行有关计算。 三、教学难点 根据化学方程式对含有含杂质的反应物或生成物进行有关计算。 四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机），一氧化碳还原氧化铁视频 五、教学过程 环 节 教师活动学生活动设计意图 新课导入我们知道自然界中只有金、银等少 数金属以单质形式存在，大部分的 金属是以化合物形式存在的，那么 我们在生产、生活中用到最多的金 学生倾听。思考。 回答炼铁需要铁矿石、需要还原剂。 激发学生的学习 欲望。
2分钟属——铁是怎样炼成的？ 展示图片：各种磁铁矿、赤铁矿、菱铁矿、黄铁矿图片 如果你是炼铁厂的厂长，你会选择哪种铁矿石？ 我们学过的还原剂有碳、一氧化碳，选择哪种还原剂呢？ 炼铁的设备是什么？在炼铁时主要发生了哪些化学反应？学生思考、讨论选择合适的铁矿石。 思考、讨论选择碳、氢气、一氧化碳中的哪种物质做还原剂。 思考、讨论高炉内发生的化学反应，并写出化学方程式。 培养学生解决问题的能力。 展示一氧化碳还原氧化铁的图片，播放视频《一氧化碳还原氧化铁》。 提出问题：在实验过程中应注意哪些安全事项？ 学生观看图片和视频。讨论在实验中的注意事项。 1．先通CO ，再加热，目的是将玻璃管中的空气排尽。 2．实验完毕后，先停止加热继续通CO 至冷却，目的防止石灰水倒吸。3．用酒精灯点燃尾气的作用是：防止一氧化碳污染空气。 培养学生的环保意识、安全意识。 在实验过程中发生了几个化学反应，写出化学方程式 学生书写化学方程式。Fe 2O 3＋3CO 2Fe ＋3CO 2 CO 2+Ca(OH)2=CaCO 3↓+H 2O 2CO+O 2 2CO 2 体会科学的方法在实验中的作用。 练习书写化学方程式。 新课教学25分钟 引导学生分析比较工业炼铁和实验室炼铁有什么不同。 学生讨论后回答： 1．产物不同。工业炼铁得到的是生铁，实验室得到的是纯铁。 2．设备不同。工业炼铁设备是高炉，实验室用玻璃管。 3．温度不同。高炉内温度高，玻璃管内温度较低。 4．对环境影响不同。高炉炼铁对环境影响大，实验室对环境影响小 5．操作难易程度不同。高炉炼铁工艺复杂，实验室操作简单。等等。 培养学生分析问题的能力。体会到化工生产与实验室生产的不同。
第八单元金属和金属材料 课题一金属材料 一、学习目标 1．通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 ★2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。3．知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金 4．会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途 二、知识准备 请列举你知道的一些金属材料 列举生活中常见的金属铁、铜、铝的有关知识 铁： 铜： 铝： 人类历史上使用铁、铜和铝等金属材料的先后顺序是怎样的？ 三、学习探究 [自主学习] 阅读课本第2-3页内容，思考以下问题： 1、金属材料的种类有哪些？ 2、跟非金属相比，金属具有哪些相似的物理性质？ 3、通过课本第3页表8-1及生活经验完成第3页中的讨论。 4、说出你所知道的金属之最
[交流学习] 小组内交流讨论：物质性质与用途之间的关系。 [精讲点拨]并不是所有含金属元素的物质都是金属材料，例如铁矿石中含有铁元素但不是金属材料，在考虑物质的用途时，不光要考虑其性质，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。 [跟踪练习] 1、某物质为金属材料，则该物质（） A、一定是单质 B、一定是化合物 C、一定是混合物 D、可能是单质或混合物 2、下列物质的性质都属于金属物理性质的是（） ①导电性②熔点低③延展性④导热性⑤有光泽 A．①②⑤ B．①③④⑤ C．②④⑤ D．②③⑤ 3、铝通常用作电线、电缆是利用它的性；细铁丝、薄铁片用力就可弯成各种形状，这说明铁具有的性质；铁锅、铝壶可用来烧水是利用它们的性；金块可以轧成很薄的金箔，这是利用了金的性[自主学习] 阅读课本第4-5页，思考以下问题： 1．什么是合金？合金是纯净物吗？ 2．铁常见的两种合金是什么？其组成如何？ [观察思考] [交流学习] 1．通过观察[表8-2]你得出什么结论？ 2．通过上述现象及结论总结纯金属与合金性质有何不同？
《电磁铁》教学设计 【教学设计的说明】 1．本节课的教学流程：制作电磁铁；研究电磁铁（提出问题→猜想→设计实验→进行实验→评估→交流）。 2．每个环节都充分体现学生的主体地位，学生充分发表自己的见解，交流自己的看法，学生自己完善探究的环节，自主进行探究。 3．在教师的组织、引导下由学生自己去发现、提出问题，并进行科学的猜想，自己设计实验，自己得出结论，自己评估、交流且多次讨论，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法”通过讨论协作学习。教师是学习的组织者、引导者，学生是学习的主人，这极利于学生形成自主、主动学习的习惯。利于科学思维能力的提高，利于团队精神的培养和良好品格的形成。 4．注重学生知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。在日常生活中找到所学知识的应用，特别是学生课外实践活动的设计更能激发学生创造性和动手能力。 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道电磁铁的工作原理。 2．知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。 3．了解电磁铁在生产和生活中的应用。
二、过程与方法 1．培养学生的自主探究能力掌握科学的研究方法。 2．通过实验设计，制作电磁铁。培养学生动手能力，观察实验现象、收集分析实验数据和信息汇总的能力。 三、情感态度和价值观 1．积极参与动手制作，细心观察等科学探究活动。 2．严谨的科学态度和主动与他人合作的集体主义精神。 【教学重点】 制作并研究电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。 【教学难点】 学生的实验设计与自主探究，合作交流能力的培养。 【实验器材】
1．演示实验教具：教师自制的电磁铁示教板、多媒体课件、螺线管、永久磁铁、电铃等。 2．学生实验器材：（两人一组） 大铁钉2枚、细漆包线若干、开关、电源、滑动变阻器、大头针适量、棉线等。 【教学方法】 以自主探究合作交流为主，辅以讲解和讨论。 【教学过程】 一、设疑引学 前面我们学习了奥斯特的发现，知道电流周围存在着磁场。也研究过通电螺线管周围存在磁场，它的磁感线分布跟条形磁铁十分相似。 多媒体展示：1．条形磁铁周围的磁场。 2．通电螺线管周围的磁场。 正因为通电螺线管周围存在着磁场，所以能对其中的磁体产生力的作用。 演示实验：
第二节金属矿物铁的冶炼 一、目标定向 1、知道一些常见金属矿物的化学成分。 2、了解从铁矿石中将铁还原出来的方。 3、知道工业炼铁的主要设备和原料。 二、个体自学（阅读教材、思考问题） 1、金属元素在自然界中分布很广，极少数的金属（如：等）有单质存在外，其余多数以存在。金属化合物在自然界以的形式存在。 2、铁的矿物主要有、、等。 3、使，叫做金属的冶炼。 4、实验室炼铁 （1）实验室炼铁的主要原料是和。 （2）实验室炼铁的原理：。 （3）实验开始时，先通，再，当色粉末变成色时停止加热。 （4）检验产物：用检验铁，将黑色粉末（铁）加入稀盐酸中，现象 观察澄清石灰水，现象，证明有生成。 5、工业炼铁 （1）工业炼铁的主要设备是。 （2）工业炼铁的主要原料、、。 （3）焦炭的主要作用、。 （4）石灰石的作用。 （5）通过高炉炼得得铁为，仍含有少量杂质。 三、同伴互导 1、小组内相互交流基础知识的对错。 2、小组选出代表展示基础学习的成果。 四、教师解难 1、实验开始时先通CO，为什么？实验结束先停止加热，后停止通CO，为什么？
2、实验室炼铁如何进行尾气处理？ 五、练习检测 1、在下列矿石中，其主要成分属于氧化物的是 （ ） A 、菱铁矿（主要成分是FeCO 3） B 、黄铜矿（主要成分是CuFeS 2） C 、铝土矿（主要成分是Al 2O 3） D 、黄铁矿（主要成分是FeS 2） 2、下列说法正确的是 （ ） A 、用一氧化碳还原氧化铁，红棕色粉末变黑时，先停止加热，还要再通一会儿一氧化碳 B 、工业上炼铁的设备是电炉 C 、纯铁比生铁质地坚硬 D 、钢比生铁含碳质量分数高，所以坚硬 3、 生铁与稀盐酸反应后，总会有一些残渣，其成分是 （ ） A 、铁 B 、氯化亚铁 C 、水 D 、碳及其它不溶性杂质 4、下列物质不属于合金的是 （ ） A 、不锈钢 B 、黄铜 C 、18K 黄金 D 、氧化铁 六、补充学习 1.下列有关铁的知识的叙述不正确的是 ( ) A ．铁具有良好的导电性、导热性 B ．铁在潮湿的空气中能形成致密的氧化物保护膜 C ．铁制容器不能盛放硫酸铜溶液 D ．人体中的铁元素主要存在于血液中 2.下列化学方程式符合变化事实的是 （ ） A.铁丝在氧气中燃烧 4Fe+3O 2 2Fe 2O 3 B.铁与盐酸反应 2Fe+6HCl====2FeCl 3+3H 2↑ C.石灰浆抹墙后不久变硬 Ca(OH)2+CO 2=CaCO 3↓+H 2O D.炼铁高炉中发生的主要反应 2Fe 2O 3+3C 4Fe+3CO 2↑ 3．在地壳中铁的含量占________位，在铁矿石中铁都是以_________(填“单质”或“化合物”)的形式存在，理由是_____________________________________________ 4．写出高炉炼铁的主要反应的化学方程式: （1）碳燃烧放热_________________________________， （2）碳高温下与CO 2反应产生还原剂CO________________________________， （3）CO 还原氧化铁_____________________________。 高温 点燃
2013年九年级下册全册化学导学案(含答 案) 九年级化学下册第十一单元盐化肥 导学2 课题2 化学肥料 【学习目标】 了解化学元素对植物生长的重要性 了解常见化肥的种类并能举例，学会初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法 了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响 【学习过程】 一、自主学习 阅读课本后填空： 1、由于农作物对氮、磷、钾三种元素需要量较大，因此_________、_________和_________是最主要的化学肥料。 2、可用作氮肥的化合物有_________、_________、_________、_________、_________和_________等。 3、_________、_________等根部有根瘤菌的豆科植物能进行氮的固定。 4、常用的磷肥有________________、 ________________、_______________等。
5、常用的钾肥有_____________和____________等。 6、有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素，这样的化肥叫做_____________。 7、常用复合肥有_____________和____________ 8、 _____________和___________对提高农作物的 产量有重要作用，但同时也带来了环境污染。 二、合作探究 9探究初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法？ 10、铵盐的检验方法？ 三、精讲点拨 四、反思整合 11、这节课你有哪些收获？ 12、你还有什么疑问？ 五、达标测试 13、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在 放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农 作物吸收的硝酸盐。雷雨给庄稼施加了（） A.钾肥 B.磷肥 C.氮肥 D.复合肥 14、被誉为“春果第一枝”的大樱桃已经成为烟台农业经济的一个亮点。为了预防大樱桃在成熟期发生裂 果现象，果农常施用一种钾肥。这种钾肥的水溶液能与
电与磁学案 学习目标：知道什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 知道电磁铁磁性强弱的因素。 重难点：知道电磁铁的特性和工作原理。 探究电磁铁磁性强弱的因素的过程及采用的实验方法。 学习方法1．通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力； 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 预习提问：1、 1、在图5中标出电流方向和电源正负极。 铁棒插入通电螺线管，铁心被__________，形成_____也要产生磁场，于是通电螺线管的周 围既有_________产生的磁场，又有__________产生的磁场，因而磁场 大大增强了。 1、下列属于电磁铁的应用的是［］ A、电磁起重机 B、电磁继电器 C、电铃 D、电灯 2、在图中，要使铁钉磁化后的磁性加强，采取下列哪些措施能达到目的？（） A、改变电流方向 B、减小通过导线的电流 C、增大通过导线的电流 D、减小绕过铁钉上导线的圈数 3、如图所示，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，下列说法中正 确的是（） A、电流表的示数变小，电磁铁的磁性减弱 B、电流表的示数变大，电磁铁的磁性增强
C、电流表的示数不变，电磁铁的磁性减弱 D、电流表的示数减小，电磁铁的磁性增强 下列设备没有用到电磁铁的是（） A、电磁起重机 B、磁悬浮列车 C、电磁选矿机 D、放大镜 4、如图所示，电磁铁通电时，a端是电磁铁的极（N/S）；当滑动变阻器的滑片向右移动时，电磁铁的磁性将。（增强/减弱） 5、如图所示（线圈电阻不计），要使电磁铁磁性最强，正确的接 法是（） A、S1接1，S2接3 B、S1接1，S2接4 C、S1接2，S2接4 D、S1接2，S2接3
课题：第二节金属矿物铁的冶炼 班级姓名备课组长 【学习目标】 (1)了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 (2)了解金属的典型冶炼方法。 (3)以铁的冶炼合金为载体，培养学生对社会的关注意识。 【重点】 生铁和钢等合金性能及应用 【难点】 一氧化碳还原氧化铁实验探究。 【课前预习】 1、书写下列化学方程式： (1) 高温下一氧化碳还原四氧化三铁； （2）把铁放入硫酸铜溶液中得到铜和硫酸亚铁； （3）少量的水泼到燃烧旺的焦炭上生成了一氧化碳和氢气； （4）氢气在高温条件下和氧化铁反应生成铁和水. 2、在探究炼铁反应原理的实验中，实验步骤为：（1）连接装置，检查装置的气密性；（2）装药品，（3）目的是； （4）；（5）（6） ，目的是。实验中出现的现象为 。 实验中尾气的处理方法有 3．金属的冶炼是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的过程。4．用铁矿石炼铁主要的反应原理是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。工业炼铁的主要设备是＿＿＿＿，原料是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【学习过程】 创设情境引入新课： 一、金属矿物 1、金属元素在自然界中极少数以形式存在，如、、； 大多数以形式存在。（与金属的化学性质有关） 2、铁的矿物主要有；铜的矿物主要有 铝的矿物主要有。 （要知道矿物的主要成分，如赤铁矿） 3. 金属冶炼就是把变成的过程。 二、铁的冶炼 1、一氧化碳与氧化铁反应原理 铁矿的主要成分都是铁的化合物，冶铁是把铁矿为原料的化合物变为金属铁的过程。 (1) 用什么物质可以将Fe2O3失去“O”而得到“Fe”？ (2)以Fe2O3为例：写出原理方程式 2、实验过程 步骤: 现象:(1) (2) 检验产物方法：
电磁铁电磁继电器 导学案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
三、电磁铁电磁继电器 【学习目标】1、了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 3、了解电磁继电器的结构和工作原理。 4、初步认识物理知识的实际应用。 【学习过程】 一、新课引入：观看视频。 二、独立自主学习：请快速阅读课本P129---P131的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1.我们把插入的叫电磁铁。它时有磁性， 无磁性。 2.电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以 由来控制；电磁铁的磁性强弱可以 由来控制；电磁铁的南北极可以 由来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越． 3.电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种。它可以利用、来控制、。 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习： 1、探究实验：电磁铁的磁场强弱与什么因素有关 【提出问题】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢 【我的猜 想】。 【我的设计实验方案】：从以下方面入手 （1）、如何改变通过电磁铁电流的大小 （2）、如何改变电磁铁线圈的匝数
（3）、如何判断电磁铁磁性的强弱 （4）、如何设计电路 小组内交流、讨论完善实验方案。 【进行实验】 【我观察的现 象】。 【我的结论】：当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性； 当通过电磁铁线圈的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁 性； 2、归纳出电磁铁与永久性磁铁相比有哪些优点。 我的答 案： 。 3、电磁继电器：通过观看课件解决一下问题 （1）、了解电磁继电器的结构及部件作用。 （2）、电磁继电器工作时，电路分为哪两部分 （3）、电磁继电器的工作原理：当开关S1闭合时，电磁铁通电产 生，将______吸下,开关S的触点_____，工作电路中有_____通过，电动机便转动起来。 （4）、归纳出电磁继电器的作用及实质 ①。② 。 （5）讨论温度自动报警器的工作过程 四、展示引导学习：
课题：铁的冶炼 时间：2011年11月30日（星期三）地点：丹徒中学三（6）班执教者：朱秋东[教学目标] 1．知识与技能： 了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2．过程与方法： ⑴学习从日常生活事物中发现和提出问题； ⑵指导学生通过各种媒体和资料收集、整理和加工信息，培养学生观察能力、分析、解决问题的能力。 3．情感态度与价值观： ⑴了解我国钢铁工业的发展； ⑵认识金属冶炼的重要性。 [教学重点] ⑴了解生铁的冶炼原理； ⑵通过一氧化碳还原氧化铁的学习，初步培养学生对实验装置的评价、选择和设计能力。[教学难点] CO与Fe2O3反应的实验步骤。 [教学方法] 以问题为中心：创设问题情境——提出问题——分析问题——解决问题——形成结论——构建化学知识。 [教学媒体] 多媒体辅助教学。
铁的冶炼 一、一氧化碳还原氧化铁 1．药品：CO 、Fe 2O 3 2．反应原理： 3．装置：P32 4．实验步骤：通气→点灯→熄灯→停气 5．实验现象：红棕色的氧化铁粉末变成黑色粉末，澄清石灰水变浑浊 二、工业炼铁 1．原料：铁矿石、焦炭、石灰石和空气 2．反应原理： 3．设备：高炉 [课后反思] “以问题为中心”教学模式是以提出问题，激发学生主动探究，是突出学生主体地位的教学策略。本节课将铁的冶炼分成五个模块，设置了20个问题，覆盖了全部知识点，并将重点问题分解成几个小问题，以问题为主线，使学生清除楚知识的线索和相互关系。首先呈现学习情景，使学生进入学习的状态，第二模块引导学生探究金属氧化物变成金属单质的思路，教会学生分析问题、解决问题的方法，是对学生化学思维的一次有效训练，并使学生理解知识产生的过程；第三模块是依据原理展开实验研究用一氧化碳还原氧化铁，模拟工业炼铁，从实验步骤、实验现象、实验结论以及实验的注意事项进行观察思考，为给学生提供更真实的情景、更直观的教学素材，采用实验视频呈现实验过程，学生带着问题观察实验，解决问题，为激发学生深入思考，在所列问题多的基础上教师追问，使学生知道是什么，还懂 232CO 3Fe 2O Fe CO 3++高温2 32CO 3Fe 2O Fe CO 3++高温
漂市一中钱少锋 第2课时合金 课 题 合金课型新授课 师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈◆教学目标知识与 技能 1.认识合金与人类生活和社会发展的密切关系。 2.了解常见合金的性质及用途。 过程与 方法 1.通过实物观察、阅读教材、讨论交流的方法，归纳 合金的主要用途。 2.学会查阅资料，归纳总结等方法，知道一些重要和 新型的合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 情感、态 度与价值 观 1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情 感。 2.激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，关注与化 学有关的社会问题。 教 学重点1.合金和其组成纯金属性质的比较。 2.合金的性质和用途的关系。
教 学 难 点 1.物质性质和用途的关系。 2.提高学生综合分析问题的能力。 教 具 准 备 黄铜片（铜锌合金）和铜片、硬铝片（铝合金）和铝片、焊锡和锡、多媒体课件等。 课 前 预 习 1.在金属中加热熔合某些金属或非金属，就可以制得具有金属特征 的合金。可见，合金一定是混合物。 2.合金与组成它的纯金属相比，具有硬度大、熔点低、抗腐蚀性强 等特点，因此日常生活中使用的金属材料大多是合金。 3.生铁和钢都是铁的合金，主要是由于其含碳量不同，导致它们的 性能不同。 4.由于钛和钛合金具有优良的抗腐蚀性等优点，所以被认为是21 世纪重要的金属材料。 新 课 导 入 上节课我们学习了金属材料，知道了金属材料性质与用途的关系。 那么日常生活中使用的金属制品是纯金属制成的吗？究竟什么是合 金？为什么要生产和使用合金？请同学们阅读教材P4~P6回答。 进 行 新 课 一合金及其性质 【提出问题】 合金和纯金属的性能有哪些差异性？ 【交流回答】
电磁铁电磁继电器 学习目标： 1.了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 3.了解电磁继电器的结构和工作原理。 4.初步认识物理知识的实际应用。 学案导学 一、新课引入：通过一段视频让学生体会电磁铁和电磁继电器的构造及作用。 二、【自主学习】请快速阅读课本P129—P131的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1.我们把插入的叫电磁铁。它时有磁性，无磁性。 2.电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以 由来控制，使用起来很方便。在电流一定时，螺线管 的匝数越多，它的磁性越。 3.电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种。它可以利用来控制。 【答案】1.铁芯螺线管通电断电 2.电流的通断电流的大小电流的方向强 3.电磁铁开关电路低电压高电压 三、【互助学习】 1.探究实验：电磁铁的磁场强弱与什么因素有关？ 【提出问题】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？ 【我的猜想】。 【我的设计实验方案】：从以下方面入手 （1）如何改变通过电磁铁电流的大小？ （2）如何改变电磁铁线圈的匝数？ （3）如何判断电磁铁磁性的强弱？ （4）如何设计电路？ 小组内交流、讨论完善实验方案。
【进行实验】 【我观察的现象】。 【我的结论】：当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性；当通过电磁铁线圈的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性；2．归纳出电磁铁与永久性磁铁相比有哪些优点。 我的答案：。3．电磁继电器：通过观看课件解决一下问题 （1）了解电磁继电器的结构及部件作用。 （2）电磁继电器工作时，电路分为哪两部分？ （3）电磁继电器的工作原理：当开关S1闭合时，电磁铁通电产生，将______吸下,开关S的触点_____，工作电路中有_____通过，电动机便转动起来。 （4）归纳出电磁继电器的作用及实质 ①。 ②。 （5）讨论温度自动报警器的工作过程？ 【答案】3.（3）磁性衔铁接通电流（4）控制电路的通断低电压控制高电压 四、【引导学习】 1．请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。 2．小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。 3．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。 五、【提升学习】 1．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（） A．改变通过线圈中电流的强弱B．改变线圈的匝数 C．改变通过线圈中电流的方向D．在通电螺线管中插入铁芯 2．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下： 50匝的电磁铁100匝的电磁铁 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数／ A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
2014九年级化学下册全册导学案（人教版） 题29、诗词五首 学习目标《归园田居》、《望洞庭湖赠张丞相》、《终 南别业》 1．注意“荒秽、涵虚、撼、颇、陲、叟”等字的读 法及书写。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 体会诗歌情感：《归园田居》的归隐山林、田园劳作之乐；《望洞庭湖赠张丞相》希望一展才华的政治抱负；《终南 别业》自得其乐的闲适情趣。 《渔家傲》、《长相思》 1．注意“殷勤、嗟、谩、蓬、榆、畔、聒碎”等字 的读法及书写。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3．体会诗歌情感：《渔家傲》感叹自己空有一番才 华；却始终遭遇不幸而未能找到光明的出路；《长相思》 对故园的思念。 学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵 课文。 学习难点体会诗歌所表达的作者的思想感情。 学习过程备注
布置预习 给加点的字注音： 晨兴理荒秽（）带月荷锄归（） 涵虚混太清（）波撼岳阳城 ( ) 晚家南山陲（）偶然值林叟 ( ) 2.收集有关陶渊明、孟浩然、王维的资料及其写作 本诗的背景。 3.反复诵读诗歌，说说你对诗歌初步理解？ 第一课时 一、预习展评 1.各学习小组选一成员到黑板板书。 2. 选一小组讲，其它补充。 3.各小组选一人发言，老师点评。 二、出示学习目标 《归园田居》、《望洞庭湖赠张丞相》、《终南别业》 1．注意“荒秽、涵虚、撼、颇、陲、叟”等字的读法及书写。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会诗歌情感：《归园田居》的归隐山林、田园劳作之乐；《望洞庭湖赠张丞相》希望一展才华的政治抱负；《终南别业》自得其乐的闲适情趣。 三、合作探究
制作人：冉光强借用人：教科室主任： 第三节电磁铁电磁继电器 学习目标： 1、了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 导学过程： 课前导学 1、我们把插入的叫电磁铁。它时有磁性， 无磁性。 2、电磁铁的磁性强弱与和及有无有关。 3、电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种。它可以利用、 来控制、 课堂导学 1、电磁铁 演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。 现象表明：螺线管通电时，断电时。我们把 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。 2、怎样使电磁铁的磁性强 演示实验：将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。 实验现象表明：。 那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？ 探究实验： 问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答：。 猜想：电磁铁的磁性强弱与有关。 设计实验（学生在老师的引导下设计实验，注意变量的控制）。 影响电磁铁磁性强弱的因素有、、 。带有，越强，越多，磁性就越强。 简单解释电磁铁强弱的几个因素。 介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机等等。 3、电磁继电器 (1)、电磁继电器的构造：电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种。它由低压电路和高压电路两部分电路构成。构造由如下图的A 、B 、C 、D 组成。
电磁继电器构造图 (2)、电磁继电器的工作原理：当闭合低压控制电路开关时，电磁铁A就有，衔铁B 在的作用下向运动，使动触点D跟下面的静触点接触，使连通，电动机工作。当低压控制电路开关时，电磁铁A就，衔铁B在的作用下向运动，使动触点D跟下面的静触点，使断开，电动机停止工作。这样，电磁继电器就完成了用、来控制、的任务。电磁继电器还可以实现操作和。分别介绍相关的实例。 (3)、学会阅读电磁继电器的说明书。 达标检测： 1. 内部带铁心的螺线管叫，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越． 2．某同学的实验装置如右图9-19所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是。 3．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图9-26的电路中．闭合开关S后用电磁铁
第3课时 铁的冶炼合金（二） 预习目标 1．会进行含杂质参加的化学反应的计算（重点）： 2．知道合金的概念，知道合金熔点和硬度的特点．知道人类历史上使用最早的合金以及世界上应用很广的合金（重点）。 3．了解一些常见合金的主要组成元素、特性和用途 4．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 知识梳理 1．某钢铁公司用490万吨含氧化铁60%的赤铁矿石炼铁，所得到的生铁中最多含铁多少吨？ (1)根据化学方程式进行计算： （提示：化学方程式中的每一种反应物和生成物都是指纯净物，因此，必须用纯净物的质量代入计算，苦题目中给出的是不纯物质的质量．则必须将不纯物质的质量换算成纯净物的质量，然后代入计算） (2)根据化学式进行计算。 2．合金是由一种_______跟其他_______（或_______）熔合形成的有_______的物质。人类历史上使用最早的青铜是由_______、_______等元素形成的合金。世界上应用很广的钢是由_______、_______等元素形成的合金。 3．合金具有许多特殊的性能，合金的硬度一般比各成分金属的硬度_______，多数合金的_______低于组成它的成分金属。 4．通常所说的“金属材料”，既包括各种纯金属，也包括各种_______。 5．黄铜的主要组成元素是_______，特性是_______，用途有______________；不锈钢的主要组成元素是_______．特性为_______，用途有_____________________。 例题精讲 例 工业上用电解氧化铝的方法制取单质铝，其原理是2Al 2O 3 4Al ＋3O 2↑，试 计算电解127.5 kg 含杂质20%的氧化铝最多可生产铝的质量。 解答：m(Al 2O 3)＝127.5 kg ×(1－20%)＝102kg 。 设最多可生产铝的质量为x 。 2Al 2O 3 4Al ＋3O 2↑ 204 108 102kg x 204：108＝102kg ：x x ＝54 kg 答：最多可生产铝的质量为54 kg 。 点评：在根据化学方程式进行计算时必须用纯量代入计算，还有题目给出的质量单位 通电 通电
第三节电磁铁电磁继电器 导学目标知识点： 1、了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 导学方法：讲授法实验法 课时：1课时 课前导学 1、我们把插入的叫电磁铁。它时有磁性， 无磁性。 2、电磁铁的磁性强弱与和及有无有关。 课堂导学 1、电磁铁 演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。 现象表明：螺线管通电时，断电时。我们把 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。 2、怎样使电磁铁的磁性强 演示实验：将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。 实验现象表明：。 那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？ 探究实验： 问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答：。 猜想：电磁铁的磁性强弱与有关。 设计实验（学生在老师的引导下设计实验，注意变量的控制）。 进行实验，完成下面的表格。 实验结论： 影响电磁铁磁性强弱的因素有、、 。带有，越强，越多，磁性就越强。 简单解释电磁铁强弱的几个因素。 介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机等等。 教师引导、学生归纳小结 课堂练习 1. 内部带铁心的螺线管叫，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以
由 来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 ． 2．某同学的实验装置如右图9-19所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧 的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。 3．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图9-26的电路中．闭合开关S 后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P ．重复了多次实验，记录如下： （1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。 （3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。 4．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ） A ．改变通过线圈中电流的强弱 B ．改变线圈的匝数 C ．改变通过线圈中电流的方向 D ．在通电螺线管中插入铁芯 5、“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线。请完成如下实验表格。 吸大头针数增
《铁的冶炼》教学设计 合涧镇第二初级中学郭芳青 教学目标 1、掌握铁的冶炼的原理和方法 2、认识冶炼金属在生产生活中的重要作用 3、通过铁的冶炼过程中废气废渣的妥善处理增强环保意识 重点：铁的冶炼原理 难点：铁的冶炼过程 教学方法：讲授法为主的综合方法 教学过程 一、创设情境，导入新课 [讨论]生活中都有哪些地方用到了铁？ 提示：剪刀、钉子、刀子、电视铁塔、铁轨、铁丝等等 [提问]大家知道铁是怎么来的吗？是自然界中直接存在的吗？[展示]一、游离态（单质）形式存在：少数化学性质不活泼的金属，如金、银、铂等；二、化合态（化合物）形式存在：大多数金属，如铁、铝、铜、铅等 [讲述]我们这节课讲的铁在自然界中就是以化合态形式存在的。铁是生活中应用最广泛的金属，在地壳中的含量居金属元素第二位，仅次于铝，约占地壳总含量的4.75%。我国鞍山、攀枝花等多地含有大型铁矿。 下面我们来探究学习自然界中的铁矿是怎么冶炼成供我们使用
的铁的。 二、探究学习 1、矿石的选择 [讲述]我们把金属矿物变成金属的过程叫做金属的冶炼。首先我们要考虑的是矿石的选择。 [讨论]那你知道哪些含铁的矿石呢？ 学生回答：赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿、菱铁矿、褐铁矿等等 [提问]这么多的矿石，那么到底哪种适合我们冶炼呢？以常见的赤铁矿（Fe 2O 3 ）、磁铁矿（Fe 3O 4 ）、黄铁矿（FeS 2）来进行讨论 [讨论]a 要看含铁量，赤铁矿含铁量高b 要从环保角度看，黄铁矿会生成硫化物，c 也要考虑矿石的价格等综合考虑选取赤铁矿（Fe 2O 3 ）最合适。 2、实验原理的探究 [交流与讨论]Fe 2O 3和Fe 的组成上均含有Fe 元素，不同之处在于Fe 少了O 元素，要使Fe 2O 3转变成Fe ，可从哪些方面入手？ 学生回答：添加一种易得氧的物质从Fe 2O 3中把氧夺去。 [展示与讲述]金属铁的冶炼,是把它们的矿物跟易得氧的物质一起加热反应，以夺氧的方式还原铁的氧化物。通常使用的还原剂是CO 。 [结论]实验原理化学方程式为： 2 32323CO Fe CO O Fe ++高温
课题2 化学肥料 长郡中学史李东 青海一中李清 本课题分为两部分，一是化肥的简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲化肥有利的一面。以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步介绍氮、磷、钾元素在植物生长过程中所起的主要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时，从环境角度简要提及了农药的使用。 第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 课 题 化学肥料课型新授课 玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰知识与 技能 1.了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作 用。 2.了解化肥、农药对环境的影响。 过程与 方法 1.学会自学，提高自己语言表达能力。 2.学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 3.学会用所学知识解决实际问题。 情感、态 度与价值 观 1.树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健 康而好好学习化学的决心。 2.增强环保意识。
教 学 目 标 教 学 重 点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教 学 难 点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教 具 准 备 多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。 课 前 预 习 1.化学肥料的种类：（1）氮肥；（2）磷肥；（3）钾肥；（4）复合肥 料；（5）微量元素肥料。 2.利用物理、化学性质的不同可初步区分常见的化肥：①看外观是 白色晶体的为氮肥和钾肥，灰白色粉末的为磷肥。②加水全部溶解于水的是氮肥和钾肥，大多不溶于水或部分溶于水的是磷肥。③对于看外观和加水不易区分的化肥，分别再加熟石灰进行研磨，放出具有刺激性气味氨气的为氮肥，没有刺激性气味氨气放出的则为钾肥。 备课笔记