小学一年级语文教学大纲
（一）汉语拼音
1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
（二）识字、写字
3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。
5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。
6.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。
7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。
8.学习使用和保管写字用具。
（三）听话、说话
9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
10.听话能集中注意力,不随便插话。
11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。
12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。学习使用礼貌语言。
（四）阅读
13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。能背诵指定的课文。
14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。
15.认识自然段。了解课文内容。
16.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。
17.读书的姿势正确,养成爱惜书本的良好习惯。
（五）作文
18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。
19.学习观察简单的图画和事物,练习写句子。
20.学习使用句号、问号。
[小记]：用红色标注的内容都与语感训练相关联，要想真的做好这项训练看样子真的不是一件容易的事啊。但只有从小学一年级开始进行语感训练，才能取得相对来说更好的效果。语感训练如果只停留在浅层面的话，就简单易行，可是语感本身就包含了听说读写几个方面，不可能将其分割或是摒弃某一方面。而且小学语文教学大纲对小学语文教学也是分别从听说读写几个方面进行阐述的，所以不能简单武断地将任何一部分进行切割。
小学一年级语文学习方法指导教程相关介绍
语文是一门基础学科，也是学习所有学科的工具。小学一年级是小朋友学习语文的最初阶段，它对以后语文课程的学习有着至关重要的作用。可是小学一年级学生刚刚入学，学习能力和自觉能力等都处于人生发展的初期。作为小学一年级语文教师该怎样引导学生学好小学一年级语文呢?
首先，营造氛围，让学生在参与中发展。参与是小学生智力与能力发展的关键。因此，小学一年级语文教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。而要营造和谐的氛围，除了教师的评价语言要幽默，富有情趣，富于激励外，还要充分发挥学生的主体。
其次，引导发现，让学生在实践中形成能力。新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”因此，小学一年级语文教师应该发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
再次，打破常规，让学生在识字中享受快乐。小学一年级教师可以尝试打破归类识字的一般做法，引导学生发现形声字的规律，运用规律识字，把学生当作探求知识的主人。这样的教学，其意义已超过了识字教学本身，让学生在参与中获得了成功的体验。
最后，引导创境，让学生巧记生字。有些生字字形复杂，或某些部件与熟字相近，小学一年级学生往往张冠李戴。教学中，老师可以找出各部件的联系，或抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。
浅谈小学一年级语文阅读教学策略
新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”《小学语文课程标准》指出：“各个学段的语文教学都要朗读和默读。”可见，阅读教学已经成为小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率，是提高小学语文教学质量的关键。
问题的关键在于如何有效地指导阅读？古人云：“书读百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生则说得更进一层：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”这些都是强调多读的好处，对于理解能力等各方面能力较强、对文本有自己的理解和感悟的中高年级学生来说，可能并不太困难。但是对于刚从幼儿园上来的一年级学生，理解能力还很低，甚至连很多字都不认识的一年级学生来说，如何进行有效的语文阅读教学，可以说是一件非常困难的事。
小学一年级的语文阅读教学，不纯粹是一种“阅读”的教学，不纯粹是一种只注重文本本身“多读”的教学，而是一种非常复杂的活动过程。为了保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力，在阅读教学中要做到以读为主线，同时结合各项训练活动。
一、要注重培养学生良好的阅读习惯。
我国著名的语文教育家叶圣陶先生认为：“阅读教学首先要抓住习惯的培养，阅读教学之目的，我以为首先在养成读书之良好习惯，教师辅导学生认真诵读课
本，其意乃在使学生渐渐于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”又说：“阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事的。”可见，养成良好阅读习惯的重要性，可以说对于一个人一生都具有非常重要的作用。但具体到一年级的学生身上，又要作何理解？如何实施呢？
首先，从养成良好的阅读姿势做起，如每次读书之前，可引导学生诵读读书歌：“小朋友们，读书啦！读书啦！身坐正，脚放平，眼离书本一尺，左手轻轻按，右手慢慢移，做到读准字音，不加字、不漏字，字字过目，按标点正确停顿。”这是最开始指导阅读的儿歌，就是养成良好的阅读姿势，以及最基本的读课文的要求就是把课文读正确。一种良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事，需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯，这个过程必须贯穿整个一年级的阅读教学。
这第一步还只是一年级阅读教学的起步，但这一步虽艰难却至关重要！
二、激发朗读兴趣多读以达到正确、流利地朗读课文。
在每一个学段的阅读目标中，第一项一般都是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
在上课伊始，教师可以用生动的导语、图片或创设相应的情景导入新课，激发学生的朗读兴趣。如一年级下册中的课文《蜗牛学艺》，就可以通过一个“蜗牛”的谜语小故事导入：“小朋友们，这只小蜗牛本领可真大，可以背着屋子到处走呢。可是，这只小蜗牛，还嫌自己的本领不够大，于是，有一天，这只小蜗牛走出家门，拜师学艺去了”，这只小蜗牛在学本领的过程中发生了什么有趣的小故事呢？小朋友们，快去读一下课文，告诉老师和同学们吧。让他们带着问题去读，很能激发学生的朗读兴趣和求知欲望。
然后在兴趣的激发下，去“初读”课文，把课文读正确，读通顺，读流利。在读的时候，一定要训练学生做到眼到、口到、心到，并且读出声来，从视、听两个通道去感知阅读材料的内容。如果拼音不熟练，教师可以范读或领读，尤其是对于比较难读的字音或长句子，教师应加以梳理，帮助学生尽快读正确、读通顺，为有感情的阅读做好铺垫、打好基础。
在学生读的过程中，老师一定要借助各种教学方法和手段，增强学生的朗读兴趣。可以通过同桌互读、男女生读、比赛读等多种方式。在学生朗读中或朗读后，教师及时给予鼓励性评价，从而保持学生朗读的兴趣。
三、教师当好指挥家，调动各种感官，通过多种方式引导学生有感情地朗读。
在教师的指导下，学生读懂了文字，理解了文本的意思，又与自己的生活体验链接以后，便会产生属于自己的感受。在很大程度上讲，“有感情朗读”是读者情感外显的一种行为，凭借读来抒发读者内心的情感。而一年级学生由于语言积累有限，有时无法用语言来表述自己对课文的体会和感受。所以，读就成了低年级学生表达情感的主要方式，用自己的语音、语调、语速来反映他们的内心体验。
1、教师要示范引导，以情带读。
著名特级教师于永正说：“语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美丽的境界。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的课堂。”教师的范读是朗读教学的最好的资源。小学生，尤其是一年级的学生正处在初步学习阶段，具有很强的模仿性和向师性。教师精彩的范读就显得尤为重要。因此，教师要真正加入到有感情朗读的行列中来。当学生想读好，而又读不出“味”的时候，教师可适时点拨，或示范朗读。教师的即兴范读，不仅有生动、形象、富有启发性的有声语言，还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言，这些体态语言，在一年级的阅读教学中起着非常重要的作用，可谓“无声胜有声”。教师在范读中用自身的情感感染学生，带着学生一同朗读课文，走进文本。
2、抓关键词句，感悟品读。
在朗读时，如果能够抓住关键的词句，对课文的品读感悟会有很大的帮助。如《蜗牛学艺》一课，如何引导学生体会“兔子”的热情，可以通过老师范读中语音强调“兔子主动找上门来”中的“主动”和“找”这两个词来帮助学生体会兔子的热情。果然，老师这样读了之后，学生都能学着老师的样子读，“热情的兔子”就这样蹦出来了。先抓住重点词品读，然后连贯起来读句子，就能较顺利地读好课文，读出感情。
3、创设情境，引发共鸣，让学生想读、爱读。
教师要通过文本中的关键词句、图片、表演、多媒体、联系学生生活实际，唤醒学生生活体验等手段，创设丰富的教学情境，让学生进入角色，变“要我读”为“我要读”。如学习《棉花姑娘》一课指导朗读对话时，老师戴上头饰扮演燕子，全班同学做棉花姑娘，引导学生理解燕子想帮却帮不上忙时，教师可很为难地说：“听了你们这样请求，我特别想帮你们。可是我只会捉空中飞的害虫，帮不了你们的忙。谁来教教我，我该怎么回答棉花姑娘？”学生听老师这么一说，有的摆手，有的摇头，有的叹气地教起老师来：“对不起，我只会捉空中飞的害虫。你还是请别人帮忙吧！”学生读得非常投入，特别入情。剩下的两个并列段不用老师引导，学生就能读得津津有味。学生进入情境后越读越想读，越读越爱读，完全沉浸在读书的快乐之中了。
4、转换角色，分角色朗读、表演朗读。
表演朗读是一年级学生非常感兴趣的一种阅读形式，因为低年级的课文故事情节鲜明、富有童趣。用表演读的形式来表现课文内容，可以加深对课文内容及相关语言的表达、记忆；通过演读，化抽象为形象，化难为易，能很好地突出课文重点，突破难点，突现特点。《蜗牛学艺》这篇有趣的故事，通过伤心失望的“小蜗牛”和热情的“兔子”、“蝴蝶”、鸭子”它们之间的对话，再加上老师适当的引导和指挥，班上的朗读气氛非常热烈，学生的阅读兴趣非常高、一浪高过一浪。
5、老师要当好指挥，及时激励和评价。
在平时的朗读训练时，老师要及时表扬和激励学生，“你读得可真好！”“真棒，比老师读得还好！”……即使读得不够好时，老师也要说“读得有点感觉了，谁能比他读得更好？”
老师的评价不仅要有激励性，更要有指导性和针对性，要能够教学生真正学会朗读。当学生读书声音响亮但缺乏感情时，教师可说：“你的声音真洪亮，如果感情再投入些就更好了！”当学生读书感情很投入，声音很美，但是声音太小时，教师就说：“你读得可真好！如果声音再大一些就更好了！”等等。老师的评价既保护了孩子的自尊心，也增强了他们的自信心，还给孩子指明了努力的方向。其他的孩子听了老师的评价也明白了应该怎么做。得到表扬和激励，品尝到了成功的快乐，学生读书的热情就更高了。
当然，指导有感情朗读的方法不止这些，还有个别读、指名读、男女生读、接读、引读、齐读、配乐读、比赛读、以评促读，等等。这些方法并不是孤立存在的，课堂中可以穿插进行，互为补充。
总之，“读”是阅读教学的核心，尤其对于一年级的语文教学，由不会
读到会读，由初读到熟读和感情朗读，这样层层递进，层层深入。在语文课
堂中占据核心地位的，只能是读，切忌过多的讲解，在读中学习字词，在读
中理解课文，在读中明白道理，在读中受到美的熏陶，在读中不知不觉地提
高自己的语文素养！
一年级上册语文复习资料汇总(练习版) 一、反义词 大——小多——少来——回高——矮上——下里——外早——晚远——近来——去黑——白笑——哭出——入天——地水——火开——关东——西来——去长——短好——坏冷——热前——后黑——白左——右东——西南——北高——低是——非远——近外——内无——有慢——快老——少爱——恨有——无弯——直降——胜圆——扁死——生反——正外——内古——今私——公熟——生歪——正虚心——骄傲 诚实——虚伪冷淡——热情黑暗——光明失败——成功安全——危险 二、多音字组词： 长zhǎnɡ（长大）乐yua（音乐）行xínɡ（飞行） chánɡ（长江）la（快乐）hánɡ（行业） 少shǎo(多少) 着zhe （看着）都dōu（都是）只zhī（一只）Shào(少年) zháo（着急）dū（首都）zhǐ（只要） 三、同音字练习 1、公,工 （）园（）人（）正手（）（）开 （1）我家有只大（）鸡。（2 ）小明的爸爸是木（）。 2、升，生，声 （）日（）旗上（）花（）笑（）大（）（1）在走廊（lánɡ）上要小（）说话。（2）今天是妈妈的（）日。 3、做，坐，座，作 工（）（）业（）下（）位事（）让（）（1）我家门前有一（）桥。（2）我在家里写（）业。 （3）我（）汽车时给老爷爷让（）位。 4、木，目 耳（）（）光（）头（）耳树（） （1 ）妈妈让我吃( )耳。(2)老师的( )光很慈祥（cíxiánɡ）。 5、字，子，自 写（）（）己孩（）舍（）为人汉（）猴（）爸爸说：“儿（），你要学会自（）写（）。” 6、金，今，巾，进，近 毛（）（）天远（）（）入黄（）纸（） (1)．妈妈给我买了一条（）黄色的头( ) 。 (2)．（）年我在离（lí）家很( )的学校上学。 (3)、我最( ) （）步了。 7、耳，儿，二 花（）（）只（）朵（）子（）光（）个女（）木（）（1）王爷爷有（）个女（）。（2 ）我在听（）机。 8、有，友 没（）朋（） 我（）一个好朋（） 四、比一比，再组词 几（）目（）生（）一（）又（）今（）里（）
2018年小学一年级汉语拼音知识大全 一、声母:21个辅音＋零声母 唇音：b（菠）、p（沷）、m（摸）、f（扶） 舌尖音：d（得）t（梯）、n（呢）、l（乐） 舌根音：g（鸽）、k（刻）、h（喝） 舌面前音：j（鸡）、q（旗）、x(嘻） 舌尖后音：zh（蜘）、ch（吃）、sh（狮） 平舌音：z（滋）、c(刺）、s(丝）、r（日） 零声母：y（衣）、w（乌） 二、韵母：单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个。 1、单韵母：6个 a（阿）、o（哦）、e（鹅）、i（衣）、u（乌）、ü（鱼）。 2、复韵母：9个 ai（矮）、ei（诶）、ui（围）、ao（袄）、ou（鸥）、iu（邮）、ie（椰）üe（月）、er（耳）（注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。）3、鼻韵母：（前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个）。 前鼻韵母：an（安）、en（摁）、in（印）、un（蚊）、ün（云）。 后鼻韵母：ang（昂）、eng（哼）、ing（鹰）、ong（喔）。 三、整体认读音节16个 zhi（织）、chi（吃）、shi（狮）、ri（日）、zi（资）、ci（次）、si（丝）。yi（衣）、wu（屋）、yu（鱼） ye（夜）、yue（月）、yuan（圆） yin（音）、yun（云）、ying（鹰）
五、声调 一声平平左到右（）、二声就像上山坡（） 三声下坡又上坡（）、四声就像下山坡（） 六、标调规则： 1、先标a o e（老lao、花hua），再标i uü（水shui、求qiu）。 2、i、u并列标在后（求qiu），i上标调把点抹（起qi）。 3、轻声不标就空着（子zi、的de）。 七、拼写规律 1、小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽（句ju、去qu、须xu）。 2、小ü见大y，去掉两点还读ü（雨yu）。 3、ü拼n和l，两点省不得。（云yün、路lü）。 4、er作儿化e不要（饿e）。 5、i、in、ing前无声母，加个y母来弥补（整体认读音节）。 6、u前无声u改w（独u除外）(五wu)，ü前无声ü改yu 7、、a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’） 八、特别注意(顺口淄记忆)： 1、“a”不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。 2、“O”不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。 3、a o e，i uü，标调多按此顺序； 4、如果i u紧相连，标到后者头上去。 5、拼写规则讲得细，任何声母不独立； 6、zh ch sh r z c s，自成音节后加i。 7、i ou u ei u en，别犹豫，单用头变y或w；（用y,w开头如
一年级上学期复习资料（一）（组词） 人（大人）（好人）个（几个）（一个）大（大人）（大门）口（口头）（人口）天（天下）（天上）土（土地）（土豆）小（小心）（小鸟）头（头发）（木头）尖（尖刀）（笔尖）只（只好）（一只）太（太小）（太大）从（从来）（从小）出（出去）（出门）山（山上）（大山）住（住在）（住处）月（月光）（月牙）打（打人）（打开）上（上下）（上午）位（一位）（地位）问（问好）（问句）为（为了）（因为）什（什么）（为什么）么（什么）（多么）回（回来）（回去）因（因为）（因果）市（市长）（市里）外（外衣）（外面）多（多少）（多么）门（门口）（大门）元（一元）（元旦）角（牛角）（豆角）分（分开）（分手）向（方向）（向上）白（白天）（白云）毛（毛巾）（毛衣）水（开水）（水果）书（书本）（发书）用（用心）（用光) 中（中午）（中心）下（下午）（下去）果（苹果）（水果）风（大风）（风光）北（北方）（北京）平（平安）（和平）开（开门）（开心）户（户口）（门户）日（日子）（日月）生（生日）（生长）入（加入）（入口）千（千里）（千万）里（里头）（千里）目（目光）（目的）鱼（小鱼）（鱼头）巴（尾巴）（大巴）豆（豆子）（大豆）儿（儿子）（儿女）在（现在）（正在）早（早上）（早安) 叶（叶子）（树叶）飞（飞鸟）（飞行）光（光明）（目光）行（行走）（行人）马（马上）（小马）全（安全）（全面）走（走开）（行走）万（千万）（一万）画（图画）（画画）无（无人）（无力）去（出去）（回去）来（来了）（回来）东（东西）（东方）西（西风）（西方）后（后来）（后天）少（多少）（少女）女（女子）（少女）有（有人）（有的）鸟（小鸟）（飞鸟）的（有的）（你的）不（不是）（不用）双（双手）（一双）手（双手）（小手）会（开会）（不会）工（工人）（工作）又（又是）（又有）才（人才）（天才）切（一切）（亲切）了（来了）（好了）处（住处）（长处）找（找水）（找人）子（石子）（女子）可（可以）（可是）办（办法）（办公）石（石子）（石头）禾（禾苗）（禾田）当（当心）（当中）午（上午）（中午）汗（出汗）（汗水）知（知己）（无知）母（母亲）（母女）和（和平）（和好）自（自己）（自习）己（自己）（知己）米（大米）（玉米）明（明天）（明白）们（你们）（他们）冬(冬天)（冬瓜）他(他们)（他人）吹（吹走）（吹风）地（土地）(大地) 巾（毛巾）（头巾）衣（风衣）（大衣）本（书本）（本子）牙（月牙）（大牙）几（几个）（几人）成（成长）（成人）青（青山）（青草）它（它们）（它的）我（我们）（我的）长（长大）(成长) 岁（几岁）（岁月）见（看见）(再见) 再（再见）（再来）也（也行）（也好）泪（泪花）（泪水）妈（妈妈）（姑妈）是（是的）（不是）发（发现）（发生）现（发现）（现在）干（干了）（干净）
一年级语文教材分析培训心得体会 我们一年级语文教师参加了小学语文教材分析培训。回来后，那精辟的教材分析、可行的教学建议、教学讨论不时地在脑海里出现，那真是受益匪浅。 1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学意见中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。作为一名语文教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。 2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把我们自己的闭门造车变成了资源共享，是教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。 3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与课程标准、教科书各课程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，教法上有哪些变化，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，有效地实施语文教学。 4、对于小学语文教学来说，既要改变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式是只要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随着改变。学的方式转变可以理性的在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。 5、教学又法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，才能促进学生语文素养的发展，是语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。 本次学习培训的机会，认真学习，利用课余时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。
新教材新特点新思路 ——统编语文一年级上册语文教材特点及建议 寿县实验小学李景宏 导语：主要和大家交流三部分内容. 第一部分简要介绍一下一年级上册教材的主要特点。因为一年级上册有它的特殊性，既有全套教材的共有特点，又有起步教材的特殊性。掌握其主要特点还是有必要的。 第二部分主要介绍一下教材的主要框架及内容安排。 第三部分分别就识字写字、汉语拼音、课文（阅读）、口语交际的教材特点及建议作具体介绍。 一、统编一年级上册语文教材的主要特点。 1、立德树人，自然渗透 2、保护天性，幼小衔接 3、夯实基础，全面启蒙 4、难度适宜，梯度合理 5、强化运用，联系生活 6、引导发现，倡导自主 7、课外阅读，纳入课程 二、统编语文一年级上册教材的主要框架及内容安排。 本教材分了七个板块：我上学了、集中识字、汉语拼音、课文、口语交际、语文园地、快乐读书吧 因为我们寿县这些年用的都是苏教版，我们在和人教版相比的同时也可和苏教版进行比较。【比较课程安排】 从整体看变化不大，有些栏目发生了变化： 1、我上学了：就是入学教育。虽然简单，但体现了一种理念和视角的改变。它是从孩子的角度出发的，体现了师生的平等。 2、语文园地里：在苏教版中是以“练习”【按笔顺写字、学和用、写字有方、做做读读、读读背背、口语交际】的形式呈现的，相对于人教版语文园地新增了两个栏目：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。 3、快乐读书吧是一个新的栏目，等后面我们再讲。 4、识字量相对以前的人教版，有所减少，跟去年的苏教版比略多一点。300/100【人教：识400个，写100个；苏：识275个，写124个】小结：只有跟自己熟悉的教材相比较，才知难度是增加还是减少了，才能根据变化，相对调整。 三、具体从以下四方面交流。
有一次，王羲之外出散步，看见路边有一个老婆婆在卖扇子。她叫了半天，还是没有人来买扇子。王羲之看到她那失望的样子，十分同情她，便随手取过扇子，在上面写了些字，叫老婆婆再拿到市场上去卖。 老婆婆来到市场，那里的人认得扇子上的字是王羲之写的，竟争着要买扇子。 不一会儿，所有的扇子就卖光了。 1、老婆婆在路边（）。 2、王羲之是怎样帮助老婆婆的？ 王羲之在（）上写了些字，再叫老婆婆拿到（）上去卖。 3、后来，扇子为什么再市场上一下子就卖光了呢？（在对的序号上打“√”）因为：（）A 扇子很便宜。（） B 扇子很漂亮。（）C 人们喜欢王羲之的字。 4、写出文中带点词语的近义词。 十分—（）拿—（）争着—（）光—（）从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 （1）这段有_____句话。 （2）表示数量的词有______、_______、_______、_______。 表示颜色的词有______、_______。 （3）用“~~~~”画出短文中的感叹句。 （4）将表示那个人喜欢小葫芦的句子抄下来。 喜鹊的新发现
喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳地叫道：“看来世界上要算我飞得最高了。” 哪知，头上传来鸽子咕咕的歌声，喜鹊吃了一惊！难道上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上盘旋它伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子天上数你飞得最高了吧？” “不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一望，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。 “真是人上有人，天外有天啊！”喜鹊感慨地说。 1.短文有______个自然段。 2.照样子写词语。 整整齐齐（）（） 3．喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想：。 后来喜鹊看到大雁，它想。看图写话 仔细看图，市场上摆着哪些蔬菜，我和妈妈买了哪些蔬菜？先说一说，再把它写下来。
小学一年级汉语拼音知识大全 一、声母:21个辅音＋零声母 唇音：b（菠）、p（沷）、m（摸）、f（扶） 舌尖音：d（得）t（梯）、n（呢）、l（乐） 舌根音：g（鸽）、k（刻）、h（喝） 舌面前音：j（鸡）、q（旗）、x(嘻） 舌尖后音：zh（蜘）、ch（吃）、sh（狮） 平舌音：z（滋）、c(刺）、s(丝）、r（日） 零声母：y（衣）、w（乌） 二、韵母：单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个。 1、单韵母：6个 a（阿）、o（哦）、e（鹅）、i（衣）、u（乌）、ü（鱼）。 2、复韵母：9个 ai（矮）、ei（诶）、ui（围）、ao（袄）、ou（鸥）、iu（邮）、ie（椰）üe（月）、er （耳）（注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。） 3、鼻韵母：（前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个）。 前鼻韵母：an（安）、en（摁）、in（印）、un（蚊）、ün（云）。 后鼻韵母：ang（昂）、eng（哼）、ing（鹰）、ong（喔）。 三、整体认读音节16个 zhi（织）、chi（吃）、shi（狮）、ri（日）、zi（资）、ci（次）、si（丝）。 yi（衣）、wu（屋）、yu（鱼） ye（夜）、yue（月）、yuan（圆） yin（音）、yun（云）、ying（鹰） 五、声调
一声平平左到右（）、二声就像上山坡（）
三声下坡又上坡（）、四声就像下山坡（） 六、标调规则： 1、先标a o e （老lao 、花hua），再标i u ü（水shui、求qiu）。 2、i、u并列标在后（求qiu），i上标调把点抹（起qi）。 3、轻声不标就空着（子zi、的de）。 七、拼写规律 1、小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽（句ju、去qu、须xu）。 2、小ü见大y，去掉两点还读ü（雨yu）。 3、ü拼n和l，两点省不得。（云yün、路lü）。 4、er作儿化e不要（饿e）。 5、i、in、ing前无声母，加个y母来弥补（整体认读音节）。 6、u前无声u改w（独u除外）(五wu)，ü前无声ü改yu 7、、a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’） 八、特别注意(顺口淄记忆)： 1、“a”不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。 2、“O”不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。 3、a o e，i u ü，标调多按此顺序； 4、如果i u 紧相连，标到后者头上去。 5、拼写规则讲得细，任何声母不独立； 6、zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。 7、i ou u ei u en，别犹豫，单用头变y或w；（用y,w开头如you,wei,wen,） 8、如果前面有声母，去掉o e合规矩。（省略中间的o,e,如niu牛） 9、i母打头搞独立，i in ing前加大y。（加y如衣yi.） 10、其他所有复韵母，都把小i变大y。（I改为y,如ia改ya.） 11、u母单打莫迟疑，前加大w就可以（屋wu）。
一、字（同偏旁的字：）每个偏旁至少能写出两个，并会组词 亻：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位、 扌：找、扫、把、拉、打、捕、摇、挤、搬、擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸 口：叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱 辶：这、边、远、运、进、过、道、选、连、送 木：桃、树、林、机、桥目：睁、眼、睛、眠、睡、眨 日：明、春、星、旧、是月：膀、腰、肚、背 饣：饿、饼、饮、饺、饭犭：狗、猫、狮、猪、狼、猴 讠：认、语、诗、谁、请、许、说、话耳：阳、那、都 氵：江、河、湖、海、沙、淡、没、洋、洗、活冫：冷、净、凉 心：总、忘、想、念、意、思、急、息、宀：完、家、定 纟：红、绿、级、练、给刂：到、刚王：玩、球 禾：秀、香、和、秋、种忄：快、忙、情、怕走：赶、起 足：跑、跟、跳、趴、蹲、路门：问、间、闭攵：收、放、故 艹：花、草、苗人：全、会虫：蚂、蚁、虾 女：奶、妈、姑、妹囗：因、园彳：得、往、很 二、反义词：不论出前一个字还是后一个字，都要会写，即使不会写也要拼音正确（是—非）（长—短）（好—坏）（冷—热）（前—后）（胖—瘦）（甜—苦）（美—丑）（黑—白）（左—右）（东—西）（南—北）（高—低）（分—合）（新—旧）（天—地）（远—近）（外—内）（上—下）（哭—笑）（无—有）（慢—快）（老—少）（里—外）（早—晚）（来—去）（高—矮）（爱—恨）（真—假）（早—晚）（香—臭）（饱—饿）（软—硬）（明—暗）（忙—闲）（笑—哭）（出—入）（日—月）（水—火）（开—关）（先—后）（美—丑）（厚—薄）（松—紧）（诚实—虚伪）（冷淡—热情）（黑暗—光明） （失败—成功）（安全—危险）（虚心—骄傲）（炎热—寒冷）（凉爽—温暖） （马虎—细心、认真）（粗心—细心） 二、形近字组词：这是我从试卷上找了一部分，还不太全，能分清，会组一个词就行 话（说话） ( 听话) 明 (明天）(明白) 高（高山）（高兴 ) 爷（爷爷）（大爷）白（白天）（白雪） 活（生活）（活动）朋（朋友）（亲朋）亮（亮光）（明亮）节（节日）（春节）百（百分）（一百） 齐（一齐）（看齐）名（名字）（名声）说（说话）（听说）话（听话）（笑话）有（没有）（有人） 桥（石桥）（大桥）各（各自）（各种) 语（语文）（语言）活（活动）（生活）友（朋友）（友情） 春（春节）（春天）看（看书）（看见）太（太阳）（太太）爸（爸爸）（爸妈）原（草原）（平原） 香（香水）（花香）着（看着）（走着）大（大山）（大海）爷（爷爷）（大爷）愿（心愿）（许愿） 岁（岁月）（年岁）们（我们）（他们）草（花草）（草地）汽（汽水）（汽车）真（真心）（天真） 多（多么）（多少）门（关门）（门口）处（到处）（四处）气（气球）（生气）直（直尺）（直角） 亲（亲人）（亲爱）忙（连忙）（很忙）先（先生）（先后）认（认真） (认为）扫（打扫）（扫地） 知（无知）（知道）快（快乐）（赶快）选（选中）（选手）让（让座）（请让）雪（雪花）（雪白） 真（真心）（天真）父（父母）（父亲）全（完全）（全都）关（关心）（关门）写（写字）（书写） 具（玩具）（工具）爸（爸爸）（爸妈）金（金子）（黄金）并（合并）（一并）军（海军）（军队)
小学一年级语文教材培训心得体会范文3篇 小学一年级语文教材培训心得体会范文 3 篇一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务。 一、激发学生兴趣，吸引学生注意力大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：
一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心 ,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。 三、老师讲课时要使用儿童化语言一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说： “哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。 四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条
2020一年级语文汉语拼音知识大全+练习题 汉语拼音知识大全 一、声母:21个辅音＋零声母 唇音：b（菠）、p（沷）、m（摸）、f（扶） 舌尖音：d（得）t（梯）、n（呢）、l（乐） 舌根音：g（鸽）、k（刻）、h（喝） 舌面前音：j（鸡）、q（旗）、x(嘻） 舌尖后音：zh（蜘）、ch（吃）、sh（狮） 平舌音：z（滋）、c(刺）、s(丝）、r（日） 零声母：y（衣）、w（乌） 二、韵母：单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个。 1、单韵母：6个 a（阿）、o（哦）、e（鹅）、i（衣）、u（乌）、ü（鱼）。 2、复韵母：9个 ai（矮）、ei（诶）、ui（围）、ao（袄）、ou（鸥）、iu（邮）、ie（椰）üe（月）、er （耳）（注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。） 3、鼻韵母：（前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个）。 前鼻韵母：an（安）、en（摁）、in（印）、un（蚊）、ün（云）。 后鼻韵母：ang（昂）、eng（哼）、ing（鹰）、ong（喔）。 三、整体认读音节16个 zhi（织）、chi（吃）、shi（狮）、ri（日）、zi（资）、ci（次）、si（丝）。 yi（衣）、wu（屋）、yu（鱼） ye（夜）、yue（月）、yuan（圆） yin（音）、yun（云）、ying（鹰）
五、声调 一声平平左到右（）、二声就像上山坡（） 三声下坡又上坡（）、四声就像下山坡（） 六、标调规则： 1、先标a o e （老lao 、花hua），再标i u ü（水shui、求qiu）。 2、i、u并列标在后（求qiu），i上标调把点抹（起qi）。 3、轻声不标就空着（子zi、的de）。 七、拼写规律 1、小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽（句ju、去qu、须xu）。 2、小ü见大y，去掉两点还读ü（雨yu）。 3、ü拼n和l，两点省不得。（云yün、路lü）。 4、er作儿化e不要（饿e）。 5、i、in、ing前无声母，加个y母来弥补（整体认读音节）。 6、u前无声u改w（独u除外）(五wu)，ü前无声ü改yu 7、、a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’） 八、特别注意(顺口淄记忆)： 1、“a”不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。 2、“O”不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。 3、a o e，i u ü，标调多按此顺序； 4、如果i u 紧相连，标到后者头上去。 5、拼写规则讲得细，任何声母不独立； 6、zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。 7、i ou u ei u en，别犹豫，单用头变y或w；（用y,w开头如you,wei,wen,）
识字一 1、2 一.选词填空: 1.九 2.七 3.五 4.里 5.去 6.十 7.四 8.六 9.八 1.liù ( ) 2.wǔ( ) 3.bā( ) 4.shí ( ) 5.qù( ) 6.jiǔ( ) 7.sì( ) 8.qī( ) 9.lǐ ( ) 1. 竹 2.火 3.羊 4.鸟 5.木 6.禾 7.月 8.兔 9.耳 1.yáng( ) 2.niǎo( ) 3.ěr( ) 4.mù( ) 5.zhú( ) 6.yuè( ) 7.hé( ) 8.tù( ) 9.huǒ（） 二:根据拼音写汉字 1.mù tou( ) 2.hé miáo( ) 3.ér zi( ) 4.sān gè( ) 5.qù le ( ) 6.shí tiān( ) 三.正笔顺 1.了:共( )笔,第二笔是( ) 2.子:共( )笔,第二笔是( ) 3.禾:共( )笔,第三笔是( ) 4.土:共( )笔,第二笔是( ) 四.组词 1.十：( )( )( ) 2.土: ( )( )( ) 3.木:( )( )( ) 4.个:( )( )( ) 5.子:( )( )( ) 6.禾:( ) 7.了( )( ) 五.按原文填空 ( ) ( )( )( )( ),烟村( )( )家.亭( ) ( )( )座, ( )( )( )枝花。 识字一3.4语文园地一 一.选词填空: 1.笑 2.灯 3.视 4.沙 5.报 6.晚 7.果 8.送 9.发10.电11.纸 1.xiào ( ) 2.guǒ( ) 3.sòng( ) 4.wǎn( ) 5.shì( ) 6.diàn( ) 7.dēng( ) 8.zhǐ( ) 9.bào( )10.shā( )11.fā( ) 1.响 2.球 3.跳 4.跑 5.步 6.真 7.体 8.身 9.高10.拔11.拍12.课 1.tǐ( ) 2.shēn( ) 3.zhēn( ) 4.kè( ) 5.xiǎng( ) 6.bù( ) 7.pǎo( )8.gāo( )9.tiào( )10.pāi( )11.bá( )12.qiú( ) 二:根据拼音写汉字 1.shàng xià( ) 2.wén huà( ) 3.bù lái ( ) 4.tiān shàng( ) 5.dà huǒ( ) 6.huǒ miáo ( ) 7.liù tiān( )8.bā gè( )9.chū rù( ) 10.tiān shàng ( )11.rén jiān( ) 三.正笔顺 1.文:共( )笔,第三笔是( ) 2.火:共( )笔,第三笔是( ) 3.入:共( )笔,第二笔是( ) 4.天:共( )笔,第二笔是( )
2018部编一年级语文教材培训心得 今年有幸参加了本县举办的一年级语文部编教材培训,非常感谢领导能给我参加小学语文一年级教材培训的机会，这次培训对于一年级语文教学的我来说意义重大，这是一个难得的机会，在这次培训会上聆听了几位老师和专家讲的<新课程理念下的小学语文教学>一年级语文教材,在乔老师的带领主持下,给我们安排了精彩的培训活动。还有几位资深老师的精彩演讲。以及为什么要统一使用新版教材以及新版教材的优点，这一培训使我受益匪浅。 通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。 下面是我对本次培训的一点心得体会： 一、是对新课标的理解: 我知道了语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，必须要面向全体学生，使学生或得基本语文素养。注重语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养
良好的语感和整体把握的能力。语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，语文课程应该是开放而又富有创新活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求。 二、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。《老子》中说得好，“有无相生”。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力，“有”反倒转化成了“无”。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 三、注重指导，增强实践，享受成功。学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受，远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写读后感是非常好的习作方式。学生在教师的启发引导下理解了课文，更易于把读后感写好，这既是写作自信心的培养，同时有
一年级上册语文拼音知识点汇总 做好幼小衔接，先从认字开始，一年级上册语文拼音知识点汇总来了！ 汉语拼音口诀大全 汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。 一、单韵母：（6个） 单韵母很重要，发音口形要摆好
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨ü ü ü二、声母：（23个） 读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍 f f f 左下半圆d d d ，雨伞把子t t t， 一个门洞n n n ，一根小棍l l l 9字加钩g g g ，机枪向上k k k，一把椅子h h h i下加钩j j j，像个9字q q q ， 一个“X”字x x x
像个2字z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字s s s z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch， s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。 *其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。 y 字好像小树杈，挂件衣服yyy w 字好像小屋顶，乌龟小屋www 三、复韵母：（9个） 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起
看前音摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。 ɑi\ɑi\ɑi\ ɑ+i 阿姨和我比高矮。 ei\ei\ei\ e+i 白鹅穿衣天上飞。 ui\ui\ui\ u+i 我穿大衣要喝水。 ɑo\ɑo\ɑo\ ɑ+o 阿姨爱穿花棉袄。 ou\ou\ou\ o+u 大海上空飞海鸥。 iu\iu\iu\ i+u 邮筒前面把信邮。 ie\ie\ie\ i+e 野鹅早餐吃树叶。 üe\üe\üe\ ü+e 小鱼骑鹅去访月。 er\er\er\ e+r 野鹅有个小小耳。 *注：er 独立自成音节，不和任何声母相拼。 四、鼻韵母：（9个） 鼻韵母不难学，前后鼻音分准确。 前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。
【篇一】小学一年级语文辅导知识点 23个声母： b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、 c、s、y、w 注意： ①平舌音：以zcs为声母的音节 翘舌音：以zhchshr为声母的音节 ②zhchshr和zcs的位置，这个地方很容易出错。 ③分清b和d、p和q。 ④特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。 24个韵母： 单韵母（6个）a、o、e、i、u、ü 单韵母都只有一个字母 复韵母（9个）ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er 复韵母由两个字母构成 前鼻韵母（5个）an、en、in、un、ün 后鼻韵母（4个）ang、eng、ing、ong 注意： （1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün。 （2）特别注意“ou和er”，很容易出错。 （3）介母：iuü 16个整体认读音节： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu ye、yue、yuan yin、yun、ying 注意： （1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。 （2）分解开需注意：yu（y——ü）yue（y——üe） yuan（y——ü——an）yun（y——ün） 音节的拼读： 1、能直接成音节的（零声母音节）有：a、ai、ao、an、ang e、en、o、ou、er 2、二拼音节：声母+韵母。 3、三拼音节：声母+介母+韵母。 ①u-o（除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u）。 拼音的标调规则 有a先找a，没a再找o、e，i、u并列标在后。 1、按照六个单韵母（aoeiuü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a 就标在o或者e的头上，以此类推。 2、特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。 【篇二】小学一年级语文辅导知识点 常用汉字表： 一、二、三、十、木、禾、上、下、土、个、八、入、大、天、人、火、文、六、七、儿、九、无、口、日、中、了、子、门、月、不、开、四、五、目、耳、头、米、见、白、田、电、也、长、山、出、飞、马、鸟、云、公、车、牛、羊、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、风、力、手、水、广、升、足、走、方、
一年级语文新教材培训心得体会 在上一周我与一年级的两位老师一起接受了新版本语文一年级上册教材的培训和研讨，我得到了许多新的收获，教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。在张校长的讲解下，我们更直观更系统的了解了新教材，理解教材目标，明白把握教材编排的特点，为以后选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境提供了重要参考。利用新教材的诸多变革，配合更深一步的教学研讨活动，在激发学习兴趣，使学生积极主动的参与教学方面一定能获得很大进步。 通过对新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅，不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，便是我们教师教学方法上就有更大改革。传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能力；疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：新课程着重于学生的发展，着重于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展。语文教材把语言运用作为语文教学的出发点和核心。身为一年级老师的我，也在这次的培训中更加明确了自己的未来授课教学的方向。一二学段识字教学为重点，重视写字方法和习惯的指导。在今年的教材改革之后，课本框架更加简洁，内容上以看图说话学拼音，更注意在平时培养学生的观察能力。在细节上也做了一些更符合学生学习特点的调整，笔顺书写更加直观，增加了字源识字环节，方面学生记忆。编写上更加注意字频，重视朗读指导、口语交际，从内容和方法、习惯上对学生进行口语交际知道。在阅读方面，对学生的要求细化到读准字音、不丢字、不添字、不拖长音。这次教材的改版可能最大的特点是，把拼音向后移，把一些基础字的认读放在了拼音学习之前。突出了识字写字是语文学习的重中之重。拼音作为识字工具，工具性
小学一年级汉语拼音知识练习题（9套） 一年级汉语拼音竞赛练习卷（1） 班别 姓名 学号 成绩 一、听写字母。（10分） 二、按声母表顺序默写声母。（23分） 三、我会标声调。（8分） 第一声： i i i i 第二声：ɡou ɡou ɡou ɡou 第三声：qiu qiu qiu qiu 第四声：ku ɑ kuɑ kuɑ kuɑ 四、请你帮下列的字母、音节找到自己的家。（9分） r wu ci zh u o yi h ei 声母 韵母 整体认读音节
五、照样子分解音节。（20分） 例：shùn→( sh )—( ùn ) chūn→( )—( ) duǎn→( )—( ) —( ) qún→( )—( ) juàn→( )—( ) —( ) 六、我会连。（15分） nào zhōnɡdú shū xiě zì七、看图把音节补充完整。（15分） uā d b t ìq
一年级汉语拼音竞赛练习卷（2）班别姓名学号成绩 一．我的听力最棒！（20分） 1、我会听写。（10分） 2、把每组听到的字母用圆圈圈起来。（10分） iu—ui n—l b—p ang—an ting--xing in—ing f—t ie—er ie—ei yue--ye 二．我积累的知识最多。（80分） 1.我能按顺序把声母表默出来。（12分） 2、我会填。(10分) （）--( ) →xǔ b--ǐ→( ) juǎn→( )--( )--( ) qiū→q—( ) g—( ) →guǐ ( )----( )→sū
3、我会把拼音娃娃送回家。（12分） ie ch ye ui y un in m chi r yu ying 声母韵母整体认读音节 4、按要求写出声母和韵母。（8分） 写声母：zhōu jiàn niúrén 写韵母：quán chuán xǐhǎn 5、照样子组一组，再写下来。（12分） a o i u ü ai 6、我会选。（把序号填在括号里）（8分） ①dú shū ②lǎo shī③qí chē ④xuéxiào 学校（）老师（）骑车（）读书（）7、我能在整体认读音节下画“——”。（12分） shī zi yuán zhū bǐ yǔ sǎn wūguī shù yè 8、我能看图把下列拼音排成通顺的句子。（6分） zài jīn yú yóu liǎng tiáo shuǐ lǐ
一年级语文部编新教材培训心得体会参加一年级语文部编新教材的培训让你有什么心得 呢？下面小编为大家介绍一年级语文部编新教材培训心得 体会，希望能帮到大家！ 一年级语文部编新教材培训心得体会120xx年9月3日，我参加了由日照市教育局组织的部编新教材内容解读 及教学建议的培训，听了日照市教育科学研究中心孙善丽老 师的讲座。这次讲座，让我对一年级部编新教材有了一个更 新的认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效 的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。 孙老师重点从三个方面展开：教材改编基本理念，新教 材内容概览及教学建议，课改前瞻。 一、“部编本”语文教材的编写理念，概括起来有4点。 1.体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高， 要立德树人。 2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在 确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标 准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中 普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。
3.加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教 材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、 吸收和转化，用来指导编写。 4.贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力 切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。 比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在 教材中有体现。 二、教材改编基本理念 关于结构体系——有增更有减。基本相同于原教材，也 安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。 (一)拼音安排顺序有变动 原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种; ④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这
人教版一年级下册语文期末复习资料 第一部分复习资料 一、词语(每类词语至少会默写三个) ABB:亮晶晶凉冰冰绿油油胖乎乎兴冲冲 红润润懒洋洋慢吞吞光秃秃静悄悄 AABB: 高兴——高高兴兴大小——大大小小多少——多多少少 红火——红红火火许多——许许多多来往——来来往往 干净——干干净净明白——明明白白 ABAB：雪白雪白、火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿、鲜红鲜红、乌黑乌黑 ___来___去：飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去游来游去 又___又___：又大又多又香又甜又大又圆又高又大又细又长又白又胖又大又红 四字词：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣花红柳绿春暖花开春风拂面万里无云 五颜六色百花盛开欢歌笑语东张西望和风细雨鸟语花香 山清水秀万紫千红 描写春天的四字词语：春回大地柳绿花红百花齐放春暖花开 带有“春”的四字词语：春回大地春暖花开四季如春 带有“春”字的不一定是描写春天的 二、短语（会正确填写） 1、懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来 懒洋洋地起床慢吞吞地吃兴冲冲地跑进来 2、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋小路长长的——长长的小路 杨树高高的——高高的杨树 3、碧绿碧绿的叶子（荷叶、小草、菜地、衣裳）雪白雪白的棉花（浪花、梨花、贝壳、云朵） 火红火红的太阳（花儿、朝霞、枫叶）金黄金黄的落叶（麦田、稻田、油菜花） 4、“的”字短语：“的”后加名词 青青的（假山、小虾、草地） 绿绿的（草坪、小草、叶子） 弯弯的（小路、月儿、小船） 有趣的问题难忘的日子满意的笑容美丽的风景精彩的球赛雪白的贝壳 高远的蓝天挺拔的松树会心的微笑透明的翅膀淘气的娃娃黑灰的身子 美丽的夏夜可口的松果闷热的天气多彩的季节金黄的稻子大大的脑袋 高高的树上雪白的棉花碧绿的菜地宽宽的街道高高的楼房成熟的桃子 美丽的衣裳快乐的时光长长的房子轻巧的桥多彩的季节黑灰色的身子 碧绿的衣裳雪白的肚皮温暖的春天炎热的夏天凉爽的秋天寒冷的冬天 可口的松果轻轻的步子金黄的落叶香甜的水果红红的太阳美丽的家乡 金黄的稻子宽宽的街道盛开的鲜花高兴的表情可恶的蚜虫圆圆的小虫 高高的楼房美丽的鲜花结实的玻璃砖大大小小的鱼各种各样的船 轻巧的桥大大的脑袋长长的尾巴雪白的肚皮欢快的歌鲜艳的红领巾