聚焦新教材：教育部2016年审定新人教版一年级语文教材培训讲座稿
最新版小学语文一年级课本，教育部2016年审定，由人民教育出版社出版。
旧版的语文教材一比，还是能马上看出两者的区别↓↓↓
和旧版（左）相比，新版（右）给人的第一印象，是胖了一圈，有A4纸大小。钱报君在教材区看到，除了一年级上册，其余年级在售的语文课本，仍然是旧版。
新教材有哪些变化？
一、先学一部分常用字，再开始学拼音。
这绝对是新版教材最大的变化。现在的70后、80后爸妈，一定还记得自己小学语文第一课，学的是a、o、e这三个拼音吧。但是从今年起，一年级小学生学语文，要先认“天、地、人”这三个常用字。
二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。
像第一单元先学40个常用字，就比旧版第一单元要少一些。而且新版课本里要求小学新生认识的，全部是常用字，除了“天、地、人”，还有“你、我、他”等等，孩子们在童话书、绘本，包括动画片里都可以看到。反倒是旧版课本里的一些字，尽管结构简单，但日常生活中用得不多，比如“叉”字等。这些与孩子生活联系不太紧密的汉字，基本上没有出现在新版语文第一册上。
三、语文园地新增两个栏目，一个是“书写提示”，另一个是“和大人一起读”。
“书写提示”
讲的是笔顺规则，包括从上到下、先横后竖、从左到右等等。说白了，新教材就是想告诉一年级的小朋友，写字是有规律的，按规律写，字能写得更顺手更漂亮。尽管现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。
“和大人一起读”
有像《小兔子乖乖》这样的儿歌，还有像《小松鼠找花生》这样的趣味故事。语文老师认为，新教材此举的目的，是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。“大人”可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等，也可以邻居家的哥哥姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。
四、新增“快乐读书吧”栏目。
这一栏目设在新教材第一单元末尾，有四幅图画，分别是和爸妈阅读、和同伴讲故事、在书店看书和在图书馆看书，主题是“读书真快乐”。这是入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。由此可见，语文学习越来越重视阅读，要引导学生开展课外阅读。
新教材为什么要这样变？
有语文老师总结，新版一年级语文教材，可以分成四块内容，入学教育、集中识字单元、拼音单元和阅读单元。与旧版最大的区别，莫过于将拼音教学后置，先认识一些常用字，再教拼音。
为什么要这样做？鹿姐姐问了一圈，带过一年级的老师都有同感——新生怕上学，爸妈会焦虑，毛病多半出在拼音环节上。
因为拼音内容枯燥，而且作为一个符号，孩子们在生活中接触、使用都很少，一上学就让孩子学，不符合他们身心发展规律。反倒是汉字，是生活中最常见的。拼音教学往后面挪，其实是更关注孩子们的需求了。先认识一部分常用常见字，可以把孩子的生活、经历融入到学习中，更顺利地完成幼小衔接。
另一个大变化，是识字量。鹿姐姐打听到的，一到六年级全套新版语文教材，共安排识字3000个，写字2500个，与旧版一样，但进度调整了。其中，一年级上的识字量是300字，比旧版教材减少了100字。
浙江省语文特级教师柳琏，因为她曾多次参加新版语文教材的修订会议。据她分析：
人教版小学语文课本的这次修订，主要是配合新课改实施，更强调语文在日常生活中的运用。从修订版的课程标准来看，对小学低段的识字量要求明显下降。
按原标准，一二年级的识字量要达到1600字到1800字，会写的字要达到800字到1000字，现在的人教版教材取消了上限，要求识字1800个，会写1000个。而在新标准里，一二年级的识字要求是1600个，会写的字是800个，分别下降200个。另外，三四年级要会写的字也减少了200个。
“主要是在近10年的教学过程中，很多老师反映，目前的语文课本对低段孩子要求过高。而且从孩子的成长规律来看，一二年级的小不点，手上的小肌肉还没发育好，写字不利索，确实不该要求他们写太多的字。”柳琏说。
不过，小学阶段的总识字量没变，一二年级少认的200字，会放到三
四年级去认。而一到四年级没学会写的400字，则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说，写字变得容易多了。
简单来说，识字进度的调整，是为放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪，及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣。
这些变化到底好不好？
浙江省语文特级教师王崧舟（现杭师大教育学院特聘教授），一直密切关注教材的修订。
在他看来，新教材几处改动，出发点都很好，但实际效果或影响，有利有弊。
这位小学语文界的标杆，最想点赞的，是新教材将拼音教学相对延后。因为一年级的孩子入校后，始业教育刚完成，马上学拼音，实在太抽象了，太枯燥了。对他们来说，无异于当头一棒，以后很难爱上语文，甚至影响语文学习。拼音教学延后，等于是放缓学习语文的坡度，有助于孩子们渐入佳境。“我认为，拼音哪怕延后到第二学期上都可以。”他说。
另一个让他叫好的改变，是新增的笔顺规则。“现在写字教学不受重视，流行点的说法是，很不被待见。所以如今孩子写字，普遍没有规则，笔顺乱来。这样看似很方便，但其实不是，真正的笔顺，是笔画之间连接最合理、最短的路线，能使写字更有效率，更顺手，而不是受到束缚。不讲规则乱写有两个坏处，一是写不好，二是容易写错。王崧舟说：“对老师来说，笔顺教学会很烦，但对孩子来说，很有必要。”
而识字量减少，出发点也是好的，能减轻一年级小学生的识字和写字负担。但这么做有利有弊，孩子的负担轻了，但识字量减少，会导致阅读与
写话基础薄弱，起步晚。据王崧舟回忆，旧版教材识字量相对较多，就是考虑到让一年级孩子能尽早阅读和写话，这样语文素养才能提升。此外，一年级孩子识多少字合适，暂时还没有科学的依据，待斟酌。
至于新增的亲子共读栏目，理念也非常好，但是实际操作估计有难度。在真实生活中，有多少爸妈能做到共读？哪怕找哥哥姐姐，他们也有自己的学习任务，无暇他顾。“这一点，应该是提倡，而不是搞一刀切。”
这样的变化，一年级小学生能适应吗？
新生家长的顾虑相对要多一点，主要是担心拼音还没学，立刻识字有困难。
其实，在新教材问世前，已有学校在尝试“先识字再教拼音”的教学法了。据说，效果还不错。
老师说，这是学校对一年级语文教学进行的“微改革”，借鉴北京、上海等课改前沿学校经验的基础上，结合实际，改变了一年级固有的拼音教学模式。
负责课程研发的语文教研组长说：
我们绘本课的教学内涵很丰富，最主要是完成始业教育，让孩子学会看书，爱上阅读，通过阅读绘本，亲近学校和老师，喜欢学习，养成一些基本习惯。然后，再根据绘本内容适量识字，应该是水到渠成的。
始业教育结束，孩子们收起绘本，开始学拼音了。教语文的李老师发现，教学进度比以前快。比如，以前一边上课一边要维持纪律，第一节课只能教一个“a”。现在可以把a、o、e通通讲完。“我想，是因为孩子们已经上学一个月，注意力集中，而且有纪律的基本概念了，所以效率高了。”李
老师说。
另外，已经看过新教材的老师，拜托鹿姐姐转告，绝大多数孩子肯定能马上适应——识字表上的都是常用字，孩子在生活中都接触过，而且识字和写字的要求不同，会认就可以了，至于写字量，一年级上只要求100字。
关于认字，语文特级老师给家长的建议是：不要刻意教学前孩子认字，但生活中要有认字的意识。
原因
很多家长喜欢买一大堆认字卡片，教孩子认字，或者让孩子上学前班学四书五经认字。学习和使用汉字都是需要语境的，这么刻意而且机械的教法，只会让孩子反感，失去认字的兴趣。不像在学校里，语文老师教孩子认字会用儿歌、顺口溜等有趣的方法。
办法
不要刻意教认字，和拥有认字意识并不矛盾。爸妈们可以这样做：
陪孩子看半小时动画片，边看动画片边读字幕，读着读着，一些反复出现的字，孩子对照画面，在特定的语境中，自然而然就认识了。
让孩子坐在腿上，拿本书来读故事，让孩子慢慢意识到汉字很神奇，能变出那么多有趣的故事，自然而然跟着爸妈一起念。
去逛超市，小朋友要买蛋卷，可以把不同品牌的蛋卷拿给孩子看，告诉她这个牌子叫什么，那个牌子叫什么……
总之，在生活中多制造特定语境，让孩子多看看，会有意外收获。
部编版最新语文一年级下册教材分析
要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。 识字教学要注意的问题： 1．准确把握识字要求。 (1)要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。教师不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。 (2)要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。 2．鼓励学生用自己喜欢的方式识字。 提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字。 3．调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。 要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。 4．在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。 我们不反对采用单独的生字卡认记汉字的办法，但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认
人教版一年级语文上册课文1 1 画 2 远看山有色，3 近听水无声。4 春去花还在，5 人来鸟不惊。6 7 2 四季 8 草芽尖尖， 9 他对小鸟说：10 “我是春天。” 11 荷叶圆圆， 12 他对青蛙说：13 “我是夏天。” 14 谷穗弯弯， 15 他鞠着躬说：16 “我是秋天。” 17 雪人大肚子一挺，18 他顽皮地说： 19 “我就是冬天。” 20 21 3 小小竹排画中游22 小竹排，顺水流，23 鸟儿唱，鱼儿游。 24 两岸树木密， 25 禾苗绿油油。 26 江南鱼米乡， 27 小小竹排画中游。 28 29 4 哪座房子最漂亮30 一座房，两座房， 31 青青的瓦，白白的墙，32 宽宽的门，大大的窗。 33 三座房，四座房， 34 房前花果香， 35
屋后树成行。 36 哪座房子最漂亮？ 37 要数我们的小学堂。 38 39 5 爷爷和小树 40 我家门口有一棵小树。 41 冬天到了，爷爷给小树穿上暖和42 的衣裳。小树不冷了。 43 夏天到了，小树给爷爷撑开绿色44 的小伞。爷爷不热了。 45 46 47 6 静夜思 48 床前明月光， 49 疑是地上霜。 50 举头望明月， 51 低头思故乡。 52 53 7 小小的船 54 弯弯的月儿小小的船。 55 小小的船儿两头尖。 56 我在小小的船里坐， 57 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 58 59 8 阳光 60 阳光像金子，洒遍田野、高山和61 小河。 62 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿63 了。山上的小树，因为有了阳光，更64 高了。河面闪着阳光，小河就像长长65 的锦缎了。 66 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了67 我的家。 68 谁也捉不住阳光，阳光是大家69 的 70 阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 71 72 73 74 9 影子 75
一年级语文教材分析培训心得体会 我们一年级语文教师参加了小学语文教材分析培训。回来后，那精辟的教材分析、可行的教学建议、教学讨论不时地在脑海里出现，那真是受益匪浅。 1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学意见中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。作为一名语文教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。 2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把我们自己的闭门造车变成了资源共享，是教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。 3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与课程标准、教科书各课程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，教法上有哪些变化，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，有效地实施语文教学。 4、对于小学语文教学来说，既要改变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式是只要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随着改变。学的方式转变可以理性的在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。 5、教学又法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，才能促进学生语文素养的发展，是语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。 本次学习培训的机会，认真学习，利用课余时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。
一年级上册语文复习资料汇总(练习版) 一、反义词 大——小多——少来——回高——矮上——下里——外早——晚远——近来——去黑——白笑——哭出——入天——地水——火开——关东——西来——去长——短好——坏冷——热前——后黑——白左——右东——西南——北高——低是——非远——近外——内无——有慢——快老——少爱——恨有——无弯——直降——胜圆——扁死——生反——正外——内古——今私——公熟——生歪——正虚心——骄傲 诚实——虚伪冷淡——热情黑暗——光明失败——成功安全——危险 二、多音字组词： 长zhǎnɡ（长大）乐yua（音乐）行xínɡ（飞行） chánɡ（长江）la（快乐）hánɡ（行业） 少shǎo(多少) 着zhe （看着）都dōu（都是）只zhī（一只）Shào(少年) zháo（着急）dū（首都）zhǐ（只要） 三、同音字练习 1、公,工 （）园（）人（）正手（）（）开 （1）我家有只大（）鸡。（2 ）小明的爸爸是木（）。 2、升，生，声 （）日（）旗上（）花（）笑（）大（）（1）在走廊（lánɡ）上要小（）说话。（2）今天是妈妈的（）日。 3、做，坐，座，作 工（）（）业（）下（）位事（）让（）（1）我家门前有一（）桥。（2）我在家里写（）业。 （3）我（）汽车时给老爷爷让（）位。 4、木，目 耳（）（）光（）头（）耳树（） （1 ）妈妈让我吃( )耳。(2)老师的( )光很慈祥（cíxiánɡ）。 5、字，子，自 写（）（）己孩（）舍（）为人汉（）猴（）爸爸说：“儿（），你要学会自（）写（）。” 6、金，今，巾，进，近 毛（）（）天远（）（）入黄（）纸（） (1)．妈妈给我买了一条（）黄色的头( ) 。 (2)．（）年我在离（lí）家很( )的学校上学。 (3)、我最( ) （）步了。 7、耳，儿，二 花（）（）只（）朵（）子（）光（）个女（）木（）（1）王爷爷有（）个女（）。（2 ）我在听（）机。 8、有，友 没（）朋（） 我（）一个好朋（） 四、比一比，再组词 几（）目（）生（）一（）又（）今（）里（）
新教材新特点新思路 ——统编语文一年级上册语文教材特点及建议 寿县实验小学李景宏 导语：主要和大家交流三部分内容. 第一部分简要介绍一下一年级上册教材的主要特点。因为一年级上册有它的特殊性，既有全套教材的共有特点，又有起步教材的特殊性。掌握其主要特点还是有必要的。 第二部分主要介绍一下教材的主要框架及内容安排。 第三部分分别就识字写字、汉语拼音、课文（阅读）、口语交际的教材特点及建议作具体介绍。 一、统编一年级上册语文教材的主要特点。 1、立德树人，自然渗透 2、保护天性，幼小衔接 3、夯实基础，全面启蒙 4、难度适宜，梯度合理 5、强化运用，联系生活 6、引导发现，倡导自主 7、课外阅读，纳入课程 二、统编语文一年级上册教材的主要框架及内容安排。 本教材分了七个板块：我上学了、集中识字、汉语拼音、课文、口语交际、语文园地、快乐读书吧 因为我们寿县这些年用的都是苏教版，我们在和人教版相比的同时也可和苏教版进行比较。【比较课程安排】 从整体看变化不大，有些栏目发生了变化： 1、我上学了：就是入学教育。虽然简单，但体现了一种理念和视角的改变。它是从孩子的角度出发的，体现了师生的平等。 2、语文园地里：在苏教版中是以“练习”【按笔顺写字、学和用、写字有方、做做读读、读读背背、口语交际】的形式呈现的，相对于人教版语文园地新增了两个栏目：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。 3、快乐读书吧是一个新的栏目，等后面我们再讲。 4、识字量相对以前的人教版，有所减少，跟去年的苏教版比略多一点。300/100【人教：识400个，写100个；苏：识275个，写124个】小结：只有跟自己熟悉的教材相比较，才知难度是增加还是减少了，才能根据变化，相对调整。 三、具体从以下四方面交流。
统编本小学一年级语文教材培训心得体会 临川区十小刘芬 2017年7月17日至18日，我参加了统编本小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了饶睿等老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 1.在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1）、内容与专题紧密联系。2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。 2. 结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结
合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。 总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。
最新部编版一年级下册 语文教案 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 年月日
1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
小学一年级语文教材培训心得体会范文3篇 小学一年级语文教材培训心得体会范文 3 篇一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务。 一、激发学生兴趣，吸引学生注意力大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：
一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心 ,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。 三、老师讲课时要使用儿童化语言一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说： “哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。 四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条
部编一年级语文上册教材培训——教材编排概况 一年级上册的责任编辑张沛老师讲话（二） 以上的是我们交流的这套教材一些主要的特色。接下来我们进行第二个环节，对这一套教材的编排状况，进行一个概览。 首先，这套教材仍然是以这种单元的形式来呈现的。一年级上册呢，主要有四种类型。一个是教材开头的入学教育单元——我上学了。再有呢，是有两个集中识字的单元，总共是10课的内容。再有一个汉语拼音的单元，总共有13课的内容。再有是课文单元，总共14篇课文。那么在单元的后面，全套书穿插地安排了四次的口语交际。再就是每一个单元的后面，安排了语文园地栏目。然后在第一个单元的后面，还安排了一次快乐读书吧栏目。 接下来我们可以具体地看看。各种栏目类型，各种栏目的定位，他的编排上的一些考虑。 比如我们开学的第一个环节，是入学教育——我上学了。教材中，是分成了三个版块。 第一个版块是我是中国人，这个版块它的主要呈现的是用画面的形式表现了56个民族的小朋友在一起，团结友爱的，非常开心的这样一个场面。在背景里头呢，是我们国家的一个象征——天安门。这样非常壮观的一幅图，我们主要的目的是，能够展现我们国家的一些重要的符号，了解国家民族的一些概貌，使学生能够形成一个国家认同，明白我是中国人，我的国家符号是怎样的，我们生活在一起的，有各种各样的民族，大家一起团结友爱，形成一个国家。 然后第二个版块儿是，我是小学生。这个版块主要地呈现是用学生耳熟能详的一个儿童歌曲——上学歌，作为主要的材料，然后配上学生欢乐的上
学的这样一个场面。那么这个环节呢，主要是希望，能够渗透一些，上学本身是一件快乐的事情，那么上学的时候呢，会有一些纪律，比如说他要有一些时间的观念，比如上学不要迟到；他要有一些礼貌的观念，见到同学，见到老师都要打招呼，要问好。然后呢，我们上学要有一些志向等等。这一块主要的是希望能够完成学生从以前的那个学前小朋友到小学生这样一个角色的转换。 第三个版块是我爱学语文。这个版块，就是主要呈现了学生听说读写各种各样的场景。它主要的目的，是希望学生能够初步了解，我们在语文课堂上，主要有哪些教学内容。让她知道，你学语文，你就能写字了，你就能读好多的书，而且你读了故事，你还能讲给大家听，大家一起分享，一起享受这个学语文的快乐。总归到底呢。是希望学生能够产生对语文学科的一些兴趣，能够知道语文这门学科主要要干些什么事情？同时呢，我们所配的这些插图也有意识的来提示学生说，我们在听说读写的各种的活动里头，我们有哪些特别注意的习惯，比如说我们在读书的时候，要保持什么样的读书的姿势，比如我们写字的时候，要有什么样的坐姿。这是这个环节的一个安排。 其实，我们常常会思考一个话题，就是各个学科都会安排入学教育单元，像其他的品德与社会、道德与法治等等都会安排入学教育单元。语文的这个入学教育单元跟其他学科入学教育，有什么不同之处呢？那么，我们想，从我们的教材编排上来看，我们的不同之处，重要的是说，无论是国家认同的一个引导，角色转换的一个引导，我们都是用的是语文的形式，充满语文味的形式，听说读写的这种综合活动的形式来开展。尤其是其中渗透的一些国家符号、文化内涵也好，都具有特别的语文特点，具有可挖掘的文化素养。这个应该是说我们语文教育的入学教育的一个特色。更不要说我们最后，渗
2018部编一年级语文教材培训心得 今年有幸参加了本县举办的一年级语文部编教材培训,非常感谢领导能给我参加小学语文一年级教材培训的机会，这次培训对于一年级语文教学的我来说意义重大，这是一个难得的机会，在这次培训会上聆听了几位老师和专家讲的<新课程理念下的小学语文教学>一年级语文教材,在乔老师的带领主持下,给我们安排了精彩的培训活动。还有几位资深老师的精彩演讲。以及为什么要统一使用新版教材以及新版教材的优点，这一培训使我受益匪浅。 通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。 下面是我对本次培训的一点心得体会： 一、是对新课标的理解: 我知道了语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，必须要面向全体学生，使学生或得基本语文素养。注重语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养
良好的语感和整体把握的能力。语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，语文课程应该是开放而又富有创新活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求。 二、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。《老子》中说得好，“有无相生”。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力，“有”反倒转化成了“无”。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 三、注重指导，增强实践，享受成功。学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受，远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写读后感是非常好的习作方式。学生在教师的启发引导下理解了课文，更易于把读后感写好，这既是写作自信心的培养，同时有
人教版一年级语文上册词语盘点 (一) 爸爸妈妈大米土地荷花哥哥弟弟下棋 洗衣服搭积木擦玻璃拖地做贺卡竹子日出 骑车读书小鸡小鱼河马水牛画画老师 大家花朵草地小河大桥水田风雨沙发 茶几报纸书架台灯挂钟电视电话打球 拔河拍皮球跳高跑步踢足球电灯画报 电话竹子山羊木马江南江水禾苗树苗 树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地 爷爷我们她们房屋屋子高山江河河岸 大树青草夏天雨伞漂亮冷热远近黄牛 花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣面包 牛奶火腿肠牙膏毛巾洗衣粉铅笔尺子 作业本茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜 白菜卷心菜西红柿青菜土豆萝卜热心 风光公园捉迷藏笔尖鲜花竹林森林 明天尘土手心灭火天空广场这里那些 长城红旗景色美好回家再见仔细高兴 生长生日花生种树种菜种地许多不许 也许外面外衣外语放心放松放学上班 班长下班正在正常公正快乐飞快快点（二） 越长越大越下越大越来越黑越飞越高越来越大越老越黄
越来越红越来越少越来越白越来越红越来越小（三） 又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又大又红 又大又白又小又少又大又香又大又多又小又细（四） 青青的白白的宽宽的大大的小小的少少的 红红的高高的香香的平平的蓝蓝的闪闪的（五） 红红的苹果绿绿的小草白白的雪花小小的船 弯弯的月儿闪闪的星星长长的锦缎蓝蓝的天 尖尖的嘴巴青青的豆角高高的灯笼弯弯的小路 （六） 暖和的衣裳暖和的小手绿色的小伞绿色的小草 漂亮的衣服漂亮的娃娃雪白的云朵雪白的棉花 可爱的小猫明亮的灯光鲜艳的花朵热情的话儿 美丽的彩虹红色的蝴蝶黄色的小鸟尖尖的草芽 圆圆的荷叶弯弯的谷穗顽皮的雪人绿油油的禾苗 宝贵的金子很美的风景可爱的布熊美丽的鲜花 漂亮的小学堂遥远的北京城壮观的升旗仪式 金黄色的小花漂亮的雪孩子可爱的雪孩子数不清的雨点儿（七） 很高很高的山很绿很绿的树很长很长的路 很多很多的房子很清很清的河水很红很红的花朵 很大很大的公牛很白很白的云朵很美很美的白云
一年级语文新教材培训心得体会 在上一周我与一年级的两位老师一起接受了新版本语文一年级上册教材的培训和研讨，我得到了许多新的收获，教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。在张校长的讲解下，我们更直观更系统的了解了新教材，理解教材目标，明白把握教材编排的特点，为以后选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境提供了重要参考。利用新教材的诸多变革，配合更深一步的教学研讨活动，在激发学习兴趣，使学生积极主动的参与教学方面一定能获得很大进步。 通过对新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅，不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，便是我们教师教学方法上就有更大改革。传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能力；疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：新课程着重于学生的发展，着重于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展。语文教材把语言运用作为语文教学的出发点和核心。身为一年级老师的我，也在这次的培训中更加明确了自己的未来授课教学的方向。一二学段识字教学为重点，重视写字方法和习惯的指导。在今年的教材改革之后，课本框架更加简洁，内容上以看图说话学拼音，更注意在平时培养学生的观察能力。在细节上也做了一些更符合学生学习特点的调整，笔顺书写更加直观，增加了字源识字环节，方面学生记忆。编写上更加注意字频，重视朗读指导、口语交际，从内容和方法、习惯上对学生进行口语交际知道。在阅读方面，对学生的要求细化到读准字音、不丢字、不添字、不拖长音。这次教材的改版可能最大的特点是，把拼音向后移，把一些基础字的认读放在了拼音学习之前。突出了识字写字是语文学习的重中之重。拼音作为识字工具，工具性
一年级语文部编新教材培训心得体会参加一年级语文部编新教材的培训让你有什么心得 呢？下面小编为大家介绍一年级语文部编新教材培训心得 体会，希望能帮到大家！ 一年级语文部编新教材培训心得体会120xx年9月3日，我参加了由日照市教育局组织的部编新教材内容解读 及教学建议的培训，听了日照市教育科学研究中心孙善丽老 师的讲座。这次讲座，让我对一年级部编新教材有了一个更 新的认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效 的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。 孙老师重点从三个方面展开：教材改编基本理念，新教 材内容概览及教学建议，课改前瞻。 一、“部编本”语文教材的编写理念，概括起来有4点。 1.体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高， 要立德树人。 2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在 确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标 准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中 普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。
3.加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教 材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、 吸收和转化，用来指导编写。 4.贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力 切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。 比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在 教材中有体现。 二、教材改编基本理念 关于结构体系——有增更有减。基本相同于原教材，也 安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。 (一)拼音安排顺序有变动 原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种; ④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这
部编本小学一年级语文教材培训心得体会 赵庄小学魏清芝 我参加了部编本小学一年级语文教材培训。虽然时间短，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了卢晓荣等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 1.在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1）、内容与专题紧密联系。2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我
们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。 2. 结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到 课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实
人教版一年级语文上册知识点整理(可下载打印) 2017-12-14 一年级学习 汉语拼音部分要求做到： （1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。 （2）能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。 （3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。 （4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。 具体复习内容： 一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表） 1．声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （共23 个） 注意：（1）zh ch sh r 和z c s 的位置，这个地方很容易出错。 （2）分清b 和d、p 和q. （3）特别注意f、t、j 三个字母小弯的方向。 （4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s ). 2．韵母表：a o e i u ü（单韵母6 个） ai ei ui ao ou iu ie üe er （复韵母9 个） an en in un ün（前鼻音韵母5 个） ang eng ing ong （后鼻音韵母4 个） 注意：（1）分清ei 和ie、ui 和iu、üe 和ün. （2）特别注意“ou 和er”，很容易出错。 3．整体认读音节表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying （共16 个） 注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。 （2）分解开需注意：yu(y——ü）yue(y——üe) yuan(y——ü——an) yun(y——ün) 二、标调规则： 1. 按照六个单韵母（a o e i u ü）的先后顺序，有a 声调就标在a 头上，没a 就找o e,i u 并列标在后。 2. 特别注意：小i 小u 并排站，谁在后面给谁带。 三、去点原则： 1. 小ü见到y 时，一定去掉两点。如：yu
一年级语文新教材培训心得体会 新学期伊始我们在龙山小学进行了小学一年级新教材培训,这次培训使我我感触颇深。教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐语文”的学习过程。 首先,教育专家从三个方面来为我们剖析了新教材,分别是“教材重要特点,教材概览,教材具体内容与建议”。让我们更直观更系统的去了解部编版新教材,理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。 我对新教材培训受益匪浅,对新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解,同时感受到这次课改不仅是教材的改变,而学生的学习方式也有所改变,需要我们教师在教学方法上有所突破,进行教学方式上改革。传统的教学重结果,轻过程;重知识、轻能力;疏忽了学生思维的发展,约束学生多方面发展的能力:部编版一年级语文教材更重视学生的发展,着重于学生的情感体验,更符合一年级学生的身心发展特点。 其次,部编版语文教材的主编做了一个教材内容的解析,我从中了解到了新版一年级语文课本的编写思路,知道了新版语文课本和旧版的不同之处,新课改下国家对学生发展的各项要求在新教材中尽数体现出来。这次的讲座让我看到了国家对小学教育的用心和重视, 作为一名新教师,我有责任深入了解课本的编写意图,深入了解课本的组成结构和使用新教材的注意事项,教好我的每一堂课,以自己的力量促进学生的全面发展。 培训会的最后,各市直小学有经验的老师分享了她们看到的优秀视频讲座,有关于趣味拼音教育的,有关于利用图片识字的,有对部编版教材分析的,我最喜欢的
部编一年级语文上册教材培训——教材编排概况一年级上册的责任编辑张沛老师讲话（二） 以上的是我们交流的这套教材一些主要的特色。接下来我们进行第二个环节，对这一套教材的编排状况，进行一个概览。 首先，这套教材仍然是以这种单元的形式来呈现的。一年级上册呢，主要有四种类型。一个是教材开头的入学教育单元——我上学了。再有呢，是有两个集中识字的单元，总共是10课的内容。再有一个汉语拼音的单元，总共有13课的内容。再有是课文单元，总共14篇课文。那么在单元的后面，全套书穿插地安排了四次的口语交际。再就是每一个单元的后面，安排了语文园地栏目。然后在第一个单元的后面，还安排了一次快乐读书吧栏目。接下来我们可以具体地看看。各种栏目类型，各种栏目的定位，他的编排上的一些考虑。 比如我们开学的第一个环节，是入学教育——我上学了。教材中，是分成了三个版块。 第一个版块是我是中国人，这个版块它的主要呈现的是用画面的形式表现了56个民族的小朋友在一起，团结友爱的，非常开心的这样一个场面。在背景里头呢，是我们国家的一个象征——天安门。这样非常壮观的一幅图，我们主要的目的是，能够展现
我们国家的一些重要的符号，了解国家民族的一些概貌，使学生能够形成一个国家认同，明白我是中国人，我的国家符号是怎样的，我们生活在一起的，有各种各样的民族，大家一起团结友爱，形成一个国家。 然后第二个版块儿是，我是小学生。这个版块主要地呈现是用学生耳熟能详的一个儿童歌曲——上学歌，作为主要的材料，然后配上学生欢乐的上学的这样一个场面。那么这个环节呢，主要是希望，能够渗透一些，上学本身是一件快乐的事情，那么上学的时候呢，会有一些纪律，比如说他要有一些时间的观念，比如上学不要迟到；他要有一些礼貌的观念，见到同学，见到老师都要打招呼，要问好。然后呢，我们上学要有一些志向等等。这一块主要的是希望能够完成学生从以前的那个学前小朋友到小学生这样一个角色的转换。 第三个版块是我爱学语文。这个版块，就是主要呈现了学生听说读写各种各样的场景。它主要的目的，是希望学生能够初步了解，我们在语文课堂上，主要有哪些教学内容。让她知道，你学语文，你就能写字了，你就能读好多的书，而且你读了故事，你还能讲给大家听，大家一起分享，一起享受这个学语文的快乐。总归到底呢。是希望学生能够产生对语文学科的一些兴趣，能够知道语文这门学科主要要干些什么事情？同时呢，我们所配的这些插图也有意识的来提示学生说，我们在听说读写的各种的活动
人教版一年级语文上册课文 1 画两岸树木密， 远看山有色，禾苗绿油油。 近听水无声。江南鱼米乡， 春去花还在，小小竹排画中游。 人来鸟不惊。 4 哪座房子最漂亮 2四季 草芽尖尖， 他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说：“我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说：“我就是冬天。” 一座房，两座房， 青青的瓦，白白的墙， 宽宽的门，大大的窗。 三座房，四座房， 房前花果香， 屋后树成行。 哪座房子最漂亮？ 要数我们的小学堂。 5爷爷和小树 我家门口有一棵小树。 冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。 夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小 3 小小竹排画中游伞。爷爷不热了。 小竹排，顺水流， 鸟儿唱，鱼儿游。
6静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 7小小的船 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 8阳光 阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的 阳光像金子，阳光比金子更宝贵。9影子 影子在前， 影子在后， 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。 影子在左， 影子在右， 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。 10比尾巴 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。
小学一年级语文统编教材 培训心得体会 2017年9月15日，语文组全体教师认真观看了三科统编教材（语文）网络培训直播开幕式。陈先云、帅晓梅、郑宁几位专家对统编语文教材进行了详细解读，使我们更加深入地把握教材的编撰意图、框架结构，随后还就统编二年级语文上册教材教学提了许多新颖的教学建议。虽然只有短短一天的时间，但这次培训给予我的启发和收获却是一笔永久的财富。这一次培训让我对新教材有了更新的认识，懂得了怎样才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就谈谈几点我的学习体会。 一、在本次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行详细分析讲解，让我耳目一新。专家老师主要从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系详细讲解。这一点，让我明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。 我们要了解它的编写形式、特点：1.内容与专题紧密联系。2.形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3.采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画识字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。并适时对生字进行复习和巩固。 二、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。 教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字