心理学考研真题（2016）
一、单项选择题：1-65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1、张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于（）
A有无自变量B有无因变量C控制额外变量D有无研究假设
【参考答案】选C。
2、1967年《认知心理学》出版标志现代认知心理学的诞生，作者是（）
A斯滕伯格B布鲁纳C奈塞尔D西蒙
【参考答案】选C。
3、病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是（）
A听觉B视觉C嗅觉D味觉
【参考答案】选A。
4、在裂脑人实验中，假设给被试左视野呈现“苹果”图片，右视野呈现单词“杯子”，能顺利完成的任务是（）
A用左手选出屏幕后摆放的苹果
B右手选出苹果
C左手选出屏幕后摆放的杯子
D口头报告看到的苹果
【参考答案】选A。
5、若以黑色圆点实验刺激材料，成人注意广度的平均水平是（）
A3-4个B4-5个C6-7个D8-9个
【参考答案】选D。
6、剥夺人的快速眼动睡眠后，让其重新入睡，其快速眼动睡眠通常会（）
A增加B消失C减少D无变化
【参考答案】选A。
7、在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到（）
A柯蒂氏器B正圆窗C卵圆窗D前庭器官
【参考答案】选C。
8、在夜空中，由于浮云的移动，使人们联想为浮云后面的月亮在动，这种现象称为（）
A运动后效B诱导运动C自主运动D动景运动
【参考答案】选B。
9、右图所示的向日葵近疏远密，它说反应的视觉线索是（）
A空气透视B线条透视C纹理梯度D对象重叠
【参考答案】C。
10、最早的社会心理学实验室（）
A社会比较B监狱模拟C从众D社会助长
【参考答案】选D。
11、小明嚼口香糖玩时，不慎将10元纸币掉到狭缝里，几经尝试，无法用手取出，最后在别人建议下用口香糖粘初，小明开始没有用这样的方法的主要影响因素是（）
A功能固着B原型启发C动机D知识表征
【参考答案】选A。
12、进行三段论推理时，有时出现错误的结论。例如“有些哲学家是诗人，有些诗人是画家，所以有些哲学家是画家。”伍德沃斯对这种错误推理的解释是（）
A前提逻辑产生气氛影响人的结论
B没有根据前提建立更多的心理模型
C在推理过程中没有集中注意力
D个体错误地解释了前提
【参考答案】选A。
13、下列选项中，不属于语言的特征的是（）
A具有社会性B具有句法规则
C有限的词语能产生无限的语句
D词语与其所代表的意义的联系时必然的
【参考答案】选D。
14、一般认为，口吃属于（）
A语言理解障碍B语言产生障碍C语言直觉障碍D语义加工障碍
【参考答案】选B。
15、根据比率智商的计算公式，如一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则智商是（）A50 B75 C100 D125
【参考答案】选C。
16、在智力的PASS模型中处于最高层次认知过程的事（）
A注意B计划C同时性加工D继时性加工
【参考答案】选B。
17、人们在自我表露时候通常遵循的原则是（）
A相互性B折扣C公平性D自我监控
【参考答案】选A。
18、不属于大五人格因素特质的是（）
A开放性B精神质C神经质D宜人性
【参考答案】选B。
19、将潜意识理论从个体意识发展为集体意识的学者是（）
A阿德勒B罗杰斯C荣格D弗洛伊德
【参考答案】C。
20、当玩具在眼前消失，儿童认为它仍然存在的，这个描述对应的概念是（）
A客体永久性B知觉的恒常性C运算D守恒
【参考答案】A。
21、大多数儿童在许多记忆任务上的随年龄增长而提高，持信息加工观点的研究者对这一现象最可能的解释是（）
A发展过程中具体的记忆发展变化
B父母和老师的强化效应随儿童年龄逐渐积累
C随儿童成长，他们可相对使用更多样化的记忆策略
D对儿童而言，记忆能力的测量随着儿童年龄的增加而变得更可靠。
【参考答案】C。
22、在同伴提名中，受到同伴正向提名较少、负向提名较多的是（）
A受欢迎儿童B被拒斥儿童C有争议儿童D受忽略儿童
【参考答案】B。
23、特雷恩的选择性繁殖实验证明了（）
A可以通过训练改善老鼠的迷茫学习能力
B老鼠的迷宫学习能力与其自然成熟相关
C老鼠的迷宫学习能力受其基因组成的影响
D老鼠比鸽子具有更好的迷宫学习能力
【参考答案】C。
24、根据屈布勒-罗斯的观点，死亡应对可以分为五个阶段，这些阶段依次是（）
A愤怒-否认-抑郁-乞求-接纳B否认-抑郁-乞求-愤怒-接纳
C愤怒-抑郁-否认-乞求-接纳D否认-愤怒-乞求-抑郁-接纳
【参考答案】D。
25、下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”的表述，错误的是（）
A图式是知识的一种表征方式B图式是概括化的动作模式
C图式是动作的结构或组织D图式是具有可逆性的一种操作
【参考答案】A。
26、布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”，这一观点强调的学习过程是（）A获得B转化C评价D动机
【参考答案】B。
27、根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是（）
A辨别学习B言语联想学习C具体概念学习D定义概念学习
【参考答案】B。
28、根据多伊奇的观点，最能激发学生掌握目标动机系统的课堂结构是（）
A竞争型课堂结构B合作型课堂结构
C个体化型课堂结构D混合型课堂结构
【参考答案】C。
29、外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内
化。持这一观点的动机理论是（）
A成败归因理论B言语联想学习C自我价值理论D自我决定理论
【参考答案】D。
30、普雷马克原理是指（）
A用低频活动作为高频活动的强化物
B用高频活动作为低频活动的强化物
C用低频活动作为低频活动的强化物
D用高频活动作为高频活动的强化物
【参考答案】B。
31、在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应，持这一观点的迁移理论是（）
A形式训练说B共同因素说C概括原理说D关系转换说
【参考答案】A。
32、首先提出“实验心理学”一词的学者是（）
A笛卡儿B冯特C铁钦纳D赫尔姆霍茨
【参考答案】B。
33、在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果，这种影响研究内部效度的因素属于（）
A历史因素B成熟因素
C统计回归效应D研究变量与被试特点的交互作用
【参考答案】A。
34、既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验室（）
A库珀的心理旋转实验B汉密尔顿的字母转换实验
C克拉克的句子-图形匹配实验D斯滕伯格的短时记忆信息提取实验
【参考答案】B。
35、功能性磁共振成像技术的缩写是（）
A PET
B fMRI
C MEG
D ERPs
【参考答案】B。
36、根据表中所列的信号检测论实验结果，可计算出d’真值为（）
P（y1N）P（y1SN）ZN ZS ON OSN
0.04 0.29 -1.75 0.55 0.09 0.34
某信号检测实验结果
A1.20 B0.25 C0.43 D2.30
【参考答案】
37、在研究双眼辐合对大小-距离判断的影响实验中，发现在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况下，随着辐合角度的增大（）
A个体直觉的距离越近B个体直觉的距离越远
C个体的距离知觉越好D个体的距离知觉越差
【参考答案】A。
38、黄色颜料和绿色颜料混合所得到的颜色，其明度是（）
A与黄色保持一致B与绿色保持一致
C两种颜色的明度相加D两种颜色的明度相减
【参考答案】D。
39、探讨注意在多个并行任务间的指向和调节作用时，常用的研究范式是（）
A双侧任务范式B双任务范式C提示范式D搜索范式
【参考答案】B。
40、采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于（）
A消除法B恒定法C抵消法D随机控制法
【参考答案】C。
41、在进行视觉实验时，视觉刺激会对视觉感受性产生影响。这种影响主要表现为（）
A只有强光会降低视觉感受性B只有弱光会降低视觉感受性
C强光和弱光都会降低视觉感受性D强光和弱光都会提高视觉感受性
【参考答案】A。
根据下列材料，回答42-44题，
下表为一个考察学生几何题解题能力的实验设计模式及假设结果，其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。
问题难度训练方法
方法一方法二
易95 97
难30 60
42、该研究最恰当的实验设计是（）
A被试内设计B被试间设计C嵌套设计D事后回溯设计
【参考答案】B。
43、根据所列结果，该实验可能存在（）
A交互作用B易化作用C抑制作用D强化作用
【参考答案】A。
44、根据所列结果，还应考虑实验可能存在（）
A霍桑效应B安慰剂效应C地板效应D天花板效应
【参考答案】D。
45、信度系数的定义公式是（）
46、某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。此时计算该测验的信度应该使用（）
A多质多法B复本法C分半法D重测法
【参考答案】C。
47、某研究中共有3组被试，每组12人，进行方差分析时，误差自由度为（）
A2 B11 C33 D35
【参考答案】C。
48、关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的事（）
A均可用于大规模的团体施测
B可用于官兵选拔和职位配置
C可用于企事业领域人员选拔
D前者为非文字测验，后者为文字测验
【参考答案】D。
49、根据因素分析的结果，韦克斯勒儿童智力测验（第四版）测查的能力因素主要包括（）
A言语理解、知觉组织、工作记忆、加工速度
B分析能力、人际关系、图形分析、类比推理
C语词关系、认知风格、工作记忆、空间推理
D词汇能力、知觉组织、创造能力、抽象推理
【参考答案】A。
50、测量的基本要素是（）
A信度、效度B参照点、单位C参照点、信度D单位、效度
【参考答案】B。
51、一个呈负偏态分布的随机变量，其众数、中数、算数平均数的大小关系是（）A三者相等B众数最小C中数最小D算数平均数最小
【参考答案】D。
52、关于下列四个图形的描述，错误的事（）
A图a中两个随机变量的均值不同，方差相同
B图b中两个随机变量的均值相同，方差不相同
C图c中两个随机变量的均值、方差均不相同
D图d中两个随机变量的均值相同，方差不同
【解析】D。
53、下列关于概化理论的表述，错误的是（）
A属于随机抽样理论
B关于行为测量可靠性的理论
C关于被试能力估计的理论
D全域分数类似经典测量理论的真分数
【解析】A。
54、关于克隆巴赫α系数的表述，错误的是（）
A可用来描述0、1计分测验的信度
Bα值是所有可能的分半系数的平均值
Cα值大，测验信度一定高
Dα值小，测验信度一定低。
【解析】A。
55、美国教育考试服务中心采用△=13+4Z表述题目难度，式中△字母表示题目难度值，Z表示由P值转换得来的标准分数，其取值范围为-3——3.根据正态分布表，下列表述错误的是（）
A△属于等比量尺
B△值越大，题目越难
C通过率P=0.50时，△=13
D△以25为上限，1为下限
【解析】A。
56、在Logistic三参数模型项目特征曲线（ICC）上，拐点处的斜率表示的参数是（）
A难度B区分度C猜测度D能力值
【解析】B。
57、在各类选拔性测验中，若不同测验枫树可以互相补偿，则用来合成不同测验分数的最恰当方法是（）
A原始分数相加法B线性等值法C多元回归方法D汇编栅格法
【解析】C。
58、两个变量分布都是真正的二分变量，要计算两者之间的关系系数，最恰当的方法是（）
A四分相关B相关C二列相关D点二列相关
【解析】B。
59、当样本容量增加一倍时，总体平均数的置信区间长度会（）
A扩大一倍B缩小一倍C扩大1414倍D缩小1414倍
【参考答案】D
60、一元线性回归方程，有效性检验及解释率的计算方法是（）
A偏相关分析和计算信度系数
B方差分析和计算决定系数
C多重检验和计算回归系数
D因素分析和计算拟合指数
【解析】B。
下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表，表中样本人数为2320人，被试分为5组，每组464人，该选择题满分为2分，正确答案为D.
选项组一组二组三组四组五选择比率
A 125 80 51 39 37 0.143
B 140 133 95 98 90 0.235
C 59 55 75 57 26 0.122
D 140 196 243 270 311 0.5
61、所有考生在该题上的得分的平均分是（）
A0.3 B0.5 C1.0 D1.2
【解析】C。
62、该题目得分的标准差为（）
A0.3 B0.5 C0.8 D1.0
【解析】D。
63、如果正确回答该题的考生其测验总分的平均分值为75分，错误回答该题的考生其测验总分的平均分值为65分，所有考生测验总分的方差为100，那么，该测量的区分度为（）
A0.1 B0.5 C0.86 D1
【解析】B。
64、一次测验的分数的服从方差为25的正态分布，某学校共有100名学生参加测试，其平均值为70分，若置信水平为0.99，则总体平均值的置信区间为（）
A[69.5，70.57] B[68，。71，71.29] C[67.52，72.48] D[63.55，76.45]
【解析】B。
65、有300名考生，期中和期末成绩的相关系数为0.62，两次考试成绩平均分数均为80分，如给所有考生的期中成绩各加8分，加分后两次成绩的相关系数是：
A0.52 B0.62 C0.70 D0.72
【解析】B。
二、多项选择题：66-75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。
66、人格的特征有（）
A独特性B稳定性C整体性D功能性
【解析】ABCD。
67、相对问题的解决的算法策略，启发策略的优点，主要有
A保证问题解决B节省时间C解决问题尝试的次数少D受定势影响小
【解析】BC。
68、根据斯滕伯格智力成分亚理论，智力包括的成分有
A经验成分B操作成分C知识获得成分D元成分
【解析】BCD。
69、在利他行为研究中，影响旁观者效应的因素有哦
A责任分散B时间压力C评价恐惧D情境的不确定性
【解析】ACD。
70、安斯沃斯设计了一种被广泛用来测量婴儿依恋品质的试验程序，下列关于该程序特征的阐述错误是
A评估家庭中亲子互动的频率
B观察婴儿在某种设置的情况中是否表现出寻找依恋对象
C观察各种社会性情境中亲子互动，以评估儿童依恋特征
D观察不同文化中的亲子互动，以揭示婴儿依恋本质特征的跨文化差异。
【解析】AD。
71、在对学习含义的理解上，讲学习分为习得和表现的心理学家有
A托尔曼B斯金纳C格斯里D班杜拉
【解析】AD。
72、下列通常用于研究错误记忆的范式有
A DRM范式
B K/K范式C点探测范式D序列反应时范式
【解析】AB。
73、下列属于被试间设计的是（）
A对照组设计B拉丁方设计C完全随机设计D ABBA
【解析】AC。
74、某学生在智力测验上的IQ为115，如果利用另外的方式报告分数，还可以表示为（）
A标准分数1 B T分数60 C百分等级84 D标准分数8
【解析】ABC。
75、影响统计功效的因素有（）
A处理效应大小B显著性水平的设定C检验的方向性D样本容量
【解析】ABCD。
三、简答题：76-80小题，每小题10分，共50分。
76、简述费希纳定律和史蒂文斯定律
【参考答案】
韦伯-费希纳定律是表明心理量和物理量之间关系的定律。德国生理学家韦伯发现同一刺激差别量必须达到一定比例，才能引起差别感觉。这一比例是个常数，用公式表示：ΔI （差别阈限）/I（标准刺激强度）=k（常数/韦伯分数），这就是韦伯定律。把最小可觉差（连续的差别阈限）作为感觉量的单位，即每增加一个差别阈限，心理量增加一个单位。感觉量与物理量的对数值成正比也就是说感觉量的增加落后于物理量的增加，物理量成几何级数增长，心理量成算术级数增长，这个经验公式被称为费希纳定律或韦伯-费希纳定律。适用于中等强度的刺激。
史蒂文斯定律。在心理物理函数中，和费希纳定律地位相当的就是史蒂文斯所提出的史蒂文斯定律。这一定律指出心理量和物理量之间的共变关系，并非如费希纳定律所描述的那样是一个对数函数关系，而应该是一个幂函数关系。因而这一定律也被称为幂定律。史蒂文斯定律是指心理量S是物理量I的幂函数，用公式表示即P=KIn（其中P指知觉到的大小或感觉大小；I指刺激的物理量；K和n是被评定的某类经验的常定特征，即感觉量与刺激量的乘方呈正比。即心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的乘方函数（或幂函数）。
77、简述斯滕伯格关于短时记忆信息提取方式的三中假设及研究成果。
【参考答案】
斯滕伯格在实验中给被试呈现1~6个不等的数字系列，之后马上呈现一个探测数字，要求被试判断探测数字刚才是否出现过，并作出是或否的反应。斯滕伯格预测，短时记忆中被试对项目的提取有三种可能的方式：
（1）平行扫描？？指同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取。如是这样，无论短时记忆中保存的项目有多少，提取的时间都应该是一样的。
（2）自动停止系列扫描？？指对项目逐个进行提取，一旦找到目标项目就停止查找。这样，短时记忆中保存的项目越多，反应时间就会越长。另外，由于是反应不需要再对剩余项目进行检索，因此反应时间要比否反应时间短。
（3）完全系列扫描？？指对全部项目进行完全的检索，然后作出判断。在这种提取方式下，反应时间项目长度的函数，但由于是反应和否反应都要对全部项目进行搜索，因此应该具有同样的反应时间。
斯滕伯格的实验结果证实了短时记忆信息提取方式为系列扫描，并且是完全系列扫描。
78、简述社会建构主义学习理论的基本观点。
【参考答案】
社会建构主义是认知建构主义的进一步发展，是以维果茨基的思想为基础发展起来的，它主要关注学习和知识建构的社会文化机制。社会建构主义认为，虽然知识是个体主动建构的，而且只是个人经验的合理化，但这种建构也不是随意的任意建构，而是需要与他人磋商并达成一致来不断地加以调整和修正，并且不可避免地要受到当时社会文化因素的影响。也就是说，学习是一个文化参与的过程，学习者只有借助一定的文化支持来参与某一学习共同体的实践活动，才能内化有关的知识。所谓学习共同体，就是由学习者及其助学者（包括专家、教师、辅导者）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系，形成了一定的规范和文化。知识建构的过程，不仅需要个体与物理环境的相互作用，更需要通过学习共同体的合作互动来完成。其中的典型代表是文化内化与活动理论和情境认知与学习理论。
社会建构主义强调学习、知识和智慧的情境，据此提出了相关的情境学习理论，如分布式认知理论、认知学徒、抛锚式教学、支架式教学等。
79、编制心理测量量表是选定常模的步骤。
【参考答案】
a确定测验将应用于哪部分群体；
b对常模团体进行施测，并获得该团体成员的测验分数及分数分布；
C确定常模分数类型。把原始分数转化为量表分数，制作常模量表，给出抽取常模团体的书面说明、解释指南等。
80、近一个世纪以来，某城市的居民患抑郁、焦虑症和强迫症的比例非常阶级。近期，心理学家为了考察该城市居民的心理健康状况，进行了一次调查，表明，抑郁患者85人，焦虑患者124人，强迫患者91人。请问该城市居民的三种神经症患者比例是否发生显著变化？
【参考答案】
解：此题为检验无差假说，已知分类的项数为3，故各项分类假设实计数相等。
计算得：X2=8.82＞5.99，故三种神经症患者的比例在0.05水平上有显著变化。
四、综合题：81-83小题，每小题30分，共90分。
81、根据下面的案例，应用动机的成就目标理论及情绪的评定-兴奋说，分析王刚和李强针对同一业绩广告不同反应的原因。
材料：
王刚和李强同是某跨国公司新职员，在年终考核中去的同样的销售业绩，王强沮丧，因为一些同事的业绩超过了他，联想到自己从前公司中的傲人成绩，以及现在同事可能对他消极评价更是郁闷，决定离开公司，找个能发挥自己能力的公司，争取销售业绩超过他人，李刚并不沮丧，他认为学到了很多营销新知识，能力有了进一步提高，并且工作很有挑战性，决定在公司里继续努力，争取在下一年取得更好的销售业绩。
【参考答案】
（1）成就目标理论由厄科尔斯与德韦克提出。动机的成就目标理论认为人们对能力有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体将成就情境看成是提高自身能力的机会，把对任务的掌握和自身能力的发展作为追求的目标，是一种学习目标定向。持能力整体观的个体则将成就情境看成是对自身能力的一种检验和测量，关心的是如何获得高成就，以证明自己的胜任力，避免低能的评价，是一种成绩目标定向。
分析：案例中王刚和李强二人的成就目标存在差异，李强他倾向于确立掌握目标，希望通过学习来提高自己的能力，因此李强并不沮丧，他认为学到了很多营销新知识，提高了能力，并且工作很有挑战性，认为只要自己努力，业绩就会有所提高。而王刚倾向于确立表现
目标，他希望在学习过程中证明或表现自己的能力，当成绩不如他人时会有挫败感，他才感到沮丧。
（2）阿诺德的评定-兴奋说强调情绪的来源是对情境的评估，而这种评估是在大脑皮层产生的。依照阿诺德的学说，情绪是这样产生的：情绪刺激作用于感官器产生的神经冲动上传至丘脑，在丘脑更换神经元后再传到大脑皮层。在皮层上产生对情境的评估。这时只要情境被评估为对有机体有足够重要的意义，皮层兴奋即下行激活丘脑系统，并影响自主神经系统而发生器官的变化。这时外周变化的反馈信息又通过丘脑传到大脑皮层，并与皮层最初的估价相结合，纯粹的认识经验即转化为情绪体验。
分析：根据阿诺德情绪的评定-兴奋说，对刺激情景进行评估形成不同的态度而产生不同的情绪体验。李强则能够平和的看待当前的业绩，认为自己从中得到成长；而王刚将认为自己当前的业绩不如从前，并且非常在意同事可能的消极评价，因此有挫败感。
82.沙伊在西雅图随机选择了500名被试，对其进行了一系列认识能力测试，第一次测试时，被试年龄范围是20-70岁。年龄相差5年的为一组，每7年对这些被试进行一次测试，得到的研究结果如下图所，请回答：
（1）该研究采用了各种设计？
（2）从图中能得到什么结论？
（3）解释认识老化的代表性观点有哪些？分别如何解释老化现象？
【参考答案】
（1）聚合交叉设计
聚合交叉研究使得研究者可以在短时间内了解各年龄段个体心理特点的总体状态，又可以从纵向的角度把握某一心理特征的发展变化规律，并且使研究者分析社会历史因素对其心理发展的影响成为可能。在沙伊的研究中，第一次测试的被试年龄范围是20-70岁，这是横断研究，其次，每7年进行一次测试，这是纵向研究。
（2）流体智力在20岁以后发展达到顶峰，30岁以后逐渐降低，归纳推理能力、空间定向能力、知觉速度、言语记忆随着年龄的增长，分数呈下降趋势。晶体智力在人的一生中一直在发展，25岁之后发展速度逐渐平缓，数字能力和言语能力随着年龄增长保持稳定或稍有提高。
（3）认知老化理论
认知老化是限制老年人工作活动能力和降低其生活独立性的重要原因，同时也是导致老年痴呆症的重要原因。
传统观点认为，认知老化是一个单调的发展过程，是绝对的。现代观点则认为认知活动是复杂的、多维的，在认知能力的发展变化中交叠着各种不同的过程，认知老化至少有部分可通过某些干预方法加以补偿。
认知老化理论有多种：
A感觉功能理论把认知老化归因为老年人各种感觉器官功能衰退的结果。
B加工速度理论（PST）假设许多认知任务都受少数一般加工限制的影响。加工速度是与年龄相关的一般加工的关键限制，是成人年龄与认知成绩之间关系的中介变量，并遵循限时机制和同时机制而工作，即随着加工速度的慢化，个体同时加工的信息数量减少，质量下降，造成较差的认知成绩。
C工作记忆理论认为工作记忆年龄差异的本质在于任务加工成分的差异。
D抑制能力降低理论认为，工作记忆年龄的差异是由于老年人对无关刺激抑制能力减弱造成的。
83.在一项眼动研究中，呈现不同特征的人脸图片（正面、侧面、斜视、直视）来考察被试对这些图片的注视特点，每一种实验条件单独为一个实验单元，每一单元包括64个试次，每个被试共完成256个试次。实验结果如下图所示。方差分析表明，各因素的主效应显著，其中一个因素的方差分析结果为F（1，15）=20.598，P<0.01
因素之间的交互作用显著，请回答：
（1）该研究为何种实验研究，请说明这种设计的特点。
（2）指出该研究中的因素和水平以及使用的被试数量。
（3）根据方差分析结果和下图，说明所得到的实验结论。
【参考答案】
（1）此实验研究为完全随机多因素实验设计。当自变量数量超过一个的时候，实验中除主效应外，还可能出现新的现象：交互作用。所谓交互作用（效应），即自变量之间的相互关系。当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一水平上不一样时，交互作用就会出现。研究者可以考察多个自变量的交互作用、各个自变量的主效应。该实验设计效率高，能够解释自变量间的交互作用，实验控制较好，且更符合现实情境。每个被试只接受一种处理，避免了实验处理间的"污染"，不足之处是所需被试量较大，且受个体差异的影响。
（2）
因素一：水平一正面
人脸的朝向水平二侧面
因素二：水平一斜视
注释方式水平二直视
由F（1，15）=20.598的自由度可得知，被试内自由度为15，即N-a*b=15，a、b分别为两个自变量的水平a=2，b=2，则N=19.
（3）在人脸为正面时，斜视和直视二者的注视时间无显著差异。人脸为侧面时，斜视的注视时间显著大于直视的注视时间。
2018年清华大学心理学347考研真题分析 对清华专硕感兴趣的小伙伴看过来！最新一年清华专硕真题解析新鲜出炉！一份最新的复习方向指南与复习建议！看勤思教研老师如何指点迷津，看勤思讲义如何完美对应！你手里的讲义，知道有多重要了吗？！ 先简单一句话概括一下今年的真题情况：清华专硕的真题一入眼，应该是三个字，懵！懵！懵！但是不要慌，定下心，其实我们发现还是有许多可以去奋笔疾书的时刻。 听不懂？！跟着我来往下走！ 一、试卷结构 二、参考书单
补充说明：虽然往年有些真题已经考过，但是大家不要掉以轻心，旧版考过的知识点还是换题型，换相关知识点重复考察。随着近些年自命题院校招生数量增多，对心理学研究生招生生源质量的要求提高，进入心理学研究生的门槛也是逐步提高。同学们除了需要掌握好大纲范围内给定的参考书，一定要在此基础上进行扩展，可以每个学科扩展学习1-2本教材。这里老师根据历年考试经验总结给大家推荐几本。
三、试题分析 从今年出题总体内容来看，出题基本遵循了清华专硕招生目录上的要求，讲出题重点放在普通心理学和心理学研究方法上并结合清华积极心理学自身的特色，且侧重点主要放在心理学研究方法上。目前回忆版的题目所属学科的分值分布上看，和去年出题的侧重点差异还是比较大，去年心理学导论和心理学研究方法的比重大概是2:1，而从今年目前已有的题目来看，今年真题大题部分考察的重点其实更多的是落在心理学研究方法上，而且有部分超纲的题目。预估计心理学导论和心理学研究方法的考察比重大约是1：1。从出题分值和灵活度来看，今年出题重点是放在论述题上，把去年简答题的分值一半分值全部转移到论述上，论述题的题目内容更为灵活。如果认真做过清华专硕近两年题目，我想备考清华的你一定不会辜负老师对你的期望，有木有发现清华屡次出过相似的题目，甚至是原题在现。咱们先看一看，一睹为快。上真题！ 2017年清华大学应用心理硕士真题之简答题 1.简述一个让你印象深刻的社会心理学实验，分析其中的自变量、因变量和实验设计，并讨论实验设计中的巧妙之处。 2018年清华大学应用心理硕士真题之论述题 1.请举例说明让你印象深刻的心理学实验，自变量、因变量并说明实验设计中的巧妙之处。 大家可以掂量一下真题的价值，放在手里有没有觉得沉甸甸的所以也不枉勤思的老师费劲千辛万苦拿到这些真题。18年的简单论述和17年的简答论述其实是在重复考察某些知识点，对于心理学经典实验范式的理解和掌握，对于心理学一门作为科学学科的标准和原因的解读，以及对于目前清华开展的积极心理学项目的考察，都是清华这两年考察的重点，大家有没有感受到清华心理系老师的仁慈。 【真题对照基础强化班讲义】简答题举出事实和实验证明大脑具有可塑性
2017年347应用心理学考研大纲分享 千呼万唤的2016年347心理学专硕考试大纲在今天终于发布了,勤思老师第一时间为广大考生们详细解读大纲变化,点拨复习要领。 特别说明：应用心理硕士347心理学专业综合考试科目命题指导意见（又称为347心理学专业综合考试大纲）。2011年大纲发布以来，至今教育部没有发布过新的347心理学专业综合考试大纲，所以，考生们在备考的过程中依然以2011年347心理学专业综合考试大纲版本为准。需要特别说明的一点，目前部分院校有自己的考试大纲和参考书，所以，考生们在备考的同时一定要先选择好学校，参考招生专业目录，确定好报考学校是否有自己制定的参考书目。关于报考院校、参考书、报录比等考生疑惑，勤思347应用心理硕士的专业课程老师已经录制的专业的解析课程,欢迎广大考生们免费索取。 Ⅰ、考试性质 《心理学专业综合》是2011年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。 Ⅱ、考试要求
测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。 Ⅲ、考试内容 第一章心理学导论 第一节心理学概述 （一）心理学研究对象 （二）心理学主要流派 第二节心理学的研究方法 （一）实验法 1. 变量与控制 2. 实验的信度和效度 3. 反应时法 4. 心理物理学方法 （二）观察法 （三）个案法 （四）心理测量
1. 心理测量的基本概念 2. 心理测验的信效度 3. 心理测验的标准化 4. 人格测验 5. 智力测验 6. 常用临床心理测验 7. 心理测验的合理使用策略（五）心理统计 1. 描述统计 2. 推论统计 （六）研究中的道德和伦理问题第三节感觉 （一）感觉的含义 （二）颜色视觉 （三）声音的心理维度
北师考研详解与指导 一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1、不属于心理状态的是： A、感觉 B、想象 C、注意 D、记忆 2、大脑两半球之间传递信息的神经结构是： A、杏仁核 B、内囊 C、边缘系统 D、胼胝体 3、神经系统最小的单位是： A、突触 B、轴突 C、神经元 D、胞体 4、大部分色盲不能区分： A、红青 B、红黄 C、红蓝 D、红绿 5、感受性提高的感觉适应现象是： A、触觉适应 B、嗅觉 C、暗觉 D、明觉 6、当人看到下图，一般都只看到一些乱点，经提示这是一幅骑马图片后，人们就觉得像所提示的内容。这主要体现的知觉特性是： A、知觉整体性 B、知觉理解性C知觉恒常性、D、知觉选择性 7、立体电影利用知觉的 A、运动视差 B、纹理梯度 C、线条透视 D、双眼视差 8、5岁小孩给娃娃讲妈妈讲过的故事，这种语言属于： A、对话 B、独白 C、语言获得 D、语言理解 9、安德森提出语言产生三阶段，包括： A、构造、转化、执行 B、概念化、公式化、发音 C、构造、转化、发音 D、概念化、公式化、执行 10、在沙赫特和辛格的情绪唤醒模型中，对情绪产生起关键作用的因素是： A、注意 B、认知 C、生理变化 D、情境 11、人对同一个目的同时产生两种对应的动机是： A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突2． 12、根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序： A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、归属与爱的需要、自我实现的需要 B、生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要 C、生理需要、归属与爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自自我实现的需要 D、生生理需要、归属与爱的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我实现的需要 13、某生学业成绩好，但其他表现一般，根据斯滕伯格的成功智力理论，其在校表现优异智力是： A、分析性智力 B、创造性智力 C、实践智力 D、综合性智力 14、下列属于晶体智力的是： A、形成抽象概念的能力 B、发现复杂关系的能力 C、理解词汇能力 D、知觉的速度 15、最具核心意义的个性心理特点是： A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣 16、根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的重要特质属于：
2021年心理学统考312考研参考书单及各科目解读书目作者出版社版次 《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社2019年第5 版 《心理学导论》梁宁建上海教育出版社2011年第2 版 《发展心理学》林崇德人民教育出版社2018年第3 版 《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社2019年第3 版 《社会心理学》侯玉波北京大学出版社2013年第3 版 《实验心理学》郭秀艳人民教育出版社2004年 《实验心理学》朱滢北京大学出版社2016年第4 版 《现代心理与教育统计 学》张厚粲北京师范大学出版社 2015第4年 版 《心理与教育测量》戴海崎等暨南大学出版社2011年第3 版 各科目详细解读： 1.心理学学硕统考312只有“全国统考大纲”，没有指定参考书目。此参考书目是比邻教研组综合全国统考大纲、历年真题以及历届比邻学员成功经验整理而成。 2.科目解读 (1)《普通心理学》这门科目，彭聃龄老师的版本是必读的基础课本;同时要结合梁宁建的《心理学导论》补充相应的知识点，如“荣格的集体潜意识”、“阿德勒的人格理论”等，更全面深入的理解科目内容。 (2)《发展心理学》采用林崇德老师第3版教材。 第3版教材更新了一些知识点的表述，如“弗洛伊德心理发展阶段的表述”，这些内容也是历年统考312命题考察的重点内容。此外，推荐同学们结合《心理学考研知识精
讲》进行复习，补充312考纲中明确列出但是在林老师的书中没有涉及的知识点，如“生态系统理论”、“心理发展的4个基本问题”等，这也是历年考试中着重考察过的内容。 (3)《当代教育心理学》采用陈琦老师的第3版。 2019年统考312简答题“自我决定理论关于外部动机内化的观点”，在第3版教材中有详细讲解;2020年的统考312中教育心理学涉及的考点，如“桑代克提出的尝试-错误学习”采用第3版《当代教育心理学》也更有利于准确快速地选出答案。此外，推荐同学们结合《心理学考研知识精讲》补充相关知识点，如“迁移的理论”在陈琦老师的书中介绍的较少，但是往年考题中多次涉及。 (4)《实验心理学》需要结合郭秀艳老师和朱滢老师的版本相互补充。 郭老师书对基础知识讲解得更为通俗易懂，并且对于常见的实验范式介绍得也更详细，如“注意研究的提示范式、搜索范式、过滤范式”等，在历年考研中也是较为重要的内容，如2020年统考312实验心理学就考察了“注意的过滤范式”。朱滢老师的版本在实验设计部分，如“非实验设计，准实验设计”等，讲解得更为透彻，帮助同学们理解。如果觉得同时复习两本书难度较大，可以参考《心理学考研知识精讲》中关于实验心理学部分的梳理和讲解。
权威师资优质教学博仁考研https://www.doczj.com/doc/613357987.html, 2016年南开大学708心理学考研真题解析从2013年南开大学退出全国统考以来，已经是第四年自主命题了。南开大学由740心理学专业基础变为708心理学专业基础。博仁考研老师为了帮助同学们更好地了解南开大学708心理学考研真题，将为同学们讲解历年真题的命题特点，并为2017年考生提供针对性的复习建议。 博仁考研为学员们整理分析了2014年-2016年三年真题，得出南开大学708心理学专业综合试题有以下几个特点： 首先，题型上以纯主观题方式考察，题型没有变化： 表1南开大学2014-2016年708心理学考研真题题型及分值分布 题型 名词解释简答题论述题 年份 2014年12题/5分8题/15分3题/40分 2015年12题/5分8题/15分3题/40分 2016年12题/5分8题/15分3题/40分从表中我们可以看出，从2014年开始，南开大学708心理学考研真题主要题型为名词解释、简答题、论述题，题型相比之前没有变化。显然，经过了四年的自主命题，南开大学已经有了一套自己的出题风格和考查模式，因此，研究2016年的真题对2017年备考的考生有极大的参考价值。 由此观之，虽然南开大学心理学考研题型没有变化，但考试大纲中仍保留计算题与综合分析题，因此在复习的过程中不能忽略。同时，在简答题与论述题的考查中，南开大学更注重与实际结合。因此在复习的过程中，不只是死记硬背，更要能够运用相关理论和方法解决实际问题。 其次，在考查范围上，南开大学没有给出指定参考书目，考试大纲相对于2015年删除了认知心理学、心理学史。 表2南开大学708心理学基础考研试题各科分值分布 考试科目分值 普通心理学约90分 社会心理学约70分 发展心理学约30分 心理统计学约30分 实验心理学约50分
2016考研心理学专业312学硕大纲|发展心理学大纲 近很多学生都来自行心理学考试大纲，所以力比多学院老师就在此专门给大家分享一下：2016考研心理学专业基础综合考试大纲（普通工心理学和社会心理学考察重点） Ⅰ.考试性质 心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ.考查目标 心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ.考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷考查内容结构 心理学导论约100分 发展与教育心理学约70分
实验心理学约60分 心理统计与测量约70分 四、试卷题型结构 单项选择题65小题，每小题2分，共130分 多项选择题10小题，每小题3分，共30分 简答题5小题，每小题10分，共50分 综合题3小题，每小题30分，共90分 Ⅳ.考查内容 发展与教育心理学 【考查目标】 1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。 2.理解和掌握认知、言语、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。 3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。 发展心理学 一、发展心理学概述 （一）发展心理学的研究对象与任务 （二）发展心理学的研究设计 1.横断设计 2.纵向设计 3.聚合交叉设计 4.双生子设计
- 1 - 2016年首都师范大学心理学考研347真题分析 2016考研慢慢进入尾声了，同学从四面八方传来喜报。勤思各专业不仅统考还有各专业的自主命题押题再创新高。勤思心理学小芳老师在此，从2016年真题看首都师范大学专硕的难易程度，首都师范大学今年变化较大，在规定参考书之余，又额外考察了许多，因而想要在专业课中取得高分，仅仅的三本参考书已经无法满足首师的需求了。 一、试卷结构和参考书单 考试内容： [1] 《普通心理学》（修订版）彭聃聆，北京师范大学出版社，2004 年版 【指定修订版，根据真题来看，全部 14 章都会考。另外，建议第四版作补充】 [2] 《现代心理与教育统计学》（第3版），张厚粲、徐建平，北京师范大学出版社，2009 年 [3] 《心理测量》，金瑜，华东师范大学出版社，2005 年版 建议参考书单： [4] 《发展心理学》（第二版），林崇德，北京师范大学出版社 2009。【以此书为主】 [5] 《人格心理学》，美 Jerry M.Burger 著；陈会昌[等]，中国轻工业出版社。【讲义为主】 二、题目分析以及复习策略 小芳老师为大家分析2016年首都师范大学真题在2015年基础上的变化： 从题型上看：题型上发生变化，名词解释（40）、简答（120）、论述（70）以及材料分析（70），材料分析是今年新增的题型，一道题目35分，可谓分值是比较大的，新题型对于大家来说在一定程度上是有冲击的。题型不是重点，重点是今年的题目乍一看只是题型发生变化，但是基础较弱的同学来看，题目看似简单，但是却写不出来，也就是只能看懂题目，但是不知道如何作答，以至于被迫早早停笔了。 名词解释： 8*5’ =40’ 简答题： 6*20’=120’ 论述题： 2*35’ =80’ 材料分析：2*35’ =70’ 从科目内容上看：普通心理学绝对是重中之重，300分的心理学综合普心涉及的内容高达200分之多。剩下的测量心理学是侧重点，分数在卷面中可以达到60分，统计心理学的话考察的比重相对会少一些，每年在考试中一般是一道简答，一两道名词解释，今年也不例外，对于统计没有考出新花样。但是，今年普通心理学这200分的题目当中，人格心理学和发展心理学比往年涉及的比重会稍微大一些，这个部分在咱们勤思学员的讲义普通心理学针对于人格和发展讲的是比较细致的，但是非学员而言的话还是很容易忽略这些知识点的。 从难度上看：出题难易得当，更加注重考察学生的理解力和应用能力，侧重于考察学生的应用和理解，其实最后一道题目是材料分析，在一定程度上来说就是为了考察大家的应用能力的。同时测量部分的计算也会成为以后的一个复习重点，这个属于应用。同时最后一道题目涉及到了能力焦虑，教师评定，教练评定什么的求信度效度的问题，这个也是一个侧重于实例应用的代表。总之，考题是越来越基础越来越灵活，只有基础牢固扎实，才能以不变应万变。 三、小芳老师给2017年学员复习建议 总体而言，首师大的专硕的考试是真正符合专硕对于考生的一个要求：灵活而且应用性
报考指导 2018年第四军医大学心理学考研大纲，招生简章，专业目录，参考书目每年变动都很小，力比多学院小编建议招生简章关注报考条件、专业信息、时间流程、奖学金及联系方式，专业目录关注招生人数，推免人数及各方向注意事项。 力比多学院教研组为各位心理学考研人整理出2017第四军医大学心理学硕士研究生招生简章，希望能帮到准备考研的同学。 院校介绍 第四军医大学研究生教育始于1962年，招收4届31名研究生。1978年起恢复研究生教育，开始招收研究生，1981年，成为全国首批硕士、博士学位授予单位。2000年6月，经教育部批准试办研究生院，2001年6月正式建院，2004年6月顺利通过评估。研究生院下设招生处、教学培养处和学位与学科建设处，承担着研究生招生、就业指导、教学培养、学位授予、博士后管理以及学科建设、“211工程”建设等工作。力比多学院教研组为各位心理学考研人整理出2017第四军医大学心理学硕士研究生招生简章，希望能帮到准备考研的同学。 研究方向 2017第四军医大学心理学研究生招生，研究方向，具体如下：
招生简章 2017年我校在医学、理学、工学、哲学、教育学和管理学等六个学科门类招收硕士研究生。我校招收硕士研究生分为学术型和专业型两个类别，其中专业型硕士招生专业为临床医学硕士、口腔医学硕士、药学硕士、中药学硕士、护理硕士、生物工程硕士、生物医学工程硕士、心理学硕士和军事硕士，其它专业均只招收学术型。 一、招生计划 我校2017年硕士研究生招生计划分为军队计划与教育部计划，教育部招生计划总数及具体分专业计划待正式下达后另行通知。 二、报考条件 1．拥护中国共产党的领导，志愿献身军队国防卫生事业或国家医疗卫生事业，品德良好，遵纪守法。
2016浙江大学心理学考研分析 一、院校特色 浙江大学是一所历史悠久、声誉卓著的高等学府，坐落于中国历史文化名城、风景旅游胜地杭州。浙江大学的前身求是书院创立于1897年，为中国人自己最早创办的新式高等学校之一。1928年，定名国立浙江大学。抗战期间，浙大举校西迁，在贵州遵义、湄潭等地办学七年，1946年秋回迁杭州。1952年全国高等学校院系调整时，浙江大学部分系科转入兄弟高校和中国科学院，留在杭州的主体部分被分为多所单科性院校，后分别发展为原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学。1998年，同根同源的四校实现合并，组建了新浙江大学，迈上了创建世界一流大学的新征程。在一百一十多年的办学历程中，浙江大学始终以造就卓越人才、推动科技进步、服务社会发展、弘扬先进文化为己任，逐渐形成了以“求是创新”为校训的优良传统。 浙江大学是一所特色鲜明、在海内外有较大影响的综合型、研究型大学，其学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、艺术学、理学、工学、农学、医学、管理学等十二个门类。学校设有7个学部，36个学院（系）。拥有一级学科国家重点学科14个，二级学科国家重点学科21个。据ESI公布的数据，截至2015年9月，我校18个学科进入世界学术机构前1%，居全国高校第二；7个学科进入世界前100位，4个学科进入世界前50位，居全国高校第一。 浙江大学坚持“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的教育理念，打造卓越教育品牌，培养具有国际视野的高素质创新人才和未来领导者。在长期的办学过程中，浙江大学培养了大批杰出人才，校友中当选为两院院士的有160余人。学校与时俱进的教育思想，引领浙大教育教学模式改革始终走在全国高校前列；丰富的校园文化、先进的教学设施和广泛的国际交流为学生成长创造了优越条件。截止2014年12月31日，学校毕业生初次就业率达到97.2%。本科毕业生海内外深造率达到56.0%。
随着复试的顺利结束，一年的努力也算是给了自己一个交代，感谢帮助过我的那些贵人，我个人认为考研成功的因素应该是目标、决心、努力、复习策略和方法、一份好的复习笔记、有所牺牲，最后还需要一点点运气。我初试总成绩416，政治80，英语60，普心137，人格139，初试第一，复试中等79.3，总成绩第一。因为是二战，第一年考得太烂，第二年也算是逆袭了，在此想把自己的一些学习心得、失败的教训和一些建议写写，希望对大家有所帮助。 第一，目标。其实我们每个人都知道，要做好一件事首先得有一个明确的目标，想考哪个学校其实都是一样的，客观上讲学校当然有好坏之分，但是既然自己要考那个学校，那么那个学校就是最好的。目标不要太高，我不太建议同时好几个目标，有的同学按自己的复习情况，在两个或者多个目标来回切换，这样会给自己找一些借口，就像我自己一样，第一年开始想考武大，后来觉得自己复习得不好就要考本校，结果节开始放松，哪儿都没考上。根据自己的能力切实际一点，太高了会很吃力，到复习的后期可能会对自己的能力产生怀疑。当然对自己一定要自信，确定了目标就要朝着目标去努力，相信自己，多自己鼓励自己，多和朋友研友前辈交流。 第二，决心。从打算考研考研到确定目标，可能还需要一段时间的准备，对比啥的，在这期间还有一件重要的事要做，那就是一步步的下定决心，拿出一点破釜沉舟的气势。考研是一个系统的长时间工作，需要在这个过程中一直保持着状态和决心不太容易，就需要想办法激励自己。在这期间势必要牺牲一些其他的东西，谈恋爱逛街的时间，出去玩的时间，玩游戏玩手机的时间会少一些，为了自己的理想少刷一些微博朋友圈吧。当然最重要的是，也别把自己弄得太压抑，劳逸结合很重要，没有学习状态的时候学会用自己的方式去调整。 第三，努力。建立在自己目标和决心之上必然会有无尽的动力，有目标有动力了，在学习前还需要做一项工作，就是做好计划。长期计划可以以月为单位，中期计划可以以周为单位，短期计划就要细致到每一天。制定计划的时候一定不要把内容安排得太满，不然会没有变动的余地，一项计划没有在规定的时间内完成不能影响下一项，这就需要把计划做得灵活一些，比如一天能有五个小时的学习时间，那就安排四个小时的内容，剩下一个小时作为机动时间，有点小插曲小意外也不担心影响下一项。仅仅是举个例子，自己根据自己的情况去制定就好。 第四，复习策略和方法。 好了，在做好前期的准备工作之后，就是按部就班的学习了。具体要根据自己的实际情况来做。接下来我说一下每一门课程自己的学习情况。 政治： 因为我是文科生，对政治也挺感兴趣，所以感觉没有太多阻碍。三个月的时间就差不多了。第一，从九月中旬大纲出来开始，买了一本大纲解析，配合肖秀荣的1000题，每天一个半到两个小时，用了两个月的时间完成，把做错的题在大纲上找到位置标注出来，每天把前一天的错题和相对应的知识点过一遍，加深记忆。这个结束以后对政治会有一个系统的理解和把握。
2016年考研312心理学参考书目 下面具体来说： 普通心理学 (1)普通心理学彭聃龄北京师范大学出版社 要是没有看这本就别考了，绝对的主要复习参考资料!绝对的心理学经典!每年普心规定的分数是100分，其实考查到的绝对要高于100分，这本书读的次数越多越好，读多少遍都不为过! (2)普通心理学叶奕乾华东师范大学出版社 这本也挺重要，有些内容跟彭本不同，可以作为参考 (3)心理学与生活 Gerrig Jimbardo 这本好玩是挺好玩，但对考试帮助不大。可以作为业余拓展。 实验心理学 (1)实验心理学杨治良浙江教育出版社
(2)实验心理学朱滢北京大学出版社 (3)实验心理学孟庆茂 (4)实验心理学郭秀艳 实验心理学绝不能只看一本，上面四本都挺重要，另外还有： (5)实验心理学纲要张学民北京师范大学出版社 (6)心理实验设计与数据处理金志成广东高等教育出版社 张的那本主要看的实验设计，金的那本主要看的多因素实验设计和实验结合统计方法 (7)改变心理学的40项研究 这本书超级有意思，里面有很多著名实验，看着又有趣又了解了著名实验，可以开拓视野，同时培养实验的思维。 心理统计 (1)现代心理与教育统计学张厚粲北京大学出版社 其实这一本就够了，其它的爱看不看，内容差不多。这本书挺经典的，也很基础。 (2)教育与心理统计学张敏强 (3)教育统计学王孝玲 教育心理学 (1)教育心理学陈琦刘儒德 这本很重要，北师大出版的，必备的大厚本。 (2)教育心理学皮连生 个人认为这本虽然体系不好，但是今年那题奥苏伯尔就考的里面的题目，所以不能轻视。 发展心理学 (1)发展心理学(精) 林崇德 (2)发展心理学(简) 林崇德 这两本虽然是一个人写的，但内容有很多不同，可以对比来学习和记忆。 (3)儿童心理学朱智贤 这本可以当做拓展随便看看。
这几天16年考研的分数陆续在出来，真的是有人欢喜有人忧。然而，回想一下，如今的果，是不是当时种下的因。如果上天再给你一次机会，你会不会大声的说我一定要早点开始复习，如果给这个复习时间加个期限，是不是希望越早越好。最近经常有学生问我现在开始复习晚不晚，我只会告诉他一句话，种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。 今天好多学校都开学了，马上繁忙的学业也要开始了。想要有效地复习，就需要指定可行性的复习计划，记下来根据时间给大家制定一个大概的复习计划，希望可以对你起到帮助。 2016年2月-2016年6月 首先，如果确定考研，需要先确定下来考专硕学硕。确定下来专硕学硕之后，第一轮学习，针对312统考那七本书或者347那十一本书复习，将心理学基本知识串联起来，务必在6月之前对心理学有总体的理解，树立整体框架，如果是跨专业考研的学生，可以选择一个专门从事专业课辅导的辅导班。与此同时，坚持英语的学习，从单词到阅读的训练必须坚持不懈，英语要和专业课同时着手准备复习。在第一轮复习的过程中，不断搜集院校信息，然后根据自己的情况选择一个适合自己或者自己喜欢的院校。 暑期强化阶段2016年7月-9月 第二轮学习，这是心理学复习的黄金学习时间。这段时间没有任何事情的打扰，时间完全属于学生自己，可以安排大块的时间进行集中学习，因此可以在对于心理学有了一个整体框架的基础上，加强对于重点和难点的识记工作。在这个阶段，不仅要开始第二轮复习教材或者讲义，而且还要自己动手去做一些笔记，去用思维导图的形式将知识系统化，把在第一阶段掌握的基础知识在头脑中分类，同时辅助着去做一些习题，习题的作用是帮助大家巩固知识，查缺补漏，我之前考研用的习题库编写的非常详细，知识面覆盖也特别广，基本上做完了之后可以把大部分知识掌握了。另外如果有条件，身边有研友的话，可以尝试角色转化的学习方式。两个人模拟课堂效果，一个人做老师，一个人做学生，将自己掌握的知识用嘴说出来，通过这样一种说的方式，我们可以再一次的将知识做个巩固和加深。为什么要这么做？因为一般我们作为学生都是以听课为主，是一种接受学习的方式，而通过角色转化的方式，我们可以变被动的接受学习为主动的发现学习，无疑，发现学习是一种更有意义的学习方式，对于我们的知识的掌握起到的帮助也是越大。另外，要在新政治大纲出来之后将政治集中时间进行处理，如果是理工科学生对于政治存在一些担心，可以选择政治的暑期强化班进行系统学习。英语在这时可以启用真题的学习，做到三科齐努力，三科同进退。 提高学习阶段2016年9-11月 第三轮学习，此时要密切关注目标院校的招生简章和专业计划，对于目标院校的今年招生情况了如指掌，如果目标专业今年保研学生比较多，要及时调整欲报考专业，最终确定报考专业。充分利用黄金周的学习时间，对于前两个阶段的学习有一个总结和梳理，此时学习可能会遇到一个高原期，务必要克服这个心理学学习特有的高原期，如实在难以克服，可以选择相应的口碑比较好的辅导班进行一些咨询和指导。 考前冲刺阶段2016年11-12月 政治、英语、专业课完全进行冲刺复习阶段，因为心理学科的特殊性，此时期学生会感觉要记忆的东西太多而慌了手脚，那么在这个阶段，要去做真题，去对自己做测评，再次进行查缺补漏，寻找你学习中的盲点；如果到了这个阶段，你真的还是对自己没有信心，但是又特别想考上，那可以选择优秀辅导班所提供的冲刺串讲和预测也是可以进行选择的一个不错途径。 初试阶段2017年1月 调整心态，沉着应考。到了这个阶段，考研之旅几乎进入尾声。然而很多学生却在这个阶段选择了放弃，不去考试。其实我真的很为他们遗憾。真的，不管最后能不能考上，起码，辛辛苦苦复习了一年，要给自己一个交代，哪怕到最后分数出来了，我确实是没考上，那起码我知道自己努力了这一年，是个什么情况。之前听一个考上的学生说了这样一句话来描述他当时的心态，他说就算是最后一名又怎样，起码我有运动精神，只要我跑完了，我就赢了。所以给大家的建议是无论你对自己多么的没有信
第 1 页 2016年心理学312全国统考真题点评 2016全国硕士研究生入学考试已经落下帷幕，对于2017级的考生来说，征程才刚刚开始，博仁考研老师就312心理学学术真题的难易程度、知识点分布以及题型给大家做一个分析，以便帮助2017级考生有的放矢，同时，也希望对2016级考生的估分有所帮助。纵观2016年的心理学全国统考试题，可以发现如下一些特点： 一、考试内容遵照全国大纲 312题目给人的整体感觉是难度不大,整体比较正常。从题目的内容来看，普通心理学，测量心理学,心理统计,实验心理学依然是重点。总的来说今年试题还是以传统型的题目为主，所以考生把大纲分析透，把书本知识掌握扎实，得到大部分分数还是没问题的。所以明年复习的考生还是要以书本为核心，把书本知识吃透了考研就成功了一大半。 二、主观题结构分析 从下表可以看出，每一科目都有所涉及，只是分值有些差异。普通心理学的分值是最大的，无论是简答题还是综合题都有普心的内容，这就说明312全国统考的心理学试题还是非常注重基础知识的掌握程度，其次就是实验的内容，虽然题量少，但是分值大，所以这也是考生复习的重中之重。 科目 题型 普心 发展 教育 统计 测量 实验 简答题5*10 2 1 1 1 综合题3*30 1 1 1 三、题目分析以及复习策略 简答第一题（考点为费希纳定律和史蒂文斯定律）；简答第二题（考点为斯滕伯格关于短时记忆信息提取方式）；简答第三题（考点为社会建构主义学习理论的基本观点）；简答第四题（考点为选定常模的步骤）；简答第五题（考点为青少年心理发展的特点）；简答第六题（为心理统计的内容，掌握好相关的概念公式即可）；论述第一题，考点是动机的成就目标理论；论述第二题，考点是发展心理学的研究方法部分；论述第三题，结合了实验，统计。 从题目的知识点分布上来看简答题，两道普心：例如：“简述费希纳定律和史蒂文斯定律。”“简述斯腾伯格关于短时记忆信息提取方式的三种假设及研究结果；一道教育心理：社会建构主义学习理论的基本观点”；一道统计：“近一个世界以来，某城市的居民患抑郁症、焦虑症、强迫症的比例非常接近。近期，临床心理学家为了考核该城市的心理健康状况，进行了一项调查研究。结果发现，抑郁症患者85人，
2019心理学考研312真题分析-勤思考研 勤思官宣！！！最新一年心理学统考312真题解析新鲜出炉！一份崭新的复习方向指南与复习建议！先简单一句话概括一下今年的真题情况：题目难度正常，主要考察点还是大家的背诵和记忆，但是也存在部分的题目需要自己学会扩展和延伸，对大家知识掌握的广度和深度有一定要求。下面由勤思考研的老师带着大家一起来分析：2019心理学统考312的真题吧!看不懂？！跟着我来往下走！ 一、试卷结构 二、参考书单
补充说明：虽然某些科目的教材版本已经更新至新版，但是大家不要掉以轻心，旧版考过的 知识点还是重复会考。所以除了书上有这7本教材之外，还需要再加一本《普通心理学》-修 订版，另外随着近些年自命题院校招生数量增多，对心理学研究生招生生源质量的要求提高，进入心理学研究生的门槛也是逐步提高。同学们除了需要掌握好大纲范围内给定的参考书， 一定要在此基础上进行扩展，可以每个学科扩展学习1-2本教材。这里老师根据历年考试经 验总结给大家推荐几本。
三、试题分析 首先，从最直观的、也是大家最关心的各科分值来看，各科占比与去年相同：导论所占分值 比重较大，发展和教育、统计和测量次之，实验心理学的比重最少，分值比例大约在 10:7:5:8，与去年保持一致。 其次，分别从各个题型来看。第一，选择题（单选＋多选）中各科考察的知识点集中在中等 难度和基础的知识点，例如感觉适应、表情、系列位置效应、动机类型；婴儿习惯化-去习惯 化范式、生态系统理论、布鲁纳的发现学习；内隐联想测验、费希纳定律、注意分配的经典 实验范式、标准误的计算等等。是不是觉得都很眼熟？但是也有个别选择题让一些同学感觉 有些“超纲”，其实这些题从知识点上来说没有超纲，只是来源于教材的其他版本，例如修订 版的普心、黑色封皮的发展等。因此，这份热腾腾的真题给20考研的同学们的最大启示就是，一定要尽早的开始认真熟悉教材，注意知识的累积和重复。亲爱的学员们要好好使用讲义， 关于老师一再强调的重点一定要熟悉再熟悉，但是不依赖于讲义，自动自发的去进行相关知 识的挖掘和拓展，这样，一方面有利于自己的理解和学习，另一方面在考试时，别的同学觉 得“偏”的题，能够被你轻松拿下，最后拉开分差。 第二，简答题中，导论、统计和实验的考题难度都属于容易题，例如第一题简述表象的含义 及特征、第二题认知失调及调节方法都属于导论中的基础知识以及高频考点。而简答题中教 心考察的自我决定理论关于外部动机内化的观点，从内容上来说比较基础，但是对大家复习 的细致程度以及对理论的理解要求较高。一些抱有“教心考的少，看看就行了”的想法的同学，这道题想拿高分可能相对比较困难。另外偷偷告诉大家，今年312发展和教心部分的真题， 与北师765的真题有重合考点。换句话说，20年考研的同学，有空一定要读上文中给大家推 荐的参考书。很多外国人写的书，例子更多，可读性很强，近年来也越发频繁的成为真题的 出处，可以为大家复习提供一些乐趣和捷径。简答题的80题，是一道将统计和实验结合的题目，主要考察对于统计分析方法使用条件的掌握。这种跨学科融合也是近几年比较高频出现 的考法，例如统计和测量、发展与教心、统计与实验、甚至导论与实验、发展与实验等，会 存在跨学科“混血”的内容，大家一定要多留意，细理解，以不变应万变。 第三，综合题。由一道导论（或者说导论和实验混血）、一道发展＋教心、一道实验构成。 论述题向来是大家比较畏惧的题型，一方面怕出现一些“鬼畜”的考题30分直接凉凉，另一方 面又怕写的不够或者写的太多跑题……好在今年的论述题从形式来说还是非常良心的，并且 难度上虽然较高于其他题型，但也属于合理范围。第一道论述，提示我们在背普心的理论和 知识点时，对于相关实验一定不要忽视。只要你看过就会发现，这些实验之所以被称为经典，就是因为实验设计非常精巧，或是对于我们理解记忆理论的内容、理论间的区别和联系非常 有帮助。复习的时候多看实验，对于应付实验设计题、乃至今后步入研究生生活后少掉点儿 头发，都是具有重要意义的。在论述题，我们基本已经告别了单纯考一个理论及其评价或影 响的时代了，因此大家在复习时，一定要注意对理论和相关内容的联结记忆和深度理解，将 理论和实际相联系。毕竟，心理学是一门让你更了解自己，让生活变得更加美好的学科鸭。 四、复习建议 1.抱紧你的课本。在复习各个阶段对课本都要雨露均沾。尽早开始读课本，从基础班之前有 耐心地细细读，到强化班的有重点地读，到冲刺班带着一身本领换个角度读，再到考试之前
北京林业大学应用心理硕士《心理学专业综合》考试大纲 （2020年） 一、大纲综述 《心理学专业综合》是北京林业大学2020年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。《心理学专业基础综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养临床与心理咨询、儿童发展与心理健康等领域的应用心理人才。 二、考试内容 第一章心理学导论 第一节心理学概述 （一）心理学的科学性 （二）心理学主要流派 第二节神经系统与心理学 （一）神经元与神经系统构成 （二）脑的主要结构与功能 第三节感觉 （一）颜色视觉 （二）听觉理论 第四节知觉 （一）知觉组织 （二）错觉 第五节意识 （一）意识的含义 （二）睡眠与梦 第六节学习和记忆 （一）学习理论 （二）记忆的种类 （三）遗忘 第七节思维 （一）思维的种类
（二）概念的形成 （三）问题解决 （四）判断和决策 第八节智力 （一）智力的含义 （二）智力的测量 （三）智力理论 第九节情绪 （一）情绪的含义 （二）情绪理论 第十节动机 （一）动机的含义 （二）动机的类型 （三）需要层次理论 第十一节人格 （一）主要的人格理论 （二）人格测量 第十二节变态心理学 （一）正常与异常的界定 （二）心理障碍的主要类型 第二章心理学研究方法第一节心理统计 （一）统计图表 （二）统计量数 （三）相关分析 （四）参数估计 （五）概率分布 （六）参数检验 （七）非参数检验 （八）回归分析 第二节心理测量 （一）心理测量的基本概念
（二）心理测验的信、效度 （三）心理测验的标准化 （四）人格测验 （五）智力测验 （六）常用临床心理测验 （七）心理测验的合理使用策略 第三节实验设计 （一）变量（自变量与因变量）与控制（额外变量）（二）实验的信度和效度 第四节观察法 （一）观察的类型 （二）行为取样 （三）行为记录 （四）数据分析 第五节访谈法 （一）访谈法的类型 （二）访谈法的设计 （三）访谈法实施过程和技巧 第三章发展心理学第一节发展心理学理论 （一）精神分析的心理发展观 （二）行为主义的心理发展观 （三）维果茨基的心理发展观 （四）皮亚杰的心理发展观 第二节发展心理学研究方法 （一）发展心理学研究概述 （二）发展心理学研究的设计 （三）发展心理学收集研究资料的常用方法 第三节婴儿的心理发展 （一）婴儿认知的发展 （二）婴儿言语的发展 （三）婴儿的气质 （四）婴儿情绪、社会性的发展
一、华东师范大学心理学专业简介 华东师范大学心理学科创建于1951年，曾开办全国第一个心理学研究生班（1956），之后成为国内最早的四个心理学系之一（1979年）。目前发展为心理与认知科学学院（2008），拥有国内第一批博士授予学科（发展心理学：1981）和国家重点学科（基础心理学：2001），心理学理科基地（1997）、博士后流动站（1999）、一级学科博士学位授予点（2003）、上海市一流学科（B类）和上海市重点学科（2012）。学院下设两系两所（心理学系、应用心理学系；发展与教育心理学研究所、认知神经科学研究所）。近年来，脑功能基因组学上海市重点实验室加入学院。 科研工作方面，已形成多层面的互动研究体系。以四个二级学科（基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、认知神经科学等）为支撑，从“脑－认知—行为－社会”多层面探讨认知过程与认知发展的生理和心理机制。近十年来，承担国家级和省部级研究课题近200项，获得各类课题经费近3000万元，出版学术著作186 部，发表核心期刊论文近3000篇，获得省部级以上科研成果奖28项。诸多科研成果发表在国际顶尖专业期刊上，如学习与记忆的神经机制，PNAS（2007）,Current Biology(2008)，Neuron （2008），Hippocampus(2012)，Journal of Cognitive Neuroscience(2012a, b)；超常记忆行为, JEP：LMC(2009)，Cognitive Psychology(2012)；认知能力评估，Research in Developmental Disabilities(2011)；情绪认知，Social Cognitive and Affective Neuroscience(2012)。在著名学术期刊《Neuron》（2010年）的特邀综述中，我院被列为国际教育神经科学研究的重要机构之一。我院教师曾任3项973子课题负责人，1项国家自然科学基金重大项目子课题负责人。 二、华东师范大学2016年心理学考研参考书 华东师范大学心理学考研是统考，考试科目是101思想政治理论201英语一312心理学专业基础综合。 心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、人格心理学发展心理学、临床与咨询心理学、变态心理学、社会心理学、管理心理学。心理学研究生考试是全国统考，由教育部统一命题，但是，教育部并没有指定心理学专业基础综合参考教材，现在考研市场上有很多心理学考研推荐参考教材，鱼龙混杂，让很多考生很难选择，不知道哪些书是权威的，哪些书是必须看的。 推荐以下心理学考研参考书： 一、心理学导论 （1）《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社章节基本上都能与考试大纲相吻合，是主要参考书； （2）《社会心理学》章志光人民教育出版社，介绍社会心理学，包括大纲所有的知识点。 二、发展心理学 《发展心理学》（第二版）林崇德人民教育出版社； 三、教育心理学 《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社； 四、实验心理学 （1）《实验心理学》杨治良浙江教育出版社； （2）《实验心理学》张学民北京师范大学出版社；根据最新心理学考研考试大纲编写。 五、心理统计学 《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社；
2016考研312心理学专业课复习必备书籍资料心理学近年来成为十分热门的报考专业，这有赖于社会的发展和人们对于心理学的了解越来越深。那么心理学考研究竟怎么考呢？具体参考书目有哪些呢？勤思考研为大家对312心理学专业课进行解析。 近年来心理学已逐步攀升到考研大军的热门专业，在心理学考研中跨专业考研也悄悄占据了心理学考研队伍的半边天，但是无论是本专业还是非专业报考学生们在考研准备过程中都遇到了很多困惑和问题。到底心理学专业怎么样?选择心理学考验后该如何择校报考?何时开始准备该如何准备?等等问题相继抛了出来，那么就心理学考研的这些问题我也搜集了一些资料，大致分为以下几个方面： 第一、心理学的专业概况： 1、心理学在国内的发展 心理学在国内的发展特点可概括为八个字：起步较晚发展很快。很多人说心理学来源于中国也有很多人说心理学是舶来品。可以说心理学无论是从国内还是国外来讲都是“拥有一个很长的过去却只有一个很短的历史”中国的心理学更多的是停留在认识上而国外更多的时重视心理学的科学化，所以不可否认近几十年来国内心理学的研究多来源于西方研究成果，但国内的心理学专家们也一直在为心理学舶来品的本土化以及国内心理学的研究做出着贡献。
2、心理学的学科优势： 首先心理学研究生的考试形式上来看分为统考和非统考两种，统考的考试题型和考试内容均有统一大纲要求相，对简单便于复习。非统考通常为院校自主命题，根据各院校培养方向会自主设计考试内容在基础课程的基础上会增加考试相关内容，相对较难但挑战同样也是机遇。 其次国内的心理学专业大致分为三个专业：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。因为社会对心理学越来越多的重视和认可心理学，所以越来越多的高校开设或重新开设了心理学课程并设立研究院。 从就业形势来看，社会对心理学人才的求贤若渴的同时对心理学人才的专业度要求也越来越高，所以心理学研究生较本科生更有竞争力。那么心理学研究生都走向了哪些岗位呢?20%左右的心理学硕士选择硕博连读继续教育，尤其是中科院心理所这样的院校力推硕博连读让很多人才专心学术方向;还有一部分心理学硕士走向了各大高校做专业教师或者高校辅导员，这个不同的高校要求不同所以有教师和学生管理两个方向;另有一部分心理学硕士选择了教育系统、司法系统、民政系统的公务员，国家在这些单位也专设了心硕的对应岗位;也有心理学硕士选择了进到企业做管理或者产品设计的消费心理研究;还有选择中小学和医院这样的单位的，当然研究方向要对口。 3、专业院校