《背影》说课稿
平滩中学阳丽娟
各位评委、同行大家好，今天我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句”、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。
一、说教材
1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散
文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单
元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如
下教学目标：
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
4、教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
5、课时安排：2课时
二、说教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研
究作答，解决本文重点。
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。
三、说学法
新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生根据间接经验学习感受生活。
四、说教学过程
今天我简要分析我第一课时的教学内容。
第一课时
主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。
主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。
（一）、新课导入，激发情趣：
人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：
1、导语：
（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：
咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？
（学生畅所欲言）
今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
2、预习指导：
借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。
设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。（二）整体感知
1、检查预习：
⑴、学生介绍作者、作品（学生相互补充）
⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果。
此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。
2、听录音
配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。
通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。
3、整体把握文章，让学生谈听后的感受。
4、把握文章脉络，理清作者的写作思路。
（三）重点赏析
1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。
2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？
3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？
4、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完
整，并说明理由。
学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。
此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。
训练学生的口语交际的能力。部分完成教学目标（2）。
教师小结：本为构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索，父子间的申请也都倾注在背影上。
（四）、作业布置
1、课后研讨与练习，重点做课后第一题。（有助于学生对全文的理解。）
2、你也一定被你
的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。（回味亲情，为下次课作铺垫。）
附：板书设计
背影
朱自清
想背影——难忘背影——不能忘怀
看背影——蹒跚背影——望父买橘
被背影——远去背影——父子分手
思背影——再现背影——别后怀念
《背影》说课稿
一、说教材
（一）单元教学要求
《背影》是人教版语文教材八年级上册第二单元第二课，这一单元五篇课文都是以爱为主题的叙事性散文。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己
美的情操，要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，初步感受作品的语言风格。（二）文章特点及地位
《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人，同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，尤其是把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受，另外，作者没有运用华丽的辞藻，而是让深沉的父爱在朴素的文字、舒缓的语调中自然流淌，寓深情于质朴的语言描写中，蕴藉隽永。
它在教材中具有特殊的地位和作用。
1、能很好地引导学生感受爱、表达爱。这一单元是在上一单元阅读有关战争题材的作品，发出“世界，何时才能铸剑为犁”的询问的基础上，以“让世界充满爱”这一主题编排的一组叙事性作品单元。五篇课文诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。由追忆保姆到感念父亲，再到关怀弱者，敬重平凡信客，使爱的内涵不断升华，使学生从课文中感悟到“爱”，这种博大的感情，培养自己的爱心和同情心，从而陶冶自己的情操。《背影》就处于由亲情扩展到博爱的这一枢纽地位，本文被放在第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生表达对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
2、本文以叙述、描写为主要表达方式，是在上一单元初步把握叙事性作品六要素的基础上，对学生进行记叙能力的专项训练，为后面培养说明、议论能力及欣赏文学作品奠定基
3、本文语言朴实，饱含感情，而且贴近生活，跟本单元作品语言风格基本一致，容易让学生领会，使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语言，这才是提高语言能力的正道的道理，
（三）教学目标
知识与能力目标：
1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语。
2、品味文章朴实却饱含深情的语言。
过程和方法目标：
1、体会关键性语句的含义和表达作用。
2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
3、体会作者的感情流程。
情感、态度和价值观目标：
体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
（四）教学重点
体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会作者感情流程。
（五）教学难点
从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。
二、说学生
作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。
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三、说教法
根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想，教学方法介绍
如下：
1、朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感
2、研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。如：四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用，同时，结合生活揣摩作者的心情和感受，激发爱心。
3、点拨法。深刻体会作者所选取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父亲失业、典卖借钱、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，在一个特殊环境下活动着的背影，它既是父亲形象的素描，又是他精神的写照，还是作者感情的触发点和凝聚点，父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱、艰难和努力，老境颓唐、心情忧伤的“神”，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，全都凝聚在这个背影里。适时点拨，更能深刻体现父亲的爱。
四、说学法
依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法。
1、自主学习：通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑。
2、合作学习：通过讨论，突破难点，突出重点。
3、点拨指导：通过引导，让学生明白抓住关键性语句可以有助于深层次地理解课文，甚至抓住一个词都可以达到纲举目张的效果。
4、联系生活，理解课文。
五、说教学程序
本课计划安排二课时完成。
第一课时
[教学目标]
1、反复朗读课文，深刻体会作者洋溢在字里行间的人间至情。
2、整体感知课文，理清行文脉络。
[教学准备]
要求学生课前预习，早读检查（A、作家作品B写作背景C掌握生字生词D熟读课文，理清层次），
[教学步骤]
一、导语设计
有人说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱可以使你在痛苦中得到安慰，在孤独中得到欢乐，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母爱是人间最圣洁、最伟大、最无私的爱。然而，走过生命历程的你是否意识到除了母爱之外，还有一种坚强、深沉却又无言的父爱？即使是不曾为五斗米折腰的铮铮铁汉朱自清也为这朴实平常的父爱而潸然泪下。那泪折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的深深怀念。今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》去体会那份让无数读者感动过的感动。
二、反复朗读，整体把握
1、听朗读录音，让学生沉浸在文章的情感氛围中。
2、学生速读课文，把握文章叙事线索，复述课文内容。
（设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，从文本出发，培养学生提炼、筛选信息的能力。要求在预习、速读的基础上，把握“我最不能忘记的是他的背影”这句话是文章的文眼，了解回家奔丧、浦口分别、别后思念是叙述的事件，着力描写的是四次背影、四次流泪，而父亲过铁道买橘子的背影凝聚了深厚的父子情。）
3、学生放声朗读，圈点勾画，画出文中最感动自己的地方，并作简明点评，然后谈谈课
文中最令你感动的是什么？
（设计意图：阅读是学生的个性化的创造行为，应当遵循阅读规律，珍视学生独特的阅读感受，充分尊重学生的自主阅读体验，让学生谈谈自己对课文的感悟。学生一般都能体会到父亲对儿子的无私的爱、儿子对父亲的理解。）
三、研究探讨，突出重点
问题设计如下：
1、本文的文眼是什么？
2、本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开，用横线画出文中四次写背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的写法。
3、用波浪线画出写到背影时“我”当时的情绪或反应，即找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，分析我流泪的原因，分析泪中包含的父子间的感情。
4、理清文章思路，并进行板书。
“背影”是贯穿全文始终的线索，开头设疑——点出背影引起下文回忆；望父买橘——刻画背影，表现父亲对儿子的深挚感情，表达作者对父亲的感激；父子分手——惜别背影；结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。
（设计意图：这部分环节遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，从文本出发，培养学生提炼、筛选信息的能力，同时，明确本文巧妙的构思，水到渠成地解决了重点、难点问题）。
四、小结课文
父亲的背影，我的泪，相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。
五、布置作业
课外阅读辅导材料《父亲的信》，写出你最受感动的一处，并简要说明理由，下节课交流第二课时
[教学目标]
1、揣摩、品味文中关键性语句，体会平实质朴饱含深情的语言特色。
2、体会父子情深，激发学生对父母的爱心。
[教学过程]
一、导入新课
辅导材料《父亲的信》中的父亲用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔。而《背影》中的父亲却在用他的行动、语言在尽情诠释着父爱的真谛。
二、研讨第六段课文，理解父子深情
1、配乐朗读第六语段，再现父亲的形象、动作，激起情感共鸣。
2、紧扣背影找出其中最富表现力的词语：两个“黑”，三个“布”、“蹒跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微顿”，理解到父亲的艰难举动中充满感情，饱含深意。
3、作者为什么看见这个“背影”，眼泪很快流下来了，又为何赶紧拭干了泪？
4、父亲“为什么扑扑身上的泥土，感到很轻松似的？”
5、第六段中父亲说了几句话，从文中找出来，联系日常生活父母亲对自己的关爱，体会、理解其中饱含的深情。
（设计意图：引导学生从文本出发，联系家庭背景，联系父亲朴实无华却饱含深情的话来理解父亲的爱子深情。）
三、点拨研讨，理解作者的感情流程
父亲疼爱儿子勿庸置疑，可是儿子是不是一开始就感受到了父爱呢？请结合课文分析分析（设计意图：新课标注重培养学生探究问题的能力，教师选取适当切入点，让学生从文本
中善于发现问题，通过分析讨论，促进学生与文本进行深层次的对话，明白作者经历了由不解到顿悟到感念的情感历程，激发学生对父母的爱。陶冶情操。）
四、小结
这篇散文作者通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念等事情的描述，着力刻画了父亲过铁道买橘子时的背影，深情地表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
五、拓展训练
1、说话训练
你有过对父亲或亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。
2、交流
谈谈阅读《父亲的信》最受感动的一处，并简要说明理由。
六、写作训练
回忆爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对自己的关爱，捕捉最动情的一幕，选好角度自拟题目写一篇作文（写在周记上）。
七、说板书
点背影父悲伤的泪
望背影感动的泪
寻背影惜别的泪
忆背影思念的泪
另辟蹊径子顿悟生情
各位同学老师好，我的说课题目是《阿长与山海经》，本次说课分为：说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个环节。
首先，说教材：《阿长与山海经》选自人教版八年级语文第二单元。体裁为叙事散文，语言质朴亲切，而且在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生结合上下文把握句中蕴含的感情。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事，表达了作者对一个劳动妇女深深的怀念之情。作者围绕中心选材有详有略，通过对人物的刻画，很好的突出文章的中心。
综上所述，本文的教学目标有：
一，知识与能力目标，学习作者描写人物的手法。
二，过程与方法目标，学习详略得当使主题更鲜明，人物更突出的写法。
三，情感态度与价值观目标：体会文中充满感情的语言的深意。
第二个环节是说教法。
教学目标是我们每次教学的方向，也是评价每次教学是否有效地直接依据，我们所面对的教学对象是八年级学生，他们有着活泼好动，形象思维较强的特点，依据教学目标，教学内容以及学生特点，我采用以下教法：
一，听说读写结合法，这是针对本文内容和语言上的特点而定的，课堂教学中，主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和
口头表达能力。以本文所学进行作文练习，以培养学生的写作能力。
二，提示法，学生在读书过程中，遇到疑难问题时，教师一旁予以必要的指导点拨，从而达到解决问题的目的。
三，赏识成功教育法。学生在讨论合作，解决疑难问题的过程中，教师予以适当的表扬与鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生兴趣。
第三个环节，说学法。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教，是为了不教。”古人也有云：“授人以鱼，不若授人以渔”因此，加强学发指导尤为重要，要引导学生学会学习，学习解决问题的方法。本课我所采用的学法有：
一，圈点法，指导学生在对课文分析中用符号圈点批注出重点的词句，以助于学生对文章的理解，养成圈点批画的良好的学习习惯。
二，小组合作讨论法，通过探究讨论，培养学生的质疑解疑能力，突出学生在学习中的主体作用。
下面说教学过程。
教学过程是教学目标实现的途径，好的教学方法也要在教学过程中体现。对于本文的教学过程我是这样设计的，首先，温故而知新导入新课，鲁迅先生的作品自从我们上初中以来，已经学习过很多，文章中，他介绍了他身边的许多人给我们认识，其中鲁迅家的一个女工长妈妈，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》。今天要学习的《阿长与山海经》就是一片专门讲长妈妈故事的文章，、。值得一提的事，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢？让我们一起走近“阿长的故事”。
第二步，走近作者。根据预习作业，让学生自己来介绍鲁迅，教师给予补充，这样充分发挥了学生的自学能力。
第三步，整体感知把握全局，为了让学生了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题：一，文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?二，这些事情表现长妈妈是个怎样的人？这样设计让学生带疑问入文，更加主动地来把握全文。
第四步，重点研读，质疑问难。为了更好的培养学生的精度能力，学习刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。因此，我从以下几个方法来引导学生阅读：一，找出文中表现作者对长妈妈情感变化的词句，对比前后情感变化，学习欲扬先抑的写作手法。
二，重点研读长妈妈买《山海经》部分，体会文章刻画人物方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。
三，对比《大堰河》，谈谈自己的感受。在此环节中，让学生了解到长妈妈的善良，朴实和对作者的关爱。
第五步，板书设计，最后教师对照板书总结。一，对学生本节快的学习表现进行总结表扬和鼓励。二，布置作业。
《老王》说课稿
渔山中学：叶晓君
一、教材分析
1、教材地位
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
2、教学目标
新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：
（1）“知识和能力目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与
说双方互动过程中，增强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高。
（2）深入探究：全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。
（3）情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、教学重点难点：领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。
4、课时安排：一课时
二、教法分析：
学生情况分析，我们的学生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。
三：学法分析
教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况，素质教育的要求，在学法方面我采用“导-—思—点拨-—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
四：过程设计：
（一）1、进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉
献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友
（设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫）
2、教学导入：以2005年度超级女声的冠军相关情况入手。
3、教师结语：生活中人们总是对名人的一言一行非常地关注，但生活中更多的是普通人，
你是否也曾关注过身边的普通人？我国著名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文《老王》。
（设计说明：以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，，为下面的教学打好情感基础。）
（二）环节一“走近老王”：面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团。
（设计说明：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。）
环节二“评说老王”：讨论老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个——的人，表现在——。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的？（设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。）
环节三：怀念老王：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？
（设计说明：进一步理会作者隐含在内的深沉的感情，也一进陶冶自己的情操。）
环节四关注“老王”：我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代老王的照片为参考依据）
（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达能力。）
环节五：拓展延伸：造句：假如我是一团火,就为他人；
假如我是一朵花,就为他人；
假如我是一颗星,就为他人；
假如我是一片云, ；
假如我是一棵树, ；
假如我是一泓清泉, ；
（设计说明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情）
五：结语：
人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸运的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。
以《爱的奉献》结束，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步的升华。
《中国石拱桥》说课稿
尊敬的各位领导、评委、老师:
大家好!
我是来自重庆市大足县弥陀中学的参赛选手陶秀中。桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生曾经这样风趣地解释“桥”,我认为:桥更是友谊的桥梁,今天,“说课比赛”这座桥就把我们来自不同教育岗位的领导、评委、老师联系在了一起,“有朋自远方来,不亦乐乎”,我真诚的祝愿我们能一起度过这个愉快而有意义的日子!我说课的题目就是《中国石拱桥》。我的说课分四个板块:说教材分析、教学方法、教学程序和教学评价。(接下来,请允许我为大家一一介绍):
一、说教材
1、教材的地位、特点和作用:
地位—本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文,这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的特点,说明了我国桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智,它作为初二学生接触说明文的首篇,一定要作好说明文入门的指导。特点—本文属科普说明文,形式规范,逻辑性强,语言准确周密而有不失生动。
作用—能使初中生较容易的了解和掌握说明文的结构与特点、阅读与写作,是初中生学习说
明文的典范之作。
2、教学目标:
根据新课标的要求,结合教学内容和学生实际情况,本课的教学目标以及重难点确定为:
知识与技能:
(1)、积累词汇,了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。
(2)、了解说明对象,把握对象特征,整体感知文章,培养初步阅读说明文的能力。
(3)、把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力。
(4)、揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。
过程与方法:
营造良好的氛围,师生互动、共同探究,资源共享,促进教学,充分调动学生学习兴趣,培养学生逐步养成自主、合作、探究的学习习惯与方法。
情感态度与价值观:
了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
3、教学重难点:
教学重点:
(1)、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法;
(2)、品味说明文语言的准确性和严密性
教学难点:
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。
4、教育教学思想(教学目标、重难点的确定以及后面教学方法的选择,我都遵循了新课标的指导思想)。
根据新课程标准,语文教学的指导思想是:致力于全面提高学生的语文能力和语文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神,养成学生学习语文的良好习惯,为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以,这节课我遵循的教学思想是:
(1)、有效提高学生语文素养。
(2)、有利于学生生动活泼地主动学习;
(3)、注重培养学生创新精神。
(4)、师生互动促进教学。
二、说教法
都说教无定法,但科学合理的教学方法更有助于学生语文能力及素养的提高。本课教学需要两课时,在教学中充分发挥学生的主体作用, 理想的教学效果必须是学生成为教学过程中的主体,他们自觉主动地和创造性地去掌握知识,提高能力。这就要求我们,必须了解学生,在研究学法的基础上去研究教法,使教师的教能更有效地服务于学生的学。这是教师组织、参与课堂最有力的体现。为此我主要采用了以下四种教法,同时辅以其他教学方法,时而独立使用,时而融会贯通,尽最大可能的提高教学质量。
1、激趣法——利用多媒体,实现信息技术与课程教学的整合,即利用远程教育资源中的图片、范读和影象资料等。在教学中发挥多媒体优势,增大教学容量,创设教学情景,启发学生思维能力,调动学生学习的积极性和主动性,让学生乐学、爱学。
2、比较学习法——有比较才有鉴别,通过比较阅读,能更好的让学生把握文体特征,感知文本内容。本课教学,有引导中学生进入对说明文进行学习的目的,因而在学习本文之前先进行比较阅读是必要的,而且文中也可以进行比较阅读,故本教学法适宜于本文教学;
3、朗读法——学生自读、多媒体范读和教师点拨相结合。让学生自读自思,辅以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学,让学生进入主
动探求知识的过程,培养自学能力,在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下,强调动口动脑能力。在教师的引导下,培养学生的整体感知能力和概括能力,培养学生创新能力和发展智能,提高学生整体素质。
4、合作探究法——自主讨论、合作学习和成果展示是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩能力。在教学中,通过分组讨论问题,自主设计心中的桥,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力、动手能力,以发展学生的智商和情商。
根据以上的分析我选择了一种互动性较强的模式三
三、说教学程序
教学程序是教师、学生、教材共同对话的一个平台,教师的组织、参与,学生的自主、合作、探究,教材自身的价值都在这一个平台上得以展现,它是教学中最重要的一个环节,因而我设计了这样十个具体的小环节来落实文章的教学目标,完成教学任务。它们是(多媒体展示): 1、导入2、作者介绍3、比较阅读
4、朗读
5、了解说明对象
6、理解文章的说明顺序,探究作者说明技巧
7、揣摩语言,体会说明文语言的准确与周密。
8、介绍说明方法9、板书设计
10、合理安排课后练习,巩固教学内容
接下来我就结合远教资源向大家介绍我的教学构想:
1、导入。首先,我让学生讨论见过哪些桥,同时,网上冲浪(教师给同学们介绍几个网址——百度、SOHU——自己去浏览,并通过“联机讨论”的方式分享浏览成果;接下来,教师也通过“文件分发”形式展示桥的图片,形成资源共享,激发学生兴趣,营造良好的氛围,从而导入新课——《中国石拱桥》。
2、作者介绍。接下来让学生通过网络了解作者,并通过“网络影院”向学生播放有关作者简介的短片,向学生介绍作者,从而多层次、多角度的增加学生的文学常识。
3、比较阅读。(接下来先做一个对比阅读),对比阅读《辞海》中的卢沟桥与陈寿儒的《夜宿卢沟》(教材“研讨与练习”第三题),请同学们体会它们的区别,可以通过“联机讨论”形成学生的意见,教师再在此基础上引导出说明文的文体特征即:说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。并用“文件分发”把说明文的文体知识分发给学生,让学生初步了解阅读说明文的基本规律:
1). 确定说明对象,明确说明对象的特征。
2). 根据说明内容的内部联系,明确文章的说明顺序,
3). 分析根据说明对象不同的特色所使用的说明方法—方法略
4). 体会说明文语言的特色——准确等等。
从而引出朗读环节。
4、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程,它能帮学生初步把握文意。先由学生自由朗读,完成词语积累,梳理文章脉络,再用“文件分发”显示需要积累的词语:
1).给下面红色生字注音:
弧( )形拱( )桥洨( )河和谐( )
饮涧( ) 匀( )称( )惟妙惟肖( ) 郦( )道元
2).解释下列词语:
悠久:年代远久。悠:长久。
杰作:出色的、超过一般水平的作品。
雄姿:威武雄壮的姿态。
巧妙绝伦:形容非常灵活,独一无二,没有什么可以相比的。
和谐:配合得适当、匀称而协调。
推崇:十分重视,并给以很高的评价,崇:尊重。
就地取材:在当地找所需要的材料。
千态万状:指各种各样的形状和姿态。
奇观:雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。
然后让学生填写,检查预习情况——抽点一两个同学的作业情况,以“学生演示”的方式供全班交流并给予点评;同时,在学生讨论的基础上展示文章提纲:
中国石拱桥提纲
1—2段:总述石拱桥的特点
3—9段:说明中国石拱桥的状况
4—5段:赵州桥
6—8段:卢沟桥
9 段:中国石拱桥取得辉煌成就的原因
10 段:我国石拱桥当代的发展
便于学生整体感知文意。
5、了解说明对象。在学生初步感知文本内容的基础上,下一步就是了解说明对象,培养学生了解说明对象,把握对象特征是本文的能力目标。首先我用“网络影院”范读中国石拱桥的片段,让学生结合文本“联机讨论”中国石拱桥的总体特点是什么。
然后要求学生以赵州桥为例,运用“电子抢答”、“语音对讲”的方式,用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。并让学生根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应数据,再通过“学生演示”,供同学们相互交流。
这个环节,让各小组分组讨论,积极发言。教师引导学生从不同角度去进行思考,并通过互相探讨解决问题,培养学生动手能力、自主学习和自主解决问题的能力,这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生讨论结束以后,在通过“网络影院”播放有关赵州桥的视频,帮助学生理解。
其实,作者介绍卢沟桥和赵州桥的说明顺序基本相同,接下来我先通过“网络影院”请学生观看有关卢沟桥介绍的视频,然后请同学们具体说一说作者介绍卢沟桥的说明顺序。最后,我提供一段“七?七事变”的影视片段供学生欣赏,并说说:相对于赵州桥,卢沟桥有何独特的历史地位和教育意义?让同学们通过“语音对讲”、“联机讨论”交流,形成自己的独特观点,借此激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
在此,进行一个互动活动,让学生搭建心中的桥:让同学们通过语音对讲、联机讨论、图画板等在电脑上分组搭建心中的桥,看谁搭的又快有好,并通过“学生演示”展示学生搭建成果,同时,教师也展示自己心中的桥。这样师生互动、资源共享,既活跃了课堂气氛,又训练了学生的动手操作能力。
6、理解文章的说明顺序,探究作者说明技巧。这是本文的重点和难点。故在以上探究说明顺序的基础上,进一步以合作探究的方式讨论以下问题来突破文章的重难点:
(1)、对于桥,我们首先应该注重它的实际功能。课文中说到石拱桥“不但形式优美,而且结构坚固”,这样先说外观,再说功能,是不是主次颠倒?另外,“不但……而且……”是不是应该删去?
(2)、文中介绍的赵州桥的第一、三个特点都是关于大拱的,第二个特点是大拱两肩上各有两个小拱,作者为什么不在介绍完成赵州桥的第一个特点后,紧接着介绍它的第三个特点,即大拱由28道拱圈拼成,而在中间插入对小拱的介绍?
在这个过程中,学生充分合作讨论与成果交流后,教师应针对学生的回答作出一定的评价,并
给予指导建议,最后结合全文的写作顺序阐明:课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征、主次关系的逻辑顺序来分别介绍这两座桥的。
7、揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点。
体会说明文语言准确、周密的特点也是本文教学的重点,我先让学生齐读文章,感知说明文语言的特点,然后教师用“文件分发”展示问题:
为了准确地说明事物,说明文用语很讲究分寸。想一想,如果把下边句子中蓝色字体的词语去掉,表达的意思有什么变化?
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
《水经注》里提到“旅人桥”大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。
(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石桥。
学生朗读句子,思考、体会,同样是小组之间交流,组长整理讨论结果,并作出回答,教师进行引导和总结:说明文的语言有准确、严密的特点。因此我们学习说明文语言,最重要的就是抓住“准确”二字。再让学生找语言准确、严密的例子通过“联机讨论”在班上交流。巩固所学知识。
8、介绍说明方法。本文是新课程改革以后,八年级上册的第一篇说明文,所以还不必向学生过多的讲解说明方法,只要向学生简单介绍,使他们有所认识就行。教师利用“文件分发”向学生展示说明方法,并明确说明语言在准确的前提下也有生动与朴实之分。再向学生展示文章中的生动说明的句子:
“石拱桥的桥洞成弧形,就象虹。”
“唐朝的张鷟说,远望这座桥就像…初月出云,长虹饮涧?。”
“这些石狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听声……”
让学生体会揣摩。
9、说板书设计
最后,利用“文件分发”向学生展示在教学过程中的板书,简要而全面的总结教学内容和要点: 10、(授课结束后)通过“文件分发”合理安排课后练习,巩固教学内容。(同时,要求学生将自己的活动成果及时发到校园网络中,达到资源共享、相互交流、共同提高的目的。)
(1)、完成“研讨与练习”第三题。
(2)、让学生在课后完成以下两个活动设计(任选其一)
写作活动设计:
A、你一定热爱自己的家乡,选择当地最有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的顺序说明。教师提示:要求写成说明文的文章,不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨,语言应准确、简明。
B、请以“我家乡的桥”为题,写两篇不同体裁的文章:一篇写成记叙文,一篇写成说明文。
实践活动设计:
A、画你心中的桥:设想未来的桥是什么样子的,画出来,先分组交流,然后每组推选一位代表面向全班汇报。教师提示:对未来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的,所以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方,然后再畅想未来的桥是什么样子。
B、课外收集古今中外着名的桥资料,然后从不同角度(如结构、功能、建筑材料等)对它们进行分类,并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。教师提供一些本地出名建筑物的图片和资料,或者在课件网页里给学生提供相关的资料,便于学生课后查阅。教学目标是否得到落实,教学过程能否体现目标,都需要教师有一个清晰的了解。及时的进行课外拓展训练,可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。
以上所有的教学资源,我都将在课前放入我自制的校园网站内,形成一个虚拟的校园网络(网
络教室)教学社区。学生可以对教师的教学设计做出评价,学生之间可以任意交流,可以上传自己学习心得,提出疑问,以及帮助教师来解答其他学生提出的疑问。
四、教学评价
在整个教学过程中,新课标的指导思想指引着我的教学活动,也指引着学生的学习活动。总结一下,本课教学主要有以下特点:
1、全新引入,调动积极性;
2、师生互动,有效教与学;
3、愉快教学,能力提高;
4、合作探究,资源共享。
当然,任何教学过程的设计,都不是一成不变的,具体的课堂教学还要根据当时的情景进行调整。
我的说课就此结束。恳请各位领导、评委、老师指正!谢谢大家
《故宫博物院》说课稿
尊敬的各位评委大家好：
今天我说课的题目是人教版语文八年级上册第三单元课文《故宫博物院》，下面我将从八个方面进行说课：说教材分析，说学情,说教学目标，说教法设计，说学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思。
一、说教材分析
《故宫博物院》是八年级上册教科书第三单元的一篇比较典范的说明文，本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。《故宫博物院》这篇课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术的自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。故宫博物院是我国古代建筑艺术的荟萃，它在我国封建社会中占有重要的作用，它的建筑布局也体现了这一特色和功用。本文又是介绍它的一篇说明文，对于八年级的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析了文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。
二、说学情
因为经过了解全班只有两个同学见过故宫，对故宫的印象也不是很深刻。另外八年级学生空间概念也不是很强，“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。对于
八年级学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。
三、说教学目标
1、针对学生的学情分析，我确定本节课的教学目标如下
知识与技能：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就；整体把握文意，理清文章的说明顺序；
过程与方法：一是学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法
情感、态度价值观：培养学生热爱祖国的思想感情，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感为实现这些目标，我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象，通过听录音，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。另外，我为学生准备了故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文。学生在欣赏图片的时候，对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题。
2、教学重、难点分析
本文是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院，对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的建筑群，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。所以本文确立的教学重点一是理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧，二是体会本文重难点突出，详略得当的写作特色。
四、说教法设计
新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采用的主要教学方法：
1、运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
2、讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。
在教师的点拨下，学生理清课文的说明顺序。
3、图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。
4、拓展延伸法。转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
本节课的教学过程继续使用我校语文组推广应用的三单元阅读教学法。在认知阅读阶
段，主要让学生熟悉课文内容，完成本节课的德育目标；在理解阅读阶段，主要是理解课文的说明顺序，理解本文有详有略的写作特色；拓展阅读主要是训练学生对空间顺序这种说明方法的应用。
五、说学法
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文5——8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习设计了说话训练：按照空间顺序介绍我们的学校，要求重点突出，总说分说结合。
六、信息技术与语文学科教学的整合
运用多媒体进行教学，对确立的学习目标可以有重点的进行展示，而且可以实现跳出课本教语文的目标。在本课的教学中，多媒体展示的内容，不但形式鲜活，而且利于完成教学目标。像制作的故宫博物院视频资料为学生创造了学习的情景，带领学生走进美的殿堂。学生在直观感受中对问题的理解自然深入浅出。
信息技术在本节课中主要是引导学生进入学习的状态，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解文章。在学生当导游时，让学生对照图片说明，既便于理清学生的思路，创造身临其境的感觉，又培养了学生的想象力。
七、说教学过程
（一）导入新课，初识故宫（多媒体展示几组故宫图片，配以老师的充满感情的解说。）北京是一座有着悠久的历史文化的古城，在北京城中有一座城中之城，那就是故宫。提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
（二）自读课文，整体感知
视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求：
1、文章说明的是什么事物？
（视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。）
2、注意难读字词，加深文章印象。
3、那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？观后印象（自由回答）：
?建筑规模——宏大壮丽
?建筑物——精致美观
?建筑布局——整齐统一
小结：全文详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
4、把握文章的说明顺序
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即课后练习一）。请同学们边听录音（节选），边填写此图。（屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。）教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图）
填写图表
神武门
御花园
坤宁宫
交泰殿
乾清宫
保和殿
中和殿
太和殿
太和门
午门
（三）、合作探究，充分利用多媒体课件，重寻作者行踪
（1）、请到过故宫的同学当导游，演示课件，口述参观故宫的路线，其余同学补充。（2）文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将
线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象
（3）、变个顺序说故宫
假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说；假如逆作者的路线而行，你将如何导游？（四）重点研读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字
（多媒体显示太和殿图片）
1、学生齐读5～8段。思考：
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？运用了哪些说明方法？
介绍内容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置
空间顺序：从外到内、由下到上、先中间后两边
说明方法：列数字、摹状貌
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。
（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
（同桌之间交流，选两位同学回答）。
写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色（五）、小结：
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
（六）布置作业
八年级英语下册Unit1说课稿 尊敬的老师，大家好。我说的课是《新目标英语》八年级下册第一单元阅读理解部分。题目为Do you think you will have your own robot?本课是学生初次接触的较长的阅读课文。无论在知识含量还是在阅读技能的培养上都是重点，课文的冗长，对机器人知识的匮乏都是教师上课的难点。因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。 二、教学对象分析：学生已达到新课标三级阅读水平的要求 三、教学目标分析： 知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。 能力目标：运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息 情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性：全面看待科技发展给我们带来的利弊。 四、教学重点：根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。 五、教学难点：对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存”的论题陈述观点，时间1分钟左右。 六、教学方法与手段： 1、讨论法。 2、采用直观法. 导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；
3、教学用具：多媒体、黑板 七、学法 1、自主学习：这一节是阅读课，所以我指导学生在不同的要求下进行快速阅读和深层阅读，要求学生运用自主学习法从整体上把握课文，同时鼓励那些怕开口的同学，都参与到课堂的中，动手完成一些基础的学习任务，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神 2、合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。 八、教学过程 （一）导入新课（1’） 运用多媒体课件，播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。边看边展示与课文相关的新单词。让学生想像机器人都是什么样的，机器人能做什么？ （这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生的兴趣。） （二）快速阅读（skimming）(4’) 任务：让学生带着要求快速阅读课文： Get the main idea of the whole passage. 这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。（学法指导：注意:用浏览、跳读和快读的技巧，培养自己快速获有用信息的能力---抓住关键词、主题句和中心大意的能力。
2009——2010学年度第一学期 七年级思想品德教学计划 一、指导思想： 针对七年级学生如何走向新的学习生活，适应新课标教学的需要，使学生适应新的学习环境“学会做人、学会做事、学会合作”，特制订如下计划。 二、教材分析： 本册教材共有四个单元，就教材体系而言，既体现综合又有整体感，神形散聚，杂而不乱，立足于学生当前成长过程中存在问题，着眼于学生未来发展。既有全面性，又有科学性和典型性。 三、学情分析： 根据调查，全体班级情况有所区别，优生、差生差别大。有些男生、女生对待学习态度不端正，学习目的不明确，导致这样的原始是：错误的意识形态，扭曲变形的价值观念。 四、改进措施： 1、讲练结合，对考点、重点、难点要讲解透彻，言简意赅，让学生多读多练，锻炼学生全面灵活的思维。 2、体现创新。注重课本知识与社会实践相结合，以提高学生的综合素质，培养创新能力。 五、教学进度安排： 时间内容 第一周第一课第一框题 第二周第一课第二框题 第三周第二课第一、二框题 第四周第三课第一框 第五周第二框题 第六周第三框题 第七周第四课第一框题 第八周第二框题 第九周第三框题 第十周复习迎考 第十一周期中考试 第十二周第五课第一、二框题 第十三周第三框题 第十四周第六课第一、二框题 第十五周第七课第一框题 第十六周第二框题 第十七周第八课第一、二框题 第十八周第九课第一、二框题 第十九周复习迎考 第二十周期末考试 思想品德备课组 2010-9-1
第一课第一框新学校，新同学【1课时】 【教学目标】：引导学生以积极的心态面对新的学习环境、新同学与新的班级，与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感，正确认识个人与集体的关系，同时对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。 【教学重点】：珍惜新友谊 【教学难点】：珍惜新友谊 【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法 【教具】：一张空白纸和一支笔。 【教学过程】： 在打开课本之前，你们来猜一猜我们第一课主要讲的是什么内容？ 好了，那么从踏入着所学校的大门开始，你们已经从一名小学生变成了一名中学生了。可以说，升上初中是你们人生道路上的一个新的起点，那么，我们该以什么样的心态来迎接这个新的学习生活呢？你们都熟悉了这里的环境，适应了新的校园了吗？你们都认识了周围的同学吗？接下来我们来学习第一课的第一节“新学校，新同学”） 初中生活新体验 1、当你踏入中学的校门，你已经是一名中学生了，进入新的环境，你有什么样的感觉？ 2、开学以来，你遇到了哪些新鲜的事？ 3、你喜欢现在的学校吗？喜欢这里的老师和同学吗？ 小结：初中是我们人生道路上的一个新起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习，认识新的老师和同学，那么多新的同学组成了这个新的集体，对于我们来说，一切都是崭新的。 珍惜新友谊 那么这些新的同学怎么样才能尽快地熟悉起来呢？老师这里就有一个游戏，让大家尽快熟悉起来。串名字游戏 游戏方法：以四人小组为单位，先给几分钟时间给你们互相认识，并且呢要记住对方的名字。待会呢，老师就叫一个组的成员来自我介绍，介绍的时候说，例如：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇，第二名学员轮流介绍，但是说：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇旁边（后面）的热情善良的某某；第三名学员说：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇旁边（后面）的热情善良的某某的后面的某某，依次下去……，介绍的一名学员要将前面所有学员的名字和所采用的修饰复述一遍。 注意：其中一组介绍的时候，其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字，不可以说话，待会老师还要考考其他同学记住了多少位同学的名字。 算一算你记住了多少新同学的名字？他们是谁？ 认识新的同学成为了新的朋友，你快乐吗？你还想认识更多的同学吗？ 小结：在我们这个新的班级里，有这么多新的同学聚在一起是一种缘分，让我认识你，也让你认识我，从记住对方的名字开始，大家就成为了好朋友。 交流活动 大家都想认识更多的新同学，同时也想让更多的同学认识你。（那大家想不想学到一种新的认识新同学的方法，认识更多的新同学也让更多的同学认识你呢？）好，现在老师和大家来一个交流活动。请同学拿出一张纸和一支笔来，在纸的左边画上你的自画像，自画像可以简单一点，表现出你的外貌特征就行了。在纸的右边写下以下内容：让咱们尽快熟悉起来。 1、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。（课前已叫准备好） 2、大家先给自己画一幅自画像，注意突出你的特征，能让大家一看就知道画的是你。 3 姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、毕业的学校、爱好兴趣和你的家庭地址等， 4、收上来，打乱顺序，发回给同学们。 5、你拿到的是谁的自画像？可以说说吗？然后有请这两位同学出来认识一下，先微笑，再握手，表示很高兴认识对方。 小结：同学们，通过这个交流活动，我们又认识了班上的很多名同学。人与人之间的交流，最基本的是记住彼此的名字。试想，一班同学相处了一周了，还没有一个同学能说出你的名字，你心里会有什么感觉？ 通过刚才的交流后，我们会发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。而且，有些同学呢，是跟自己同一所小学毕业的，有些呢是跟自己有着相似的兴趣爱好，甚至呢有些同学还跟自己是同一个月出生的，这份成长中的友谊，将使我们宝贵的初
七年级历史下册《北宋的政治》说课稿第6课北宋的政治说课稿 一、说教材 1、教材的地位： 北宋是中国古代中央集权走向完善的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将专权，军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国率先在世界上建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。但是，这些新的措施也带来了官僚机构臃肿，财政负担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。 2、教学目标： 知识目标：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。 能力目标：从宋太祖加强中央集权的措施理解，归纳北宋政治的特点。 情感态度价值观:认识重文轻武政策扭转了隋唐以来的，尤其是五代十国时期尚武轻文风气。有利于政权的稳固和社会的稳定。认识到国家的稳定和发展与执政者的政策紧密相关。 3、教学重点、难点 本课重点：北宋加强中央集权的措施与影响。 本课难点：重文轻武政策的出现原因和影响。 二、说教法 先学后教，当堂训练
三、说学法 学生对是加强中央集权的原因和意义容易理解，措施和带来的利弊不易理解，教师要逐条分析讲解举例来加深学生的理解 四、说教学过程 1.导入新课： 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 在毛泽东得眼里，他最佩服的五位帝王是秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。其中宋太祖就和我们今天要讲的北宋政治有着密切关系。宋太祖一系列加强中央集权的措施，防止了以后的分裂割据，促进了宋代科技文化的繁荣，也带了军队战斗力弱，使拥有强大综合国力的北宋王朝始终未能完成中国的统一，在与周边少数民族政权的交战中处于不利地位，从此兵威不振成为中原王朝顽疾，正是功也千秋，罪也千秋。今天我们就来了解一下这功罪千秋的伟人做了那些事，这就是我们今天讲的第六课 2.阅读宋太祖强化中央集权回答下列为题
八年级英语上册说课稿Prepared on 21 November 2021
U n i t2H o w o f t e n d o y o u e x e r c i s e?说课稿 SectionA1a-1c 水口中学银丹 各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科书八年级英语上册Unit2Howoftendoyouexercise?SectionA1a-1c第一课时。我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点及教法、学法和教学过程六个面进行我的说课: 一、说教材分析 本单元以“Howoftendoyouexercise”为话题展开教学活动，中心话题是freetimeactivities,主要语言功能是talkabouthowoftenpeopledothings.首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，通过各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时的内容，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。 二、学情分析 八年级的学生经过初一年级英语学习的培养，已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，对空闲时间的活动已经知道如何正确表达。但由于山区孩子的英语基础比较薄弱，所以教材
内容的选取上，我选用教学活动1a—1c的内容，并整合了对频率提问的常用的回答方式。在学习过程中我通过鼓励性评价等措施，在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，创造更多的机会，鼓励他们多说英语，树立学好英语的自信心。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，从而提高学生的综合语言技能。 三、说教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： housework,hardly,ever,hardlyever,once,twice,Internet,progra m, 2)能掌握以下句型： ①—Whatdoeshedoonweekends? —HeusuallywatchesTV. ②—HowoftendoyouwatchTV? —IwatchTVeveryday. ③—Doeshegoshopping? — No,henevergoshopping. 3)能了解以下语法： 频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。 2.能力目标 1)Trainstudents’listeningskill. 2)Makesurethatstudentscantalkaboutoftentheydothings. 3.情感态度价值观目标：
说课稿 各位考官，你们好！ 今天我要进行说课的框题是首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 《》是版教材（）年级政治第（）单元第（）课第（）个框题。在此之前，学生们已经学习（），这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在本书中/本单元中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的（）这部分内容，后面是本教材的（）这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些知识，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后中考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材结构和内容分析，结合（）年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标（） 知识目标：（理解+运用） 能力目标：通过学习提高学生的思维能力、分析和解决问题的能力 情感、态度、价值目标： 三、说教学的重、难点 本着大纲、新课程标准，在吃透教材、结合学生实际的基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：依据：只有掌握了（），才能理解和掌握（） 教学难点：依据：（）较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，达到本框题设定的教学目标，结合教材和学生实际，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：（手段） 利用图片、实物、多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：（过程） 通过设置问题情境，逐层设疑，启发引导学生通过自主学习、集体讨论、自我评价等各种活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，有利于调动学生的积极性，培养学生的自学能力、思维能力、团结协作和活动组织能力。 3、归纳总结法：(导)加深和巩固学生对知识的理解 4、积极评价法：(导)使学生获得成就感，增强学习自信心。 五、说学法 学法的指导是体现学生主体性的要求，充分发挥学生的主动性，真正成为学习的主人。因此，我指导学生这样几个学习方法：自主探究法、合作探究法、分析归纳法等。 六、说教学过程 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（约2分钟）
新修订初中阶段原创精品配套教材 初中八年级英语说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The junior middle school English speaking textbook 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
初中八年级英语说课稿 一、教材分析 1．教材的地位及作用： 本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。 2．教材的结构 本单元分Section A 和Section B 两部分。Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
3．教学目标（知识目标、能力目标、情感目标） 1）知识目标： 学习单词：Section A space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither; Section B English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve; Self Check understand, decide, rent, show, special 掌握句型：Section A Have you ever been to an amusement park? Yes, I have. / No, I haven’t. I’ve never been to a water park. Me neither. / Me too. / So have I. Section B I want to understand English language movies. I want to study in an English-speaking country. It’s fun to learn another language. I have to. I want to travel. 2）能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、
最新人教版七年级政治下册教案 学好初中政治，为学生学好其他学科打下了良好的基础，有助于学生学好其他学科。中学生通过学习政治，开阔了他们的眼界，增强了他们的历史感、责任感与爱国意识，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观及宏伟目标。今天小编在这给大家整理了一些人教版七年级政治下册教案，我们一起来看看吧! 人教版七年级政治下册教案1 生命需要彼此尊重 【教学目标】 知识与能力： 了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。 过程与方法： 让学生通过实地的观察与探究或者上网查找资料,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重. 情感态度与价值观： 通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。 教学重点,难点 了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处. 教学准备： 1,向学生提出要求,明确本课的学习任务和做法,拟订组织学生到电脑室上网查找资料的方案. 2,分好4人小组,选定组长,每组选好自己的课题,调查记录表提前交给小组长,要求学生做好查找资料的记录. 3、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.
仁爱八年级英语上册说课稿 香山中学王桂兰 各位老师大家好，今天我的说课内容是仁爱八年级英语上册 一说课标 1.总目标：就是英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合的人文素养。 2..学段目标：有明确的学习需要和目标，对于学习应表现出较强的自信心。能在所设的日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点，能读懂常见问题的小短文，能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事，能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 课程标准：综合语言运用能力包括语言知识，语言技能，学习策略，情感态度，文化意识。 （1）语言知识——语篇中的语音；200-250左右的新单词；65-70左右的习惯用语或固定搭配；一般将来时，一般过去时，过去进行时等语法现象；情感、娱乐、科技三大方面话题。 （2）语言技能——听：听懂语段，理解情节发展，记录信息；说：交谈，并在指导下参与角色扮演；读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义，运用工具书，阅读量10万；写：写出60词以上的简单文段。 （3）学习策略——学习需要和目标，提取信息，教育资源,计划和安排学习任务, 学习方法.
（4）情感态度——自信心相互学习帮助, （5）文化意识——注意到中外文化的差异. 二. 说教材 1教材体例特点：六大特点（1）.突出语言的实践性、交际性、真实性、实用性，注重学生的语言能力的培养。（2）.注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步或终身学习奠定基础。（3）注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需的能力。（4）培养学生学习兴趣，以不同方式 最大限度激发学生的学习学习动机。（5）注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次的学生的需求。（6）注重中小学各阶段的衔接，保证个学段的顺利过渡，提高整体素质。 2教材内容 Unit1 词汇quite a bite,cheer…on….；grow up；Spend ….(in) doing 语言知识(1)掌握一般将来时be going to …的用法(2).会用would you mind doing …的句型提出意见或建议( 3）谈论体育活动，个人爱好，未来梦想，道歉以及怎样应答。 语言技能听：1.能听懂有关体育活动个人爱好及习惯行为的对话和文 2.能听懂他人提出的建议和请求 3.能听懂有关学校运动会及奥运会的对话或短文，说：1.能用英语谈论自己的爱好及习惯行为2.能用简短的句子谈论自己梦想的工作和未来的计划 3.能用英语提出建议和请求并进行交流沟通.读：1.能读懂对话或短文。2.能读懂有关体育的个人爱好的课外读物.3能读懂简短的学校运动会及奥运会
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
初中政治教案 课题：世界因生命而精彩课型：授新课授课人：刘翠平课时：一课时 教材分析： 本课是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。人是世界存在发展最为关键核心的部分，要教会我们的学生他们是这个世界的主人，这个想法很重要，要有这么意识和责任心。对于处于青春期的青少年来说，如何避免不该有的冲动，合理保护自己在当今这个社会显得尤为重要，这是本课的重点。 学情分析： 由于刚进入初中学习的中学生大都处于青春期发育的状态下，这时候的学生显得比较活泼好动，有很强的探究欲望，但是同时这个世界并不太平，各种危害学生生命安全的危险很多，所以在教学中更要重视对于学生自身安全意识的引导与培养。 教学目标： 知识目标：了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。能力目标：掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力、人际交往能力。 情感态度：初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生 态伦理意识。 品德目标：帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。 教学重点、难点： (1)了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处是重点。 (2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。 教学流程： （一）．导入新课：听录音谈感受：《敕勒歌》（敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊），通过老师对大自然的进一步的描述，让学生谈感受。 目的：让学生感到大自然的美丽，激发学生对自然的向往。从而引出《世界因生命而精彩》（板书） （二）．新课过程： 1．多彩的生命构成了缤纷的世界（板书） （1）分组活动：让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍它们的成长历程特性，展示生命的价值。从而点出＂多彩的生命构成了缤纷的世界＂（板书）（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以肯定，给予鼓励）。最后由我作小结。 活动的目的：通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情２）我把事先准备的两幅图展示：一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。提问：你们喜欢那幅图？为什么？谈谈你的感受。 活动的目的：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，并点明主题：生命如此精彩，生命值得我们尊重和关爱。（板书）２．生命需要相互关爱（板书） （１）抢答活动：看谁知道得最多：已经消失的或正在消失的珍惜动植、物？（如渡渡鸟、
Unit 1 How often do you exercise Section A说课教案 1a ---1c 教材分析：本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地 使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合 作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余 时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知 识上的准备。 教学目标： A：语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等。 掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies. What does she do on weekends ？ She often goes to the movies. B：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。 C：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊， 加强人际交往，以形成良好的人际关系。 教学重点：核心句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies. 教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。 教学用具：词汇卡片多媒体课件一套 教学过程： Step1 Warm-up activities (1) Do it (学生按教师的指令做动作) T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard T: run / stop / stand up / sit down. (2) Do as I do.（学生跟老师边说边做动作） I read books on weekends. I run on weekends. I do my homework on weekends. Step 2 Revision and presentation (1)教师问：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答 I usually ,, on weekends. (2)教师出示动词卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies让学生认读。 (3)做游戏：“ What’s missing?” (学生先把动词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。) Step 3 Pattern drill and dialogue （1）出示词汇卡片给学生，并提问：“What do you usually do on weekends?”引导学生回答：I usually ,, on weekends. （2）Task one “Find my group members.” 在规定时间内填完活动表格，再向周围同学开始询问，找出与自己课外活动大致相同的同学请 他或她在每项活动后面签名。
英语新目标八年级上册 Unit 8 How was your school trip?(1)说课稿 进盛实验中学蔡林凌 尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是英语新目标八年级上册Unit 8 How was your school trip?的第一课时（即Section A 1a---Grammar Focus）。下面，我将从教材分析、学生情况、教法设想、教学过程、板书设计等方面对本课的设计进行说明，不足之处，敬请批评指教。 一、教材分析 （一）教材内容的地位与作用 本单元以“描述过去发生的事情”为话题，重点学习一般过去时态。本课是这一单元的第一课时，通过大量的听读练习，在七年级下册的基础上继续学习这一时态的肯定句、否定句和一般疑问句，为下一单元学习一般过去时的特殊疑问句打下基础。 （二）教学目标 1、知识与能力目标：掌握重点词汇gift,hang(hung),win(won),prize和部分不规则动词的过去式，形成语言基础知识；通过学习Did you,Were there引导的一般疑问句，培养学生的语感，形成言语基本技能。 2、过程与方法目标：采用任务型教学模式，以学生为主体自主、探究、合作学习，在此基 础上由学生自己归纳出知识点，教会学生学会学习，充分体验成功感。 3、情感目标：联系自身的生活体验，热爱生活。 （三）教学重、难点 重点是掌握一般过去时的用法；难点是知识的迁移、各种时态的混用、不规则动词的过去式。 二、教材处理和学生情况分析 作为实验班的学生，基础知识较扎实，预习生词和课文能比较到位，但灵活运用欠佳。此外，一味地机械重复操练满足不了他们的求知欲，应紧扣重点突破难点，与中考题挂钩。任务型教学模式会让学生在合作探究中自主学习，体会学习的乐趣。对此，我设计了“提出问题、形成假设、整理资料、做出结论、验证结论”五个步骤，从学生实践到归纳总结、从听读练习到写作练习，循序渐进，学生从心理上容易接受，其成就感不断推动教学，会超常完成预定的教学任务。 三、教法设想和学法指导 《新课标》指出：“基础教育必须教给学生通向生活的钥匙，关注学生的终身发展”。结合本单元的目标要求，我对教法和学法作了以下设想： 1、教法设想：本单元的内容学生并不陌生，也并不高深，因此激趣是关键。教师应扮演好导演的角色，应用多媒体辅助教学，激发学生的兴趣，采用导引法、归纳法、发散法，利用视觉的冲击，让学生在不知不觉中走进教师为他们打开的一扇扇大门，主动去发现问题、分析问题、解决问题，从中获取知识。这一点符合教育学中的自觉性、直观性原则。 2、学法指导：中学生学英语，不仅是低层次的语言模仿或者记诵，也包括高层次的认知创 造。我遵循“教为主导、学为主体、动为主线”的教学思路，采用自主、合作、探究的方式进行学法指导，采用了主体思维法、定向探究法及拓展延伸法，使学生从感知到理解，从学会到会学，提高综合能力。 四、教学过程 （一）提出问题（3分钟）
八年级英语说课稿 Good morning! Ladies and gentlemen! I'm ...,from No.7 middle school of Weihui. Today I'll talk about ….. Part one : Analysis of teaching material This topic is talking about Kangkang and his classmates how to prepare for a food festive. Section A is talking about Kangkang learn to how to cook fried rice from his mother. The main activitie is1a . Teaching aims: 1. Learn some new words:finely,oil ,pan,add,fry,ingredient 2. Learn adwerbs of manner:finely,lightly. 3.Key points：Learn advebs of seqence:First,Next, Then,Finally. 4.Main grammar: Go on learning ‘‘The object clauses of "be+adj+clause". 5.Difficult points：Use English to describe the cooking procedure of the food with proper adverbs of sequence and manner. 6.Social communications. (1)Offering help:Would you like me to help you?
七年级讲礼貌政治说课稿 七年级讲礼貌政治说课稿 七年级如何讲礼貌政治说课稿 如何讲礼貌政治说课稿一、教材地位与作用： 《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此，这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。 另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么?为什么要讲礼貌?这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。 二、教学目标： 1、知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。 2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力;并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。 3、情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯 三、学情分析： 通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础;随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力;另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。 而七年级学生又存在不定性。所谓不定性包括两方面： ①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小
冀教版八年级英语第三册第五单元 第37课说课稿 Unit 5 My Future Lesson 37 Rich or Poor? It Doesn’t Matter 肖银平 各位领导、评委老师： 上午好。我是三道川九年一贯制的英语特岗教师肖银平。由于时间关系，又想尽力体现课的完整性，课程有很多不尽人意的地方，请各位老师批评指正。以下是我今天说课的内容：?一、教材分析 ?教材的地位及作用： 今天我要说的是冀教版八年级上册第五单元第37课：Rich or Poor ? It Doesn’t Matter 它通过讲述卢卡斯的梦想来引导学生设计自己的未来，说出自己的梦想。并且说出对自己未来职业的看法。展开关于贫穷还是富裕重要与否的讨论，使学生树立正确的价值观和人生观：贫穷还是富裕并不重要，重要的是要有一颗热爱生活，积极乐观，无私奉献的美好心灵。 ?教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） ?知识目标： 学习单词：Lucas lawyer correctly building goal wife kid 学习、掌握句式: It is + adj, + to do sth. 做------事情很------ 法：否定前移、定语从句、不定式做表语。 ?能力目标： 通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学的知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。 ?德育目标： 培养学生表达自我的能力，张扬个性，展示自我，树立正确的人生观和价值观。 ?教学重难点： I don’t think teachers are rich.. It’s hard to be a doctor. I want to help people who are sick. His ambition is to be a doctor. 四个句子包含了四种语法现象： 否定前移、It做形式主语、定语从句、不定式做表语 ?二、说教法 在教学中，注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 ?三、说学法 在教学实践中，教师不仅要将基础知识和基本技能传授给学生，而且要教学生学会学习。教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习自主性和学习能力。针对学生普遍存在着缺乏自信，自我评价偏低的倾向，在教学中我注重鼓励学生相信自己，鼓励他们多动口，勤动手。 ?在进行口语训练时，要求学生努力克服怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。
八年级政治教案说课稿6篇 说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢! 八年级政治教案说课稿1 各位评委老师： 大家好! “天行健，君子以自强不息”。自强不息是小到个人，大到社会发展的生生不息的动力源泉。对于残疾人这个特殊的群体来说，生理的残疾带来了巨大的生理不便和心灵创伤，自强不息又有着特殊而重要的涵义。 一、说教材特点 《自强不息》是全日制聋校七年级实验教材思想政治第一册第二十课的内容，主要讲了肢残人洪仿毅在身体高度残疾，累受生活磨难的情况下，顽强不屈，自立自强，创造出令人瞩目的业绩的事迹。 本课的主要编写意图是对学生进行自强不息的教育，使学生懂得，残疾人虽然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉沦，勇于拼搏，一样可以成为生活的强者，从而帮助学生树立正确的生活信念，战胜各种艰难险阻，搏取生命的精彩。 由于聋校一直使用较为陈旧的人教版原编聋校实验教材，不仅教材编写理念落后，编写的结构生硬，而且内容贫乏，缺乏立体感。因此，需要教师在教学设计中大胆地挖掘、取舍，进行师本开发，以期在老教材的旧瓶中装入新思想、新理念的酒。 教师的师本开发主要有以下几种方式：1、舍弃。即去掉教材中不合时宜的教学内容;2、添加。即添加新的时代环境下有益教学的内容;3、改造。即对原来课本中的相关内容进行整合和变化。 二、说学情分析 七年级的聋生在年龄上达到了初中学生的阶段，已经具有了较好的认知能力，但认知的表面性、片面性也比较突出，情感、思维发展已较为丰富，但受认知局限影响，情感缺乏深度，抽象思维的发展也较为缓慢。而且，由于学生的残疾状况各不相同，残疾学生之间的个别差异较之健全学生要更大、更复杂。
Unit 2 How often do you exercise?说课稿 Section A 1a-1c 水口中学银丹 各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科书八年级英语上册Unit 2 How often do you exercise? Section A 1a-1c 第一课时。我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点及教法、学法和教学过程六个面进行我的说课: 一、说教材分析 本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动，中心话题是free time activities,主要语言功能是talk about how often people do things.首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，通过各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时的内容，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。 二、学情分析 八年级的学生经过初一年级英语学习的培养，已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，对空闲时间的活动已经知道如何正确表达。但由于山区孩子的英语基础比较薄弱，所以教材内容的选取上，我选用教学活动1a—1c的内容，并整合了对频率提问的
常用的回答方式。在学习过程中我通过鼓励性评价等措施，在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，创造更多的机会，鼓励他们多说英语，树立学好英语的自信心。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，从而提高学生的综合语言技能。 三、说教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, 2) 能掌握以下句型： ①—What does he do on weekends? —He usually watches TV. ②—How often do you watch TV? —I watch TV every day. ③—Does he go shopping? —No, he never go shopping. 3) 能了解以下语法： 频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。 2. 能力目标 1) Train students’ listening skill. 2) Make sure that students can talk about often they do things. 3. 情感态度价值观目标： 通过本单元的学习，养成健康的习惯，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。