智力测验
作用：
●诊断：智力障碍诊断依据之一，大脑功能评估
●辅导：职业辅导、学习辅导。
测
验名称韦氏成人智力测验（WAIS-RC）韦氏儿童智力测验（WISC-RC）
韦氏学龄前及幼儿智力测验
（WPPSI）
发展W-BⅠ（1939）→WAIS（1955）→WAIS-R(1981) →
WAIS-Ⅲ(1997)
WAIS-RC（1980龚耀先）
WBⅡ→WISC（1949）→WISC-R
（1974）→WISC-Ⅲ（1991）
WISC-CR（1986林传鼎、张厚粲）
C-WISC（1993龚耀先）
WPPIS（1967）→WPPIS-R（1989）
C-WYCSI（1986龚耀先、戴晓阳）
适
用
范
围16岁以上成人 6.5------16岁儿童4岁-----6岁9个月
言语测验6个言语测验
●知识
●领悟
●算术
●相似性
●数字广度
●词汇
6个言语测验
●常识
●类同
●算术
●词汇
●理解
●背数(备用)
5个言语测验
●常识
●词汇
●算术
●类同
●理解
●填句(备用)
操作测验5个操作测验
●数字符号
●图画填充
●木块图
●图片排列
●图形拼凑
6个操作测验
●填图
●图片排列
●积木图案
●物体拼凑
●译码
●迷津(备用)
6个操作测验
●物体拼凑
●图画补缺
●迷津
●几何图形
●积木图形
●动物房子(备用)
测验方法
一般先做言语测验，然后做操作测验。每个分测验中题目是按易到难的顺序排列 先做一个言语测验，再做一个操
作测验，交替进行
计分量表数
11个分测验
10个分测验。备用测验不用于计算智商 10个分测验。只用5个操作测验
计算智商
测
验名称 韦氏成人智力测验 韦氏儿童智力测验
计分流程
各测验粗分→10为平均数，3为标准差的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据年龄，查表VIQ 、PIQ 、FIQ
各测验粗分→根据年龄，获得 10为平均数，3为标准差
的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据
年龄，查表VIQ 、PIQ 、FIQ 版
本
中文版：城市、农村两个版本
一个中文版本
注
意
事
项
●按标准程序进行（测验环境布置，指导语、测验顺序、测验工
具摆放）
●掌握测量技术，包括提问技术、鼓励回答技巧、书写回答格式、
计分方法、计分标准、粗分和量表分的转换，计算智商，解释结果
●与求助者建立良好的关系，求助者身体状况良好、有时间
●主试者努力取得被试者的合作，保持他们对测验的兴趣。正确
使用鼓励词
●避免表现出暗示答案对或错的表情或言语；避免让被试者看见
测验纪录
●控制好测验进度，控制好时间●主试被试隔桌对坐，一般不得有第三者，必要时，
可有一个助理
●按标准程序实施测验
●可给予恰当的评语
●一般一次完成测验；有困难时可分两次，间隔不超
过一周
●记录儿童答案
优点1.可提供言语、操作、总智商和多个分测验分数，能较好地反映一个人的智力全貌和各种智力因素；适用于幼儿至成年
2.使用离差智商，解决了成人智商计算、智商变异问题
3.成为临床测验中的重要工具，可作为神经心理学的测量工具；脑功能退化商数：数字广度、数字符号、木块图等分测验成绩
与词汇、知识、图片排列等分测验成绩的比值
缺点1.三个版本的衔接欠佳
2.测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，不便测量低智力者
3.有的分测验题目过多，增加测验时间；有的项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半信度检验
简
式 1.二合一、三合一、五合一、六合一
2.信度、效度比全量表低
韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
结果解释
●IQ的含义
智力等级分布
分等IQ的范围人群中的理论分布
比例(%)
极超常≥130 2.2 超常120-129 6.7 高于平常110-119 16.1 平常90-109 50 低于平常80-89 16.1 边界70-79 6.7 智力缺损≤69 2.2
智力缺陷的分等和百分位数
智力缺陷等级智商战智力缺陷的百分
率(%)
轻度50-69 85
中度35-49 10
重度20-34 3
极重度0-19 2
●IQ是估计值，在IQ±5波动(韦氏智力量表总智商85%--90%可信限水平波动范围
●言语和操作分量表的平衡性分析
?VIQ>PIQ（明显），非优势半球有损害
?PIQ>VIQ（明显），优势半球有损害
?明显降低：VIQ与PIQ差异达15分（韦克斯勒）；考夫曼差异达到12分；不同年龄阶段差值不同，10IQ（<0.05），13IQ（<0.01）；45岁，
12IQ（>0.01）
?VIQ与PIQ差异意义
VIQ与PIQ差异显著时的意义
VIQ>PIQ PIQ > VIQ
1、言语技能发展较操作技能好1、操作技能发展较言语技能好
2、听觉加工模式发展较视觉加工模式好2、视觉加工模式发展较听觉加工模式好
3、可能在完成实际行动或任务上有困难3、可能有阅读障碍
4、可能操作能力差4、可能有言语的缺陷
5、可能有运动性非言语技能缺陷5、可能有听觉概念形成技能缺陷
●比较各分测验的差异
?智力特点分析：与言语量表、操作量表、全量表的平均分比较
?考夫曼：高于平均分3分为强点（S），低于平均分3分为弱点（W）
?与自身比较，用年龄量表分；与他人比较用等值量表分
●韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的四种情况
?智商不与因素分数相应
?言语能力的补偿作用
?轮廓中得分的分散
?再测效应
●恰当使用韦氏智力量表总智商
●VIQ与PIQ差异的相对性。当IQ高时，VIQ>PIQ；当IQ低时，PIQ>VIQ
●比较各分测验的差异时，计算是按年龄量表分计算，并且是自身比较；与其他人比较应以10分为平均数
联合型瑞文测验
实施方法
●可作为跨文化研究工具
●72幅图案，6个单元，每单元12题，前3单元为彩色图案，后3单元为黑白
●5-75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年人；幼儿、及低智不能书写的宜个别测验，一般可团体施测
●40分钟完成，20分钟和30分钟各报时一次。40分到，一律停止
●幼儿、弱智在个别施测中，进行到C、D、E单元时，每单元连续3题不过，则该单元停止不测
计分方法
●答对一题计1分，否则0分
●原始分数→百分等级→智商
●正常智力分布同韦氏
弱智
弱智智商
轻度55-69
中度40-54
重度25-39
极重≤38
●联合型瑞文测验中国修订版有成人、城市和农村儿童常模
●理论基础：再生性能力和推断性能力
注意事项
●先填写被试者一般情况。
●指导语，不应擅自补充或更改
●防止互相抄袭或交谈，最好坐位分开
●不让被试者在图册或题册上写答案或涂画任何标记
●团体施测对象超过30人，除主试外增加1-2个助理。每次最好不超过50人
●巡视，对不理解者单独指导（重复指导语）
●控制好提前结束者，避免影响他人
中国比内测验
吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称《中国比内测验》
测验材料：
本测验共包括51个试题，从易到难排列
适用范围：
适用于2-18岁，城市和农村被试共用一套试题
计分：
1.原始分：通过1题记1分。
2.总分=通过的分数+补加分数
3.智商：根据被试的实足年龄和总分，从智商表中可查到相应的智商。
4.实足年龄的计算：测验的年月日－出生年月日，结果计年和月份，≥15天按1月计。
结果解释：
智商：采用以100为平均数、16为标准差的离差智商
智力等级智商范围理论百分数
非常优秀≥140 1.6
优秀120~139 11.3
中上110~119 18.1
中等90~109 46.5
中下80~89 14.5
边缘状态70~79 5.6
智力缺陷≤69 2.9
类别IQ 理论分布
愚鲁50~69
2.9
痴愚25~49
白痴≤25
版本：
●中国比内测验
●中国比内测验简编（8项组成）
比较
韦氏、瑞文中国比内分等IQ范围理论比例智力等级智商范围理论百分数极超常≥130 2.2 非常优秀≥140 1.6 超常120-129 6.7
优秀120~139 11.3 高于平常110-119 16.1 中上110~119 18.1 平常90-109 50 中等90~109 46.5 低于平常80-89 16.1 中下80~89 14.5 边界70-79 6.7 边缘状态70~79 5.6
智力缺损≤69 2.2
智力缺陷≤69 2.9
智力缺陷的分等和百分位数弱智智力缺陷
智力缺陷等
级智商
占智力缺陷
的百分率
(%)
弱智智商
类别IQ 理论分布
轻度50-69 85 轻度55-69 愚鲁50~69
2.9
中度35-49 10 中度40-54 痴愚25~49
重度20-34 3 重度25-39 白痴≤25
极重度0-19 2 极重≤38
人格测验
测验名称明尼苏达多相人格量表（MMPI）明尼苏达多相人格量表第二版（MMPI-2）编制者S.R.Hathaway&J.C.Mckinley（1943）
适用范围小学文化以上、16岁以上成人小学文化以上、18-70岁
测验材料●566题
●简式399题●567题
●简式370题
●MMPI-168（更优）
●手册式
●卡片式
●人机对话式
●手册式
测验时间60-90分钟60-90分钟
答案“是”或“否”“是”或“否”
量表临床量表
1 Hs疑病(+0.5K)
2 D 抑郁
3 Hy癔病
4 Pd病态人格(+0.4K)
5 Mf男子气-女子气
6 Pa偏执
7 Pt精神衰弱(+1K)
8 Sc精神分裂症(+1K)
9 Ma轻躁狂(+0.2K)
0 Si社会内向
效度量表
？疑问
L 说谎
F 诈病
K 校正1.基础量表
a)7个效度量表（新增Fb、VRIN、TRIN）
b)10个临床量表
c)7个临床量表有亚量表，共31个
2.内容量表（15个）
a)内部症状：ANX、FRS、OBS、DEP、HEA、BIZ
b)外部侵犯行为：ANG、CYN、ASP、TAP
c)消极自我认识：LSE
d)一般问题：SOD、FAM、WRK、TRT
3.附加量表（11个）
计分方法模版计分、电脑计分
分数转换T分(T=50+10(X-M)/SD) 除5、0量表为T分，所有临床量表和内同量表都为一致性
T分；
结果解释●美国常模70T分
●中国常模60T分
●566题，Q>30，399题Q>22，答卷无效
●L分〉10分答卷无效●美国常模65T分●中国常模60T分
编码●2点编码●2点编码
●突出编码（>5T）,一致性好
●非突出编码（<5T）,一致性不好
评价●应用最广泛的人格测验
●与临床诊断的符合率高，也可用于正常人格评定
●效度量表，提高测验的诊断价值
●中国正常人的D、Sc量表T分明显高于西方人●`根据1990年全国人口普查结果，按人口、年龄、文
化程度分布等标准收集2673例，最后中国常模样组为2379人
●地区、性别、年龄、教育程度、经济收入等方面与实
际情况相符，职业有偏差
●同左
注意事项●测查前，应说明测查对被试者的重要意义；尽力争取
合作；详细记录被试者表现
●说明：遇不能回答问题，可以空，但不能空太多，尽
量回答；回答问题时不要做过多考虑，个性各有不同，
回答无所谓正确与不正确，好与不好，完全不必顾虑
●以目前情况为准
●可分段进行MMPI，也可用录音带式或主试者读题目
●对临床量表最好用英文缩写或数字代表
MMPI两点编码的定义：将出现高峰的两个量表的数字号码联合起来，其中分数较高的写在前面
MMPI两点编码为12/21形式的意义：常有躯体不适，并伴有抑郁情绪。高分者可诊断为疑病症或抑郁性神经症，127可诊断为焦虑性神经症，128并F高分可诊断为精神分裂症。
MMPI两点编码为68/86形式的意义
MMPI两点编码为13/31形式的意义
MMPI两点编码为28/82形式的意义
MMPI因子量表的分数显著异常的分数范围
MMPI因子量表的分数轻度异常的分数范围
MMPI因子P的临床意义
MMPI因子N的临床意义
MMPI因子I的临床意义
MMPI因子F的临床意义
MMPI因子A的临床意义
MMPI因子M的临床意义
MMPI-2
MMPI
L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si
精神分裂症 52 70 44 62 57 54 55 52 67 57 65 52 66 躁狂症 52 69 48 50 63 49 54 53 57 54 55 70 42 神经症
58 49 51 64 72 67 63 54 57 59 58 50 61
测验名称 卡特尔16种人格因素（16PF ） 艾森克人格问卷（EPQ ） 编制者 R.B.Cattell
H.J.Eysenck
适用范围
● 初中文化以上、青壮年至老年人 ● 了解心理障碍的个性原因以及心理疾病诊断的重要手段
● 人才选拔
7-15岁儿童版 16岁以上成人版
测验材料
● 187（中文版） ● 英文版 ? A 、B ：全版本，187题 ? C 、D ：缩减本，106题
中文版： ● 儿童81题
● 成人90题 02040
6080
100120L
F K
精神分裂症
躁狂症
神经症
20406080100120Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si
?E：适合文化水平较低的被试，128题
测验时间约40分钟约20分钟
答案A、B、C “是”或“否”
量表 A 乐群性
B 聪慧性
C 稳定性
E 持强性
F 兴奋性
G 有恒性
H 敢为性
I 敏感性
L 怀疑性
M 幻想性
N 世故性
O 忧虑性
O1 实验性
O2 独立性
O3 自律性
O4 紧张性E 内向-外向N 神经症
P 精神质
L 掩饰性
计分方法●a、b、c3个答案，分别计0、1、2分或2、1、0分
●聪彗性（因素B）为0、1记分
●2张模版，8个量表/张
●是否型分数转换标准10 T分
结果解释●1-3分为低分
●8-10分为高分●43.3-56.7为中间型（M±0.67SD）
●38.5-43.3或56.7-61.5为倾向型（M±1.15SD）●38.5分以下或61.5以上为典型
评价●●
注意事项●测试过程必须使用正规16PF问题和答卷纸，不得随意修改，对被试的指导语不得超过允许范围
●测题都是关于个人的兴趣和态度。测题没有对错之分
●被试必须首先做四个例题，被试必须在掌握了答题方式
之后，方可正式测试
●要按手册规定的程序和方式实施●强迫选择
●让被试者读懂指导语
EPQ举例
弱不平衡 70 N 强 不平
衡 抑制 抑郁质 61.5 胆汁质 兴奋 E
56.7
30 38.5 43.3 50 43.3 56.7 61.5
70
粘液质 38.5 多血质 安静
强 平衡 不灵活
30强 平衡 灵活
活泼 ● （1）、请说明下图是何
种人格测验的人格剖面图？
● （2）、请根据下图图示
和数据描述说明被试的人格特征?
● （3）、将此人的人格特
征在N-E 二维人格剖析图中描述它的坐标点。 自评量表
如何选用心理评估工具？ ●
了解症状严重程度 ● 了解与症状相关的因素 ● 了解病因 ● 排除 辅导
● 了解心理特点 ● 诊断 ● 辅导
量表名称 90项症状清单
抑郁自评量表 焦虑自评量表
120 110 100 90
80 70
0 60 50 40 30 20 10 120 110 100 90 80
70 0
L
N E
P
L N E P 60
50
40
30 20 10 T 分 75 45 85 25
英文缩写 SCL-90
SDS SAS 编制日期 1975 1965 1971
编者 L.R.Derogatis
W.K.Zung W.K.Zung 项目数 90项
20项（正向、反向各10项） 20项（正向15项、反向5项） 适用范围
● 在精神科或心理咨询门诊，了解心理卫生问题 ● 在综合性医院，了解精神症状，疗效评估
● 应用于不同职业人群
● 用于发现抑郁病人 ● 对象为具有抑郁症状的成年人 ● 用于评定焦虑严重程度、疗效
● 对象为具有焦虑症状的成年人 ● 不能用于诊断
评定方法 自评或他评 自评 自评
评定时间范围
近一周 近一周 近一周 评分标准
1-5分的5级评分： ● （1）无 ● （2）很轻 ● （3）中度 ● （4）偏重 ● （5）严重
1-4四级评分： ● 1没有或很少时间 ● 2少部分时间 ● 3相当多时间 ● 4绝大部分或全部时间 同左
记分
● 总分：90个单项分相加之和 ? 总均分：总分/90 ? 阳性项目数 ? 阴性项目数 ? 阳性项目均分
● 因子分：共包括10个因子 ● 总分 ● 标准分=粗分*1.25，取整 同左
因子
(1).躯体化 (2).强迫症状 (3).人际关系 (4).抑郁 (5).焦虑 (6).敌对 (7).恐怖 (8).偏执 (9).精神病性 (10).其他
结果解释●总分表示病情严重程度。划界
分为160分
●阳性项目数，划界分为43项
●任一因子分超过2分，需进一
步检查●标准分划界分值为53分
●范围
?53-62轻度抑郁
?63-72中度抑郁
?72分以上为重度抑郁
●标准分划界分值为50分
●范围：
?50-59轻度焦虑
?60-69中度焦虑
?69分以上为重度焦虑
注意事项●在精神分裂症、躁狂症病人有
局限性
●筛选阳性说明可能患有心理疾
病，要做诊断必须面谈和参照
诊断标准●适用于有抑郁症状的成年人
●门诊、住院病人都可用
●量表总分值仅能作为一项参考
指标，而非绝对标准。抑郁症
状严重度应根据临床表现
●在各类神经症鉴别中作用不大
●量表总分值仅能作为一项参考
指标，而非绝对标准。焦虑症
状严重度应根据临床表现
SCL-90总分的含义
SCL-90总分的减分率评估标准
SCL-90减分率的计算公式
SCL-90因子分析的两个具体用法
SCL-90因子分析用于评定病人症状群的具体操作
SCL-90因子分析用于评定病人疗效的具体操作
SCL-90“0~4的5级评分”的阳性指标
中国正常人SCL-90结果青年组与其他组的差异
量表名称生活事件量表社会支持评定量表应对方式问卷英文缩写LES
编制日期19861986 1996 编者杨德森、张亚林肖水源肖计划
项目数10个条目62个条目
适用范围
● >16岁的求助者 ● 病因学研究 ● 指导心理治疗、心理危机干预 ● 甄别高危人群 ● 指导求助者了解自己的精神负荷 ● 了解社会支持的特点与心理健康、精神疾病和躯体疾病的关系 ● 初中及以上文化程度
● 14岁以上 ● 除痴呆和重性精神病之外的求助者 ● 解释应对方式类型、特点 ● 比较
● 反应心理发展成熟程度 记分
● 一过性事件----记录发生次数；长期性事件----不到半年记1次，超过半年记2次 ● 影响程度分5级，无影响=0分，轻度=1分，中度=2分，重度=3分，极重度=4分 ● 影响持续时间分4个等级，三个月=1分、半年内=2分，一年以内=3，一年以上=4分 ● 生活事件刺激量的计算
? 某事件刺激量=该事件影响
程度分×该事件持续时间分×该事件发生次数
? 正性事件刺激量=全部好事
件刺激量之和
? 负性事件刺激量=全部坏事
件刺激量之和
? 生活事件总刺激量=正性事
件刺激量+负性事件刺激量
● 1-4条、8-10条：每条只选1项，选择1、2、3、4项分别记1、2、3、4分 ● 5条分5项记总分，每项从无到全力支持分别记；1分无、2分极少、3分一般、4分全力 ● 6、7条：如回答“无任何来源”=0分，“下列来源”=来源数 因子
总分 总分 客观支持分 主观支持分 对支持的利用度 ● 解决问题
● 自责 ● 求助 ● 幻想
● 退避 ● 合理化
结果解释●LSE总分越高精神压力越大
●95%的正常人一年内LSE<20，
99%的<32●●解决问题---求助，成熟型；行
为稳定
●退避---自责，不成熟型；神经
症性人格特点，情绪、行为不
稳定
●合理化，混合型；两面性性人
格特点，应对性行为集成熟和
不成熟于一体，行为上表现出
矛盾心态
注意事项●注意调查的时间范围—规定时
限内发生
●曾发生的事件—说明具体发生
的时间
●调查受检者情况，用询问法●评定时间范围---条目具体要求●评定时间范围：两年来的应对
行为
量表名称汉密尔顿抑郁量表汉密尔顿焦虑量表简明精神病评定量表贝克-拉范森躁狂量表英文缩写HAMD HAMA BPRS BRMS
编制日期1960 1959 1962 1978
编者汉密尔顿汉密尔顿Overall和Corham 贝克、拉范森
版本3种版本1个版本2个版本
项目数17项、21项、24项14项16项、18项13个项目
适用范围有抑郁症状的成年人焦虑症状的严重程度精神病性症状严重程度，
重性精神病患者躁狂状态的严重程度，情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年人
评定方法通过交谈、观察，两名评定
员独立评分同左通过病人口述、观察评分通过交谈、观察，综合家属
和知情者提供的资料评分
评定时间范围近1周近1周近1周近1周
评分标准●大部分0-4分的5级评
分：
?（0）无
?（1）轻度
?（2）中度
?（3）重度，
?（4）很重；
●少数项目0-2分的3级评
分：
?（0）无
?
?（1）轻-中度
?（2）重度0-4分的5级评分：
?（0）无
?（1）轻度
?（2）中度
?（3）重度
?（4）很重
1-7分的7级评分：
?（1）无症状
?（2）可疑或很轻
度
?（3）轻度
?（4）中度
?（5）偏重
?（6）重度
?（7）极重
?没有或不评定记0
分
0-4分的5级评分：
?（0）无该项症状与
患者正常时的水平
相仿
?（1）症状轻微
?（2）症状中度
?（3）症状明显
?（4）症状严重
记分?总分
?7个因子分
?两个评分员时，可以两
者得分相加或算术平均
数?总分
?2个因子分
?总分
?5个因子分
?单项分
?总分
因子 1.焦虑/躯体化
2.体重
3.认知障碍
4.日夜变化
5.迟缓
6.睡眠障碍
7.绝望感1.躯体焦虑
2.精神性焦虑
1.焦虑抑郁
2.缺乏活力
3.思维障碍
4.激活性
5.敌对猜疑
结果解释●总分与症状严重度呈正
相关
?Davis JM标准(24项)：
?>35分严重抑郁
?20-34分可能是轻度
或中度抑郁
?<8分没有抑郁症状
?17项版本，分别是24、
17、7分
SDS：分界值53分
53-62轻度
63-72中度●国内
?总分>29分可能为严
重焦虑
?21-28分肯定有明显
焦虑
?14-20分有焦虑
?7-13分可能有焦虑
?<7没有焦虑
SAS：分界值50分
50-59轻度
60-69中度
69以上重度
●总分与精神症状严重
度呈正相关
●标准分>35分为入组
标准
●总分与病情严重度呈正
相关
?0-5分为无明显躁狂
症状
?6-10分肯定躁狂症
状
?22分以上为严重躁
狂症状
●国外
?〈15分提示轻度躁
狂发作
?20分左右中度躁狂
73以上重度发作
?〉28分重度躁狂发
作
信度●内部一致性0.48-0.92
●评定者一致性0.65-0.92
（总分）
●国内研究，各单项症状
评分的相关系数为
0.78-0.98，总分的相关系
数为0.88-0.99●评分者信度r=0.74~0.96
●一周重测信度0.96
●青少年1年重测信度0.64
●(国内)总分的相关系数为
0.93，各单项症状评分的
相关系数为0.82-1.0
●阳性症状和阴性症状
分量表的内部一致性
系数分别为0.81和
0.91
●评分者信度r为
0.63~0.83；
●评分者信度r=0.93~0.99
效度●总分与症状严重度的相
关系数为0.80-0.90
●与其他抑郁量表的相关
系数为0.80-0.90
●对老年病人的躯体症状
评定会过度；个别项目
效度较差，如自知力丧
失、胃肠道症状、性症
状与其他抑郁评定工具
得分相关较差●总分与贝克焦虑问卷的相
关系数为0.56，与Covi
焦虑症状总体评定得分的
相关系数为0.63~0.75
●总分与病情严重程度的相
关系数为0.36
●总分与阳性和与阴性
症状量表(PANSS)总
分的相关系数达0.84
●BPRS的阳性和与阴性
症状量表PANSS相对
应的分量表相关系数
分别为0.92和0.82
●中文版效度较高
●总分与GAS 的相关系
数为0.92
注意事项●8、9、11项通过观察来
评分，7、22项通过家属
收集，16项最好有体重
记录，也可通过来访者
或家属提供的资料评
定，其他通过访谈评分
●培训、结构性的访谈有
助于提高信度和效度
●未包含部分抑郁发作诊
断标准的内容，对不典
型抑郁评定，可能会低
估抑郁症状严重程度
●一般15-20分钟●焦虑有自评法和他评法，
还有针对某种焦虑障碍的
测评工具；第14项通过观
察来评分，其他项目通过
访谈评分，一次15-30分
钟
●不适合作为焦虑障碍的筛
查和诊断工具
●可用作评价焦虑状态的严
重程度及其变化特点，不
能鉴别焦虑和抑郁障碍；
●受过专业训练的专业
人员评定，主要适用于
精神分裂症患者，不宜
在患者面前纪录
●对轻度评定不理想，适
合中、重度的评定，不
能评价病理心理学理
论维度，不具备精神障
碍的诊断功能，阳性症
状关注较多，阴性症状
反映不足
●注意版本不同
●专业人员评定；20分钟
左右；
●对精神分裂症的青春不
敏感
●●●●
量表名称儿童行为评定量表
英文缩写CBCL
编制日期1970
编者Achenbach
版本4种版本：家长、老师、年长儿童，其中家长用表又分为2-3岁和4-18岁量表内容一般情况、社会能力和行为问题（113项）
适用范围筛查儿童的社会能力和行为问题，识别和评价行为和情绪高危儿童，适用于4-16岁儿童
评定方法家长、老师、年长儿童自评
评定时间范围近半年
评分标准●第一部分不计分
●第二部分0-2分三种
●第三部分0-2分：（0）无，（1）轻度或有时有，（2）明显或经常有
记分（第二部分）3个因子：活动情况、社交情况、学习情况
记分（第三部分）总粗分、8-9个因子，不同性别、年龄组的因子组成有差异。
结果解释分数在69百分位（55T）-98百分位（70T）之间为正常，〉70T为可能异常信度CBCL/4-18内部一致性0.96；1周重测相关系数为0.95以上，1年重测相关系数为0.56
效度CBCL/4-18问题条目总分与Cornner的评定量表总分的相关系数为0.82
注意事项●注意版本不同，对象和使用方法不同
●家长版必须有熟悉儿童的家长或照料者填写，要给填写者好的培训
●不具备诊断功能，不能准确反映情绪和行为问题严重程度，对孤独症、精神发育迟滞不敏感
●评定用时约30分钟，对家长、教师太长
历年-国家心理咨询师考试 心理测验技能试题（二级） （2006年5月） 案例十 下面是某求助者的W AIS-RC的测验结果。 VIQ=96 PIQ=87 全量表的平均分为9 单选：91.与全量表分比较，该求助者测验结果中的强点是（） (A) 知识和相似性(B) 知识和词汇 (C) 相似性和词汇(D) 词汇和物体拼凑 单选：92.该求助者词汇测验得分的百分等级是（） (A) 16 (B) 50 (C) 84 (D) 98 单选：93.从测验结果可以看出，该求助者（） (A) 言语能力显著低于操作能力(B) 可能有阅读障碍 (C) 听觉加工模式发展较视觉加工模式好(D) 言语能力和操作能力没有差异 案例十一 下面是某求助者MMP1-2的部分测验结果（标准量表分） ？L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 45 40 50 37 53 42 47 52 42 69 49 55 75 65 50 72 54 67 多选：94、该求助者的编码类型属于（） (A) 58/85 (B) 28/82 (C) 突出编码(D) 非突出编码 单选：95 、根据测验结果，该求助者可能存在（）的倾向 (A) 疑病(B) 反社会人格(C) 轻躁狂(D) 性变态 多选：96、在效度量表中，VRIN高分，表明被试者（） (A)不加区别的回答项目(B)不加区别的对测验项目给予肯定回答 (C)不加区别的对测验项目给予否定回答(D)对370题以后项目的回答是无效的单选：97、效度量表中的Fb( ) (A)用于考察370题以后项目的答案效度 (B)表示370题以后项目中没有回答的项目数 (C)用于考察399题以后项目的答案效度 (D)表示399题以后项目中没有回答的项目数
技能（三）三级心理测验技能习题 单选题 （）理论认为，智力是由一群彼此无关的原始能力构成，各种智力活动可以分成不同的组群，每一个群中有一个基本因素是共同的。 A智力的群因素论B智力的三维结构理论C智力的二因素论D智力的认知成分理论 美国心理学家卡特尔认为，（）是人的一种潜在智力，很少受社会教育的影响，它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。 A普通智力B晶体智力C特殊智力D流体智力 韦氏成人智力测验首先由（）于1955年所编制。 A卡特尔B瑞文C比内D韦克斯勒 WAIS-RC适用于（）岁以上的受测者。 A15 B16 C17 D18 WAIS-RC的实施中，一般按照（）顺序进行。 A先言语测验、后操作测验B先操作测验、后言语测验C言语和操作交替D随机 在WAIS-RC的实施中，（）测验时以反映的速度和正确性作为评分依据的。 A知识B领悟C相似性D图画填充 在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时，使用的积分方法是（）。 A标准九分B标准十分C标准二十分D T分 WAIS-RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为（）。 A1.5 B2 C3 D5 在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为（）。 A100+16(X-M)/S B100±16(X-M)/S C100+15(X-M)/S D100±15(X-M)/S 在韦氏智力量表中，VIQ是（）的英文缩写。 A言语智商B操作智商C总智商D智商 按照韦氏智商分级标准，IQ在90~109之间的人约占全体人群的（）。 A40% B50% C60% D70% 按照韦氏智商分级标准，智力平常指的是IQ在（） A80~120之间B85~115之间C90~109之间D70~130之间 按照韦氏智商分级标准，智商在20~34之间属于（）智力缺陷。 A轻度B中度C中度D极重度 韦氏智力量表的分量表主要包括（）。 A言语量表和操作量表B城市量表和农村量表 C成人量表和儿童量表D个体量表和团体量表 中国修订的韦氏智力量表共计包括（）个分测验。 A10 B11 C12 D13 WAIS-RC的操作部分共计包括（）个分测验。 A4 B5 C6 D7 在WAIS-RC中，（）测验主要测量人的注意力和短时间记忆的能力。 A数字广度B算术C数字符号D图形拼凑 在WAIS-RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是（）测验。 A数字符号B图画填充C图片排列D图形拼凑
心理咨询师心理测验技能课程 第 1 节：心理测验概述 第 1 单元：心理测验的进展史 我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度就被中外学者公认为世界上最早的心理测验的实践。（识记） 首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F. Galton）。（识记） 纵观心理测验的进展,19世纪80年代是高尔登的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年则是比内的智力测验的十年。在此以后，心理测验要紧有以下几个方面的进展： 1、操作测验的进展 2、团体智力测验的进展 3、能力倾向测验的进展 4、人格测验的进展 第 2 单元：心理测验的差不多概念 一．心理测验的定义
心理测验，确实是依照一定的法则用数字对人的行为加以确定。即依照一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。那个定义要紧包含了三个差不多的要素：行为样本、标准化、难度的客观测量。 二．心理测验的性质 心理测量具有独特的性质: 1、心理测量的间接性 2、心理测量的相对性 3、心理测量的客观性 第 3 单元：心理统计的差不多概念 一、方差和标准差 方差和标准差是表示一组数据离散程度的最好的指标。其值越大，讲明离散程度大，其值小数据比较集中，它是统计描述与统计分析中最常应用的差异量数。 方差也称变异数、均方。它是每个数据与该组数据平均数之差乘方后的均数，即离均差平方后的平均数，它是度量数据分散
程度的一个专门重要的统计特征数。 标准差即方差的平方根。标准差表明一组数据的集中趋势。 二、相关分析 1、相关系数 2、积差相关 3、等级相关 三、概率分布 1、正态分布 2、二项分布 第 4 单元：心理测验的分类 一、按测验的功能分类 1、智力测验 2、专门能力测验 3、人格测验 二、按测验材料的性质分类 1、文字测验 2、操作测验
心理测验技能（三级） 第一节智力测验 第一单元：韦氏测验 一、学习目标 掌握韦氏测验的实施与记分方法；掌握韦氏成人智力量表（W AIS-RC）的解释 二、工作程序 （一）测验的实施 1、测验材料：中国修订韦氏成人智力量表（W AIS-RC）1955年编制，1981年龚耀先修订测验的全套材料包括：两个分量表：言语量表和操作量表，言语量表6项，操作量表5项，共11项。 2适用范围：16岁以上，分城市和农村两式：长期生活、学习、工作在县属集镇以上的人口，称为城镇人口。 3、施测步骤 测验之前先填写被试者的一般情况、测试时间、地点和主测人，然后按照标准程序进行测验。 进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。测验通常都是一次作完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试也可分次完成。 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量，如概括的深度记0、1或2分。 各分测验的具体实施步骤： 1、知识——对一般性常识的了解 2、领悟——主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。 3、算术——主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。 4、相似性——用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。 5、数字广度——此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。 6、词汇——主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。 7、数字符号——主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。 8、图画填充——主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。 9、木块图——主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。 10、图片排列——主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。 11、图形拼凑——主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。 （二）测验的记分方法 1、原始分的获得：限制时间的测验，以反应速度和正确率计分，没有时间限制的测验按照大体质量计分。
韦氏成人智力测验WAIS-RC（标准二十） 案例一（15-5）： 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： 多选：91、在WAIS-RC中，不严格限制时间的分测验包括（）。 （A）知识（B）领悟 （C）算术（D）拼图 多选：92、该求助者成绩低于全国常模平均水平的分测验包括（）。 （A）词汇 （B）填图 （C）拼图 （D）积木 单选：93、该求助者FIQ的智力等级为（）。 （A）超常 （B）高于平常 （C）平常 （D）低于平常 案例二（12-5）： 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： 多选：91、在WAIS-RC的操作测验部分中，有代表性的分测验包括（）。 （A）拼图（B）填图（C）数字符号（D）图片排列 单选：92、该求助者测验成绩恰好处于全国常模平均水平的分测验是（）。 （A）知识（B）领悟（C）积木（D）拼图
单选：93、根据该求助者的VIQ成绩，可以判断其相应的智力等级属于（）。 （A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常 案例三（12-11）： 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： 单选：91、根据测验结果，可以判断该求助者数字符号测验得分的百分等级是（）。 （A）16 （B）50 （C）84 （D）98 多选：92、根据该求助者的词汇得分，可以判断其（）。 （A）言语的理解能力较强（B）知识面较广 （C）抽象思维及概括能力较强（D）具有一定的特殊能力 多选：93、以下说法正确的包括（）。 （A）韦氏智力测验具有复杂的结构，能较好地反映一个人智力的全貌 （B）各分测验的项目难度完全适宜 （C）该求助者测验结果中PIQ96分是导出分数 （D）FIQ是PIQ和VIQ的平均值 案例四（13-11）： 下面是某求助者的W AIS-RC的测验结果： 单选：91、根据测验结果，该求助者百分等级为98的项目是（）。 （A）知识（B）领悟（C）相似（D）词汇 多选：92、根据该求助者的知识分测验得分，可以判断其（）。 （A）接受能力强（B）一般学习能力强 （C）知识范围广（D）对日常事物的认识能力强 多选：93、下列说法正确的包括（）。 （A）该求助者有6项分测验高于全国常模平均数一个或一个以上标准差
心理咨询师考试经验总 结 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
心理咨询师考试经验总结 理论知识中，三级考试考核教材基础知识和三级技能两本书，基础知识的比例在 50% 左右；一般都在习题册上。请多做两遍习题册，以保证正确率。二级考试考核教材基础知识、三级技能和二级技能三本书。心理测验学在整个考试中所占的比例偏低，请各位学员根据自己的实际情况进行复习。理论考试大家一般不担心，虽然知识点比较多且碎，但是还是可以找到方法去记。相对来说技能试卷的难度就大了。 技能考试分为案例不定项考试和案例问答题两部分。 专业能力考核主要考核三大技能：心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。 三级考试考核三级教材全部内容，二级考试考核三级及二级全部内容。 《案例不定项》考试的内容 《案例不定项》考试一般是由八到十二个案例组成；每个案例又分为“一般资料”（求助者自然情况）、“求助者自述”、“补充资料”（或心理咨询师了解到的资料）、“提取资料”（或会谈资料）、“心理测量结果”几个部分组成。 考生根据案例中所给内容回答案例后面的相关问题。一般根据自己的情况，也可先浏览一下问题，然后再看案例，这样更有针对性。建议大家平时多做一些相关的题目，或者把书上的案例都看一遍。这样你在考试的时候就不那么紧张了。有时，考卷上的案例就是书上的原内容。不过，不要因此而不看试卷上的案例，如果改了一个时间，那么对我们做诊断来说，可能就会产生干扰。 《案例问答题》考试的题量： 国家职业资格考试的题量为100道；分单选和多选 《案例问答题》考试的时间： 《案例不定项》的考试与《案例问答题》的考试合并为120分钟。 《案例不定项》考试的范围： 涉及基础理论、咨询技术、测量技术、诊断技术等。
第三章心理测验技能 第一节 心理与行为问题评估（P174） 1.试述HAMD 的测验材料，适用范围，评分标准。（P174） HAM ［共包括三种版本，分别有17项、21项和24个项目，教材中介绍的版本有 24个项目（习题2）， 可归纳为7类因子结构。 HAM ［适用于有抑郁症状的成年病人，但不能很好地对抑郁症和 焦虑症进行鉴别（习题4）。可用于抑 郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于 抑郁症患者（习题5）。 HAMD^部分项目采用的是 0?4的5级评分法（习题6 ），0-无；1-轻度；2冲度；3-重度；4-很重。 少数项目为0? 2 .试述HAMA 的测验材料，适用范围，评分标准。（P178 ） HAM 庖括14个反应焦虑症状的项目，主要涉及 躯体性焦虑 和精神性焦虑 两大类因子结构（习题176 ）。 HAMAfc 要适用于评定 神经症性焦虑（习题13）。但不大宜于估计各种精神病时的焦虑状态。 HAMAf HAMD 有些重复的项目，故对抑郁症和 焦虑症也不能很好地进行鉴别 （习题14 ）。 HAMA 所有项目均采用的是 0?4的5级评分法（习题15），0-无；1-轻；2-中；3-重；4-极重。 3 .试述BPRS 的测验材料，适用范围，评分标准。（P181 ） BPRS 初版为16项，以后增加为18项。在我国选用的 BPRS-般是18项版本，并按照 5类因子进行 记分（习题23），并将量表协作组增添的两个项目（工作和自知力）也包括在内。 BPRS 适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于 精神分裂症（习题24 ）。 BPRS 施测时I 、2、4、5、& 9、10、11、12、15和18项是根据病人口头叙述评分的 （习题25）； 而3、6、7、13、14、16、亿 项则依据对病人的观察评分 （习题177 ）。BPRS 评定患者近1周内的症状 情况（习题26 ）。 I ?7的7级评分法（习题6-重度；7-极重。 4 .试述BPRS 的发展及变化及中国修订版的特点。（P183 ） 在上世纪80年代初引入我国时， 我国量表协作组增加 2个项目为：X1自知力障碍；X2工作不能（习
第三章心理测验技能 第一节心理与行为问题评估（P174） 1．试述HAMD的测验材料，适用范围，评分标准。（P174） HAMD共包括三种版本，分别有17项、21项和24个项目，教材中介绍的版本有24个项目（习题2），可归纳为7类因子结构。 HAMD适用于有抑郁症状的成年病人，但不能很好地对抑郁症和焦虑症进行鉴别（习题4）。可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于抑郁症患者（习题5）。 HAMD大部分项目采用的是0～4的5级评分法（习题6），0-无；1-轻度；2-中度；3-重度；4-很重。少数项目为0～2的3级评分法（习题7），0-无；1-轻～中度；2-重度。 2．试述HAMA的测验材料，适用范围，评分标准。（P178） HAMA包括14个反应焦虑症状的项目，主要涉及躯体性焦虑和精神性焦虑两大类因子结构（习题176）。 HAMA主要适用于评定神经症性焦虑（习题13）。但不大宜于估计各种精神病时的焦虑状态。HAMA 与HAMD有些重复的项目，故对抑郁症和焦虑症也不能很好地进行鉴别（习题14）。 HAMA所有项目均采用的是0～4的5级评分法（习题15），0-无；1-轻；2-中；3-重；4-极重。3．试述BPRS的测验材料，适用范围，评分标准。（P181）
BPRS初版为16项，以后增加为18项。在我国选用的BPRS一般是18项版本，并按照5类因子进行记分（习题23），并将量表协作组增添的两个项目（工作和自知力）也包括在内。 BPRS适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于精神分裂症（习题24）。 BPRS施测时l、2、4、5、8、9、10、11、12、15和18项是根据病人口头叙述评分的（习题25）；而3、6、7、13、14、16、17项则依据对病人的观察评分（习题177）。BPRS评定患者近1周内的症状情况（习题26）。 BPRS采用的是l～7的7级评分法（习题27）。1-无症状；2-可疑或很轻；3-轻度；4-中度；5-偏重；6-重度；7-极重。 4．试述BPRS的发展及变化及中国修订版的特点。（P183） 在上世纪80年代初引入我国时，我国量表协作组增加2个项目为：X1自知力障碍；X2工作不能（习题178）。在引入我国时做了BPRS中文版的信度、效度检验，联合检查一致性相关系数在0.75～0.97之间，并制定了《BPRS工作用评定标准》。 5．试述BPMS的测验材料，适用范围，评分标准。（P185） BRMS有11个项目，将量表协作组增添的两个项目（幻觉和妄想）包括在内，共计有13个项目。 BRMS主要用于评定躁狂状态的严重程度，适用于①情感性精神病、②分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者（习题183）。
心理测验技能测试题答案 一、单选题： 1、完成SDS评定后，首先得到总粗分，然后乘以（）以后，取整数部分就得到标准分。（1.0分） A、1.25 B、1.5 C、2.25 D、1.75 2、关于SCL-90，下列说法中不正确的是（）。（1.0分） A、包括10个因子 B、属于他评量表 C、共有90个项目 D、采用5级评分 3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（）。（1.0分） A、一年内 B、一月内 C、半年内 D、三月内 4、中国比内测验的智商是根据（），从测验指导书的智商表中查到的。（1.0分） A、每题的答案质量 B、实足年龄 C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过（）分，就不能信任MMPI 的结果。（1.0分） A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给（）分。（1.0分） A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为5.5，标准差为1.5的标准分数，一般我们都称为（）。（1.0分） A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T分数 8、瑞文认为，（）是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。（1.0分）
A、晶体智力 B、推断性能力 C、流体智力 D、再生性能力 9、按照韦氏智商分级标准，智商在20—34之间属于（）智力缺陷。（1.0分） A、轻度 B、重度 C、极重度 D、中度 10、在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是（）。（1.0分） A、缄默、孤独、冷淡 B、外向、热情、乐群 C、严肃、审慎、冷静 D、固执、独立、积极 11、应对方式问卷各分量表因子分的记分为（）。（1.0分） A、加权后的分量表单项条目分之和除以条目数 B、分量表单项条目分之和 C、分量表单项条目分之和乘以条目数 D、分量表单项条目分之和除以分量表条目数 12、如果一个受测者在EPQ的E量表上的T分为70分，在N量表上的T分为35分，则他具有（）的气质。（1.0分） A、多血质 B、抑郁质 C、胆汁质 D、黏液质 13、在施测中国比内测验时，对于受测者有关试题的探索性问题，一般应该对他说（）。（1.0分） A、可以 B、错了 C、对了 D、你自己想一想 14、我国修订的联合型瑞文测验是（）的合并本。（1.0分） A、标准型与高级型 B、城市版与农村版 C、标准型与彩色型 D、彩色型与高级型 15、在MMPI的10个临床量表中，英文缩写Pd指的是（）量表。（1.0分） A、轻躁狂 B、精神分裂症 C、精神衰弱 D、社会病态 16、美国心理学家吉尔福特认为，智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑，他设想，每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品，因此可得到（）种单独的智力因素。（1.0分）
心理咨询师（三级）心理测验技能知识点 第一节智力测验 韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上的被试，分城市和农村两种。 1.包括6个言语测验和5个操作测验。 2.一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。 3.算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制，另一些测验不限制时间。 4.不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分，如知识测验；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分，如领悟、相似性和词汇等。 5.分测验的原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。 言语智商(VIQ),操作智商（PIQ），总智商（FIQ）按韦氏智力平均分100，标准差15换算。 考试过程中可能出现的问题： ①言语测验中被试表现出高于常模分数的有？ ②百分等级是多少？高于一个标准差为84，高两个98，低一个16，低两个2 6.智力等级分布 智力等级：正常90～109、均分100，上下±10分为一级。往上：高于平常、超常、不小于130极超常；往下：低于平常、70为边界，低于69有智力缺陷。 7.智力缺陷的分等：35～49为中度，上下±15，往上：轻度；往下：重度、极重度 8.为了克服测验程序复杂费时的缺点，韦氏三个智力量表均有简式版本。如： ⑴二合一：词汇和木块图案估计智商为最理想的二合一简式组合。 ⑵四合一：选用词汇、算术、图片排列和木块图案四个分测验。 ⑶二合一至六合一：龚耀先计算了韦氏各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验，这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。 使用简式量表要慎重，因其效度和信度比全量表为低。 二、联合型瑞文测验（CRT） 1.适用范围： ⑴5-75岁以内，可借此粗评智力等级； ⑵一般正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人均可团体施测。 ⑶此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。是一种非文字智力测验。 2.本测验限在40分钟内交卷。测验进行到20及30分钟时各报一次时间。
心理投射测试一、下面一组图形，并不是什么新潮派或是印象派的绘画，只是一些墨迹而已。请您只看一眼，也就是一瞬间便想象它是什么东西。无论把它想象成什么都可以。您 也许会想象它是什么？ 1. A两个在旋舞中的舞女或者少女 B云彩状的虫子或者云彩状的怪兽之类 C什么也看不出来，只是一团墨迹而已 2. A：X光照片; B：动物的脸; C：人的脸; D：人或动物在跳舞; E：火箭快发射时; F：其他（装饰品、铠甲等）; 3. A.两只披着羽长围巾、彼此相对的鸸鹋 B.甲虫或圣甲虫，可能还长着蟹爪 C.眼镜、胸罩或胡须 4. A.流鼻涕的小丑、动人面孔，或是伸舌头的人 B.穿连衣裙的女士，裙子下面是两只跳跃的海豚
C.丢失已久的可爱玩具 5. A.有舌头、扁桃体和咽喉的一张嘴 B.两只黄色雏鸟啄食 C.一只有胡须或爪子的红猫，可能还在吃蝴蝶，或是毒蛇嘴巴 二、请在以下9幅彩图中，选择你最合心意的一幅图。 A B错误！未找到引用源。 C错误！未找到引用源。 D错误！未找到引用源。 E错误！未找到引用源。 F错误！未找到引用源。 G错误！未找到引用源。 H错误！未找到引用源。 I错误！未找到引用源。 三、你要去一个布局如下图的公共卫生间，里面没有一个人，那么凭直觉你会选择 去哪个小间方便呢？ 四、请跟据您对下面一组图形的第一感觉，选择相应的答案 1、图中的女人为何掩面？她的情绪是怎样的？ A：悲伤——女人发现丈夫的婚外情。 B：忧虑——丈夫酒醉在床上。 C：关心——丈夫病重躺在床上，可能即将死去。 2、床上女子状态怎样？ A：身患重病。 B：沉睡。 C：已经死去。
3、图中戴领结的男子是女子的什么人？ A：秘密情人。 B：老板或者顶头上司。 C：可以为她提供帮助的权贵。 4、图中老妇人的眼神流露出怎样的情绪？ A：邪恶，她们之间可能隐藏着冲突。 B：同情。 C：焦虑，关心。 5、图中的女子正在打开房门，她打算做什么？ A：男友的房间，她一直很想看看房间里的布局陈设。B：下班，刚刚回家。 C：拿东西，然后回厨房做饭。 6、图中这个人物打扮成这样是为什么？ A：打扮成别人认不出来的样子去袭击仇人。 B：抢劫商店。 C：参加万圣节假面舞会。
[模拟] 二级技能知识:心理测验技能(一) 单项选择题 第1题： HAMD是( )。 A.汉密尔顿抑郁量表 B.汉密尔顿焦虑量表 C.简明精神病评定量表 D.贝克抑郁量表 参考答案：A 第2题： 是临床上评定抑郁状态时应用得最为普遍的量表。 A.HAMD B.Beck抑郁问卷 C.Zung抑郁自评问卷 D.抑郁症状问卷 参考答案：A 第3题： 汉密尔顿抑郁量表(HAMD)有( )。 A.1个版本 B.2个版本 C.3个版本 D.4个版本 参考答案：C 第4题： 培训教材介绍的版本是( )。 A.24项版本 B.17项版本 C.21项版本 D.19项版本 参考答案：A 第5题： 汉密尔顿抑郁量表(HAMD)适用于( )。 A.无抑郁症状的儿童青少年 B.有抑郁症状的儿童青少年 C.无抑郁症状的成人 D.有抑郁症状的成人 参考答案：D
第6题： HAMD量表评分标准正确的是( )。 A.HAMD大部分项目采用0～4分的5级评分法 B.HAMD大部分项目采用0～5分的6级评分法 C.HAMD大部分项目采用1～5分的5级评分法 D.HAMD大部分项目采用1～6分的6级评分法 参考答案：A 第7题： HAMD量表评分大部分项目采用0～4分的5级评分法，其中1表示( )。 A.没有抑郁 B.轻度抑郁 C.中度抑郁 D.重度抑郁 参考答案：B 第8题： HAMD量表评分大部分采用0～4分的5级评分法，少数项目采用( )。 A.用0～1分的2级评分法 B.用0～2分的3级评分法 C.用0～3分的4级评分法 D.用1～3分的3级评分法 参考答案：B 第9题： 在评价抑郁症状严重程度时，应使用HAMD( )。 A.17版本 B.21版本 C.24版本 D.25版本 参考答案：A 第10题： 以下哪项不属于HAMD的评定因子?( ) A.焦虑/躯体化 B.情绪 C.迟缓 D.体重 参考答案：B 第11题： HAMD属于一种( )。 A.自评法
[模拟] 三级技能知识:心理测验技能(二) 单项选择题 第1题： WAIS-RC适用于( )岁以上的被试者。 A.15 B.16 C.17 D.18 参考答案：B 第2题： 韦氏智力量表的分量表主要包括( )。 A.城市量表和农村量表 B.言语量表和操作量表 C.成人量表和儿童量表 D.个体量表和团体量表 参考答案：B 第3题： 中国修订的韦氏成人智力量表共计包括( )个分测验。 A.10 B.11 C.12 D.13 参考答案：B 第4题： 韦氏成人智力量表的言语部分共计包括( )个分测验。 A.4 B.5 C.6 D.7
参考答案：C 第5题： 韦氏成人智力量表的操作部分共计包括( )个分测验。 A.4 B.5 C.6 D.7 参考答案：B 第6题： 在下列分测验中，( )测验并不是WAIS-RC的言语分测验。 A.相似性 B.算术 C.数字符号 D.数字广度 参考答案：C 第7题： 在下列分测验中，不属于WAIS-RC操作分测验的是( )。 A.数字广度 B.图形拼凑 C.图片排列 D.数字符号 参考答案：A 第8题： 在进行WAIS-RC的知识测验时，如果( )题均失败则回头做1～4项。 A.5、6 B.5、6、7 C.6、7 D.6、7、8
参考答案：A 第9题： 在进行WAIS-RC的领悟测验时，如果( )项中任何一项失败，便回头做 1、2项。 A.3、4 B.3、4、5 C.4、5 D.4、5、6 参考答案：B 第10题： 在进行WAIS-RC的词汇测验时，如果( )题均失败则回头做1～3项。 A.4～5 B.4～6 C.4～7 D.4～8 参考答案：D 第11题： 在实施WAIS-RC的数字符号分测验时，不正确的是( )。 A.完成样本测试后应据记忆完成 B.做完第一排再做第二排 C.填写时从左到右，不得跳格 D.正式测试限时90秒 参考答案：A 第12题： 关于WAIS-RC的图片排列测验，不正确的施测方法是( )。 A.项目1告之是“鸟巢”的故事，要被试者摆 B.如果项目1错了，便示范一次，洗乱后再让被试者摆一次 C.从第3项开始，便不告之是何故事
三级心理测验技能作业题 一、单项选择题 1．WAIS—RC适用于(B)岁以上的被试者。 A．15 C．17 B．16 D．18 2．韦氏智力量表的分量表主要包括(B)。 A．城市量表和农村量表 B．言语量表和操作量表 C．成人量表和儿童量表 D．个体量表和团体量表 3．中国修订的韦氏成人智力量表共计包括(B)个分测验。 A．10 B．11 C．12 D．13 4．韦氏成人智力量表的操作部分共计包括(B)个分测验。 A．4 B．5 C．6 D．7 5．在下列分测验中，(C)测验并不是WAIS—RC的言语分测验。 A．相似性 B．算术 C．数字符号 D．数字广度 6．在下列分测验中，不属于WAIS—RC操作分测验的是(A)。 A．数字广度 B．图形拼凑 C．图片排列 D．数字符号 7．在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是(C)。A．标准九 B．标准十 C．标准二十 D．T分数 8．WAIS—RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为(C)。 A．1.5
B．2 C．3 D．5 9．下列表示智力成绩的指标中，依据测验分数的常态分布来确定的是(D). A．智力年龄 B．心理年龄 C．比率智商 D．离差智商 10．“l00+15(X—M)／S”是(D)的计算公式。 A．智力年龄 B．心理年龄 C．比率智商 D．离差智商 11．按照韦氏智商分级标准，智商在20-34之间属于(B)智力低下。A．轻度 B．重度 C．中度 D．极重度 12．在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验是(C)。 A．比内一西蒙量表 B斯坦福一比内量表 C．韦氏智力量表 D．陆军甲种与已种测验 13．我国修订的联合型瑞文测验是(A)的合并本。 A．标准型与彩色型 B．标准型与高级型 C．彩色型与高级型 D．城市版与农村版 14．CRT是瑞文测验(D)的英文缩写。 A．标准型 B．彩色型 C．高级型 D．联合型 15．CRT适用的年龄范围是(D)的被试者。 A．三年级以上至65岁以下 B．5岁～75岁 C．儿童 D．成人 16．CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成(C)而后得来的。
智力测验 作用： ●诊断：智力障碍诊断依据之一，大脑功能评估 ●辅导：职业辅导、学习辅导。 测 验名称韦氏成人智力测验（WAIS-RC）韦氏儿童智力测验（WISC-RC） 韦氏学龄前及幼儿智力测验 （WPPSI） 发展W-BⅠ（1939）→WAIS（1955）→WAIS-R(1981) → WAIS-Ⅲ(1997) WAIS-RC（1980龚耀先） WBⅡ→WISC（1949）→WISC-R （1974）→WISC-Ⅲ（1991） WISC-CR（1986林传鼎、张厚粲） C-WISC（1993龚耀先） WPPIS（1967）→WPPIS-R（1989） C-WYCSI（1986龚耀先、戴晓阳） 适 用 范 围16岁以上成人 6.5------16岁儿童4岁-----6岁9个月 言语测验6个言语测验 ●知识 ●领悟 ●算术 ●相似性 ●数字广度 ●词汇 6个言语测验 ●常识 ●类同 ●算术 ●词汇 ●理解 ●背数(备用) 5个言语测验 ●常识 ●词汇 ●算术 ●类同 ●理解 ●填句(备用) 操作测验5个操作测验 ●数字符号 ●图画填充 ●木块图 ●图片排列 ●图形拼凑 6个操作测验 ●填图 ●图片排列 ●积木图案 ●物体拼凑 ●译码 ●迷津(备用) 6个操作测验 ●物体拼凑 ●图画补缺 ●迷津 ●几何图形 ●积木图形 ●动物房子(备用)
测验方法 一般先做言语测验，然后做操作测验。每个分测验中题目是按易到难的顺序排列 先做一个言语测验，再做一个操 作测验，交替进行 计分量表数 11个分测验 10个分测验。备用测验不用于计算智商 10个分测验。只用5个操作测验 计算智商 测 验名称 韦氏成人智力测验 韦氏儿童智力测验 计分流程 各测验粗分→10为平均数，3为标准差的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据年龄，查表VIQ 、PIQ 、FIQ 各测验粗分→根据年龄，获得 10为平均数，3为标准差 的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据 年龄，查表VIQ 、PIQ 、FIQ 版 本 中文版：城市、农村两个版本 一个中文版本
心理测验技能测试题答案一、单选题： 1、完成SDS 评定后，首先得到总粗分，然后乘以（）以后，取整数部分就得到标准分。（ 1.0 分） A、1.25 B、1.5 C、2.25 D、1.75 2、关于SCL-90，下列说法中不正确的是（）。（1.0 分） A、包括10 个因子 B、属于他评量表 C、共有90 个项目 D、采用 5 级评分 3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（）。（1.0 分） A、一年内 B、一月内 C、半年内 D、三月内 4、中国比内测验的智商是根据（），从测验指导书的智商表中查到的。（1.0 分） A、每题的答案质量 B、实足年龄 C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI 的记分中，如果L 量表的原始分超过（）分，就不能信任MMPI 的结果。（1.0分） A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS 的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给（）分。（1.0 分） A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为 5.5，标准差为 1.5 的标准分数，一般我们都称为（）。（1.0 分） A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T 分数
8、瑞文认为，（）是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。 （ 1. 0 分） A、晶体智力 B、推断性能力 C、流体智力 D、再生性能力 9、按照韦氏智商分级标准，智商在20—34 之间属于（）智力缺陷。（1.0 分） A、轻度 B、重度 C、极重度 D、中度 10、在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是（）。（1.0 分） A、缄默、孤独、冷淡 B、外向、热情、乐群 C、严肃、审慎、冷静 D、固执、独立、积极 11、应对方式问卷各分量表因子分的记分为（）。（ 1.0 分） A、加权后的分量表单项条目分之和除以条目数 B、分量表单项条目分之和 C、分量表单项条目分之和乘以条目数 D 、分量表单项条目分之和除以分量表条目数 12、如果一个受测者在EPQ的 E 量表上的T 分为70 分，在N 量表上的T 分为 35 分，则他具有（）的气质。（1.0 分） A、多血质 B、抑郁质 C、胆汁质 D、黏液质 13、在施测中国比内测验时，对于受测者有关试题的探索性问题，一般应该对他说（）。（1.0 分） A、可以 B、错了 C、对了 D、你自己想一想 14、我国修订的联合型瑞文测验是（）的合并本。（1.0 分） A、标准型与高级型 B、城市版与农村版 C、标准型与彩色型 D、彩色型与高级型
第一节智力测验 韦氏成人智力测验WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale) 1、适应范围：16岁以上，分农村和城市用两种方式。 2、施测步骤：一般先按言语后操作测验的顺序进行，但特殊情况下可做改变。测验一般是一次性做完，至少不超过一周。1-6为言语测试，7-11为操作测试。3，7，8，9，10，11有时间限制。 （1）知识：29题 （2）领悟：14题 （3）算术：14题，有时限 （4）相似性：13对名词,主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力（5）数字广度：测量人的注意力和短时记忆能力 （6）词汇：40个词汇，测量人的言语理解能力和抽象概括能力 （7）数字符号：90秒限制 （8）图画填充：20秒限制 （9）木块图：该测验用于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退 （10）图片排列 （11）图形拼凑 有些项目无时限，一般来说10-15秒可以考虑好答案。 3、原始分的转换：按手册上相应用表可转化成平均数为10、标准差为3的量 表分。
VS：言语量表分 VIQ:言语智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:总智商 编排式：直进式 联合瑞文测验CRT（Combined Raven's Test）（彩色+标准）1、测验材料：分六个单元（A,Ab,B,C,D,E），72个测题。前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。 2、适应范围：5-75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下）可用于有言语障碍的智力测试，亦可作为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。 3、时限：40分钟，20以及30分钟时报时提醒。 4、原始分数的获得：一律为二级评分，对1分，错0分。原始分数转换为相应的百分等级，再将百分等级转换为IQ分数。 5、注意事项：团体实施对象如超过30人，除主测者外应增加1-2人，每次团体测验不超过50人。在受测者进行前5题时，主测者应进行巡视，对不能理解截图方式或5题不能正确回答者，单独重复指导语。 6、瑞文测验主要分为：彩色型，标准型，高级型。 中国比内测验（2-18岁） 1、测验材料：吴天敏教授根据“比内-西蒙测验”在1982年修订的适用于中国的智力测验。包括51道试题，由易到难。 2、适用范围：2-18岁
精品文档 心理测验技能测试题答案一、单选题：评定后，首先得到总粗分，然后乘以（）以后，取整数部分就得到SDS 1、完成分）（1.0标准分。 1.25A、 1.5 B、 2.25 C、 1.75 D、 1.0分）、关于SCL-90，下列说法中不正确的是（）。（2个因子 A、包括10 属于他评量表 B、90个项目 C、共有5级评分 D、采用 1.0分）（3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（）。、一年内A、一月内B半年内、C三月内D、 1.0分）（中国比内测验的智商是根据（），从测验指导书的智商表中查到的。4、、每题的答案质量A、实足年龄B C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过（）分，就不能信任MMPI 的结果。（1.0分） A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给（）分。（1.0分） A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为5.5，标准差为1.5的标准分数，一般我们都称为（）。（1.0分） A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T分数 精品文档． 精品文档（）是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能8、瑞文认为，1.0（力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。分）A、晶体智力B、推断性能力流体智力C、再生性能力D、34之间属于（）智力缺陷。（1.0分）—9、按照韦氏智商分级标准，智商在20 A、轻度、重度B、极重度C、中度D 分）、在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是（）。（1.010 缄默、孤独、冷淡A、、外向、热情、乐群B、严肃、审慎、冷静C、固执、独立、积极D分）、应对方式问卷各分量表因子分的记分为（）11。（1.0 、A加权后的分量表单项条目分之和除以条目数、分量表单项条
心理测验理论考试2008年5月——心理测验理论 单选 53、在顺序量表中，变量具有( )． （A）相等单位 (B)等级 (C)绝对零点 (D)等比 54、常模样本量的大小，一般不小于( )． (A)100或500 (B)800或1000 (C)20或25 (D)30或100 55、常模分数又叫( )． (A)导出分数 (B)原始分数 (C)总体分数 (D)粗分数
56、以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫( )。 (A)z分数 (B)标准九分数 (C)T分数 (D)离差智商 57、同质性信度主要代表测验内部( )间的一致性． (A)两半测验 (B)题目与分测验 (C)所有题目 (D)分测验 58、在心理测验中，效度是指一个心理测验的( )． (A)稳定性 (B)准确性 (C)可信度 (D)区分性
多选 105、效标效度的主要评估方法有( )． (A)相关法 (B)区分法 (C)失误法 (D)命中率法 106、测验题目常见的排列方式有( )． (A)并列直进式 (B)专列式 (C)混合螺旋式 (D)公共汽车式 107、百分位常模包括( )． (A)百分等级 (B)百分点 （C）四分位数 (D)十分位数
108、常模的构成要素包括( )。 (A)团体分数 (B)原始分数 (C)导出分数 (D)对常模团体的具体描述 2008年5月——心理测验操作 单选 77、WAIS-RC适用的年龄范围是( )。 (A)8岁以下 (B)15岁以下 (C)16岁以上 (D)18岁以上 78、CRT可用于( )。 (A)人格评估 (B)态度测量 (C)跨文化研究 （D）言语能力分析
线性转换的标准分数 T分数：50为平均数，10为标准差； 标准二十：10为平均数，3为标准差； 标准十分：5.5为平均数，1.5为标准差； 标准九分：5为平均数，2为标准差； 离差智商：100为平均数，15分标准差。 非线性转换的标准分数：常态化（将原始分数转换为百分等级，再转换为相应的标准分数） 一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 1.适用于16岁以上的受测者，分城市和农村用两种方式，包括言语测验和操作测验； 2.（1）知识：包括29个一般性知识题目，一般从第5题开始测验； （2）领悟 （3）算数：只能用心算来解答；推理能力和主动注意的能力 （4）相似性：抽象思维能力、逻辑思维能力与概括能力 （5）数字广度：注意力和短时记忆力，智力高者测注意力 （6）词汇：言语理解能力，与抽象概括能力有关，是测G因素的最佳指标 （7）数字符号：限时90s （8）画图填充：视觉辨别能力、视觉记忆与视觉理解能力 （9）木块图：辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力 （10）图片排列 （11）图片拼凑：处理局部与整体关系的能力、概括能力、知觉组织能力以及辨别能力 3.原始分转化：标准二十，平均数为10，标准差为3的量表分 4.言语量表分（VS），操作量表分（PS），全量表分（FS） 5.言语智商（VIQ），操作智商（PIQ），总智商（FTQ） 二、联合型瑞文测验（CRT） 1.非文字智力测验（5～75岁） 2.一般三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测，一般不超过50人 3.本测验限在40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分钟各报时一次 4.原始分为二级评分，答对为1分，答错为0分；