初中语文传统文化教育
初中语文教育是我国传统文化教育的重要一环，它承载着传统文化的重任，也是培养学生传统文化素养的主要途径之一。在初中语文教育中，传统文化的教育不仅是教育内容之一，更是贯穿于教育的整个过程中，通过语文课程，学生可以接触到古代文学、历史、哲学、艺术等方面的知识，了解和感悟传统文化的魅力。
传统文化教育贯穿于初中语文课程始终，作为语文教育的重要组成部分，传统文化在语文教育中占据着重要的地位。语文课程中，教师会选择优秀的古代文学作品进行阅读和分析，如《论语》、《诗经》、《古文观止》等，通过这些作品，学生可以感受到中国传统文化的博大精深，培养对传统文化的热爱和尊重。
语文课程还会将古代历史、哲学、艺术等方面的知识融入通过古代文人的诗词、文章展现出来的历史背景和人文情怀，让学生了解古代社会文化、思想观念等方面的内容，激发学生对传统文化的思考和探究的兴趣。
二、传统文化教育与语文素养培养
学习传统文化对于学生语文素养的培养具有重要意义。在传统文化教育的过程中，学生可以通过阅读古代文学作品，了解古代文人的情感表达、思想见解和艺术修养，提高自己的语文鉴赏能力。通过学习古代文学作品，学生可以感受到语言的魅力，学习古代文人的文字表达，提高自己的文字表达能力。
传统文化教育还能培养学生的审美情趣和情感体验能力。古代文学作品中蕴含着古人对美的追求和情感的表达，学生在阅读这些作品的过程中，可以感受到美的力量，领略到情感的深度，培养自己的审美情趣和情感体验能力。
传统文化教育对于学生思想道德的培养也具有重要的影响。古代文学作品中蕴含着丰富的人生智慧和高尚的道德情操，通过学习这些作品，学生可以接触到古人的思想观念和道德情操，受到道德教育的熏陶和磨炼。
传统文化教育还能够培养学生的人文关怀和社会责任感。古代文学作品中所体现的爱国情怀、民族精神以及对人类命运的深刻关注，可以激发学生的社会责任感和人文关怀，让他们明白自己是国家的一份子，应当为国家和社会的繁荣稳定贡献自己的力量。
四、传统文化教育与学生全面发展
传统文化教育有助于学生的全面发展。通过学习传统文化，学生可以了解到古代的智慧和文化传统，进一步开阔自己的视野，培养自己的文化自信心。传统文化教育还能够激发学生的探究精神和创新意识，让他们在传统文化的基础上进行思考和探索，培养学生的独立思考和创新精神。
传统文化教育还能够培养学生的情感和品德。通过古代文学作品的阅读和思考，学生可以对生活、对他人产生更多的感悟，提高自己的情感素养和人格修养，培养正确的人生态度和品德情操。
五、传统文化教育的重要性
传统文化教育还能够传承和弘扬中华民族的优秀文化传统，培养学生的文化自信心。只有让学生了解并珍惜自己的文化传统，他们才能具备自信、自尊、自爱的品格，具备在世界文化多样性交流中更好地维护中国文化独特性和自身利益的能力。
初中语文传统文化教育是非常重要的，它承载着传统文化的传承和弘扬的使命，也是培养学生传统文化素养和思想道德的重要途径。通过传统文化教育，可以培养学生的语文素养、思想道德和情感品格，促进学生的全面发展。我们要重视初中语文传统文化教育，为学生提供更多具有中国特色的文化知识，引导他们认识、理解和珍爱我们的传统文化，让他们在传承和发展中华优秀传统文化的道路上成长。
初中语文传统文化教育 初中语文教育是我国传统文化教育的重要一环，它承载着传统文化的重任，也是培养学生传统文化素养的主要途径之一。在初中语文教育中，传统文化的教育不仅是教育内容之一，更是贯穿于教育的整个过程中，通过语文课程，学生可以接触到古代文学、历史、哲学、艺术等方面的知识，了解和感悟传统文化的魅力。 传统文化教育贯穿于初中语文课程始终，作为语文教育的重要组成部分，传统文化在语文教育中占据着重要的地位。语文课程中，教师会选择优秀的古代文学作品进行阅读和分析，如《论语》、《诗经》、《古文观止》等，通过这些作品，学生可以感受到中国传统文化的博大精深，培养对传统文化的热爱和尊重。 语文课程还会将古代历史、哲学、艺术等方面的知识融入通过古代文人的诗词、文章展现出来的历史背景和人文情怀，让学生了解古代社会文化、思想观念等方面的内容，激发学生对传统文化的思考和探究的兴趣。 二、传统文化教育与语文素养培养 学习传统文化对于学生语文素养的培养具有重要意义。在传统文化教育的过程中，学生可以通过阅读古代文学作品，了解古代文人的情感表达、思想见解和艺术修养，提高自己的语文鉴赏能力。通过学习古代文学作品，学生可以感受到语言的魅力，学习古代文人的文字表达，提高自己的文字表达能力。 传统文化教育还能培养学生的审美情趣和情感体验能力。古代文学作品中蕴含着古人对美的追求和情感的表达，学生在阅读这些作品的过程中，可以感受到美的力量，领略到情感的深度，培养自己的审美情趣和情感体验能力。 传统文化教育对于学生思想道德的培养也具有重要的影响。古代文学作品中蕴含着丰富的人生智慧和高尚的道德情操，通过学习这些作品，学生可以接触到古人的思想观念和道德情操，受到道德教育的熏陶和磨炼。 传统文化教育还能够培养学生的人文关怀和社会责任感。古代文学作品中所体现的爱国情怀、民族精神以及对人类命运的深刻关注，可以激发学生的社会责任感和人文关怀，让他们明白自己是国家的一份子，应当为国家和社会的繁荣稳定贡献自己的力量。 四、传统文化教育与学生全面发展 传统文化教育有助于学生的全面发展。通过学习传统文化，学生可以了解到古代的智慧和文化传统，进一步开阔自己的视野，培养自己的文化自信心。传统文化教育还能够激发学生的探究精神和创新意识，让他们在传统文化的基础上进行思考和探索，培养学生的独立思考和创新精神。
初中语文教学中传统文化 中国传统文化是中华民族丰富的精神财富，是中华民族几千年来历史文化积累的结晶。在初中语文教学中，传统文化扮演着重要的角色。通过传统文化的教育，可以培养学生对 中华文化的热爱和认同感，增强学生的文化自信心，提高学生的人文素养。以下是初中语 文教学中传统文化的具体内容： 一、古代文学作品的教学： 中学语文教学中，不可避免地会涉及到一些古代文学作品的学习和欣赏。如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等。这些古代文学作品蕴含着丰富的思想、情感和智慧，通过对 这些作品的学习和理解，可以提高学生的文学素养，培养学生的想象力和审美能力。 二、经典诗词的教学： 中国古代有很多优秀的诗人和词人，他们的诗词作品是中国文化的瑰宝。初中语文教 学中可以选取一些经典的诗词进行教学，如杜甫的《登高》、李白的《静夜思》、白居易 的《赋得古原草送别》等。通过对这些经典诗词的学习和背诵，可以提高学生的语言表达 能力和鉴赏能力。 三、书法和绘画的教学： 中国书法和绘画艺术源远流长，是中国传统文化的瑰宝之一。在初中语文教学中，可 以适当地介绍一些书法和绘画的基本知识和技巧，培养学生的审美能力和艺术创造能力。 还可以让学生学习一些古代文人的书法作品和绘画作品，了解古代文人的风采和才情。 四、传统节日和习俗的教学： 中国有很多传统的节日和习俗，如春节、清明节、端午节、中秋节等。这些节日和习 俗蕴含着深厚的传统文化意义，通过对这些节日和习俗的教学，可以让学生了解传统文化 的发展和变迁。也可以培养学生的节日意识和传统文化情感。 五、古代哲学思想的教学： 中国古代有多位思想家和哲学家，他们的思想对中国社会产生了深远的影响。在初中 语文教学中可以适当地介绍一些古代哲学思想，如儒家思想、道家思想和墨家思想等。通 过对古代哲学思想的学习和理解，可以提高学生的思维能力和文化修养。
初中语文传统文化教育 传统文化是一个国家或民族的精神家园，它承载着民族的历史、信仰、价值观念和智慧。而语文教育作为传承和弘扬传统文化的重要途径，在初中阶段更是扮演着至关重要的 角色。初中语文传统文化教育是为了让学生通过语文学习，了解和认识中国传统文化，培 养学生对祖国传统文化的热爱和传承意识，使学生在学习语文的过程中不断增强文化自信 和文化认同感，进而传承、弘扬和发展中华民族的优秀传统文化。 在初中语文教育中，传统文化教育应贯穿于教材、教学内容和教学方法的方方面面。 具体来说，可以从以下几个方面进行展开： 一、积极引导学生了解中国传统文化 传统文化教育的首要任务是让学生了解中国传统文化的内容、特点和价值。在教学中，教师可以引导学生阅读古诗文、传统戏曲、历史典故等，让学生亲身感受传统文化的魅力。教师还可以组织学生参观博物馆、古迹等，让学生通过实地体验的方式更加深刻地了解中 国传统文化的内涵。 二、注重培养学生的文化自信和文化认同感 在传统文化教育中，教师应当注重培养学生的文化自信和文化认同感。可以通过讲解 传统文化的精髓、引导学生欣赏传统文化的美好之处等方式，帮助学生树立起对中国传统 文化的认同感和自豪感。教师还可以通过多种形式的教学活动，激发学生参与传统文化传 承的热情，让学生在实践中更加深刻地感受到传统文化的魅力。 三、开展丰富多彩的传统文化活动 除了在课堂上进行传统文化教育之外，学校还可以通过举办各种形式的传统文化活动，如诗词朗诵比赛、书法篆刻比赛、传统文化知识竞赛等，让学生在参与其中感受传统文化 的魅力。这些活动不仅可以培养学生对传统文化的热爱和兴趣，还可以锻炼学生的综合能 力和创新思维。 四、强调传统文化与当代生活的结合 传统文化教育并非只是停留在纸面上，更应强调传统文化与当代生活的结合。教师可 以通过传统文化与当代社会的联系，引导学生发现传统文化对当代生活的深远影响，并让 学生在实践中感受到传统文化的生动与活力。可以引导学生探讨传统文化在音乐、艺术等 方面的应用，让学生认识到传统文化不仅是一种历史遗产，更蕴含着对当代生活的重要启示。 初中语文传统文化教育是一项重要的教育任务，它不仅关乎学生的人文素养，更关乎 国家和民族的未来。通过创新教学方式、拓宽教学内容和丰富教学手段，可以使传统文化
初中语文教学中传统文化 传统文化是指一个国家、一个民族在长期历史发展过程中形成的具有特殊意义和价值的文化传统。在初中语文教学中，传统文化是一个重要的教学内容，不仅有利于学生对中华文化的传承和发扬，还有助于培养学生的审美情趣和人文素养。下面是初中语文教学中传统文化的相关内容。 一、经典文学作品的阅读 传统文化中的经典文学作品是中华文化的瑰宝，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。在初中语文教学中，通过阅读这些经典文学作品，可以使学生了解到中国文化的深厚底蕴和博大精深。教师可以通过导读、分析等方式，引导学生深入理解作品的内涵，提升学生的审美能力和文学鉴赏能力。 二、古代诗词的学习 古代诗词作为传统文化的重要组成部分，具有丰富的艺术价值和人文内涵。在初中语文教学中，教师可以选择一些经典的古代诗词，如李白的《静夜思》、苏轼的《江城子·密州出猎》等，进行教学。通过学习古代诗词，可以培养学生的诗歌鉴赏能力，感受中华诗词的雅致和美丽。 三、传统文化的文化背景教学 传统文化的背景教学是初中语文教学中不可或缺的一部分。教师可以通过讲述和解读传统文化的背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。在讲解《红楼梦》时，可以介绍清代宫廷文化、宫女生活等相关背景知识，帮助学生更好地理解小说中的情节和人物形象。 四、文化活动的开展 在初中语文教学中，可以通过组织一些传统文化的活动，加深学生对传统文化的认识和了解。可以组织诗词大赛、古典舞蹈表演等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过这些活动，还可以培养学生的合作意识、创新能力和自信心。 在初中语文教学中，传统文化的教学是非常重要的。通过传统文化的学习和传承，可以培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的人文关怀和国家意识。也有助于促进学生的综合能力的发展，培养他们成为具有民族特色和国际视野的杰出人才。
浅谈初中语文教学中的传统文化教育 【摘要】 初中语文教学中的传统文化教育在学生综合素质培养中扮演着重 要的角色。通过传承古诗词和古人故事，可以培养学生的情感和审美 能力，提升他们的文学素养。学习文言文和古代典籍也可以拓展学生 的思维和视野。传统文化教育不仅有助于学生对传统美德的传承，还 可以培养学生的独立思考能力和批判精神。在初中语文教学中，传统 文化教育应该被重视和强化，因为它对学生成长成才有着深远的影响。传统文化是中华民族的宝贵财富，通过语文教学传承下去，将为学生 的人生道路增添璀璨的文化底色。 【关键词】 初中语文教学、传统文化教育、传承、美德、思维能力、典籍、 学生成长、学生成才 1. 引言 1.1 初中语文教学中的传统文化教育的重要性 初中语文教学中的传统文化教育是培养学生的民族情感、文化自 信以及综合素质的重要手段。作为语文学科的一部分，传统文化教育 有助于学生深入了解中华传统文化，增强对传统文化的认同感和热爱，提高学生的文化修养和人文素养。传统文化中蕴含着丰富的哲学思想、道德规范和审美情感，通过传统文化教育，可以引导学生树立正确的
价值观念，培养学生的文化自觉和道德情操，促进学生成长成才。传统文化的传承和弘扬是中华民族的责任和使命，而初中语文教学正是培养学生传统文化传承者和传播者的重要阵地。在当今社会，传统文化的重要性不可忽视，传统文化教育应当贯穿于语文教学的始终，为学生的全面发展提供坚实的文化基础。通过初中语文教学中的传统文化教育，学生将会受益终身，成为具有深厚文化底蕴和高尚品格的人才。 1.2 传统文化教育与学生综合素质的培养 传统文化教育与学生综合素质的培养是初中语文教学中至关重要的一环。传统文化作为中华民族的瑰宝，承载着博大精深的思想和智慧，是我们民族的根和魂。通过传统文化教育，可以引导学生尊重传统、热爱祖国，培养他们的民族自豪感和文化自信心。传统文化中蕴含着丰富的道德规范和价值观念，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的道德修养和审美情趣。 传统文化教育也有助于学生的综合素质发展。在语文教学中，通过传授古代经典文学作品，学生可以感受到艺术的魅力，提高审美情趣和文学修养。通过学习古诗词和名人故事，学生可以培养自己的情感、语言表达能力，提高沟通能力和人际交往能力。文言文学习对学生的思维能力和逻辑推理能力也有很大的促进作用，可以锻炼他们的思维严谨性和逻辑分析能力。传统文化教育在初中语文教学中的重要性不可忽视，对学生的全面发展具有积极意义。 2. 正文
初中语文教学中渗透传统文化的策略 1. 选取经典文学作品：通过选取中国古代经典文学作品作为教材，如《红楼梦》、《西游记》等，使学生在阅读和学习的过程中接触到传统文化的内涵。教师可以通过讲解文化 背景、情节分析、人物形象塑造等方式引导学生理解和欣赏传统文化，让传统文化渗透到 学生的学习当中。 2. 组织学生参观文化遗址和博物馆：通过组织学生参观文化遗址和博物馆，如故宫、长城等，让学生亲身感受传统文化的独特之处。教师可以在参观中解读历史背景、讲述故 事传说，通过实地感受和亲身体验，让学生对传统文化有更深入的了解和认识。 3. 利用文化节日教学：在传统文化节日，如春节、端午节、中秋节等时，结合相关 的课文和文化传统，进行主题教学。教师可以讲述相关的传说故事、介绍习俗和风俗，引 导学生参与相关的活动和体验，使学生通过实践的方式感受传统文化的底蕴。 4. 运用课外阅读：鼓励学生进行大量的课外阅读，选择一些与传统文化相关的经典 名著或优秀作品，如《水浒传》、《聊斋志异》等，让学生通过阅读与思考，深入了解传 统文化的精髓。教师可以在课堂上指导学生进行阅读分析和讨论，培养学生的阅读和思考 能力。 5. 进行文化活动：通过丰富多样的文化活动，让学生积极参与并深入了解传统文化。可以组织学生进行诗词比赛、传统文化展示、书法、绘画等活动，让学生亲自体验和感受 传统文化的独特魅力。教师还可以邀请文化名人或专家进行讲座和讲解，启发学生对传统 文化的思考和探索。 在初中语文教学中，渗透传统文化的策略主要包括选取经典文学作品、组织学生参观 文化遗址和博物馆、利用文化节日教学、运用课外阅读以及进行各种文化活动等方式。通 过这些策略的有效运用，可以让学生在学习语文的过程中深入了解和感受传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
目录 1、《论语》中的年龄、儒家思想（七上，P52） (1) 2、关于黄河的诗歌、民间故事、神话传说、俗语（七下，P75） (2) 3、戏曲（生旦净丑）（七下，P152） (3) 4、马的世界：“马”的汉字演变过程、关于马的成语、马的历史传说（七下，P230） (3) 5、颜体书法（七下，P261） (3) 6、建筑（桥、园林）（八上，P92） (3) 7、黄发垂髫（八上，P166） (4) 8、莲文化（关于莲的别称、成语、诗句）、白丁（平民）（八上，P170） (4) 9、更定（晚上八点左右，古时的纪时法）（八上，P201） (4) 10、中秋节等节日习俗（八上，P213） (4) 11、王羲之书法、《兰亭集序》特征（八上，P256） (5) 12、落第（八下，P6） (5) 13、稽首（臣子面见君王时所用）（八下，P58） (5) 14、二十四节气（八下，P78） (5) 15、端午节的习俗、美食（八下，P130） (5) 16、宁波的风土人情、方言、节日、语言与风俗、少数民族风俗（八下，P161） (5) 17、对联（八下，P215） (5) 18、“丝”和“思”谐音双关（延伸：“柳”和“留”）（八下，P224） (6) 19、唐人草书（八下，P241） (6) 20、作揖（两手抱掌前推，身子略弯，表示向人敬礼）（九上，P63） (6) 21、高邻、避讳、亚元、解元（九上，P158） (6) 22、桑梓（九上，P163） (6) 23、布衣（平民）（九上，P189） (7) 24、始龀（刚刚换牙，七八岁）（九下，P180） (7)
初中语文传统文化知识整理 1、《论语》中的年龄、儒家思想（七上，P52） 《论语》作为儒家的经典著作，代表了孔子的主要思想。仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌是儒家思想的核心，但《论语》包涵的主要思想就是“仁”。 仁：爱人。孔子思想体系的理论核心。 义：原指"宜"，即行为适合于"礼"。孔子以"义"作为评判人们的思想、行为的道德原则。礼：孔子及儒家的政治与伦理范畴。 智：同"知"，孔子的认识论和伦理学的基本范畴。指知道、了解、见解、知识、聪明、智慧等。 信：指待人处事的诚实不欺，言行一致的态度。 恕：己所不欲，勿施于人，包含有宽恕、容人之意。 忠：己欲立而立人，己欲达而达人。孔子认为忠乃表现于与人交往中的忠诚老实。 孝：孔子认为孝悌是仁的基础，孝不仅限于对父母的赡养，而应着重对父母和长辈的尊重。悌：指对兄长的敬爱之情。 子曰：吾，十有五，而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 襁褓：不满周岁。 孩提：两至三岁。 髫（tiáo）年：女孩七岁。 始龀（chèn）、龆（tiáo）年：男孩八岁。 说明：根据生理状况，男孩八岁、女孩七岁换牙，脱去乳齿，长出恒牙，这时叫“龀”，“龆年”或“髫年”。 总角：幼年泛称。 垂髻之年：指儿童。（古代小孩头发下垂，引申以指未成年的人。） 黄口：十岁以下。 幼学：十岁。 金钗之年：女孩十二岁。 豆蔻年华：女子十三岁。 志学：十五岁。（《论语》：子曰：“吾十有五而志于学……”） 及笄（jī）：女子十五岁。（《礼记·内则》：“女子十有五年而笄。”） 碧玉年华、破瓜之年：女子十六岁。（旧时文人拆“瓜”字为二八纪年，谓十六岁，多用于女子。） 弱冠：二十岁。 桃李年华：女子二十岁。 花信年华：女子二十四岁。 而立：三十岁。 不惑：四十岁。 天命：五十岁。 知非之年：五十岁。 耳顺、花甲之年：六十岁。（我国自古以来用天干地支互相错综相合纪年，可组成六十对
初中语文教学中渗透中华传统文化教育策略的研究随着中国的崛起，更多的人开始关注中华传统文化的重要性。中华传统文化是中国历史文化的瑰宝，包含着丰富的哲学、道德、文学、艺术、科学等方面的知识，是构成中国文化独特性的重要组成部分。在近年来群众文化建设的推进中，传统文化教育也开始渗透到社会的各个方面，其中学校教育是重要的一环。 然而，在现代社会信息高速发展的影响下，越来越多的中小学生忽视了中华传统文化的重要性，对传统文化的了解认识不够深入和全面。因此，如何在中学语文教育中有效渗透传统文化教育，成为值得深入探究的研究方向。 二、中华传统文化教育的重要性 1.培养学生的道德情感 中华传统文化是一种含有深刻的道德情感的文化。道德是人类社会相对稳定地发展的基础，而家庭、社会、学校是道德教育的三个重要基地。学校语文教育作为学生道德素质培养的重要环节，要求在语文教学中引导学生了解中华优秀传统文化和传统美德，培养学生良好的道德情感和道德行为习惯。 2.促进学生成为具有创新思维的人 中华传统文化讲究敬畏天地、以人为本、和谐相处的理念，思维方式也较为独特，强调“得其理者得天下”的理念，即注重理性思辨、推理和分析。在现代社会竞争激烈的情况下，学生需要具备全面的知识和创新思维能力，中华传统文化正好能够为此提供一种独到的参考和思考方式。 3. 形成国家认同与文化认同 向学生传递中华传统文化的认识和理解，不仅可以使他们了解自己的文化背景，增强自尊心和自信心，同时也可以帮助他们形成国家认同和文化认同，从而更深刻地理解祖国在世界中的地位和作用。 三、中华传统文化教育与中学语文教育的内在联系 通过进一步的探讨发现，中华传统文化教育和中学语文教育有较强的内在联系：中学语文教育涉及文化的传承和表达问题，而中华传统文化教育是文化的传承和表达的源头探究。中学语文教育要培养学生的语文修养，而中华传统文化教育则是学生语文修养的重要组成部分。 同时，中学语文教育强调语言运用的技巧性，中华传统文化则注重古代经
初中语文教学中的传统文化教育随着中国国家的快速发展和现代化进程，传统文化的保护和传承变 得尤为重要。初中语文教学是培养学生综合素质和人文精神的重要途 径之一，传统文化教育在其中扮演着不可或缺的角色。本文将探讨初 中语文教学中传统文化教育的重要性以及具体实施方法。 一、传统文化教育的重要性 传统文化是一个国家的精神瑰宝，它凝聚了一个民族的智慧和历史 记忆。传统文化教育在初中语文教学中的重要性主要体现在以下几个 方面： 1. 价值观教育：传统文化中蕴含着深厚的道德观念和价值观念，能 够引导学生建立正确的人生观、价值观。通过学习传统文化，学生能 够明白家国情怀、孝道仁爱等重要价值观，并将其内化为自己的行为 准则。 2. 增强文化自信：传统文化是中华民族的精神根基，学习传统文化 能够让学生对中华民族的历史和文化有更深刻的认识，培养他们的文 化自信心，增强对国家和民族的归属感。 3. 提升审美情趣：传统文化具有独特的审美价值，包括绘画、音乐、舞蹈、诗词等方面。通过学习传统文化，学生能够培养自己的艺术欣 赏能力和审美情趣，提高审美鉴赏能力。 二、传统文化教育的实施方法
1. 选取经典文学作品：在初中语文教学中，应当选取一些经典的传 统文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读、分析和讨论 这些作品，让学生深入了解传统文化的内涵和精髓。 2. 配置教辅材料：教师可以编撰或选择一些相关的教辅材料，以图片、文字等形式向学生介绍传统文化的重要内容，如中国的传统节日、古代诗词名篇等。 3. 举办文化活动：学校可以组织各种形式的文化活动，例如传统节 日庆祝、诗词比赛、书法展览等，通过亲身参与和实践，让学生体验 传统文化的魅力。 4. 开展社会实践：学校可以组织学生参观一些传统文化的重要景点 和博物馆，使学生能够亲身感受传统文化的独特魅力，增强学习的深 度和广度。 5. 结合现实生活：在教学中，教师应当注重将传统文化与学生的现 实生活相结合，引导学生在日常生活中发现和领悟传统文化的价值和 意义，增加学生对传统文化的实践体验。 三、传统文化教育的补充建议 1. 教师自身修养：教师在传授传统文化知识的同时，应当注重自身 修养的提升。只有具备扎实的专业知识和深入的文化素养，才能更好 地传递传统文化的魅力。 2. 家校合作：学校和家长应当形成合力，共同培养学生的传统文化 素养。学校可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长传达传统文化
初中语文教学融入传统文化的途径 随着时代的不断发展，传统文化在我们的日常生活中渐渐消失了。虽然我们学校也在 弘扬传统文化，但是学生们却对这些文化产生了一定的厌烦情绪。为了让学生们更好地理 解传统文化，并引导他们热爱传统文化，我认为融入传统文化教学是一种很好的方式。下面，我将从四个方面详细介绍如何把传统文化融入到初中语文教学中去。 一、古诗词教学 1. 精选古诗词：古诗词的美妙之处是意蕴深邃，让人们回味无穷。由于古诗词篇目 翻译后会失去很多美感和理解，因此我们可以为学生挑选一些经典的短诗，如唐诗中的 《登高》，《静夜思》，宋词中的《钗头凤》，《浣溪沙》等等。通过简短的辅导，深度 解读，学生们便可以更好的理解并爱上诗词。 2. 课外阅读：我们可以为学生提供一些优秀古诗词的阅读资料，例如《唐诗三百首》等古诗文选集。教师还可以为学生们介绍一些历史文化人物的诗词，在学生们阅读后，引 导他们分析，并了解诗人的历史背景和人生经历。这不仅可以培养学生们的审美情趣和文 化修养，也可以增强他们对中国传统文化的认识和了解。 1. 精选经典古文：众所周知，古文有很多经典之作，如《论语》，《孟子》等。在教学中，我们可以选用一些经典短文篇目，将其分成几个模块，带领学生们逐步解析每个模 块的内容，使学生们在阅读的同时，逐步深入思考，达到全面理解的目的。在教学过程中，老师要将文本的背景、文化特色等内容深入浅出地讲解，让学生们能够更好地了解古代文化。 2. 文化阅读：除了用精选古文教学外，我们还可以通过古代文化题材的教材，为学 生提供一些文化类课程。如《孔子家语》《增广贤文》等，这些书籍都是很好的进阶读物。学生们可以在此基础上，更好的了解中国传统文化。 三、古代历史教学 古代历史是中国传统文化的重要组成部分。在教学中，我们可以选择一些重要事件， 例如会稽山之战、长江之战等，或是一些著名人物，如贾谊、司马迁等人物的故事，介绍 相关的历史文化，引导学生的体验和感悟。通过各种形式的教学，可以使学生们深入了解 古代历史、文化和思想，不断增强对中国传统文化的认识和了解。 古代文学包括小说、戏剧、散文等，精美而又生动。在教学中，我们可以选择一些经 典小说，如《红楼梦》，《儒林外史》等。在讲授中，老师可以为学生介绍典型人物的形象、思想、个性等方面的细节，引导学生分析其中的人性之美、人生哲理之深。这样不仅 可以让学生更好地了解中国传统文化，同时还能增强学生的阅读能力和审美能力。
初中语文古诗词教学中的传统文化教育 古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是中文教育中不可或缺的一环。通过古诗 词教学，可以让学生更好地了解和感受中国古代的文化底蕴，培养对传统文化的热爱和传承。古诗词教学中的传统文化教育主要有以下几个方面： 一、寓教于诗词中 古诗词是中华民族智慧的结晶，蕴含着丰富的哲理和道德教诲。在诗词教学中，教师 可以通过讲解诗词的背景故事和文化内涵，引导学生理解诗句中所蕴含的道理和思想，培 养学生的思辨能力和审美能力。教学《静夜思》时，可以讲解作者的生平和背景，引导学 生理解诗人对人生的思考和感悟；教学《登鹳雀楼》时，可以讲解“百世”、“列宿”等 古文化常识，培养学生对古代历史和天文知识的兴趣。 二、培养情感与审美 学生在欣赏、学习古诗词的过程中，会产生一种对诗词作者的敬佩和追求，从而培养 起情感和审美的能力。教学《钗头凤·世情薄》时，可以引导学生欣赏诗中对现实社会的 批判和对纯洁、美好的向往，培养学生的正直和向上的情感；教学《登鹳雀楼》时，可以 引导学生领略山水之美，培养学生对自然美的鉴赏能力。 三、传递传统文化价值观 古诗词教学可以传递中国传统文化的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和 道德观。在教学中，教师可以注重诗词中的人文关怀、家国情怀等方面的教育，引导学生 思考如何对待生活、如何与他人相处、如何热爱祖国等问题。教学《登鹳雀楼》时，可以 引导学生思考作者对祖国的热爱和对国家兴旺的期望；教学《将进酒》时，可以引导学生 思考如何正确对待人生的成功与失败。 四、增强学生的文化自信 通过古诗词教学，学生能够学习到丰富的中华优秀文化内容，从而增强他们的文化自信。古诗词是中国文化的瑰宝，通过学习它们，学生可以更好地接触和理解中国传统文化 的精髓和特点。通过欣赏和学习优秀的古诗词作品，学生可以感受到自己的文化根脉和文 化归属感，培养对中华文化的热爱和传承。 古诗词教学中的传统文化教育是中文教学中的重要一环。通过借助古诗词的优美艺术 语言，传达中华民族的精神追求和社会价值观，在培养学生的语文能力的也培养了学生的 人文情怀和文化自信。教师在教学中要注重对古诗词的文化背景与内涵进行讲解，引导学 生感受和理解诗词所表达的思想和情感，让学生从诗词中汲取文化营养，树立正确的人生 观和价值观。古诗词的传统文化教育，既可以为学生的语文学习提供更深入的理解和体验，
初中语文教学中传统文化 语文教育是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的重要课程。在传统文 化方面，是语文教学中不可或缺的内容之一。传统文化是中华民族的宝贵财富，它凝聚了 中华民族的智慧和精神，对培养学生的思想品德和文化素养具有重要意义。 传统文化能够提高学生的文化素质。语文教学中传统文化的传承，可以让学生学会尊 重传统、珍视历史、崇尚美德。通过学习古代文人的经典作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，可以使学生了解古代文化的瑰宝，感受到古代文人的情怀和才华。这样的 学习过程，不仅可以开拓学生的视野，提高他们的艺术观赏能力，还能培养他们的审美情趣，促进文化素质的全面提升。 传统文化有助于培养学生的思维能力。古代经典蕴含着深邃的哲理和智慧，通过阅读 和研究古代经典作品，可以启发学生的思考和想象力。通过学习古代诗词，可以培养学生 的想象力和表达能力；通过学习古代故事，可以培养学生的逻辑思维和分析能力。古代文 化的研究和理解，要求学生进行深入的思考和综合分析，这对于锻炼学生的综合能力和创 新思维能力有着重要意义。 传统文化有助于提高学生的道德水平。传统文化中蕴含着丰富的道德理念和价值观念，能够给学生提供精神指引和人生追求的目标。通过学习古代的圣贤和道德楷模的言行和事迹，可以让学生了解到什么是真、善、美，感受到古人的崇高情操和高尚品德。这样的学 习过程，可以潜移默化地影响学生的行为和思想，使他们具备正确的价值观和行为规范， 提高他们的道德水平和人生素养。 传统文化能够培养学生的民族自豪感和文化认同感。传统文化是一个民族的独特标志，它是中华民族的根和灵魂。通过学习和传承传统文化，可以让学生深入了解自己民族的历史、传统和文化特点，增强他们的民族自豪感和文化认同感。这对于培养学生的身份认同 和自我价值感具有重要作用，也有助于增强学生的民族凝聚力和文化自信心。 传统文化在初中语文教学中具有重要的地位和作用。传统文化的传承和发扬，可以提 高学生的文化素质，培养他们的思维能力，提高他们的道德水平，增强他们的民族自豪感 和文化认同感。为了让学生更好地学习和理解传统文化，教师在教学中可以采用多种形式 和方法，如课堂讲授、古籍阅读、古文写作等，以激发学生的兴趣，激发他们对传统文化 的热爱和探索精神。只有通过创新的教学方式和手段，才能更好地将传统文化融入到语文 教学中，使学生受益终身。
初中语文传统文化教育 传统文化教育对于初中生的培养具有重要意义，不仅可以增强他们的 民族自豪感和文化认同感，还可以培养他们的社会责任感和价值观念。传 统文化是中华民族几千年来智慧的结晶，蕴含着丰富的道德规范和价值观念，教育学生传统文化，不仅可以提高他们的文化素养，还可以提升他们 的人文素养和自身修养。 首先，传统文化教育有助于强化学生的民族自豪感和文化认同感。对 于初中生来说，他们正处于身份认同的关键阶段，他们对自己的国家和民 族有着强烈的好奇心和探索欲望。通过传统文化教育，他们可以更好地了 解中华民族的优秀传统，感受到自己作为中华民族的一员的自豪感。同时，传统文化教育也可以让他们更加了解中华民族的文化根源，加深他们对国 家和民族的认同感。 其次，传统文化教育可以培养初中生的社会责任感。在当今社会，很 多青少年缺乏责任感和使命感，容易走上错误的道路。通过传统文化教育，可以让他们了解到中华民族的传统美德，如孝顺、诚信、勤俭节约等，以 及国家的核心价值观念，如和谐、公正、法治等。这些传统美德和价值观 念是我国几千年来积累的宝贵经验和智慧，能够为现代社会的发展提供依 据和指导。通过传统文化教育，初中生可以受到这些美德和价值观念的熏陶，培养起自己的社会责任感，积极投身社会，为社会的进步和发展贡献 力量。 此外，传统文化教育对于初中生的人文素养和自身修养也有着积极的 影响。在传统文化中，中华民族的思想、艺术、文学、哲学、历史等方面 均有卓越贡献。通过学习传统文化，可以提高学生的人文素养，开阔他们 的视野和胸怀，培养他们的审美情趣和创新能力。同时，传统文化的学习
也可以提升学生的自身修养，使他们具备健康的生活态度和良好的道德品质。传统文化中强调的尊师重道、博爱仁和等价值观念，可以引导初中生 树立正确的人生观和价值观，使他们成为有道德情操和高尚品质的人。 然而，传统文化教育在初中阶段需要有一个合理的内容设置和教学方法。首先，内容设置应该覆盖中华传统文化的各个方面，涵盖经典、诗词、故事、音乐、舞蹈、戏剧等多种形式。其次，教学方法应该通过启发性教学、参与性教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们能够从中 获得真正的文化营养。 总之，传统文化教育对于初中生的培养具有重要意义。它可以增强学 生的民族自豪感和文化认同感，培养他们的社会责任感和价值观念，提高 他们的人文素养和自身修养。因此，在初中阶段，学校应该加强传统文化 教育的力度，让更多的学生受益于这门珍贵的文化宝藏。
初中语文教学中传统文化 初中语文教学中，传统文化是一个非常重要的内容之一。传统文化是我们民族的宝贵 财富，它承载着几千年的历史和文化底蕴，对于培养学生的民族自豪感和文化认同感，提 高学生的文化素养和人文素质有着非常重要的作用。在语文教学中，应该充分借助传统文化，使学生能够全面地了解和感受传统文化的魅力，同时也能够提高学生的中文水平，促 进学生的语言运用和创新能力。 在初中语文教学中，传统文化的内容应该贯穿于课堂教学的始终。教师可以通过讲解 古诗词、古文、古典故事等形式，将传统文化的内容融入到语文课堂中。学生可以通过学 习古诗词体会美好的情感和意境，通过阅读古文了解古代人的思想和生活，通过讲解古典 故事了解古代文化的风俗和礼仪。通过这些方式，学生可以更加深入地了解传统文化的内涵，培养对传统文化的热爱和认同感。 在语文教学中，应该注重培养学生的传统文化传承意识。传统文化是中华民族的宝贵 财富，是我们民族的根，是我们民族的灵魂。学生在学习语文的过程中，要有意识地去了 解和传承传统文化，珍惜民族的文化遗产，传承中华优秀传统文化。在学习古诗词的过程中，教师可以让学生用现代的方式去创作诗词，让学生通过古诗词去寻找自己的情感和表 达方式，以此培养学生对传统文化的传承意识和创新能力。通过这样的教学方式，可以使 学生在学习语文的体验到传统文化的魅力，潜移默化地培养学生的文化自信和传承意识。 在语文教学中，应该注重传统文化的跨学科教学。语文教学可以与历史、地理、艺术 等学科进行有机的结合，从多角度多层次地去传承和发扬传统文化。在学习古诗词的过程中，可以结合历史课程，讲解古代的历史背景和文化环境，让学生了解古代诗人的生活和 创作背景；在学习古文的过程中，可以结合地理课程，讲解古代的地理景观和风土人情， 让学生了解古代社会的风俗和习惯；在学习古典故事的过程中，可以结合艺术课程，讲解 古代的绘画、音乐和舞蹈，让学生了解古代文化的艺术表现形式。通过跨学科教学的方式，可以使学生全面地了解和感受传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学科综 合素养。
初中语文教学中的传统文化教育 摘要：中华优秀传统文化是中华民族五千年历史的凝结，也是现如今实现 “中国梦”的精神动力，它更是中华民族文化屹立与世界文化之林的牢固的根基。然而现在社会中的很多青年人对传统文化十分冷漠，对西方文化却十分热衷，他 们喜欢过圣诞节、万圣节、情人节，对此津津乐道，却从骨子里忘记了中华民族 中秋节、端午节、元宵节等。实际上我们的文化不仅有骨、有皮，更重要的是有魂。文化是民族的灵魂，它承载着一个民族的历史与精髓，反映民族特质和风貌。中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，传统文化是我们中华民族智慧创造 的结晶。几千年来，蕴含着丰富营养的中国传统文化，不仅影响着中华民族的发展，同时对世界的文化发展也发挥了极为重要的作用。四书五经、唐诗宋词，古 典名著等一大批民族经典内容影响着一代代华夏子孙；它足以让所有中华儿女为 之骄傲和自豪。那么在语文教学中，作为语文教师该如何弘扬中华优秀传统文化，激发学生的爱国主义情怀呢？ 一、诗歌中的爱国情怀。 爱国情怀是热爱、维护自己国家的一种情怀，体现了自己对祖国的深厚情感，是对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感和荣誉感的统一，是 社会主义核心价值观最主要的部分。爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。古往今来，涌现无数爱国之人。在我们的初中语文教材中，有很多关于爱国的诗句，诗歌是诗人情感激流的展现。南宋爱国诗人文天祥的代 表作《过零丁洋》中写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这慷慨激昂 的两句诗，表明了诗人舍身取义的决心，充分体现出他宁为玉碎不为瓦全的民族 气节。古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心将垂于史册，映照千古。唐代大诗人杜甫的《春望》中写道：“白头搔更短，浑欲不胜簪。”这两句 写出了诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充满着凄苦悲凉，读之让人潸然泪下。 杜牧的《泊秦淮》中写道：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，表达出对百 孔千疮唐王朝的忧虑，对国家命运的无比关怀之情。除此之外，还有岳飞的《满
初中语文传统文化教育 在初中语文教学中，古诗文可以说是一个非常重要的组成局部，对学生的传统文化教育，就可以根据古诗文的教学来很好地实现。教师要将教学文本充分利用起来，不仅要将培养学生的语言能力当做教学目标，还应该引导学生通过经典的篇目深入了解我们的传统文化，只有这样才能使古诗文的教育意义和作用进一步地发挥出来。 一、古代心理文化 在一些古诗文的内容中还表达出了古代的心理文化，特别是一些将作者内心情怀表达出来的文本，学生通常都可以通过对这些文章的学习而感受到古代文人内心的情怀和他们的风采。这样才能帮助学生对文章进行更加深入的解读，这样一个教学过程才能让学生对古人的一些典型心理状态以及古人的价值观念进行更好的认知，这对于学生的古代心理文化教育渗透来说是很重要的。对文本核心思想的理解是很大一局部学生在学习古诗文内容时的一个难点，造成这一点的主要原因就是学生对古文人的心理状态不够了解。所以，这局部内容的认知是教师应该帮助学生加强的，这样才能有效推动古诗文的有效教学。对于一些非常典型的古代心理文化，为了更好地加强学生对这方面背景知识的认知，教师可以找出相应的文本范例来进行教学。比方，古代酒文化在?醉翁亭记?和?水调歌头?中很好地表现出来；还有隐士文化也是其中最典型的一种，陶渊明的隐士情趣在他的?归园田居?中就反映出来，而刘禹锡的?陋室铭?那么将一种淡泊名利的高雅之情表现了出来。在学生已经具备了一定的语言根底之后，教师还可以让他们选择一些课外的古诗文进行学习，使学生对古代心理文化的认知得到拓宽。比方，古代的民间艺术文化和民间文学：介绍一种民间表演艺术的?口技?，还有具有浓郁民歌气息的?木兰诗?。这些内容都值得学生去认真学习，也是对学生传统文化教育进行渗透的优质素材。 二、把握精髓 学生在对古诗词进行学习的时候，要懂得把握其中的精髓，不仅要了解古诗词和诗人的精神，还应该品味诗词中的古典韵味，从而使自身的文化气息得到提高，这就是传统文化教育的主要作用。在对古诗词进行教学的过程中，语文教师可以引导学生对诗文进行朗读，通过朗读方式的变化来更好地体会和品味诗词中的情感。对于古诗词中的情感，教师通过节奏、语调、语速、重音等朗读方式让学生体会和品味，从而使学生的文化素养得到有效的提升。比方，在对?渔家傲•秋思?进行教学时，语文教师在学生朗读的过程中，就要引导他们体会词中征夫的艰苦生活和将军的英雄气概；再比方，?卖炭翁?的教学，对于诗歌中描写的卖炭老翁为了将炭卖一个好价钱，大雪天早早起床烧炭卖炭，最后却被抢走的辛酸故事，教师可以引导学生对卖炭翁的艰难和辛苦进行体验，了解当时平民百姓的悲惨情况以及当时社会对平民百姓的压榨，最终深切地体会作者在创作诗词时的心情。又如，在教学?武陵春?这首词时，该词表现出的忧愁之情学生都可以感受到，在这个根底上教师就可以引导学生对作者怎样借助景色表达自己的忧愁之情进行思考，使学生不仅可以更好地体会诗词情感，还可以了解作者
浅谈初中语文课堂渗透传统文化教育 随着新课改的开展，在初中语文教学中要求对学生进行素质培养，要求学生不仅具备一定的知识能力，还要具备一定的实践能力。在初中语文课堂教学中渗透传统文化，不仅可以使优秀的文化得以继承和传扬，还能促进学生的德育、美德，从而促进人才的全面培养。 一、中学阶段语文教学中进行传统文化教育的意义 将我国传统文化渗透于初中语文的课堂教学，可以使我国的传统文化得到保护、传承与发扬，对塑造中学生的人格有重要的作用。我国的传统文化是经过历史的积淀，代代流传下来的，其中包含了丰富的思想、文化、审美和道德素质内涵，而且在传统文化中强调道德、重视智能、注重文化艺术修养等思想。 在新课程改革和新课标的要求下，学生在中学阶段已经有积累了一定的认知水平，其思想认识、积累文化为关键的时期，传统文化中的游戏部分对其成长有积极的促进作用。在我国的传统文化中包含了丰富而宝贵的文化遗产，其中有很多的文章都对个人或者是群体的优秀的品质描写。其中如仁民爱物，修省立诚等品质，通过对学生加强基础教育，可以帮助学生养成良好的思想品质。学生会在中学阶段培养正确的世界观、人生观、价值观的重要时期。通过在语文课堂教学中学习和积累优秀的传统文化，可以帮助学生树立正确的三观。在初中语文中一些具有典型的爱国形象的任务，如屈原、陆游及至近现代的谭嗣同、闻一多等古往今来优秀的人物，以及他们的文章，都彰显了深刻的爱国之情。学生在学习文化知识的同时，也能对其进行思想教育，帮助其树立正确的人生奋斗目标，并能在未来发展中充分发挥自身的价值，为社会的发展贡献力量。 在我国传统的文化中包含了较为丰富的文化底蕴，如诗词底蕴、历史底蕴、文学底蕴、民俗底蕴、文言底蕴等几类。学生在中学阶段是进行个人涵养的重点储备阶段，学生在这一时期学习诗词、历史、文学等都会帮助其形成初步的感性认识，并在无形之中逐渐形成个人文化积累。在知识积累的过程中，既是对传统文化的传承，也是对其
初中语文教学中传统文化 语文学科的人文性特点，在实际教学中，更应该把传统文化等相关内容纳入教学中。这样不仅扩充了语文知识面，更符合语文作为母语的一面。 一、语文教育中传统文化教育的解读 1.中国传统文化教育的根本内涵。教育教学是传递文化、弘扬文化的一种形式，所以由此可以得知中国传统文化教育实际上就是在教育教学的过程中传递中国传统文化，弘扬中国传统文化。换言之中国传统文化教育是推动中国古典文化体系、中国社会历史顺利传递的一种形式。 2.语文教育中传统文化教育的内涵。如果将传统文化作为一个主体那么在几年前的历史开展中传统文化得到了世世代代的延续和传承，中华民族长期开展的精神支柱就是中国传统文化，而语文教育又是中国文化的一局部，所以在语文教育中的传统文化教育就是将语文教育教学内容作为一个载体，潜移默化的实现传统文化的弘扬与传递。从中国传统文化教育的角度上展开分析，文化和语文并不是两个单独的个体，而是一个相互依存相互發展的整体【1】。古诗文作为一个特殊的载体，其教学活动肩负着文化传递的重要任务，学生学习古诗文是一种文化认知，而教师开展古诗文教育教学那么是一种文化传递。 二、初中古诗文教学中传统文化教育的现状分析 1.初中古诗文教学现状。采取问卷调查的方式对国内四个省市区域的八所初中学校展开调查，将八所中学的教师和学生作为问卷调查的主要对象，且本次调查包含了初一、初二、初三以及文科理科教师。将学生的学习兴趣、古诗文教育教学的必要性两个内容作为问卷调查的中心内容，具体的调查结果笔者经统计分析后整理如下表格内容所述： 由上述表格中的内容可以明确教师和学生对于古诗文的教育兴趣、学习兴趣较低，且之所以开展古诗文教育或学习主要的原因在于提升自身的语文成绩，应付考试。我国的应试教育对教师和学生存在直接的影响，而从本文课题研究中心的层面上分析，这一现状不利于传统文化教育在初中古诗文教育教学的顺利开展。 2.中学生人文素养的现状分析 存在以下几种现象，针对名著经典文章的阅读大局部学生表示，能够了解名著中的典型故事情节就可以，无需深度的阅读;在写作方面虽然中学生懂得布局谋篇，但是学生的作文并没有涵盖文化底蕴，所写作出来的文章经不起推敲立意较为浅薄，换言之就是“有知识没文化〞、“有学问没修养〞。此外结合当前信息时代的开展还存在局部学生更乐于观看名著改编的影视作品【2】。网络语言对于中学生和传统文化的弘扬与传承产生了极大的冲击，中学生在这一开展趋势下不仅保证不了人文素养的自我提升，还极有可能受社会开展和网络信息的影响而偏离正确的文化观念。 三、传统文化在初中古诗文教育教学中渗透的必要性 1.是中学生身心健康开展的需要 初中阶段的学生处于各项素质形成的关键时期，而人格修养、知识结构以及价值观念对于学生的身心健康存在直接的影响，教师通过在语文古诗文教学中渗透中华传统文化，潜移默化的将文化精神、文化内涵等植入到学生的人生观念和生活信仰中去，从而促使学生从一个自然人逐渐转变为一个具备人文素养的文明人。