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让小组合作学习在英语教学中完美呈现
作者：丁文海
来源：《新课程·中旬》2015年第02期
21世纪培养的是多元化的人才，小组合作方式正是21世纪教育研究的热点，因为小组合作是一种有效教学理论和策略，近年来被新课改广泛推崇与应用，在英语课堂教学中开展小组合作学习，能够增强师生情感交流，能够体现学生的主体地位，能够提高课堂教学效率，因此，让小组合作在英语课堂上完美呈现是当前一项很重要的任务。
一、小组合作增进了师生情感交流
我们的工作对象是什么？是学生，如果学生掌握知识技能的水平高，那说明师生之间的情感好、情感融洽。试想，一个高高在上的教师，一个抬头看天的教师，学生怎能与之交流、与之亲近？我们的传统教学信奉的是“满堂灌”“一言堂”，老师站在讲台上夸夸其谈，与学生之间形成一层无形的网。而新课改下的小组合作学习却彻底改变了老师的角色，自己再也不是单纯传授知识的讲授者，而成为学生的引导者、合作者。因此，在学习人教版初中英语教材时，我总是蹲下身子，放下架子，做学生合作伙伴中的一员，与学生共成长，让学生尽情享受快乐的英语课堂。
二、小组合作体现了学生的主体地位
新课改要求以教师为主导，学生为主体，既然学生是教育教学的主体，这就说明学生是课堂的主人，可是，传统教学方式只注重被动学习，忽视自主学习，体现不出学生的主体地位。因此，在学习人教版初中英语教材时，我积极采用小组合作学习方式，让学生自由组合，自己选择教学内容，自己选择教学方式，充分体现了他们的主体地位。例如在学习Unit 3 What are you doing for vacation？等课时，我积极构建以学生为核心的课堂，让学生分组合作，小组内解决重点单词的读音、重点句子的背诵与翻译，学生在合作中纷纷发表自己的看法，充分体现了他们的主体地位。
三、小组合作提高了课堂教学效率
传统教学模式基本是“填鸭式”教学，教师在课堂上大包大揽，学生却听得昏昏欲睡，有的老师为了维护所谓的“师道尊严”就去训斥学生、挖苦学生，这样的教学学生各自为政，只是被动接受知识，体现不出“取人之长，补己之短”的优势，因而教学效率低下。所以，在学习人教版初中英语教材时，我积极运用小组合作学习方式，把全班学生分成8个小组，在小组长带领下采用组内合作、组间竞争的方式，学生为了取得好成绩，就献计献策，在小组内想方设法弄懂问题，这样既增强了集体荣誉感，也调动了学生的学习积极性，更提高了课堂教学效率。例如在学习Unit 3 What were you doing when the UFO ，Unit 4 He said I was hard-working等课时，我都积极采用小组合作学习方式，取得了良好的教学效果。