记叙文阅读练习题（含小说、散文）
【中考考点】
1、阅读记叙文，能把握记叙的要素和线索。
2、理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用。
3、理清记叙的人称及表达作用。
4、理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用。
5、能辨析记叙、描写、抒情、议论等表达方式，理解多种表达方式综合运用对表情达意的作用。
6、能够从文段内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
7、小说中环境描写的作用和人物描写方法的运用。
8、理解散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点。
【考点剖析】
一、记叙的六要素及顺序、人称
1、记叙的要素
记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生在某个地方，有它的前因、后果和经过；因此我们把事情的起因、经过、结果，事情的时间、地点，以及有关的人物称为记叙的六要素。掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。如《老山界》，人物：红军某部的同志；时间：从某一天的下午到次日的下午；地点：长征路上的老山界的山脚下和老山界的整个山路中；事情的起因：红军总部决定翻越老山界；事情的经过：红军战士如何战胜困难，翻越老山界；结果：红军指战员克服了种种困难，胜利翻越老山界。全文把人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果都交代清楚了。
2、记叙的顺序
常用的三种记叙顺序。（1）顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。（2）倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。（3）插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
3、记叙的人称
记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。也有的文章用第二人称代词“你”或“你们”直接与读者交流，一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的。
二、记叙的线索、结构及中心
1、记叙的线索
线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形式有如下几个方面：①以某一件有意义的实物为线索；②以某一中心事件为线索；③以人物为线索；④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索；
⑤以时间为线索；⑥以地点变换为线索。
阅读一篇文章，怎样迅速地找出其线索呢?首先要了解文章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章标题，不少文章标题就是线索，如《七根火柴》；还有，应注意文章中从头到尾反复出现的某个词语和某个事物，如《背影》中“背影”反复出现过四次，它就是线索；除上述以外，还要注意文章中议论抒情的语句，如《白杨礼赞》中的“我赞美
白杨树”。值得一提的是文章中有时除了明线外，还有暗线，如《藤野先生》。
2、记叙的结构
记叙文的结构指什么呢?是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排列组合。它包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次这些“零部件”，其中段落层次最重要。如何划分段落层次呢?其方法如下：①按时间、空间的变化划分；②按人物、场景的变化划；③按选材角度的变化来划分；④按作者思想感情的发展变化来划分。在划分时要综合考虑，把握文章的特点，理清文章的结构层次，进而把握文章的中心。
3、记叙的中心
作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生活一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，这就是记叙文章的中心意思。准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容，具体的方法有以下几种：①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句；②抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来，；③还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等；④还可从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。
归纳中心意思时常常用“通过……表达……”的句式来表述。“通过……”就是要概括出文章所写的内容，语言要简明；“表达……”就是要总结出作者的立场、观点、感情等。当然，归纳中心意思不一定非用这种句式，但这种句式给我们提供了归纳中心意思的思路，值得我们借鉴。
三、记叙文的表达方式和人物形象刻画
1、记叙的表达方式
采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一。主要方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情。叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象，使读者获得具体深刻的印象。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。
记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。
记叙文中的议论一般是先叙后议，使读者提高对所叙人物(事情)的认识，增强文章的思想深度。有的先议后叙，使读者很快进入将要叙述的人物(事情)的思考，引起对下文的密切注意。有些记叙文中，作者不直接对所叙人物(事情)发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。不论哪种情况，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写内容的意义，其中有的议论就是文章的中心意思。因此，阅读记叙文时，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的中心思想。
记叙文中的抒情有两种方式。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读记叙文，抓住这些直接或间接的句子，才是把握住了作者在文中所表达的思想感情的依据，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。
2、人物形象刻画
人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。（1）肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的性格特性。（2）语言描写指人物“对话”或“独白”的描写。俗话说“言为心声”，语言描写最
能表示人物的身份，表达人物的思想感情，揭示人物的特点。（3）人物的动作最能体现人物的性格特点。（4）心理描写是对人物思想活动和内心世界的描写。成功的心理描写能生动地展示人物的精神风貌、性格特点。
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写
在塑造人物的过程中也缺不了环境描写。环境描写指对自然环境及社会环境的描写。所谓自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托人物的心情，表现人物的品质，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。
四、散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点
“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中;“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣.“一切景语皆情语”，写景只是手段，传情即传达作者对生活的感悟才是宗旨。所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，面对同样的景，可能由于作者自己的人生经验不同，所传达的言外之意、意外之情也大相径庭。对于这类文章，我们要因文悟道。作者对人生的感悟与客观的景相融相合，从而使作品变得含蓄，也使作品主题得以升华。
象征是一种通过某一特定的具体形象来表现某种特殊意义和思想感情的表现方法。作者往往借助联想和想象，把两种具有相似点的事物联系起来，以其中一种事物为象征体，表达出与另一事物有关的某种意思，也就是象征义。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍已为人的崇高精神。因此蜡烛是舍已为人的象征。
五、记叙文的词、句辨析
大纲指出：“初中阶段，能阅读一般政治、科技读物和文艺读物，正确领会词句的含义……”记叙文中的关键性词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。对这些词语要会辨析；同样，文中的那些肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等，也要会辨析，特别是应研究一下它们在文中所起的作用。关于关键性词语的分析可以从下列几个方面着手：
1．结合特定语境，分析词语的含义。如《七根火柴》苦恼有一句话：“他(卢进勇)苦恼地叹了口气……咒骂着这鬼天气!”联系特定语境，“苦恼”是因为掉队；“咒骂”表示他急于赶上部队的迫切心情。这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。
2．要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。这“标致”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。“标致”是反语。又如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉”,其句中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端，不可信任”，联系上下文显然不能这样理解，应理解为“机灵，聪明”。
3．注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。这些也要会加以辨析。
4．注意句中的言外之意。如《故乡》“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。
我们说，生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法等方面去分析、体味。
【例题透析】
例1
陈毅四请深山高士
(1)初冬季节，气温骤降，一路上，山风凛冽，草木凋零。陈毅轻装简从，策马缓辔。20多里路程。往返了两次，都未见到老医生，但他并不气馁，再去造访。
(2)那天，恰恰天降大雪，山野里一片粉妆玉琢，白雪皑皑。陈毅脑海里翻腾着思考的波涛：自从他奉命任新四军军长，率领部队入江苏西南部茅山地区后，由于日寇的封锁，
许多伤病员得不到医药，不仅丧失了战斗力，而且生命危在旦夕；听说茅山深处的乾元观有位爱国老中医，叫辛三仙，采集草药，为贫苦百姓治病扶伤，深受群众爱戴；这次再登乾元观，欲请辛三仙出山，以解部队缺医少药之急……
(3)陈毅到达乾元观正门前，“笃笃笃”，叩响了门，“吱喽”一声，正门开处，一道童问：“长官尊姓?来此何干?”
(4)“我叫陈毅，特来拜访辛三仙老医生。”陈毅答道。
(5)“辛师父清早出诊去了，留下上联；辛师父还留言：倘若长官对出下联，就请明天到乾元观相见，否则……”
(6)陈毅看那上联是“鸦啼鹊鸣并立枝头报祸福”，不禁一笑。原来，辛三仙把国民党军比作“鸦”，把新四军比作“鹊”，二者同登乾元观，却是祸福不同。陈毅挥笔对出下联：
“燕来雁去相逢路上传春秋。”
(7)下联中，陈毅把共产党比作“燕”，把国民党比作“雁”，表明了二者迥然不同的抗战目的和前途。
(8)翌日，陈毅第四次到乾元观拜访辛三仙，想到自己多次往返，心有所感，随口吟道：“四顾道观四拜三仙山心动。”
(9)辛三仙听后，当即吟出下联:“三咏雄才三仰四军事理明。”
(10)两人相视而笑，携手入观，坐定寒暄。谈笑之间，陈毅以辛三仙的遭遇和处境为题，联成一对：“稼轩当年哭京口，三仙今朝笑茅山。”
(11)陈毅把辛三仙比作南宋抗金爱国名士辛弃疾(号稼轩)；“京口”指辛三仙故乡镇江。辛三仙听后，苦叹一声，招呼道童上酒。陈毅推托说：“我有病，恕不奉陪，今日特来请辛老诊治的。
(12)于是辛三仙一边为陈毅搭脉，一边叫道童取药，眼望陈毅，口中却说：“陈军长，药能治假病!”
(13)“酒不解真愁!”陈毅微笑答道。
(14) “真愁!”辛三仙反复琢磨此两字，想起了镇江老屋毁于日寇炮火；年迈父母，双双投江；妻离子散，杳无音讯；自己孤身一人，从镇江逃到茅山行医。国难家愁一齐涌上心头，不禁老泪纵横。
(15)为了进一步开导老医生，陈毅又与辛三仙下棋，故意让他接连吃掉自己的棋子。眼见棋局已定，陈毅突然问道：“辛老，当初发明象棋时，为什么只准将士阵亡，而不准受伤治愈后重返战场?”
(16)辛三仙不解弦外之音，显出疑惑的神情。陈毅笑着解释道：“有伤即医治，胜局才有望。”
(17)辛三仙这才恍然大悟：“原来陈军长要老朽给新四军治伤病员呀!”当即献出一年多来采集到的全部中草药，还同观内其他道士商定，把乾元观作为新四军江南指挥部总医院。
(18)伤病员进观那天，风和日丽。陈毅神采奕奕，兴致勃勃，挥笔写下了一副对联，贴在乾元观正门两旁：“深山隐高士，盛世期新民。”
1、这则故事发生的时间，地点在。故事主要内容是。
2、第（3）—（5）段，通过陈毅与道童的对话，写出了陈毅猥自枉屈，四顾道观的情景。请在各段人物对话前加上一些描写神情、动作、心理等的词语，以表现特定情景的人物形象。
①道童问：“长官尊姓?来此何干？”
②“我叫陈毅，特来拜访辛三仙老医生。”陈毅答道。
③道童说：“辛师父清早出诊去了，留下上联”……，否则……”
3、第（5）段，联系道童答话内容，补出道童“否则……”未说出的话语内容。
4、请用简洁的语言阐述第二副对联的内容及表达的思想感情。
5、第（10）段，请联系上下文，说说“酒不解真愁”的“真愁”在文中具体指什么?
6、第（2）段中运用了哪些描写方法?选择其中一种说明其作用。
7、第⑧段中，陈毅“想到自己多次往返……”请从文中找出与“多次往返”照应的两个句子。
8、简要回答本文略写什么?详写什么?这样处理有什么好处?
9、简要概括陈毅的“雄才”在文中体现在哪几方面?
10、对联是我国人民喜闻乐见的文学样式，以下给出上联，请结合本文内容对出下联。
上联：忆往昔刘备三顾草庐传佳话。
下联：。
11、请简要说说你读本文后的感受，字数不超过150字。（提示：作答时切入口要小：既可从文章的内容、语言、结构、写法中选取某一点评判优劣高下，也可与《陈毅市长》(选段)或《三国演义》中的“三顾草庐”作些比较，探讨异同或提出质疑等等。）
【解析】这些题基本上表现了记叙文阅读考查的出题角度。
1、考查对记叙文基本内容的理解。答案：初冬季节茅山(或茅山地区某深山处，乾元观亦可)陈毅四请深山高士，“高士”写成“辛三仙”“辛道士”“辛医生”亦可。
2、考查对记叙文局部内容的理解。答案很活，要求所填词语要合乎人物年龄、身份和特定情景。如第③段道童：淡淡、冷冷、伸出头来、看了一眼……第④段陈毅：笑笑、诚恳、亲切……第⑤段道童：脱口、微笑着、神秘地、偏着头……等都可以。
3、考查对记叙文局部内容的理解。也是活题，答案如：①长官就不必劳驾了；②长官就不必再来了；③不用再来了；④师父不想见你了，等等都行。
4、考查对重点语句的理解与品味。上联理解要点：①体现心诚(多次拜访)，②行为令人感动，包括山川、自然和辛三仙；下联理解要点：①赞美陈毅(含新四军)，②新四军以国为重，深明大义；全联大意：两人互表仰慕之情。
5、考查在具体语言环境中对词语含义的揣摩品味。可理解为：①新四军伤病员缺医少药，不但丧失了战斗力，而且危在旦夕；②担心辛三仙不理解，不肯出山。
6、考查对表达方式的理解。答题要分两个层次进行，先答景物(自然环境)描写、心理描写，再答景物描写的作用是烘托陈毅请医生心之诚，意之切；心理描写的作用是阐述：三顾茅山的原因及请医的迫切心情。写一种即可。
7、考查对表达技巧的分析理解。照应的句子有：①往返了两次，都未见到老医生，但他并不气馁，再去造访(如将“往返了两次”“再去造访”变为两句，亦允许)；②这次再登乾元观；
③翌日，陈毅第四次到乾元观……如果答：①陈毅到达乾元观正门前；②伤病员进观那天，风和日丽，陈毅……也可。以上只要答出两句即可。
8、考查对记叙文详略处理的理解。可答：①略写前三请，详写第四请；②详写“请医”，略写“治病”；③略写前两请，详写后两请。只要写出一个即可。作用：①避免冗长的叙述过程，详略得当；②便于集中刻画陈毅、辛三仙两个人物的思想性格；③突出中心。三处写两处即可。
9、考查对人物形象、人物品质的概括。“雄才”表现在：①才思过人，出口成章，下笔成联，具有儒将风采；②身居高位(军长)，却能体恤伤病员，为解国难不辞劳苦；③有礼贤下士，求贤若渴的政治家风范。
10、考查对人物活动及活动意义的概括。答案很多、很活，只要概括了活动内容又合乎对偶
句的要求，都可视作正确答案。
11、考查阅读记叙文之后对所感、所悟的准确表达。是读写结合题，带有小作文的意味，答题时要注意“提示”，同时注意表达的生动性、层次性。
例2 兰草
①小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗非用“兰”作名呢?我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。
②但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。
③去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等侯着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。④就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾!我大声叫喊起来：“这里有抗御洪水的英雄!”同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日惧增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。［A］在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美．从不张扬；［B］在荒山僻谷中．兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；［C］在沧海横流、洪水滔天的绝境中，兰草。
⑤我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性[秉(bǐng)性：性格]；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。
1、联系上下文解释下面词语的意思。
(1)诅咒：
(2)与日俱增：
2、这篇文章写兰草，着力表现了兰草的特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是：（小时候）；(救灾时见了兰草) 。
3、第③段中加点部分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用?
4、“走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者发现兰花时怎样的情感?
5、第④段里画浪线的句子中用了“顽强拼搏”一词，本段中能具体表现这种精神的语句是。
6、第④段有两个层次。在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词，概括层意。(2分)
①第一层：兰草；
②第二层：兰草。
7、第④段末有A、B、C三个分句，请你根据本段的内容，给C句的空缺处补写2—4个短
句，与A、B两个分句构成排比。(2分)
在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草。
8、“在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用?你怎样理解这句话的含义?(3分)
9、你喜欢或者不喜欢文中的哪句话?请说说理由。(2分)
【解析】
1、考查常用词语在文中的含义，答案：①咒骂。②随着时间的推移而不断增长。
2、考查对作者写作意图及思想感情的领悟，答案较灵活，“具有超强生命力，或生命力极强、顽强拼搏”，或其他相同意思的表达均可。两个词语是：想见(兰草)；肃然起敬。
3、考查对散文常用写作手法的理解，联系全文的主要内容，可知写树和名花对表现兰草起了反衬或衬托的作用，若答“对比”亦可。
4、要求体会关键词语在表情达意方面的作用，联系上文的“满目荒凉”，可以看出作者在乍见到兰花时的惊喜、敬佩之情。
5、要求在第4段中找出前后照应的语句。通过语句的筛选，可知其答案是“不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁”。
6、要求概括层意，考查概括能力。答案：第一层：描写或描绘；第二层：赞美(颂)等。
7、读写结合，既考查对文意的了解，又考查语言的表达。原句为：兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的生机。答案较为灵活，只要所写的句子能表现兰草的品性即可，不必苛求能否构成排比。原句仅供参考。
8、考查对关键句的含义及表达作用的理解，这句话的表达作用为：揭示(表现、突出等)主旨(中心、主题等)。含义理解要点为：两者同样具有超强的生命力，或顽强的拼搏精神；战胜灾害(困难)，重建家园(美好生活)。
9、要求写出自己的阅读心得，不论选句是否恰当，只要言之有理即可。
【沙场练兵】
（一）女兵墓
⑴深秋的黄叶，在寂寥的天空凄凄飘落。雪后的清晨，我捧着一束雪莲花，走进这覆盖着碎石、枯草的荒原，走向一个小土丘……
⑵这里，安睡着一位我尊敬的女性，一个长眠在世界屋脊上的女兵。
⑶你还记得我吗？在你离开这个世界的时候，是我抱着你啊！
⑷那时，我是一个入伍不到一年的汽车兵。你呢，是一个普普通通的卫生员，头顶上有一颗闪亮的五角星，军装外系着一条棕色的宽皮带，左肩斜背着一个红十字药箱。以前我并没见过你，那天我从兰州新兵营拉了一车进藏的战友，才看到你。你太忙了！车上三十五个新兵，每天你都要给他们量两三次血压，连我这个已经在青藏线上跑了三趟的“老兵”也不放过。同志们觉得自己牦牛似的身体用不着这样多事，你不依，板起脸很严肃地说：“‘牦牛’也不行！高山症对谁都不客气。”一车人全老实了。
⑸唐古拉山巅出奇地冷。我停车小憩，加油加水。你照例跑上跑下为战士们检查身体。冷风吹不干你脸上的热汗……
⑹就在这时——我终生都不会忘记的那一刻，不知从哪里飞来一颗流弹，车上的一个新兵应声倒下。
⑺路边的崖洞里伸出一支叉子枪……
⑻罪恶的枪口瞄准了我们这辆军车，那枪口离汽车不过几十米。流弹还在继续飞来……
⑼你第一个发现了敌情，毫不犹豫地冲了上去！
⑽剩下的三十四名新兵全都冲上去了！他们手无寸铁，硬是用三十四双拳头捣毁了敌人的老窝。当大家把你从叉子松上抱起来时，你已经奄奄一息了……
⑾我开着车飞一样向拉萨驶去。我把浑身的劲都用在了右脚尖上，狠狠地踏着油门，恨不得让汽车轮子离开地面飞起来！
⑿可你的伤情毕竟太重了！汽车行驶到藏北高原时，我不得不停下来。我抱起了你，我不知道你的名字，车上没有一个人知道你的名字。我们只能拼命地呼唤着：“同志！同志！”终于，奇迹出现了，你睁开了美丽的眼睛，长长的睫毛闪动了几下，望着我，望着周围的同志，笑了！我们也都笑了！但是很快你又闭上了双眼，再也没有睁开！
⒀我把你紧紧地抱着，我恨自己作为一个司机，没能把你送到那起死回生的地方，我巴不得让自己跳动的心律传导到你身上，让自己的体温把你暖热，让自己的呼吸将你唤醒……⒁可是，一切都是枉然！你还是远去了，什么都没有留下，没有姓名，没有籍贯，没有遗嘱！
⒂我拿出随车带的十字镐，同志们轮流掘土，给你在草滩上找了个安身之地。女战友，你睡得多么安详：躺在草原露营，枕着寒风长眠，盖着六月雪被，伴着无名小溪。我知道，只有躺在这块你为之付出青春、热血和生命的土地上，你才能心安理得地闭上双眼。
⒃时隔一月，我完成了任务，返回藏北高原。我特地将车停在路边，步行去看望你。你的坟包还是那么一堆普普通通的黄土。不同的是，坟前立了一块无字碑。一瞬间，我的感情像海潮一样澎湃起来。我知道，因为你是一位无名的兵，人们只能给你立块无字的碑。
⒄我给你的坟上盖了一把新土，又深深地给你鞠了个躬，和你告别……
⒅几十年来，在我心中，你始终像用胸膛堵住敌人枪口的黄继光一样光荣、伟大。
⒆好战友，现在我又回到了你的身边，让我欣慰的是：你，被更多的人记住了！你的坟变大了，而且用洁白的灰浆墁了顶，墓前一棵青松长得有两层楼高了。松树下，依旧立着那块无字碑。
⒇我深深地向你鞠了一躬，久久地伫立在你的身旁……
1、根据文章第⑷~⑽段的内容，概括无名女兵令人感动的事迹。
2、对文章内容和写法理解分析有误的是哪两项？（）（）
A、第⑴段中的景物描写为全文营造了一种肃穆、悲凉的气氛，烘托了“我”当时的心情。
B、第⒀段画线的部分运用了排比的修辞手法，强烈地表达了我对无名女兵的怀念之情。
C、第⒂段中加点的“心安理得”一词，在文中有踏实、坦然、没有遗憾的意思。
D、文章采用了第二人称叙事、抒情，好像“我”在对读者直接倾诉，读来亲切感人。
E、文章多次写到“我”眼中女兵墓的变化，表明人们并没有因时光的流逝而淡忘了这位无名女兵。
3、联系上下文看，下列句子使用感叹号表达了“我（们）”当时怎样的心情？（每个答案不超过4个字）
①我们只能拼命地呼唤着：“同志！同志！”
②你睁开了美丽的眼睛，长长的睫毛闪动了几下，望着我，望着周围的同志，笑了！
③可是，一切都是枉然！
4、下面两个句子都表达了“我”对女战友的怀念之情，如果请你选择一个作为这篇作品的结尾，你会选择哪一句？为什么？
①亲爱的战友，你永远活在我们心中，我们永远怀念你！
②昨晚，藏北高原落了今年的第一场雪，你冷了吧！让我给你的坟上培层新土……
5、如果请你从自己积累的诗句（或名言、警句）中选择一句赠给这位无名女兵，刻在她的无字碑上，你想写什么？（2分）
（二）
丹麦首都哥本哈根。凌晨2时15分。
当班的见习消防队员拉斯马森拿起突然铃声大作的电话，一阵微弱的喘息声传来：“我摔倒了，救命啊……”声音像一位老夫人，在确定不是恶作剧后，拉斯马森询问道：“请把您公寓的地址告诉我！”
“我……想不起来了。”
“那请把您的名字告诉我！”
“我记不得了。”
“请您不要把电话挂断，我们好通过电信局找到您的住处！”拉斯马森想到了电信局，他马上与电信局取得了联系。可值班人员却表示，现在人员不齐，要查清电话是从哪里打来的，根本做不到……无计可施的拉斯马森叫醒了中尉，中尉拿起了电话：“夫人！……夫人！能告诉我床前地毯旁边是什么吗？”“是镶木地板，老式的打蜡地板。”“天花板高吗？”“高……我觉得很高……”“这么说，您住的是老式房子！百叶窗关着没有？”“没关。”中尉兴奋地对拉斯马森说道：“寻找一幢窗户狭长的老式房子，房子的窗口有灯光，大约在二三层……”中尉又对着话筒问道：“夫人，能告诉我，您住的街道的名称吗？”
然而，话洞里再没有人搭腔了。中尉知道，老太太大概昏过去了，没有把电话挂上。
时间在一分一秒地流逝着，每一秒钟每一分钟都变得漫长起来，室内挂钟的滴答声越来越响，每一次的滴答声都像小锤子般敲在几个人的心上。
一个小时过去了，老夫人仍无反应。焦灼和冷汗悄悄地爬上了几个人的面孔、心头……拉斯马森对中尉说道：“我有个主意……”他的主意立即被采纳。
清晨3时30分，14辆轻便消防车同时出动，开往依然沉睡着的城市的各个街区，警笛的尖啸声撕碎了夜的宁静。指挥部里拉斯马森把电话听筒紧紧地贴在一只耳朵上，把耳机扣在另一只耳朵上。整个哥本哈根城都被惊动了，家家户户灯火通明……拉斯马森突然叫道：“中尉，我听见了！我听见警笛声了！消防车大概就在离老夫人不远的街上！”中尉用手中的对讲机命令道：“1号车，停止鸣笛！”拉斯马森对中尉说道：“我还听得见。”“2号车，停止鸣笛！3号车，停止鸣笛！……6号车，停止鸣笛！……12号车，停止鸣笛！”拉斯马森惊叫道：“就是这里！”
“12号车，我是指挥部，就在你们那个地段，用扩音器说明一下理由，让这条街上所有的灯光都熄灭，最后亮着灯的一定是老夫人的家！”
5分钟后，12号车所在街区的窗口都黑了下来，只剩下一扇窗口还亮着。稍后，拉斯马森在电话里听到了撞破房门的声响，继而是一位消防队员的声音：“喂！指挥部吗？我们已到现场，老夫人昏迷了，颅骨有伤，大概是床头磕的，脉搏有轻微跳动……”
太阳升起来的时候，消防队不断有电话打进来，询问老夫人的情况。当获悉这位72岁的老人因为救助及时，已经在医院苏醒过来时，人们纷纷表示，那个凌晨，响彻哥本哈根的消防车的尖啸声，是他们听过的所有声音中最动听的声音。
1、本文所写的故事发生于凌晨2时15分的哥本哈根，起因是，经过是，结果是老夫人顺利获救。（每处不得超过16字）
2、请为本文拟一个恰当的题目。（8个字以内）
3、从拉斯马森、中尉与老夫人的通话中，可以看出消防队员的什么品质。
4、“指挥部里拉斯马森把电话听筒紧紧地贴在一只耳朵上”一句与上文的哪句话呼应？
5、文中画线句子为什么不直接引用中尉下达的“12号车，停止鸣笛”的命令，而是不厌其烦地从1号车说起？
6、下面两句话，写得很好。任选一句，说说好在哪里。①每一次的滴答声都像小锤子般敲在几个人的心人。②警笛的尖啸声撕碎了夜的宁静。
7、对于本文叙述的故事，你有什么感受？请写在下面。（含标点60字以内）
（三）甜甜的泥土
西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。她黯然的眼神里，射出热切的光。
一群唱着儿歌的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了……
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么？”传达室的老头面带yùn（）色走了出来。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”
“叫什么？”
“王小亮。”
“几年级几班？”
“今天，刚过，八个生日。”
“我是问几年级几班。”老头有一点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？”
回答他的是夺眶而出的泪水和liàng qiàng（）（）而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。“吃呀！”他快活着叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享和欢乐，只有老师悄悄背过身……
放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一条柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走
了，真高兴。
第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再掏米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标志的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——
他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
1、揣摩上下文文意，根据拼音写出相应汉字。
yùn（）色 liàngqiàng（）（）
2、王小亮知道奶糖是谁买给自己的吗？根据原文说说你的理由。
3、文章第四自然段连续用了三个“没有”，这样写有何表达效果？
4、文章多次运用了对比的手法，请举一例说明其在表现人物遭遇、凸现文章主旨等方面的作用。
5、文章结尾处写道：“冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地……小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来”“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”。小亮为何先哭后笑？你是怎样理解“那泥土，甜丝丝的”这句话的含义的？
6、文章中有这样一句话：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过身”？你能想像出老师此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动简单描述出来。
（四）招聘考试
①我想去的公司，是一家外资企业。因为业务需要，这个公司正准备招聘四名中国高级职员担任业务部、发展部主任助理，待遇自不必言。竞争是激烈的，凭着良好的资历和优秀的考试成绩，我（幸福荣幸光荣）地成为10名复试者中的一员。
②公司的人事部主任戴维先生告诉我复试主要是由贝克先生主持。贝克先生是全球闻名的大企业家，从一个报童到最大的广告代理公司董事长、总经理，他的经历充满了传奇色彩。并且，他年龄并不很大，据说只有四十五岁上下。听到这个消息，我非常紧张，一连几天，从英语口语、广告业务及穿戴方面都做了精心准备，以便顺利地“推销自己”。
③考试是单独面试。我一走进小会客厅，坐在正中沙发上的一个老外便站起来，我认出来：正是贝克先生。“是你？！你是——”贝克先生用流利的中文说出了我的名字，并且快步走到我面前，紧紧握住了我的双手。
④“原来是你！我找你找了很长时间了。”贝克先生一脸的惊喜，激动地转过身对在座的另几位老外嚷道：“先生们，向你们介绍一下，这位就是救我女儿的那位年轻人。”
⑤我的心狂跳起来，还没容得我说话，贝克先生把我一把拉到他旁边的沙发上坐下，说道：“我划船技术太差了，把女儿掉进了昆明湖中，要不是这位年轻人就麻烦了。真报歉，当时我只顾看女儿了，也没来得及向你道谢。”
⑥我竭力抑制住心跳，抿抿发干的嘴唇，说道：“很抱歉，贝克先生。我以前从未见过您，更没救过您女儿。”
⑦贝克先生又一把拉住我：“你忘记了？4月2日，昆明湖公园……肯定是你！我记得你
脸上有块痣。年轻人，你骗不了我的。”贝克先生一脸的得意。
⑧我站起来：“贝克先生，我想您肯定弄错了。我没有救过您女儿。”
⑨我说得很坚决，贝克先生一时愣住了。忽然，他又笑了：“年轻人，我很欣赏你的（坦率诚实聪明）。我决定：你免试了。”
⑩几天后，我幸运地成了这个公司职员。有一次，我和戴维先生闲聊，我问戴维：“救贝克先生女儿的那位年轻人找到了吗？”“贝克先生的女儿？” 戴维先生一时没反应过来，接着他大笑起来：“他女儿？有7个人因为他女儿被淘汰了。其实，贝克先生根本没有女儿。”1、在第①、⑨段的括号中选择合适的词语填写在横线上。
、
2、请揣摩一下第⑤段中“我的心狂跳起来”到第⑥段“我竭力抑制住心跳”这一阶段中“我”的复杂的心理。
____________________________________________________________ __
3、第⑩在结构和内容方面各有怎样的作用？
结构上的作用：__________________________________________ ；
内容上的作用：。
4、本文说明了怎样的道理？
______________________________________________________________
5、联系现实生活，抓住一点谈谈你读了本文后的感受。
（五）借你一个微笑
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的子到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课车俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”
⑩“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么
似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸奈，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
⒀“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒁我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。
⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
1、通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。
2、这篇小说的神态描绘逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?请简要回答。
3、第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。(不超过80字)
4、在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事?请概括作答。
5、作者在第⑩自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾?为什么?请简要作答。
6、在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。
（六）父亲的信
①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。”
②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为
与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，从没有超过一页纸，有时常常是三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。
④父亲的信又是随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，后面才载有殷殷的嘱托。而且家里好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却没有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我一时怔在那里，一种不可名状的东西在心中升起。
⑥偶然翻着父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！
⑦到部队后，我也买了许多信封，写上了父亲的名字。我知道我也会经常给父亲写信的，告诉他我在部队一切都好。
1、作者在第二自然段里说“于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”，为什么？
__________________________________________________________________________。
2、读第三、四段，请你从原文中找出最典型的四个词，概括作者笔下父亲写信的特点，写在下面的横线上。①________________②_________________③________________④______________
3、第四段中作者说读父亲信的感觉是
_____________________________________________（引用原文）。
第四段作者认为父亲的信是_____________________________________________________。
4、第六段中“我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线”，这个句子用什么比喻什么？比喻的作用是什么？
________________________________________________________________________________
_。
5.谈谈对第六段中画线句子含义的理解。
6.作品以____________________为线索组织材料，时间顺序和空间顺序结合着进行记叙，写由对父亲写信的_______________到_________________，最后_____________________。（七）一盏油灯
生日这一天，我又点燃了这盏灯，一盏极普通又极不普通的小油灯。
一个洗得透明的墨水瓶，瓶盖上加放着一块乾隆年间的长钱，一根鸡肠线从钱眼中穿过，在通往钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮，粗细与线眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，灯就可以点燃了。
随着摇曳的灯光，我的思绪又回到了令人魂牵梦萦的往事之中。
30年前，5岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。这里山青水秀，但很贫瘠，没有
电灯，家家户户都用自制的洋油灯。晚自习的时候，学生们便点燃起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛，几十盏汇集在一起，宛如一片星星。
尚不谙世，我便开始学着做油灯，但总也做不好，还弄得满手油墨污垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯，倒掉瓶里几近枯竭的油，用一块塑料布包好，藏在贴身的背心里。
夜深了，妈妈批改完作业，在昏暗的油灯下做油灯。我问妈妈；是给三儿做的吗？妈妈说；你还小，我是给班上的女学生巧巧做的，她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去了，哭得好伤心。我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盏不属于我的油灯。
当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时，一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情，右手也随着高高举起。但妈妈的手并没有落下来，她可能已从我滑落的泪珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。
清晨，妈妈叫醒我，送给我这盏属于我的小油灯，并嘱咐我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说；有了灯，就没有了黑暗，没有了恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿。
17岁那年我投笔从戎到塞外，临行前我带着亲人的嘱托，油灯伴我上路，伴我远行。在那风沙肆虐的北疆，油灯与我相厮守，为我驱散寒冷，消除寂寞，打发无聊。
在提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离。油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋。那个时候，我才真正感觉到油灯已经溶进了我的生命。
我曾涉足祖国的大江南北，我不曾留恋，更不曾沉迷，我丢不下那盏与我朝夕相处，生死相依的小油灯。我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头。
1、作者在第一段说他这盏灯“极普通”又“极不普通”。
（1）说这盏灯“极普通”是因为（不超过15个字）_________________________
（2）说这盏灯“极不普通”是因为（不超过20个字）___________________________
2、第4段划线部分是对教室里油灯的描写，其作用是（不超过18个字）
_____________________________________________
3、“令我陌生的表情”，为什么不直接说，而要这样说？（不超过15个字）
_________________ ____
4、“油灯已经溶进了我的生命”的意思是（不超过15个字）
_____________________________
5.如何理解母亲叮嘱我的话？
_________________________________________ __________
_________________________________________ ___________ ____________
（八）
①那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。看完电影出来，我迷路了。这时华灯初上。不知是恐惧还是 A （xiūsè），我不敢去问任何人，忍不住嘤嘤地哭了起来。
②这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道：“怎么了，小姑娘？”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。那女人随即轻轻摸了摸我的头说：“没关系，咱们一起去找找，好吗？”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。
③原来我离家并不远。那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。
④我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。
⑤几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。
⑥十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。那一次，我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。可
我却没有将它背上去。咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地站在这一袋粮食前。
⑦我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。我 B （chàyì）地转过头，发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充制爱的眼睛在亲切地注视着我。给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。⑧一次，我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。突然听见“啪”的一声脆响，什么东西摔碎了。我恼怒地大喊起来：“娇娇，你又在淘气！你能不能让人安静一下？你真太不懂事了。”屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说：“妈妈，我看你嘴大干了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗？”我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。
⑨人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。它就像那 C （páihuái）在你周围的微风和细雨，让你体味着人生的温暖。
⑩这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问：你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗？你给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗？你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗？只要感觉到那一丝丝温暖存在，人生就会轻松多了。能够给人以这种温暖，我想快乐一定会更大些。
1、根据拼音写出文中括号处应填人的词语。
A、xiūsè（）
B、chàyì（）
C、páihuái（）
2、本文按照时间顺序叙述了三件事情，请用简洁的语言分别概括。
（1）_____________________________________________________________________。
（2）______________________________________________________________________。
（3）_____________________________________________________________________。
3、给本文加一个标题：（限四个字）。
4、下面一段话是从原文中抽出来的：
“爱幻想的我从此被幻想折磨着：当我所崇拜的老师在课堂上严厉而关切地注视我的时候，我想，会是她吗？当温和的女医生轻揉我疼痛难忍的身体的时候，我想，会是她吗？当我羡慕地望着一对对和谐、美丽、善良的夫妇的时候，我想，会是他们吗？”
（1）这段话的恰当位置应在哪两个自然段之间？依据是什么？
答：恰当位置在第________自然段与第________自然段之间。依据是：_________________
__________________________________________________ __________________________。（2）这段话表达了作者怎样的感情？对表现中心有什么作用？
答：__________________________________________________________________________
______________________________________________ ___________________。
5、扣紧“浸润”和“逼”这两个词语，简要分析第⑩自然段中画线句子的含意。
答：__________________________________________________________________________
________________________________ _________________________________。
6、本文揭示了怎样的人生哲理？用一句话概括出来。
答：________________________________________________________________________ 。（九）别让委屈再版
记得在小学的时候．每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。
一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在
最后一个。我根本不明白是怎么回事了。
下了课，去问国文老师？老师说：“这不像你这个小学生作的，一定是抄自什么杂志上的。”我惊讶得不得了。我说：“确实是我作的。”老师说：“你不可能作这么好。你是抄的。你如果说你不是抄的，拿出证明来！”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。
小时候的多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。
事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课，有一道最低还是最高劝率的问题，教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开？用几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。那一次考试，我又是很得意，却没有想列这一题竟然得了零分。——教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈再版了一次。
时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。
有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅风格清新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。
我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该怎么办。
我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”我不禁一怔：幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会再版。
听了这一番教训后，我倒没什么惭愧的感觉．而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。
注：【国文】旧时指中小学的语文课。【莫须有】原意是“也许有吧”，后用来表示凭空捏造。
1、本文写了三件事。请任选一件事？用一句话简要概括其内容。
答：__________________________________________________________________________
_______________________________ __________________________________。
2、本文围绕中心选取了三个“类似的事”作为材料；三个材料的“类似”点是：______________________________________________________________________。
3、第二件事中，“于是我在小学所受的委屈再版了一次。”这里，“再版”一词的意思是：___________________________________________。
4、第三件事中，当了教授的“我”对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这从哪些地方可看出来？
答：__________________________________________________________________________
_____________________________ ____________________________________。
5、在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高的。他是从什么高度来谈论的。
答：________________________________________________________________________
________________________ _________________________________________。
6、你受到过与“我”做学生时类似的委屈吗？如果受到过，请谈谈你当时的感受和后来的认识；如果没有，请给老师们提一两点有关的建议。
答：_________________________________________________________________________
______________________________ ___________________________________。
(十)
小时侯，父亲常教我写毛笔字，每当我写到一半，对其中一笔不满意而懊恼迟疑，父亲总会安慰我：
“上一笔没写好，可以用下一笔去救。练字的人，不但要会写好，还要懂得救好。因为如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！譬如一个人写‘太’字，第二笔写歪，别人认为没办法写好，却见他将最后两笔也改了个角度，结果不但漂亮，而且妙极了！”
父亲还说有一次康熙皇帝出巡，到了西湖，灵隐寺的主持求皇帝写幅字，康熙原想题“灵隐寺”，但落笔时不小心，将“灵”字上面的雨（繁体字的“灵”字上面是“雨”字头）写大了，下面纸幅有限，怎么也不能把“灵”字写完，旁人都捏把冷汗，却见皇帝气定神闲，大笔一挥，改写为“云林禅寺”（繁体字的“云”字上面也是“雨”字头）。那幅字至尽仍挂在西湖，大家只觉得笔飞墨舞，是幅好字，有谁会去计较那是写错之后的权宜之计呢！
我当时太小，听不懂，直到有一天父亲带我去看漫画家表演——
只见台上挂着一大张白纸，漫画家邀观众上去，随便画几笔，然后立刻根据那几笔，改成一幅画。有些观众存心找麻烦，故意东勾一圈，西画一条，大家这么想，都认为画家会被难倒，却见画家略一思索，就解决了问题。
我开始了解，这世上一般人认为错的事，不见得就是错，有些人不但能将错变为对，而且对的比别人对的还要好。
所以在中学，我试着在作画没有灵感时，把纸折皱，摊在地上看那折痕，前看，后看，左看，右看，居然能看出许多美丽的山峦和川流。
后来在大学教课，我也常将纸随便“团”一下，丢在桌上，让学生运用想象，去寻找美的造型。我发觉用这种方法创作的画，常能打破自己惯用的格式，开展出新的面貌，尤其喜爱临摹的学生，往往能因此脱离古人的窠臼。
我更发现，有时候在作画之前想要使用宣纸，不小心拿错了纸，却很可能因为纸性不同，产生许多意外的好效果，远非平日所能想见。
如此说来，那错，不也就是另一种对了吗？
......
从写毛笔字、画漫画、到学国画，我深深领悟了这个由错误中寻对的道理，且用在我的生活中，经过许多坎坷、风浪，一次又一你俩在证明父亲的那句话：
“如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！”
1、写出此文的线索。_____________________________________。
2、说说作者的写作思路。_________________________________________________________。
3、谈谈你对“这世上一般人认为错的事，不见得就是错”的理解。
________________________________________________________________。
4、摘出全文的主旨句。___________________________________________________________。
5.说说你读了此文之后受到的启示。
____________________________________________________________________________
_______________________________ __________________。
【参考答案】
（一）1、①女兵在青藏高原恶劣的环境中，为进藏新兵一次次检查身体，对卫生员的工作尽职尽责。②在危急时刻，她挺身而出，用自己的身体堵住了敌人的枪口，为战友的安全献出了年轻的生命。2、B D 3、①焦灼、急切②惊喜、欣慰③痛苦、无奈4、答案要点：第①句：这是一个直抒胸臆的感叹句；“亲爱的战友”是“我”对无名女兵的深情呼唤，两个“永远”强烈地抒发了“我”的怀念之情。第②句：以含蓄抒情的笔调写“我”对女友的深切怀念之情；“你冷了吧！”一句，让人感到女战友仿佛还活着，她的冷暖仍牵动着“我”的心，表达委
婉细腻，感人至深。5、略。
（二）1、起因：拉斯马森接到老夫人的求救电话。经过：消防队员全力寻找老夫人住址（消防队员全力救助老夫人。）2、最动听的声音（爱心救助、爱心大营救、救命电话）3、“有责任感”或“有爱心”；“聪明”或“机智”4、“中尉知道，老太太大概昏过去了，没有把电话挂上。”5、这样写真实地表现出寻找的过程，突出了寻找过程的紧张（有序）。
6、①（比喻），生动、形象地写出了人们焦灼（紧张、沉重、沉痛）的心情。②（拟人），形象地写出（渲染）了当时紧张（焦急）的气氛。
7、示例：人的生命是最宝贵的，真情救助是最美丽的。如果我们人人都能尽职尽责奉献爱心，世界一定会变成美好的人间。（三）1、愠（色）踉跄2、王小亮知道奶糖是“过去的妈妈”买给自己的。因为那是他“最喜欢吃的奶糖”，当他“惊喜极了”地接过奶糖，“微微思考了一下”之后，他一定想起自己最喜欢吃奶糖的事只有“过去的妈妈”才知道；小亮吃糖时“快活地叫着、跳着”，当晚“睡得特别香，特别甜”，“梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴”等文字，都表明他知道这糖是“过去的妈妈”给的。3、一层进一层地表现了“她”（“过去的妈妈”）想见到久别的儿子的热切心情，突出了“她”没能等到儿子极度失落的情绪。4、文中对比手法的主要表现及作用：①“过去的妈妈”在学校放学前后不同的神情、举止：放学前，盼望见到儿子的她，眼里“射出热切的光”；没能见到儿子则“一阵眩晕，几乎站不住，跌跌撞撞地扑过去……”前后神情、举止的反差表现了这位离异母亲对儿子的思念和骨肉分离给她带来的悲苦心情；②传达室老头对“过去的妈妈”前后不同的态度：不知情的老头一开头是“面带愠色”，而后又“有点不耐烦”，但最后却“叹了口气，似乎明白了什么”，前后态度的变化，从侧面表现了“过去的妈妈”对儿子的至爱亲情；③小亮吃糖时的欢乐与“悄悄背过了身”的老师的酸楚对比：以喜衬悲，更加突出了小亮身世遭遇的悲苦；④文章首尾天气状况的对比：开头说“虽已立春了，天还是很冷”，但结尾部分却说“不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地”，表面上写的是天气，文字中却蕴含了作者对母爱、亲情的讴歌——母爱、亲情能融化心灵的坚冰，给在艰辛中生活的人带来无比的温暖和甜蜜；⑤小亮放学途中想像见到“现在的妈妈”的恐惧感与晚上梦见“过去的妈妈”的香甜和高兴对比：表现了小亮思念母亲，渴望幸福的心理感受及其在现实生活中的不幸遭遇。5、“过去了妈妈”给的奶糖和冰雪一起融化了，渗入了大地，这让小亮似乎觉得母爱随着雪水和糖浆一起消失了，所以他伤心地哭了；但是当他“抠起一点泥土放在舌尖上”时，他分明又尝到了甜丝丝的味道，再次感受到了母爱的温暖，所以他又笑了。那泥土浸润着融化的糖浆，浸润着深深的母爱，寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，抚慰着小亮伤痛的心；那泥土还包含着传达室老头、学校老师等人对小亮的爱心。所以，小亮感受到那泥土是甜丝丝的，实际上感受到的是人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，使他产生了对幸福生活的渴望。6、略
（四）1、荣幸诚实 2、示例：如果肯定了，良心上就会受到谴责；如果否认了，则可能失去这难得的机会。怎么办？（言之成理即可）3、解开悬念，使故事完整；强调诚实对一个人成就事业的重要性。4、做人首先要诚实，诚实是对一个人的基本要求。（言之成理即可）5、略
（五）1、“借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。(意思对即可。)2、李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。(“期待、难过、窘迫、紧张”，每答出其中一点给1分；意思对即可。)3、老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。(心理内容符合情境的给2分；语言通畅给2分。)4、
做了两件事：①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；(答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对)：②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。(答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。) (每答对一点给2分，笞“课堂上，我向注视着我的李俊微笑”也给1分。语言不够简洁的酌情扣分。)
5、不矛盾①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。（答出“不矛盾”给1分；能说出①②两点各给1分。）
6、①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。(答对第①点给1分；答对第②点给2分。意思对即可。
（六）1、因为读了父亲的信，知道老人在为自己担心，认识到自己对老人缺乏理解和关心，深深感到对不起老人。2、认真主动随意马虎3、“父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静第读父亲的来信，像读一些与我无关的语句”；是没有意义的，是不值那几角钱的邮资的。4、用“一条长长的线”比喻“一字排开”的信封。生动形象地写出信封数量很多，对后文的抒情起到垫衬作用。5、要点：①采用了生动的比喻，形象地、满含深情地描写了自己看了信封后，对朴实而真挚的父爱彻悟了。②抒发了对老人的感念之情。6、父亲的信不理解理解自己决不辜负老人的亲情，也要多写平安家信
（七）1、（1）它是用墨水瓶、铜钱、牙膏皮制成的。（2）它来历不凡，经历不凡，已溶进了我的生命里。（简析：“普通”是外形，“不普通”指的是经历。）2、突出小油灯的可爱，为我做灯、拿灯作铺垫。（简析：正是这些宛如一片星星的油灯，促使“我”“开始学着左右灯”。）3、油灯体现的优秀品质已经成为我的性格。（简析：“溶进了我的生命”是说我的性格就像油灯一样了。）4、我愿发扬油灯精神，为人民贡献一切。（简析：只要抓住“去燃烧，直到生命的尽头”一句话就可以理解了。）5、妈妈送我小油灯时嘱咐我的话，是教育我要保存好这盏灯，记住这次教训，好好做人。
（八）1、A．差涩。B．诧异。C．徘徊。2、（1）一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家；（2）一位老人帮“我”把一袋粮食背上肩：（3）女儿想为病中的“我”倒水却打碎了杯子。3、温暖人生。4、（1）④⑤。依据是：从语言上看，本段与④段中“我手中还留着那女人的手温气与⑤段中“我已有了那一对夫妇的年龄”相关联；从内容上看，本段是上文的延续，也是上文叙事后感情的抒发。（2）这段话表达了作者对送“我”回家的那对夫妇的感激和怀念，同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人，有力地突出了“人生充满温暖”这一中心。5、长久以来，他人给予的温暖不仅温暖着“我”的心，而且时时提醒并激励着“我”给他人送温暖。6、时时给人温暖，人生才会更加快乐。
（九）1、第一件；我读小学时写了一篇很得意的作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题，教授说我不懂微积分，还说是抄的。第三件：我当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的，二是查资料并请教同事，寻求解决办法。（大意如此即可。任选一件作答，若答了两件或三件，则只评排在最前的一件。2、老师怀疑学生的创新能力（或答：老师怀疑学生的作业。可答：怀疑学生）（大意如此即可）3、某种现象再次发生（或答：某种现象重得出现）4、翻来覆去地看学生的论文，到图书馆去查资料；向同事请教处理办法。（意对即可）5、从罗马法精神的高度（或答：从文明与野蛮的分际的高度。或答：从法律的高度。）6、无固定答案。（合情合理即可；谈感受要真切，提建议要注意“有关”。）
（十）1、父亲的“错也是对”那句话。2、以时间为序，按不了解父亲的话到开始了解父亲的话这个思路行文。3、这句话蕴含着这样一个哲理：有时候对错是相对的，对一件事情我们
一．阅读下面的文章，回答下列各小题。 回家 ①已近年关，隐藏在大山褶皱里的小县城年味渐浓。火车的汽笛声频繁地响起。一条悠长的巷道里藏着几户人家。一座陈旧的小四合院里传来清脆的电话铃声。 ②妈，再过一两个小时我们就到家了，晚饭回家吃，一年没吃到您做的饭了，呵呵。 ③你这孩子，咋突然就改主意了？不早讲，也好让妈提前高兴着，刚才还和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你们呢。 ④不是想给您个惊喜吗，呵呵。 ⑤好好好，妈这就准备去。苗苗奶奶放下电话，苗苗，你都听到了吧，你爸妈一会就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃的。奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。 ⑥五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门口。奶奶扶起被门槛绊倒的孙子，轻拍了下孙子的小脑瓜，乐呵呵跑进了厨房。 ⑦就是，有钱没钱也得回家过年嘛。你们不记挂妈，不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢。苗苗奶奶一边自言自语，一边恨不得手脚并用地忙活。一切准备就绪，额头上竟沁出了一层细密的汗珠。瞅着还算丰盛的菜肴，关键都是儿子媳妇爱吃的，喜滋滋地擦了擦汗，又捶了几下腰，却并不急着点火。天寒地冻的，等着儿子媳妇回家边炒边吃。也就在此时她才忽然想起小孙子，好像老一会没听到动静了，心里不知咋的“咯噔”一下，边喊边出了厨房，无人应答。 ⑧苗苗奶奶翻遍了满屋满院，犄角旮旯，仍不见小孙子人影，便心慌慌地跑出院子，挨家挨户寻找。邻居们都是一样的答案，她大声呼喊着追出巷子，来到街上，四下里飞速扫了一遍，眼里满是失望和惊恐。 ⑨这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊！苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上。 ⑩天色渐晚，还飘起了雪花。 ?咱这儿就巴掌大的地方，何况还报了警，他们很快就能把苗苗找到的。
专题01: 记叙文阅读之句子含义及表达效果 考点分析 一、主要考点：记叙文阅读中句子含义及表达效果一直以来都是各省中考卷的常考题，考试概率高达百分之70以上，虽然在全卷中占分不大，但在阅读题中分值占很大一份子且易拿分，所以这一专题是一个拿分大题。 二、2019年各省中考此类考题（※号是各省出现频率较多）： ※1.理解文中某划线句含义。 ※2.请简要分析选文某划线句的表达作用。 ※3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达效果？ ※4.请谈谈文中划线句的理解。 5.划线句在文中有什么作用？ 6.结合文章容，赏析划线句子。 7.请品析文中某划线语句的妙处。 三、综合以上各省关于记叙文阅读句子含义及表达效果出现的考题，可以分为以下几类题型： （一）直接解含义题 1.理解文中某划线句含义 2.请谈谈文中划线句的理解 （二）以描写手法或修辞手法入手赏析题：
1.划线句在文中有什么作用？ 2.请简要分析选文某划线句的表达作用 3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达效果？ 4.结合文章容，赏析划线句子 5.请品析文中某划线语句的妙处 常考形式 一、直接解含义题： 此种题属于句子含义及表达效果此专题的最直接的题型，一般题目简单明了，指明回答句子的含义，且在题目下方给出句子，便于分析答题。 【分析思路】1.先找句子中的重点词语，提取出来 2.再看句子中是否有修辞手法、表现手法、描写手法…… 3.在文中找出此划线句 4.结合句子所处位置，联系上下文，具体知道此句是写了什么，怎么样，蕴含的深层含义是什么。 5.整合答案。 【答题模板】由分析直接点明此句深层含义。 【真题分析】（2019年省初中毕业学业考试原题） 小铁锤 中杰 “呯！”随着儿子猛烈的关上卧室门的骤响，你的心一个震颤，委屈的眼泪淌下来。 打小把唯一的儿子当块宝玉啊护，儿子却长了身营养过剩的懒膘，脾气暴躁。青春期的儿子，始终与你如反贴门神——不对脸。有一次儿子眼你顶嘴被弟弟看到，当舅舅的作势要将儿子往窗户外面扔，儿子脸吓得乌青才噤声，但次日好了伤疤忘了疼，依然如故。你真的担心学习成绩平平、养的一身贼膘的儿子将来难有出息，更别说为你养老了。 “再不听话，我送你去当兵!”你咬牙切齿。 “当兵就当兵!”儿子居然不屑一顾。 浇水过多的花根部更易腐烂而早夭，放不开手的风筝注定飞不高。犹豫摇摆许久，你终于狠狠心，送
记叙文阅读 第一讲理解文章题目 *考点解读： （一）考点概要 1、理解文章题目的含义。 2、探究文章题目的作用。 （二）常考题型 主观表述题，常见提问方式有： 1、请你说说文章的标题有什么含义？ 2、文章以“××××”为题有什么作用？ 3、文章为什么用这个题目？ 4、文章的这个题目好不好？好在哪里？ 5、请你为文章拟写一个标题。 *名师指津 （一）知识清单 1、标题的含义：文章的标题一般有表层含义和深层含义的区别。表层含义，指标题的字面含义和在文章中的含义。深层含义，指标题的、比喻义和象征义等。如《爸爸的花儿落了》一文的标题“爸爸的花儿落了”的表层含义是指爸爸最喜欢的花儿（夹竹桃）凋了，深层含义是指爸爸去世了。 2、标题的作用 （1）点明文章的线索或暗示文章的写作思路。（2）概括文章的主要容，突出文章的主旨。（3）设置悬念，激发读者的阅读兴趣，富有哲理，引发思考。 （4）确定文章的描写对象、感情基调。（5）交代故事发生的环境，关联主要情节。 （二）典例精析（2012·）点燃一个冬天游睿 *模拟考场零下三十度的温暖包利民 （三）应考指南 1、分析题目含义的解题方法 分析题目的含义，必须联系文章的中心来回答。一般都要答出题目的表层含义及深层含义，有时会用到一语双关的思路。答题模式为：表面上是指……，实际上是指……（或象征了……）。 2、分析题目作用的方法 分析题目作用，要把握文章中心，联系主要容，考虑题目的来源、拟题的依据，题目的涵、深层意义，考虑题目所用的修辞手法，分析题目的比喻意义、引申意义、象征意义等，还要考虑题目的句式结构。综合各种信息，分析具体情况，再做出全面的表述。 答题模式为：以×××为题，交代了文章的写作线索（提示了文章的文眼；概括了文章的主要容；揭示了文章的中心；设置悬念，激发读者的阅读兴趣……） 3、拟写标题的方法 要给文章拟写一个合适的标题，可以从标题的作用入手。可以以贯穿全文的线索为题；可以以文章的写作对象（关键的人或物）为题；也可以以文章的主旨、主要情节为题等等。在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，言简意赅。 第二讲把握容 *考点解读 （一）考点概要 1、概括文章容、主旨及中心思想。 2、找出文章的线索。 3、理清文章的写作思路，划分结构层次。 4、弄清文章的记叙要素，弄清文章的记叙顺序。
高考英语三轮复习天天练 Day 2阅读理解(2)(记叙文) Passage 1 文体：记叙文词数：259 限时：7分钟 Bryan Forbes, who was born in London on 22 July 1926, made his first screen acting appearance in 1918. He landed supporting parts in several outstanding British films, including An Inspector Calls(1954) and The Colditz Story(1955), but it was not long before screenwriting and directing attracted him behind the camera. Together with Richard Attenborough, he set up Beaver Films in 1959. Its first film, The Angry Silence(1960), was written by Forbes and Attenborough played the lead role. His directing career began in 1961 with Whistle down the Wind, featuring child star Hayley Mills. Forbes directed many more films in the 1960s and early 1970s. In 1969 he took over as head of production and managing director of EMI—MGM Elstree, and the studio achieved outstanding successes. But it was a torrid time for the company. Troubled constantly by financial difficulties and staffing issues, Forbes quitted in 1971. He then directed The Stepford Wives, based on the novel by Ira Levin, and in 1975 International Velvet, starring T atum O’Neal, in 1978. Forbes, who counted the late Queen Mother among his friends,
记叙文阅读理解专题复习 《理解文中重要词句的含义及作用》学案 一．学习目标 理解记叙文文中重要词句的含义及作用 二．概念阐述 1.重要词语是指有助于揭示主旨、刻画人物形象、表达人物情感、表现事物特征、体现语言特色 的词语。这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义（语境义）。 重要句子主要包括五个方面：A、点明主题的句子；B、描写、议论、抒情的句子（蕴含哲理的句子）； C、具有言外之意的句子； D、起承转合的句子； E、运用各种修辞手法的句子 三．试题解读 （一）浇花张丽钧 ①阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。 ②妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开得更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。 ③儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！ ④一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株株装模作样的杂草。她笑了，在心理对那杂草说：“几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质查了点！”这样想着，俯下身子，拔除了那杂草。 ⑤儿子回到家来，兴冲冲的拎了喷壶，又要给花儿浇水。但他跑到阳台上，却忍不住哭叫起来：“妈妈，妈妈，我的花儿哪里去了？” ⑥听到哭闹，妈妈一愣，心想莫非杜鹃插翅飞走了？带她跑来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。妈妈于是说：“儿子，这花儿不是在这儿吗？” ⑦儿子哭得更厉害了：“呜呜……那是你的花儿！我的花儿没有了！” ⑧妈妈见儿子绝望的指着原先长草的地方，顿时就明白了。说：“儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把她拔掉了。” ⑨不想儿子却说：“我天天浇我的花儿，它都开了两朵了！呜呜……” ⑩妈妈疑惑地把那几株草从垃圾桶里翻检出来，发现那蔫蔫的叫不上名来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想：原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿，我怎么没有意识到呢？她的心温柔的动了一下，俯下身子抱起孩子。起，妈妈不该拔掉你的花儿。儿子，你真可爱！妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你，谢谢你眼里有他们，谢谢你一直为它们浇水；妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你，因为你在为你的花儿浇水的时候，妈妈的花儿也占了光！” ⑿后来，妈妈惊讶的发现，这个世界上被忽略的花儿真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿于春风逗弄……上帝爱他的花园，大概，他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧？并且，他会和孩子一样，不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一抹浅笑…… （选文有改动） 1、从文中提炼出妈妈对儿子的“花儿”的“称谓”分别表明了妈妈对儿子的“花儿”怎样的态度？完成下面表格。 称谓：（）→（）→（） 态度：（）→（）→（） 2、结合具体语境，说说下面句子中加点词语的含义。 ①她在看花儿的时候，眼里漾着笑 ．．．…… ②待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸 ．．．．，开得好好的。 3、联系上下文，谈谈你对第⑩段中画线语句“她的心温柔的动了一下”的理解。 4、文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用？
高考英语阅读理解提分专练之记叙文 （一） British children's writer Roald Dahl ate chocolates and sweets “pretty much every mealtime”, remembers daughter Ophelia Dahl. After dinner, whether dining alone or entertaining guests, Dahl would pass around a little red plastic box full of Mars Bars, Milky Ways, Maltesers, Kit Kats and much more. He knew the history of all the sweets and could tell you exactly when they were invented. 1937 was a big year when Kit Kats (his favorite), Rolos and Smarties (his dog, chopper's favorite) were invented. He wrote a history of chocolate, lecturing schoolchildren to commit such dates to memory（熟记）, such as 1928 when “Cadbury's Fruit and Nut Bar popped up on the scene”, saying. “Don't bother with the Kings and Queens of England. All of you should learn these dates instead. Perhaps the Headmistress（女校长）will see from now on that it becomes part of the major teaching in this school.” According to Dahl, the Golden Years of Chocolate were 1930-1937. In 1930, Roald Dahl was 14 years old. He was a student at Repton, a famous boys' boarding school in England. It was a tough environment: those in authority were more interested in controlling than educating the students. Ironically（讽刺地）, it was at this difficult period that chocolate became Dahl's passion. Near Repton was a Cadbury chocolate factory. Every so often, Cadbury would send each schoolboy a sampler（样品）box of new chocolates to taste and grade. They were using the students---“the greatest chocolate bar experts in the world to test out their new inventions. This was when Dahl's imagination took flight. He pictured factories with inventing rooms with pots of chocolate and fudge（软糖）and “all sorts of other delicious fillings bubbling away on the stoves”. “It was lovely dreaming those dreams…when I was looking for a plot for my second book for children. I remembered those little cardboard boxes（纸盒）and the newly invented chocolates inside them, and I began to write a book called Charlie and the Chocolate Factory.” For the record, Roald Dahl did not like chocolate cake or chocolate ice cream. He said, “I prefer my chocolate straight.”
一、阅读下面的文章 , 完成下列各题。 （一） 我曾给学生讲过一个发生在我朋友身上的真实故事一一朋 友在外地工作,常年不回家,母亲盼呀盼,终于得到儿子要在除夕之夜回到家里的喜讯。那天,在爆竹声中,母亲包好了三鲜馅儿的饺子,专等着儿子回来后下锅。馅是精心调的,应该正对儿子的胃口。但是,母亲心里还是有一些忐忑,她想预先知道这饺子的咸淡,便煮了两个来品尝。一尝之下,母亲大惊失色,饺子馅儿里竟然忘了放盐!母亲看着两屉包好的饺子,绝望至极。她知道可以让儿子蘸着酱油吃,她也知道即使蘸着酱油吃,儿子也会欢呼“好吃死了”, 可她不愿意让千里迢迢赶回来的儿子吃到有缺陷的饺子, 怎么办?这个聪慧的母亲,居然从邻居那里讨来了一支注射器,调好了盐水,开始逐个给饺子“打针”儿子回到家里,饺子也注射完毕。母亲煮好了饺子,让儿子尝尝味道如何。儿子尝了,连说“好吃”。这时候,母亲得意地举起那支注射器给儿子看,向儿子夸耀说,她 ,可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来。可是, 儿子听着听着就哭了,他在想,这些年他一个人在外面打拼,也曾吃过很多饺子,那些饺子,咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有谁能像母亲这样在意他的口味？为了让儿子吃到咸淡适宜的饺子，母亲竟想出了这样高妙的法子。吃着这交织着母亲的爱与智慧的饺子，哪个孩子能不动容？ 我多么欣慰，几年前，我将这样一个暖心的故事植入了孩子
们的心田，我本不指望收获什么的，甚至以为那些听故事的人很快就会将它淡忘了。但是，这个同学居然能把这则故事铭记这么久！我相信，铭记着这则故事的人会珍惜母亲做的每一餐饭，会在寡淡的饭菜中品出一种难得的真味与厚味。母亲摆出一场爱的盛宴，只等着她心爱的小鸟来啄。幸福的小鸟啊，你无须刷卡，只管欢畅地啄食、尽情地享用这人间的珍馐吧。 1.整体感知文章内容，在_______________________上为文章你写一个简洁的标题。 2.“可是,儿子听着听着就哭了”，儿子吃到了饺子，饺子的缺陷也几乎无法察觉。可是，儿子为什么哭呢？ 3.细读文章，你是如何理解文中母亲的“智”的？ 4.
1、基础知识 a)词：“查单词” b)句：“画括号” i.基本知识：句子=主干+修饰=主干+（介短/从句/非谓/时状） ii.基本步骤：给介短从句非谓时状画括号，把句子化整为零！ c)段：“标主题” 2、解题能力 学单词最好的方法 记叙文（2015浙江D） unite 联合v. United States of America 美利坚合众国 United Kingdom 联合王国 United Nations 联合国 desire 欲望n.v. want to do sth = plan to do sth = desire to do sth = have a great desire to do sth = look forward to doing sth. = be longing/thirsty for doing sth (As for sth) 至于..呢 As for the reasons,…至于理由呢,… share 分享v.n. canine 犬类的adj.* lust 欲望*n. (In 2004), (when my daughter Becky was ten), she and my husband, Joe, were united (in their desire)(for a dog). (As for me), I shared none (of their canine lust). 他们买狗我不想 plead 恳求v. take care (of sb/sth) 照顾某人或某物
walk sb/sth 陪sb/sth一起走，溜sb/sth walk the dog 溜狗 walk JJ to the bus stop 陪JJ走到公交站牌 feed 喂，养 feed/support my family 养家糊口 bathe 给…洗澡v. But why, they pleaded. “Because I don’t have time (to take care) (of a dog).” “But we’ll do it.” “Really? You’re going (to walk the dog)? Feed the dog? Bathe the dog?” “Yes, yes, and yes.” “I don’t believe you.” “We will. We promise.” 谈判过程 cute 可爱的adj. puppy 小狗狗n. while 当…时候；然而 receive 收到v. accept 接受v. that “说”（引导名从时） track 踪迹，轨迹n. keep track of sth/sb. 跟踪sth/sb. shoot 射击v. one’s shot某人的决定 schedule 时间表，日程表n.（s-che-du-le“死车堵了”） vet 兽医n. appointment 约会n. look up 往上看 查字典 human 人类n. small 小号S号 medium 中号M号 large 大号L号 extra 额外的adj. XXS= extra extra small XL= extra large calculate 计算v. sucker 胆小鬼，好欺负的人n. pack 包n.打包v.
中考记叙文阅读题及答案汇编 一把老钥匙 ⑴回到家时，母亲正翻箱倒柜。杂乱的地面让我无处落脚。我说：妈呀，您这是在翻传家宝吗？ ⑵母亲停住手看着我说：见我的钥匙没？ ⑶喏，在这儿。我从玄关柜上拿起属于母亲的那串钥匙。 ⑷我说的不是这个，是老宅的，老宅的那个。母亲的语气和神情有些焦急。我和母亲几乎把家里翻了个底朝天，也没找到母亲要找的钥匙。母亲坐下来，情绪有些低落。我说，妈，您就别总想着老宅了，咱又不回去住了，有没有钥匙都一样。母亲叹了一口气，开始收拾地上的凌乱。 ⑸其实，我没有告诉母亲，弟弟正四处托人，要把老宅卖掉。弟弟说老宅总空着，时间久了，房屋会倒塌的，到时候想出手都不好意思谈价钱。 ⑹一周后，弟弟告诉我，老宅卖掉了，卖了两万元。看着那些钱，不知怎么，我的心里像坠了一块石头。 ⑺那天下班，在小区外碰到三婶。三婶是我家后邻居，和我们家没有亲属关系，按村里辈分我这么喊她。三婶说，我正发愁找不到你家呢，你说这城里的楼一个框一个框的，看着都叫人眼花缭乱。我让三婶家里坐坐，她直摆手，说没啥大事，就不去家里了，说着掏出一把钥匙交给我，说这钥匙是你们家老宅的，啥时候想回家就回。原来是她家买了我们家的老宅。
⑻母亲没再提钥匙的事儿。我想着老宅现在已经是别人家的了，也就再不能回去，就没跟母亲提钥匙的事儿，把它包裹好，放在了柜子顶上的一个盒子里。 ⑼农历六月六，我们老家有传统庙会。母亲执意要回去看看。无奈，我和弟弟只好依着母亲。一路上母亲说着故乡风俗和旧年往事，精神从未有过地爽朗，她没有看到我和弟弟偶尔交汇的眼神里都藏着忐忑。 ⑽三婶听说我们回来了，招呼我们去她家里。做邻居的那些年，三婶和母亲一直处得很好，亲姐妹一样。吃过晚饭，三婶拿了几床铺盖说，你们别嫌，都是干净的。走，到你们家去，你们还睡你们各自的屋。三婶掏出钥匙打开老宅的锁，我们怔怔地望着那干净整洁的院子，有些恍惚，仿佛我們从未离开过。 ⑾我送三婶到大门口，对她说谢谢。三婶说，咱不说远亲近邻，我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里，其实根都牢牢扎在老家的土里。另外，我给你们钥匙，还有一个原因。还记得你在家的时候，经常问我为什么总带着一把老钥匙吗？我的老家在遥远的山里，是土房子，因为一场突来的泥石流，房子没有了，但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老钥匙。想家的时候，我就看看老钥匙，摸摸老钥匙，想象着转动钥匙打开门锁，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦在眼前演电影，心里就热乎乎的，就连当初的一些懊恼、吵闹都成了好。你们想回来看看的时候就回来，这里啥时候都是你们的家。 ⑿三婶眼里有亮光闪烁。我也感觉似乎有水滴落进了眼里。 ⒀回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲着钥匙说，家门的钥匙在手里，不论何种身份何种境遇，你还是个有家可归的人。
2017届高三英语——阅读理解 记叙文 2016 I卷 C I am peter Hodes, a volunteer stem cell courier. Since March 2012, I've done 89 trips of those , 51 have been abroad, I have 42 hours to carry stem cells（干细胞）in my little box because I've got two ice packs and that's how long they last, in all, from the time the stem cells are harvested from a donor(捐献者) to the time they can be implanted in the patient, we’ve got 72 hours at most, So I am always conscious of time. I had one trip last year where I was caught by a hurricane in America. I picked up the stem cells in Providence, Rhode Island, and was meant to fly to Washington then back to London. But when I arrived at the check-in desk at Providence, the lady on the desk said:”Well, I’m really sorry, I’ve got some bad news for you-there are no fights from Washington.”So I took my box and put it on the desk and I said: “In this box are some stem cells that are urgently needed for a patient-please, please, you’ve got to get me back to the United Kingdom.”She just dropped everything. She arranged for a flight on a small plane to be held for me, re-routed(改道)me through Newark and got me back to the UK even earlier than originally scheduled. For this courier jo b, you’re consciously aware th at in that box yo u’ve got something that is potentially going to save somebody’s life. 29. Which of the following can replace the underlined word “courier” in Paragraph1? A provider B delivery man C collector D medical doctor 30. Why does Peter have to complete his trip within 42 hours? A. He cannot stay away from his job too long. B. The donor can only wait for that long. C. The operation needs that much time. D. The ice won't last any longer. 31. Which flight did the woman put Peter on first? A. To London
记叙文阅读指导（二） —— 分析句子的含义及作用 【学习流程】 1.准备寒假作业和七下语文教材 , 熟读《寒假作业》第25页《打》一文,思考文后的第3题， 第38页《一只恸哭的金色钢笔》一文,思考文后的第2题，P36 页《沉在水底的豆子》一文,思考文后的第,2题， P29页》《木鱼馄饨》一文,思考文后的第2题。熟读七下语文教材第2页的课文《邓稼先》、第31页的《老山界》、第106页的课文《紫藤萝瀑布》 2.自学完成“自学案”的内容。可以打印出来，也可以对着电脑完成。（20分钟左右） 3. 听微课，学习分析句子含义、作用的方法。（20分钟左右） 4完成课堂检测.(10分钟左右) 5.自学过程中有问题通过微信或者腾讯视频找老师答疑。 6.课后酌情完成作业。(10分钟) 【学习目标】： 1、准确分析文章中句子的含义、作用。 2、掌握分析句子的含义、作用的思路和方法，培养学生理解分析、归纳概括、深究探索的能 力。 随堂笔记：本课案的三案。 今日家庭作业：1、滚熟背诵并默写《爱莲说》原文。2、默写教材p162的四首古诗 3、读书笔记 自学案 一、常识积累★（核心素养——语言的积累与运用） 1、在记叙文阅读中，你认为文章中哪些句子作用比较重要。 （1）感悟句、哲理句、主旨句。 （2）总起句、总结句。 （3）过渡句。 2、记叙文阅读中赏析句子应从哪些角度进行?
（1）修辞的作用。 （2）分析语言特点。 （3）准确把握内容及思想情感。 （4）结构方面的作用， （5）分析句式特点。 二、自查质疑★（核心素养——思维发展与提升） 请你根据下列答案，订正寒假作业，对自己不明白的地方做好标记。 ★第25页 3题 2分文章第（11）段中画线句子具有怎样的含义？《打》总14分； 答案：为儿子自豪；对儿子的思念。（评分：两点各1分。） ★第29页 2题 5分文章第(1)段画线句连用了两个“依旧”第（11）段划线句连用了两个“还是”，请结合上下文分别从结构和内容分析其作用。《木鱼馄饨》总12分； 答案示例： 结构：两个“依旧”引出下文对木鱼馄饨的回忆；两个“还是”呼应回忆中见到老人的情景。 内容：运用反复手法，两个“依旧”强调老人开朗风趣的性格没变；两个“还是”强调老人平朴、善良的品格没变；表达了作者对老人美好心灵的赞美、深切怀念以及深深的敬重之 情。（共5分。结构2分，内容3分） ★第36页2题4分：请你谈谈对文中划线句子的理解。《沉在水底的豆子》总12分答案示例：豆苗的茁壮成长使我理解了爸爸的话，要想成功必须沉下心，储备力量。不能浮 躁。我知道自己该如何去做了，看到了未来的希望，从失败的阴影里走出来。评分：共4分，理解爸爸的话和自己知道如何做。每点2分。 ★第39页 2题 4分品析文章第（5）段中的划线句。《一只恸哭的金色钢笔》总 12分； 答案：运用排比的修辞手法（1分），其表达作用是增强语势，强调突出了女孩处处躲着老师的情状，表现她受到了伤害（1分），也充分渲染了老师对学生的关注之情（1分）同时也表现出老师内心的不安（1分）。（共4分） 训练案 【学习过程】 一、了解地位★★（语言建构与应用） 1、示例举隅 第23题本文语言平淡，却耐人寻味，令人深思。请选择一个句子品味语句。体会蕴含的情感。（二选一）（2分）上学期期末考试试题——《那一束光》共10分 （1）车内外温差大，窗户上起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以 遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物。
（一）阅读下面文章，完成第1—7题。 ?明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。 ?“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。 ?“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？ ?“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀…… ?那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。 ?多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。 ?也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们________地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。 ?“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底 ．．。 ?“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。 ?“那有什么不好呢？” ⑴“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。” ⑵我怔在了那里，没有说话。 ⑶我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟 的时候，他们的气息就芬芳 ．．成了一壶绝世的好酒。 ⑷从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。 ⑸当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。 1．根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。
` 迷雾灯塔之光 〔英」拉夫特里·芭芭拉庞启帆译 ①科林慢腾腾地从学校往家走．不远处是一个坐落在山上的爱尔兰小渔村，他的家就在那里。今天是圣诞节的前一天，但科林一点也感觉不到圣诞的气氛，也许是因为没有下雪。但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感觉，这是一个他甚至不敢去想原因 ②他看看远处灰色的大海，地平线上一艘船的影于也没有七天前他的父亲出海捕鱼，至今没有回来。 ③我会从设德兰群岛带一条牧羊犬回来给你。科林的父亲在出海的那天早上这样对儿子说，在圣诞节前你就会得到它，我保证。 ④但现在已经是圣诞节前夜；科林朝山上的灯塔看去，一场暴风雨摧毁了灯塔的电线，明亮的灯塔之光已经熄灭。七天了，没有灯光指引他父亲的渔船。 ⑤科林推开家门。科林，我们需要更多的泥炭来生火。科林一进门，母亲就对他说，家里的泥炭已经烧完，并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。 ⑥我不大想关心点亮蜡烛的事，妈妈。科林回答母亲。是，我也不太想关心。母亲答道，但每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛，即使是在最伤心的时候。我知道这个家现在充满了悲伤，但我们必须点亮蜡烛。明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。去吧，孩子。我有两根蜡烛，我们一人一根。如果你捡一些泥炭回来，我们待会儿就做晚饭。科林点点头，走出家门。 ⑦科林牵着驮泥炭的驴子来到山上谁会关心一根微不足道的蜡烛？他看着灯塔说，什么时候才能重新点亮灯光，指引渔船回家？驴子摇摇头，悲伤地叫了几声，似乎它能听懂科林的话。 ⑧科林凝望着灯塔，叹了一口气。忽然，他的脑袋里灵光一闪。对，就这样。他狂喜着向山顶跑去。到达灯塔，科林使劲地敲门。 ⑨看守人达非先生打开门，你来干什么，年轻人？你吓了我一大跳。要知道，平安夜就要降临了。 ⑩达非先生，科林喘着气说，你以前是如何让灯塔亮起来的？ ⑾嗯，用电池，但它们现在已经没有电了。孩子，新年后才有新电池。 ⑿不，我的意思是，在使用电池这种好西之前，如何点亮灯塔？ ⒀用汽油灯。这盏灯现在放在地下室里，但我们现在没有汽油，孩子。 ⒁用煤油行吗？科林屏住呼吸问。我想可以，达非先生若有所思地说，但是，在这个村庄你不会找到一丁点多余的煤油，今年大家都没什么钱...... ⒂达非先生还没说完，科林已经跑出很远。回到家里，科林从厨房里拿了几个桶，又跑出家门。 ⒃这时，几乎每一家都已经点亮了蜡烛，在平安夜，一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎，无论他要求什么，都会得到满足。科林加快脚步，飞奔到第一间亮着烛光的房子前。 ⒄你可以从你的煤油灯里分给我半杯煤油吗？他问。科林去了每一间有烛光从窗
记叙文阅读 一、阅读下面文章，完成1~5 题。（14 分） 人生好像花一样 阎桦泽 ①爱美的人爱花，爱诗的人更爱花。承蒙同事冬日里的一片暖意，惠赠了两张花市的门票。怀揣着这春天的门票，我牵着儿子的手兴致盎然地徜徉 ．．在花海之间，感受这百花争艳、姹紫嫣红携来的春天的气息。 ②花市里红黄紫白争奇斗妍，热闹景象让人目不暇接。在拥抱春天的日子里，梅花、桃花、兰花、长寿花、郁金香、杜鹃花等等是奔跑在前的主角。在一片片花团锦簇中，水仙恰似那亭亭玉立的侗族少女，冰清玉洁的脚踝、嫩绿色的长裙、洁白的花蕾宛如少女娇羞的脸庞，无时不透露着少女春天里青春的愿想。山茶花犹似壮族小伙，在簇簇崭新的靛青色新衣中露出一朵朵俊朗的笑靥，流露出对春天的期许和向往。蝴蝶兰殷勤地扇动着翅膀，急切 地传递着春寒料峭里春天的讯息。北国的牡丹花也赶来欢聚一堂，共同抒写 ．．南国美丽的春天。各种花朵竞相追赶着春天的脚步，相继绽放出生命的异彩，让人流连忘返。 ③是啊，自古以来，花和春天、花和诗、花和人们的精神世界紧紧联系在一起，正所谓“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春”，有雪、有花、有诗才是真正的春天。无怪乎古人赏花、赞花、惜花、叹花，写尽了花的风骨和性格。南宋诗人范成大曾以“门巷欢呼十里寺，腊前风物已知春”的诗句,赞叹成都海六寺山茶花的知春、盼春。李白以“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆”感叹牡丹花的娇媚和典雅高贵。苏轼以“婀娜花姿碧叶长，风来难隐谷中香。不因纫取堪为佩，纵使无人亦自芳”慨叹兰花气质之美。卢梅坡赞《雪梅》“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。历代诗人写花写出了人的境界，更有诗人以花喻人，一句“梨花一枝春带雨”更让人傻傻分不清是人还是花…… ④在这场喜迎春天的百花盛宴中，赶不上欢聚的花还有许多许多。但是，不同季节的花却也有着各自的芳菲、各自的精彩，花和诗意，不独在春天，各季的花朵，同样夺目，情思更长。李白在《咏桂》中称赞桂花树“安知南山桂，绿叶垂芳根。清阴亦可托，何惜树君园”的沉静之美。宋朝姚勉盛赞茉莉花“清甚冰葩淡不妆，能从盛暑到秋凉。琼楼合着移春槛，却向山斋供净香”的温婉素雅之美。宋代郑思肖礼赞菊花“花开不并百花丛，独立疏离趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的独特秀丽之美。春花的烂漫和秋花之静美， 构成了一幅幅世间奇景 ．．．．，不仅引得“蜜蜂蝴蝶生情性”，更引得世人代代为之醉。 ⑤我想，正是因为有了花和人的千年不解的因缘，才有了人和花千年不变的缠绵，才有了陆游“花气袭人知昼暖，鹊声穿树喜新晴”，才有了辛弃疾的“惜春长怕花开早、何况落红无数，春且住,见说道、天涯芳草无归路”的满怀愁绪，才有了黛玉睹花思情“侬今葬花人笑痴、他年葬侬知是谁”的凄婉哀怨。花儿之所以为人们倾注了太多的情感，就在于不论她生长在哪个季节，都在努力绽放自己生命的绚丽和秀美，给予人们无数美的享受、美的遐想和生命的赞叹。 ⑥人生好像花一样，不论你境遇如何，都应该过得精彩、活得有滋味，都应该灼灼其华，盛开生命的花朵，绽放生命的华章。 （选自《广西日报》2020 年 3 月10 日，有删改） 1.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）。（2 分） A.文章第②段画线句运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了水仙花的美好情态。 B. 第④段加点的词语“世间奇景”是指前文中提到的宋代郑思肖笔下描写的独特秀丽的菊花。 B.第④～⑤段主要讲了不同季节的花有各自的芳菲、各自的精彩，给人享受、遐想和赞叹。
记叙文阅读练习题（含小说、散文） 【中考考点】 1、阅读记叙文，能把握记叙的要素和线索。 2、理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用。 3、理清记叙的人称及表达作用。 4、理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用。 5、能辨析记叙、描写、抒情、议论等表达方式，理解多种表达方式综合运用对表情达意的作用。 6、能够从文段内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 7、小说中环境描写的作用和人物描写方法的运用。 8、理解散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点。 【考点剖析】 一、记叙的六要素及顺序、人称 1、记叙的要素 记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生在某个地方，有它的前因、后果和经过；因此我们把事情的起因、经过、结果，事情的时间、地点，以及有关的人物称为记叙的六要素。掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。如《老山界》，人物：红军某部的同志；时间：从某一天的下午到次日的下午；地点：长征路上的老山界的山脚下和老山界的整个山路中；事情的起因：红军总部决定翻越老山界；事情的经过：红军战士如何战胜困难，翻越老山界；结果：红军指战员克服了种种困难，胜利翻越老山界。全文把人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果都交代清楚了。 2、记叙的顺序 常用的三种记叙顺序。（1）顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。（2）倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。（3）插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。 3、记叙的人称 记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。也有的文章用第二人称代词“你”或“你们”直接与读者交流，一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的。 二、记叙的线索、结构及中心 1、记叙的线索 线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形式有如下几个方面：①以某一件有意义的实物为线索；②以某一中心事件为线索；③以人物为线索；④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索； ⑤以时间为线索；⑥以地点变换为线索。 阅读一篇文章，怎样迅速地找出其线索呢?首先要了解文章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章标题，不少文章标题就是线索，如《七根火柴》；还有，应注意文章中从头到尾反复出现的某个词语和某个事物，如《背影》中“背影”反复出现过四次，它就是线索；除上述以外，还要注意文章中议论抒情的语句，如《白杨礼赞》中的“我赞美