动词的静词形式
动词的静词形式是指动词兼有静词的某些语法特征的形式。它跟动词一样支配其它词，并且具有语态、时态、肯定与否定等形态变化，但不具有“式”的形态变化。动词的静词形式由动词词根或词干缀接动词的静词词尾构成。据此，动词的静词形式可分为三种：
• 名动词：gelmek, gitmek, okuma, yazma, geliş, gidiş 等。
• 形动词：gelen adam, tanıdık insan, pişmiş yemek 等。
• 副动词：gülerek bakmak, çıkıp gitmek, giderken ağlamak 等。
动词的静词形式具有两种语法功能：
1、在句子中起名词、形容词、副词等名词（静词）性词语的作用。
名词：Çalışmak insanları başarıya götürür.
Okuma, insanın ruhunu zenginleştirir.
形容词：Kızarmış patates ister misiniz?
Gittiğimiz ülkede pek çok tanıdık dostumuz var.
副词：Çevreye bakarak yürüyordum.
Küçük çocuk annesinden ayrılırken çok ağladı.
2. 在主从复合句中起连接主句与从句的作用，从而使土耳其语的表达方式具有很强的灵活性和方便性。因为在土耳其语中，通常不是用连接词而是多用动词的静词形式（形动词、副动词）将从句连接于主句。但在其它语言中一般用连接词连接主句和从句。例如：
---Adam karşı masada oturuyor.
—Ben o adamı tanıyorumıB en karşı masada oturan adamı
tanıyorum.
Nurten Hanım gazetesini okudu ve uyudu.ıGazetesini okuyup uyudu.
Aysel Hanım çantasını aldı ve evden çıktı.ıAysel Hanım çantasını alarak evden çıktı.
X. ÜNİTE / 第十单元
10.1. ADLAŞTIRMA / 名动词-mA, -mAk, -(y)Iş
兼有动词和名词的一些语法特征的动词形式叫做名动词。它表示行为动作的名称，在句子中起名词作用。名动词在动词词根或词干后缀接名动词词尾–mak,
-ma, -iş 构成。根据词尾名动词分为三种：
-mak (-mek): gelmek, gitmek, vermek, almak, sevmek 等。
-ma (-me): dinleme, anlama, okuma, yazma, vurma, bilme 等。
-ış (-iş, -uş, -üş): gülüş, bakış, dikiş, alış, veriş, yaşayış 等。
名动词具有名词和名词性词语的所有特征，在句子中做主语和补足语，具有名词的格，动词的语态，否定式等形态变化。名动词没有时态，式等形态变化，在这一点上，它与动词不同。
-mak (-mek)
名动词词尾–mak (-mek ) 缀接在动词词根或词干之后，表示行为动作的名称：yaz-mak, yaz-dır-mak, yaz-ıl-mak, yaz-dır-ıl-mak, bil-mek, bil-dir-mek,
bil-in-mek, bil-dir-il-mek, bil-me-mek 等。例如：
Bu akşam mektup yazmak istiyorum.
Yabancı öğrenciler için en zor şey kompozisyon yazmaktır.
Doğru karar verebilmek için, doğru bilgiler edinmek gerekli.
Sizinle evlenmek ve sizi ömür boyu mutlu etmek istiyorum.
İyi bir öğretmen olabilmek için çok sabırlı olmak gerekir.
Hiçbir şey içmek istemiyorum.
–mak(-mek ) gerek/ lazım -ma(-me) (+iyelik) gerek/ lazım
-ma (-me)/ -ma(-me) (+iyelik)
在动词词根或词干后缀接–ma (-me)构成：yaz-ma, yaz-dır-ma, yaz-ıl-ma, yaz-dır-ıl-ma, yaz-ma-ma; bil-me, bil-dir-me, bil-in-me, bil-me-me 等。
Ülkemizdeki insanların okuma-yazma oranı son yıllarda çok arttı.
Müdür Bey, toplantıda çok güzel bir konuşma yaptı.
Artık uyanma ve yemek yeme vakti geldi.
Okuması yazması olmayan insanlar iş bulamıyorlar.
Bu geziye katılmanız çok yararlı olacak.
Bebeğin süt içme saati geldi.
Derslere devam etmemeniz sınıfta kalmanıza neden olabilir.
-ış (-iş, -uş, -üş)
在动词词根或词干后缀接–ış ( -iş, -uş, -üş )构成：yaz-ış, yaz-ıl-ış, gör-üş, gir-iş, dik-iş, sat-ış, aç-ıl-ış, yaşa-y-ış 等。例如：
Sabahları güneşin doğuşunu, akşamları ise güneşin batışını seyretmek çok hoşuma gider.
Müdür sizin görüşlerinize çok önem veriyor.
Elbisenizin dikişi çok güzel.
Yeni yapılan okulun açılışı yapıldı.
Benim yaşayış biçimim kimseyi ilgilendirmez.
Araba satışlarında büyük bir artış var.
Mankenlerin yürüyüşleri çok zariftir.
Gidiş-dönüş uçak biletlerinde indirim var mı?
10.2. ADLAŞTIRMA (+İYELİK)+DURUM / 名动词（+领属词缀）+格词缀
-mA / -mAk / -(y)Iş (+iyelik) + durum
1.-mA / -mAk /-(y)Iş (+iyelik) +宾格-(n)I iste-/sev-/bil-......
Bu konudaki çalışmalarınızı bana gösteriniz.
Sadece oturup kitap okumayı/mak istiyor um.
Bizimle Napoli’ye gelmeyi düşünür müsünüz?
Senin gelmeni bekleriz.
Kızımın yarım yarım konuşmasını seviyorum.
Onun gülüşü herkesin dikkatini çekti.
2.-mA / -mAk (+iyelik) +向格-(y)A başla-/karar ver-/git-.......
Ankara'ya gelmenize çok sevindim.
Mart ayında kuşlar Ankara’ya dönmeye başlar.
Yarın erkek arkadaşımla yüzmeye gideceğiz.
Anneannem onu sık sık aramamama kızmıştır, bu sefer bana beş kuruş bile vermedi.
3.-mA / -mAk (+iyelik) +位格-DA fayda var/kararlı.......
Bu konu üzerine bir süre daha düşünmek te yarar var.
Öğrencilerimin konsantrasyonunu artırmak için tenefüse
çıkmakta fayda var.
Affedersiniz, dışarıya çıkmanızda ısrar etmek zorundayım.
4.-mA / -mAk (+iyelik) +从格-DAn nefret
et-/bık-/hoşlan-......
Herkes sınava girmekten korkar.
Çok düşünmekten hiç hoşlanmıyorum.
Komuşumun sürekli gürültü yapmasından bıktım.
Şarkı söylememden rahatsız olan eşim kendine kulaklık almış.
-mAyI....mAyA tercih et-
Partide onunla karşılaşmayı partiye hiç gitmemeye tercih ederim.
Yalan söylemeni üzülmeye tercih ederiz.
Bağırmasını susmasına tercih ederim.
10.3. DOLAYLI ANLATIM (emir kipi) / 间接表述“...” / -mA
diye
Ben geleyi m →benim gelmem
Sen gel →senin gelmen
O gesin →onun gelmesi Biz geleli m →bizim gelmemiz Siz gelin →sizin gelmeniz Onlar gelsinler→onların gelmeleri yap- çalış- bekle- unut-
XI. ÜNİTE / 第十一单元
副动词是动词兼有副词功能的形式。副动词没有人称、式等形态变化，跟副词一样在句子中做补足语。由于这些特点，使它区别于形动词。副动词具有语态、肯定与否定等形态变化，在句子中一般起连接作用。副动词是一个常用的动词形式。根据意义，副动词分为五种：
• 连接副动词
• 状态副动词
• 时间副动词
• 原因（目的）副动词
• 比较（对比）副动词
11.1. ULAÇLAR / 副动词-(y)Ip / -mAdAn
连接副动词(bağlama ulaçları)连接在同一个时间内以先后秩序发生的两个行为动作。（连接副动词连接动词与动词。两个动词表示的行为动作是在同一个时间内以先后秩序发生的。）连接副动词的意义与连接词ve 完全相同。因此，经常可以替换使用。
-ıp (-ip, -up, -üp )
Mehmet çantasını aldı ve gitti.Mehmet çantasını alıp gitti.
Eşim arabaya bindi ve gitti.Eşim arabaya binip gitti.
Çocuk süt içti ve uyudu. Çocuk süt içip uyudu.
Bütün yıl boyu derslerine çalışıp sınavı başarıyla verdi.
Babam çok okuyup az konuşmayı severdi.
Polisler hırsızı yakalayıp karakola götürdüler.
Kızım kahvaltısını yapıp evden çıktı.
-(y)Ip dur-的特殊之处在于dur-已经失去词汇意义，表示一种语法意义，即前一动词所表示事件的持续。
Zayıfladı, sararıp soldu, ağlayıp duruyor.
İçini çekip durma.
连接副动词的否定形式在动词否定式–ma (-me )的基础上构成-mAyIp：
gelip gelmeyip bilip bilmeyip
gidip gitmeyip görüp görmeyip
verip vermeyip okuyup okumayıp Derse gelmeyip uyudun.
Arkadaki arabayı görmeyip çarpmış.
Dört Not
1. a iş bitti
2. a iş +
3.tek kişi
4. a ve b iş çok hızlı
状态副动词(durum ulaçları)表示行为动作进行的方式或状态。在句子中，状态副动词跟其它副动词一样，也起连接作用。状态副动词的种类很多，主要有：-madan (-meden )
Bu adamla konuşmadan sakın karar vermeyiniz.
Sizinle görüşmeden geri dönmek istemiyorum.
Gözleri yaşlıydı. Bana bakmadan konuşmaya çalışıyordu.
Parayı almadan bu işi yapmamız mümkün değil.
Hiçbir kağıdı okumadan imzalamayınız.
Kahvaltı yapmadan asla evden çıkmam.
Hava kararmadan yola çıkalım.
Yağmur yağıyor, şemsiye almadan evden çıkma.
Bu sabah güneş doğmadan uyandım.
Okula gitmeden tüm ödevlerimi yaptım.
Müdür Beyle görüşmeden bu konuda birşey söyleyemem.
-madan 一般与önce 一词连用，表示意义“在......之前”。
Yatmadan önce bir duş alsan iyi olur.
İyi bir iş bulmadan, güzel bir ev almadan önce evlenmek istemiyorum.
Tatile çıkmadan önce bütün işlerimi bitirmek istiyorum.
İşinden ayrılmadan önce iyi düşünmelisin.
Doktora sınavına girmeden önce bir yabancı dili çok iyi öğrenmeliyim.
11.2. ULAÇLAR / 副动词-(y)ArAk
-(y)a’rak (-erek )
副动词-(y)ArAk结构表示方式、伴随状态等。例如：
Çocuk ağlayarak vitrindeki bütün oyuncakları istiyordu.
Şebnem her zaman müzik dinleyerek ders çalışır.
Hızlı yaşayarak erken ölmek istemem.
İnsanlar sağlıklarına dikkat ederek ömürlerini uzatabilirler.
Eşimle eski günler hakkında konuşarak uzun süre yürüdük.
一些词化形式包括giderek, isteyerek, istemeyerek, olarak, bilerek等。例如: Halk yoksul ve yoksulluğu giderek artıyor.
人民非常贫穷，并且越来越贫穷。
Bilerek bir şey yapmadım, istemeyerek oldu. 我不是有意的，碰巧了。
Çağımız “bilgi çağı”olarak biliniyor. 众所周知，我们所出的时代是“信息时代”。
Olarak
动词ol-的副动词形式olarak是一种固定的形式（即词化形式），具有以下功能：
1、使形容词副词化，进而充当状语。例如：
Raporu yazılı olarak sunmuşlardı.
他们那时已经以书面的形式提交了报告。
Belgeleri dosyalı olarak saklamakta sayısız fayda vardır.
把文件归档收藏好处非常多。
2、表示身份、类属的意义。例如：
Bunu sana avukat olarak değil, arkadaş olarak söylüyorum.
我不是以律师而是以朋友的身份跟你说这些。
Şimdilik bu sandığı masa olarak kullanıyorum.
我们现在把这个箱子当桌子用。
Meyve olarak ne var?水果有哪些？
Bazı cünlelerde -(y)ArAk kullanamaz. Mesela…
11.3. ULAÇLAR / 副动词-(y)A... -(y)A
-a ... -a (-e ... -e ) , (-e ... -a )
副动词-(y)A的重叠形式用于表达主句动词的伴随方式，可用这种结构的动
词主要有两种，一种是表示可持续的动作，一种是表示心理状态。前者相当于汉语的“......着”结构，后者相当于“......地”。
Küçük kardeşim ağlaya ağlaya eve geldi.
Sirkte palyaçonun yaptıklarına güle güle bir hâl olduk.
Musluk bozulmuş, sular aka aka evin her tarafını kaplamış.
Sarhoş adam düşe kalka yürümeye çalışıyordu.
Düğünden sonra güle oynaya evlerimize gittik.
Güle ağlaya bir ömür geçti.
另外，kala kala...kal-（只剩下......）（眼睁睁地，众目睽睽之下）是固定搭配。
Delikanlının birinin eli pek açıkmış, babası ne bıraktıysa satıp yemiş, kala kala bir paltosu kalmış.
有个年轻人大手大脚，爸爸留下的家当全都变卖用光，只剩下了他的一件大衣。
-maya ... -maya (-meye ... -meye )
Konuşmaya konuşmaya Çinceyi unuttum.
Bu yemekleri hiç sevmem ama ark adaşımın hatrına istemeye istemeye yedim.
Araba kullanmaya kullanmaya hiç trafiğe çıkamaz oldum.
Karşılaştıralım -(y)Ip / -mAdAn
-mAyIp/ -mAdAn
-(y)Ip /-(y)ArAk
-(y)ArAk/ -(y)A... -(y)A
XII. ÜNİTE / 第十二单元
12.1. ULAÇLAR / -mA (+iyelik) için / -mAk için
-mA (+iyelik)和-mAk加后置词için表示目的。例如：
1. -mAk için kişi aynı
Tatile çıkmak için Gamze hanımdan izin istedim.
Sınavı geçmek için soruları çalmak lazım.
Çin yemeği pişirmek için biber lazım.
Yeni emlak yasasının ortaya çıkması arka planda ev almak için b oşandılar.
2. -mAmAk için
Yakalanmamak için planlı olmak gerek.
Ağlamamak için kendimi zor tuttum.
Yüzünü birdaha görmemek için Türkiye’ye gitmiş.
3. -mA (+iyelik) için kişi farklı
Üniversi teye kayıt yaptırabilmeniz için TÖMER diploması gerekir.
Formu doldurmam için bana yardım eder misin?
Bu öğretim planı öğrencilerimizin daha Türkçe konuşmaları ve dinlemeleri için hazırladık.
Çocukların güv e nle oynamaları için bahçemize bir oyun bahçesi yaptırdık.
4. -mAmA (+iyelik) için
Oda arkadaşlarının anlamaması için lehçe, Türkiye’de ise Çi nce konuşabilirsiniz.
Arabayı park ederken 5 defa çarptım.
12.2. ULAÇLAR / -mAk üzere
1、与-mAk için用法一致，表示目的sebep，只是更加正式、官方，含有一种使命感görev。
Başbakan resmi görüşmelerde bulunmak üzere Süriye’ye gitti.
Ders çalışmak üzere odasına gidiyor.
2、-mAk加后置词üzere，表示目标，条件hedef, şart。
Kütüphaneden kitabı geri vermek üzere aldım.
Okumak için
Bir daha eve dönmemek üzere evi terk etti.
Bu konuyu bir daha açmamak üzere kapatıyorum.
Tekrar görüşmek üzere ayrıldık.
3、体现一种时间意义，最近即将发生，不久之后会发生。Yakında yada az sonra ortaya çıkacakşeyler
Ödemek üzere borç aldım.
Can dostlarım dünyanın dört köşesinden yanıma gelmek üzere mutluluk hissediyorum.
注意：有时候üzere后面接人称，情况也比较少见
12.3. ULAÇLAR / çünkü, bu nedenle, bu yüzden
çünkü（因为）sebebe yönelik
这个连接词用于连接表示原因和说明意义的分句。带连接词çünkü的分句通过提出事情发生的原因来说明主句的意思。例如：
Dün size gelemedik, çünkü çok işimiz vardı.
Sınavları başaramadın, çünkü hiç çalışmadın.
Toplantıya geç kaldım, çünkü trafik çok yoğundu.
Ben araba alamam, çünkü param yok.
bu nedenle, bu yüzden（因此）bu sebeple sonuca yönelik
带连接词bu nedenle/bu yüzden/bu sebeple的进一步解释前句，说明事情发生导致的结果。例如：
Otobüsü kaçırdım, bu nedenle eve geç kaldım.
Tatile çıkacağım bu yüzden gelecek hafta çalışmayacağım.
【YEN? S?ZLER B?R】〖单词-1〗〖ak?ll?〗聪明的，明智的〖anahtar〗钥匙 〖?al??kan〗勤奋的，努力的 〖?anta〗包；袋子 〖cetvel〗尺子 〖?i?ek〗花 〖?ok〗多的；非常，更多〖daktilo〗打字员 〖dekan〗学院院长，系主任〖dergi〗杂志 〖dolma kalem〗钢笔〖doktor〗博士 〖d??eme〗地板，地面〖duvar〗墙，墙壁 〖hoca〗老师，先生；伊斯兰教神职人员 〖?smail〗伊斯玛伊尔（人名）〖kalemlik〗笔筒，笔盒 〖kap?〗门，门户 〖kara tahta〗黑板 〖kaset〗盒子〖kilim〗地毯 〖kilit〗锁 〖kitapl?k〗书架，书柜〖klima〗空调 〖kur?un kalem〗铅笔〖memur〗职员 〖müdür〗经理，主管，主任〖??renci〗学生 〖??retmen〗老师，教师〖pencere〗窗子 〖radyo-teyp〗收录机，收录两用机 〖radyo〗收音机 〖rekt?r〗大学校长〖sandalye〗椅子 〖sekreter〗秘书，书记 〖silgi〗黑板檫，橡皮檫 〖s?zlük〗字典，词典 〖tavan〗天花板，墙顶〖televizyon〗电视，电视机〖temiz〗干净的，清洁的 〖tükenmez kalem〗圆珠笔
〖türk?e〗土耳其语 〖vazo〗花瓶 〖video〗电视，视频，音像〖video kaset〗录像带〖dilbilgisi〗语法 〖türk?e dilbilgisi〗土耳其语语法〖dershane〗教室 〖Mustafa〗穆斯塔法（人名）〖Ankara〗安卡拉（土耳其首都）〖güzel〗美丽的 〖büyük〗大的 〖kü?ük〗小的 〖iyi〗好的 〖ka??〗多少，几个 〖hangi〗哪一个 〖ben〗我 〖bu〗这，这个 〖ne〗什么 〖kim〗谁 〖okumak〗读，学习〖oturmak〗坐，坐下 〖y?kamak〗洗〖uyumak〗睡觉 〖erken〗早，早上 〖?abuk〗快 〖daima〗经常 〖nas?l〗如何，怎样 〖sonra〗在---之后 〖i?in〗为了---，因为--- 〖evvel〗在---之前 〖ba?ka〗除---之外，另外，其他 〖?ünkü〗因为，由于 〖fakat〗然而，但是 〖ve〗和，与，同 〖e?er〗如果 〖ne---ne---〗既不---也不--- 〖ah〗啊，唉 〖ay〗唉，哎呀 〖oh〗唉，呀 〖de?il〗不，不是 〖evet〗是的，对的 〖hay?r〗不是的，不对的 〖?u〗那个，这个
土耳其语语法四、Türkçe现在时名词性谓语（单数第三人称） 1、肯定式 单数第三人称现在时名词性谓语的肯定式通常由名词、形容词、代词等+非重读谓语性词缀“dır”构成。 根据语音和谐规则，谓语性词缀中元音有下列4种语音变化：-dır，-dir，-dur，-dür； 根据辅音和谐规则，相应地还有4种语音变化：-tır，-tir，-tur，-tür。 注：Türkçe中的谓语性词缀相当于英语中的系动词“be”。 谓语性词缀与构成名词性谓语的名词、形容词或代词最后一个音节中的元音和谐规则表： 构成名词性谓语的词谓语性词缀中的谓语性词缀形式 最后一个音节的元音是元音则是 a，ıı-dır，-tır e，i i -dir，-tir o，u u -dur，tur ö，üü-dür，-tür ①、当构成名词性谓语的名词、形容词或代词是以元音或浊辅音结尾时，后缀的形式为：-dır，-dir，-dur，-dür四种。 ②、当构成名词性谓语的名词、形容词或代词是以清辅音结尾时，后缀的形式为：-tır，-tir，-tur，-tür四种。 例如： bala（孩子）→Bu baladır（这是孩子） güzel（美丽的）→Çiçex çok güzeldir（花非常美丽） müdür（经理）→Şu kişmüdürdür（那个人是经理） Türk（突厥）→Ali Türktür（阿里是突厥人） Mehmet（穆罕默德）→Adım Mehmet`tir（名字叫穆罕默德） beş（5）→Bir altıdört beştir（是1645） kardeş（兄弟）→Bu adamlar kardeştir（这些人是兄弟） 2、否定式 单数第三人称现在时名词性谓语的否定式由名词、形容词、代词等借助于否定词“de ğil”（不，不是，相当于英语中的not），加谓语性词缀构成。değil位于它所否定的词之后，
土耳其语基础知识 一、概述 土耳其语（Türkçe）是土耳其共和国的官方语言，也是塞浦路斯、 科索沃和马其顿地区的官方语言之一。土耳其语属于阿尔泰语系中突 厥语族，具有悠久的历史和深远的影响。为了了解土耳其语基础知识，我们将从语音、语法、词汇以及土耳其语在世界的使用情况方面进行 介绍。 二、语音 1. 发音系统：土耳其语共有21个辅音音素和8个元音音素。辅音 音素包括/p, b, t, d, k, g, c, ɟ, ɟʲ, f, v, s, z, ʃ, ʒ, ʦ, ʣ, x, j, m, n/，元音音素包 括/a, e, i, ɯ, o, u, y, ø/。 2. 重音规律：土耳其语的重音通常落在词根的最后一个音节上，但 也有例外情况。 三、语法 1. 名词：土耳其语名词没有性别的区分，单复数形式通过后缀“-ler”或“-lar”表示。 2. 代词：土耳其语的人称代词分为主格、与格和宾格形式。代词的 变化与名词的变化相似。 3. 动词：土耳其语的动词根据人称、数和时态的变化而变化。土耳 其语有七种时态，包括现在时、过去时、将来时等。
4. 介词：土耳其语的介词用于标示方位、时间、方式等概念。常用 的介词有“ile”（和）、“gibi”（像）等。 四、词汇 1. 家庭词汇：土耳其语中家庭成员的称呼包括“anne”（妈妈）、“baba”（爸爸）、“kız kardeş”（妹妹）、“erkek kardeş”（弟弟）等。 2. 社交用语：土耳其语中的常用礼貌用语包括“merhaba”（你好）、“teşekkür ederim”（谢谢你）、“lütfen”（请）、“affedersiniz”（对不起）等。 3. 数字：土耳其语的数字包括“bir”（一）、“iki”（二）、“üç”（三）、“dört”（四）等。 五、土耳其语在世界的使用情况 土耳其语作为土耳其共和国的官方语言，广泛使用于教育、政府、 媒体和商业领域。此外，由于土耳其语在土耳其以外的地区也有使用者，因此在科索沃、马其顿、保加利亚、塞浦路斯等国家也有土耳其 语的官方地位。另外，由于土耳其是欧亚大陆的连接点，土耳其语在 国际交流和旅游中也占有重要地位。 总结： 通过本文对土耳其语的基础知识进行了简要介绍。了解土耳其语的 语音、语法以及一些常用词汇是学习土耳其语的基础。此外，了解土 耳其语在世界的使用情况也可以更好地把握土耳其语的重要性和实用
轻轻打开学习外语的天窗：语法的真正含义 轻轻打开学习外语的天窗：语法的真正含义 在古罗马时期，小学基本上都是双语教育。一个是母语拉丁语，一个是外语希腊语。到了初中，基本上都是在用希腊语学习数学、神学等其它科目。也就是说，罗马帝国受过教育者至少会说2种语言。 罗马帝国用武力征服希腊，但最终却臣服于希腊文明的脚下。真正把古希腊文明传遍欧洲各地是罗马人。 罗马人还继承了古希腊的语法理论，把语文研究向前推进了一大步。我们现在依然在使用的词类划分，还有主语、谓语这样的概念都是罗马人的杰作。 西方人把古罗马和古希腊看着文明之母，西方文明的根深扎于此。 英法德荷意西等众多的语言和我们的汉语拼音一样，使用的都是拉丁字母。而拉丁字母是一种希腊字母（不是现代流行的版本）的变体，俄语字母是在希腊字母的基础上经过简化设计出来的。 认识汉语拼音字母的孩子几乎可以不费吹灰之力轻松掌握拉丁字母。在此基础上，也可以十分轻松学会希腊字母和俄语字母。 在中国，有一个很严重的误解：长单词要比短单词难记。 凡是持这种观点的人都是对基本的构词法一无所知。 英语单词gram mar和gram matical都源自拉丁语。 gram mar源自中古英语的gram er，源自古法语gram aire，中间并没有双写m。 【英语】gram mar['græmə(r)]n.语法; 文理, 措辞; 语法书 只要重点记忆gram-就可以了。然后双写m再加上后缀-ar。 在现代法语中恢复了双写的m。 【法语】gram maire [gramɛr]n.f 1语法；语法学 2语法书，语法教科书；语法论着，语法理论；语法学3（某一门艺术、科学的）基础，基本原理语法；入门；语法学；入门书 -aire是法语中的名词后缀，对应英语中的-ary或-ar，土耳其语中的-er，拉丁语中的-arius（-arium,-aria）等。
土耳其日常用语300句 （原创实用版） 目录 1.土耳其语言简介 2.土耳其日常用语 300 句的分类 3.示例句子及解释 4.学习土耳其语的重要性 正文 【土耳其语言简介】 土耳其语，又称土耳其文，属于阿尔泰语系，是土耳其国家的官方语言。土耳其语的字母系统叫做“土耳其字母”，共有 29 个字母，其中包括 8 个元音和 21 个辅音。土耳其语的语法结构相对复杂，拥有丰富的形态变化和语序变化。 【土耳其日常用语 300 句的分类】 土耳其日常用语 300 句按照使用场景和功能可以分为以下几类： 1.问候与礼貌用语 2.介绍与自我介绍 3.日常生活用语 4.旅行与交通用语 5.购物与餐饮用语 6.娱乐与休闲用语 7.求助与紧急情况用语 【示例句子及解释】
1.问候与礼貌用语： - Merhaba! 你好！ - Selam! 嗨！ - yi günler! 早上好/午安！ - yi leden! 午安！ - yi gece! 晚安！ 2.介绍与自我介绍： - Ben ( zlem ) szüm.我是（zlem）说的。 - Lütfen kendinizi tanr msnz? 请问您能自我介绍一下吗？ 3.日常生活用语： - Nefes nefes! 救命！ - Aada! 快点！ - abuk! 赶紧！ - Sk! 慢点！ 4.旅行与交通用语： - Ne yolu var? 哪条路？ - Otogar nerededir? 汽车站在哪里？ - Taxi! 出租车！ - Ticketi nerede alabiliyorsunuz? 在哪里可以买到票？5.购物与餐饮用语： - Fiyat nasl? 价格如何？ - Sfr demeler msnz? 可以免费送货吗？
2023年土耳其语专业介绍 土耳其语，又称奥斯曼土耳其语，是土耳其的官方语言，也是中亚和南高加索地区的重要语言之一，拥有超过7000万的使用者。土耳其语起源于土耳其民族在中亚的故乡，现在已成为土耳其国内的共同语言，同时也是土耳其的国际交往中的重要语言。本文主要介绍土耳其语专业。作为一种新兴的语言，土耳其语学习和研究的需求逐渐增长。大学和研究生院现在提供土耳其语专业课程和研究，以便满足学生和科学工作者的需求。 土耳其语专业面向的人群 土耳其语专业旨在培养具备良好的土耳其语听、说、读、写能力并且有扎实的古今土耳其文化和历史及时事、国际关系等领域的知识的高素质人才，适合有以下需求的人群： 1.热爱土耳其文化和语言，想要深入了解土耳其及其文明的历史、文化、文学、艺术、语言等领域的人； 2.想要翻译和传媒相关工作，特别是想要从事涉及土耳其和中亚贸易、政治和文化交流等领域的人； 3.有志于从事教育工作，尤其是高校教师、高中土耳其语语文老师，以及需要了解土耳其文化和语言的初中和小学语文老师的人； 4.希望成为土耳其语翻译员或口译员的人； 5.有考研或留学计划，想在土耳其、中亚或主要国际组织工作或留学的人。
土耳其语专业的学科结构 土耳其语专业学习的课程结构可分为基础课程和专业课程。基础课程主要包括土耳其语基础、语音、语法、词汇和听力等方面的内容。专业课程则包括文学、文化、政治、经济和社会等方面的内容，并让学生掌握土耳其语语言和文化的运用。 1.语言基础课 语言基础课程通常包括土耳其语听说读写能力的培养和培养兴趣等方面的内容。可以根据学生的语言能力和兴趣进行划分。一般来说，这些课程可分为以下几类： （1）土耳其语语音学：该课程在教授土耳其语的发音、音位、音节结构和语音标记等。 （2）土耳其语文法：该课程在教授土耳其语的语法、语态、时态、语气、句型、词 类等。 （3）土耳其语词汇：该课程在教授土耳其语的词汇、短语、习语、俚语等。 （4）土耳其语听力：该课程重点在于听力训练和口语表达能力的提高。 2.专业课程 专业课程包括以下方面的内容： （1）土耳其文学：教授土耳其文学作品、诗歌、小说、戏剧等的介绍、分析和翻译。（2）土耳其文化：教授土耳其文化的历史、哲学、经济、政治、国际关系等方面的 内容。
土耳其语学习计划软件推荐 本文将介绍一些优秀的土耳其语学习计划软件，从不同方面进行评价和推荐。这些软件不 仅可以帮助学习者扎实地掌握土耳其语的基础知识，还可以提供丰富的学习资源和实用的 学习工具，让学习者轻松愉快地学习土耳其语。 一、Duolingo Duolingo是一款备受推崇的语言学习软件，致力于通过游戏化的学习方式帮助用户轻松学习新的语言。它涵盖了超过30种语言的学习课程，其中就包括土耳其语。Duolingo通过 设置不同等级的挑战来激发学习者的兴趣，用户只需每天坚持学习几分钟，就可以见效。 同时，Duolingo还配有丰富的学习资源，如单词、语法、发音等，让学习者可以全面系统地学习土耳其语。 值得一提的是，Duolingo还提供了用户测试和考试的功能，学习者可以通过这些功能测评自己的学习程度，并获得相应的证书。此外，Duolingo还提供了在线社区，用户可以在社区中进行讨论和互相交流，享受与他人共同学习的乐趣。总的来说，Duolingo是一款非常适合初学者的土耳其语学习软件，具有一定的娱乐性和互动性，让学习过程更加有趣和轻松。 二、Babbel Babbel是一款专注于教授新语言的应用程序，旨在为用户提供高效、实用的语言学习体验。Babbel提供了专门针对土耳其语学习的课程，内容涵盖了听力、口语、阅读、写作等多个方面的技能。Babbel的学习课程设计得非常系统和严谨，从基础的语音发音开始，逐步深入到词汇记忆、语法知识等方面，全面提高学习者的语言技能。 Babbel采用了交互式的学习方式，通过音频、文字、图片等多种形式，让学习者在学习过程中更加沉浸，也更容易记忆和吸收知识。并且，Babbel还提供了专门的语音测评功能，学习者可以通过对话练习和发音练习来提高口语能力。此外，Babbel还配有实时测试和复习功能，让学习者可以随时检查学习效果，并及时巩固和复习已学知识。 Babbel用户界面简洁清晰，操作简单直观，易于上手。学习者可以在Babbel中自由地定 制学习计划和学习时间，适应自己的学习节奏和习惯。总的来说，Babbel是一款非常适合中高级水平学习者的土耳其语学习软件，可以帮助用户更加系统地学习土耳其语，提高语 言技能，达到更高的学习水平。 三、Rosetta Stone Rosetta Stone是一款著名的语言学习软件，被广泛应用于全球各地的语言学习中。它提供了专业的土耳其语学习课程，可以帮助学习者全面掌握土耳其语的语音、语法、词汇等方 面的知识。Rosetta Stone采用了全方位的学习模式，可以通过听、说、读、写的多种方式进行语言学习。
广州汤尼土耳其语学校学习资料 土耳其语语音和谐 土耳其语语法二、语音和谐 和谐是土耳其语遵循的一条重要的语音规则(切记就象公式或乘法口诀一样)。 土耳其语的和谐包括:元音和谐和辅音和谐。 1、元音和谐 元音和谐分为前元音、后元音和谐,圆唇元音、非圆唇元音和谐。 其中: 前元音、后元音和谐(大和谐)指前元音后跟前元音,后元音后跟后元音。 圆唇元音、非圆唇元音和谐(小和谐)指非圆唇元音后跟非圆唇元音,圆唇元音后跟窄的圆唇元音或宽的非圆唇元音。 ①、大和谐和谐规则可以归纳为: A→A / I:al?ak,a??k E→E/ ?:ekmek,ekin I→A / I:?slak,k →E / :iecek,iki O→A /U:ocak,okul
→E /ü:zel,ykü U→A /U:u?ak,uyku ü→E/ ü:ü?gen,ütü ②、小和谐 在非圆唇元音后 A→A / I:anlam,a??k E→E / ?:elemak,e?itim I→A / I:?smarlamak,?s?nmak →E / :izlenmek,izin 在圆唇元音后 O→A / U:oynamak,okul →E / ü:retmen,üt U→A / U:uyanmak,uyku ü→E / ü:üretmek,ütü 2、辅音和谐 辅音和谐是指清辅音后面跟清辅音,浊辅音后面跟浊辅音。 ①、单词中的辅音和谐,如:eski,ba?ka,tanr?,y?ld?z。
②、词缀中的辅音和谐,如:Türk-?e,di?-?i,bil-gi,av-c?,g?r-gü, ev-de,ev-dir,ev-den,?i?ex-tir,?i?ex-te,?i?ex-ten。 3、元音对辅音影响 在撒拉尔语中,元音对辅音影响的影响主要体现在以元音结尾的单词后加词缀时,一般跟浊辅音这一点上。例如:dergidir,sevgim,ak?ll?d?r等。 广州汤尼土耳其语学校学习资料
土耳其语基础 摘要： 一、土耳其语简介 二、土耳其语发音特点 三、土耳其语字母表与发音规则 四、常用土耳其语词汇及用法 五、学习土耳其语的实用建议 正文： 土耳其语（Türke）是土耳其共和国的官方语言，属于阿尔泰语系。在全球范围内，约有3000万人使用土耳其语。随着土耳其在国际舞台上的影响力不断扩大，学习土耳其语对于那些希望与土耳其进行商业、文化交流的人来说变得越来越重要。 一、土耳其语简介 土耳其语的发音相对简单，元音和辅音分明。共有21个字母，其中包括10个元音、11个辅音和1个特殊字母（土耳其语中称为“约兹”）。 二、土耳其语发音特点 1.土耳其语中，元音发音清晰、响亮，发音时嘴巴张开，嘴唇放松。 2.辅音发音有力，特别是清辅音，发音时声带不振颤。 3.土耳其语没有无声音，即发音时声音不振动。 4.土耳其语中的字母发音与汉语拼音相似，例如“k”发音类似于汉语的“k”，“”发音类似于汉语的“j”。
三、土耳其语字母表与发音规则 1.土耳其语字母表包括拉丁字母和特殊字母，如“”、“”、“”等。 2.发音规则基本遵循字母表顺序，如“a”发音为“啊”，“e”发音为“额”等。 3.土耳其语中的音节以元音结尾，辅音仅出现在单词内部。 四、常用土耳其语词汇及用法 1.“Merhaba”（您好）：用于日常问候。 2.“Teekkür ederim”（谢谢）：表示感谢。 3.“Ne var”（什么）：用于询问事物。 4.“How are you?”（你好吗？）：用于询问对方身体状况。 5.“Kacasz”（再见）：用于道别。 五、学习土耳其语的实用建议 1.掌握土耳其语字母表和发音规则，熟练运用元音和辅音发音。 2.多听、多说，通过实际应用提高口语水平。 3.学习常用词汇，了解土耳其语语法结构。 4.寻找合适的学习资源，如教材、网络课程或语言学习软件。 5.加入土耳其语学习社群，与其他学习者交流经验，共同进步。 学习土耳其语不仅有助于拓展人际交往，还能让你更好地了解土耳其的传统文化。只要你付出努力和时间，掌握土耳其语并非难事。
土耳其语写作技巧构建流畅的句子和段落 土耳其语写作技巧：构建流畅的句子和段落 土耳其语是土耳其共和国的官方语言，也是世界上使用人数较多的 语言之一。如果你想学习土耳其语，并希望提高自己的写作能力，本 文将为你提供一些关于构建流畅句子和段落的技巧。 一、句子结构的基本要素 要构建一个流畅的句子，首先需要了解土耳其语的句子结构。土耳 其语的基本句子结构是主语+述语+宾语的形式。在句子中，主语通常 位于句子的开头，宾语则位于句子的末尾。 例如： - Ben (主语) eve (宾语) gidiyorum (述语)。我去家里。 - Ahmet (主语) pazara (宾语) gidecek (述语)。Ahmet要去市场。 此外，土耳其语中还存在其他附加语、表语等。要构建流畅的句子，需要熟悉这些基本要素，并灵活运用。 二、使用丰富的词汇和短语 词汇和短语是构建句子的基本组成部分，也是提高写作流畅度的关键。在土耳其语写作中，使用丰富的词汇和短语可以使句子更加生动、多样化。 例如：
- Bu kitap (主语) çok (副词) güzel (形容词)。这本书非常好。 - Ben (主语) her zaman (副词短语) annemle birlikte (介词短语) alışverişe (副词) giderim (动词)。我总是和我妈妈一起去购物。 除了常见的形容词和副词，还可以使用名词、动词等来丰富句子。 在选择词汇和短语时，要考虑上下文和语境，并避免使用重复的词汇。 三、使用适当的连词和过渡词 连词和过渡词在句子和段落中起到连接和衔接的作用。正确使用连 词和过渡词可以使句子和段落之间的逻辑关系更加清晰，也能提高写 作的连贯性。 例如： - Ama (连词) yorgunum (句子1)，bu yüzden (连词) istirahat etmek istiyorum (句子2)。但是我很累，所以我想休息。 - İlk önce (过渡词) alışverişe gittim (句子1)，sonra (过渡词) arkadaşlarımla buluştum (句子2)。首先我去了购物，然后和朋友们见面。 注意连词和过渡词的使用应遵循语法规则，并根据需要选择适当的 词汇来表达句子和段落之间的关联。 四、结构完整的段落 除了构建流畅的句子，构建结构完整的段落也是写作中的重要技巧。一个完整的段落应该包含一个清晰的主题句（topic sentence）、支持句（supporting sentences）和总结句（concluding sentence）。
土耳其语基础 摘要： 1.土耳其语概述 2.土耳其语的字母和发音 3.土耳其语的语法特点 4.学习土耳其语的资源和建议 5.土耳其语在我国的应用和前景 正文： 一、土耳其语概述 土耳其语，又称土耳其文，是一种属于阿尔泰语系的土耳其语族语言。它主要在土耳其这个国家使用，也是阿塞拜疆、哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦等国家的官方语言之一。土耳其语的使用人口约为8000 万，是世界上最古老的语言之一，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。 二、土耳其语的字母和发音 土耳其语的字母表共有29 个字母，包括8 个元音、21 个辅音和一个字母代表的语音。土耳其语的字母系统是由奥斯曼帝国时期的土耳其人根据阿拉伯字母进行改进而来，具有独特的形状和发音方式。 土耳其语的发音较为特殊，其辅音系统中有很多是清浊音对立的，如[b] 与[p]、[d] 与[t] 等。此外，土耳其语还有特殊的元音和谐现象，即在一个词中，元音的发音会受到前后辅音的影响而发生变化。 三、土耳其语的语法特点
土耳其语的语法结构较为复杂，具有以下特点： 1.词序：土耳其语的词序相对灵活，一般为“主+ 谓+宾”的顺序，但在一些特定情况下，也可以调整为“谓+ 主+宾”或“宾+ 谓+主”等其他顺序。 2.语法性别：土耳其语的名词分为两种性别，即阴性和阳性。同时，不同性别的名词在单复数变化时也有所不同。 3.格：土耳其语的语法格分为主格、宾格、属格、与格和前置格等，各种格的使用较为复杂。 4.时态和语态：土耳其语有多种时态，如现在时、过去时、将来时等，以及多种语态，如主动语态、被动语态等。 四、学习土耳其语的资源和建议 对于想要学习土耳其语的人来说，可以利用以下资源： 1.教材：可以购买土耳其语的教材和语法书籍，如《土耳其语教程》、《土耳其语语法》等。 2.在线课程：可以在网上学习土耳其语课程，如“喜马拉雅土耳其语课程”、“土耳其语学习网站”等。 3.社交媒体和论坛：可以加入一些土耳其语学习的社交媒体群组和论坛，与他人互相学习和交流。 4.赴土耳其学习和交流：可以申请土耳其的留学或交换生项目，亲身体验当地的语言环境和文化。 五、土耳其语在我国的应用和前景 随着中土两国在政治、经济、文化等领域的交流与合作不断加深，土耳其
从土耳其语看汉语致使范畴的一种缺省表达形式 本文主要以土耳其语为参照，分析汉语致使范畴的一种缺省表达形式：N1+V2。该形式在语义上相当于兼语句，需要满足的条件有：N1是事件的发起者，同时是事件的受益者；V2涉及三个论元角色，施事——受事和与事；N1与V2的受事之间具有领属关系。“N1+V2”遵循了语用上的经济原则和认知上的距离象似性原理。 标签：土耳其语汉语致使范畴缺省式 一、致使范畴 致使句是自然语言中一个大的句子类别，“类型学中的地位常常跟主动句、被动句并列”。（何元建，2004）致使句中致使动词（如汉语中的“使”“让”“令”等）的存在表明致使义已经语法化了，属于语法范畴。范晓（2000）把致使范畴描述为某实体发生某种情状（包括动作行为、活动变化、性质状态等）不是自发的，而是受到致使主体的影响而引发的。致使主体对致使客体的作用或影响就是致使。何元建（2004）则弱化了致使客体，把致使范畴描述为“某人或某物致使某种行为或过程的实施”。致使范畴在语言中的表达方式主要有三种：具有致使意义的词语（lexical causative）、带致使形态的谓词（morphological causative）以及致使结构（periphrastic causative），其中最明显的标志，一是致使形态，二是致使动词。本文将从土耳其语与汉语表达致使范畴的差异中考察汉语致使范畴的一种缺省表达形式。 二、从土耳其语看汉语致使范畴的一种缺省表达形式 土耳其语具有严格的形态标记，在表达致使范畴时，使用动词加后缀的方式。土耳其语的致使后缀有：-d?r，-r，-t。在具体的语境中，受动词词根最后一个音素的影响，-d?r和-r又会出现不同的变体形式，如：-dir，-dur，-dür，-t?r，-tir，-tur，-tür，-ar，-er，-?r，-ir，-ur，-ür。由于土耳其语中的形态标记和语法意义互相对应，互相验证，判断表达致使范畴的句子相对容易。例如： （1）Bir itfaiyeci yang?nlar? s?n-dür-üyor. 一个消防队员正在灭火。 （2）Aysel ?ama??rlar? temizlik?i kad?na y?ka-t-t?. 艾赛尔让洗衣店的女工洗衣服了。 （3）Ali adam? ?l-dür-dü. 阿里杀死了那个男人。/ 阿里把那个男人杀死了。
动词的静词形式 动词的静词形式是指动词兼有静词的某些语法特征的形式。它跟动词一样支配其它词，并且具有语态、时态、肯定与否定等形态变化，但不具有“式”的形态变化。动词的静词形式由动词词根或词干缀接动词的静词词尾构成。据此，动词的静词形式可分为三种： • 名动词：gelmek, gitmek, okuma, yazma, geliş, gidiş 等。 • 形动词：gelen adam, tanıdık insan, pişmiş yemek 等。 • 副动词：gülerek bakmak, çıkıp gitmek, giderken ağlamak 等。 动词的静词形式具有两种语法功能： 1、在句子中起名词、形容词、副词等名词（静词）性词语的作用。 名词：Çalışmak insanları başarıya götürür. Okuma, insanın ruhunu zenginleştirir. 形容词：Kızarmış patates ister misiniz? Gittiğimiz ülkede pek çok tanıdık dostumuz var. 副词：Çevreye bakarak yürüyordum. Küçük çocuk annesinden ayrılırken çok ağladı. 2. 在主从复合句中起连接主句与从句的作用，从而使土耳其语的表达方式具有很强的灵活性和方便性。因为在土耳其语中，通常不是用连接词而是多用动词的静词形式（形动词、副动词）将从句连接于主句。但在其它语言中一般用连接词连接主句和从句。例如： ---Adam karşı masada oturuyor. —Ben o adamı tanıyorumıB en karşı masada oturan adamı tanıyorum. Nurten Hanım gazetesini okudu ve uyudu.ıGazetesini okuyup uyudu. Aysel Hanım çantasını aldı ve evden çıktı.ıAysel Hanım çantasını alarak evden çıktı. X. ÜNİTE / 第十单元 10.1. ADLAŞTIRMA / 名动词-mA, -mAk, -(y)Iş 兼有动词和名词的一些语法特征的动词形式叫做名动词。它表示行为动作的名称，在句子中起名词作用。名动词在动词词根或词干后缀接名动词词尾–mak,
土耳其语中的外来语 【摘要】人们创造词汇、词汇形成语言、语言使各个文化保持自己的存在。不增值新词的语言和那门属于的社会就像克里特文明当时利用罗马人的拉丁文而被同化和失去自己特征一样会失去本身存在的文化特色和民族特征以便无法把自己文化流传为了。我写在本论文所要讲的目标是表示历史上不同语言之间的互动而本互动带来的积极和负面影响。 所以我要强调某一个文化向自己语言里接受外来词的时必须细细的考虑而而不该直接接受词汇。这个情况会导致本语言失去自己的特征和文化特点甚至会导致灭亡语言。 土耳其国父曾说过“所谓的土耳其人是必须讲土耳其语的人、若没有人保持讲土耳其语那里不存在土耳其民族和文化”。 【关键词】土耳其语，受影响，移民，土耳其语历史
Foreign Words in Turkish Language [Abstract]People create vocabulary, word formation of language, the language so that all cultures to maintain their existence. Words are not value-added new languages and belong to society as the door was Minoan use of Latin and the Romans were assimilated and lose their identity as losing national identity and cultural characteristics inherent in so it can not spread to their own culture . I wrote this thesis aims to talk about the history of different languages showing interaction between the positive and negative impact and this interaction. So I want to emphasize one culture to their own language when accepting foreign words must be carefully considered and not directly accept the word. This situation will lead to the loss of the language and cultural characteristics of their own characteristics and even lead to the demise of the language. Turkey's founding father once said, "it is to be called Turks Turkish-speaking people, if no one is there to keep talking about the absence of Turkish culture and the Turkish nation." [Key words ] Affected Turkish Language, Affected Language, Turkish Language History,Migrate