1、小麻雀
教学要求：
1、认识本课要求会认的4个生字。会写10个字，掌握“纠正、手舞足蹈”等词语。
2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时
一、导入：今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀
二、新课：
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
2、检查自学效果：
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）
（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：书写生字、生词；熟读课文。
第二课时
一、导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高
尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
二、新课：
1、整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强，是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱
五年级语文知识点：小麻雀_五年级语文知 识点_ 一、词语积累。 1.我会读词语，并能圈出生字。 脖子嗓子懊恼纠正瞪眼摔倒 老鼠啄理绿莹莹光秃秃手舞足蹈 惊慌失措不知不觉欢天喜地自作聪明 2.我会将词语写得工整美观。 屋檐懊恼老鼠 蹲下摔倒舔食 3.我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。(2-3组) 4.我能用“欢天喜地、惊慌失措、懊恼”各说一句话。 二、初读课文。 1.整体把握课文内容，理清线索，感受小麻雀的成长过程。 (1)标划出小麻雀的成长发展阶段： 思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。提示：开始，后来，最后。
(2)根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容? 2.通读全文，思考：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子? 课堂导学 三、预习检测。 四、品读课文重点段，感受形象。 1.组内讨论课文1-13自然段： (1)小组内说一说，读了这一部分你对小普季克及它的妈妈分别有什么了解? (2)分角色朗读这部分课文： 只读两人的对话，要读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 (3)浏览这部分课文，标出对话描写中的提示语，注意其位置的变化。 2.快速默读14-18自然段： (1)思考：后来发生了一件什么事?小麻雀普季克和妈妈各自的表现是怎样的?用“---”画出描写小麻雀普季克 的语句，用“~~~”画出描写麻雀妈妈的语句，仔细读一读，说说你对麻雀母子又有了哪些认识? (2)这一部分中哪些描写最令你感动，有感情的朗读一下，并在书中空白处写写你的感想，在小组内交流一下。
(3)观看第3页的插图，有感情的朗读这一部分，想象一下当时的场景。 3.品味19自然段： (1)你能用“既，又，”这样的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说? (2)思考：普季克为什么鼻子酸酸的?此时此刻，它最想对妈妈说的话是什么? 五、总结全文，升华感情。 1.小普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈? 2.读了这篇童话，你有什么感想? 六、拓展延伸。 1.小练笔：你和爸爸妈妈发生过争执吗?请把你们争执的原因、经过和结果记叙下来。注意对话描写中要让提示语位置灵活多变。 2.课外阅读高尔基的作品： 小说《母亲》;三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》;散文诗《鹰之歌》、《海燕》 课后检测 七、辨字组词。 脖( )蹲( )蹈( ) 勃( )尊( )滔( )
小麻雀 [内容简析] 这篇课文讲的是一只还不会飞的小麻雀（普季克）住在屋檐下的窝里，它对外面的世界充满了好奇。妈妈不断地告诫它要小心，掉下去会很危险，但是它不听劝告，后来，果然掉到窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去救它，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 [设计理念] 联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。 第一课时 [教学目标] 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。 [教学重点、难点] 初步把握文章的主要内容 [教具准备] 词语卡片 [教学过程] 一、导入。 同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。（板书：小麻雀 学生读课题）。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。 A.读后检查认读生字：檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃
B.出示词语卡片：屋檐脖子摔下来蹲着扯开嗓子手舞足蹈绿莹莹瞪眼舔了舔懊恼老鼠光秃秃 开火车读后全班齐读。 C.指名读难读句。 2.默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 B.根据成长阶段分段： （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 默读思考：课文写了一件什么事？ 三、学习1——13自然段。 1.默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备注。 2.指名回答。 师：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦？ 师：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢？ 生试用慈爱的语气读妈妈的话语。 3.你从哪里看出普季克的天真幼稚？ 学生回答。 a.指名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢？ b.指名用幼稚的语气读： 树为什么要摇来摇去呢？树不摇，风就没了..... 不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。 c.用好奇的语气读：这……这是怎么回事啊？ 师：同学们想一想，你小时候，或者你的弟弟妹妹，有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢？ 指名回答。 4.分角色读小麻雀与妈妈的对话。 四、作业。 1.书写生字、生词。 2.熟读课文。
五年级语文上册《小麻雀》说课稿 五年级语文上册《小麻雀》说课稿范文 一、说教材（时间控制3分钟） 《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。 《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。 本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。 根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标： 1.能够认读本课生字、词。 2.能够正确、有感情地朗读课文。 3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。 基于以上的教学目标，本课的重点、难点为： 重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。
难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。 课时安排：三课时 课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。 二、说教法和学法（时间控制1分钟） 在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说 “教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。 那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程（时间控制5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个 环节： 第一环节：创设情境，导入新课。 兴趣是的'老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感
四年级上册语文教案-17.麻雀人教（部编版）4 《麻雀》 教学目的 1.通过对课文内容的理解，了解作者赞美的“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力”的思想感情，激发在困难和险阻面前奋不顾身的无畏精神。 2.通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 3.学习本课的生字新词，并熟练掌握和运用“搏斗”、“无可奈何”等词造句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 着重理解第4、5两个自然段，认真理解、深入体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点 继续学习作者真实、具体的描写方法及学习这类课文的方法。 教学准备 幻灯、感情朗读磁带 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时 一、激情引趣、导入课文 同学们，你们知道世界上什么力量最伟大？（注意：我问的是“伟大”而不是“最大”。） （学生可以有多种答案。） 今天我们学习这篇课文之后就会明白了。 二、读懂课文，理清层次 （一）读预习，想想预习告诉了我们什么？ （课文写的是什么事。后面几句提示：这篇课文是按事情发展顺序写的。）（二）按提示给课文分段 1.想想哪几个自然段写事情发生？哪几个自然段写事情发展？最后哪几个自然段写结果？（第一段：1～3自然段。第二段：4～5自然段。第三段6～7自然段。）（三）指导运用方法概括段意。 1.说说上课书学过的概括段意的方法。 2.学习新的方法。 ①读第一段。思考：在什么情况下，发生了一件什么事？ （段意：猎狗随我打猎回来的路上看到从巢中掉下来一只小麻雀。） ②读第二段。思考：写的是谁，在什么情况下干什么（或怎么样）？ （段意：写老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地掩护了小麻雀。） ③读第三段。思考：事情结果怎样？（用谁或什么、怎么样的句式回答。）（段意：写小麻雀得救了，猎狗被带走了。）
五年级上册语文一课一练－1.小麻雀｜语文 S版（无答案） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。班级姓名座号成绩 这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 轻松认知 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”
的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一、把画横线部分换成恰当的谓写在图案内。 1.妈妈啄啄他的后脑勺，非常高兴地问；“怎么样？怎么样？”（） 2.大花猫心里别凯，烦恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀飞走了。” 快乐构建 二、按课文内容填空，说说句子表达了麻雀妈妈和普季克怎样的心情。 1.紧跟着，妈妈也（）了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫（）。不过，她好像（），（）普季克身边，（）他的后脑勺，（）地问：“怎么样?怎么样？” 2. 普季克（）会飞了，他感到（）；可看着妈妈那（）的尾巴，他又觉得（）。 三、给下面的句子加上标点符号。 妈妈纠正说你说得不对他是人人没有翅膀 为什么 人是高一等的动物他们不是用翅膀飞而是用双脚走 应用内化 四、回想课文内容，回答问题。 读了课文，你觉得普季克是一只 的小麻雀，麻省妈妈是一个
《麻雀》教学设计 教学目标： 知识与技能：学习生字新词，认读“嗅，拯”等生字。会写“雀，猎，奈，嫩，绒，锋”等6个生字。 过程与方法：通过朗读课文，初步把握课文主要内容，能简要的说说故事的起因、经过、和结果。 情感态度价值观：培养学生在习作中按照事情发展的顺序，把事情的整个过程清晰完整的记录下来。 教学重点：学习了解课文的起因经过。 教学难点：培养学生在习作中按照事情发展的顺序，把事情的整个过程清晰完整的记录下来。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入课文，激发学习兴趣。 同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书） 二、细读课文。 （一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。 1、猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片） 请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯） 2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？ ①出生不久（样子……） ②从巢里掉下（体会谈风大） ③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境） 3、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。 4、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢） 5、齐读第一段。 （二）、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯） 2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。 3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。 4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作?我们体会一下老麻雀此
五年级语文《小麻雀》教案
《小麻雀》教学设计 ★教学目标： 1、会认“蹈、瞪、舔” 3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃” 14个生字，掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”，积累词语“不知不觉、惊慌失措、欢天喜地”。 2、把握课文的主要内容，理消课文脉络，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。 3、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。 ★教学重点：把握课文的主要内容，理解课文内容。 ★教学难点：抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。 ★课时安排：2课时。 第一课时 课时目标： 1、会认“蹈、瞪、舔” 3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃” 14个生字，掌握并理解课文新词。 2、把握课文的主要内容，理清课文脉络。 教学过程： 一、谈话导入，了解作者。 1、课件呈现视频《丑小鸭》，谈话：同学们知道这个故事吗？这就是著名的童话故事《丑小鸭》。这一单元的课文将把我们带入一个童话的国度。 2、谈话导入：今天我们来学习这一篇有趣的童话，作者是前苏联伟大的作家高尔基，我们先来认识一下他。（板书课题） 3、教师介绍高尔基。 课件出示高尔基资料：高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有重要影响。代表作有《海燕之歌》、自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。前苏联有以高尔基的名字命名的州和城市。 二、初读课文，疏通字词，理清脉络。
同学们先用自己喜欢的方法，读通课文，弄懂生字词，思考课文讲了一件什么事。 1、学生用自己喜欢的方法，读通课文。 教师提示：用好字、词典，同学之间互相讨论理解字词的方法经验。 2、学生交流收获。 (1)指名读词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。 (2)纠正“瞪”的读音：读“ddng” ,不要读“d?ng” o (3)指导字形：“摔” “蹲” “蹈” “秃”的偏旁部首不要写错。 (4)交流重点词语。 手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来。形容高兴到了极点。 惊慌失措：失措，失去常态。意思是由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 (5)引导概括：课文讲了一件什么事？ 学生思考交流后汇报，教师归纳：讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 3、理清课文脉络，理解主要内容。 (1)默读课文，思考：课文写了小麻雀哪些事情？(提示：用小标题标出) 教 师板书：淘气的小麻雀一落入猫口一一母亲来救一小麻雀的感悟 (2)小组讨论：这些事情是按什么顺序写的？ 教师明确并归纳：按事情发展的顺序。 第1?13自然段：普季克不会飞，对外界很好奇。他既不相信妈妈的话，又不听妈妈的劝告。 第14?18自然段：普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第19自然段：普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、引导学生提岀其他不懂的问题，全班讨论交流。 三、感情朗读，体会情感。 1、教师范读第1自然段，学生跟读。 引导：读出妈妈的关心之情和普季克的满不在乎。
麻雀 教学目标： 一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。 二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。 三、有感情地朗读课文。 教学重点： 一、利用字典自学生字新词。 二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、板书课题，启发谈话： 麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学情况。 １．生字：读准字音，认清字形，组成词语。２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚 出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。 五、理清文章层次。 １．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。
《小麻雀》第二课时教学设计 一、教学要求： 1．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 三、教学过程： （一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 （二）新课： 1、整体把握课文主要内容。 浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ ①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 ②普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 （2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 ①15自然段 A对比读： 出示15自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。 花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下
第五单元 本单元以“多彩生活”为主题，包含《麻雀》《爬天都峰》两篇课文、“交流平台、初试身手”两个板块、《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文以及一篇习作训练“生活万花筒”。 本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所选取的两篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。其中，《麻雀》讲述了老麻雀奋不顾身保护幼儿的故事，《爬天都峰》讲述了一老一小互相鼓励爬上天都峰的故事。习作“生活万花筒”主要是练习写一件事，按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事情发生的起因、经过、结果，尝试互相修改习作。 学习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清楚。通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚。 内容课时内容简说教学要点 麻雀2文章主要叙述了一只老麻雀在 庞大的猎狗面前，奋不顾身地 保护小麻雀，使小麻雀免受伤 害的故事，赞扬了母爱的无 私、伟大，抒发了作者对老麻 雀的敬佩之情。 1.会认11个生字，读准多音 字“相”，会写23个生 字。 2.正确、流利、有感情地朗读 课文，理解课文内容。 3.初步了解课文借助具体的事 情抒发感情的方法。 爬天都峰 2 通过讲述“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 交流平台、 1 写一件事情，把事情的起因、 1.能够按照一定的顺序把事情
初试身手经过和结果写清楚。写清楚。 2.把一件事情发生的时间、地 点、人物交代明白。 3.试着写一写生活中的一件 事。 习作例 文·习作 2 《我家的杏熟了》《小木船》 和“生活万花筒” 1.能了解作者是怎样一步一步 把事情叙述清楚的。 2.能按一定的顺序把事情写清 楚，写清楚事情发生的起 因、经过、结果。 3.能够自己修改习作。 16麻雀 1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。 4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。 重点 1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。 难点 抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
五年级上册课文小麻雀教案 五年级上册课文小麻雀教案1 一、说教材(时间控制3分钟) 《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。 《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。 本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。 根据新课标的第三阶段(5-6年级习作)的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标： 1.能够认读本课生字、词。 2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。 基于以上的教学目标，本课的重点、难点为： 重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。 难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。 课时安排：三课时 课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。 二、说教法和学法(时间控制1分钟) 在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说 “教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。 那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、
《小麻雀》教学设计 ★教学目标： 1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”，积累词语“不知不觉、惊慌失措、欢天喜地”。 2、把握课文的主要内容，理清课文脉络，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。 3、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。 ★教学重点：把握课文的主要内容，理解课文内容。 ★教学难点：抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。 ★课时安排：2课时。 第一课时 课时目标： 1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握并理解课文新词。 2、把握课文的主要内容，理清课文脉络。 教学过程： 一、谈话导入，了解作者。 1、课件呈现视频《丑小鸭》，谈话：同学们知道这个故事吗？这就是著名的童话故事《丑小鸭》。这一单元的课文将把我们带入一个童话的国度。 2、谈话导入：今天我们来学习这一篇有趣的童话，作者是前苏联伟大的作家高尔基，我们先来认识一下他。（板书课题） 3、教师介绍高尔基。 课件出示高尔基资料：高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有重要影响。代表作有《海燕之歌》、自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。前苏联有以高尔基的名字命名的州和城市。 二、初读课文，疏通字词，理清脉络。
同学们先用自己喜欢的方法，读通课文，弄懂生字词，思考课文讲了一件什么事。 1、学生用自己喜欢的方法，读通课文。 教师提示：用好字、词典，同学之间互相讨论理解字词的方法经验。 2、学生交流收获。 （1）指名读词语：屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃。 （2）纠正“瞪”的读音：读“dèng”，不要读“dēng”。 （3）指导字形：“摔”“蹲”“蹈”“秃”的偏旁部首不要写错。 （4）交流重点词语。 手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来。形容高兴到了极点。 惊慌失措：失措，失去常态。意思是由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 （5）引导概括：课文讲了一件什么事？ 学生思考交流后汇报，教师归纳：讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 3、理清课文脉络，理解主要内容。 （1）默读课文，思考：课文写了小麻雀哪些事情？（提示：用小标题标出） 教师板书：淘气的小麻雀——落入猫口——母亲来救——小麻雀的感悟 （2）小组讨论：这些事情是按什么顺序写的？ 教师明确并归纳：按事情发展的顺序。 第1～13自然段：普季克不会飞，对外界很好奇。他既不相信妈妈的话，又不听妈妈的劝告。 第14～18自然段：普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第19自然段：普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、引导学生提出其他不懂的问题，全班讨论交流。 三、感情朗读，体会情感。 1、教师范读第1自然段，学生跟读。
《小麻雀》教案 教学目标: 1、指导学生感受三拍子歌曲的特点。 2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。 3、继续向学生渗透热爱小动物的教育。 重点、难点: 1、学习、表现歌曲。 2、编创新歌词。准确掌握歌曲的节拍。 教学准备: 琴、录音机、磁带（自录范唱、伴奏）、图片。 实践活动: 聆听、演唱、律动、编创新词。 教学过程设计 一、组织教学： （一）师生演唱问好： （二）节奏练习： 1、读、拍基本节奏型： （1）生集体手拍节拍，口读节奏； （2）生分组读节奏； （3）师指名读节奏。 2、练习读： x x x x快快快快练习方法： （1）师讲解此节奏的拍手方法；（2）生练习示范；（3）集体读节奏手击拍。 3、师出示节奏： xx xx xxxx xx xx xx x — 练习方法：（1）生练习读节奏；（2）师指名示范，并指出不足；（3）集体读节奏手击拍。 二、学习歌曲《小麻雀》： （一）感受歌曲： 师：下面老师示范一种伴奏方法，请你们认真看老师是怎样？ 1、师示范三拍子伴奏方法：一拍拍手，二、三拍拍肩。
2、生模仿练习。 3、生伴奏，师弹奏《小麻雀》的旋律。 4、生继续伴奏，师放歌曲录音，使学生熟悉歌曲。 师：下面我们认真听一听歌曲，感受一下它是什么情绪的？ 5、生感受歌曲情绪。 6、生表达自己的感受：活泼地、快乐地…… 师：接下来老师把歌曲演唱一遍，请你们听听歌曲都唱了什么内容？ 7、师范唱歌曲，生听歌曲内容。 8、生复述歌曲内容：小麻雀，叫喳喳，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈问声好呀，见了小朋友问声好。 师：小麻雀即可爱又懂事，我们应该向它学习，并应在实际生活中保护小麻雀，因为小麻雀能为庄稼除害虫，为人类做贡献。下面我们就来用歌声赞美小麻雀。 （二）学唱歌曲： 1、熟悉歌词：师击拍按节奏领读歌词。 2、生按节奏读词，师加歌曲旋律。 3、生轻声演唱歌词。 4、师范唱歌曲，生默唱。 5、生小声齐唱歌词。师：小麻雀在喳喳地叫，走路在蹦蹦跳，显得那样地活泼可爱，我们应该怎样演唱才能表现出来呢？ 6、生讨论回答：声音要活泼一些，“叫”和“跳”不要拉长，按分析的结果演唱一遍。 师：小麻雀见到妈妈非常懂事，为妈妈唱歌，见到小朋友又非常友好，演唱时应怎样表现呢？ 7、生讨论，并进行演唱。 8、生有感情地演唱整首歌曲。 三、表现歌曲： （一）采用声势伴奏：师弹奏旋律，生边演唱歌曲边做三拍子伴奏。 （二）用动作表现歌曲： 1、生根据歌词编创动作。 2、生展示编创结果并选择好的集体练习。 3、生跟录音边演唱边表演。
1．小麻雀 课前自学 一、词语积累。 1.我会读词语，并能圈出生字。 脖子嗓子懊恼纠正瞪眼摔倒老鼠啄理绿莹莹光秃秃手舞足蹈惊慌失措不知不觉欢天喜地自作聪明2.我会将词语写得工整美观。 屋檐懊恼老鼠 字在下面。（2—3组） 4.我能用“欢天喜地、惊慌失措、懊恼”各说一句话。二、初读课文。 1．整体把握课文内容，理清线索，感受小麻 雀的成长过程。 （1）标划出小麻雀的成长发展阶段： 思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪 几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划 出来，读一读。提示：开始， 后来，最后。 （2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分 别讲述了上述内容？ 2．通读全文，思考：小麻雀和麻雀妈妈是一 对怎样的母子？ 课堂导学 三、预习检测。 四、品读课文重点段，感受形象。 1.组内讨论课文1—13自然段： （1）小组内说一说，读了这一部分你对小普 季克及它的妈妈分别有什么了解？ （2）分角色朗读这部分课文： 只读两人的对话，要读出妈妈对孩子的关爱， 读出小普季克的天真与幼稚。 （3）浏览这部分课文，标出对话描写中的提 示语，注意其位置的变化。 2.快速默读14—18自然段： （1）思考：后来发生了一件什么事？小麻雀 普季克和妈妈各自的表现是怎样的？用 “---”画出描写小麻雀普季克的语句，用 “~~~”画出描写麻雀妈妈的语句，仔细读一 读，说说你对麻雀母子又有了哪些认识？ （2）这一部分中哪些描写最令你感动，有感 情的朗读一下，并在书中空白处写写你的感 想，在小组内交流一下。 （3）观看第3页的插图，有感情的朗读这一 部分，想象一下当时的场景。 3.品味19自然段： （1）你能用“既……又……”这样的句式表 达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？ （2）思考：普季克为什么鼻子酸酸的？此时 此刻，它最想对妈妈说的话是什么？ 五、总结全文，升华感情。
《小麻雀》优质教案 导读：一、教学要求： 1.理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3.指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 教学重点： 引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。 教学难点： 全面、正确地认识这对母子。 三、教学过程： (一)导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 (二)新课： 1、整体把握课文主要内容。 浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事? 2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解? ①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 ②普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 (2)品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识?画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
《小麻雀》教案 (S版五年级上册) 教学目的要求： 1、细读课文，理解文章的中心。 2、体会文章的生动具体。 3、练习有感情地朗读。 教学过程： 一、导入课文，激发学习兴趣。 同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书） 二、细读课文。 （一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。 1、猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片） 请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯） 2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？ ①出生不久（样子……） ②从巢里掉下（体会谈风大）
③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境） 3、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。 4、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢） 5、齐读第一段。 （二）、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯） 2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。 3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。 4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重） 5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读） “扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）
1、小麻雀 教学要求： 1、认识本课要求会认的4个生字。会写10个字，掌握“纠正、手舞足蹈”等词语。 2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 第一课时 一、导入：今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 二、新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果：
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段： 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业：书写生字、生词；熟读课文。 第二课时 一、导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高
语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级上册 课 文：1 小麻雀 板 块：教学设计——教案 设计思路： 这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。 新的课程标准提倡以学生为主体，重视学生的情感、价值观的培养，设计上体现以下几点： 1. 在教学中创设情景，带领学生走进文本，让学生进行情感体验，走进课文人物的内心世界。 2．通过朗读感悟，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。 教学目标： 1. 帮助学生认识“蹈、瞪、舔”3个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。 2．把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。 3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．有感情地朗读课文。 重难点分析： 教学重点： 了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。 教学难点： 正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。
课前准备： 1. 查找有关高尔基的资料。 2. 多媒体课件。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 （一）谈话： 1. 同学们，我们都很喜欢看童话故事。谁来说说你读了哪些童话故事？ 童话不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。这节课，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？ 2．板书课题：小麻雀 （二）了解作者概况。 1．学生交流自己课前收集的资料。 2．齐读《学习链接》。 二、初读课文，认识生字 （一）学生自由朗读课文。（展示课件第三屏） （二）学生自由朗读课文。 （三）汇报交流自学情况。 1．（展示课件第四屏）出示生字、新词，学生齐读。 2．重点指导学生认识“蹈、瞪、舔”。 （1）“蹈”换部首成新字，如“稻、韬、滔”。 （2）引导学生由“瞪”联想到有关表示“看”的词语，如“看、瞄、盯、瞥”等。 （3）区别“舔”与“添”。 3．指导“摔、蹲、蹈”的写法。 4．理解词语意思。 三、整体感知，理清文章条理 （一）学生再读课文，思考。（展示课件第 由生活中的童话故事引入课文中，激发学生对新课文产生了兴趣，同时让学生明白童话故事能给人启发，对这节课的学习有了一个明确的目标。 培养学生良好的读书习惯，具体要求的提出可以保证阅读的效果。 通过换部首和联系“看”的词语，促进学生课外知识的积累。