第一章绪论
第一节医学心理学概述
一、定义
心理学（medical psychology）：研究心理现象及其规律的科学。
二、研究范围
1.研究心理或行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义。
2.研究心身相互作用关系及其机制。
3.研究心理社会因素在疾病过程中的作用规律。
4.研究各种疾病过程中的心理和行为特征及变化规律。
5.研究如何将心理学原理及技术应用于人类的健康促进及疾病防治。
三、学科性质
1、交叉学科
2、基础学科
3、应用学科
四、开设医学心理学课程的主要目的
1、培养医学生的整体医学观
2、掌握一些医学心理学研究和实践方法
3、掌握应对和处理个人可能出现的人生难题的方法
第二节医学模式的转变
一、定义
医学模式（medicine model）：是指医学的主导思想，包括疾病观，健康观等，并影响医学工作的思维及行为模式，使之带有一定倾向性，也影响医学工作的结局。
二、医学心理学对疾病和健康的认识
1、人是一个完整的系统
2、人同时有生理活动和心理活动，心、身之间相互联系、相互作用。
3、人与环境是密切联系的，人不仅是自然的人，而且也是社会的人。
4、心理因素在人类调节和适应内外环境活动中具有一定的能动作用。
第三节医学心理学的研究方法
一、医学心理学方法学的主要特点
1、基础理论的多样性
2、心理因素的主观性
3、研究对象的多学科属性
二、研究方法
1、观察法：自然观察法控制观察法
2、调查法：晤谈法问卷法
3、心理测量法
4、个案法：对单一案例的研究。
5、实验法：是在控制的条件下观察、测量和记录个体行为的一种研究方法，是科学研究中因果研究的最主要方法。
6、相关研究法：考察两个变量间是否有联系的一种研究方法与统计技术。
第四节医学心理学的现状与发展
1977年，Engel GL在《科学》杂志上发表了《需要一种新的医学模式——对生物医学的挑战》一文，直接推动了传统的生物医学模式向新的生物—心理—社会医学模式的转变，这是医学心理学相关工作普遍开展的国际大环境。
第二章心理学基础
第一节认知过程
一、感觉(sensation):人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
二、感觉的意义：1、一切较高级、较复杂心理现象的基础。
2、感觉为人们提供了内外环境的信息。
3、感觉保证了机体与环境的信息平衡。
三、感觉的种类：外部感觉和内部感觉。
四、感觉的特征：
1、感受性和感觉阈限：
感受性：感觉的敏锐程度，即感觉器官对刺激的感觉能力。
感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量，是衡量感觉能力的客观指标。
感受性和感觉阈限之间呈反比的关系。
差别感受性：对刺激物之间最小差异量的分辨能力。
差别感觉阈限：刚刚能够引起差别感觉的最小刺激强度。
2、感觉后像：刺激作用停止以后，感觉印象的暂时存留现象。
3、感觉的适应：由于刺激物对感受器的持续作用使感受性发生变化（提高或降低）的现象。
4、感觉对比：同一感觉器官由于不同刺激物的作用，会使感觉在强度上和性质上发生变化。
5、联觉：当一种感觉器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时又产生另外一种不同的感觉。
五、知觉（perception）：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
人的感觉的产生更多的受客观刺激的影响，而知觉的产生除了受客观刺激的作用外，还很大程度上要受个人经验等主观因素的制约。
六、知觉的特性：1、知觉的相对性。 2、知觉的整体性。
3、知觉的理解性。
4、知觉的恒常性。
七、感觉的种类：1、空间知觉 2、时间知觉 3、运动知觉
八、错觉：错觉是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉，是不正确的知觉。
九、记忆（memory）：是人脑对过去经历过的事物的反映。是一个复杂的心理过程，包括识
记、保持、再现三个基本环节。
十、记忆的分类：按内容：1、形象记忆 2、逻辑记忆 3、情绪记忆 4、运动记忆
按记忆信息加工的方式或保持时间的长短分类：
1、感觉记忆（瞬时记忆）：直接以信息材料所具有的物理特性编
码，有鲜明的形象性，信息存储的时间极短。
2、短时记忆：1分钟以内的记忆。短时记忆容量有限，记忆的
广度是7士2个“创克”。
3、长时记忆：能够长期甚至永久保存的记忆。
十一、遗忘：对识记过的事物不能再认或再现，或是错误的再认或再现。
十二、遗忘规律:1、遗忘进程先快后慢。德国心理学家艾宾浩斯首先发现了这一现象。
2、遗忘的多少与记忆材料的性质和长度的关系。
3、遗忘的多少与个体的心理状态的关系。
4、遗忘与个体的学习程度和学习方式的关系。
十三、注意（attention）：是指个体的心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是
注意的两个基本特性。注意的基本功能是对信息进行选择。
十四、注意的分类：1、无意注意 2、有意注意 3、有意后注意
十五、注意的特征：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
十六、思维（thinking）：是人脑对客观现实概括的、间接的反映，是认知的高级形式。间接
性和概括性是思维的重要特性。
间接性：是指它借助其他事物为媒介来进行反映。
概括性：对一类事物共同的本质特征进行反映。
十七、思维的种类：
1、根据思维方式来分类：动作思维形象思维抽象思维
2、根据思维探索答案的方向：聚合思维发散思维
3、根据思维的独立程度来分类：常规思维创造性思维
十八、想象：是人们对头脑中已有的表象进行加工改造并创造出新形象的过程。
十九、想象的功能：1、想象具有预见的作用
2、想象具有对认识的补充作用
3、想象具有对情绪的调节作用
4、现象具有代替作用
5、想象对机体的生理活动过程也有调节作用
二十、想象的种类：有意想象：根据一定目的，自觉的进行的想象活动。
无意想象：没有预定目的，不自觉的想象被称为无意想象，梦是很常见
的一种无意想象。
第二节情绪和情感过程
一、概念：情绪（emotion）和情感（affection）是指人们对客观事物是否符合自身需要的态
度的体验。
二、情绪和情感的关系：
1、情绪主要与生理相联系，情感是由社会需要是否获得满足而引起的高级社会经验。
2、情绪的概念可用于动物和人，情感是人才具有的高级心理现象。
3、情绪带有情境性、暂时性，消退快。某种情境的消失就会使得某种情绪消失，而情
感是对事物的稳定态度，具有深入性、稳定性和持久性，受到情境的影响小。
4、情绪往往由事物的表面现象引起，因此带有冲动性，情感的产生则与对事物的深刻
认识相联系因而冲动性较少。
情绪和情感虽有区别，但事实上很难将两者截然分开，情绪和情感总是彼此依存、相互交融的。稳定的情感是在情绪的基础上发展起来的，同时又通过情绪反应得以表达；情绪的变化往往反应情感的深度，在情绪发生的过程中，常常蕴含着情感。情绪发展在先，情感体验产生于后，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
三、情绪的功能：1、情绪是适应生存的心理工具
2、激发心理活动和行为动机
3、心理活动的组织作用
4、情绪是人际交往的手段
四、情绪状态的分类：1、心境：是指微弱而持久，带有渲染性的情绪状态。
2、激情：是一种迅猛爆发、激动短暂的情绪状态。激情状态下人往
往出现“意识狭窄”现象，即认识活动的范围缩小，理智
分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人的行为
失去控制。
3、应激：也是一种特殊的情绪状态，当人们遇到某种危险或面临某
种突然事变时，身心处于高度紧张状态。
五、情感的分类：道德感理智感美感
六、表情（emotional expression）：与情绪情感有关联的行为特征。包括面部表情、身段表情、
言语表情。
七、沙赫特—辛格的情绪三因素学说：情绪的产生是受认知过程、环境刺激、生理反应三种
因素所制约，其中认知因素对情绪的产生起关键作用。
第三节意志过程
一、意志（will）：是指人们自觉的确定目标，有意识的支配、调节行为，通过克服困难以
实现预定目标的心理过程。是人类所特有的一种极其复杂的心理过程，是
和人类所独有的第二信号系统的作用分不开的。
二、意志的基本过程：采取决定阶段是意志行动的初始阶段。
执行阶段是意志行动的完成阶段。
三、意志行动的基本特征：
1、意志的首要特征是具有明确的目的性，这是意志活动的前提。
2、意志的第二个特征是意志是与克服困难想联系的，这是意识活动的核心。
3、意志的第三个特征是以随意活动为基础。
四、意志的品质：1、自觉性。与自觉性相反的意志有意志的动摇性、受暗示性、盲从、随
波逐流、刚愎自用和独断性等。
2、果断性。与果断性对立的是优柔寡断患得患失和草率从事，都是不果
断的表现。
3、坚韧性。与坚韧性相悖的品质是做事虎头蛇尾、见异思迁、急躁、轻
浮、疑虑、和执拗等。
4、自制性。与自制性对立的是任性和怯懦。
第四节人格
一、人格（personality）：指一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的、稳定的心理特征的
总和。
二、人格的特征：1、独特性与共同性
2、社会性与生物性
3、稳定性与可塑性
4、整体性
三、人格的心理结构：包括倾向性、心理特征和自我调节系统。
1、人格倾向性：它是决定人对客观事物的态度和行为的基本动力。主要包括：需要、
动机、兴趣、理想、信念和世界观等。
2、人格的心理特征：主要包含能力、气质和性格。
3、自我调节系统：自我调节系统的核心是自我意识。
四、影响人格形成的因素：
人格是在个体先天遗传素质的基础上，在后天社会环境的社会实践中逐渐形成和发展起来的，其中教育发挥了主导作用。
遗传素质是人格形成和发展的自然基础，在能力、气质和性格三者中以气质受其影响最
明显。
社会生活环境和实践活动是人格发展的决定因素。它包含家庭、学校教育、人际关系和社会文化背景等因素。
五、需要（need）：是个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反应，是个体的心理活动与
行为的基本动力。一般把需要分为生理性需要和社会性需要。根据需要
的对象，还可以把需要分为物质的需要和精神的需要。
六、马斯洛的需要层次论：
1、生理的需要
2、安全的需要
3、归属和爱的需要
4、尊重的需要
5、自我实现的需要
七、对马斯洛需要层次论的评价：
以上需要不是并列的，而是按次序逐级上升的。
1、需要层次越低，力量越强，潜力越大。
2、当下一级需要获得基本满足后，追求上一级的需要就成了驱动行为的动力。
3、但这种需要层次逐渐上升并不遵照“全”或“无”的规律，并非一种需要完全满足后，另一种需要才会出现。
4、高层次需要比低层次需要广泛，实现的难度大，满足的可能减小。
需要层次理论揭示了人的需要存在着不同的层次，重视人的自我价值和内在潜能的实现。但忽视了社会因素对人的成长起着决定性的影响，忽视了人的多种需要往往是同时存在、互相制约的。
八、动机（motivation）：是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。
需要是动机的基础和根源，动机是推动人们活动的直接原因。动机
具有激活、指向、维持和调整三个功能。
九、动机的种类：按内容：生理性动机心理性动机
按性质：正确的动机错误的动机
按作用：主导动机辅助动机
按维持时间长短：短暂的动机长远的动机
按原因：内部动机外部动机
十、动机冲突的形式：双趋冲突双避冲突趋避冲突双重趋避式冲突
十一、挫折（frustration）：动机受到干扰阻滞，被迫暂时放弃或完全受阻所导致的需要不能
满足的情绪状态。
十二、能力（ability）：是人格的重要组成部分。目前心理学家趋向于将能力理解为是人顺
利的完成某种活动所必备的心理特征。
十三、能力的分类：一般能力和特殊能力。一般能力是指在任何活动中都必须具备的能力。
具体表现为观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力五个方面，也
就是人们通常所指的智力。特殊能力是指在某种专门活动中所表现出的
能力，是顺利完成某种专业活动的心理条件。
十四、能力的形成和发展是许多因素共同作用的结果：
1、遗传素质
2、营养状况
3、教育
4、社会实践
十五、能力发展的个别差异：
1、能力发展水平的差异
2、能力表现早晚的差异
3、能力的类型差异
十六、智力（intelligence）：属于一般能力，是指认识方面的各种能力的综合，其核心是抽
象逻辑思维能力。就智力的个体发展而言，从出生到青春期智力
伴随年龄而增长，以后逐渐减缓。到20~34岁时达到高峰期，中
年期保持在一个比较稳定的水平，到了老年是开始逐渐衰减。就
群体而言，智力在人群中呈正态分布。
十七、气质（temperament）：现代心理学将气质理解为典型的，稳定的心理活动的动力特性。
如心理活动过程的速度和灵活性；强度；以及心理活动的指向
性。气质具有明显的天赋性，是较多的受稳定的个体生物因素
制约的。
十八、气质的类型：
希波克拉底提出的气质体液学说。分为：
1、多血质
2、胆汁质
3、粘液质
4、抑郁质
巴甫洛夫提出的高级神经活动类型学说。分为:
1、兴奋型
2、活泼型
3、安静型
4、弱型
十九、气质的意义：
气质不决定一个人社会活动的价值及其成就的高低。各种气质类型的人都可对社会做出杰出成就。但是不同职业活动根据其工作性质和特点对人的气质有着不同的要求。不同的气质类型对人的身心健康有不同的影响。
二十、性格（character）：是个体在生活过程中形成，对客观现实稳固的态度以及与之相适
应的习惯了的行为方式。性格是个体中鲜明表现出来的心理特征，
也是人格中最重要的心理特征，它反映了一个人的本质属性，具有
核心的意义。
二十一、性格的特征：
1、对现实态度方面的性格
2、性格的情绪特征
3、性格的意志特征
4、性格的理智特征
二十二、性格的形成和发展
1、家庭作用
2、学校教育
3、社会信息的作用
第三章心理发展与心理健康
第一节概述
一、发展的基本观点：1、发展是毕生的
2、发展是多维和多向的
3、发展是获得（成长）与丧失（衰退）的结合
二、健康：不仅仅是没有疾病和身体的虚弱现象，而是一种在身体上、心理上和社会上的完
满状态。健康是一个不断发展的概念。
三、心理健康（mental health）：也称心理卫生，要对什么是心理健康做出定义，是一个较
为
复杂的问题，到目前为止心理健康与不健康之间还没有一个
确定的、绝对的界限。
四、心理健康的标准：1、有充分的自我安全感 2、能充分的了解自己，并能恰当估价自
己的能力 3、生活理想切合实际 4、不脱离周围现实环境 5、能
保持人格的完整与和谐 6、善于从经验中学习 7、能保持良好的人
际关系 8、能适度的宣泄情绪和控制情绪 9、在符合团体要求的前
提下，能有限度的发挥个性 10、在不违背社会规范的前提下，能适
当的满足个人的基本需求。
第二节儿童心理健康
一、胎儿期心理健康：1、孕期营养及保健与胎儿健康 2、孕妇的情绪与胎儿健康
二、婴儿期心理健康：1、母乳喂养的重要 2、增进母爱
3、保证充足的睡眠
4、促进运动和智力的发展
三、幼儿期的心理健康：1、促进幼儿言语的发展 2、对幼儿的独立愿望因势利导
3、玩耍与游戏
4、正确对待孩子的无理取闹和过失
5、父母言谈举止的表率作用
四、儿童期的心理健康：1、科学合理安排学习 2、组织社会劳动
3、培养开拓创造性思维
4、注意“情商”的培养
第三节青少年与青年心理健康
一、青少年期心理健康的特点与促进： 1、发展良好的自我意识 2、保持情绪稳定
3、预防性意识困扰
4、消除心理代沟
二、青年期心理健康： 1、培养良好的适应能录 2、及时解决情绪情感问题
3、防止性的困扰
第四节中年期心理健康
一、中年期的心理健康问题：1、注意身心健康、避免心理负荷过重
2、处理好家庭中各种关系
3、顺利度过更年期
第五节老年期心理健康
一、老年期的生理心理特点：1、生理功能衰退
2、心理特征发生变化：感知觉功能下降记忆的变化情绪和
人格的改变
第四章主要理论流派
精神分析学说(psychoanalysis)又称心理动力理论，由奥地利维也纳的精神病医生弗洛伊德创立
一．潜意识理论：意识、潜意识、前意识
二．人格结构理论：1.本我（快乐原则）存在于潜意识深处，是人格中最原始的部分
2.自我（现实原则）是与外部世界交往的唯一源泉，是人格中最重
要的部分
3.超我（至善原则）类似于良心与道德
三．性心理发展理论：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、生殖器
四．自我防御机制（ego defense mechanism）是自我为了对抗来自本能的冲动及其所诱发的焦虑，保护自身不受潜意识冲突困扰，而形成的一些无意识的、自动起作用的
心理手段。包括：压抑、反向作用、置换作用、退行、投射、升华五．精神分析理论评述（P58）、
精神分析理论是一个宏大的理论和实践体系，其中潜意识理论是最重要的发现，其中很多理论已成为普通心理学的一部分；但其局限性也很明显，因理论的一句主要来自临床观察和个案法，有关本我、自我与超我以及潜意识、力必多等概念主要依靠逻辑的推断，缺乏有力的实验验证和数据支持。
六．行为：个体内在和外在的各种形式的运动，也包括主观体验、意识等心理活动和内脏活动。
行为学习的理论来源主要有三个方面:经典条件反射理论、操作性条件反射理论、社
会学习理论。这三个理论的一个共同点就是学习
七．美国心理学家班杜拉是社会学习理论的创建者，社会学习理论提出了另外一种学习形式，称作观察学习或模仿学习。
八．认知：接受、编码、操作、提取和利用知识的过程，它包括知觉、语言、智力、表象、思维、推理、问题解决、概念形成和创造性。
九．认知理论的评述：意义：1.认知心理学采用信息加工的观点来解释人们的认知过程，
为心理学研究和应用开辟了新的途径
2.为心理障碍提供了新的理论解释，提供了新的治疗方法
3.在指导个体心理健康方面有积极作用
局限：1.研究方法不够科学，理论形成过程更多依靠推理
2.认知疗法适用领域有限
十．Ellis提出了ABC理论，A指刺激性事件 B指个体的信念系统 C继事件之后，个体的情绪和行为反应的结果（P62）
十一.人本主义心理学是20世纪中期美国兴起的一种心理学流派，被认为是心理学的第三势力，其中马洛斯和罗杰斯等是主要代表人物
人本主义理论评述：以人为中心和以潜能发展为主旨的现象学人格理论
意义：1.第一次把人的本性和价值提到心理学研究对象的首
位，构建了一个新的心理学理论体系
2.人本主义理论还促进了以人为本的心理治疗的发展，
将治疗的着眼点放在人的成长和自我实现上
3.突出了人的动机系统与高级需要的重要作用
4.促进了组织管理、教育改革以及心理治疗的发展
局限：忽视宏观社会环境和社会实践在形成和发展现实人性
中的决定性意义，具有个人本位主义倾向。个人在实
现自己的努力中，“自我”的努力固然重要，但也必须
有良好的社会条件。人本主义心理学过分强调主观经
验的重要性，缺乏有力的实验分析和佐证。
第五章心理评估
一．心理评估（psychological assessment）是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定。
二．心理评估的方法：观察法、会谈法、调查法、心理测验法及临床评定量表
三．心理评估的一般过程：1.确定评估目的
2.明确评估问题与方法
3.了解特殊问题
4.结果描述与报告
四．标准化心理测验的基本条件：
1.施测条件
2.主试者因素
3.受试者因素：应试动机、测试焦虑、生理状态
4.信度、效度及常模：a.信度它反映工具的可靠性和稳定性；
b.效度它反映工具的有效性、正确性
（信度和效度是一个测量工具好差的两项最基本指标）
c.常模
五．应用心理测验的基本原则
1.标准化原则
2.保密原则
3.客观性原则
六．心理测验的类型及应用
1.根据功能分 a.智力测验 b.人格测验 c.神经心理学测验 b.评定量表
2.根据测验方法分 a.问卷法 b.作业法 c.投射法
七．智商是智力的量化单位，即通过智力测验将智力水平数量化，用数字的形式表达出来，以便于人们的理解与比较
比率智商不适用于成年人，受年龄限制
离差智商不受年龄限制，通用方法
韦氏智力量表包括成人（16岁以上）、儿童（6—16岁）、学龄前期（4-6岁）
其中6个分测验组成言语量表按常模换算出三个智商，即全量表智商（FIQ）、言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ）。WISC和WPPSI的结构与WAIS相当，但言语量表和操作量表所含的分测验数目和内容各有不同。
八．明尼苏达多项人格调查表MMPI，主要用于病理心理研究，协助临床诊断，在精神医学、心身医学、行为医学、司法鉴定等领域应用十分广泛。MMPI适用于16岁以上，至少有6年教育年限者。
MMPI常用4个效度量表（Q、掩饰L、效度F、校正分K）和10个临床量表
九．艾森克人格问卷EPQ，成人卷适用于测查16岁以上的成人，儿童卷适用于7-15岁儿童EPO是由四个分量表（三个人格维度量表和一个效度量表）：神经质维度、内-外向维度、神经质维度、掩饰量表（P86）
十．卡特尔16项人格因素问卷16PF，表面特质：通过外部行为表现出来根源特质：构成人格的内在基础因素，测量这些特质即可知道个体的人格特征
第六章心理应激
一．关于应激的概念，首推加拿大病理生理学家塞里提出的应激学说，提出了“一般适应综合征（GAS）”，他将GAS分为警戒、阻抗和衰竭三个阶段。
评价：塞里应激理论的积极意义在于首先在现代病因学认识中体现出一种系统论的思想，同时也启动了广泛的应激理论探索，不足是该学说忽略了应激的心理成分，另外，该理论也缺少对应激刺激方面的深入认识。
二．应激是由应激刺激（应激原）、应激反应和其他许多有关因素所构成的多因素的概念
应激系统模型的基本特征（法则）包括：1.应激是多因素的系统 2.各因素互相影响互为因果 3.各因素之间动态的平衡或失衡决定个体的健康或疾病 4.认知因素在平衡和失衡中起关键作用 5.人格因素起核心作用
三．应激原（stressors）就是引起应激的刺激，也就是应激的原因，包括来自心理的、社会的、文化的和生物的各种事件。
四．按事件对个体的影响分类：正性生活事件、负性生活事件
按生活事件的主观和客观属性分类：客观事件、主观事件
五．美国华盛顿大学医学院的精神病学专家Homes和Rahe通过对5000多人进行社会调查和实验所或得的资料编制了“社会再适应评定量表（SRRS）”。量表中列出了43种生活事件，每种生活事件标以不同的生活变化单位（LCU），用以表示事件对个体的心理刺激强度。
Holmes早期研究发现，LCU一年累计超过300，第二年有86%的人将会患病；若一年LCU 为150-300，则有50%的人可能在第二年患病；若一年LCU小于150，第二年可能平安无事身体健康。
六．评价（evaluation or appraisal）是指个体对遇到的生活事件的性质、程度和可能的危害情况作出评估。
初级评价是个体在某一事件发生时立即通过认知活动判断其是否与自己有利害关系，一旦得到有关系的判断，个体立即会对事件的是否可以改变即对个人的能力作出评估，这就是次级评价。
七．应对（coping）又称应对，由于应对可以被直接理解成是个体解决生活事件和减轻事件对自身影响的各种策略，故又称为应对策略。目前一般定义为，应对是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平稳状态所采取的认知和行为措施。
应对的分类：1.从应对的指向性看，有的应对策略是针对事件或问题的，有的则是针对个体的情绪反应的，前者曾被称为问题关注应对，后者为情绪关注应对。
2.从应对是否有利于缓冲应激的应用，从而对健康产生有利或者不利的影响来
看，有积极应对和消极应对。
3.从应对策略与个性的关系来看，可能存在一些与个性特质有关的、相对稳定
的和习惯化了的应对风格或特质应对。
八．应激反应（stress reaction）是指个体因为应激源所致的各种生物、心理、行为方面的变化，常称为应激的心身反应。
应激的心理反应：a.情绪性应激反应：与健康和疾病关系最直接的是应激的情绪反应，常见的应激情绪反应包括焦虑、恐惧、愤怒、抑郁等
b.认知性应激反应：常见的认知性应激反应表现为意识障碍，如意识
朦胧、意识范围狭小；注意力受损，表现为注意力集中困难、注意范
围狭窄等；记忆、思维、想象力减退等。认知能力下降的一个解释是
应激下唤醒水平超过了最适水平，会影响认知功能。
c.行为性应激反应:逃避与回避、退化与依赖、敌对与攻击、无助与自
怜、物质滥用
九．应激反应并不总是对人体是有害的，目前严重影响人类健康的疾病当中，多数与心理应激因素的长期作用有关，这些疾病即心身疾病。
第十章心身疾病
一．心身疾病（psychosomatic diseases）或称心理生理疾病，指心理社会因素在疾病的发生、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍。
二．心身疾病特点：
1.以躯体症状为主，有明确的病理生理过程
2.某种个性特征是疾病发生的易患素质
3.疾病的发生和发展与心理社会应激（如生活事件等）和情绪反应有关
4.生物或躯体因素是某些心身疾病的发病基础，心理社会因素往往起“扳机”作用
5.心身疾病通常发生在自主神经支配的系统或器官
6.心身综合治疗比单用生物学治疗效果好
三．心身疾病的发病机制（P166）
1.心理动力学理论
2.心理生理学理论
3.学习理论
四．心身疾病的诊断与防治原则
1.诊断原则心身疾病的诊断要点：a.疾病的发生包括心理社会因素，其与躯体症状有
明确的时间关系；b.躯体症状有明确的器质性病理改变，或存在已知
的病理生理学变化；c.排除神经症性障碍或精神病
2.心身疾病的治疗原则 1.心理干预目标 a.消除心理社会刺激因素 b.消除心理学病
因 c.消除生物学症状
2.心、身同治原则
五．常见心身疾病：原发性高血压、冠心病（A型行为特征）、糖尿病、支气管哮喘、溃疡性结肠炎、经前期紧张综合征
第十一章异常心理问题
一．心理学的区分：1.主观世界与客观世界的统一性原则
2.心理活动的内在协调性原则
3.人格的相对稳定性原则
二．心理异常的判断标准：1.内省经验标准 2.统计学标准
3.客观检查标准
4.社会适应标准
三．性心理障碍（psychosexual disorder）又称性变态或性欲倒错，泛指在两性行为方面的心理和行为明显偏离正常，是指一组以性对象歪曲和性行为异常为特征的心理障碍四．判别标准： 1.其行为不符合当时社会认可的正常标准
2.其行为对他人可能造成伤害
3.本人体验到痛苦
五．人格障碍（personality disorder）是指人格特征明显偏离正常，使病人形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。
第十二章心理干预
一．心理干预（psychological intervention）是指在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行为问题施加影响，使之发生朝向预期目标变化的过程。
二．三个层次的干预（P192）：健康促进、预防性干预、心理治疗
三．心理治疗包括的基本要素：1.治疗者必须是经过正规培训，具有合法身份的专业人员
2.心理治疗要按一定的程序进行
3.心理治疗是建立在密切的治疗关系基础上的职业行为，所
谓治疗关系是指在治疗者和患者之间为达到治疗目的而
建立的一种密切的、有感情交流的职业性帮助关系
4.心理治疗要运用科学的心理学理论和技术
5.心理治疗的目的是回复健全的心理、生理和社会功能四．心理治疗的基本原则（六大原则）:依赖性原则、整体性原则、发展性原则、个性化原
则、中立性原则、保密性原则
心理治疗的基本技术（八大技术）：
1.倾听技术倾听是心理治疗的第一步，它不仅是了解情况的必要途径，也是建立良好
的治疗关系和给予患者提供帮助的手段
2.提问技术提问是心理治疗最常用的方法。包括封闭式和开放式
3.鼓励技术鼓励的作用是表达治疗者对患者的接纳，对所叙述的事情感兴趣，希望按
此内容继续谈下去
4.内容反应技术内容反应也称释义或说明，是指治疗者把患者的主要言谈、思想加
以
综合整理后，再反馈给患者
5.情感反应技术是治疗者用词语表达患者所谈到、所体验到的感受
6.面质技术是对患者身上存在的矛盾当面提出质疑
7.解释技术解释即依据某一理论、某些方面的科学知识或个人经验对患者的问题、
困扰、疑虑作出说明，从而使患者从一个新的、更全面的角度来审视自
己和自己的问题并借助新的观念和思想加深对自身的行为、思想和情感
的了解，产生领悟，促进改变
8.非语言性技巧心理治疗除了言语表达以外，还有非语言交流包括：身体姿态、肢体
运动、目光接触、面部表情、皮肤接触、言语表情等。
第十三章心理干预各论
精神分析强调潜意识冲突对人的影响，澄清（使之意识化）并解决冲突是其中心任务。精神分析疗法的目的是帮助病人进行人格的重建，解决早年的心理冲突，扩展自我意识等。
一．精神分析治疗的基本技术：自由联想、释梦、阻抗、移情
二．行为治疗的基本原则包括：
1.通过行为分析确立病人的靶症状或靶行为，以便能够有的放矢地帮助病人解决其
主要问题
2.循序渐进，由简单到复杂，逐步给予一系列的练习作业，病人在处理比较简单的
问题中或得信心后，再处理较严重问题
3.强调实践或练习，通过自我练习，达到目的，表明治疗成功，没有达到目的则可
能存在其他问题，需要进一步分析和认识，重新考虑治疗方案
三．系统脱敏疗法由Wolpe J所创立，其基本思想是：治疗师帮助患者建立与不良行为反应相对抗的松弛条件反射，然后再接触引起这种行为的条件刺激中，将习得的放松状态用于抑制焦虑反应，使不良行为逐渐消退（脱敏），最终使不良行为得到矫正。
治疗程序：1.设计和评定主观不适等级表
2.松弛训练
3.系统脱敏
四．冲击疗法（flooding therapy）又称为满灌疗法，其基本原则与系统脱敏法相反，用于治疗焦虑症和恐怖症
五．厌恶疗法（aversion therapy）是一种通过轻微的惩罚来消除适应不良行为的治疗方法
六．理性情绪疗法（P212）ABC理论
理性情绪治疗技术：1.与不合理信念辩论 2.合理情绪想象技3.认知家庭作业七．以人为中心疗法是人本主义心理治疗的主要流派之一，由美国心理学家卡尔.
罗杰斯创立，罗杰斯认为，心理治疗是一种过程而不是一套技术，只要治疗师营造一个真诚、积极关注和通情的氛围，形成来访者产生变化的“必要条件和充分条件”，就能使其认识、理解自己的问题并开始自我成长和改变。
．治疗的条件和氛围：真诚一致、无条件积极关注、通情或设身处地的理解八．暗示疗法（suggestion therapy）是指治疗师有意识地使用暗示去影响或改变个体的行为，以消除或减轻疾病症状的方法，对暗示治疗来说，接受暗示的条件一是患者对暗示的敏感性，二是治疗师的权威性。
治疗方法：1.建立和谐与合作的关系 2.重复暗示 3.反作用定律
4.支配效应定律
5.个体化原理
09-03-01 1．世界上第一个心理学实验室建立于( A ) A．1 879年 B．1 908年 C．1 911年 D．1 977年 2．下列关于医学心理学的观点不正确的是 ( A ) A．是医学的分支学科 B．研究心理与健康和疾病的关系 C．既是理论学科也是应用学科 D．既是自然科学也是社会科学 3．所谓医学模式是指( B ) A．临 医学 医学和?康复医学 B．人对健康和疾病的基本观点和对策 C．内科 外科 妇科和儿科 D．祖国传统医学和西方现代医学 4．当前占据主导地位的医学模式认为，对人类的疾病 健康 ? 的 ?是( B ) A．个体先天的生理 质水平 B．生理 与心理社会 的共同作 用 C．个体所处的社会压力状况 D．个体自幼的家庭教育背景 5．当前占据主导地位的医学模式的提出时间是( C ) A．1 879每 B．1 905年 C．1 977年 D．1 985年 6．当前主导医学模式的提出者是( A ) A．美国的恩格尔 B．奥地利的弗洛伊德 C．美国的华生 D．美国的马斯洛 7．功能主义的创始人是( D ) A．德国的冯特 B．美国的詹姆士 C．德国的詹姆士 D．美国的华生 8．精神分析学派的主要代表人是( B ) A．比奈 B．弗洛伊德 C．卡特尔 D．皮亚杰 9．心理学的研究对象是( B ) A．智力和情绪 B．心理活动和行为 C．情绪和行为 D．心理过程和观念 10．下列属于心理过程的心理现象是( A ) A．意志 1 B．能力 C．兴趣 D．价值观 1 1．下列关于心理实质描述，正确的是( C ) A．心理是对 ?观现实的 ?观反映 B．心理是对想象的主观反映 C．心理是对 观现实的主观反映 D．心理是对头脑中所思所想的 观反映 1 2．感觉是( C ) A．人脑对直接作用于感官的事物的个别属性的反映 B．人脑对感觉器官的个别属性的反映 C．人脑对作用于感觉器官的 观事物的反映 D．人脑对作用于感官的事物的整体属性的反映 1 3．灰色的纸放在黑色背景上显得比较亮，是 为( C ) A．感觉适应 B．感觉相互作用 C．感觉对比 D．感受性提高 14．对于感党和知觉，以下论述不正确的是( B ) A．感党是知觉的基础 B．知觉是感觉的总合 0．感觉的产生依赖于 观刺激 D．感觉和知觉均属于认知过程 15．能够保证人们在外界环境在一定范围变化的情况下，按照事物本来面目去认知的是( A ) A．知觉的恒常性
2020年医学心理学考试题库588题[含参考答案] 一、填空题 1．病人的认知活动特征是什么?病病人的认知活动特征病人的认知活动特征人的认知活动特征 2．内省 3．认知偏差主要有___，___。 4．病人的基本条件_____、_____和_____。 5．昏迷病人、精神病人的求医属于_____。 6．根据求医行为的决定权是谁，可把求医行为分为三种类型，即___、___、___。 7．医患交往的形式有___、___。 8．心理学将焦虑细分为_____，_____，_____。 9．病人的心理需要可以归纳为四个方面，分别是___、___、___、___。 10．医患的三种关系模式是______ 11．常见病人心理问题有___、___、___、疑虑心理、易冲动和愤怒、孤独感重、失助感和自恋、期待。 12．病人角色适应不良表现为___、___、___、角色行为强化和角色行为异常。 IV.简答题(共7题，0分) 13．影响社会认知主要因素有什么? 14．临床上常用的观察法可分为随机观察法和_______法 15．根据心理学家的研究和人际交往的经验，人际吸引的规律有那些? 名词解释
16．顺其自然，为所当为 17．病人的意态行为特征是什么? 18．疾病行为 19．病人角色 20．缺如，强化，消退，恐俱 21．有求医行为，受社会认可，有特定文化背景认同 22．拒绝执行医嘱，部分地执行医嘱，诊疗过程中擅自停止执行医嘱 23．语言形式的交住口非语言形式的交住 24．被认识和接纳的需要，被关心和尊重的需要，获取信息的需要，安全感和早日康复的需要 25．主动-被动型医愚关系，指导-合作型医患关系，共同参与型医患关系 26．焦虑，退化，主观感觉异常 27．求助阶段，求医阶段 28．观察资料的记录方法主要有_____\______\_______\和事件记录。 29．观察法基本内容包括:______\______\____\_______ 30．何为病人角色?其特点如何? 31．钱、关注、赞许、地位等属于_____强化物。 32．1.医学心理学是研究与的相互关系，研究在疾病的发生·预防·诊断和治疗中的作用的科学。 33．2.现代医学模式是··。 34．躯体性应激源，生理性应激源，社会性应激源
患者的心理问题 患者角色的概念 患者角色又称患者身份，指被医生确认的患病者应具有的心理活动和行为模式。 患者角色的转化（重点！） 患者角色转变有以下几种类型： 1.角色行为适应 2.角色行为缺如 3.角色行为冲突 4.角色行为强化 5.角色行为减退 6.角色行为异常 练习： （1）某人自觉身体良好，被确诊为某病后仍否认自己有病。 （2）患者，女性，52岁，患有恐惧症，看到锋利的刀具就会感到恐惧，她为此痛苦而不愿进厨房，但认为自己应当担负起主妇的责任，应该进厨房。 （3）某歌星，子宫癌手术后不久即开个人演唱会。 （4）某烧伤患者得知自己面部永远无法完全恢复到以前的摸样后，对在场的医护人员进行殴打。 （5）某患者该出院了而不愿意出院，声称自己仍有很多不舒服的感觉，仍需治疗。 求医行为，是指人们发觉症状后寻求医疗帮助的行为。 1.求医的原因 （1）躯体原因 （2）心理原因 （3）社会原因 2.求医的类型 （1）主动求医型 （2）被动求医型 （3）强制求医型 3.影响求医的行为的因素 （1）个体对疾病的认知程度 （2）个体以往求医经历 （3）个体人格特征 （4）个体承受医疗费用的能力 （5）医疗保健设施与服务态度的因素 （6）社会经济发达程度 疾病过程中的心理反应人的身心是统一的，身体上的损伤或疾病会直接或间接地造成心理上的变化。一个生了病的人，伴随躯体症状会产生心理或情绪的反应，这种反应可因疾病的性质、病程、预后和痛苦程度，以及患者的年龄、性别、受教育程度、经历社会经济状况、文化背景和心理特征等情况而有程度。强弱和时间长短不同。 1.焦虑 2.行为退化 一个人重新使用原已放弃的行为或幼稚的行为来处理当前所碰到的困难，是一种退行性行为的表现。患病后常有退化行为，其表现有下列特征：
医学心理学medical physchology ：是医学与心理学相结合的新兴交叉学科，是与医学有关的各种心理行为科学知识、理论和技术的重新组合，其核心是关于人类健康和疾病防治中的心理社会因素。 历史 1879 冯特德国建立世界上第一个心理学实验室 弗洛伊德心理动力学派 坎农巴甫洛夫赛里研究心理生理学 华生斯金纳行为主义心理学派 罗杰斯马斯洛人本主义理论以人为本理论 贝克认知治疗 1977 Engel GL发表文章，对生物心理社会医学模式的特点作了全面地分析和说明。 ==================================== 当代心理学五大观点 1精神分析理论强调意识和潜意识动机的驱动力，强调早期经验的重要性。 2行为主义理论强调行为是后天学习的结果。 3人本主义强调个体内在自我成长的力量。 4认知理论关注影响行为反应的内部心理机制。 5心理生物学理论着重探讨行为的脑机制。 潜意识unconsciousness ：指人们对自己行为的真正原因和动机不能意识到，是处在深层，被压抑着，很难察觉到。 意识consciousness ：处于表层，人们在清醒状态下能够察觉到的各种有目的的心理活动。前意识per-consciousness ：在意识下面，平时并不为人所知，但集中注意或加以提醒可进入意识。 俄狄浦斯情结：每个儿童都有爱恋异性父母，憎恶同性父母的心理倾向 心理防御机制分类 6＂精神病性＂防御机制 7幼稚的防御机制 8神经症性防御机制 9成熟的防御机制 常见的防御机制 转移Displacement：人们有时对某一对象的情感，因某种原因（不和习俗或有危险）无法向对象表达，便会转移到其他比较安全、为大家所能接受的对象上去。 合理化rationalization ：又称＂文饰作用＂，是最常见的心理防御机制。人在遭受挫折或作了不符合社会规范的事时，往往会为自己找一些被自我和社会接受的理由，经管这些理由
医学心理学考试题目内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
2016《医学心理学》结业试题 1、结合你对《医学心理学》各章节的学习，谈谈体会和心理学知识在生活中的应用。（要求800－1000字）（30） 答：在《医学心理学》的课堂上，我们学习了心理学的基本理论和常见心理障碍的识别与治疗，婚恋与亲子教育，心理应激与压力管理，发展心理学的知识及应用。我觉得很有意义的部分是周老师在每次课堂上为我们演示心理咨询，这使我有种身临其境地了解整个心理咨询的过程和中途遇到的问题。具体来说，我所体会到的心理学知识在生活中的应用主要有以下三点： （一）在人际交往中如何运用心理学知识： 许多在人际关系中处理得很好的人说：“做人能否能得心应手，说话只是技巧，攻心才是根本。”人心，就是指每个人内心的需求与自身的弱点，这些需求与弱点，就是攻心的目标。 在社会的人际交往中，一个人的体态、姿势、谈吐、衣着打扮等都在一定程度上反映出这个人的内在素养和其他个性特征。通常，人在初次交往中给对方留下的印象会特别深刻，人们也会自然而然地运用第一印象去评价某个人，心理学家认为，第一印象是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，也就是所说的“首因效应”。如果你给对方的“第一印象”是良好的，那就可能在人际交往中更好地发挥你的特长与实力，在工作和生活上可能会有一个好的开始。 （二）在遇到压力和困难是如何运用心理学知识：
随着社会竞争的日趋激烈，人们的压力是越来越大，人生的路是曲折的，不幸和痛苦的事情总会有的，比如失恋、失业、高考落榜等等。一些人为此得了抑郁症、心理疾病，据估计，现代人的疾病80%与心理、社会因素有关。 压力管理与心理应激的相关理论中发现当人受到来自外界的紧张刺激时，首先进入警戒反应期，出现心跳加快、血压增高等生理变化。如果外界的压力刺激持续下去，身体的抵御能力不能再坚持时，就会进入衰竭期，使身体严重受损。遇到困难挫折并非就是世界末日了，面对压力，应该有正确、健康的应激方式和压力管理，比如说可以寻求社会帮助、积极筹划与行动、认知重组、放松、宣泄和积极转移。遇到问题，使自己宣泄完才能够有更好的状态投入到工作中去。此外，可以通过一些有趣的游戏、活动，来转移对压力的注意力，先把不开心的事情放在一边。 （三）如何运用气质类型更好地工作 气质一般可分为胆汁质、多血质、沾液质、和抑郁质四种类型。气质本身并无优劣、好坏之分。然而气质与一个人处理问题的方式及反应是有关联的，因此气质对所从事的工作的性质和效率有一定的影响。每种气质类型都有其相对的典型特征：胆质汁的人直率热情，精力旺盛，行为果断。但自制力较差，行为具有攻击性，又可称为“好斗型”。他们在工作中热情很高，表现出雷厉风行。多血质的人活泼好动、反应迅速，善于交际，工作适应能力强，交际广泛。粘液质人安静稳重，反应迟缓，富有理性。行动缓慢，善于完成需要长时间注意的工作。抑郁质的人多愁善感，感情细腻，沉稳冷静。在群体中不善与人交往，在处理事情上优柔寡断。 我们生活在一个纷繁复杂的社会中，形形色色、性格各异的人生活在这个世界上，人是群居动物，这就需要我们与他人交往，即使有时我们心里很多不开心，
第八节患者的心理问题 患者角色和求医行为 一、患者角色的概念 患者角色又称患者身份，指被医生确认的患病者应具有的心理活动和行为模式。 1.免除或部分免除社会职责（免责） 2.不必对陷入疾病状态负责（免责） 3.寻求帮助（求助） 4.恢复健康的义务（自助） 二、患者角色的转变 1.角色行为适应 患者基本上与患者角色的“指定心理活动和行为模式”相符合。 表现为比较冷静，客观地面对现实。关注自身的疾病，遵行医嘱，主动采取必要的措施减轻病痛。 患者角色适应的结果有利于疾病的康复。 2.角色行为缺如 多发生在常态角色向患者角色转化时，或发生在疾病突然加重时。表现为患者意识不到自己有病，或否认病情的严重程度，其原因是患者的社会角色或状态不能接患者角色而表现出否认心理。 这种行为的后果往往是疾病因治疗被延误而加重。 3.角色行为冲突 这是指个体在适应患者角色过程中与其病前的各种角色发生心理冲突，使患者焦虑不安、烦恼，甚至痛苦。
4.角色行为减退 已进入角色的患者，由于强烈的感情需要，或因环境、家庭、工作等因素，或由于正常社会角色的责任、义务的吸引，可使患者角色行为减退。 5.角色行为强化 角色强化多发生在由患者角色向常态角色转化时。由于适应了患者的生活，产生了对疾病的习惯心理，即按时打针、吃药，按医嘱办事成了自己的行为模式。 6.角色行为异常 这是患者角色适应中的一种异常类型。患者无法承受患病或患不治之症的挫折和压力，表现出悲观、绝望、冷漠，对周围环境无动于衷。 三、求医行为 1.概念：求医行为指人们发觉症状后寻求医疗帮助的行为。 2.影响求医行为的因素 （1）躯体原因 （2）心理原因 （3）社会原因
绪论 1、心理学：是研究人的心理现象及其发生、发展规律的学科. 2、医学心理学：医学和心理学相结合的一门新的交叉学科，研究心理行为因素在健康与疾病相互转化过程中作用规律的一门科学。 3、医学心理学的学科性质 交叉学科 基础学科 应用学科 ?研究范围 ? 1 研究心理或行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义 ? 2 研究心身相互作用关系及其机制 ? 3 研究心理社会因素在疾病过程中的作用规律 ? 4 研究各种疾病过程中的心理和行为特征及变化规律 ? 5 研究医患关系 ? 6 研究如何将心理学原理及技术应用健康促进及疾病防治 ?二生物-心理-社会医学模式 ?恩格尔(Engel EL) ?罗彻斯特大学医学院教授 ?1977年《科学》发表 《需要一种新的医学模式-对生物医学的挑战》 ?医学模式转变的背景 疾病谱的改变 心理社会因素成为重要的致病因素 心理社会因素与病情变化有关
心身调节有助于缓解疾病 对心理健康的需求日益增加 生物心理社会医学模式是一种系统论和整体观的医学模式,要求医学把人看成是一个多层次,完整的连续体,也就是在健康和疾病问题上要同时考虑生物、心理和行为的以及社会的各种因素的综合作用. 所有疾病都具有生物的、心理的和社会的成分. 每个个体都由生物、心理和社会因素构成. 4、健康与疾病的理论新观点（医学心理学的基本观点） ①系统整体观 ②心身统一观 ③人与环境的密切联系观 ④主动调节和适应观 三医学心理学的发展历史 1、神灵主义时期(10000BC-1100BC) 神灵主宰万物的一切 2、自然哲学时期(1100BC-1879AD) 心身统一治病先治人天人合一 3、科学心理学时期(1879AD之后) 1879年冯特(Wundt W)在德国莱比锡大学 建立了世界上第一所心理实验室作为标志 医学心理学的诞生 (1)1852年德国的洛采(Lotze BH)出版了第一本《医学心理学》著作 (2) 1896年冯特的学生魏特曼(Witmer L)在美国建立了第一个心理门诊 情绪与情感 1、心理的本质:心理是人脑的功能，是对客观现实主观的、能动的的反映。 一、情绪和情感概述（掌握） 2、情绪和情感：是人对客观事物的态度的体验，是人的需要获得满足与否的反映。 3、情绪和情感的区别 情绪 ①原始的与生理需要满足相联系 ②发展在先 ③短暂、冲动、不稳定 ④明显的外部表现 情感 ①高级的心理活动、与社会和精神需要相联系 ②体验在后 ③稳定、深刻、持久 ④内在体验、含蓄情绪的表达 面部表情 面部表情是通用的，不同文化民族的人们解释和定义表情是类似的. 4、情绪状态的分类（强度时间） ①心境：一种比较微弱、平静、持久而又具有弥漫性特点的情绪状态。人逢喜事精神爽 ②激情：是一种迅速、时间短暂，爆发性的情绪状态。通常是由个体生活中受到意想
医学心理学知识点 第1章绪论 1、医学心理学概念 医学心理学是研究心理因素在人体健康和患病及其相互转化过程中的作用及规律，并利用心理学的理论和方法预防、诊断和治疗疾病的科学。 2、医学心理学的研究任务 1）研究心理因素在各类疾病发生、发展和变化过程中的作用规律 2）研究心理因素特别是情绪因素对机体各器官生理、生化功能的影响 3）研究人格心理特征在疾病发生和康复中的作用 4）研究如何通过人的认识第心理功能支配和调节自身的生理功能 3、医学心理学的研究方法 医学心理学研究方法分为观察法（包括自然观察法和控制观察法）、调查法（包括晤谈法和问卷法）、测验法和实验法；根据所研究的对象多少，还可分为个案法和抽样法；根据所研究问题的时间性质，可分为纵向研究和横向研究。 第2章心理学基本理论 一、精神分析理论（心理动力理论） 精神分析理论基本内容可概括为五个方面：潜意识理论、人格结构理论、性心理发展理论、焦虑与心理防御机制和释梦理论。 1、潜意识理论 弗洛伊德把人的心理活动分为意识、前意识和潜意识三个层次 Ⅰ意识：能被个体察觉到的心理活动（感觉、知觉、情绪、思维） Ⅱ潜意识：无法被个体感知到的那部分心理活动（动物性本能、冲动，经验，欲望，动机） 1）潜意识是人类活动的原动力所在 2）潜意识是精神分析理论的重要概念之一，理解潜意识对行为特别是对变态行为的影响，是理解精神分析思想的关键。 Ⅲ前意识：介于意识与潜意识之间 前意识保持对欲望和需求的控制，使其尽可能按照外界现实规范的要求和个人 道德来调节，是意识和潜意识之间的缓冲区。 潜意识中的心理活动只有经过前意识的审查、认可才能进入意识。 2、人格结构理论 弗洛伊德认为，人格由本我、自我和超我组成。本我、自我和超我之间的矛盾冲突和相互协调构成了人格的基础。本我追求本能欲望的满足，是生存的原动力；超我监督、控制个体按照社会道德标准行事，以维持正常的人际关系和社会秩序；自我则调节本我和超我的矛盾冲突，使个体适应环境。 Ⅰ本我：与生俱来的、人格中最原始的部分，存在于潜意识的深处，代表人的生物性本能和冲动，主要是性本能和破坏欲。遵循“享乐原则”，本我冲动永远存在。 Ⅱ自我：个体出生后在与现实接触中由本我发展分化而来，大部分存在于意识中，代表着理性与审视。遵循“现实原则”，自我的成熟水平决定个体的心理健康水平。 Ⅲ超我：个体成长过程中所形成的道德化的自我，是个体在长期的社会生活中，将社会规范、道德观念第内化的结果，属于道德、良心的部分，是人格的最高形式和最文 明的部分，遵循“至善原则”。
医学心理学结业考试 单选类型试题： ?1) 灾难心理救援者的压力来自于灾难的影响，其中不包括：B ? A. 死亡、损伤、需求、要求 ? B. 死难者身份确认 ? C. 超负荷的需求 ? D. 感到不熟练，没有得到培训 ?2) 医患关系的实质是：D ? A. 一种供求关系 ? B. 服务于被服务的关系 ? C. 既有道德关系的成分，同时也有商品交换的成分 ? D. 以上均正确 ?3) 下列哪项不属于集体晤谈的目标：D ? A. 支持和安慰 ? B. 公开讨论内心感受 ? C. 治疗创伤后的心理症状 ? D. 资源动员 ?4) 下列关于心理急救的内容说法不正确的是：A ? A. 医学治疗为主 ? B. 预防进一步伤害 ? C. 提供没有压力的讨论机会，避免谈不愿意谈的事 ? D. 有耐心的倾听，传达真实的同情 ?5) 下列对心理防卫机制描述正确的是：A ? A. 是个体在应付心理压力或挫折和适应环境时无意识采用的心理策略 ? B. 是指个体采取措施解决现实问题，以免受挫折的打击 ? C. 是当事人有意识应用的防卫机制 ? D. 这种策略的运用，往往并不能减轻紧张不安、焦虑和痛苦 ?6) 应激晤谈最理想的干预时间是：A ? A. 灾难发生后一小时以内 ? B. 灾难发生后24-48小时 ? C. 灾难发生后72小时 ? D. 以上说法军不正确 ?7) 全国性自杀预防机构的发展目标不包括：C ? A. 降低自杀率 ? B. 降低自杀未遂率 ? C. 降低抑郁症患病率 ? D. 开展提高公众对身边发生的抑郁症和自杀问题的认识等健康教育 ?8) 如果一人一边用低沉的语调向别人述说令人愉快的事，或是对痛苦的事做出快乐的反应，我们可以认为此人违反了下列哪一原则：A ? A. 协调性一致性原则 ? B. 统一性原则 ? C. 个性相对稳定性原则 ? D. 以上都是
医学心理学答案 答题须知：我们下面的答案是按每个题目的第一个字拼音的大写字母排列的， 题全，答案正确率高，保您通过考试。 我们答案在不断的完善中......请您多提宝贵意见 A.ABC理论是美国临床心理学家( A)于20世纪60年代创立的 A.ABC理论中的“A”具体是指(A )。 A.艾利斯后期又发展了ABC理论，提出了D和E两部分，其中D部分指(D ) A.艾利斯认为产生情绪障碍和异常行为的重要原因是(C ) A.安娜·佛洛依德在(C )中发展了防御机制的理论 A.按WHO认定的青春期年龄是(C )
A.按照潜意识理论，心理活动的三个层次不包括( C) A.按照心理过程的特点对性格类型进行分类不包括(D ) A.按照需要的起源和发展将需要划分为生物性需要和社会性需要，其中属于生物性需要的是( A) A.按照研究的(D )分为横断性研究和纵向性研究 B. “白痴”又被称为(D) B.BIS属于(A ) B.把不能被意识所接受的念头、感情和冲动，在不知不觉中抑制到潜意识中去的心理防御方法是(C ) B.把对某一方的情绪反应转移到另一方身上的心理防御方法是(C ) B.保证心理活动的必要条件是( B) B.保证与调节大脑皮质紧张度和觉醒的器官主要是( C)。
B.病人不能正确对待自己的疾病或不承认自己是病人，此属于(A ) B.病人的心理变化不包括(D ) B.病人角色不包括( D) B.病人经过治疗和护理后，恢复了社会生活能力，本应承担起原有的社会角色全部或部分责任，但病人确表现出对自己无信心，而安于病人角色的行为属于( C)。 B.病人为了预防、治疗及护理疾病而与医嘱保持一致的行为，被称为 (C ) B.病人心理研究的内容不包括( A) B.病态心理变化中最容易出现且最早出现的变化是(A )。 B.不成熟的防御机制多见于( C)。 B.不成熟的防御机制又称为( A) B.不尊医行为的的影响不包括(B )
医学心理学 前言：本科教授篇章：绪论第二章心理学基础；第三章医学心理学的主要理论（五大理论的理论精髓）；第四章心理应激（应用题）第五章心理评估；第六章心理治疗（会出应用题，比如判断是病人？属于哪种类型？采取什么治疗？）；第七章心理咨询；第八章心理社会因素与临床疾病；第九章病人心理；第十章心理健康与异常心理（第四节不考） 绪论 1、医学心理学的学科性质：交叉学科、基础学科、应用学科； 2、医学心理学在现代医学中的作用：①促进医学模式的转化；②促进预防战略的转变； ③满足临床工作需要；④促进医患关系的改善； 3、engelGL1977年在《科学》杂质中发表的《需要一种新的医学模式—对生物医学的挑战》 一文，被认为是对新的医学模式转变的概括和总结；新模式是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次、完整的连续体，也就是在健康和疾病问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的以及社会的各种因素的综合作用。 第二章心理学基础（▲） 1、心理实质：①心理是脑的机能的一个体现；②心理是客观事实的反映； 2、心理过程包括：认知过程、情感过程、意志过程； 3、认知过程：是对客观世界的认识和觉察，包括感觉、知觉、记忆、思维、注意等心理活 动； 感觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映； 知觉：对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映； 记忆：是人脑通过对经历过的事物识记、保持、再认和重现的方式，在人们的套闹中积累和保存个体经验的心理过程； 遗忘：识记额内容不能再认或回忆称为遗忘； 思维：是人脑对客观事物间接的和概括的认识过程； 创造性思维：重新组织已有了的知识经验，提出新的方案或程序，创造出新的思维成果的思维活动； 情绪和情感：是人对客观事物的态度体验，是人的需要获得满足与否的反映，也就是我们通常所说的喜怒哀乐等内心体验； 动机：对引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力； 能力：直接影响活动效率，使活动顺利完成的一种个性心理特征； 气质： 性格：是个体在生活过程中形成，对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式； 4、熟悉20页表2-2； 5、感觉变化（举例，属于哪种）； 6、知觉的基本特性；（理解各个特性，不用背他们的定义） 7、记忆的过程：识记、保持、再现或回忆；（填空） 8、记忆的内容：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆； 9、遗忘的规律：不均衡的、先快后慢； 11、思维的特点：间接性、概括性；
1医学心理学：心理学和医学相交叉的一门新兴学科，是研究人的心理行为因素在健康和疾病及其相互转化过程中的作用的学科。（交叉、基础、应用学科） 2医学模式：是指医学的主导思想，包括疾病观、健康观等，并影响医学工作的思维及行为方式，使之带有一定的倾向性，也影响医学工作的结局 3生物医学模式、生物-心理-社会医学模式、整体医学模式 4医学模式转变问题：1.人类死亡谱的变化；2.致病因素的变化；3.生活质量的提高；4.试验和临床研究 医学心理学的量化方法：描述、序量化、间接定量、直接定量 5医学心理学基本方法：观察法、调查法、心理测量法、个案法、实验法和相关研究方法德国学者Lotze RH于1852年首先采用医学心理学一词命名其著作。 认知过程：是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识和应用知识的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言 6感觉就是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映 感受性也就感觉的敏锐程度，是感觉器官对刺激的感觉能力 感觉阈限（能够引起感觉的最小刺激强度）则是衡量感觉能力的客观指标。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映 知觉的特性：知觉绝对性、整体性、理解性、衡量性 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。包括：识记、保持再认和再现三个基本环节 遗忘是指对识记的事物不能再认或再现，或者错误地再认或再现 遗忘进程先快后慢——德国心理学家艾宾浩斯首先发现这一现象 注意是指个体的心理活动对一定对象的指向和集中。 注意分类：无意注意、有意注意、有意后注意 思维是人脑对客观现实概括的、间接的反映，是认识的高级形式。间接性和概括性是思维的重要性 问题的解决：发现问题、分析问题、提出问题、验证假说 情绪和情感是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验和身心变化 情绪和情感的区别：1.情绪：A与生理需要相联系，初级简单体现人与动物共有B 明显情境性不稳定C 具有明显的外部表现 2.情感：与人的社会性需要相联系、是一种高级的复杂的体现，是人持有B 具有较大的稳定性和深刻性 C 无外部表现 联系：情绪和情感的区别是相对的，两者存在密切联系，从某种意义上讲，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容 情绪与情感内容：1.情绪的内部体验2.情绪的外部变化（表情：面部表情、身体表情、言语表情3.情绪的生理变化：内分泌和交感神经系统 情绪状态的分类：心境、激情、应激 意志是指人们自觉地确定目标，有意识地支配、调节行为，通过克服困难以实现预定目标的心理过程 人格是只一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的、稳定性的心理特征的总和 需要是个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反映，是个体的心理活动与行为的基本动力马斯洛的需要层次：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、实现自我的需要 动机是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定的目标的内容心理动力。 能力是人格的重要组成部分；是人顺利地完成某种活动所必备的心理特征。 能力分类：一般能力和特殊能力；实际能力和潜在能力 能力发展的个别差异：能力发展水平的差异；能力表现早晚的差异；能力的类型差异
医学心理学(重点知识总结) 1、医学心理学是研究心理变量与健康和疾病变量之间的关系，研究决定医学领域中的健康和疾病的心理行为问题，他有助于临床上“重治轻伤”“只见病，不见人”的不良倾向，为医学提供心理学的研究和干预手段，并改善病人生活质量、改善医患关系。 2、心理学研究任务：心理行为因素在人类的健康和疾病中的作用规律；心身相互作用的规律和机制；如何保持健康和预防疾病；各种疾病对人的心理行为的影响规律，如何加强医患沟通，改善医患关系。 3、心理测量法是采用经过信度、效度检验的心理测验和评定量表研究心理行为的一种方法，结果能够数量化。 4、医学心理学的基本观点：身心统一的观点；社会影响的观点；认知评价的观点；主动调节的观点；情绪作用的观点；个性特征的观点。 5、行为主义理论：华生；人本主义理论：马斯洛；精神分析理论：佛罗尹德 6、心理过程包括：情绪过程；意志过程；认知过程。人格或个性包括：人格倾向 7、认知过程是客观世界的认识和察觉，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和注意。 8、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。 9、记忆的基本过程：识记、保持和遗忘、再认和再现。 10、情绪与情感的区别：情绪与生理需要是否满足相联系；情感是与社会需要有关，；情感比情绪更稳定。 11、意志的特征：意志行动是有自觉目的的行动、是以随意运动为基础的、总是与克服困难相联系。 12、需要层次论：由人本主义家马斯洛提出的。由高到低分：生理需要、安全需要、爱喝归属的需要、尊重和自我尊重的需要、自我实现的需要。 13、气质的意义：气质没有好坏之分，但是气质类型与职业匹配的人容易获得成功。 14、A型行为表现为“雄心勃勃、竞争性强、易于激动、好争执、敏捷但缺乏耐心、语声洪亮和时间紧迫感”。——为冠心病发病，其发病率比B型行为的2.37倍。 15、心理卫生一词是1943年斯惠特提出来的。 16、3岁是语言发展的关键时期，7岁前是智力发展的关键时期。 17、心身疾病：是指心理社会因素在疾病发生、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体性功能障碍。 18、心理应激：指个体在觉察需求与满足的能力不平衡时，倾向于通过整体心理和生理反应表现出的多因素作用的适应过程。 19、心里紧张刺激与高血压、溃疡病、脑血管意外、心肌梗死、癌症等发病率的增高有关系。 20、精神分析学家Dunbar认为，至少8种如冠状动脉梗赛、高血压心脏病、心绞痛、心律失常、糖尿病等和人格特征有关。 21、如果生活变化过大、过多、过快和持续过久，就会造成适应新的困难，引起严重的心理应激，甚至损害健康。
医学心理学复习提纲 1.医学心理学的概念、学科性质、与医学模式转化。 医学心理学的概念：医学心理学是心理学和医学相结合的学科，这门学科是将心理学的理论和技术应用于医学领域，研究心理因素在人类健康和疾病及其互相转化过程中的作用及规律。 学科性质：（1）学科交叉性（2）基础学科的性质（3）应用学科 医学模式：是人们对健康和疾病总体的认识和本质的概括，体现了一定时期内医学发展的指导思想，是一种哲学观在医学上的反映。 （1）神灵主义医学模式（2）自然哲学医学模式（3）生物医学模式（4）生物-心理-社会医学模式 医学模式转变的重要意义：（1）强调了生物、心理和社会因素在更高水平上的整合（2）促进了对人类健康和疾病的全面认识和医学的全面发展（3）促进了疾病治疗和预防的统一（4）强调人的整体健康（5）促进了卫生观念的转变。 2.医学心理学发展历史中的关键事件。 （1）1879年冯特在德国的莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室。 （2）1852年德国洛采的著作《医学心理学》，其后，冯特出版的《医学心里学手册》《心理生理学》，讨论用实验方法研究医学临床过程的心理学问题 （3）1896年美国临床心理学家威特默在宾夕法尼亚大学开设全世界第一个临床心理诊所（4）1907年威特默提出“临床心理学”概念，并开设临床心理学课程 （5）1917年美国临床心理学家协会成立 3.医学心理学的技术方法。 （一）观察法：是通过对研究对象的科学观察和分析，研究各种环境因素影响人的心理行为的规律。（1）主观观察法和客观观察法（2）自然观察法和控制观察法（3）临床观察法 （二）实验法：是一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操作某些因素，
考试复习要点 考点： 一、医学心理学在现代医学中的地位 1、医学模式的转变 2、预防疾病战略转变 3、临床医疗工作的需要 4、改善医患关系 二、医学心理学的研究对象、任务和研究方法 1、研究对象是研究心理因素在人的疾病和健康及其相互转化过程中所起的作用 2、研究任务是在这些研究的基础上将心理学的理论与方法应用于医学，已达到防病治病和增进健康的目的 3、医学心理学的研究方法观察、实验、测验、评定评估等 心理测验法与评定量表法的优点和缺点有哪些？ 【例题】关于医学心理学实验研究方法的主要特点，正确的是 A只在实验室中完成B只以人为实验对象C只记录生物学指标D只在有目的的、控制某些条件进行E只使用现代仪器答案是D 三、医学心理学的发展历史及其学派 1、精神分析基本理论弗洛伊德将人的心理活动分为三个层次，即意识、前意识和潜意识。 正常人的心理活动大部分都是在潜意识中进行，因其不能进入意识领域，所以都得不到满足。他认为童年时压抑在潜意识中的心理冲突是引起各种心理障碍、心身疾病的根源。治疗原则是通过自由联想、释梦、催眠、移情等方法挖掘出其压抑的潜意识冲突，予以解释并在意识领域消除。 2、心理生理学理论坎农等认为心身是统一的，心理因素对健康及疾病产生的影响必须通过生理活动作为中介机制，生理中介是指通过神经系统、内分泌系统和免疫系统三个调节系统而对人体健康发生影响，如抑郁、愤怒、焦虑、紧张等负性情绪、不良认知或不健全人格将首先通过影响三大调节系统的活动而影响各内脏功能，产生各种心理障碍的躯体症状，或引起心身疾病。 3、行为学派理论巴甫洛夫、华生等认为，人一切行为、习惯、生活方式都是对外界刺激S的反应R，即通过学习得来的，又称学习理论，学习有三种类型：经典条件发射、操作和条件反射、社会观察学习。 行为学派理论认为，各种心理疾患和心身疾病的产生都是通过错误的学习而学习的条件反射。治疗的原则是通过不强化而使已建立的错误反射消失或消退。 4、人本主义理论马斯洛等认为，行为学派只研究行为，并把行为看作是对刺激的反应，只强调环境影响，而不重视对人的本性的研究，他认为人的本性是善的，是向上的，是要自我实现的。自我实现即是发挥个人各种潜能，如创造性、友爱、自尊、理想及对真善美公正价值的追求动力。自我实现即指人的这些潜能的充分实现。他们认为人的各种心理障碍和心身病症的产生都是自我实现受到环境的阻碍而不能实现的结果。治疗原则是降低期望值，增强应对环境的能力。 【例题】下列有关心理、行为障碍论述的观点中，符合精神分析理论的是 A错误的信念B错误的学习C潜意识中的冲突D三大生理中介紊乱E自我实现受阻答案是C 【例题】行为主义理论认为，行为、习惯、生活方式源于 A本能B潜意识C学习D人格E情趣答案是C 【例题】生物—心理—社会医学模式认为A心身是统一的B在健康和疾病问题上应将人视为一个整体C心理因素、社会因素和生物因素都影响人体健康和疾病的发生D以上都
心理治疗 一、心理治疗概述 （一）心理治疗的概念和发展状况 心理治疗也称精神治疗，是以一定的理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用心理学的方法，影响或改变患者的认识、情绪及行为，调整个体与环境之间的平衡。从而达到治疗目的一种方法。 发展前景 1.健康与医学模式的转变 2.社会医疗的发展 3.脑科学的研究 （二）心理治疗的性质及原理 1.心理治疗要完成对人的思维、行为以及人格的改造与纠正，其治疗过程不同于传统的医学治疗。 主要的治疗过程具有以下的特点： （1）自主性 （2）学习性 （3）实效性 2.区分 （1）心理治疗与思想政治工作的异同： 学科性质、理论基础、人员要求、内容方法、目标要求等方面均有明显差别。 （2）心理治疗与心理咨询的异同： 工作对象、工作者、工作任务、工作方式 3.心理治疗的适应证 用于临床与心理的许多疾病与问题。 最常应用在神经症、儿童与成人的行为障碍，包括性心理障碍、应激或挫折后的情绪反应、重性精神病的恢复期、心身疾病的辅助治疗、学习问题、个性问题以及某些慢性病患者的康复治疗等。 （三）心理治疗的分类 1.按理解分 （1）广义的心理治疗：指医疗的全过程对病人心理的积极影响。 （2）狭义的心理治疗：有意识的采用心理学的理论和方法，有针对性进行的心理治疗。 2.按形式分 （1）集体心理治疗是把数人或十几个病情相似或不同的患者编成小组，由治疗者分次向集体实施治疗。在集体心理治疗中，阻抗的解除与凝聚力的适中是关键的两个因素。 （2）个别心理治疗与患者单独交谈的心理治疗。 3.按患者意识范围的大小 （1）觉醒治疗：患者的神志处在清醒状态时的治疗。 （2）催眠治疗：患者处于意识极度狭窄状态下的治疗。 4.按学派的理论分 心理动力学派、行为主义学派和人本主义学派等治疗方法。 二、心理治疗的理论基础 （一）精神分析学派 1.心理结构 潜意识 前意识
医学心理学个人心得体会 医学心理学是研究心理活动与病理过程相互影响的心理学分支。医学心理学个人心得体会范文，欢迎参考借鉴。 篇一：医学心理学个人心得体会本学期通过教师在线培训学习了医学心理学这门课，本门课程培训主讲教师为北京大学胡佩诚教授。老师讲了很多东西，这门课其实讲的东西也很多,但是课时所限只能初略学一些，稍微讲讲我对这门课的心得。 医学心理学是一门交叉学科，也是医学人文学科的一个重要组成部分。目前已是全国医学院校的医学生的必修课，也是许多医学院校招收的一个心理学或医学的一个专业方向。本次培训围绕着如何学好这门课来进行教学。从本门课程的内容进行全面的分析，对于难点、重点有特别的分析；对于医师资格要求掌握的重点有深入的讲解；对于教学方法有全面的介绍，特别有最新的情景教学法与英文演讲的介绍；全课贯穿着对于人生和医学生以至于医生如何健康的度过一生、保持心理健康具有非常有益的引导；对于心理评估与心理治疗两大手段有精辟的要点分析。其中普通心理学知识是学习任何一门应用心理学包括医学心理学的基础知识。与医学有关的理论也很多，但行为理论、精神分析理论、心理生物理论、认知理论等能较全面解释医学中的问题。 随着社会的发展，心理疾病增多。心理咨询门诊的诞生
为心理疾病患者提供了场所。心理测验已被越来越多的医院所应用。心理常识的宣传，对预防心理疾病起到了积极作用。基础心理学的部分，他几乎包括了基础心理学的全部内容，比如认知的形成啊，怎么会形成记忆啊，注意，思维，感知啦，兴趣还有我们一直看重的气质啦。甚至是马斯洛的精神需求理论。在没有学习这门课之前我一直觉得马斯洛先生的这套理论很神秘，学后也觉得很有意思。临床应用部分。这又更加专业了，我觉得弗洛伊德的精神分析论，包括荣格的理论都是非常深奥的东西，等到真的看到这一部分时，觉得非常有意思，关于梦的解释啊，分析啊，还有移情等等都让我觉得非常有前文所说的“兴趣”。这也成为现在我时常查阅有关弗洛伊德的资料以及阅读其著作的一个契机，极大的丰富了我的生活，非常感谢这门课。 几周的医学心理学学习，只是我对我对心理学的一个简单入门，在以后的学习和工作中合理的应用心理学会是人生的一段美丽插曲。 篇二：医学心理学个人心得体会在接触健康心理学这门学科以前，它总给我以一种神秘的感觉，让我对它充满了幻想。甚至认为它可以使人聪明，了解别人的内心世界，成为超凡脱俗的预言家。 但是通过这一个学期的学习，我才真正了解了它，并被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东
08救援 第一章绪论（注意把概念与例子之间的对应） 1.（定义）医学心理学是研究心理现象与健康和疾病关系的一门学科，是一门交叉的学科，它既关注心理社会因素在健康和疾病中的作用，也重视解决医学领域中的有关健康和疾病的心理或行为问题。 2.医学心理学的研究范围：⑴研究心理或行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义；⑵研究深信相互作用关系及其机制；⑶研究心理社会因素在疾病过程中的作用规律； ⑷研究各类疾病过程中的心理和行为特征即变化规律；⑸研究如何将心理学原理及技术应用于人类的健康促进及疾病治疗。 3.（概念）医学模式，是指医学的主导思想，包括疾病观、健康观等，并影像医学工作的思想及行为方式，使之带有一定的倾向性，也影响医学工作的结局。（注意对生物医学模式的理解P5）身心分离观是生物医学模式下的观念。 4.生物-心理-社会医学模式，1977年由美国学者恩格尔提出。 5.医学心理学的基本研究方法可以分为观察法、调查法、心理测量法、个案法、实验法和相关研究法。 第二章心理学基础 认知过程 心理过程情感过程 心理现象意志过程 人格倾向性 人格（个性）人格特征 自我意识系统 第一节认知过程 1.感觉(sensation)：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性反映。 2.感觉的特征(注意与例子的对应)：⑴感受性和感觉阈限——其间成反比关系； ⑵感觉后像：刺激作用停止以后，感觉印象的暂时停留现象，可分为正后像和负后像； ⑶感觉的适应:嗅觉的适应现象最强，听觉和痛觉的适应现象较为少见，痛觉无适应现象； ⑷感觉的对比：同一感觉器官由于不同不同刺激物的作用，会使感觉在强度上和性质上发生变化，这种现象叫做感觉对比（包括同时对比和继时对比）； ⑸联觉：当一种感觉器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时又产生另外一种不同的感觉。如沉重的乐曲、甜蜜的笑容。 3.知觉（perception）：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。如看到红红的苹果、听见动人的歌曲等。 4.知觉的特性：⑴只觉得相对性⑵知觉的整体性⑶知觉的理解性⑷知觉的恒常性（恒定、正常）视觉的恒常性包括大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等（如看五星红旗从不同角度都是红色，雪是白的等都属恒常） 5.知觉的种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉。 6.错觉：是指在客观事物的刺激作用下产生的对刺激的的主观歪曲的知觉，是不正确的知觉。 7.记忆：是人脑对过去经历过的事物的反映，包括识记、保持、再现三个基本环节。 按记忆的内容分为：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。
第一章绪论 1．新医学模式是D A． 行为医学模式B．生物医学模C．社会-心理医学模式 D．生物-心理-社会医学模式 E．以上都不是 第二章个体心理 1．下列哪一项不属于认识过程内容（B）A． 感觉 B ．气质 C ．知觉 D ．记忆 E ．想象 2．下列哪一项是人格心理特征（A） A． 能力B．需要C．动机D．象E．思维 3．闻到苹果香味、看到苹果外观、触摸苹果光滑果皮等引起的心理活动是（C） A． 知觉B．思维C．感觉D．象E．感受性 4．盲人可以利用触觉阅读盲文，这是感觉的（E A． 联想B．适应C．对比D．象E．补偿 5．错觉是指（A） A． 人脑对客观事物不正确的知觉 B．神经症病人的知觉 C．幻觉D．人的一种心理缺陷 E．一种病态知觉 6．用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（D） 特征 A． 恒常性B．整体性C．理解性 D．选择性E．以上都不是 7．当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中重现迎 松的形象，这是（A） A． 表象B．回忆 C ．重现 D．想象E．再现 8．一种与生活愿望相结合并指向未来的现象是（C A． 空想B．理想C．幻想 D．梦想E．灵感 9．有人想修炼成仙的想象是B A． 幻想B．空想C．理想 D．梦想E．灵感 10．判断情绪性质最简便的方法是（D） A． 自我报告B．测量生理指标C． 析人格特征D．观察外显行为 E．向同事亲友了解 11．以下哪一情绪有益于健康（E） A． 愤怒B．恐惧C．悔恨 D．喜悦兴奋E．以上都不是 12．个体被善或恶的社会现象所激起的情感状 态，称之为（B） A． 美感B．道德感C．理智感 D．成就感E．责任感 13．七情致病以下哪一项是错的（C） A． 怒伤肝B．喜伤心C．忧悲伤 D．恐伤肾E．思伤脾 14．人在悲伤是，生理上出现（A） A．泪腺分泌增加，消化系统活动受抑制 B．心跳加快，面色变红 C．消化腺分泌加强，消化活动增强 D．呼吸加快，血压升高 E．血液循环加速，皮肤潮红出汗 15．（C）是意志过程不可缺少的因素 A． 克服困难B．自觉确定目的C． 和B D．不随意动作E．B 和 16． 鱼和熊掌不可兼得是一种（A） A． 双趋冲突B．双避冲突C．趋避 突D．多重趋避冲突E．以上 不是 17． 人格也称（B） A．性格B．个性C．能力 D．气质E．风度 18． 引起动机的内在心理条件是（A） A．需要B．思维C．感 D．性格E．气质 19． 气质类型在社会上评价（D） A．都是好的B．都是坏的C．有 有坏D．无好坏之分E．以上都不是 20． 性格属于下列哪种心理现象（E） A．认识过程B．情感过程C．意 过程D．人格心理倾向E．人格心 特征 21． 容易使个体产生挫折体验的因素是（C） A．心理调整能力强B．个体容忍性强 C．抱负水平高D．良好的认知水平 E．其他因素 第三章心理卫生 1．个体的心理健康主要从以下哪一项表现出来（A A． 人与人的交往B．智力水平较高 C．优秀的思维能力 D．情绪的活跃开朗 E ．坚强的意志品质 2．儿童会将哭闹行为作为达到要求的手段，此时我 应该（C） A． 满足其需要B．不理睬他C． 心教育D．转移其注意力E． 加禁止