《西游记》阅读指导课
教学目标：
1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教学重点：
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时
教学过程：
（一）、歌曲导入
在八十年代，有一首歌曲非常流行，可谓是家喻户晓，男女老少都会哼唱。大家想听吗？会唱的可以跟着一起来唱。这首歌就是电视剧《西游记》的片尾曲《敢问路在何方》。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）
（二）、初步感知人物形象
1、哪些同学看过《西游记》这部电视剧？这部剧的主要人物是哪几个？你最喜欢谁？为什么？
学生初步交流书中的主要人物，简单说说几个人物形象。
（孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚）
2、看来大家都喜欢《西游记》中的孙悟空，那你们对他一定很了解啦！现在我就来考考大家，请听好：
课件出示：
（1）孙悟空的家在哪里？（东胜神州傲来国花果山水帘洞）
（2）孙悟空的师傅是谁？(西牛贺州灵台方寸山的斜月三星洞内
菩提祖师)……
师：孙悟空就是大家的偶像，可这两个问题让大家有些为难，让我们看看《西游记》原著里是怎样介绍的：
出示课件：第二回中，混世魔王说过：【你身不满四尺，年不过三旬，手内又无兵器，怎么大胆猖狂，要寻我见什么上下？】由此可见孙悟空身高不足4尺，以1尺=0.3米大略算一下，孙悟空身高约有1米2，不愧是猴子啊，真的很矮，而他的兵器金箍棒呢？
出示课件：第三回中，【拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细】，丈二长，竟然是孙悟空身高的三倍……，约有3.6米长，一层楼高，现在试想这样的场景，一个矮个子的猴子，挥舞着一根长度足有一层楼高的竹竿，可以说影视作品的孙悟空形象是导演在原著的基础上经过艺术加工的。
（三）、品评孙悟空形象
过渡：通过刚才的两段文字，我们对孙悟空的身高及兵器有了初步感知，可孙悟空究竟是个怎样的神话人物，我们还需走进原著，在字里行间中品味体会。
1、现在就让我们一同走进第七回“孙悟空与如来佛祖打赌”的这个片段。出示原文，现在请大家根据提示试着读读这个片段，然后小组讨论交流，推荐一个代表发言。
2、哪个小组愿意为大家展示交流？
（1）追问：《西游记》原著是半文言文小说，与我们的现代白话文有所区别，你是怎样读懂的？
还有其他的方法吗？（跳读、猜读、想象电视剧或动画片情节、查阅工具书、请教他人……）
（2）追问：你是从怎么感受到的？（动作、语言）
3、在《西游记》中，孙悟空是作者刻画的一个重点人物，文中有许多对他的精彩描写，老师也给大家带来几个精彩片段，现在就请大家读一读这些片段，你又看到一个怎样的孙悟空？
课件出示：（）的孙悟空
4、小结孙悟空的性格特点
通过这几个片段的交流，孙悟空在我们头脑中的形象更加鲜明，他既有优点：神通广大，聪明、勇敢、热爱自由，不畏艰难险阻，对师傅忠心。也有缺点：有时有点调皮、捣蛋，个性有些冲动。其实，孙悟空这个神话人物形象远远不止这些，只要我们翻开《西游记》这本书，你将会对他有更加全面深刻的认识。
四、课外延伸
精炼的语言，对人物形象生动传神的描写，给读者带来无尽的想象。让我们一起捧起《西游记》这本书，去感受这本古典神话小说的魅力，去尝试理解其中人物尤其是四位主人公的特点，请大家在品味精彩情节的同时完成下面的学习单，为下一次的阅读赏析课做好准备。
2017/6/21
《西游记》阅读指导课教学设计 一、教学目标： 1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2、结合作品故事情节来理解人物形象。 二、阅读准备： 1、学生自带《西游记》。 2、课件一套。 三、阅读过程 （一）创设情境，导入文本 1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！ 2、关于这部著作，专家评价： 《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。 （二）指导略读，整体感知 1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记） 2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人
物？ 3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事—— 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。 5、学生代表发言。 （三）精读片段贯穿全书 1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 ⑴交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。 ⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。 2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。 四、鼓励探究拓展延伸 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？ 结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。
阅读指导课说课稿《西游记》 第一篇：阅读指导课说课稿《西游记》 四年级阅读指导课说课稿 东马营镇田宜屯小学贯丹 大家好，根据“引领快乐阅读，营造书香校园”这一阅读指导宗旨。我校采取的基本做法是： 一、保证课外阅读时间，每周一节阅读指导课，由语文老师负责。 二、保证课外阅读量《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。 三、指导学生阅读，教给学生方法。教师应指导学生如何将图书室资源，转变成自己的知识财富。教给学生一些读书的方法，比如，摘抄好词好句，写读书笔记，写读后感，办手抄报等。使学生养成良好的阅读习惯。让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。 四、开展多种活动，激发学生的阅读兴趣。学校开展“书香校园”活动,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”，自愿地“读”。 今天我要说课的内容是小学四年级阅读指导课。下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明： 一、教材分析 我指导的是四年级图书阅读指导课。主题是“以好书为伴，与经典同行”。我选的图书是四大名著中的经典代表作《西游记》。它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。 二、学生情况
根据哈佛大学凯瑟琳·斯诺的研究成果，3-4年级是孩子阅读能力的形成期。这个年龄孩子的心理特点是：（1）孩子形象思维向抽象思维过渡，阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。（2）仰慕英雄，渴望友谊。小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。所以推荐图书时，我们可以选择中篇的童话或者儿童小说、难度大一点的神话、寓言故事、短小的人物励志故事等题材，内容富有一定内涵的图书。这个时候一般会加上一些科学实验类的图书，让孩子的动手操作的能力得到一定的发展。 三、教学目标 知识目标： 1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。 情感目标： 1、通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。 2、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 四、教学重、难点： 1、抓住具体的故事，进行阅读体验。 2、通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质 五、教学准备 多媒体课件、音乐《白龙马》 六、教学过程 （一）激趣导入 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲来导入新课，这样设计的意图在于调动学生的积极性，激发孩子们的学习兴趣。 （二）初步感知 1、我首先向学生提问：拿到一本书你会先看哪些东西？以此来指
《西游记》阅读指导课 教学目标： 1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教学过程： （一）、歌曲导入 在八十年代，有一首歌曲非常流行，可谓是家喻户晓，男女老少都会哼唱。大家想听吗？会唱的可以跟着一起来唱。这首歌就是电视剧《西游记》的片尾曲《敢问路在何方》。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记） （二）、初步感知人物形象 1、哪些同学看过《西游记》这部电视剧？这部剧的主要人物是哪几个？你最喜欢谁？为什么？ 学生初步交流书中的主要人物，简单说说几个人物形象。 （孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚） 2、看来大家都喜欢《西游记》中的孙悟空，那你们对他一定很了解啦！现在我就来考考大家，请听好： 课件出示： （1）孙悟空的家在哪里？（东胜神州傲来国花果山水帘洞） （2）孙悟空的师傅是谁？(西牛贺州灵台方寸山的斜月三星洞内
菩提祖师)…… 师：孙悟空就是大家的偶像，可这两个问题让大家有些为难，让我们看看《西游记》原著里是怎样介绍的： 出示课件：第二回中，混世魔王说过：【你身不满四尺，年不过三旬，手内又无兵器，怎么大胆猖狂，要寻我见什么上下？】由此可见孙悟空身高不足4尺，以1尺=0.3米大略算一下，孙悟空身高约有1米2，不愧是猴子啊，真的很矮，而他的兵器金箍棒呢？ 出示课件：第三回中，【拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细】，丈二长，竟然是孙悟空身高的三倍……，约有3.6米长，一层楼高，现在试想这样的场景，一个矮个子的猴子，挥舞着一根长度足有一层楼高的竹竿，可以说影视作品的孙悟空形象是导演在原著的基础上经过艺术加工的。 （三）、品评孙悟空形象 过渡：通过刚才的两段文字，我们对孙悟空的身高及兵器有了初步感知，可孙悟空究竟是个怎样的神话人物，我们还需走进原著，在字里行间中品味体会。 1、现在就让我们一同走进第七回“孙悟空与如来佛祖打赌”的这个片段。出示原文，现在请大家根据提示试着读读这个片段，然后小组讨论交流，推荐一个代表发言。 2、哪个小组愿意为大家展示交流？ （1）追问：《西游记》原著是半文言文小说，与我们的现代白话文有所区别，你是怎样读懂的？ 还有其他的方法吗？（跳读、猜读、想象电视剧或动画片情节、查阅工具书、请教他人……）
《西游记》阅读展示课教学设计 一、学情分析 《西游记》作为中国古代四大名著之一，脍炙人口，经典不衰。五年级学生在读《西游记》的时候，更主要的是被其中魔仙鬼怪、神幻莫测的曲折故事所吸引，这种阅读是狭窄的、零碎的。所以，他们对《西游记》这样的长篇章回小说，缺乏对故事原型、故事梗概、故事结构的整体把握，对于人物的性格特点、书的思想内涵的探索更是微乎其微。鉴于此，通过本堂阅读展示课的交流、指导和学习，让学生对《西游记》的阅读有一个整体认识的提高和质的飞跃，最终掌握课外阅读的方法和提高自身的阅读鉴赏能力。 二、教学目标 1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》 2、探索故事原型，挖掘小说形成基础。 3、挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。 4、感悟小说内涵，知晓名著社会价值。 三、教学重点 挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。 四、教学难点 感悟小说内涵，知晓名著社会价值 五、教学过程 1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》 ①《西游记》作者是谁？是哪个朝代的？ ②《西游记》的主角是谁？他们都叫什么名字？ ③你最喜欢《西游记》中的哪个故事？ ④在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个？
⑤在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢？ ⑥西天取经一共经历了多少难？ …… 2、探索故事原型（学生说，老师补充） 大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。这是小说《西游记》的现实基础。 3、挖掘人物性格，辨证看待人性特点优劣 小组交流，指名反馈，全班评议。 A、谈孙悟空；嫉恶如仇， B、谈猪八戒； C、谈沙僧； D、谈唐僧：心地善良，信念坚定。但有点懦弱，人妖难分。 通过以上对人物性格特点的探讨，你有什么体会？ 5、感悟小说内涵，知晓名著社会价值 文学是现实社会的反映，作为神魔小说的《西游记》也同样是如此。它所描写的阴曹地府、天庭、龙宫，都是封建社会统治阶级的象征。比如说玉皇大帝的专横，四海龙王的懦弱平庸，太白金星的狡猾……地上的妖魔也基本和天上的神仙有关，他们大多依仗天上诸神的法宝与权势，到人间兴风作浪。这些描写正是象征着封建社会统治者的压迫与黑暗。孙悟空打着“齐天大圣”的旗号，分明是与天庭对抗。人民群众正是将这一种反抗情绪寄托在文学作品中。 六、全课总结，拓展延伸
《西游记》课外阅读指导 教学目标： （1）了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。 （2）结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，赏析作品中的环境描写。 （3）认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。 教学重点： 结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。 教学难点： 理解人物形象，认识作品的现实意义。 课前学习： 阅读原著或青少版，养成写读书笔记的习惯。 教学过程： 一、导入： 老师先给大家听一段音乐，是电视剧《西游记》的片头曲。在四大古典名著当中，神话小说《西游记》是最受我们小学生喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了动画卡通片。前段时间，同学们读了这部作品，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 二、了解阅读情况： 老师了解一下：读原著的同学请举手。（老师要表扬你们，原著中有许多不容易认的字，有许多不容易懂的词，你们能坚持读下来，有毅力，真了不起！） 总结：现在我们读改编自原著的青少版，可以帮助我们了解原著内容，降低读原著的难度，但不能完全代替读原著。 三、整体感知： 1、谁来概括一下《西游记》这部书的内容？ （它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。） 幻灯片显示：
《西游记》是一部中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一，书中讲述唐朝三藏法师西天取经的故事。其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“三调芭蕉扇”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。 小说的前七回写的是孙悟空“大闹天宫”的故事，第八回至十二回写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世等故事，交待了取经的缘起。从第十三回到全书结束，写的是孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧取经，在八戒、沙僧的协助下，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取得真经，修成正果的故事。 2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们阅读有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ （奇、妙、好、美等。） 总结：《西游记》以丰富奇特的艺术想象力，向我们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术殿堂。 四、情节： 同学们认为《西游记》好，首先是因为它的故事情节好，哪些情节好呢？（师板书“情节”） 同学们最好这么来谈：我认为……情节好，因为……。比如…… （学生可以从多角度来总结。例：我认为第四、五、六、七回情节好，这可以概括为“大闹天宫”，因为它很曲折。比如：先封孙悟空为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。这大闹天宫最能反映孙悟空的反抗精神，是孙悟空叛逆性格的集中体现。）教师总结：这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动（板书：生动）是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！ 五、人物： 1、除了情节之外，吸引大家的还有这部神魔小说塑造的一系列生动的人物形象。（师板书“人物”） 关于神佛你能说出几个？ 幻灯片显示：神魔剧照（玉帝、如来佛、菩萨、太上老君、二郎
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇） 《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇） 《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标： 1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2、结合作品故事情节来理解人物形象。 二、阅读准备： 1、学生自带《西游记》。 2、课件一套。 三、阅读过程 （一）创设情境，导入文本 1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！ 2、关于这部著作，专家评价： 《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。 （二）指导略读，整体感知 1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记） 2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？ 3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事—— 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。 5、学生代表发言。 （三）精读片段贯穿全书 1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 ⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。 ⑴ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。 2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。 四、鼓励探究拓展延伸 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？ 结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。 2、师小结
《西游记》课外阅读指导课教学目标： 1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3、初步感受作品中主要人物身上表达出来的现实意义和精神。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教具准备：课件一套学生自带《西游记》 教学过程： 一、创设情境，导入文本 1、播放《西游记》主题曲，导入。 2、关于作者、著作的介绍 吴承恩(1501—1582) 字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。 《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。 （一）选择题： 1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3、唐僧的坐骑小白马原本是—— A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 4、《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 5、孙悟空一个筋斗能飞—— A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 7、我国古代四大名著指—— A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》 （二）趣人妙事我来说。 1、播放精彩片断视频。 2、小组交流。
小学部编五下快乐读书吧整本书阅读—《西游记》阅读指导课教学设计教学目标： 1.通过了解阅读进度，分享阅读体会，检测学生对小说情节、人物的了解； 2.聚焦西游故事情节和人物分析，借助导读单、学习单、小组合作等方式，学习名著阅读的基本方法与策略； 3.品析孙悟空的形象，感受悟空的成长和自身的成长，阅读名著，阅读自己。 教学重难点： 1. 聚焦西游故事情节，借助导读单、学习单、小组合作等方式，学习名著阅读的基本方法与策略； 2. 品析孙悟空的形象，感受悟空的成长和自身的成长，阅读名著，阅读自己。 教学准备： 课件、前期阅读进度摸底单、导读单、学习单的设计 教学课时：8课时 设计思路： 一、把书读薄，聚焦人物，提取情节 《西游记》中人物众多，且每个人物个性鲜明。那么，怎样授人以渔，教会学生举一反三，有条不紊地分析出人物形象呢？我将引导学生把书读薄。采取“精读”结合“跳读”的方法阅读。“精读”就是细读、精思、鉴赏。“跳读”就是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。精读最吸引自己的情节，对于文中的生僻字词不深究，一律跳读。先关注目录，从自己最感兴趣的部分着手，为自己喜欢的人物设计《西游记》人物身份证，梳理发生在他们身上的主要事件，提炼关键词语，对书中的主要人物形象进行整体把握。 二、梳理信息，小组合作，把握脉络 对于《西游记》这样的大部头小说，人物性格各异，故事曲折离奇，如果缺乏引导，学生很容易将阅读变成一种冠冕堂皇的看热闹。所以，梳理全书内容，对重要信息进行整合，是非常有必要的。而这种梳理，又必须借助一定的媒介，才能直观有效，给学生留下深刻的印象。可将全书细化为8个研究点，每周末布置一个探究主题，在每周五上阅读课时分享自主阅读单。 自主阅读单一：《西游记》师徒分析。 1《西游记》中，唐僧的三个徒弟和白龙马分别是什么样的来历？ 2.唐僧师徒四人，各自具有什么样的性格特征？
《西游记》阅读指导课教学设计 【学情分析】 五年级的学生，经过近五年的语文学习，已具有一定的阅读能力。在平时的阅读指导中，发现学生对阅读材料整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。同样的一篇课外阅读作业，学生间的阅读效果却不一样。学生欠缺的不是阅读数量，而是有效的、适合自己的阅读方法。 【教学内容分析】 《西游记》把善意的嘲笑，辛辣的讽刺和严峻的批判艺术地结合起来，使不少章回妙趣横生，完满地表达了深刻的思想内容和作者的鲜明爱憎。九九八十一难所包含的四十一个小故事也都通过僧徙，神佛，妖魔间的错综关系表现出来，一波未平一波又起。在这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然、困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实。《西游记》让我们懂得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。 【教学目标：】 1、进一步了解成书来历、在中国文学史上的地位及其作者，激发阅读兴趣。 2、学习阅读《西游记》原著，并把习得的阅读方法用于其他书籍的阅读。 3、欣赏《西游记》中精彩故事，体验读书乐趣。 【教学重点：】 1、进一步了解成书来历、在中国文学史上的地位及其作者，激发阅读兴趣。 2、学习阅读《西游记》原著，并把习得的阅读方法用于其他书籍的阅读。 【教学难点：】学习阅读《西游记》原著，并把习得的阅读方法用于其他书籍的阅读。 【教学准备：】学生带好《西游记》这本书。教师自制课件。 【课时数】1课时。 【教学过程】 （一）激趣导入，板书课题 1、师导入：上课伊始，我们玩一个听歌猜剧的游戏，请听歌。教师播放《猴哥》，猜猜这是哪一部动画片的主题歌？ 2、《西游记》电视剧大家一定看过好几遍了，这些人物大家一定认得。（出示电视剧中人物） 3、电视剧精彩，其实作者昊承恩笔下的故事更精彩，这一节课，让我们来走进《西游记》的原著，寻找阅读的方法。揭示课题：走进《西游记》。（板书：走进《西游记》） （二）介绍《西游记》及作者 1.交流《西游记》。 师：《西游记》主要讲了一个怎样的故事呢？怎样能快速地从书中找到答案？ 预设生回答： 《西游记》讲的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经，途中经历了九九八十一难，最后成功取得真经的故事。 师：在前言、后记或目录中，我们还了解到哪些信息？ 预设生回答： 《西游记》是中国明代长篇神话小说，全书100回。《西游记》有三部分内容组成。第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分写唐僧身世及取经缘由，第三部分写孙悟空皈依佛门，保护唐僧到西天取经，一路上降妖捉怪，和险恶的自然环境作斗争，历尽九九八十一难，终于取回真经，成了“正果”。 《西游记》在艺术上有着鲜明的特色。故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点。《西游记》的语言生动、流利，人物的对话具有鲜明的个性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣，使整部作品充满了艺术魅力。 《西游记》在中国小说史上占有重要的地位，是明代神魔小说的杰出代表，和《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。 2.了解《西游记》作者吴承恩。 吴承恩（越1500～约1582），中国明代小说家。字汝忠，号射阳山人。先世江苏涟水，后徙淮安山
五年级《西游记》阅读指导课说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！ 我是xx老师。今天我要说的是小学五年级阅读指导课。说课的内容将围绕我国四大名著之一《西游记》展开，题目为《以好书为伴，与经典同行》。 大家请看！这是我的说课流程图，下面我将从设计意图、教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行说课。 一、设计意图 《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，因此更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。鉴于以上考量，我选取了家喻户晓的《西游记》作为阅读教材进行阅读指导教学的说课。 二、教材分析 我选的图书是四大名著之一《西游记》。它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的
艺术想象面前惊叹不已。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。 三、学情分析 五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广。许多学生家长忙于工作，对孩子课外辅导不够。学生回家有的不主动看课外书，有些不知如何看，有的看课外书的方法不正确，还有的看课外书的目的性不是很强，也都没有养成良好的阅读习惯。所以，我们不能把课外阅读仅寄托在课外进行，在课内我们更要努力开展好阅读指导课。而且我认为，阅读指导课的教学内容不仅要重视阅读方法的指导，更要注重学生良好的阅读兴趣和习惯的养成。 四、教学目标 （根据对上述教材和学情的分析，我制定了以下三个教学目标：） 知识目标：通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 能力目标：在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。通过了解故事情节，分析人物性格，总结人物的优秀品质。 情感态度目标：让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 五、教学重、难点：
“悦”读《西游记》 ----《西游记》课外阅读指导课教案 执教：向阳小学谭彩霞 教材分析： 《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，为中国“四大名著”之一。作者展开丰富、奇特的想象，讲述唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取会真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。 学情分析： 近年来，我校大力推广“悦读越阳光”课外阅读活动，营造书香校园。在指导学生阅读过程中，我们从读书方法、选择课外读物、开展读书交流活动等方面进行了指导。阅读经典名著是课外阅读的最高境界。我们设想在小学阶段让学生都能感受我国的四大名著的魅力。《西游记》这部著作人物角色性格分明，故事情节曲折生动，各种版本的书籍、影视作品脍炙人口，学生对于《西游记》的故事是比较熟悉而且感兴趣。基于这一点，我们先从《西游记》进行阅读指导，激发学生的阅读兴趣，再循序渐进地指导学生阅读其它的三大名著。 设计理念： 课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充，更是语文课程的一项重要内容。为了更好地贯彻新课程理念，全面提高学生的文化素养, 本节课的设计理念以“大阅读”教育思想为指导，以《语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径： 1、注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。2、引导学生在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。 学习目标： 1、通过读书交流活动，激发学生阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 3、学生汇报开展《西游记》阅读活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料。 4、通过对《西游记》情节、人物等要素的品读，进而掌握阅读小说的
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标： 1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。 2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。 3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。 教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。 课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。 一、歇后语引入 猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背—— 牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会—— 这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记 二、回顾阅读方法 1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。 幻灯出示： （整本原著——浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ③观看目录，了解故事情节。 ④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。 三、整体感知 1、了解主要内容。 《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？ 幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。 2、看目录、说情节、知人物
小学语文课外阅读指导课西游记教案 教学目标： 1、让学生在充分阅读古典名著西游记少年版的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品优美的语言营养; 2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣; 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力; 教学重点： 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧,增强阅读的信心; 教学课时：1课时 教学过程： 一、初步了解西游记 1、课前背诵诗歌; 2、琅琅书声,朗朗乾坤;中国文学的历史长河中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说板书：小说;于是,就有了中国古典四大名著板书：四大名著;说来听听,你知道是哪几部吗 3、生回答;师板书西游记说到西游记,你的脑子里一下子会闪现出哪些人物引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚;课件出示唐僧师徒取经画面,整体感受; 4、师徒四人中,你印象最深的是谁学生交流人物特点,那我们就来看看他可爱的样子和动作;播放猪八戒、西游记里说“俺老猪不是嘴长,耳大、脸丑,俺也是一个好男子呢”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”孙悟空动画片这次他看出的是谁 5、生回答：白骨精;西游记里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔 二、指导名著整书阅读的方法;8分钟
1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家;要把这么厚的小说看完,实属不易,你读的时候顺利吗遇到了哪些困难是怎样解决困难的把你知道的好的读书方法推荐给大家 2、师生共同讨论、交流; 3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书;整本原著——通读：浏览、跳读,把握大意 ①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物; ②观看目录,了解故事情节; ③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意; ④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或请教别人; 三、研读精彩片段 1、同学们真是了不起,知道西游记的许多知识,下面咱们就一起来了解西游记中的一个故事“三打白骨精”板书;现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段,并思考：1白骨精的目的是什么 2白骨精为了吃到唐僧肉,使用了什么方法读后交流迷惑计、离间计 一解读“迷惑计” 就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧 1、读读文章,找出白骨精的“三变”的语句,用横线画出来; 白骨精为了吃唐僧肉,变成一个村姑,穿着花衣服,提着一篮馒头,笑着向唐僧走来; 过了一会儿,只见从山后走来一个老婆子;那婆子拄着竹杖,口中喊着寻女儿; 白骨精又变成一个老头儿,手持拐杖,来找唐僧; 1白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧,出现在唐僧面前的是——读句子; 唐僧看到的是： 一位美丽的村姑;读—— 就是这样一位美丽的村姑,她美的背后还藏着什么学生回答：狡猾、奸诈等
《西游记》阅读指导 执教者：广州市番禺区石碁镇永善小学冼柳燕 【设计理念】 《西游记》是中我国“四大名著”之一。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。名著导读课关键就在老师的“导”，所以我们应该在“导”上下功夫，在“导”上做文章，课堂上应尊重每一个学生，让他们充分说出自己的独特体验，这样才能使学生真正喜欢阅读名著，并终生受益。【学情分析】 《西游记》这部经典巨著在我国可谓是家喻户晓。每个人都可以说出其中的几个故事，学生也不例外，他们已从其他媒体或各种渠道了解了相关的故事内容，也正是这样，往往忽略了对名著文本的阅读。我对五年级学生进行了摸底测试，调查发现：部分同学家中有《西游记》，但很多是卡通漫画书。就全体学生而言，真正能够认真阅读下来的很少，大致浏览的虽说不少，但也只知道不太多的故事情节，对人物、主题的了解还很不透彻。因此，为了消除学生对名著只“看”不“读”的现象，我设计了《西游记》阅读指导课，引导他们学会阅读和欣赏，提高其文学修养。 【教学目标】 1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。 2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。 3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。 【教学重难点】 1、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 2、引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。 【教学课时】1课时 【教学准备】学生带《西游记》、书签、教师自制课件。 【教学过程】： 一、情境引入，激发兴趣 1、中国有四大名著，你知道是哪几部吗？欣赏《西游记》电视剧第一集片段。
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案 LT
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案 教学目标： 1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。 2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教学过程： 一、初步了解《西游记》 1、课前背诵诗歌。 2、琅琅书声，朗朗乾坤。中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。 4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空
的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？ 5、生回答：白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 二、指导名著整书阅读的方法。（8分钟） 1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？ 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。 三、研读精彩片段 1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段，并思考：（1）白骨精的目的是什么？（2）白骨精为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间计） （一）解读“迷惑计” 就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧！
《西游记》阅读推荐与导读课堂实录 甘肃省民勤县东关小学张有英 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，英国作家尤安.艾肯说过：“一本你喜爱的书就是一位朋友。”自从学校开展“读百部好书”活动以来，大家都认识了哪些“书”朋友呢？说说他们的名字吧！ 生：《王子与贫儿》 生：《淘气包埃米尔》 生：《草房子》 生：《长袜子皮皮》 生：《百万英镑》 生：《森林报》 …… 师：孩子们，你们读了这么多的好书！冰心老人曾经说过：“读书好，好读书，读好书。”今天这节课，老师想带大家认识好书中的精品——名著，大家愿意吗？（板书） 生：愿意！ 师：猜猜看——（出示语音微视频） 书中以奇诡的想象，极度的夸张，创造了一个光怪陆离、神异奇幻的世界。而且内涵深广，极富哲理，在中国古典小说中独树一帜，别呈异彩。猜猜看，它是哪部名著？ 师：你猜到了吗？
生：《西游记》！ 师：大家说！（板书题目） 生齐说：《西游记》！ 二、趣猜书名，走近《西游记》 师：对了！（板书）对于《西游记》你了解多少？让老师来考考大家。（课件出示） 师：《西游记》的作者是谁？他是哪个朝代的？ 生：吴承恩，明代人。 师：它与哪三部作品合称我国古代四大名著？ 生：它与《三国演义》《红楼梦》《水浒传》称为我国古代四大名著。 师：《三国演义》是—— 生：罗贯中写的； 师：《红楼梦》—— 生：曹雪芹写的； 师：《水浒传》—— 生：施耐庵写的。 师：《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如，第一个谁来填？《三打_____ 》 生：《三打白骨精》。 师：对了！《大闹_____》 生：《大闹天宫》。
师：《真假 _____ 》 生：《真假美猴王》。 师：《三借_______ 》或《三调_______》 生：《三借芭蕉扇》。 师：一起把这两道小题读读。 生齐读：1.《西游记》的作者是 _吴承恩，明代人。它与《三国演义》《红楼梦》《水浒传》合称我国古代四大名著。 2.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如《三打白骨精》《大闹天宫》《真假美猴王》《三借芭蕉扇》。 师：非常好！我们看第三道题：在下面的横线上填入相应的人名。有人对《西游记》这样评说：阳光灿烂是——，是《西游记》中的一个主人公，他是—— 生：唐僧。 生：是猪八戒。 师：应该是阳光灿烂猪八戒，因为猪八戒非常诙谐幽默。 师：百变猴头是谁？你能猜到吗？ 生齐答:孙悟空! 师：憨厚老成是谁？ 生1：唐僧。（众笑） 生2：是沙和尚。 师：应该是沙和尚，也叫沙悟净。阿弥陀佛才是—— 生齐答：唐僧。
《西游记》内容简介： 《西游记》产生于十六世纪的中国明朝嘉靖公元1522 —1566）时期，距今已四 百多年了。作者吴承恩，《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿，后来经过润饰而成 的。他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上 进行艺术再创造，并且把原来的以唐僧取经为主的故事，改为孙悟空为主的战天斗地 史。 孙悟空是全书中最光辉的形象。“大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗的精 神“ 西天取经”表现他见恶必除、除恶必尽的精神。孙悟空大闹天宫失败后，经过五 行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一个叛逆者的形象，而是 一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。在重重困难之前顽强不屈， 随机应机，就是镇魔者孙悟空的主要特征。 教学目标： 1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著 的信心。 2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典 文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学难点：
激发学生阅读兴趣，理解人物品质，感受语言魅力。 教学课时：（3+1）课时 教学过程： 第一课时 一、以课文《猴王出世》导入。 老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。⋯⋯内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴 王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢， 天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！ 二、读书汇报。 据老师课前调查，我们班有几位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八 十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！ 也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题： 1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的——