11 醉翁亭记
“翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！
1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。
2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。
3.理解本文景物描写的方式和作用。
4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
第一课时
一、新课导入
同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.指导学生积累字词
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊
．．(láng yá)
饮少辄．醉(zhé) 岩穴暝．(míng) 伛偻
．．(yǔ lǚ)
酒洌．(liè) 山肴．野蔌．(yáo)(sù) 觥筹
．．(gōng chóu)
射者中．(zhòng) 弈．者胜(yì) 颓．然(tuí)
阴翳．(yì) 潺．(chán)
2.积累文言词汇
(1)重点实词
林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。
临于泉上者：居高面下。
泉香而酒洌：清。
杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。
觥筹交错：交互错杂。
阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。
望之蔚然而深秀者：茂盛。
宴酣之乐：尽兴地喝酒。
野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。
云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。
翼然：像鸟张开翅膀一样。
颓然：原指精神不振，这里形容醉态。
(2)一词多义
归：云归而岩穴暝(聚拢)
太守归而宾客从也(回家)
微斯人，吾谁与归(归依)
乐：山水之乐(乐趣，名词)
人知从太守游而乐(欢乐，动词)
不知太守之乐其乐也(前为“以……为乐”；后为“快乐”)
秀：蔚然而深秀者(形容词，秀丽)
佳木秀而繁阴(动词，茂盛)
谓：太守自谓(称谓)
太守谓谁(是，为)
而：饮少辄醉，而年又最高(连词，表示递进关系，而且)
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝(连词，表示承接关系，可不译)
朝而往，暮而归(连词，表示修饰关系，可不译)
溪深而鱼肥(连词，表示并列关系，可不译)
禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(连词，表示转折关系，却)
(3)词类活用
名之者谁(名词作动词，命名)
有亭翼然临于泉上者(名词作状语，像鸟张开翅膀)
(4)古今异义
醉翁之意不在酒(古义：情趣；今义：意思或愿望)
游人去而禽鸟乐也(古义：离开；今义：到、往)
颓然乎其间者(古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子)
野芳发而幽香(古义：花；今义：芳香)
(5)成语积累
醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。
觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景(常含贬义)。
水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。
山肴野蔌：指山中的野味和野菜。
峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。
3.作者链接
欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。
4.背景链接
欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)读懂文意
1.自由朗读课文。
2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。
《醉翁亭记》公开课教案 教学目标： 知识与能力： 1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。 2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。 3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。 过程与方法： 1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。 2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。 情感态度与价值观： 探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。 课前准备： 1、要求学生课前预习，熟读课文，借助工具书疏通文意。 2、指定两名学生担任导游，搜集相关资料：韦应物的《滁州西涧》；欧阳修的生平经历，思想；滁州地理环境、琅琊山、醉翁亭的图文介绍；与《醉翁亭记》相关的小故事。 3、教师制作多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、春暖花开的季节，正是外出旅游踏青的好时机。前面两节课我们游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了行为壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。 2、出示作者简介，学生填空。 欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说 畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过3 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。 3、虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢？对，想象。我们就以《醉翁亭记》为基础展开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览醉翁亭风光，感受那里的风土人情。 二、神游醉翁亭，疏通文意。 （一）、检查预习 同学们，今天我们终于和“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在出发之前，我要先来验收一下同学们的预习成果。 1、屏幕出示生字词，学生自读后指名读，齐读。 2、请同学们齐诵课文。（配乐） 3、既然同学们都准备好了，那我们就事不宜迟，有请导游—— 导游1：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游的带领下去领略醉翁亭的风光。
11醉翁亭记 环节1：课前自学准备 课题醉翁亭记课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教 学 目 标 1.掌握文章重点字词；结合注释疏通文意。（重点） 2.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言特点；发挥想象，体会文章 所构造的优美意境。（难点） 3.感受作者积极乐观的人生态度，旷达开阔的胸襟。 课 前 预 习 作者 简介 欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。吉州永丰(现在江西永丰)人。是我国宋代著名的文学家， “唐宋八大家”之一。他领导了北宋诗文革新运动。散文创作成就最 大，也擅长诗词，散文明畅简洁，诗词婉约淡雅。著有《欧阳文忠公 文集》。 写作 背景 宋仁宗庆历五年（1045年）范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，欧阳修心 情郁闷，经常去滁州城西南10里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙 和尚结为莫逆之交。庆历六年（1046年），智仙建亭于琅琊山酿泉旁， 以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”， 并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。 读准 字音 环滁．（chú）琅琊．（yá）林壑．（hè）辄．醉（zhé） 林霏．（fēi）阴翳．（yì）酒洌．（liè）山肴．（yáo） 野蔌．（sù）觥．筹（ɡōnɡ）伛偻 ．．（yǔ lǚ）颓．然(tuí) 暝．（mínɡ）弈．者胜（yì）射者中．（zhònɡ） 重点 实词 林霏开 ．．：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。 临．于泉上者：居高面下。 泉香而酒洌．：清。 杂然 ．．而前陈．者：杂然，错落的样子；陈，陈列、摆开。 觥筹交错 ．．：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 望之蔚．然而深秀者：茂盛的样子。 宴酣．之乐：尽情地喝酒。
28 醉翁亭记 “翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！ 1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。 3.理解本文景物描写的方式和作用。 4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！（板书文题、作者） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊 ．．(láng yá) 饮少辄．(zhé)醉岩穴瞑．(míng) 伛偻 ．．(yǔ lǚ) 酒洌．(liè) 山肴．(yáo)野蔌．(sù) 觥筹 ．．(gōng chóu) 射者中．(zhòng) 弈．(yì)者胜颓．然(tuí) 阴翳．(yì) 潺．(chán) 2.积累文言词汇 （1）重点实词 林霏开：霏，雾气；开，消散，散开。 临于泉上者：靠近。 泉香而酒洌：清。 杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列、摆开。 觥筹交错：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。 望之蔚然而深秀者：茂盛。 宴酣之乐：尽兴地喝酒。 野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。 云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。 翼然：像鸟儿张开翅膀的样子。 颓然：精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。 （2）一词多义 归：云归而岩穴暝(聚拢，归集) 太守归而宾客从也(回家)
人教部编版2018版语文九年级上册第11课醉翁亭记 一、选择题（本大题共3小题） 1.下列句子中加下划线词意思相同的一项是( ) A. 太守自谓也太守谓谁 B. 望之蔚然而深秀者佳木秀而繁阴 C. 野芳发而幽香朝发白帝，暮到江陵 D. 游人去而禽鸟乐也太丘舍去 2.下列句子中加下划线词用法相同的一项是( ) A. 日出而林霏开而山不加增 B. 醉能同其乐其真无马邪 C. 山间之四时也戴朱缨宝饰之帽 D. 杂然而前陈者然后能改 3.下列对文章的理解有误的一项是( ) A. 第一段介绍了醉翁亭所在，由面到点，先“环滁”，再“西南”，望“琅琊”，闻“水 声”，用听觉置换视觉。一“回”一“转”，方见亭子。 B. 第三段太守颓然与众宾喧哗相映衬，既照应首段太守“饮少辄醉”，又暗含众人 不知太守快乐之意，凸显了作者被贬滁州后的愁苦和愤懑。 C. 本文语言优美，运用了大量的骈散句，增添了语言的韵律美；“而”和“也”字的 巧妙运用，把整齐的句子断开，使文章带上了散文的韵味。 D. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是点睛之笔，“醉翁”之“醉”，不仅因太守酒 量浅，更有沉醉于山水美、滁人和、吏政清等多重含义。 二、默写（本大题共1小题） 4.填空。 (1)《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号， (朝代) 文学家，和、苏洵、苏辙、韩愈、、、曾巩并称为“唐宋八大家”。 (2)欧阳修在《醉翁亭记》中以神来之笔捕捉到了四时之景的诗情画意，其中描写春 夏之景的句子是：，。作者用“，”两句描绘出山间朝暮的变化，语言精练，对比鲜明。 三、文言文阅读（本大题共9小题） 5.解释下列加下划线的词。 (1)蔚然而深秀者蔚然： (2)醉翁之意不在酒意： (3)日出而林霏开霏： (4)云归而岩穴暝暝： (5)野芳发而幽香芳： (6)伛偻提携伛偻：
人教部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》课时训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写 1．给下列加点的字注音。 琅琊 ．．（____）觥．筹（____）林霏．（____）．．（____）环滁．（____）晦．明（____）伛偻 二、选择题 2．下列加点词的解释有误的一项是（） A．蔚．然（茂盛）翼．然（像鸟张开翅膀一样）辄．醉（就） B．林霏．（雾气）佳木秀．（茂盛、繁茂）醉翁之意．（情趣） C．晦．明（暗）岩穴暝．（昏暗）寓．之酒（寄托） D．负．者（失败）伛偻 ．．白发（脸色苍老） ．．（腰背弯曲）苍颜 3．下列与“行者休于树”中“于”的用法不相同的一项是（） A．每假借于藏书之家 B．负者歌于途 C．多会于此 D．刻唐贤今人诗赋于其上 4．下面的“而”字表修饰的一项是（） A．望之蔚然而深秀者，琅玡也。 B．山水之乐，得之心而寓之酒也。 C．禽鸟知山林之乐而不知人之乐。 D．杂然而前陈者，太守宴也。 5．下列对课文内容分析错误的一项是（） A．“日出而林霏开”是早晨的景色。 B．“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。”是说酒宴上人人都在欢乐，唯独太守精神不振，自饮自醉。 C．“宴酣之乐，非丝非竹”中的“丝竹”与“无丝竹之乱耳”中的“丝竹”意思相同。D．“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髫”均指老人和小孩。 三、语言表达 6．全篇共21个“也”字，所表述的语气有三种：A．陈述（用于描写景物）；B．肯定（用于介绍人名）；C．感叹（用于直抒胸臆）。试指出下列各句中的“也”字各表现了哪种语气。 （1）环滁皆山也。（____） （2）太守谓谁？庐陵欧阳修也。（____）
11 《醉翁亭记》课后习题参考答案 一、朗读并背诵课文。说一说第1段是如何由远及近，一步步“推出醉第亭的，这样写有什么效果？ 参考答案： 文章第1段，采用移步换景的方式，先以“环滁皆山也”总起，作为全景镜头，然后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水，最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人一种身临其境、耳目一新的感觉。二、课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？ 参考答案： 课文第2、3、4段开头，分别用了“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。“若夫”是表示转接的连词，含有假设的意思；“至于”同样表示转接，却含有递进的意思，表示描写的进一步深入；“已而”是表示时间的副词，是时间短暂的诗意表述，表示时间的推移、暗示场景的转换。第2段写山中朝暮、四季景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴，第4段写游归，主要探讨了几种乐的境界，点明太守是谁，收束全文。这三段是按照写景——写人——写“乐”的顺序写的，脉络清晰，层次分明。 三、本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者什么样的志趣？ 参考答案： 作者的“乐”归納起来有三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐而喧哗”，太守“颓然乎其间”；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者与民同乐的旷达情怀。 四、本文用了21个“也”字，有的表示判断，有的表示陈述。朗读下列语句，结合上下文体会“也”字表达的语气。
《醉翁亭记》教学设计 教学目标： 1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。 2、了解醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光，体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和“与民同乐”的政治理想。 3、学习写景与抒情自然结合，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。教学设想： 1、对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。 2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 3、通过“线条串联法”理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。 教学时数：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 教师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。 教师说出：“庆历四年”。 学生：滕子京谪守巴陵郡。 教师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？ 学生：参与了范仲淹的政治改革。 教师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬知邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。 二、解题 “记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。 三、简介作者 欧阳修是北宋著名的文学家，史学家字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。 他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政
第11课醉翁亭记 【教学目标】 1.朗读背诵,理解课文内容,把握重点实词含义,理解文言虚词“而”“也”的用法。 2.体会“醉”与“乐”的关系,理解作者“与民同乐”的政治理想。 3.学习本文融情入景、情景交融的写法。 【教学重点】 朗读背诵,理解课文内容,把握重点实词含义,理解文言虚词“而”“也”的用法。 学习本文融情入景、情景交融的写法。 【教学难点】 体会“醉”与“乐”的关系,理解作者“与民同乐”的政治理想。 【情境导入】 同学们,欧阳修被贬为滁州太守后,心情郁闷,他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀,并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为了方便好友游访,便在琅琊山的山腰修建了一座亭子,供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来,便写了《醉翁亭记》这篇千古传诵的名篇。古往今来,多少人对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉其中,今天让我们一起来欣赏这篇美文。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 自学提示及要求:
1.朗读课文,注意读准字音和朗读节奏。 2.借助课下注释,正确理解文中的难词、难句,理解文意。 3.请试着写出课文的段落大意。 明确: 1.琅．琊(lánɡ)颓．然(tuí)岩穴暝．(mínɡ) 伛．偻(yǔ)山肴．(yáo) 弈．者胜(yì) 环chú(滁) 野sù(蔌) ɡōnɡ(觥)筹交错 阴yì(翳) 林hè(壑) 饮少zhé(辄)醉 2.略。 3.全文共4段: 第1段:写醉翁亭之所在及周围的自然环境,引出人和事。第2段:写山中景色及出游之乐。 第3段:写滁人的游乐和太守的宴饮。 第4段:写日暮醉归,归结全文主旨。 二、深入探究——理解文意 1.研读第1段,欣赏景点之一:醉翁亭。 (1)本段主要写了哪些内容? 明确:本段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。 亭的环境:环滁皆山→琅琊山→酿泉→醉翁亭。 亭名由来:作亭者→命名者→命名之意。 (2)请分析描写醉翁亭的环境时所用的写景方法。
部编版语文九上第11课《醉翁亭记》教学设计 课题醉翁亭记单元三学科语文年级九上 学习目标1、诵读课文，积累，了解大意。 2、感受景物之美。 3、品读课文，理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。 重点理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。 难点理解作者“与民同乐”的政治理想及其积极意义。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课哪位同学能用白话文为大家讲这个故事？ 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读， 就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘 寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如 成人。 欧阳修10岁能作诗赋，24岁考取进士，官至枢密副使、参知政事。曾支持范仲淹改革，被贬滁 州。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自 娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之 乐之中。他心情郁闷时常去滁州城西南琅琊山游 玩，并与山寺中住持智仙结为莫逆之交。庆历六 年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁。欧阳修登亭“饮少 辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，写下了这篇流 芳千古的美文。本文写于作者被贬为滁州太守的第 三年，时年三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉 翁”，有点自嘲的意味。欧阳修虽壮年被贬，仕途 失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的 地方官，为百姓办事。学生讲故事进入情境 了解背景 作者名片欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公,北宋文学家、史学家，谥了解作者有关 情况。 知人论世，了解 作者有助于学生
“文忠”。名列“唐宋八大家”之一。主张文章应 “明道，致用”，他大力提倡古文，批评宋初以来 追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”， 并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾 巩、王安石等都出自于他的门下。本文选自《欧阳 文忠公文集》。 了解作品。 朗读课文1、听视频朗读 2、读准字音 3、读准停顿 4、读出韵味（注意文中的“也”。） 环滁（chú）/皆山也。其西南诸峰，林壑(hè)尤美。望之/蔚然而深秀者，琅琊（láng yá）也。山 行/六七里，渐闻/水声潺（chán）潺/而泻出于两峰 之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。作亭者谁？山之僧/智仙也。名之者谁？ 太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少辄(zhé)醉， 而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意/不在酒， 在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。 若夫（fú）/日出而林霏开，云归/而岩穴（xué）暝（míng），晦（huì）明变化者，山间之朝（zh āo）暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高 洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而 归，四时之景/不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛（yǔ）偻（lǚ）提携，往来而不绝者，滁 人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香 而酒洌（liè）；山肴野蔌（sù），杂然而前陈者， 太守宴也。宴酣（hān）之乐，非丝非竹，射者中， 弈者胜，觥（gōng）筹交错，起坐而喧哗者，众宾 欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。按要求朗读课 文 认真朗读课文， 初步感知课文。
第11课《醉翁亭记》教案【部编版九年级上册】 【教学目标】 1、知识目标：掌握、积累一部分文言常用词语，背诵全文。 2、能力目标：理解本文景物描写的方式和作用。 3、情感目标：理解作者“与民同乐”的思想。 教学重点及其教学难点 1、教学重点：掌握、积累一部分文言常用词语，背诵全文。 2、教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。 【教学过程】 第一课时 教学内容及其过程 一、导入新课： 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。 本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 二、读课文： 1、听读，要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 2、正音： 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 觥( ) 偻( ) 3、学生互读课文，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。 4、指定一位学生朗读，集体纠正读音。 三、疏通全文大意： 1、合作学习：二人合作，参考注解，疏通全文大意。
2、集体解决第1自然段的重点字词： 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。名之者谁：名，命名。太守自谓也：谓，称。饮少辄醉：辄，就。醉翁之意不在酒：意，情趣。得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。 3、朗读第1段并记熟第1段的字词解释。 4、集体解决第2自然段的重点字词 若夫日出而林霏开：若夫，“要说那……”“像那……”的意思。林霏，树林里的雾气。云归而岩穴暝：归，聚拢。岩穴，山谷。瞑，昏暗。晦明变化者-：晦，昏暗不明。野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。 布置作业 背诵第1、2段并记熟第1、2段的字词解释。 第二课时 教学内容及其过程 一、复习巩固 1、检查字词解释 2、重点语句翻译 二、小组活动 1、集体解决第3、4自然段的重点字词 （1）第3自然段 伛偻提携：伛偻，老人。提携，小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。弈者胜：弈，下棋。 非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹。交错，交互错杂。颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。
11.醉翁亭记 教学目标 知识与能力 1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。 2.理解全文内容，理解主题思想。 过程与方法 1.朗读和背诵全文。 2.把握作者的思路，理出文章线索。 3.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。 情感态度与价值观 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 重点难点 教学重点 1.把握作者的思路，理出文章线索。 2.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。 教学难点 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！ 二、自主预习 1. 背景资料 欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，为“唐宋八大家”之一。主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和
尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。 2. 知识链接 醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山旁，名列四大名亭之首，始建于北宋庆历七年（1047年），由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。 3.检查预习 （1）订正字音 滁（chú）林壑（hè）琅琊（láng yá）潺潺（chán）僧（sēng） 辄（zhé）晦明（huì） 霏（fēi）瞑（míng）伛偻（yǔ lǚ）携（xié）洌（liè） 肴（yáo）蔌（sù） 觥筹（gōng chóu）阴翳（yì）弈（yì）酿泉（niàng）翼然（yì） 岩穴（xuè） 朝暮（zhāo mù）酣（hān）颓然（tuí） （4）词语释义 环滁：环绕着滁州城。环：环绕。 壑：山谷。 峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。 云归：烟云聚拢。 岩穴：山谷。 暝：昏暗。 晦：阴暗。 发：开放。 茂盛，繁茂。这里指草木茂盛。 杂然：交错的样子。 陈：摆开。 （3）一词多义 ①乐不知太守之乐其乐（意动用法，以……为乐） 不知太守之乐其乐（乐趣） ②名名之者谁（命名） 不能名其一处也（说出）
“翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去 世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章 ——《醉 翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！ 1. 积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2. 学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。 3. 理解本文景物描写的方式和作用。 4. 理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐 道，感 慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！ 文题、 1. 指导学生积累字词 朗读课文，找出文中生字词，并注音。 林壑．(h è) 岩穴暝．(m íng) 山肴．野蔌．(y á o)(s ù) 阴翳．(y ì) 2. 积累文言词汇 (1) 重点实词 林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。 临于泉上者：居高面下 泉香而酒洌：清。 杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。 觥筹交错：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。 望之蔚然而深秀者：茂盛。 宴酣之乐：尽兴地喝酒。 野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。 云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。 翼然：像鸟张开翅膀一样。 颓然：原指精神不振，这里形容醉态。 (2) 一词多义 归：云归而岩穴暝 ( 聚拢 ) 太守归而宾客从也 ( 回家 ) 微斯人，吾谁与归 ( 归依 ) 乐：山水之乐 ( 乐趣，名词 ) 人知从太守游而乐 ( 欢乐，动词 ) 不知太守之乐其乐也 ( 前为“以??为乐”；后为“快乐” ) 秀：蔚然而深秀者 （ 形容词，秀丽 ） 佳木秀而繁阴 （ 动词，茂盛 ） 谓：太守自谓 （ 称谓 ） 太守谓谁 （ 是，为 ） 而：饮少辄醉，而年又最高 （ 连词，表示递进关系，而且 ） 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝 （ 连词，表示承接关系，可不译 ） 朝而往，暮而归 （ 连词，表示修饰关系，可不译 ） 溪深而鱼肥 （ 连词，表示并列关系，可不译 ） 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 （ 连词，表示转折关系，却 ） （3） 词类活用 名之者谁 （ 名词作动词，命名 ） 有亭翼然临于泉上者 （ 名词作状语，像鸟张开翅膀 ） （4） 古今异义 醉翁之意不在酒 （ 古义：情趣；今义：意思或愿望 ） 游人去而禽鸟乐也 （ 古义：离开；今义：到、往 ） 颓然乎其间者 （ 古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子 ） 野芳发而幽香 （ 古义：花；今义：芳香 ） （5） 成语积累 醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。 觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景 （ 常含贬义 ）。 水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。 山肴野蔌：指山中的野味和野菜。 峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新 的转机。 3. 作者链接 欧阳修 （1007 — 1072） ，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他 的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。着有《欧阳文忠公 文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。 11 醉翁亭 射者中．(zh òng) 弈．者胜(y ì) 颓．然(tu í) ( 板书 环滁．(ch ú) 饮少 辄．醉 (zh é) 酒洌．(li è) 琅．琊．(l áng y á) 伛．偻．(y ǔ l ǚ) 觥．筹．(g ōng ch ó u) 潺．(ch án)
11醉翁亭记 1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。 2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。 3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。 4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。 一、导入新课 范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！ 【教学提示】 结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。 关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？” 写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。 目标导学二：朗读文章，通文顺字 1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。 2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。 节奏划分示例 环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。 节奏划分思考 “山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？ 明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。
醉翁亭记获奖教案 【篇一：《醉翁亭记》教学设计】 《醉翁亭记》教学设计 教学目标： 1、品味文美、情美，背读课文。 2、理解融情入景、“卒章显志”的手法。 3、教学过程之中培养学生的想象力、分析概括能力和朗读能力。教学的重点和难点： 重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。 难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。 课时安排：（1）《醉翁亭记》第二课时。 （2）课型：赏析课。 教学步骤： 一、问题的提出 同学们，今天我们要学习的是一千古传诵的散文名篇，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有什么独特的魅力？现在让我们共同来欣赏一下这篇美文吧 师板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修） 学生思考：亭名由何而来？太守为何自号为“醉翁”？ ▲讨论后指名试答。 ▲师：激励、点评、补充。 ▲投影明确： 是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？ 出示两个问题：1、太守为什么而醉？ 2、我们为什么而醉？ 二、合作探究 一）：太守为什么而醉？领悟其思想内容。 1、依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。 ▲讨论后指名试答。 ▲师：激励、点评、补充。 ▲投影明确：
为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书： 2、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？ （1）指名朗读描绘的句子，想象画面。 （2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？▲讨论后指名试答 ▲师：激励、点评、补充 ▲投影明确： 第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。 第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。 作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。 （3）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。 3、领略文中的人欢。 好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？ （1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？ ▲讨论后指名试答 ▲师：激励、点评、补充 ▲投影明确： 滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。 作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（2）、那么，我们如何来理解太守的醉呢？ ▲讨论后指名试答 ▲师：激励、点评、补充 ▲投影明确：
醉翁亭记 一、积累与运用 ◆课前预习◆ 1．给加点的字注音。 环滁．(chú) 琅琊 ．．(lánɡ)(yá) 饮少辄．醉(zhé) 林霏．开(fēi) 晦．明(huì) 岩穴暝．(míng) 伛偻 ．．提携(yǔ)(lǚ) 泉香而酒洌．(liè) 弈．者胜(yì) 觥．筹交错(gōng) 树林阴翳．(yì) 山肴．野蔌．(yáo)(sù) 2．文学常识填空。 《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋(朝代)文学家，和苏轼、苏洵、苏辙、韩愈、柳宗元、王安石、曾巩并称为“唐宋八大家”。 3．请用“/”标出下列语句中的朗读停顿。 (1)至于/负者歌于途 (2)然而/禽鸟知/山林之乐，而不知/人之乐 ◆基础提升◆ 4．解释下列句中加点的词语。 (1)蔚然 ．．而深秀者蔚然：茂盛的样子 (2)峰回．路转回：曲折、回环 (3)有亭翼然临．于泉上者临：居高面下 (4)醉翁之意．不在酒意：意趣，情趣 (5)日出而林霏．开霏：弥漫的云气 (6)云归而岩穴暝．暝：昏暗 (7)野芳．发而幽香芳：花 (8)伛偻 ．．提携伛偻：弯腰曲背，这里指老人 (9)泉香而酒洌．洌：清 (10)山肴野蔌．蔌：菜蔬 (11)杂然而前陈．者陈：陈列，摆开 (12)宴酣．之乐酣：尽兴地喝酒 (13)弈．者胜弈：下棋 (14)觥．筹交错觥：酒杯
(15)树林阴翳．翳：遮盖 5.辨析下列各组加点词的意义或用法。 (1)秀望之蔚然而深秀．者(秀丽) 佳木秀．而繁阴(茂盛) (2)归云归．而岩穴暝(聚拢) 太守归．而宾客从也(返回) 微斯人，吾谁与归．(投靠，依附) (3)乐山水之乐．(乐趣) 人知从太守游而乐．(欢乐) 而不知太守之乐．其乐也(意动用法，以……为乐) (4)谓太守自谓．也(命名) 太守谓．谁(为，是) (5)之山之．僧曰智仙也(结构助词，的) 名之．者谁(代词，代指醉翁亭) 而不知太守之．乐其乐也(助词，用于主谓之间，取消句子独立性) 6．指出下列句中加点词的词类活用现象。【详见本课“名师引路·考点链接(一)”】 (1)山．行六七里(名词作状语，沿着山路) (2)翼．然临于泉上(名词作状语，像鸟张开翅膀) (3)名．之者谁(名词作动词，取名、命名) (4)自号．曰醉翁也(名词作动词，取名，称呼) (5)而不知太守之乐．其乐也(意动用法，以……为乐) 7．指出下列“而”字的用法。 (1)望之蔚然而．深秀者(连词，表并列) (2)得之心而．寓之酒也(连词，表顺承) (3)临溪而．渔(连词，表修饰) (4)而．不知太守之乐其乐也(连词，表转折) 8．填空。 欧阳修在《醉翁亭记》中以神来之笔捕捉到了四时之景的诗情画意，其中描写春夏之景的句子是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。作者用“(若夫)日出而林霏开，云归而岩穴暝”两句描绘出山间朝暮的变化，语言精练，对比鲜明。
《醉翁亭记》教学设计 【教学目标】 1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。 3.理解本文景物描写的方式和作用。 4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 【重点难点】 重点：目标1、2；难点：目标2、4。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者) 二、预习与交流 1.指导学生积累字词 朗读课文，找出文中生字词，并注音。 环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊 ．．(láng yá) 饮少辄．醉(zhé) 岩穴暝．(míng) 伛偻 ．．(yǔ lǚ) 酒洌．(liè) 山肴．野蔌．(yáo)(sù) 觥筹 ．．(gōng chóu) 射者中．(zhòng) 弈．者胜(yì) 颓．然(tuí) 阴翳．(yì) 潺．(chán) 2.积累文言词汇 (1)重点实词 林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。
临于泉上者：居高面下。 泉香而酒洌：清。 杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。 觥筹交错：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。 望之蔚然而深秀者：茂盛。 宴酣之乐：尽兴地喝酒。 野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。 云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。 翼然：像鸟张开翅膀一样。 颓然：原指精神不振，这里形容醉态。 (2)一词多义 归：云归而岩穴暝(聚拢) 太守归而宾客从也(回家) 微斯人，吾谁与归(归依) 乐：山水之乐(乐趣，名词) 人知从太守游而乐(欢乐，动词) 不知太守之乐其乐也(前为“以……为乐”；后为“快乐”) 秀：蔚然而深秀者(形容词，秀丽) 佳木秀而繁阴(动词，茂盛) 谓：太守自谓(称谓) 太守谓谁(是，为) 而：饮少辄醉，而年又最高(连词，表示递进关系，而且) 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝(连词，表示承接关系，可不译) 朝而往，暮而归(连词，表示修饰关系，可不译) 溪深而鱼肥(连词，表示并列关系，可不译) 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(连词，表示转折关系，却) (3)词类活用 名之者谁(名词作动词，命名)
醉翁亭记教案3篇 醉翁亭记教案一 教学目的： 一背诵全文。 二基本理解课文内容。 教学设想： 《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。基 于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大 意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏 通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。 对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线--“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。 拟两课时。 第一课时： 教学重点; 一熟读课文;疏通全文大意。 二抓住“乐”字，基本理解课文内容。 教学过程; 一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文 主要内容。 二读课文。
△教师范读，或播放课文朗读录音。 要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 △教师提出下列字词，请学生读准字音。 方法：出示卡片或小黑板。 滁()壑()琅琊()潺() 酿()僧()辄()霏() 暝()朝()而往伛偻() 洌()蔌()射者中()弈() 觥筹()翳() △学生试读课文。 要求：放声读书。 △学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。 △请一位学生读书，集体纠正读音。 (或请四位学生，每人读一段) [说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。 三疏通全文大意。 △二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
《醉翁亭记》课文翻译 环滁皆山也 环绕都是 滁州城的四面都是山 其西南诸峰，林壑尤美， 许多，各个尤其 它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美， 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 幽深秀丽 远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。 山行六七里， 名词作状语，在山间 沿着山路走六七里， 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间 飞淌下来的 峰回路转，山势回环，路也跟着拐弯。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。像鸟的翅膀一样靠近有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边的，是醉翁亭啊。 作亭者谁？山之僧智仙也。 修建 造亭子的人是谁呢？是山里的和尚智仙啊。 名之者谁？太守自谓也。 取名，命名 给它起名字的是谁？是太守用自己的别号称它的。 太守与客来饮于此，饮少辄醉， 就 太守和宾客来这里饮酒，稍微喝一点儿就醉了， 而年又最高，故自号曰醉翁也。 称呼 而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 情趣 醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 寄托 游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。 第二段 若夫日出而林霏开， 雾气 要说那太阳出来而林间的雾气散了， 云归而岩穴暝， 聚拢昏暗 烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了， 晦明变化者，山间之朝暮也。 暗 这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。 野芳发而幽香， 花 野花开放而散发出幽微的香气， 佳木秀而繁阴， 茂盛 美的树木枝叶繁茂形成一片浓郁的绿荫。 风霜高洁， 即风高霜洁 天气高爽，霜露洁白。 水落而石出者，山间之四时也水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。 朝而往，暮而归，早晨上山，傍晚返回， 四时之景不同，而乐亦无穷也。四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 至于负者歌于途，行者休于树， 背着东西的人 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息， 前者呼，后者应，伛偻提携， 脊梁弯曲，这里借指老人 牵扶，这里借指小孩前面的人呼喊，后面的人答应，老人弯着腰，小孩有大人抱着领着， 往来而不绝者，滁人游也。 间断 来来往往，络绎不绝的，是滁州人在出游啊。 临溪而渔，溪深而鱼肥， 捕鱼 到溪边来捕鱼，溪水深鱼儿肥， 酿泉为酒，泉香而酒洌， 水（酒）清 用泉水来酿酒，泉水甜酒水清， 山肴野蔌，杂然而前陈者， 荤菜蔬菜摆开 山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，