介绍小说《百万英镑》英语作文
一对兄弟收到了一封信,给了他一百万英镑。
原来兄弟打赌,赌如果一个贫穷、诚实的人从天空坠落收到一百万英镑,他会有什么结果?
哥哥,他会饿死,因为他无法证明这些钱是他自己的,别人会怀疑,甚至银行不会允许他省钱。
哥哥认为他会很好,所以他们兄弟将一百万英镑的支票借给穷人,和国外花了三十天。
我没有想到在这个时候,突然间丰富的财富的人罕见,很难真正吸引他从免费食物,买衣服,到免费住宿,一个个像乞丐一样,喜欢取悦他,并不断提高他的社会地位,直到室外除了国王公爵之上!
不仅如此,他有一个好妻子和三万英镑的银行利息。自那以后生活非常幸福的生活。
看到这儿,我很羡慕“幸运”的主人公,但我想:为什么人们请他,不是因为它太注重钱了吗?
敬拜的钱是可耻的,不劳而获我们不应该!
钱不是万能的世界上有许多比金钱更重要的东西。
文章对“金钱就是一切”“金钱是万能的,“讽刺和揭露资本主义社会的丑恶嘴脸,和黑暗的统治。
必修三Unit3 THE MILLION POUND BANK NOTE百万英镑: Act I, Scene 4第一幕，第4场 (Outside a restaurant Henry looks at the envelope without opening it and decides to go in. He sits down at a table next to the front window.) （在餐馆外边，亨利看了看信封，没有打开，然后决定走进餐馆。他在靠近前边窗户的一张桌子旁坐了下来） OWNER:(seeing Henry's poor appearance) That one's reserved. This way, please.(to the waiter) Take this gentleman's order, Horace. 店主：（看看亨利的那副穷酸相）那张桌子有人订了。请到这边来。（对服务员）霍勒斯，来等这位先生点菜。 HENRY: (after sitting down and putting the letter on the table) I'd like some ham and eggs and a nice big steak. Make it extra thick. I'd also like a cup of coffee and a pine apple dessert. 亨利：（坐定之后，把信放在桌上）我要火腿加鸡蛋，还来一块大牛排，要特厚的。我还要一杯咖啡，一份菠萝甜点。 WAITER:Right, sir. I'm afraid it'll cost a large amount of money. 服务员：好的，先生。恐怕这得花费一大笔钱。 HENRY: I understand. And I'll have a large glass of beer. 亨利：我明白。我还要一大杯啤酒。 WAITER:OK. (The waiter leaves and soon returns with all the food.) 服务员：行。（服务员离开了，很快把所有的食物端了上来） HOSTESS: My goodness! Why, look at him.He eats like a wolf.
The million pound bank note说课稿 时秀敏英语组 各位评委老师，我今天我说课的内容是现学教材必修三第三单元的第一篇阅读课文The Million Pound Bank Note，课型为阅读课。我从以下几个方面来说课 一、教学内容：本单元的主要内容是根据马克〃吐温短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。学生阅读部分是剧本中第一幕的第三场，这一场描述了故事的开端，富商兄弟俩打赌想把一张百万英镑钞票给一个一无所有但又诚实可靠的穷人，想看看一个月后此人会发生什么事。最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。 二、教学目标： 1.知识目标： 1) 掌握本课的12个生词和5个短语。2）了解戏剧这种文学形式的特点，特别注意学习了解戏剧的语言。 2.能力目标： 1) 能基本读懂经简写后适合中学程度的英语剧本； 2)理解作者是如何利用动作和语言表现人物的情感状态、身份地位以及性格特征3)用恰当的语音语调朗诵本篇课文。 3.情感目标：1）鼓励学生在共同完成一些交流、表演等任务的过程中，加强团体协作意识。2）树立正确的金钱观，特别是在与人交往过程中不应看重他人的金钱与地位。 三、教学重难点: 1、培养学生的阅读策略和技巧（比如速读、细读、精读等阅读微技能）； 2、引导学生通过人物语言探究人物心理，能够运用所学知识表达自己的观点。 四、教法设计以及学法设计 本节课多种教学方法并存，直观法、任务型教学法和情感激励教学法。主旨是在 读后 Step1导入部分：给学生讲述我的梦境，意外获得大笔的钱，可正当要花却梦中醒来，顺势导入话题:请学生来思考现实生活中，如果获得大笔钱财如何花? 设计意图：这一假设情景在剧本中成了现实，从而揭示本单元故事的序幕，为随后的戏剧冲突埋下伏笔，在激发学生兴趣的同时也反映了他们的人生观和价值观。 Step2: 读前部分：简单介绍剧本的语言特点，指导学生读中留意。 Step3: 读中部分：第一环节：Fast-reading 了解剧本大意，分别从时间、地点、人物、和发生什么来询问，凸显文章大意。 设计意图：感知舞台说明的重要性，理解人物关系。 第二环节：Careful-reading (寻读) 分三部分，由于这是学生高中阶段第一次接触剧本，且能力参差不齐，我特将课文按故事发展划定三部分，依次放录音，让学生感知故事的发展同时感受戏剧中地带的口语，并针对故事的发展来设置每部分的任务。第一部分（lines1-5）任务为，让学生通过理解文字来口头介绍主人公henry的基本情况。任务较容易，激发学生的参与度，同时感知很容易的心里活动。第二部分（6-21），任务一根据henry的回答来让学生整合语言介绍他的悲惨经历。任务二，找出两富兄弟的问题，目的让学生能感知，英国绅士的
Unit 3 The Million Pound Bank-Note I．教学内容分析 本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断以及马克·吐温的生平简介。 Warming Up通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。 Pre-reading首先要求学生回答几个相关的问题，并让他们展开想象，借助讨论引入到《百万英镑》的情节。Reading部分是详细介绍富商兄弟俩打赌把一张百万英镑的钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。本部分可以通过先熟读后改编的形式，让学生登台表演，培养学生的调控能力和交际能力，然后再利用多种形式的练习让学生深入理解课文。 L earning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。本单元的语法是名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法。 Using Languag e部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。 Learning Tip指导学生掌握对话的技巧，了解如何使用相应的语音和语调来编排戏剧，提高学生的写作水平。 II．教学重点和难点 1.教学重点 (1) 本单元教学目的和要求中的生词和短语；(2) 掌握名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法；(3)了解戏剧（剧本）语言的特点，如舞台说明（stage directions）用一般现在时态，台词中有很多的省略句等。 2. 教学难点 (1) 了解《百万英镑》及其作者马克·吐温的时代背景，提高学生的文学修养和培养学生的跨文化意识； (2) 学习语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法；(3) 学习怎样去写或编一个短剧和更难的比较长的戏剧。 III．教学计划 本单元建议分六课时：第一、二课时：Pre-reading, Reading & Comprehending第三课时：Using Language 第四课时：Learning about Language 第五、六课时：Workbook IV．教学步骤： Period 1 & 2 Pre-reading, Reading & Comprehending Teaching Goals: 1. To talk about short stories and plays. 2. To develop S s’ reading skills. 3. To arouse Ss’ interest in acting out a play and writing a play. Teaching Procedures: Step 1. Pre-reading Purpose: To arouse Ss’ interest in learning about the attitudes of different people. 1. Show some pictures and encourage Ss to get as much information as possible. Then ask them to answer the following questions. (1) When you get a large amount of money to use as you like, what will you do with it? Why? (2) Have you ever made a bet with a friend? If so, what did you bet on? (3) How did you feel about the bet after it was won or lost? (4) Have you ever read the story “The Million Pound Bank-Note”?
《百万英镑》教学设计范文 《百万英镑》教学设计范文 作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是为大家整理的《百万英镑》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 学习目标 1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。 课前准备 课前介绍《百万英镑》的故事梗概。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的
短篇小说《百万英镑》。 2.了解故事梗概 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…… 3.揭题：24*金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。 2.交流阅读感受。 学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。 派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 例： 老板：见钱眼开、金钱的奴隶…… 托德：以貌取人、刻薄、世故…… 3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导： 关于“托德”：
百万英镑教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于百万英镑教学设计的文档，希望对你能有帮助。 百万英镑教学设计 学习目标 1。熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3。认识课文中的4个生字，积累有关语言。 课前准备 课前介绍《百万英镑》的故事梗概。 课时安排 1课时 A案 教学过程 一、新课导入 1。谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国着名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。 2。了解故事梗概 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验
证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…… 3。揭题：24*金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1。静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2。交流阅读感受。 （1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。 （2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 例： 老板：见钱眼开、金钱的奴隶…… 托德：以貌取人、刻薄、世故…… 3。各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导： 关于“托德”： （1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。） 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：
《百万英镑》说课稿 说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 教学目标： 1、认识４个生字。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 【教学重点】 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 【教学难点】 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 说教学程序： 本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。 一、揭题解题 1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…这个穷光蛋就是文中的“我”。 2、什么叫魔力？学生初次理解为：像魔鬼一样的力量，具有吸引力等。没关系，这只是学生初步的理解，等再次走进文本去品味人物的语言及神态，也许就有更深的感悟。 二、初识人物——初识金钱的魔力 在学生理解了课文内容大意的基础上，出示这两句话： “我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。” “你说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。” 1、第一句话是写谁？强调什么？——等，一直等。你看出托德是个怎样的人？——以钱取人，势利。 2、第二句写的是谁？（老板）强调什么？—送。老板——献媚讨好 板书： “我”等托德———————老板送“我” 第一次回扣课题读——这就是金钱的魔力！ 三、走进人物——再识金钱的魔力 （一）托德的形象 1、先找出描写他的语句：一处是关于他尖酸刻薄的话语，一处是他的表情描写。第一处只要学生体会到托德的傲慢无礼尖酸刻薄就行，这里不细说。 2、关于第二处表情的描写，我是这样教学的： 1）先指名学生朗读，你眼前出现了一个怎样的托德？（眉开眼笑、见钱眼开，看见了钱后…） 2）接着让学生默读此段完成以下练习：
《百万英镑》读后感100字以上10篇 《百万英镑》故事十分幽默，从中我知道了：从外表上是不可以看出别人真正的身份的。下面是小编为大家整理的《百万英镑》读后感100字以上10篇，以供大家参考借鉴! 《百万英镑》读后感范文一 《百万英镑》主要讲了一对打赌的兄弟俩，借给诚实可信的我一张百万英镑，使我成了知名人物，还让我有了一个家。 当我衣衫褴褛，拿着这张百万英镑去买衣服时，店员从一堆人家不要的衣服里选了一套最蹩脚的给我，但当店员看到我的百万英镑时，他的笑容陷入这样的窘况，而且保持不变。老板亲自为我量尺寸定指衣服，并愿意无限期等待付款。不管我去哪里买东西，大家都愿意赊欠。从这里我看出了当时西方国家的拜金主义，他们尊重有钱的人，藐视穷人。 马克吐温以幽默、讽刺的手法展现了当时社会的腐败。 《百万英镑》读后感范文二 今天，我看了一本书，名叫《百万英镑》。 他是马克吐温写的一篇小说，小说主要描写的是一个身无分文、漂泊异乡的穷小子，因机缘巧合得到一张百万大钞，从而时来运转、呼风唤雨的荒诞故事。 我读到这里后，觉得这个穷小子好幸运，能得到一张百万大钞，可以买自己想要的东西，不用再受别人的讽刺，和别人对穷人的看法。
虽然金钱不是万能的但是我们可以尽自己的一份力量去帮助别人，让别人摆脱困难。 所以我们要靠自己的双手去创造，只要靠我们的双手去创造了，就一定会开心的。 《百万英镑》读后感范文三 读了《百万英镑》这本书后，我觉得这本书写得非常好。因为本书以一个身无分文，漂泊异乡的穷小子，因机缘巧合，得到一张百万大钞从而时来运转，呼风唤雨的荒诞故事为主线，用幽默和谐，又充满讽刺意义的手法，描写了不同人物在金钱面前的的种种丑态，展示了生活中人们丑恶的一面。 《百万英镑》读后感范文四 虽然这本书我只看了几篇，但是我觉得这是一本不错的书。 《百万英镑》，是美国作家马克吐温的短篇小说。 这本小说中，作者发挥了极度夸张的想象，采用幽默、离奇的手法，塑造了众多老实、天真的小人物，对社会上拥有恶行的人给予辛辣的讽刺。 《百万英镑》这个故事，让我懂得了：不管如何爱钱，不要丢掉做人的诚实本性;不管怎么爱钱，不要抛弃道德、良知;不管怎么爱钱，不要伤害别人;不管怎么爱钱，必须通过正当途径来获得。 《百万英镑》读后感范文五 俗话说得好，读万卷书，行万里路。在暑假期间，我看了一本名叫《百万英磅》的书，深有感触。
《百万英镑》（The Million Pound Note）是美国著名作家马克·吐温的小说，讲述了一个穷困潦倒的营业员美国小伙子亨利·亚当斯在伦敦的一次奇遇。伦敦的两位富翁兄弟打赌，把一张无法兑现的百万大钞借给亨利，看他在一个月内如何收场。一个月的期限到了，亨利不仅没有饿死或被捕，反倒成了富翁，并且赢得了一位漂亮小姐的芳心，在兄弟那里也获得了一份[1]工作。文章以其略带夸张的艺术手法再现大师小说中讽刺与幽默，揭露了20世纪初英国社会的拜金主义思想。 《百万英镑》作者写的很滑稽、有趣，欢乐之情溢出纸面。《3万元的遗产》就含有讽喻，我们看到的金钱怎么扭曲人们的思想感情，以致主人公昏头昏脑，最后“沉浸在模糊的悔恨和悲伤的梦境里”临死之前，男女主人公体会到“暴发的、不正当的巨大财富的一个陷阱。”在《败坏了赫德莱堡的人》中，马克·吐温收起了笑脸，满怀辛辣的讽刺，把那些“诚实的、自豪的、伟大的”正人君子的虚伪外衣剥下来，暴露出他们“既要当婊子又要立牌坊”的贪婪面目。这也可以称作“笑”，但那是一种冷峻、不屑的笑。 作者资料：马克·吐温（Mark Twain,1835年11月30日－1910年4月21日）,原名塞缪尔·朗荷恩·克列门斯（Samuel Langhorne Clemens)，生于密苏里州的佛罗里达，(射手座）是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。马克·吐温是他笔名，意思是：水深十二英尺，轮船可以安全通过。父亲是一名乡村律师，家中生活拮据。12岁时父亲去世，他开始自
谋生计，先后当过报童、印刷所学徒、排字工、水手和舵手，所以他的创作具有坚实的生活基础。26岁时，他当上了记者，并采用马克·吐温这个笔名发表作品。他的创作大致可分为三个时期：早期作品表现了对美国民主所存的幻想，以短篇为主，幽默与讽刺结合，批判不足，作品有《竞选州长》《高尔斯的朋友再度出洋》等；中期以长篇小说为主，重要作品有《镀金时代》《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《王子与贫儿》等；后期作品则由幽默讽刺转到愤怒的揭发、谴责、甚至有悲观的情绪，主要作品有《游记》《给范斯顿将军辩护》等。 《百万英镑》是他的一篇著名的中篇小说，描绘了在美国旧金山的一个小办事员出海游玩，因故迷失方向后，幸被轮船遇救，然后随船来到英国伦敦。他身无分文，非常孤独，两个富有的兄弟借给了他一张一百万英镑的支票，并以他在三十天内不将这张支票兑换成现金而能否活下去打了一个赌。在小说的结尾，小人物不仅活过了三十天，并且利用这张百万英镑发了一笔财，还获得了一位小姐的芳心。但由始至终从来没兑换过这张支票。小说通过小办事员的种种“历险”嘲弄了金钱在资产阶级社会叱咤风云、呼风唤雨的作用。 作者用漫画笔法勾勒了不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态，幽默滑稽，趣味横生，就如同一幅世态讽刺画，生动的表现了小市民的见闻，令人忍俊不禁。《百万英镑》作者写的很滑稽、有趣，欢乐之清溢出纸面。《3万元的遗产》就含有讽喻，我们看到的金钱怎么扭曲人们的思想感情，以致主人公昏头昏脑，最后“沉浸在模糊的悔恨和
《百万英镑》 第一幕，第三场。 讲述人： 那是 1903 年的夏天。一对年老而富有的兄弟，罗德里克和奥利弗，打了一个赌。奥利弗相信一个有一百万英镑的人能够在伦敦生活一个月。他的哥哥罗德里克怀疑这一点。就在这个时候，他们看了见一个一贫如洗的年轻人在他们房子外面的人行道上徘徊。他叫亨利亚当斯。他在伦敦迷失了，也不知道该做些什么。 罗德里克： 小伙子你能进来一下吗？ 亨利： 谁？我吗 .，先生？ 罗德克里： 是的，就是你。 奥利弗： 从你的左边的前门进来。 亨利： (一个仆人打开门 )谢谢。 仆人： 早上好，先生。请进？请允许我来带路吧。 奥利弗： （亨利进来了）谢谢你，詹姆斯。这没你什么事了。
德克里： 你好，先生??呃??？ 亨利： 当斯，亨利。当斯 德里克： 来坐下，当斯先生。?? 亨利： 德里克： 你是美国人？ 亨利： ，我来自旧金山。 德里克： 你敦了解的多？ 亨利： 一点也不了解，我是第一次来。 德里克： 当斯先生，不知你是否介意我你一些？亨利：客气，吧。 德里克： 我想你在英国干什么，你有什么划？亨利：
哦，我不能我有什么划，我只希望能找份工作。 上，我是偶然来到英国的。 奥利弗： 怎么可能呢？ 亨利： 哦，你知道，我在家里有一条自己的船。大概一个月前，我正准出海湾??奥利弗： 哦，接着。 亨利 : 好的，夜幕降至，我刮起了烈的，都是我的。第二天早上，我是迷失了方向，幸好有艘船了我。 奥利弗： 那么就是那艘船你来到英格了。 亨利： 是的，事上他我在船上帮工才免了我的船，就是我什么会衣冠不整的原因了。我去美国大使求助，但是?? 德里克： 哦，你不必担心了，也是你的。 亨利： 先生，我不是很同你的点。 德里克：
高中英语教案：百万英镑The Million Pound Bank Note 百万英镑The Million Pound Bank Note 的教学设计（Warming Up） 陈美杏文昌实验高中英语序号13 I. 教学内容分析 本单元课文百万英镑是根据美国短篇小说家马克吐温写的小说改编的剧本。因为本课文是高中阶段学生接触到的第一篇英文剧本，所以在Warming Up 阶段应该对剧本的相关知识做一下介绍，让学生了解英语戏剧的特色和要素。 Warming Up 是对马克吐温及其作品的讨论，以及关于他本人生平的简要介绍。这部分是本单元的背景知识，并没包括生单词，仅仅作一个导入。 II. 环节教学目标 1. 使学生对马克吐温及其作品, 有个初步的了解。 2. 使学生对英语剧本有初步的了解，引发学生学英语戏剧即课文的兴趣，能够通过模仿戏剧配音提升英语语调感知水平。 III. 环节教学手段 阅读法（朗读戏剧片段）、课堂讨论法 IV. 环节教学用时：10分钟 V. 环节教学过程 步骤一：播放百万英镑电影开头片段约30秒，询问学生是否知道这部电影，然后引出马克吐温。（1分钟）
步骤二：让学生自己阅读P.17 的Warming Up小短文，完成旁边的Note。（3分钟） 步骤三：随机抽三位同学检查答案，问清楚答案在第几行哪句找到的，如果是猜测的答案，也请学生说明理由。然后关上课本，大家再复述 一遍，注意老师只提醒词，让学生讲。（2分钟） 步骤四：又播放一次步骤一的电影，询问是否有人知道电影的话本题材，引入英语戏剧。老师再对戏剧作一个简短介绍。（1分钟） 步骤五：模仿电影配音，让学生注意话剧语调的起伏，老师示范时做 一下比较夸张的语音示范，比如Who？Me？Sir？模仿出那种身临其境感，让学生模仿，去演，设置一个比赛，看谁模仿的。（3分钟）
3 推荐 ◆文本简析 本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。 编排本文的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者抓住人物语言、神态刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。一、二两个方面是本文教学的重点。 ◆教学目标 1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。 2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。 3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。 ◆过程实录 一、开门见山，巧设悬疑 师：今天我们一起来学习一篇很有意思的马克吐温写的文章，题目是《金钱的魔力》。
师：一说到金钱的魔力，大家一定会想起一句七个字的俗语。（生：有钱能使鬼推磨）（师生共同书写该俗语，师故意将“鬼”字写得特别大） 师：你们见过鬼吗？（生：没有。） 师：我也没有，因为这世界上根本没有鬼。那么，这句话中的“鬼”肯定指人，请问指的是那类人？（生：指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人。） 师：说得不错。在座的各位都有各自的爹妈，但是这些人却拥有共同的爹妈，一个字，那就是——（生：钱。） 二、初读课文，整体感知 师：大家都预习过课文了，下面就请大家快速浏览课文，琢磨琢磨，把课文中的“鬼”抓出来，并想想课文写了一件什么事情。（学生自主探究） 师：课文中有几个鬼？（生异口同声：两个。） 师：哪两个？ 生：托德和老板。（师板书） 师：课文中除了这两个鬼之外，还有一个人，是—— 生：是课文中的“我”。 师：这个“我”是谁？（生：马克吐温。） 师：不对，这个“我”不是作者，而是小说中的一个人物。所以，聪明的你们一定知道，在写“我”这个字的时候，一定要加上——（生：引号） 师：第一个人物完成得不错。谁能概括地说说课文的主要内容？ 生：“我”去服装店买衣服，因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽，后来，我
Narrator:it is the summer of 1903.two old and wealthy brothers,Roderick and Oliver,have made a bet.Oliver believes that with a million pound bank note a man could survive a month in London.hi s brother Roderick doubts it.At this moment, they see a penniless young man wandering on the pa vement outside their house.it is Henry Adams,an American businessman,who is lost in London an d does not know what he should do. Roderick :young man,would you step inside a moment,please? Henry : who?Me,sir? Roderick : y es,you. Oliver: through the front door on your left. Henry: (a servant opens the door)thanks. Servant: good morning.sir.would you please come in? Permit me to lead the way, sir. Oliver: (he nry enters)thank you,james. That will be all. Roderick: how do you do,Mr...er...? Henry: Adams, Henry Adams. Oliver: come and sit down,Mr Adams. Henry: thank you. Roderick :you are an American? Henry: That?s right,from San Francisco. Roderick :how well do you know London? Henry: not a t all.it?s my first trip here. Roderick :I wonder,Mr Adams,if you …d mind us asking you a few questions. Henry: not at all.go right ahead. Roderick :May we ask what you?re doing in this city and what your plans are? Henry: well,I can?t say that I have any plans.I?m hoping to find work.As a matter of fact,I landed in Britain by accident. Oliver: How is that possible? Henry: well, you see, back home I had my own boat.About a month ago,I was sailing out of the bay...(his eyes stare at what is left of the brothers? dinner on the table) Oliver: well,go on. Henry: Oh, yes. Well, towards nightfall I found myself carried out to sea by a strong wind. It was all my fault I didn?t know whether I could survive until morning. The next morning I?d just about given myself up for lost when I was spotted by a ship. Oliver: And it was the ship that b rought you to England. Henry: yes, the fact is that I earned my passage by working as an unpaid hand, which accounts for my appearance.I went to the American embassy to seek help, but...( the brothers sm ile at each other.) Roderick :well, you mustn?t worry about that. It?s an advantage. Henry: I?m afraid I don?t follow you, sir. Roderick :Tell us, Mr Adams, what sort of work did you do in America? Henry: I worked for a mining company.Could you offer me some kind of work here? Roderick : Patience, Mr Adams. If you don?t mind, may I ask you how much money you have? He nry: Well, to be honest, I have none. Oliver: (happily)What luck! Brother,what luck!(clap his hands together) Henry: Well, it may seem lucky to you but not to me! On the contrary, in fact. If this is your “乘机安全小贴士”安全出行要重视 idea of some kind of joke, I don?t think it?s very funny.(Henry stands up to leave)Now
百万英镑的阅读答案 xt>一个豪华房间里坐着两兄弟，这两位绅士忽发奇想：假如一位有 头脑、又诚实的外地人落难伦敦，举目无亲，除了一张百万英镑的 大钞一无所有，而且他还没法证明这张大钞就是他的，这样的一个 人会有怎样的命运呢？大哥觉得那人肯定会被抓住，然后饿死。弟 弟却不以为然，他说愿出两万英镑打赌。就在这时，沦落在伦敦街头，破衣烂衫，兜里只剩一块钱的我来了。 他们给我一个信封，说打开便知他们的心意。我走到看不见那所房 子的地方，打开信封一看，里边装的是钱哪！我急不可待地撒腿就 朝最近的小吃店跑，一顿猛吃，一直到肚子实在塞不下东西了，我 掏出那张钞票来展开，只扫了一眼，就差点昏倒。五百万！乖乖， 我懵了，盯着那张大钞头晕眼花，想必足足过了一分钟才清醒过来。突然我计上心来，把那张大钞递到小吃店老板眼前。老板以为我是 故意打扮成这样来跟他开玩笑的，说这点小钱不算什么，我想什么 时候结就什么时候结。 从小吃店出来我去找了那两兄弟，想把事情问清楚把钱还给他们， 却被告知他们出远门了，得一个月才能回来。我把刚才那信封里的 信抽出来，信上说这笔钱借我用三十天，不计利息。这俩兄弟在我 身上打了一个赌。假如弟弟赢了，我可以在他的职权范围内随意择 一个职位。我对那份美差浮想联翩，期望值也开始上升。不用说， 薪水肯定不是个小数目。过一个月就要开始上班，从此我就会万事 如意了。 转眼间，我感觉好极了。看到一家服装店，我想甩掉这身破衣裳， 可是，不一会儿我又转了回来，来来回回走了足有六趟，终于，我 投降了，还是进去了。 我问他们有没有顾客试过不合身的衣服。伙计没搭理我，只是朝另 一个点点头，另一个也不说话，又朝第三个点点头。第三个说这就来，我等着他忙完了手头的事，看他在一摞退货当中翻了一通，挑 出一套最寒酸的来。这衣服不合身，毫无魅力可言，可它总是新的。我迟迟疑疑地说：要是你们能等两天再结账。就帮了我的忙了。现 在我一点零钱都没带。”店员端出一副刻薄至极的嘴脸说：“哦，您 没带零钱？说真的，我想您也没带。我以为像您这样的先生光会带 大票子呢。”我火了：“我买得起，就是不愿添麻烦，让你们找不开 一张大票。”他稍稍收敛了一点：“我可没成心出口伤人，我们找得开。”我把那张钞票递给他，他笑着接了过去，那种无处不在的笑容，
《百万英镑》导读案 【教学目标】 1. 能快速浏览目录、序言等内容，了解书的概况；运用“快速默读，提取关键信息，捕捉人物形象”的阅读策略，阅读《百万英镑》《败坏了赫德莱堡的人》两篇小说的片段，了解当时社会所流行的“一切向钱看”的拜金主义现象，产生阅读的兴趣。 2. 能运用《金钱的魔力》一课中所学的“抓住描写人物动作、神态、语言等方面的关键语句，绘制思维导图”的阅读策略，独立阅读《败坏了赫德莱堡的人》并完成思维导图，感受人性中的欲望、贪婪、虚伪等弱点。 3. 感受《百万英镑》幽默、夸张的语言特点，体会“幽默中的讽刺”。 【教学重点】 掌握阅读整本书的方法，初步感受幽默、夸张的语言特点。 【教学难点】 体会“幽默中的讽刺”。 【教学过程】 一、抓住目录序言，了解书之概况 1. 谈话导入：借助泰国一男子买摩托车，起先遭受店员冷遇，后来受到一家店的热情招待，便买下了车的故事，引出《百万英镑》。 2. 平时看书，翻开封面你们会关注什么？ 预设：前言（序）、作者资料、名家导学、目录 根据预设，相机提问，借助这些内容，你获取了什么关键信息？（相机板画思维导图：钱夸张讽刺幽默） 3.你们都是会读书的孩子，作者以及编者想要表达的意思，都被你们看明白了。我们读书千万不能忽略目录与序言，它们对了解书的概况很有帮助。马克·吐温，其作品是以幽默、讽刺为主。《百万英镑》这本书就是运用略带夸张的手法，幽默地讽刺、抨击了当时社会上所流行的“一切向钱看”的拜金主义。 4.既然我们已经了解了作者，知道了本书的作品情节、主题思想，那还要接着学吗？学什么？（学习怎样阅读，学习作者是如何把这样的主题表现出来的） 二、学习《金钱的魔力》，引导阅读方法 （一）整体感知
百万英镑The Million Pound Bank Note 的教学设计（Warming Up） 百万英镑The Million Pound Bank Note 的教学设计（Warming Up） 陈美杏文昌实验高中英语序号13 I. 教学内容分析 本单元课文百万英镑是根据美国著名短篇小说家马克吐温写的小说改编的剧本。因为本课文是高中阶段学生接触到的第一篇英文剧本，所以在Warming Up 阶段应该对剧本的相关知识做一下介绍，让学生了解英语戏剧的特色和要素。 Warming Up 是对马克吐温及其作品的讨论，以及关于他本人生平的简要介绍。这部分是本单元的背景知识，并没包括生单词，只是作一个导入。 II. 环节教学目标 1. 使学生对马克吐温及其作品, 有个初步的了解。 2. 使学生对英语剧本有初步的了解，引发学生学英语戏剧即课文的兴趣，可以通过模仿戏剧配音提高英语语调感知水平。 III. 环节教学手段 阅读法（朗读戏剧片段）、课堂讨论法 IV. 环节教学用时：10分钟
V. 环节教学过程 步骤一：播放百万英镑电影开头片段约30秒，询问学生是否知道这部电影，然后引出马克吐温。（1分钟）步骤二：让学生自己阅读P.17 的Warming Up小短文，完成旁边的Note。（3分钟） 步骤三：随机抽三位同学检查答案，问清楚答案在第几行哪句找到的，如果是猜测的答案，也请学生说明理由。然后关上课本，大家再复述一遍，注意老师只提醒词，让学生讲。（2分钟） 步骤四：又播放一次步骤一的电影，询问是否有人知道电影的话本题材，引入英语戏剧。老师再对戏剧作一个简短介绍。（1分钟） 步骤五：模仿电影配音，让学生注意话剧语调的起伏，最好老师示范时做一下比较夸张的语音示范，比如Who？Me？Sir？模仿出那种身临其境感，让学生模仿，去演，设置一个比赛，看谁模仿的最好。（3分钟）
高中英语教案百万英镑The Million Pound Bank Note百万英镑the million pound bank note的教学设计（warming up） 陈美杏文昌实验高中英语序号13 i.教学内容分析 本单元课文百万英镑是根据美国短篇小说家马克吐温写的小说改编的剧本。因为本课文是高中阶段学生接触到的第一篇英文剧本，所以在warming up 阶段应该对剧本的相关知识做一下介绍，让学生了解英语戏剧的特色和要素。 warming up是对马克吐温及其作品的讨论，以及关于他本人生平的扼要介绍。这部分是本单元的背景知识，并没包括生单词，只是作一个导入。 ii.环节教学目标 1.使学生对马克吐温及其作品,有个初步的了解。 2.使学生对英语剧本有初步的了解，引发学生学英语戏剧即课文的兴趣，可以通过模仿戏剧配音提高英语语调感知水平。 iii.环节教学手段 阅读法（朗读戏剧片段）、课堂讨论法 iv.环节教学用时：10分钟 v.环节教学过程 步骤一：播放百万英镑电影开头片段约30秒，询问学生是否知道这部电影，然后引出马克吐温。（1分钟） 步骤二：让学生自己阅读p.17的warming up小短文，完成旁边的note。（3分钟）步骤三：随机抽三位同学检查答案，问清晰答案在第几行哪句找到的，如果是猜测的答案，也请学生说明理由。然后关上课本，大家再复述一遍，注意老师只提醒词，让学生讲。（2分钟）步骤四：又播放一次步骤一的电
影，询问是否有人知道电影的话本题材，引入英语戏剧。老师再对戏剧作一个简短介绍。（1分钟） 步骤五：模仿电影配音，让学生注意话剧语调的起伏，老师示范时做一下比较夸张的语音示范，比如who？me？sir？模仿出那种身临其境感，让学生模仿，去演，设置一个比赛，看谁模仿的。（3分钟）
Unit 3 THE MILLION POUND BANK NOTE百万英镑 Act I, Scene 3第一幕，第三场 NARRA TOR: 旁白： It is the summer of 1903. Two old and wealthy brothers, Roderick and Oliver, have made a bet. 1903年的夏天，一对老年又富有的兄弟，罗德里克和奥利弗，打了一个赌。 Oliver believes that with a million pound bank note a man could survive a month in London. 奥利弗认为，一个人靠一张百万英镑的钞票在伦敦能活一个月。 His brother Roderick doubts it. 他的兄弟罗德里克对此表示怀疑。 At this moment, they see a penniless young man wandering on the pavement outside their house. 这时，他们看见一个身无分文的年轻人在房子外面的人行道上游荡。 It is Henry Adams, an American businessman, who is lost in London and does not know what he should do. 他叫亨利·亚当斯，一个美国商人，在伦敦迷了路，不知道该怎么办。 RODERICK:Young man, would you step inside a moment, please? 罗德里克：年轻人，请你进来一会儿，好吗？ HENRY: Who? Me, sir? 亨利：先生，你叫谁啊？是叫我吗？ RODERICK:Yes, you. 罗德里克：是的，就是你。 OLIVER: Through the front door on your left. 奥利弗：从你左侧的前门进来。 HENRY: (A servant opens a door) Thanks. 亨利：（仆人给他打开门）谢谢。 SERV ANT: Good morning, sir. Would you please come in? Permit me to lead the way, sir. 仆人：早上好，先生，请进。先生，请让我来带路吧。 OLIVER: (Henry enters) Thank you, James. That will be all. 奥利弗：（亨利走进来）谢谢你，詹姆斯，没你的事了。 RODERICK: How do you do, Mr. ... er ...? 罗德里克：你好，先生，你贵姓？ HENRY:Adams. Henry Adams.