观察一棵植物科学教学
设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
2、观察一棵植物
黄埔区鱼珠小学：彭金琼
※教学内容：教材第4、5、6页的内容
※教学目标：
1、科学概念目标：植物具有根、茎、叶等结构。
2、科学探究目标：
（1）、在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
（2）、在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。
（3）、能画一棵植物的简图。
3、科学态度目标：
（1）、对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。
（2）、能认真观察、认真记录。
4、科学、技术、社会与环境目标：体会植物是有生命的，要爱护植物。
※教材分析：
这节课是学生初步认识了植物是有生命的，植物会生长、死亡，需要水和阳光等知识的基础上学习的。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识，认识根、茎、叶等营养器官，逐步建立起“植物是生物”的概念。※学情分析：
一年级学生的观察方式主要停留在“看”上，本课主要以观察、描述为学习方式，让学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察，教师在课堂上作细致的指导。
※教学重点：认识植物的外部形态，知道一棵植物具有根、茎、叶等外部结构。
※教学难点：通过观察，能用语言描述一棵植物的外部形态特征，并用图画的方式进行展示。
※教学准备：15盆植物盆栽，课件，活动手册。
※教学过程;
一、谈话引入，揭示课题。
1、教师出示一棵植物，问：这是什么？（生：这是一棵植物）
2、揭示课题：今天我们就来学习观察一棵植物。（出示课题，学生齐读课题）
3、教师提问：我们用什么来观察一棵植物呢？（学生回答，教师板书）
板书：眼手鼻
再次提问：眼睛用来怎样的？（看）手用来怎样的？（摸）鼻子呢？（闻）用手随便摸吗？
4、安全教育：在确定安全的情况下才能去摸植物。（板书：安全）
板书：眼手鼻——安全
【设计意图】：用“开门见山”的方式引入课题，主要是让学生快速知道学习的内容，知道观察的方式，同时进行安全教育。
二、引导学生观察一棵植物
1、出示植物，引导观察。
（1）、师提问：你看到了什么？（生：叶子）叶子的形状像什么？（生：像一滴水珠）
板书：ye
叶：
（2）、师提问：还看到了什么？（生：中间有一根杆）像什么？（生：树干）叫什么呢？
板书：jing
茎：
（3）、师提问：一棵植物除了有叶子，有茎之外，还有什么？（生：根）根在哪里呢？（生：藏在土壤里）
板书：gen
根：
（4）、出示根的图片，师问：根是怎样的呢？（师画出根的简图）
2、深入观察，认识特征。
（1）、四人一组，分发植物。
（2）、教师提出要求：现在我们近距离地观察这棵植物，看看哪部分是根？哪部分是茎，哪部分是叶？
（3）、提出要求：认真观察，指出根、茎、叶的部分。
（4）、学生开始观察，每人都在小组内说一说根、茎、叶的部分。
（5）、小组汇报，全班交流。
【设计意图】：这个部分是整节课的重要教学环节，先从整体引导学生观察植物的外部形态特征，初步认识植物的根、茎、叶，知道它们所处的位置，它们的形状、颜色、大小。然后再到局部，以小组合作交流的方式，近距离地观察植物，加深学生对植物根、茎、叶的认识，提高学生观察的兴趣。
三、观看视频
四、指导学生画植物。
1、教师：我们认识了一棵植物有根、茎、叶，那我们能不能把这棵植物画出来呢？请大家拿出活动手册。
2、教师讲解画的顺序要求：先写上日期，①、先画土；②、再画茎；③、然后画根；④、最后画叶。
3、学生阅读要求，写上日期，教师边说边画，学生跟着画。
板书：（植物简图）
4、教师巡视，展示学生作品，指名1至2名学生说一说自己画的简图，并用语言描述根、茎、叶的位置。
【设计意图】：这是学生第一次学习用画图的方法来记录、描述一种植物。通过画图，使学生对植物的根、茎、叶的外部特征更加深刻，同时让绘画成为学生提高观察能力的手段之一。
五、课堂总结
1、教师小结：同学们，今天我们学会了观察一棵植物，一棵植物一般都有什么呢？（学生读板书内容）我们用什么来观察植物呢？（学生读板书内容）
2、强调安全：我们无论是观察植物，还是做实验，都要在安全的情况下进行。
3、习惯培养：请同学们安静的收拾好自己的学习用品，并坐好，小组长把老师发的植物收上来。
板书设计：guanchayikezhiwu
2、观察一棵植物
眼手鼻——安全
yejinggen
叶：茎：根：
【课题】《植物的根》教案 【课型】观察课 【教材分析】本课是在学生对植物的身体各部分有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用进行较深入、细致的观察探究活动，目的是进一步培养学生的观察和实验能力。 【教学目标】 1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。 2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。 3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。 4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。 【教学重点和难点】 教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。 教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。 【教具、学具】 教师准备： 1、多媒体课件。 2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。 学生准备： 1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。 2、材料准备：葱、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，提出问题 视频：植物的根深入泥土，（观看并提出疑问）引入新课，板书课题。
二、探究植物的根的分类 1、认识直根和须根。 （1）师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根有什么不同？ （2）学生以小组为单位，边观察边讨论，并填写观察记录表。 我的观察记录 第小组年月日 （3）学生小组汇报。 学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”，按照记录内容汇报观察结果。 （4）教师小结： ①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。同时板书：1、根的分类：直根。 ②课件出示直根的特点：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。 指名读一读。 ③须根：像葱这样各条根的粗细都差不多，像一把胡须，我们称它为须根（板书：须根） ④课件出示须根的特点：须根的特点是根像人的胡须一样，没有主根和侧根之分。 指名读一读。 2、依据根的特点给植物分类。 （1）提出活动要求：以小组为单位，观察同学们收集到的各种植物的根。按直根、须根给植物分类。 （2）小组观察、讨论、分类。 （3）组织小组汇报。其他小组可以随时发表不同看法，教师适时引导。 预设1：由于季节的原因，同学们搜集到的根可能不是很多。
幼儿园大班教案《植物的根》含反思 大班教案《植物的根》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿要爱护花草树木的根，让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现，快来看看幼儿园大班《植物的根》含反思教案吧。 活动目标 1、让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏。 2、教育幼儿要爱护花草树木的根。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 教学重点、难点 让幼儿知道植物的根是多种多样的。 活动准备 多媒体设备、制作好的课件、各种各样的根、做好的变态根的食物（红薯、胡萝卜、山药、白萝卜）。 活动过程 一引导幼儿观察植物的根。 1、幼儿自己观察植物的根。 幼儿自由进入活动室。 小朋友，你们看桌上都有什么？（葱、青菜）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境）请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互交流的过程）
2、引导幼儿认识植物的变态根。 让幼儿看课件胡萝卜娃娃的自我介绍。 小朋友说了半天，有一个人可着急了，是谁呢？（变态根如果由教师直接介绍有点苍白无力，且缺乏新鲜感，无法吸引幼儿注意力，在这里教师运用课件，采用幼儿喜闻乐见的动画形式，从视觉和听觉上一下子吸引了幼儿注意力。） 3、教师总结：植物的根是多种多样的。 （通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。） 二根的吸收。 1、让幼儿看课件小鹿和大树的对话。 （通过课件中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。） 2、看课件根的吸收。 （通过课件的演示让幼儿直观并形象地了解了根的吸收过程） 除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识） 三根可以食用 A、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯、山药、胡萝卜、白萝卜）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的认识） B、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对，是中药，给我们人类治病的。 四艺术品：根雕 还有一些根非常有意思，你们看（看课件）（这些是幼儿平时不易看到的。教师采用形象直观的形式，让幼儿认识了根雕，同时还丰富了幼儿的语言表达能力和想象力）
2.观察一棵植物 【教材简析】 通过对第 1 课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、死亡，需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识，重点指向根、茎、叶等营养器官，并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。 聚焦板块：学生将在教室内观察一棵植物。教师要对观察方法进行指导，让学生明白，在观察时除了用眼看之外，还可以用手摸、用鼻闻等。 探索板块：学生需要从整体到局部来观察一棵植物，并对植物外形进行观察和描述，引导学生在交流时能使用“根”、“茎”、“叶”等科学的语言。同时，学生用画图的方法来真实、客观地描述和记录植物，可以提高观察能力。 研讨板块：可以在“探索”的过程中穿插开展，一边观察一边研讨，也可以在全部观察活动结束后集中研讨，还可以分小组研讨后再集中讨论。学生会对植物的特征有更加全面、深入的认识。 拓展板块：可以丰富学生对植物的认识，巩固科学观察的方法。 【学情分析】 一年级学生对身边的植物有一定的了解，对植物的观察方式主要停留在“看”上。本课以观察、描述作为主要的学习方式，这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。学生喜欢画画，但本节课是初次接触科学绘画。因此教师要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。 【教学目标】 科学概念目标 1.植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标 1.在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2.在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。
3.能画一棵植物的简图。 科学态度目标 1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。 2.能认真观察、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标 体会植物是有生命的，要爱护植物。 【教学重难点】 重点：植物具有根、茎、叶等结构； 难点：用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植物的简图； 【教学准备】 教师：多媒体课件、植物； 小组：植物、学生活动手册； 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设3分钟） [材料准备：菊花1盆] 1.教师展示1盆菊花，放在展示台上。 提问：在座的小植物学家们，谁认识这种植物？（预设：菊花） 2.展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力。 提问：我对菊花不太了解，你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢？你知道有关菊花的哪些小知识呢？ 3.小结：原来你们知道这么多关于菊花的信息，真厉害！今天我们就来好好地观察它。 二、探索：观察一棵植物（预设20分钟） （一）整体观察植物 1.提问：你能看到菊花有哪些结构呢？（预设：叶、杆子……） 2.讲述：在科学上，我们将像杆子这样的结构称为“茎”，请跟我一起念。 3.提问：一棵菊花有茎和叶，还有什么？（预设：根） 4.提问：根在哪里？谁看到了呢？（预设：在土壤里面，现在看不到）
《观察一棵植物》教学设计 北京小学史文娜 【教材简析】 本课是一年级上册《植物》单元的第2课，是在学生了解一些常见的植物之后，开始学习如何对一棵植物进行观察。本课的学习主要分为三个活动：1．整体观察一棵植物；2．局部观察一棵植物的茎和叶；3．画一棵植物的简图。通过这三个活动，一方面使学生认识植物有根、茎、叶等结构，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为学生学习后面几节植物课奠定基础。教科书中观察的植物是秋季全国各地较为常见的菊花，实际教学中教师可以根据当地的实际情况，选择根、茎、叶三部分结构明显、单一的植物作为观察对象。 【学生分析】 经过第1课的学习，学生已经了解了一些常见的植物，知道植物的生长环境多样，但是他们没有对一棵植物进行过具体的观察，因此他们很可能对植物的茎、叶存在错误的认识。一年级学生大多不会使用科学词汇进行描述，教师需在整个学习过程中不断强化这一训练。 【教学目标】 科学概念目标 植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标 1．在教师的指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2．在教师的引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3．能画一棵植物的简图。 科学态度目标 1．对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。 2．能认真观察、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标 体会植物是有生命的，要爱护植物。 【教学重难点】 重点：在教师的指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 难点：在教师的引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。
【器材准备】 为学生准备：学生活动手册、每个小组一盆茉莉。 教师准备：班级记录表、板贴（科学词汇、茎、叶图片）、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1．导入。 教师提问：愉快的假期刚刚过去，老师在这个假期也外出游玩了，而且在大自然中捕捉到了很多美丽的景色。快来看看，这里面有你认识的植物吗？之前在哪儿看见过？ 课件播放竹子、荷花、柳树、铜钱草的图片，学生看一看植物生长的环境，认一认这些植物。 学生交流生活经验。 在交流过程中教师提出大声发言的表达要求，落实习惯培养。 设计意图：调取学生生活经验，感受植物的多样性。 2．远观大树。 教师提问：你们好像对这棵大树不太熟悉，那我们现在一起看看。远远地看这棵大树，它是什么样的？它像什么？ 学生观察大树照片，描述大树的外形特点。 教师总结：看来，我们远远地看，能够粗略地了解植物的外形、特点。 3．认识茉莉。 教师在讲台上展示茉莉，并提问：看，谁认识这种植物？生活中许多同学都见到过它。今天，我们就和茉莉成为朋友，通过观察一棵植物（板贴：观察一棵植物）来了解它，好不好？ 设计意图：明确学习内容，激发学习兴趣。 二、观察一棵植物 1．远观茉莉。 学生远观茉莉，教师提问：我们还像观察大树一样，先远远地、整体去看，它是什么样的？你最先看到的是什么？（教师按照学生的交流出示板贴：“叶”或“茎”） 学生交流，教师在黑板上画出茉莉的轮廓。
科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》 授课教师：崔云巧 活动名称：科学领域《植物的根、茎、叶》 活动时间：2017年11月10日 活动内容：观察认识植物的根、茎、叶，了解其在生长过程中各部分的作用 活动目标：1。培养幼儿观察事物，主动思考的能力，以及动手操作的能力。 2.通过观察认识实物，让幼儿能掌握植物各个部分的作用。 3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。 活动准备：PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片，一组手工操作贴片 活动过程：（一）导入部分： 1.教师提问：小朋友们知道哪些事物属于“植物”？幼儿回答，教师 给予肯定。那我们“人”属于植物吗？桌子属于植物吗？幼儿回答 2.图片导入：请小朋友们欣赏植物图片，看看你认识它们吗？ 3.引出问题：通过观察图片，请小朋友们说说，植物有哪些部分组成？ 小朋友回答，教师总结植物的组成部分。 （二）活动部分： 一、通过结构图，认识植物的基本结构——根、茎、叶 二、分别细化讲解（1）植物的根分为：直根系、须根系两类（出示实 物观察）。植物的根具有吸收贮藏养分 和水分的 作用，以及固着植株的作用。 （2）植物的茎：形态一般呈管状（观察图片）。茎能 把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实 和种子里。 （3）植物的叶子：形态各不相同（观察图片）。植物 的叶子在阳光的作用下，能进行光合作用，产生养 料。 三、教师提问：小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗？你们知道这些都是植 物的哪个部分呢？ 四、实验1：请小朋友们拿出一组植物图片，观察并思考平时吃的是植 物的哪个部分？思考并讨论。教师总结。 （土豆属于块状茎，莲藕属于根状茎） （萝卜属于根，人参属于根） 2：观察图片，说说它们又是植物的哪个部分？教师总结。 （芹菜吃的是茎和叶，白菜吃的是茎和叶，葱吃的是茎和 叶） 五、实验1：请小朋友们拿出一组植物粘贴卡片，进行动手操作，将植 物的各个部分粘贴到正确的位置，并且说一说，植物各个 部分的作用是什么？小朋友回答，教师总结。
一、活动背景 产生的原因： 有一次我园给幼儿吃蒸熟的胡萝卜，黄菲菲过来对我说：“老师，我妈妈告诉我说，‘这是胡萝卜的根，吃了它对我们的身体有好处’”。一边的张佳龙立刻反驳说：“不对，不对，植物的根不是这个样子的，它是一根一根的”。说着两人争了起来，他们找我评理，我没有急于把答案告诉他们，而是征询其他小朋友的意见，大家都比较赞同张佳龙的意见。我说：“这样吧，小朋友回家带一些根的植物来我们一起认认。” 根据幼儿这一积极的需求，我选择了一些比较有代表性的根，设计了“奇妙的根”这一活动。 活动名称：奇妙的根 活动目标： 1）让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏。 2）让幼儿知道植物的根是多种多样的。 3）教育幼儿要爱护花草树木的根。 活动准备： 多媒体设备、制作好的课件、各种各样的根、做好的变态根的食物（红薯、胡萝卜、山药、白萝卜）。 过程过程： (一)引导幼儿观察植物的根。 1、幼儿自己观察植物的根。 幼儿自由进入活动室。 小朋友，你们看桌上都有什么？（葱、青菜……）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境） 请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互交流的过程） 2、引导幼儿认识植物的变态根。 让幼儿看课件“胡萝卜娃娃的自我介绍”。 小朋友说了半天，有一个人可着急了，是谁呢？（变态根如果由教师直接介绍有点苍白无力，且缺乏新鲜感，无法吸引幼儿注意力，在这里教师运用课件，采用幼儿喜闻乐见的动画形式，从视觉和听觉上一下子吸引了幼儿注意力。） 3、教师总结：植物的根是多种多样的。 （通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。） (二)根的吸收。 1、让幼儿看课件“小鹿和大树的对话”。 （通过课件中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。） 2、看课件“根的吸收”。 （通过课件的演示让幼儿直观并形象地了解了根的吸收过程） 除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识） (三)根可以食用 A、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯、山药、胡萝卜、白萝卜……）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的认识） B、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对，是中药，给我们人类治病的。 (四)艺术品：根雕 还有一些根非常有意思，你们看（看课件）（这些是幼儿平时不易看到的。教师采用形象直观的形式，让幼
第3节植物的根与物质的吸收（第一课时） 一、活动准备： 实物材料：：青菜、葱、韭菜、南瓜、茄子、毛豆 萌发的大豆和豇豆种子 放大镜、显微镜、玉米根尖纵切永久装片 二、教学目标： 1、知识与技能： 通过观察不同植物的根系，区别直根系和须根系。 掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能,了解保护根尖的道理。 2、过程与方法： 通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力和较熟练使用显微镜的能力。 3、情感态度和价值观： 通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能,使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。三、教学重难点： 教学重点：根据根的形状特征分类。 教学难点：植物根的结构和功能。 四、设计理念 1．实验设计环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。 2．为帮助学生理解根的结构特点，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的科学”，从而顺利突破教学难点，我在课前做了大量的准备工作。一、从大棚蔬菜入手，准备根系完整的植株，为学生呈现两类根系的主要区别。二、“根毛观察”活动中“豌豆根毛”和“大豆根毛”提前五天培养，将种子浸在温水中，等露出“芽点”后移植到装有脱脂棉的小烧杯中，每隔几小时用喷雾器撒清水，三四天后即可以通过烧杯壁观察
种子长出的根及其上密布的根毛。 五、教学过程 教学 环节 学生小组活动教师引导二次备课 新课 导入 讨论得出：应该移植幼苗 学生个别发言：需要保护根，因为具有吸收和固 定的作用。春天是一个播种 的季节，让我们 去田野看看农民 伯伯都在忙些什 么？PPT展示大 棚里面各种植物 幼苗，提问：随 着密集的幼苗不 断成长，农民伯 伯下一步应该干 什么呢？ 进一步提问：移 植的时候应该注 意保护哪个器 官？为什么？ 导入部分， 联系生活 实际，学生 较感兴趣， 但由于生 源来自城 区，对植物 幼苗的辨 别度不是 很高。需要 教师边展 示边讲解 该植株的 显著特征。 过渡植物的根是如何 来适应它的功能 的，让我们来看 看它的形态特点 任务一： 认识根系小组活动： 观察青菜、葱、韭菜、南瓜、茄子、毛豆，找出 它们根系形态 ．．和数量 ．．上的区别，对根系进行分类 ．． 并写出分类的依据 ．．。分类的结果记录在导学案的 表格中。 小组展示：请组长展示分类的结果和依据，其他 组可以对此进行改正和补充 教师随时关注组 内的讨论，对分 类困难或错误的 小组进行适时引 导。 强调直根系和须 根系的主要区别 是有无明显发达 的主根。 由于选取 的植株是 导入部分 所出现的 植物幼苗， 根系较为 幼嫩，学生 在确定根 系种类时 出现了一 定的分歧， 需要更将 根系舒展 开再进行 仔细的观 察。
大班科学－认识植物 XX课件大班科学：认识植物活动目的：植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。 而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根茎叶花种子。 让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。 活动准备：室外活动时让幼儿多观察植物的样子，对植物的身体有相应的认识。 准备—盆不同的植物；植物的图片及其生长过程的视频（从种子发芽到开花结果）；为每个孩子准备绘画工具；一张向日葵的拟人画。 活动过程：激趣导入，引发思考师：你们刚刚在外面看了那么多的植物，有没有发现它们和夏天还有春天的时候，有什么不一样呢？（让幼儿起来发言回答）师：对的，我们都看到秋天到了，树上的叶子掉下来了。 那我们小朋友有手有脚丫身体还有嘴巴那么多部位，才构成了我们一个完整的人，你们说，植物是不是也有很多部位呢？（邀请幼儿起来回答，描述自己看到的，并引导其说出正确的名字：根茎叶花种子。 ）主动探究，自主建构师：看来大家都还是十分了解植物的组成的，今天老师也请到了一位小朋友，它也是一种植物，它就是向日葵小朋友。（将事先准备好的向日葵画拿出。 ）师：我们小朋友吃了饭才能长大，那向日葵是不是也应该吃东西呢？有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢？都吃些什么的呢？（请小朋友回答，用根来吃饭，水各种营养）师：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的图片。 （引导幼儿；叶子是植物的鼻子，有呼吸作用；茎是输送养分，是植物的手和身体；花能够形成果实，果实里就有种子了）师：所以，一般的植物都是由根茎叶花种子组成，有些植物还能结果。
植物的根教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
【课题】《植物的根》教案 【课型】观察课 【教材分析】本课是在学生对植物的身体各部分有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用进行较深入、细致的观察探究活动，目的是进一步培养学生的观察和实验能力。【教学目标】 1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。 2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。 3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。 4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。 【教学重点和难点】 教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。 教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。 【教具、学具】 教师准备： 1、多媒体课件。 2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。 学生准备： 1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。 2、材料准备：葱、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，提出问题 视频：植物的根深入泥土，（观看并提出疑问）引入新课，板书课题。 二、探究植物的根的分类 1、认识直根和须根。
（1）师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根有什么不同？ （2）学生以小组为单位，边观察边讨论，并填写观察记录表。 我的观察记录 第小组年月日 （3）学生小组汇报。 学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”，按照记录内容汇报观察结果。 （4）教师小结： ①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。同时板书：1、根的分类：直根。 ②课件出示直根的特点：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。 指名读一读。 ③须根：像葱这样各条根的粗细都差不多，像一把胡须，我们称它为须根（板书：须根） ④课件出示须根的特点：须根的特点是根像人的胡须一样，没有主根和侧根之分。 指名读一读。 2、依据根的特点给植物分类。 （1）提出活动要求：以小组为单位，观察同学们收集到的各种植物的根。按直根、须根给植物分类。 （2）小组观察、讨论、分类。 （3）组织小组汇报。其他小组可以随时发表不同看法，教师适时引导。 预设1：由于季节的原因，同学们搜集到的根可能不是很多。 （4）教师补充：老师给大家搜集了部分植物的根的图片，请大家给它们分分类。 ①课件出示图片：玉米、小麦、胡萝卜、凤仙花、萝卜、油菜、蒜。指名说出根的分类。
有趣的根 ——大班科学认知活动 凌素凡 （一）活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。 2、帮助幼儿了解根的作用及根与人类的密切关系。 3、在活动中发展幼儿的观察力和想象力。 （二）活动准备： 1、自备礼品盒（里面装有番薯），根的零食几份。 2、各种带有不同形状根的植物若干，三个装有泥土的木盒子 3、自制PPT 4、幼儿人手一份未画完的根的图片、勾线笔 （三）活动过程： 1、以“猜礼物”引题，初步感受根的外部特征。 （1）让幼儿摸一摸，感受根的外部特征。 师：孩子们，今天凌老师带来了一份特别的礼物，请小朋友先来摸一摸，猜一猜，再告诉大家你摸到的东西是什么样的？你觉得可能是什么？ （2）让幼儿通过视觉观察，用语言表达对番薯的已有经验的认识。 师：刚才大家都猜了这么多，到底猜对没有？别急，闭上眼睛，让凌老师把它请出来让你们瞧瞧。（出示番薯）哦，原来是一个番薯。这可是凌老师上次带着幼儿社团的小朋友到大罗山挖来的番薯哦！很特别吧！ A、你们吃过番薯吗？都是怎样吃的？ B、番薯可以做起来这么多好吃的东西，听的凌老师都想尝尝了。可是，凌老师有一个问题想考考你们，番薯长在哪里？你们吃的是番薯的什么呢？（引：“给你两种选择：A、果实B、根） C、大家意见都不一样，这样吧！听听社团的小朋友是怎么说的？（播放PPT）师小结：原来我们吃的是番薯的根。 D、那除了番薯之外，你还知道什么植物有根？它们长在哪里？ 小结：原来植物都有根，一般都长在植物的最下面，都住在泥土里。
2、幼儿通过观察、分类、种植等尝试活动，初步认识植物的根的名称。 （1）引导幼儿通过观察，用语言表达三种根的不同外部特征。 师：今天，凌老师给小朋友准备了很多植物，请你们去看一看，找一找，找到了拿到自己的位置上坐好，可以先和旁边的小朋友说说。等会儿再告诉大家你找到的是什么植物？它的根是什么样的？ A、教师带着孩子边看边说，逐一认识须根、直根、块根。 （如：刚才小朋友说的真好，这种根长的可真像老爷爷的胡须，那我们可以用两个字给这个根取个名字，像胡须一样的根叫什么根好呢？谁来试试看。（须根，教师出示相应的字卡） B、我也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根直直的，那我们也给这种根起个名字，叫什么好呢？（直根）有哪些小朋友也找到了这种根？ C、有没有小朋友找到的根和我们刚刚找到的根都不一样的？请你把它拿到前面来，大家看一看，这些是什么植物？它们长得根特别在哪里？ 师小结：植物的根原来还这么有趣，有直直的直根，有像胡须一样的须根，有一块一块的块根。根必须生活在泥土里氏最高兴的，现在凌老师请你们来帮帮忙，请你将自己手里的植物种到属于它们的根的小田地里，好吗？ D、幼儿洗手 3、结合PPT，帮助幼儿了解根的用途。 师：（1）每种植物都有自己的根，那你们知道根对植物有什么用吗？ (2)植物的根对我们人类又有什么用呢？ （3）刚刚你们说了这么多根的用处，一起来看PPT,看看根还有什么用？4、品尝根的零食和添画游戏，结束活动 师:不看不知道，根的用处还真是奇妙。有一个粗心的摄影家，拍了好多照片把根都忘了拍进去，我们一起来帮帮忙，把这些植物的根把它画起来，画好了，可以奖励你一份根的零食哦！带回家和爸爸妈妈一起分享。 （1）、幼儿添画，教师分零食 （2）、离开活动室
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学科学《植物的根》教学设计 教学过程一、谈话导入，揭示课题师： 我们已经知道，植物需要从周围的环境中吸取各种营养物质，才能茁壮成长。 那么植物是通过什么器官获得营养物质的？这些营养物质又是通过什么器官被运送到植物体的各个部位呢？今天我们就来学习《植物的根》。 （板书课题）师： 课前，老师让同学们采集各种植物的根，你们都带到课堂上了。 同学们先互相交流一下，你们找到了哪些植物的根？交流的时候可以离开座位，争取到每个组去看看。 （学生交流，然后汇报）生： 我们找到了香菜、大葱、胡萝卜、白菜、小麦、 ......还有一些不知道名字的植物的根。 生： 我们找到的有油菜、菠菜、稗草的根，还有从某某那里要来的玉米根。 师： 看来同学们的收获真不少，找到了这么多不同的植物，但是你们看这些植物被你们杂乱地摆放在桌面上，很不雅观，你们能帮老师根据这些植物根的形状对这些植物进行分类整理吗？生： 1/ 7
当然能。 师： 老师还有一个要求，对这些植物的根进行分类整理后，要给它们取个形象的名字，听明白了吗？生:听明白了。 （学生活动，教师巡视指导）师： 你看。 经过同学们的分类整理后，桌面上显得有秩序多了。 你们给这些植物的根取了什么样的名字？生： 我们把这些植物的根分成了两大类，像葱这样的根叫多根，其余的叫稀根。 生： 我们把狗尾草这类根叫拖布根，把这些植物根叫掸子根。 生： 像香菜、菠菜这样的根我们叫硬根，像葱这样的根叫软根，其余的根叫不软不硬根。 师： 这些根的名字取得还真够形象的，老师知道你们多是根据根的稀疏、稠密等特点给植物的根进行分类，科学家们也给植物的根取了名字。 像这种植物的根有明显的主根，在主根的周围有一些侧根的我们就叫它直根。 像这类植物的根没有明显的主根，每一条根都像胡须一样粗细，
大班科学教案《观察植物的根》 导语：为了让幼儿积极参与活动对植物的根产生探究兴趣下面cnfla小编为您收集整理了一份教案希望对您有帮助 活动目标： 1、大胆想象尝试利用根制作工艺品体验动手创造的乐趣 2、在尝试活动中知道植物根的种类了解根的作用及根与人类的密切关系 活动准备： 1、礼品盒(装有树根)、各种植物种在沙盘里、图片若干、三座小房子、各类根雕根制艺术品 2、幼儿提前一天制作根吸水试验在装有各色颜料的烧杯中放入植物根进行观察. 活动过程： 1、以收到礼物揭示课题初步感受根的外部特征 (1)让幼儿试一试、摸一摸感受根的外部特征 师：今天老师收到了一份礼物礼物呢?请小朋友摸一摸、猜一猜告诉大家你摸到的东西样的?你觉得可能东西? (2)让幼儿通过视觉观察用语言表达树根的外部特征 师：刚才大家猜了这么多到底猜对没有?让我们一起打开礼品盒看看哦原来是一个树根你们看看树根样的? (3)提问：你还知道什么植物有根?它们长在里? 幼：青菜有根长在土地里……
(4)小结：原来植物都有根一般都长在植物的最下面都爱住在泥土里 2、幼儿通过尝试初步认识一些植物的根 (1)幼儿动手试着寻找植物的根 师：(出示种在沙盘中的植物)今天我为小朋友准备了许多的植物请你们找一找它们的根在里?找到以后想一想：你找到的植物它的根在里?它的根样的?想好后可以轻轻地和旁边小朋友说一说 (2)介绍须根、直根、块根三种根的外部特征与周围小朋友比较不同之处 师：谁来告诉小朋友你找到的植物?它的根在里?它的根样的? 幼：我找到的植物是葱它的根长在泥土里拔出时都是泥后来我把它放在水里洗了洗根就变得白白的一根一根的细细长长的像老爷爷的胡须 师：刚才小朋友说得真好这种根真的好像老爷爷的胡须谁能用两个字说出像胡须一样的根叫什么根?(须根)好我们就把这种根叫须根还有些小朋友找到的也是须根? 师：我也找到一种根你们瞧这棵菠菜的根中间是直直的我们给这种直直的根起个什么名字?(直根)些小朋友也找到了这种根请举起来(师生共同检查是否正确) 师：有没有小朋友找到的根和我们不一样的?请你把它拿到前面来大家看一看这些植物?它们长得有什么特别的地方? 师：我们把这些根叫块根
教案第五章植物的一生 第二节植物根的生长 教学目标： 知识目标： 1. 识别根尖的基本结构，能说出各部分的主要功能。 2. 描述根生长的部位及生长的原因。 能力目标： 1. 通过肉眼和使用放大镜、显微镜观察根尖，培养学生的观察能力。 2. 测量比较根的生长，培养学生科学探究能力。 情感态度与价值观： 1. 培养学生勇于探索、大胆实践的创新精神。 2. 培养学生爱惜植物的情感，增强环保意识。 教学重点： 1、识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。 2、探究根尖的生长部位，描述根生长的原因。 教学难点： 1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。 2、探究根的生长部位实验。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动 导入骆驼刺与黑麦，资料展示。提问：你们有些什么疑问吗？ （如：1、根有些什么结构？2、植物的根具有什么样的 功能呢？3、根为什么会生长得这样旺盛？）阅读资料，提出自己的疑问。 新课 一根的作用 二根尖的结构与功无论是一颗小白菜还是一棵生长几千年的松树，他们都 是由一粒种子萌发成长的。种子萌发后首先突破种皮的 是什么结构，又发育成为什么呢？这对植物体的生长起 什么作用呢？ （胚根，根） 1 出示玉米根的图片和萝卜、山芋，想一想，植物的根 有什么作用？ 思考回答问 题
能 1.根尖的结构 2.根尖结构的功能 三根的生长 探究实验 实验结论四根生长2 总结根的作用。（固着、支持、吸收、输导、贮藏等 功能） 实验过程介绍：取一些培养大蒜，一部分去掉根尖 端，另一部分保留有根尖，但是其他条件保持一致，培 养一天后，看根是怎样变化的？你能得出什么结论？ （去除根尖端的根不再伸长，而保留有根尖根继续伸 长） 1.根尖的概念： 根尖对植物根的生长有着直接的影响。为什么去掉 根尖以后就不再生长了？是不是根尖上有些什么特殊 的结构呢？ 2. 根尖的结构 出示小麦根的图，分别完成任务： 1）、观察放大镜下的小麦根尖图，请描述它的外形。 2）、对照课本中根尖模式图，在显微镜放大的图中， 你能找到根冠，分生区，伸长区，成熟区吗？ （根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠，再上部稍稍 发暗的是分生区。分生区的上部，白色光滑的部分是伸 长区。幼根上距离顶端一段距离的地方，长着密密的根 毛，多得数不清，这就是成熟区） 内部结构如何？ 3.根尖细胞的特点 观察图片，比较各区的细胞在形态，大小，排列等 方面有什么特点，并思考他们分别有什么作用。归 纳填入表格。 总结根尖的结构与功能。 大蒜的实验说明根尖与根的长长有关，根尖的什么部位 与此有关呢？ 提出问题， 1、如何比较根的不同部位同一时间内的长度变化 2、选取怎样的根？ 3、怎样划线？从什么地方开始划？各线条间距离怎 样？ 4、实验过程中如何观察和记录？结果会怎样？ 视频播放 得出结论：根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区 与老师一同 总结 思考并回答 问题 按照由外向 内，先宏观在 微观的顺序 观察。 讨论归纳总 结 思考回答问 题 看视频，了解 实验过程和
教学过程 一、谈话导入，揭示课题 师：我们已经知道，植物需要从周围的环境中吸取各种营养物质，才能茁壮成长。那么植物是通过什么器官获得营养物质的？这些营养物质又是通过什么器官被运送到植物体的各个部位呢？今天我们就来学习《植物的根》。（板书课题） 师：课前，老师让同学们采集各种植物的根，你们都带到课堂上了。同学们先互相交流一下，你们找到了哪些植物的根？交流的时候可以离开座位，争取到每个组去看看。（学生交流，然后汇报）生：我们找到了香菜、大葱、胡萝卜、白菜、小麦、......还有一些不知道名字的植物的根。 生：我们找到的有油菜、菠菜、稗草的根，还有从某某那里要来的玉米根。 师：看来同学们的收获真不少，找到了这么多不同的植物，但是你们看这些植物被你们杂乱地摆放在桌面上，很不雅观，你们能帮老师根据这些植物根的形状对这些植物进行分类整理吗？ 生：当然能。 师：老师还有一个要求，对这些植物的根进行分类整理后，要给它们取个形象的名字，听明白了吗？ 生:听明白了。（学生活动，教师巡视指导） 师：你看。经过同学们的分类整理后，桌面上显得有秩序多了。你们给这些植物的根取了什么样的名字？
生：我们把这些植物的根分成了两大类，像葱这样的根叫多根，其余的叫稀根。 生：我们把狗尾草这类根叫拖布根，把这些植物根叫掸子根。 生：像香菜、菠菜这样的根我们叫硬根，像葱这样的根叫软根，其余的根叫不软不硬根。 师：这些根的名字取得还真够形象的，老师知道你们多是根据根的稀疏、稠密等特点给植物的根进行分类，科学家们也给植物的根取了名字。像这种植物的根有明显的主根，在主根的周围有一些侧根的我们就叫它直根。像这类植物的根没有明显的主根，每一条根都像胡须一样粗细，就叫它须根。 植物的根按形态可以分为直根和须根两大类。刚才同学们在自己分类整理的时候有人把植物的根分成了三类、四类，下面同学们根据直根和须根的定义重新对植物的根进行分类整理。（学生活动）师：这些植物的根哪些是直根？哪些是须根？（出示课件上的图片） 学生讨论 师：能说说原因吗？ 生：应该用直根和须根的定义去判断。 师：对。 出示萝卜的图片 师：这是什么植物？（出示图片或实物） 生：萝卜
课题观察一棵植物课时 1 教学目标科学概念目标 植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标 1在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3能画一棵植物的简图。 科学态度目标 对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。 能认真观察、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标 体会植物是有生命的,要爱护植物。 教学重点植物具有根、茎、叶等结构。 教学难点能画一棵植物的简图。 课前准备杜鹃花、PPT课件、科学活动手册 教学过程复备 一、导入 教师导语：今天，李老师给大家带来一位好朋友，看！它来了！ （PPT出示杜鹃花） 二、探究 活动一：观察一棵植物 1、整体观察植物。 提出问题：它是什么样子？ （学生自由发言，教师随机板书叶、茎和根） 2、过渡：刚才大家简单的看了看这棵植物，发现它有叶和茎，还有藏在 土壤里的根，接下来，老师会发给每组一盆杜鹃花，让我们一起走近它， 你们可以用眼睛看，还可以……（交流中板书：鼻、手，同时强调要轻轻 摸） 3、学生观察植物的茎和叶。（PPT提示观察方法） 1）分发植物 2）分组观察茎和叶。 3）交流观察到的信息。（PPT提示交流顺序） 活动二：画一棵植物 过渡：同学们真厉害，发现了这棵植物茎和叶的这么多秘密，如果把这棵 植物画下来，怎么画呢？我们先来看看科学活动记录单吧！ 1、教师示范科学记录单的使用。 1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。 2）老师指导学生填写姓名、日期。 2、指导画一棵植物。 教师示范画植物的顺序、方法。
在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：花盆——茎——叶——根。 3、交流评价画的植物。 引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。 三、小结 结束语：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察方法。课后大家去校园里找找其他植物，用今天的方法去观察它吧。 课后 板书设计 观察一棵植物 方法结构画植物眼看叶 鼻闻茎 手摸根 课后反思
第二节植物根的生长 一、教学目标： 知识目标： 1.识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。 2.描述植物根的生长与根尖的关系。 能力目标： 1.通过使用放大镜观察根尖，培养相应的观察能力。 2.测量比较根的生长，培养学生的科学探究能力。 情感目标： 1.培养大胆实践的精神。 2.形成关心植被，和保护环境的意识。 二、教学重点与难点 重点：1.识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。 难点：1.描述根尖各部分细胞结构的特点及其各部分的主要功能。 2.探究根的生长的原因。 三、教学方法： 1.采用教师设计一系列问题并配合演示多媒体课件，引导学生观察，分析，比较及讨论，最后师生共同归纳总结的教学方法。 四、教学用具： 1.与植物根的生长相关的图片。 2.植物根的生长的多媒体演示课件。
五、教学过程 （一）导入新课 学生们可能听说过“树有多高，根有多深”这句话，也就是说植物生长在土壤里的根与地上部分的生长势同时进行的。土壤中的根不断地长长，并逐渐形成庞大的根系。出示图片资料：这是一株长在果园的苹果树，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有多少呢？是不是最多也就十多支啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍!原来植物稳固的扎根在土壤中，是因为植物有那么多的手在抓握土壤呢！植物靠根深埋于土壤中，才会根深叶茂。前一节学习了种子萌发首先是长出根，今天我们就来共同研究根是如何生长的，根的结构又是怎样的？（二）学习新课 学习任务一：根尖的结构： ［观察］：观察幼根，认识根毛，了解根尖的概念。 根尖：从根的尖端到箐根毛的一段。 ［观察］： 对照课本插图，利用放大镜认识根尖的四个部分： 从顶端依次是：根冠，分生区，伸长区和成熟区四个部分。 阅读课本P69，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。 根冠分生区伸长区成熟区 细胞大 小 细胞形 状
《植物的根》教案 【教学内容】 青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课。 【教学目标】 1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。 2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。 3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。 4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。 【教学重点和难点】 教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。 教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。 【教具、学具】 教师准备： 1、多媒体课件。 2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。 学生准备： 1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。 2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，提出问题
师出示两种植物：我手里拿得是什么植物？提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。板书课题。 二、探究植物的根的分类 1、认识直根和须根。 （1）师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根有什么不同？ （2）学生以小组为单位，边观察边讨论，并填写观察记录表。 我的观察记录 第小组年月日 （3）学生小组汇报。 学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”，按照记录内容汇报观察结果。 （4）教师小结： ①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。同时板书：1、根的分类：直根。 ②课件出示直根的特点：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。 指名读一读。 ③须根：像葱这样各条根的粗细都差不多，像一把胡须，我们称它为须根。（板书：须根） ④课件出示须根的特点：须根的特点是根有些像人的胡须一样，没有主根和侧根之分。 指名读一读。 2、依据根的特点给植物分类。 （1）提出活动要求：以小组为单位，观察同学们收集到的各种植物的根。按直根、须根给植物分类。
活动目标 1．能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。 2．通过“拣菜”的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。 3．体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。 活动准备 1．集体活动前让幼儿出去观察多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。 2．课件：一株黄豆的生长过程。 3．部分植物、盛菜的篮子。 4．植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。 活动过程
一、激趣导入，引发思考。 师：这几天，你们去找植物了吗？一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。) 师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。 师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗？(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。) [将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对周围世界的体验，丰富了他们的学习经历，促进了幼儿课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。
二、主动探究，自主建构。 1．发现种子(幼儿自由观察、交谈，老师参与讨论。) 师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分? (提供实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。) 师：花生是植物的什么呢？(果实、种子)有些植物的果实就是种子。 师：苹果是植物的什么呢？(果实)我们把它切开后会发现什么? (与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。 师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆