17、18年重要周年纪念考点（31个）
2017年重要周年纪念
1.2017年是“四一二政变”爆发90周年。
2.2017年是“南昌起义”、“秋收起义”爆发90周年。
3.2017年是七七事变爆发80周年。
4.2017年是南京大屠杀80周年。
5.2017年是内蒙古自治区成立70周年。
6.2017年是《中美联合公报》签署45周年。
7.2017年是中日建交45周年。
8.2017年是高考制度恢复40周年。
9.2017年是邓小平提出“有中国特色社会主义”道路35周年。
10.2017年是“社会主义初级阶段路线”提出30周年。
11.2017年是2017年是“南方谈话”25周年。
12.邓小平理论成为我党指导思想20周年。
13.2017年香港回归20周年。
14.2017年是邓小平南方谈话25周年。
2018年重要周年纪念
15.2018年改革开放40周年。
16.海南经济特区成立30周年
17.汶川地震10周年
18.北京奥运会10周年
19.《中日和平友好条约》缔结40周年
20.“一带一路”倡议提出5周年
21.宁夏回族自治区成立60周年
22.广西壮族自治区成立60周年
23.《中美建交公报》签署40周年
22.戊戌变法运动120周年
23.新四军成立80周年
24.唐朝建立1400年
25.马克思诞辰200年
26.周恩来、刘少奇诞辰120年
27.一战结束100年
28.井冈山会师90年
29.徐州会战、武汉会战80年
30.98大洪水20年
31.北京奥运10年
教育学人物及思想总结
1.战国末年《学记》：世界教育史上第一部教育专着【教学相长、尊师重道、启发诱导、藏息相辅、豫时孙摩、长善救失、学不躐等】
2.孔子：《论语》、世界上最早提出启发式教学的教育家;教学原则【有教无类、启发诱导、因材施教、学思行相结合、温故知新、“仁、礼”】
3.孟子：“性善论”;教育目的在于“明人伦”;“内发论”→关注“生长”
4.荀子：“性恶论”;教育作用是“化性起伪”;强调尊师、“外铄论”→关注“学习”、“不闻不若闻之，闻之不若见之”
5.墨翟：“兼爱”“非攻”;人性素丝说;亲知、闻知、说知，重视“说知”、量力性行为
6.朱熹：神话起源说、循序渐进、因材施教
7.董仲舒：罢黜百家，独尊儒术
8.陶行知：”生活教育论”【生活即教育、社会即学校、教学做合一】
9.廖世承：1924我国编写第一本《教育心理学》我国第一本“教育心理学”命名的着作
10.凯洛夫：1939《教育学》，世界上第一部马克思主义教育学着作、教师中心论
11.杨贤江：1930《新教育大纲》，我国第一部马克思主义教育学着作
12.(古希腊)苏格拉底：讽刺→定义→助产术(产婆术);问答法
13.柏拉图：《理想国》，国家主义教育思想，培养统治者
14.亚里士多德：百科书式的哲学家;《政治学》;“教育遵循自然”，全面发展教育的思想源泉;
15.(古罗马)昆体良：《雄辩术原理》(《论演说家的教育》)——古代西方第一部教学法论着、班级授课制思想萌芽;
16.培根：近代实验科学鼻祖;首次提出把教育学作为一门独立学科;归纳法
17.夸美纽斯：1632《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志，“泛智”教育、教育适应自然、学制系统、班级授课制(清末)、教学原则、直观性原则;“教师是太阳底下最崇高优越的职业”;
18.(德)康德：《康德论教育》;最早在大学开设讲座;“人是唯一
需要教育的动物”;
19.(英)洛克：《教育漫话》;白板说;绅士教育论
20.(瑞)裴斯泰洛齐：《林哈德与葛笃德》;第一个提出“教育心理学化”的人、“小学各科教学法奠基人”个体本位论
21.卢梭：《爱弥儿》、“性善论”、自然主义教育思想;学生中心论
22.(德)赫尔巴特：“现代教育学之父”、1806《普通教育学》标志规范教育学的建立、“教育性教学”四阶段论【明了、联合、系统、方法】;旧三中心论【课堂中心、教材中心、教师中心】;“我想不到任何无教育的教学”即教学永远具有教育性
23.(法)利托尔诺、(英)沛西·能：生物起源说
24.霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”
25.(美)孟禄：心理起源说;《教育史教科书》→心理成熟说
26.高尔顿：遗传决定论的“鼻祖”
27.(美)杜威：1916《民主主义与教育》;活动课程代表人物;教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造，教育无目的论，从做中学，五步探究教学法，新三中心论【学生中心、活动中心、经验中心】;实用主义教育学;学生中心论;设计教学法
28.巴班斯基：教学过程最优化
29.(美)华生：环境决定论“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”;教育万能论;行为主义心理学1913《在行为主义者看来的心理学》;行为主义学习理论
30.(法)保罗·朗格朗：终身教育之父、1970《终身教育引论》
31.(苏)苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》;和谐教育思想
32.(美)舒尔茨：人力资本理论
33.(美)博比特：1918《课程》，标志课程作为专门研究领域的诞生，教育史上第一本课程理论专着;“活动分析法”
34.罗杰斯：非指导性教学模式，即学生中心模式;人本主义心理学;来访者中心疗法
35.(苏)马卡连柯：平行教育原则;“尽量多的要求一个人，也尽可能尊敬一个人”尊敬信任、严格要求学生
36.彼得·麦克费尔：体谅模式
37.拉斯、哈明、西蒙：价值澄清模式
38.埃拉斯莫斯：提出“班级”一词
39.德鲁克：班级目标管理
40.卡普捷列夫：《教育心理学》，最早正式以“教育心理学”命
名的着作
41.杰克逊：1968《班级生活》→隐性课程
42.(美)巴格莱：要素主义课程理论
43.赫钦斯：永恒主义课程理论
44.布拉梅尔德：社会中心课程理论(社会改造主义课程理论)
45.多尔：后现代主义课程理论
46.(美)泰勒：《课程与教学的基本原理》提出课程编制四个问题;目标模式【目标、内容、方法、评价(可操作性】;“课程评价之父”;1949年《课程与教学的基本原理》、确定目标是最为关键一步
47.(英)斯腾豪斯：过程模式：鼓励发展学生个性，教师是核心人物
48.(美)斯克里文：目的游离评价模式、批评目标评价模式
49.(美)斯塔弗尔比姆：CIPP评价模式，背景评价、输入评价、过程评价、成果评价
斯太克：CSE评价模式，需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评价，受到好评，被认为的最全面最有效的
50.(英)贝尔、兰喀斯特制：贝尔—兰喀斯特制导生制;教师→年龄较大学生→年幼学生
51.(美)柏克赫斯特：道尔顿制;教材→自主学习能力和创造才能
52.(美)劳伊德?特朗普：特朗普制→综合教学
53.(英)斯宾塞：生活本位论;《教育论》;《什么知识最有价值》西方最早出现“课程”一词;实质教育论
54.(美)克伯屈：改进并推广设计教学法
55.第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理
56.乌申斯基：“复习是学习之母”、巩固性原则、理论联系实际原则、循序渐进原则、《人是教育的对象》
57.(美)布鲁纳：《教育过程》“结构教学论”;发现法;结构主义课程理论;结构教学理论;建构主义理论;认知─发现学习理论【实质：主动形成认知结构，学习即获得、转化、评价】
58.(苏联)赞科夫：教学发展理论;《教育与发展》、五条教学原则，使一般学生得到一般发展
59.(德)瓦·根舍因：范例方式教学理论，有助于学生理解规律和原理
60.内发论：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔
61.外铄论：荀子、洛克、华生
62.个人本位论：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、赫钦斯、
奈勒、马斯洛
63.社会本位论：柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、巴格莱
64.生活本位论：斯宾塞
65.教师中心论：赫尔巴特、凯洛夫
66.儿童中心论：卢梭、杜威
67.形式教育论(智力)：洛克、裴斯泰洛奇
68.实质教育论(知识)：赫尔巴特、斯宾塞
69.教育万能论：(英)洛克、(德)康德、(美)华生、(法)爱尔维修
70.实验教育学：(德)梅伊曼、拉伊，(法)比纳，(美)霍尔、桑代克《实验教育学》
71.文化教育学：(德)狄尔泰、斯普兰格、利特
72.实用主义教育学：(美)杜威、克伯屈
掌握45个人物
1、孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。
2、孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。
3、荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。提倡“闻见知行”结合的教学方法。但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。
4、墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻?注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。
5、朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。
6、苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。他在教育理论上的最大贡献是产婆术。
7、柏拉图：着名思想家。教育代表作是《理想国》。
8、亚里士多德：古希腊的教育思想家。在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。
9、昆体良：他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专着。
10、培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。
11、夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。
12、卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。
13、裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。代表作是《林哈德和葛笃德》。
14、洛克：“外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者。提出了“白板说”“绅士教育”。强调外部的力量决定了人的发展状况。他的思想反映在他的代表作《教育漫话》中。
15、华生：“外铄论”代表人物，行为主义心理学家。他认为人的发展完全是由环境决定的。
16、罗杰斯：从人本主义出发，提出“以学生为中心”的主张。在心理辅导方面创立了来访者中心治疗法。
17、皮亚杰：提出品德发展阶段理论，把儿童的品德发展划为四个阶段。他的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。?
18、弗洛伊德：精神分析学派的创始人。他认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。?
19、格赛尔：心理学家，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。双生子爬楼梯的实验是格赛尔的着名实验。
20、赫尔巴特：他的代表作《普通教育学》的出版标志着规范教学的形成，标志着教育学成为一门规范的学科。他的教育思想是传统教育学的代表，提出了传统教育的三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。知识中心主义课程理论代表人物。同时赫尔巴特第一次明确提出将心理学作为教育学理论基础。
21、杜威：是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。其作品为《民本主义与教育》。教育的本质“教育即生活”，“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。提出了和传统教育三中心相对的“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心论。是学习者中心课程理论中经验主义课程论代表人物。
22、奈勒：是学习者中心课程理论中存在主义课程论代表人物。
23、马克思：认为实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
24、克鲁普斯卡娅：克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》一书，是以马克思主义为基础最早探讨教育问题的着作。
25、加里宁：他重视道德教育和劳动教育的作用，把教育论文和演说汇编成《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》。
26、马卡连柯：提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合的原则。?
27、凯洛夫：出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》。他是建国初期对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家。?
28、杨贤江：以李浩物为化名写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学着作。
29、赞科夫：着有《教学与发展》一书，以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。是知识中心主义课程论代表理论中发展主义课程论的代表人物。他的“教学与发展”研究推动了苏联学制与课程改革。
30、布鲁姆：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标位导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系，着作《教育目标分类学》。
31、瓦根舍因：着作《范例教学原理》，创立了范例教学理论。是知识中心主义课程论代表理论中范例方式课程论的代表人物。
32、苏霍姆林斯基：着作《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》中系统论述了他的全面和谐教育思想。被称为“活的教育学”。
33、桑代克：出版《教育心理学》，创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为“教育心理学之父”。其联结主义理论的基本观点是：尝试-错误说。着名实验：小猫“迷箱”实验。
34、舒尔茨：人力资本理论的代表者，认为“人力资本”是人所拥有的诸如知识、技能以及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。他认为教育对国民经济增长的贡献是：33%?。
35、斯金纳：继承华生的观点，认为人的行为乃至复杂的人的人格都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改变、控制或矫正。在桑代克等前人的基础上，提出了对教育心理学影响巨大的操作性条件作用论。提出了操作性条件作用理论，着名实验：白鼠实验
36、维果斯基：维果斯基比较强调自我中心的积极作用，认为它能帮助儿童解决问题。认为语言是认知发展理论的核心，并且提出“最近发展区”理论。
37、耶克里斯：出版了世界上第一本终身教育专着《终身教育》。
38、保罗·朗格郎：《论终身教育》报告书的发表，提出了终身教育理论。使得终身教育概念化和体系化。出版《终身教育导论》。
39、斯宾塞：斯宾塞的教育核心理念主要包括以下几个方面：提倡科学教育，反对古典主义教育；提倡自主教育，反对灌输式教育；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。简称：三提三反。
40、柏克赫斯特：创建了道尔顿制。道尔顿制在弥补班级教学制度的不足，发展学生个性、培养学生独立工作的能力等方面有一定的积极作用，并对程序教学、个别指导教育等曾发生过影响；但它偏重学习学科知识，过分强调个性差异，忽视了班集体作用以及德育，在推行时往往形成了教学上的放任自流。
41、乌申斯基：发表《认识教育的对象》，被称为“俄国教育心理学的奠基人”。
42、卡普捷列夫:1877年出版《教育心理学》，这是俄国第一步正式以“教育心理学”命名的着作。
43、奥苏贝尔：从两个维度对于认知领域的学习进行分类。系统阐述了有意义学习的条件。提出有意义接收学习论。并且将陈述性知识学习进行分类。将学生所有指向学业的行为从三方面的内驱力加以解释。
44、艾宾浩斯：描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即着名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
45、耶克斯、多德森：认为中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高。共同发现了耶克斯-多德森定律（简称倒U曲线）。
【卫星发射】的时间、地点、主要作用
一、张衡一号
发射时间：2018年02月02日?15:51:00
发射地点：酒泉卫星发射中心
任务简介：“张衡一号”是我国地震立体观测体系第一个天基平台，也是我国地球物理场探测卫星计划的首发星。“张衡一号”的成功发射使我国成为世界上少数拥有在轨运行高精度地球物理场探测卫星的国家之一。每5天实现对地球同一地点的重访，观测区域可覆盖地球南北纬65度内的区域，重点观测区域覆盖我国陆地全境和陆地周边约1000千米区域以及全球两个主要地震带：地中海—喜马拉地震带和环太平洋地震带。
二、高景一号03、04星
发射时间：2018年01月09日?11:24:00
发射地点：太原卫星发射中心
任务简介：此次高景商遥卫星系统首批4颗0.5米高分辨率光学遥感卫星组网后，将实现每轨10分钟成像并快速下传，每天可采集300万平方公里影像，为全球用户提供高水准全天候对地观测的遥感数据服务和应用系统解决方案服务。高景一号03、04星将
与同轨道的高景一号01、02星组网运行，标志着我国首个0.5米高分辨率商业遥感卫星星座首期正式建成
三、X射线空间天文卫星“慧眼”
发射时间：2017年06月15日?11:00:00
发射地点：酒泉卫星发射中心
任务简介：“慧眼”全称硬X射线调制望远镜卫星（HXMT），是继中欧合作地球空间探测双星，“悟空”号暗物质粒子探测卫星和“墨子”号量子科学实验卫星之后，我国又一颗重要的空间科学卫星。该卫星将显着提升我国大型科学卫星研制水平，填补我国空间X射线探测卫星的空白，实现我国在空间高能天体物理领域由地面观测向天地联合观测的跨越。
4月22日12时23分，天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室顺利完成自动交会对接。这是天宫二号自2016年9月15日发射入轨以来，首次与货运飞船进行的交会对接。
四、天舟一号货运飞船
发射时间：2017年04月20日?19:41:35
发射地点：文昌航天发射中心
任务简介：天舟一号是我国自主研制的首艘货运飞船，与天宫二号空间实验室完成交会对接，实施推进剂在轨补加，突破和掌握
推进剂在轨补加等关键技术。天舟一号还搭载了非牛顿引力实验等10余项应用载荷，将在轨开展空间科学及技术实(试)验。五、“天鲲一号”新技术试验卫星
发射时间：2017年03月03日?07:53:00
发射地点：酒泉卫星发射中心
任务简介：“天鲲一号”新技术试验卫星是中国航天科工集团公司独立自主研制的具有完全自主知识产权的首颗卫星，它的发射成功使航天科工自主拥有了一型高功能密度小型敏捷卫星平台，拓展了我国小型低轨通用卫星平台型谱。
时政之政策数字记忆
1、一带一路：丝绸之路经济带、21世纪海上丝绸之路
2、两学一做：学党章党规、学系列讲话，做合格党员
十九大新征程的两个重要时期：从十九大开会时到2020年是全面建成小康社会的决胜期，从十九大到二十大是两个一百年的历史交汇期。
两个重要阶段：1、2020到2035基本实现现代化，2、2035年到本世纪中叶，把我国建成富强、民主、文明、和谐、美丽、的社会主义现代化强国。
习近平关于改革的两个是否标准：是否促进经济社会发展、是否
给人民群众带来实实在在的获得感
3、三严三实：严以修身、严以用权、严以律己，做人要实、谋事要实、创业要实
承包土地三权分置：所有权、承包权、经营权
宅基地三权分置：所有权、资格权、使用权
十九大关于新征程三大攻坚战：防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治
强军建设三步走：2020年国防和军队基本实现机械化，2035年基本实现现代化，本世纪中叶建成世界一流军队
乡村振兴战略三步走：2020年乡村振兴取得重要进展，2035年乡村振兴取得决定性进展，2050年乡村全面振兴
创新强国三步走：1、2020年进入创新型国家行列2、2030年进入创新型国家前列3、2050年建成世界科技创新强国
4、四个全面：全面建成小康社会、全面依法治国、全面从严治党、全面深化改革
四个自信：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
四个意识：大局意识、核心意识、看齐意识、政治意识
四大考验：执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验；
四大危险：精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险。
5、总体布局五位一体：政治、经济、文化、社会、生态文明
五大新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享
一带一路之共筑五路：和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路
一带一路之五通共识：政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相同
6、十九大关于新征程七个战略：科教兴国、人才强国、创新驱动战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合战略
文学常识
一、文化常识
1、三教：儒教、道教、佛教
2、九流：儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家
3、三皇：伏羲、女娲、神农
4、五帝：太皞、炎帝、黄帝、少皞、颛顼
5、五行：金、木、水、火、土
6、五金：金、银、铜、铁、锡
7、八卦：乾（天）、坤（地）、震（雷）、巽（风）、坎（水）、离（火）、艮（山）、兑（沼）
8、汉字六书：象形、指事、形声、会意、转注、假借
9、书法九势：落笔、转笔、藏峰、藏头、护尾、疾势、掠笔、涩势、横鳞竖勒
10、竹林七贤：嵇康、刘伶、阮籍、山涛、阮咸、向秀、王戎
11、岁寒三友：松、竹、梅
12、花中四君子：梅、兰、竹、菊
13、文人四友：琴、棋、书、画
14、文房四宝：笔、墨、纸、砚
15、四大民间传说：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇与许仙》
16、四大文化遗产：《明清档案》、《殷墟甲骨》、《居延汉简》、《敦煌经卷》
17、元代四大戏剧：关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、洪升《长生殿》
18、七大艺术：绘画、音乐、雕塑、戏剧、文学、建筑、电影
19、四大名瓷窑：河北的瓷州窑、浙江的龙泉窑、江西的景德镇窑、福建的德化窑
20、四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生
21、九属：玄孙、曾孙、孙、子、身、父、祖父、曾祖父、高祖父
22、五谷：稻、黍、稷、麦、豆
23、中国八大菜系：四川菜、湖南菜、山东菜、江苏菜、浙江菜、广东菜、福建菜、安徽菜
24、四大名绣：苏绣（苏州）、湘绣（湖南）、蜀绣（四川）、广绣（广东）?
25、四大名扇：檀香扇（江苏）、火画扇（广东）、竹丝扇（四川）、绫绢扇（浙江）??
26、四大名花：牡丹（山东菏泽）、水仙（福建漳州）、菊花（浙江杭州）、山茶（云南昆明）
27、十大名茶：西湖龙井（杭州）、碧螺春（江苏）、信阳毛尖（信阳）、君山银针（岳阳）、六安瓜片（安徽）、黄山毛峰（安徽）、祁门红茶（安徽）、都匀毛尖（贵州）、铁观音（福建安溪）、武夷岩茶（福建崇安）
二、古代名家名作
1、四书：《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》
2、五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》
3、六子全书：《老子》、《庄子》、《列子》、《荀子》、《扬子法言》、《文中子中说》
4、十三经：《易经》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《仪礼》、《公羊传》、《榖梁传》、《左传》、《孝经》、《论语》、《尔雅》、《孟子》、《周礼》
5、《诗经》“六义”指：风、雅、颂（分类）、赋、比、兴（表现手法）
6、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”
7、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”
8、婉约派词人：李清照（女词人）
9、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧
10、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格
11、初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王