关于师爱的优美散文：师爱如水
师爱如海，水泽万物，无微不至。山承天地，庄重威严。下面是有关于师爱的优美散文，欢迎参阅。
关于师爱的优美散文：师爱如水有人说，师爱如风，无形却永存，无色却永艳。
也有人说，师爱如山，像春蚕一样无私，似蜡烛一样奉献。
我说，师爱如水，灌溉出聪慧的花朵，滋养着生命之树。
师爱，宛如淅淅沥沥的丝雨，浸润着我这干渴的心田，洗涤着我那浮尘的心窗;师爱，仿佛奔流不息的江河，激励我击楫中流，浪遏飞舟，驶向远方，奔向希望;师爱，犹如宽容博大的海洋，承载着我的激情人生之舟，勃发着我的九天揽月之志。
正如夏丐尊先生所说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱，就没有教育。”
老师的一颦一笑、举手投足，都充溢着如水的师爱，它隐含于对我的责备和嗔怪之时，表露在对我的关心与呵护之中。
上小学了，老师为我埋下了爱的种子，播下了明天的希望;踏入中学大门，老师启迪我青涩的青春，指点美好的未来;徜徉大学校园，老师历练我燃烧的人生，碰撞思想的火花。
师爱如水，山高水长。
当我告别了课桌，站在三尺讲台上，使我更加感悟到“师爱为魂，学高为师，身正为范。”的深刻内涵，它体现在教书育人、言传身教的职责中;凝聚在对学生始终如一、无微不至的关爱里;
升华在对教育事业无比忠诚、为教育事业无私奉献;不为名所动、不为利所诱的坚贞操守上。
老子曰:“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”师爱如水。
许多年过去了，我还在沿着我的老师的路，义无反顾、无怨无悔的走着，坚守着，传递着如水的师爱。
现在，我可谓是桃李满天下，我真诚的爱着他们，他们也很喜欢我，每当我听到他们的一声招呼与问候、收到他们的一句祝福与思念、看到他们的一份进步与成就，我很是心满意足，甚或是飘飘然矣。
我很喜欢这样一首诗：
“有一首歌最为动人，那就是师德;
有一种人生最为美丽，那就是教师;
有一种风景最为隽永，那就是师爱;
不要说我们一无所有，
我们拥有同一颗火热的太阳，
我们拥有同一片广博的天空。
在同一片天空下，
我们用爱撒播着希望……”
我欣慰，我为自己能够是一位人民教师而欣慰;我自豪，我为自己能够是一位人民教师而自豪。因为，师爱——有我在传承……
关于师爱的优美散文：师爱之光龙江黑土，丁香芬芳。张丽莉的美丽心灵、英雄的事迹传遍华夏大地。一个像雷锋、刘英俊、郭明义一样的好人在老百姓的心里萦绕——感动、心疼和
赞颂。这个人类的师爱之光荡涤着尘埃、驱逐着阴霾。在生与死的选择关头，张丽莉临危不惧，用舍己救人的英雄壮举诠释了师德的伟大，用无私大爱谱写了一曲生命的凯歌，用鲜血和生命塑造了新时期优秀人民教师的光辉形象。她是人民教师的骄傲，也是当代青年的楷模。她面对失控冲过来的汽车，她用手推开、用身体撞开了身边的学生，自己却被卷入车下。
她爱岗敬业、教书育人。她不是在编的教师，她没有医保，每月只有一千元的微薄工资。由于受书香门第的家庭熏陶，张丽莉找到了做教师的崇高感，实现了自己的职业理想。她深爱教师这一光荣职业无怨无悔。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她自己的工资虽然不高，但她连续两年多每个月从微薄的工资中拿出100元来资助贫困学生。正是这种爱心、这种责任感，靓丽了师魂。她说：“我用知识孕育成长，用智慧开启心灵;课堂外，我用真诚呵护纯真，用信赖聆听稚嫩。亦师亦友的我们，携师爱同行。”“我已渐渐明白，只有有爱心的教师，才能培养出有作为的学生，因此，我时时刻刻都在用心诠释“师爱”这两个字的真谛，用自己诚挚的爱去温暖每一位学生。”她身体多处骨折两腿截肢，病床上她昏迷时仍然高声喊叫的是：“快救学生啊!”戴着呼吸机她讲不了话，她用笔写下的是：“我还能当老师吗……”
当人类在遇到外来灾害侵害时都有躲避的本能，而她的瞬间反应是舍己救学生。张丽莉之所以成为人们心目中的英雄，正是因为她平时就是一个心中有爱、愿意付出的好姑娘。一个热爱教师职业、关爱学生的好老师。她面对生死考验时的那大义善举，义薄云天，爱盖山河。她将璀璨的师德之光，师爱之举发扬光大。
美丽的姑娘万千，丽莉老师最可爱。你像冲出朝霞的太阳，把爱洒向人间。姑娘啊!你的师德、师爱感动世界，美丽的心灵闪耀杏坛。为您赋诗一首：尤爱杏坛将梦圆，师光璀璨亮云天。粉身碎骨心无悔，一片丹心华夏悬。
关于师爱的优美散文：师爱，滋润童心的春雨著名作家冰心说过这么一句话：“有了爱，就有了一切。”几天的支教生活让我深深地体会到：师爱是滋润童心的春雨，有了它，就有了不一样的美。师爱有别于母爱，大于友爱，胜于情爱。它将严与爱巧妙地结合，是主动的爱，科学的爱是睿智的爱，艺术的爱，是理智美感及道德凝聚而成的高尚情操。师爱似一支巧夺天工的画笔，饱蘸满腔的热枕，涂抹出渊博的知识和智慧，涂染出人类最美的灵魂和美感。
下乡前期，有人对我说老师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮别人的蜡烛，是捧着一颗崇敬的心踏上了讲坛，成了一位光荣的老师。于是，我带着要当好老师的信念准备着，虽说十天的老师经验并没有什么惊天动地，但当老师的滋味在支教活动进行中别有一番感觉。
就在开班的第一天，我刚进学校门口，一群小朋友就像看到了天外来客一样，眼睛齐刷刷地盯着我。我想：可能是他们没有见过大学生暑假支教，我的出现让他们感到有些新奇特别。“姐姐，你的衣服好奇怪!”一个孩子大声地喊着。我的脸一下子红了，心想第一天进教室就闹这么大的笑话肯定会被人笑死的。没有啊，衣服穿得整整齐齐的，哪里穿反了!没有想到自己竟被一群小不点给耍了!当时的心情只能用两个字来形容——郁闷。看来，我不敢
小瞧这群小鬼的机灵了。
接下来的支教活动我将自己的智慧发挥到了极致。为了了解孩子们的一些情况，我用糖果当礼物鼓励他们说出自己的想法;为了让孩子们培养良好的学习习惯，我采取了刚柔并济的方法。学生对我是既爱又恨。爱我，是因为表现好了说不定可以得到可口的糖果;恨我，是因为一不小心掉进我“甜蜜的陷阱里”。几天下来，班级的情况有了明显的改善，连班里的一些调皮的学生也老实了许多。慢慢地改变了战术，对待学生，脸上的笑容多了，说话变得温柔了，课下还经常和孩子们打成一片。难怪学生当着我的面说：“老师，我很喜欢你，你很好。”说完就哈哈大笑地抛开了。我心里很明白，孩子已经爱上我了。
小林，一个单亲家庭里的孩子，性格孤僻，在学校胆小而懦弱，在家里却骄横任性。我认为他的这种性格是由于生活中长期缺乏父爱造成的，于是我开始找他聊天。我们从安徒生故事聊起到各种运动项目。渐渐地，他开始主动接近我，从他的眼神里我看到了一颗冰冷已久的童心正在慢慢复苏。为了培养他坚强的性格，我开始和他一起比耐力，如谁可以坚持每天写日记等，才过了两天，纯真的笑容终于在他脸上绽放开来。今天早上，快上课的时候，小林匆匆忙忙地拎着书包跑进教室，我的脸一下子拉了下来。只听到他说了一声：“老师，先等等。”就转身往外跑，一会儿又满脸水珠地回到座位，红着脸对我说：“老师，对不起!我迟到了，没洗脸，不过我刚才去洗干净了。”其他的同学哄堂大笑起来，看着他的内疚的样子我也忍不住笑了。就这样，小林，性格真的慢慢开朗起来，其他同学也不再排斥他，相反，他还主动
地交起朋友来。
人人都说做一名老师很辛苦。下乡这几天，当了一回老师，确实感觉到累，但我还是觉得很值得，而且是因为我选择去体验当老师的感觉，这个暑假，我会好好当我的小老师职位，用自己的爱去照亮每个孩子心灵，用心去领会一份份真挚而纯朴的感动。
融化了满河冰冻的是温柔的春风，拂绿了遍野荒原的是无声的春雨，解却了心中愁绪的是善良的微笑。
时刻让自己的心潮充满爱心，温情与微笑，珍惜下乡的难得机会，用我们一个个轻轻的抚摸，一个温柔的眼神，一句贴心的话语，如春雨般滋润孩子们的心田，让自己下乡无悔。
师德师风心得体会：师爱为魂 在xx支教的成都教师胡忠、谢晓君夫妇当选为感动中国xx年度人物。胡忠、谢晓君夫妇令人感动的就是他们崇高的师德。他们的当选反映了当今社会对理想教师的期待和高尚师德的呼唤。 在中国，没有那一种职业像教师这样，人们首先注重的是其道德，所谓“道之所存，师之所存也”。有没有合格的师德，是社会判定一个教师是否合格的首要标准。 当前教师的师德问题颇为社会所诟病：部分教师无心教书，敷衍塞责，误人子弟；部分教师拜金严重，把纯洁的师生关系变成赤裸裸的交易关系、金钱关系；部分教师品行不端，方法粗暴，给学生的身体、心理带来不良影响或造成伤害；部分教师言行粗俗，志趣低下，社会观感极差……少数教师师德日堕，教风日下，影响了整个教师群体的形象，毁坏了学校的声誉，也阻碍了教育事业的发展。 何谓师德？师德就是教师的道德，包括私德（个人品德）和公德（职业道德）。很多人认为，师德就是教师的职业道德，这是不准确的。教师不仅给学生“授业解惑”，更重要的是，教师肩负“传道”的责任，教师的个人品德影响学生对其所传之“道”的态度。《敬畏生命》的阿尔伯特·史怀特不仅在理论上从生命的神圣性出发唤起人们对于所有生
命的敬畏之心，而且从30岁开始就“听从上帝的召唤”，在中部非洲为最贫穷的人们工作或奉献了一生。阿尔伯特·史怀特的理论广为流传，其理论正是由于其人格的魅力而充满力量，为人们信服。同时，教师还是学生的人生楷模，其个人品德对学生有着深远的影响。教师的个人品德在教学过程中常常转化为教育内容，或与其他教育内容相结合，构成新的教育内容；教师的个人品德也同样可以促使其教育手段的道德化。已经毕业的学生在回忆某一位老师时，往往并不是因为他所传授的知识，更多的是老师言传身教所体现出的品质，或是老师举手投足间彰显的精神与风格。这就说明教师个人品德对学生的重大影响。因此，关注师德就不能不关注教师的私德。 教师师德，是教师工作的精髓，涉及到教师工作的方方面面，其范围比较宽泛，有人精炼地概括为：师爱为魂，学高为师，身正为范。我认为颇为恰当。 师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。近代教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。有爱心的教师心中始终装着学生，他的上下进退皆以学生为据。胡忠、谢晓君夫妇之所以舍弃优裕的生活环境，来到艰苦的xx，就
师德师风工作总结 十年树木，百年树人。国家发展之本在教育，教育之本在教师。如果没有良好的启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名初中教师，我深感肩上的责任重大。而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我要具备良好的师德。因此，我决心把习总书记提出的“要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。”“四有”教师作为自己的奋斗目标，自觉对照目标，努力寻找自己的不足，为培育“四有”新人作出更大贡献。以下几点是我对师德工作的总结。一、师德师风的理解 首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。 其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。 再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。 新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。 二、关心、关爱、关注学生 一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。 教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。 为此，我思学生之所惑，急家长之所急。在课堂上开辟了“我思故我在”专栏，开展“目标成就未来”、“拥抱自信走向成功”等课前5分钟励志教育，还把心理健康教育与中学教育学中的相关内容有机地融合在一起，引导学生树立人生目标、找准奋斗方向，学习人际交往，调节不良情绪，克服重重困难。教学之余，有目的、有计划地指导个别学生家长对孩子进行科学的家庭教育，让家长给学生一点时间，让他们自由呼吸，给学生一个空间，让他们自主成长，给学生一盏明灯，照亮人生旅途。 近几年，我每接手一个新的年级时，都会有学生问我同样的问题：“老师，您怎样看我们？”言外之意，问我如何评价她们。我深知她们敏感的内心需要百般呵护，我每次都会以悦纳的方式回报她们。具体地说，是无条件地接纳并赞美她们，让每一名学生都能得到尊重，做到不抛弃，不放弃。针对不同的学生，用不同的方法，帮助他们看到自己的发展方向。我坚信，教好一个学生能成就一个幸福的家庭。我热爱教育事业，更爱我的学生。爱学生，是因为学生那一声声“老师”温暖了我的心窝；爱学生，是因为学生那一条条祝福，满足了我的成就感；爱学生，是因为学生那一双双渴求的眼睛，升华了一个永恒的主题——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在这信息时代，作为教师，履行的义务已跨越了时空的界限，随着无线电、互联网把先进的教育理念传遍了大江南北，教育行为影响着成百上千个家庭。教师无形中成了家长最忠实、最知心的朋友，成了孩子们最信任的伙伴。因为我坚信，时时是教育之时，处处是教育之事，只要做一名有心人，就能悄无声息地引领着学生前行。 三、注重诚信教育 诚实守信的品德是立身之本、做人之道，孔子曰：“人而无信，不知其可也。”培根也说过：
有关爱情的文章 好喜欢被爱情淹没的感觉》 爱情，从来不需要精雕细琢。以善良做底，灌天然之水，施淳朴之肥，才是最适合爱情生长的土壤。在爱的土壤里，你可以撒娇、可以任性、可以天真、可以嬉笑怒骂。如此，才能结出美丽的爱情果。 爱情是一种享受，一种激情，一种燃烧，一种醉酒，一种合而超一的充盈。而婚姻是一种忍受、一种牺牲、是孩子、是家族、是面子、是责任、是生存。爱情注重独享，婚姻往往需要分享。也许我是巨蟹座的缘故，也许从小要照顾很多的表弟妹，我不太能享受到独享的乐趣，那让我不安。我更愿意分享。爱情需要出击，可遇不可求；婚姻需要死守，可求不可遇。人有主动型和被动型，显然我是被动型。所以轻易不会出击，死守才是我之强项专长。 平淡婚姻里，其实也有一种爱情：一丁点浪漫，就能收获惊喜，一丁点关怀，就能感动涕零。冷漠可以当成粗心，忽略可以看成性情。很好的时候，甜得不太腻，很糟的时候，伤得不太重。无所谓好坏，谈不上悲喜，可是能够让你做水也饮水，平静踏实地过自己的日子。 父亲母亲的牵手，我走过幸福的幼年；兄妹的牵手，我度过快乐的童年；爱人的牵手，我享受爱情的甘甜。牵着女儿的小手，我憧憬希望的明天。有手可牵，无论牵与被牵，都是一种幸福！我想。 是啊，一个女人爱一个人也许不需要太多理由。并不是你艳冠群芳，你家世显赫就行的。像顺治和宛如，说简单点仅仅是性格相投。性格相投，看起来好简单，可在现实生活中，两个人能性格相投太难了。不是一强一弱，就是都强或都弱。要么激起千层浪，要么像无风的湖面一样平静。 当你经过千锤百炼后，微笑便多于眼泪，有良好心态，在困难和面前，能够勇敢面对，不是束手无策，一付泪流满面的弱女子样子。很多时候在情感困惑面前也是百思不得其解，因为漂亮因为能干，成了男人离开的理由，于是周末多一点时间陪爱人和孩子，在家里也是励志名言（https://www.doczj.com/doc/5e17880108.html,）名人名言一付小女子柔弱样子，对丈夫撒撒娇，对女儿柔声细语。女强人只是女人中的优秀者，不是变成一付男人的模样，在单位也是人见人爱的样子，温柔应该是女人最好的武器。 父母的一句谎言，让涉世不深的孩童脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生和亲人的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生。出于爱情愿望的谎言，是人生的滋养品，也是的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱，因而找到更多笑对生活的理由。（）善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着爱的细腻和情的成熟，促使人执着，不由自主地去努力去争取爱情。 到处搜索关于爱情描写，发现是否有缘，于贫富无关，于美丑无联系，爱只是人们心里的一种自我感觉状态。
师爱是师德的核心 “学高为师，德高为范”，老师是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等对学生的成长产生着潜移默化的影响。作为一名合格的教师能用“春风化雨，润物无声”的爱，去感化教育学生，不仅能够提高教育质量，也会促进学生成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成。所以要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。 一、要以身作则 孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。我们做班主任的不能以居高临下的态度对待学生。要放下架子说一个“请”字，道一声“谢谢”，既能体现老师的修养，又能给孩子作表率，更好的教育学生。平时，班主任说话、办事难免有欠妥之处，如果说错话、办错事，要敢于承认错误，对批评不当的，能诚恳向学生道歉，对待犯错误的学生能用文明的语言、科学的态度进行教育，我想孩子们会更容易接受的。在严谨的课堂上我总是走到他们的身边，拍拍他们的肩膀或摸摸他们的头，深情地说一声“写的真好”。“你真爱动脑筋”等等，短短几个字，对于孩子们来说，正如冬日里的阳光。孩子们心理甜甜的了，学习兴趣更高了。这不是形式，不是过场，是尊重！作为班主任，我平时坚持做到严格要求自己，时时告诫自己：语言要文明，待人讲礼貌，要求学生做到的自己首先做到。 二、要以诚相待
作为班主任，我们在班里的一言一行都要做到一个“诚”字，用学生的话说就是“老师说话算话”。试想，一位言行不一的老师在学生的心目中怎么会有威信呢？那势必给我们的班主任工作带来极大的不便。记得在一次数学测验时我答应同学们谁得了满分老师要奖励谁。可是成绩出来后有好几个同学得了满分。但由于我的疏忽，一直没有兑现。有一天，周子轩同学慢慢腾腾的走到我跟前说“田老师，你说话不算话”，答应的事不做。这时我才忽然想起自己说过的话。我给忘了，他们可放到心上了！我马上拿出20元钱让一个同学到学校商店买来奖品送给那几个同学，而且一个劲的道歉说：“对不起，老师给忘了。”同学们笑嘻嘻的拿着奖品说：“没关系的，老师您真好”。看着孩子们质朴的笑脸，我有说不出的高兴。 三、要严谨笃学 要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说非常重要，苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。而在这知识迅速发展的时代，教师更应该是一条清澈的、不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要从书本中，网络中不断的更新教育理念，学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高科研能力和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召我们每一位学生。
师德心得体会：德高为师， 身正为范 正为范 师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求 都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的 体现。 在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模 仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是 师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心，即 师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并 不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。 教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦 体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的
关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。 教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。 教师师德的自觉性是关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。
浅谈“师爱”的力量 泸水县上江乡丙奉完小戴天光摘要: 《爱之教育》指出“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其池塘，没有爱就没有教育。”教育是一门爱的艺术，教师就是爱的使者。教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人，而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。一、爱学生，就要以良好的师生关系为基础。教师对学生的爱是普通、持久而高尚的，越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。教师和学生的相互关怀，才是连接心灵的线索。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”二、爱学生，要深入的理解学生，就要发挥师爱的力量。爱学生，就要尊重和信任学生。三、爱学生，把学生当成自己的孩子，放在心坎上。爱学生，就要尊重和信任学生。用爱呵护每一颗幼小的心灵。 关键词：师爱、心灵、鼓励、呵护、雨露 《爱之教育》指出“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其池塘，没有爱就没有教育。”教育是一门爱的艺术，教师就是爱的使者。教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人，而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。 一、爱学生，就要以良好的师生关系为基础。教师对学生的爱是普通、持久而 高尚的，越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。教师和学
生的相互关怀，才是连接心灵的线索。 高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子” 去年我接到古登乡麻栗山完小全校英语和四年级科学的教学任务，英语的教学已成为定律，但是科学的教学给我带来了很大的困扰。因为麻栗山完小处于偏远的少数民族山区，科学一直在潜意识里被当副科，学生没心思去探究理解，认为反正会背就可以了。上课学生拿不出什么兴趣，只要测试题目较灵活就无法应对，为此我费了很多精力，效果却是微乎其微。有一天，天气太热，上完体育课后他们就悄悄跑去洗了冷水脸，结果很多同学都得了风寒感冒。由于大部分都是食宿生，家人都不在身边，而他们的班主任也不在学校，我就帮忙找来了村里的医生。打针的时候，看到有的同学眼里流露出害怕的神情，就过去抱着他、安慰、鼓励。需要喝药的同学就给他们打热水。当得知有些同学因为生病而吃不下食堂的饭，我就回到自己的宿舍熬了一大锅粥，然后一碗碗送到生病的同学的手里。看见的同学都很感动，有几个顽皮的同学就说：“老师你好像他们的妈妈。” 通过这件事，我发现他们喜欢接近我了，于是我继续积极发现学生某些小事上体现出良好的品质，同时都给予充分的表扬，使学生受到鼓舞，认识到自己的优势。学生博的老师的喜爱，获得老师的赞扬和关注，意识到这是老师对自己的重视，从而获得心理上的满足，进而转化接受教育的内在动力，就是乐于接受教师的教育和教导，收到“亲其道、信其道”我表扬他们，他们认为是鼓励，我批评他们，他们会认为是我在严格要求他们。因此，我上的课他们愿学，提出的问题，他们愿答，努力完成我布置的作业，学习成绩也就有所提高。 师爱无痕，师爱是甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒。师爱像融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。师爱似春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”在师
关于爱情励志文章精选5篇 虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可 以改变心境。下面由小编与大家分享关于爱情励志文章，希望对你有用!欢迎阅读! 励志文章1：遇见了，就一直到永远;爱上了，就牵手一辈子 有人说，人生只要两次幸运就好，一次遇见你，一次走到底。 世间最美好的事莫过于，遇见一个心动的人，彼此禁得住时间的考验，从相遇、 相知、相爱到相守，依然能不忘初心，在暮年时依然能紧握彼此的双手，不觉厌烦。 《暮光之城》里有句话说：“浮世三千，吾爱有三：日、月与卿。日为朝，月为暮，卿为朝朝暮暮。” 幸福就是这样，和相爱的人，一颗心，一辈子，陪着深爱的彼此，共度每一天的 朝暮，慢慢相伴到老。 从青春年少，到白发如霜，或许经过很多摩擦，但依然坚持本心，不为钱财而动摇，不为利益而疏离，没有来意，不问归期。 就算有分歧，也不会隔阂;就算有争吵，也不会离心。 从每一天的思念和守护开始，一天天的把日子过好，一起做一顿美味的饭，一起 看着阳台上的花开放，一起庆祝每一个纪念日。一生一世，不离不弃。 生活很平淡，但是很心安。两个人简单坦诚地相处，风雨同舟，将繁华看透，将 时光坐老，虽然简单，却又真真切切。 这样的爱如细水长流，或许不够炽烈，但绵延不绝，或许略显平淡，但弥足珍贵。 在每天的柴米油盐酱醋茶中，将感情调得更为醇厚，一同欣赏每天的朝霞夕阳， 一起来扛人生路上的风雨，一起相濡以沫、相互扶持、无惧岁月的风雨，无惧人生的 苦难，任岁月平淡了流年，任时光抹去了激情，彼此执手相依，不离不弃，爱，一直 都在。 愿得一人心，白首不相离，不求轰轰烈烈的爱情，只愿，余生不辜负，续写彼此 的故事，一人，一心，平淡温暖地相守一生。 励志文章2：放下该放下的人，退出没结局的戏 昨晚，有位朋友私信问我，一个想要离开的人，要怎么去挽留? 我当时回答她：当爱已消亡，再深情的哀求也挽不回一颗已经离开的心，与其把 时间浪费在纠结和痛苦上，不如学会释怀，潇洒放手。
师爱是师德的内在基础 一、师爱的内涵 教师对学生的爱，简称为“师爱”，师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。 热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。有研究人员在5所学校随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。 二、师爱的作用 教育是内因、外因共同作用的活动。其中，调动学生的积极性，发挥学生内因的作用，是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。” 师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。关于这方面，相信老师们都有切身的体会。 师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。 师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证，是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业、热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的，充满科学精神，普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱，促使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。 三、师爱的性质 师爱是一种最高尚的爱。因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩付着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。 师爱是一种最理智的爱。理智在于，教师接触的学生及家长为数众多，芸芸众生，情况各异，必须区别对待；又在于学生的年龄有低、中、高之分，人格与智力有好、中、差之别，而从事教育工作的教师有情绪好坏、逆顺境之异。因此，教师必须具有超人的理智，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急，而能循循善诱。师爱的理智，还表现在对学生严格要求上。爱而不严，不是真正的爱。师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，严格要求和精心施教有机地结合。 师爱是一种最无私的爱。无私在于，师爱是不求回报的，正可谓“带着一颗心来，不衔半根草去。”无私还在于，在日常工作中，无论是不理智之前，还是被误解之后，我们都得一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。 四、师爱的表现形式 师爱主要表现在以下四个方面：
精品文档 读《师德师爱做一个阳光教师》有感 游娅玲 当今社会怪“现象”：人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低…… 教师的心理问题、职业倦怠越来越严重，如何走出这一困境？在无法改变客观条件的情况下，我认为转换心态非常重要。再来读这样的一段话：世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。此时您想到的是什么？我在回忆我成长路上的每一位老师，感叹的是：如果在上学时能遇到一位好老师，那将是人生一大幸事。一位好老师可能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。 为师的我们，是否该拥有阳光的心灵，做一个积极的人？积极的精品文档． 精品文档人像太阳，照到哪里哪里亮。态度决定一切，有什么态度就
有什么样的未来。愿我们的老师都能具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性。做一个有 阳光老师 作为一名教师，首先自己心里要有阳光。要散布阳光到别人心里， 老师不仅仅是在孩子们的心里，我们无时无刻不在播撒阳光的种子，老师，还是榜样，是楷模，所以我们的个性决定孩子们的个性。有人其实是有它的道理细细品味这句话，说怎样的老师教出怎样的学生，作为当下的阳光型教?所在。那么，怎样做才能算是一个阳光教师呢? 师又应该具备哪些精神与素质呢我想，真正的阳光教师，首先他的性格应该是乐观的，积极向上 试想一个整天唉声叹气，多愁善感的老师会给孩子的，充满朝气的。当孩子们高高兴兴地走进学校的时候，迎们带来什么影响。换言之，孩子们的心情也会随之轻接他们的是老师灿烂的笑容，温和的语言，松和欢快起来。热爱自己的学阳光型教师要热爱自己的职业，热爱自己的学生，校。热爱自己的职业，你才会拥有激情奔放的工作态度，你才能搞好热爱自己的学生，工作，体验快乐，享受工作给你带来的充实与幸福。当好孩子们健康成以高尚的道德风范和良好的亲和力去影响孩子们，长的指导者和引路人。以平视的眼光对待每一个孩子，做他们的妈妈，精品文档． 精品文档朋友和知心人，当你付出了精力与汗水，回过头，孩子们殷 勤的目光会告诉你，你的辛劳没有白费。热爱自己的学校，将学校当成自己的家，爱护这里的一砖一瓦，呵护这里的一草一木，久而久之，
浅谈班主任工作中的师爱 师爱是教师在教育工作过程中所表现出来的一种对学生的关心、热爱、尊重及严格要求等行为的总称，也有人称之为教育爱。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。良好的师德是教学成功的必要基础，师爱是架起师生沟通的桥梁。教师都要热爱教育事业，热爱学校，更要把无私无限的爱奉献给学生。教师多一分爱，学生就多一点进步。 标签：班主任工作；师爱 爱是师德的最高境界。而师爱则是教师职业道德的灵魂，即师魂，是师德的核心。马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育部长周济同志也提出了一个新的命题：“爱与责任———师德之魂”。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。中职班主任，应当把对学生的爱看作是自己工作的灵魂。 班主任工作累并快乐着，这是一种归属感，觉得这个班级是“我的”，这个班级的一切都与我息息相关。我可以下课时大方地走到学生面前看他们在玩什么，我可以在上课时随意的路过教室，看他们其他课上的学习状态如何，因为这个班级是“我的”。 班主任工作如春雨绵绵，润物无声，似涓涓细流，沁人心脾，只有牢牢把握“爱是主流，情是主线，方法是关键”的原则，也只有这样，才能使班主任工作有声有色，更有实效。为此，班主任工作中的师爱应表现在以下几个方面。 一、师爱，奠定师生情感交流 （一）师爱，是教育学生的基础 “要教育学生，首先要热爱学生。大凡热爱教育事业的教师必然热爱学生，而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。”班主任在处理事情时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以至达到心灵上的沟通。 （二）师爱，是学生发展的动因 琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。“教师没爱，就像池塘里没水”，没爱就没有教育，师爱是感化学生的源泉，更是转化学生的动力。 二、师爱，促进师生情感升华 （一）师爱，像爱孩子一样爱学生
关于爱的文章感悟：爱的感悟 关于爱的文章感悟：爱的感悟当蔚蓝的天空开始下雨，也许一切不该继续，当熟悉身影渐渐模糊，也许所有言语都是多余 如果一切都是错误，我选择执迷不悟，只为短暂的幸福，承受一生的孤独 如果一切都是错误，为何我们不断相遇，默默传递的幸福，此刻只剩下无助 夜晚又来临了，常常在想这样一个问题，如果少了拥抱和亲吻的爱情到底还会剩下什么。而在这二者又都存在的同时，当激情过后，他们又剩下什么。我不知道这会自己心里想了些什么，但不得不承认，确实想得很多很多。 当两个人同时谈到彼此的过去时，他们该怎样去面对、、、也许这个问题对于男人和女人会有不同的见解吧。我对于我的回忆不愿意提起，感觉、、、谈到就会感到伤心，难过。他们给我的回忆，都不完美，似乎都被sad所占据。听着你讲着自己过去，很快乐，我也不知道说什么好，只是默默的当一个听众，就这样静静的，靠着、、、我很充满好奇，但似乎听到这些又变得格外安静了。自认为没什么值得骄傲的，谈到这些，更是没话说。一个不愿意谈到过去的人，是不是还一直活在过去，会在那段伤的回忆中。也许在潜意识里，我还是、、、心里好怨恨，但是、、、一切都
没用的 有人说失去的东西永远是最值得也最让人珍惜的，而那些没有发生的事也总是最吸引人的，因为我们大家都很好奇，也都很期待。那么我们是不是该留下那最后的引人注目，那份最后的期待，最后的好奇、、、我知道很多事都要来临了。而这一切对于我，真的是一个大的挑战，我不知道我该用多大的勇气去迎接它，而对于此刻的我又拿得出多少的勇气。面对这个艰巨的人的任务，我该怎样去完成。我不知道我到底害怕的是什么，当我们抛开话题时，心里难受，谢谢你把什么都告诉了我，而硪，却只是、、、听到你的过去，很感谢，感谢你的那么多个她，那么多个她陪伴你走过了，你的那段旅程。那段我所未能及时赶到，我所缺席的旅程。我心里面感觉很害怕，胡乱的想了好多，好多。甚至也在问自己，我们的终点是在哪里，会不是就是下一个站。会不会也那么短暂，那么不堪一击。我甚至都不敢轻举妄动，害怕在某一刻会说错或做错什么，而那一刻，却又换来的、、、你的断然离去，害怕你就这样不回头、、、也许是我想多了。或许会觉得好水吧，不相信就不相信吧，干嘛还发这么多的牢骚。呵呵、、、我们是初生的羔羊，向着太阳升起的地方奔跑 关于爱的文章感悟：对爱的感悟冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。”这爱情、友情，再加上一份亲情，便一定可以使你的生命之树翠绿茂盛，无论是阳光下，还是风雨里，都可以闪耀出一种读之即在的光芒了。
师爱，师德之魂 各位领导、各位评委、各位同仁： 大家好！我演讲的题目是——《师爱，师德之魂》。 世上有很多东西越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会问：“那是什么呢”我将毫不迟疑地回答：“那就是爱！” 身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验在十多年的教育实践过程中我发现：做一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。 孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。泰戈尔也曾叹道：使鹅卵石臻于完美的，不是槌的打击，乃是水的且歌且舞。鲁迅先生指出：什么是教育教育就是爱。 “每个人都需要爱”，在多年从事教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理——在爱的世界里，一切都充满了阳光。 林崇德教授指出，“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。 可是，教师的爱心来自何处呢 我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱，来自于教师崇高的职业道德。 国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；师德大计，师爱为本。我们要从师德的高度来认识教师的爱心：
有人说：“教育是一个培养人才的产业，培养适应社会和经济发展所需要的创新人才。”的确，教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着亿万家庭的幸福和前途。要完成这一重任，不仅取决于教师的教育才能，更取决于教师对教育事业的热爱和献身。 献身教育、爱岗敬业是教师履行其职业道德的前提。一个教师只有具备爱岗敬业、献身教育的情感和精神，才能油然而生对祖国、对社会、对学生的使命感和责任感，才能自觉担负起教书育人的崇高职责，才能勤奋学习、钻研业务，才能对学生满腔热情、诲人不倦，才能严于律己、为人师表，才能关心集体、团结协作。 爱岗敬业、无私奉献是师德的核心内容。它是一种德、一种善。它要求教师把从事教育事业视为自己生命的延续和拓展，将心血、智慧浇注到学生的心灵，使他们成为真正的人才；要求教师无怨无悔地守着一方净土，执着一份恬淡，奉上一片爱心；要求教师安于平凡、耐住寂寞，乐于奉献于日复一日、年复一年的单调中，于平凡中孕育出伟大与崇高。因为我们的事业，只有靠我们今天辛勤的工作，才能有明天的发展和后天的超越；而我们自身也同样需要奉献，因为我们平凡的生命，只有在奉献中才能得到升华和完善。 热爱学生是师德的基本内容。也是教育好学生的前提条件，虽然它是师德对每一位教师提出的基本要求，但实践在教师身上它是一种美德，我们班的数学马老师，非常疼爱学生，学生也特别喜欢他，每次一下课，他们就围着马老师削铅笔，围着马老师讲个不停，给老师讲同学之间的事，讲自己家里的事，这时马老师就慈祥的看着他们，爱抚地用手在他们的小脑袋上摸着，亲切的和他们交谈，并用不同方式鼓励着：你真乖！你真棒！你真厉害！你特别聪明！……班中孩子的情况他比我当班主任的了解的多。还有我们同组的田春、李婉慧老师，当孩子走进办公室时，他们就夸：我们班的这个蛋蛋聪明，这个蛋蛋好学，这个蛋蛋乖巧懂事习惯好……看着老师夸学生时脸上洋溢的幸福微笑时，我深深懂得：一位优秀教师的魅力，绝不仅仅来自他渊博的知识和翩翩的仪表，主要来自于他对学生无私的爱。爱学生、尊重学生，学生才会亲近你、相信你，愿意接受你的教育。因此，作为教师，我们要爱学生，爱他们的每一个闪光点，爱他们极大的可塑性，
师德的魅力在于师爱 想成为一位名师是大多数教师毕生的追求，成为名师人师的关键是要有高尚的师德和伟大的师爱。前苏联教育家赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”在我国古代也有“爱施者，仁之端也”。事实上也是如此。孔子能成为“万世师表”不就在于他对学生实施“仁爱”吗？陶行知先生能成为一代伟大的教育家不就在于他对学生“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱心吗？所以要成为一位名师必须具有伟大的师爱和高尚的师德。那什么是师德和师爱？怎样实施师爱？师爱与师德是什么关系？为什么说师德的魅力在于师爱？ 一、什么是师爱 要懂得师爱，那什么是师爱呢？我认为：师爱就是贯穿教育教学过程始终的教师对学生的一种崇高情感，是教师以其奉献牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善学生的教育活动。正如赵朴初先生所说的：“历尽艰难曾不悔，只是许身孺子”的崇高师德境界。所以我认为师爱是人世间最崇高、最伟大、最真诚、最无私的大爱。古往今来有很多名师人师用自己的行动诠释了它。孔子在他贫病交加、饥寒交迫、报国无门的绝境中仍带领弟子周游列国传经讲学，这就是最好的师爱；近代的武训为办学、为育人他沿街乞讨，见人下跪募捐建校这就是师爱；还有我们当今的谭千秋当山崩地裂之时用自己的生命保护了四个学生的生命；徐本禹把自己的青春热血奉献给贵州贫困山区的孩子们。这些都是对师爱最完美的回答。师爱是人间的大爱。 二、教师怎样正确履行师爱 教师对学生正确履行师爱，这是正确引导、教育、培养学生的关键，那么怎样才是正确履行师爱呢？我认为必须做到如下三点： 首先，教师对学生的爱是理解、包容而不是放纵无度。中学生处在生理、心理发育成长期，世界观、人生观、价值观还没有形成，在生活学习中有很多矛盾、困难和问题不好解决，容易产生错误。作为教师对学生出现的错误缺点必须理解和包容，决不可以不分清红皂白加以批评处罚。例如对于学生经常迟到或上课打瞌睡甚至不交作业的现象，老师常见的处理方法就是罚站、做清洁、抄书，我认为这种做法太草率，因为你没有找到出现这些问题的原因，他是由于身体生病，还是由于家庭突然变故，或是由于学科成绩不平衡？你只有帮学生解决了出现这些问题的原因，才能从根本上防止这些错误重复发生。当然如果是学生故意屡犯适当地处罚是必要的。这就是我们要达到宽而不纵严而有度的科学师爱。 其次，教师对学生的爱是关心和支持而不是包办宠爱。由于学生个人的学习特点和家庭情况、生活环境以及个性特征不一样，所以在平时表现出来的困难问题也不一样。如学习上有的学生表现为过于自信而骄傲自满，有的表现为过于自卑而失去信心；在个性特征上有的性格内向不愿意与人交流，有的性格开朗但又过于张扬；在生活环境和家庭状况方面，有的家庭生活条件好衣食无忧而过于挥霍浪费，有的家庭十分困难生活费都没有保障甚至有辍学的危险。老师针对这些情况要区别对待，对于困难自卑的学生老师要用爱心温暖鼓励引导他树立自信自强的勇气，与困难作斗争；对于那些过于自信骄傲自满和不珍惜劳动果食有挥霍行为的学生，教师要善于引导教育，让他认识到骄傲必然落后的道理，并带领他们到贫困家庭去调查、考察体验生活，让他们认识到关爱资助贫困同学的必要性，还可以帮助他们建立起互帮互助的桥梁纽带，使学生的思想品质在这些活动中得到升华。这也就是我们要达到的关爱与自强的统一，爱心与自立融合的师爱境界。 再次，教师对学生的爱不仅是要关爱学生更要求对家长的尊重和理解，在我们的教育实践中常常有教师把学生不听话、经常违纪违规的行为迁怒于家长，认为是家长对孩子要求不严或是不负责任，对孩子不闻不问听之任之，导致孩子劣性难改。如果教师是这样做不但不能教育学生，相反连家长一起伤害了。如果是有爱心师德高尚的教师，他会作深入实际的调查根据不同情况区别对待，即使是家长有这种现象也绝对不能迁怒责难家长，要尊重他，与家长共同商讨教育孩子的正确方法，这样才能得到家长的支持形成学校、家庭的合力，促进孩子健康成长。这正如苏霍姆林斯基所说的那样：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”
浅谈对教师情感的理解 在教育过程中，教师的情感，会直接影响到教育和教学工作的成败，会潜移默化地影响学生个性特征的形成和发展。教师情感的亲切功能，促进学生身心健康发展；激发功能，影响学生情感个性成长；理解功能，引起学生心灵上的共振；转移功能，增强学生智力活动兴趣；内化功能，树立学生效法模仿样榜。 下面从五个方面谈谈个人的粗浅看法： 第一、教师情感的亲切功能，促进学生身心健康发展 教师对于学生的热爱能在教师和学生之间形成一种依恋性的情感体验，使得学生乐意与教师进行交往，并在教师那里寻找温暖和寻求知识。生活中有许多事例证明：一般动物都有温存抚慰的需求，都有趋爱性。难道作为万物之灵的人类又何偿不是如此呢?教师的爱，能使学生把对父母的爱转移到教师身上，从而产生一种对教师的亲切感和依恋性。教师还往往把这种亲切感引上正面教育孩子，使之健康地成长。 第二、教师情感的激发功能，影响学生情感个性成长 教师对学生的爱表现在对学生学习积极性和希望学生成才的期待上，他们通过笑貌、眼神、语调、接触的方式和态度来表现关心学生，使学生更加自尊、自信、自爱、自强。教师对学生真挚的爱和暗含的期待，可以产生巨大的感召力、推动力。它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生的智力、情感、个性的成长，这种功能称之为“皮格马利翁效应”。只要稍加留心，就可以发现，在日常教育中，经常出现这样一种现象，教师喜爱某些学生，希望他们进步，一段时间以后，这些学生常常如老师希望的那样进步了；反之，教师厌恶某些学生，对他们另眼相看，不抱希望，致使这些学生破罐子破摔，成绩每况愈下，品行变劣。因为随着学生的年龄增长，他们日益意识到教师对自己的感情是一种社会的评价。当他们感受到爱的温暖时，会得到一种心理上的满足，从而唤起他们的自我意识，自我价值感，激发出他们奋发上进的力量和信心。这与皮格马利翁将自己的感情灌注在象牙少女身上有异曲同工之效。相反，学生在遭到教师冷漠厌弃时，往往产生一种被遗弃感和自卑感，甚至产生妒嫉怒恨的心情，这使得他们更加抑郁孤僻或凶狠暴燥，对社会和老师往往产生报复心态和情感。可见，教师对学生的情感如何，直接激发或刺伤着学生的自尊心和自我意识，直接影响着学生的成长。 第三、教师情感的理解功能，引起学生心理上的共振 教师如能善于体察学生的特点、志向和需求，一旦发现学生有松懈情绪就及时勉励，一旦发现学生有难言之隐就及时加以引导、排除。尤其是对于那些受人歧视，或因偶然失足而遭人非议的学生更要和风细雨，语重心长地给予启发、呵护，寓教育于关怀和体贴之中，绝不要冷若冰霜，动则讽刺挖苦，恶语辱骂。只有这样才能赢得学生对教师的信赖感，进而把自己的教师作为良师益友，相信教师是为了自己好，相信教师说的是真理，从而按教师说的去做。所谓“亲其师，信其道”，就是这个道理。笔者担任班主任教育后进生的“秘诀”就是：动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝；导之以行，以身作则；持之以恒，诲人不倦。在这方面取得了很大的成功，这正是发挥了教师感情的理解功能。 第四、教师情感的转移功能，增强学生智力活动兴趣 教师对学生挚爱的情感“投身”到学生的心灵上，能唤起学生相应的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感，进而把对教师的爱转移到教师所教的学科上。具体表观为：学生喜欢听自己所敬慕的教师的课，积极回答教师所提出的问题，努力完成教师所布置的作业，这用现代认知派心理学的观点来说，是一种交往性学习动机，学生愿意为自己所喜欢的，教师而努力学习。反之，教师对学生没有真挚的爱，学生也很难喜欢这种教师，进而不喜欢这种教师所任教的学科。曾经有这样一位教师，他学识水平高，有扎实的教学基本功，才华超群。每堂课均能做到教学目标明确，内容正确，重点突出，结构严谨，板书设计科学得当，教学方法灵活多样，口头表达能力和应变能力极强，问题分析条理清楚、层次分明、深入浅出、通俗易懂，。假如平时能注重对学生情感的培养，那么他的教学效果将是许多教师难以比及，然而他所教的学生，成绩却并不理想。究其失败原因，就是该教师平时只注重教书，却不注重同学生进行情感的交流与沟通，同时还有不良习惯，教育学生脾气暴燥，恨铁不成钢，经常岐视、挖苦和辱骂学生，极大地伤害了学生的自尊心，使学生心有怨恨，从而产生抵触情绪，对其所教的学科有厌恶感，并难以接受，学习成
关于爱的美文摘抄 【篇一：关于爱的美文摘抄】 【篇二：关于爱的美文摘抄】 关于爱的诗词歌赋，总能久远留香。虽然每个人的笔法不同，但只 要仔细品读，都有一个共同点，那就是柔肠 .李商隐的一句何当共 剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 让一份浓浓的相思和至纯的情感跃然纸上，一份遥寄千里的思念， 一份渴望团聚期盼，一份秉烛夜话的憧憬，朴素的语言把百转柔肠 描写的淋漓尽致。白居易的一句在天愿作比翼鸟，在地愿做连理枝。把对爱情美好的向往，赤裸裸的呈现在世人面前，道出了古往今来，人们对爱情最美状态的追求和执着。 美文摘抄手机站 https://www.doczj.com/doc/5e17880108.html,/ 声明：文章来源于互联网 莫名苑美文网： 美文摘抄手机站： 【篇三：关于爱的美文摘抄】 爱的力量是无比大的,爱的色彩是无比美的,她可使心中有爱的人幸福,贡献出爱的人快乐,得到爱的人欢笑.可使家庭美满,使社会安定,使世 界和平.关心、宽恕和体谅都是爱,让我们一起把爱贡献出来,给社会, 给世界,给人间,使人间处处有温暖,处处有温情,处处都有爱. 爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风,是冬日的阳,是 春日的雨,是秋日的果． 【篇四：关于爱的美文摘抄】 关于爱的优美语句 1、我仅仅只是想你。可以麽。 2、努力那么久、还是做回陌生人。好吧、我放弃。 3、对我好一点你会死阿？！等到你老的那一天你要怎么办。 4、我是个傻子傻子傻子只爱你的傻子。 6、说好的幸福、请回头《看看我》。 7、撕拉扯过的皮肤、渗出血、红的可怕。 8、人生最大的烦恼，不是选择，而是不知道自己想得到什么，不知 道到了的终点，自己想有些什么人在身边！