黄冈师范学院外国语学院
本科毕业论文（设计）开题报告
论文题目On Formative Assessment in
Middle School English Teaching
学生姓名：柏娥学号：200913140604
专业班级：英语200906班
导师姓名：王德志职称：副教授
2012年12月
一、本课题研究的目的及其意义
评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法，它包括了比一般期末书面考试更多种类的证据。对学生的学业成绩进行考核与评价，是教学工作中一个不可缺少的组成部分，是对教学结果的评价。如果没有评价活动的结果，整个教学活动将成为一个只有执行而无反馈的过程，不利于学生学习责任心的培养和学习积极性的提高。
在中学英语教学过程中，由于对学生的学习评价缺乏全面的认识，甚至片面地认为考试就是评价的唯一手段，不少老师是为了高分而教，学生则为了高分而学，反而阻碍了学生提高学习和运用英语能力的提高，出现了“高分低能”和“聋哑英语”等现象。虽然导致这些现象的原因是多方面的，但是最显而易见的是我们对学生的评价体系存在问题。
教学评价是英语教学过程中的一个重要组成部分，它不仅能及时地对教师的教与学生的学的情况做出价值判断和量化评估，而且能对课堂教学有直接的导向作用。中学生，特别是农村中学的学生，相当部分的学生对英语学习不感兴趣，甚至有着强烈的对立情绪，他们的学习是被动的、消极的。为了改变这种状况，变被动接受为主动获取，变消极为积极，教师除了要掌握适当的教学方法进行因材施教外，更重要的是要注意使用适当的评价方式。笔者认为形成性评价体系不仅能科学地改善中学生的自卑心理，激发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到学习的乐趣，体验成功的情感，而且能让教师及时获得反反馈的信息，促进教师更好的进行教育教学。实践表明，形成性评价能激发学生的学习兴趣，促使学生不断调控自己的学习行为和习惯，提高学习的自觉性，促进学生的全面发展和教学目标的实现。
二、本课题研究的现状，并列出主要参考文献（至少15项）
研究现状：
根据评价的作用与功能, 教育评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价(涂艳国, 2007)。对于形成性评价, 国外文献中还有其它名称, 如课堂评估( classroom evaluation/assessment Angelo& Cross,1993), 学校评价 ( school- based assessment Wood,1993), 档案袋评价( portfolio assessment W eigle,2002), 学习性评价 ( assessment FOR learning, Blacket al, 2003)等。这些是不同作者从不同角度看待形成性评价而使用的不同术语, 基本意思大致相同。
1)国外研究
教育评价起源于中国 ,教育评价的理论是在西方产生和发展的。1702年 ,英国剑桥大学首先在教学评价中运用“笔试”教育评价的方式由口试到笔试 ,使教育评价更加客观化和标准化。1904 年 ,美国的桑代克( Thorndike) 发表了《精神与社会测验学导论》,这是一本有关测验学的巨著 ,它是教育测验运动开始的标志 ,同时其中“凡是存在的东西都有数量 ,凡是有数量的东西都可测量”的理念 ,奠定了教育测量的基础。
1933～1940年 ,美国进行了一项由艾钦 (Aikin) 领导、由泰勒( Tyler)主持的关于美国中学课程改革的研究 ,这也是美国教育史上著名的“八年研究”。泰勒在这个时期所进行的教育评价是系统的、完整的、有创造性的;而且 ,他在 1942 年正式提出了教育评价的概念 ,因此也被人们称为“当代教育评价之父”。1948～1956年 ,布鲁姆(Bloom)开展了认知方面的教育目标分类学研究 ,促进了教育评价向科学化方向发展。
形成性评价（formative assessment）实际上属于过程评价（process-oriented approach）。它最早是由美国芝加哥大学的哲学家斯克里芬（M. Scriven, 1967 ）在他的《评价方法论》一书中提出来的。所谓形成性评价，是指通过诊断教育方案或计划、教育过程或活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，从而提高正在进行的教育活动质量的评价，他提出了语言教学评价的重点所在。他的主要贡献在于：1、首次把形成性评价与终结性评价区别开来；2、强调评价的重要性
不仅在于评价教学大纲的目标和要求是否达到，而且在于评价目标本身是否有价值；
3、主张‘无目标评价’（即形成性评价）。他认为评价者不仅应该考虑评价大纲的预期目标上，而且应该考虑到这样一种可能性，即要认识和研究那些没有预料到的结果的出现（转引自陈坚林，2000）。从此 ,形成性评价作为教育评价一个重要方式被各国的教育界所重视 ,并且开展了大量的研究。
斯克里芬之后，美国教育学家布鲁姆B.S.Bloom首先将这一评价方式引入课堂教学。布鲁姆将教学评价分成三大类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。布鲁姆认为：“形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了促进掌握尚未掌握的内容进行的评价。”
提出著名的CIPP评价模式的美国教育评价专家斯塔弗尔比姆( Stufflebeam )等人于1971年在《教育评价与决策》一书中提出“评价最重要的意图不是为了证明( prove), 而是为了改进( improve)”可以说, 这一论断为形成性评价目的的探讨定下了基调。
与布卢姆的看法类似, Sadler( 1998)在定义形成性评价时也明确指出“它是专门对学生的表现给出反馈以提高和促进后续学习的一种评价模式”。早先, Sadler( 1989)还提出了学生受益于反馈信息的三大条件, 即: 了解良好表现的标准; 主动地对其当前表现和目标水平进行比较; 采取适当行动弥合差距。显然, Sadler的形成性评价理念还兼有培养学生自我反思和自我评价能力的目的。这种从信息差的角度看待形成性评价的观点影响较大, 如伦敦大学教育学院Clarke & McCallum ( 2001)的报告就受其影响, 认为一项评价之所以可称为“形成性”必须满足两个条件: 一是对学生的实际水平和参照水平进行比较并产生一些信息; 二是这些信息被用于改变两者水平间的差距。
上世纪80年代开始, 英国中等教育委员会( SEC) 采用基于学校日常教学的评估手段, 并认为这种手段可以测量出某些不能轻易或充分地从总结性考试中所获的学业成绩(Wood, 1993)。另外, 澳大利亚在此领域的研究与实践也较早, McG aweta.l ( 1984)的报告认为形成性评价可以根据教学大纲的内容和教学计划的进展对学生的学习表现进行实质性取样, 因此在教育评价上比外部的考试更加全面。相应
地, 澳大利亚教育部一直在其国内的教育实施中广泛推行形成性评价。
1990年以后，国外的许多学者开始重视形成性评价对教学的影响。如：Weirt 推荐教师采用形成性评价，这样可以有效地调整教学环节和学生的学习行为；Harlen & James提出形成性评价的关键在于了解学生的现有水平和学习目标之间的差距。Bachman & Palmertsl从考试的角度分析了形成性评价，指出了用于形成性目的的考试有助于指导学生学习，有利于教师教学水平的提升。
迄今, 在形成性评价上最全面的一份文献研究中, Black & William ( 1998) 对1988至1998年间涵盖各个教育层次的160种教育期刊和专著上的250份相关研究报告进行了综合分析, 发现在实施形成性评价的课堂上学生的学习收益( learning gains)显著提高, 同时还发现评价的反馈信息对学习稍弱的学生帮助更大。
2）国内研究
形成性评价在我国古代教育中素有渊源,但一直未形成一个完整的理论体系,我国形成性评价的理论基础仍然沿用国外的教育评价理论。教育评价中“一考定乾坤”的模式在本世纪之前可谓根深蒂固, 直到上世纪90年代末才出现形成性评价的相关文献, 1994 年到2002 年形成性评价研究在我国处于探索阶段，本阶段出现的论文多是对形成性评价的理论研究，主要阐述形成性评价的概念、作用、方法、目标和意义等。随后，形成性评价研究增长较快，越来越多的学者和教师将其与教学实际结合起来，探讨该评价方式在教学中应用的可行性和效果，以及形成性评价的方式或方法。
尽管形成性评价的研究在我国起步晚, 但研究势头很猛，也取得了不少的成果。2000年，戚业国、陈玉琨先生结合我国国情，提出了素质教育目标体系的构想，丰富了具有中国特色的教育评价理论。为积极推进素质教育的实施，新课程改革在全国也如火如荼的进行，2001年，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”
在整个教育评价体系的发展中，不少教育评价研究者都对形成性评价做了深
入的研究，形成性评价体系已被国内多数高校所采纳并应用在日常英语教学之中。
形成性评价体系的落实，在实践中对激发学生的学习兴趣；培养学生的自主学习能力；为教师提供教学反馈信息，以提高教学质量起到了积极作用（应斌,晏奎. 2010）。户进菊和阎锂对形成性评价的目的、原则作了详细的解释，并阐述了形成性评价在大学英语教学中的具体应用方法和意义；曹荣平，张文霞，周燕尝试性地提出了英语写作教学研究模式，分析了针对大学生写作自主能力形成性评价所产生的影响。虽然国内学者对形成性评价的研究角度也略有不同，但统一的一点是：形成性评价的价值是肯定的。如郭茜提到：形成性评价有利于帮助学生增强学习动力，提高学习自信，成为自主性学习者。苏鹏指出：形成性评价对我国外语教学理论、教学方法、学习理论都将产生不可估量的影响，将大大有利于我国外语教学从知识传授型向能力培养型的转化。形成性评价的渗透使得语言的学习过程得到了充分的重视，它明确了学生的学习目标，体现了素质教育理念，增强了学生学习的信心，无疑会对教学质量起到提高作用。
21世纪我国教育评价和以往相比发生了很大的变化主要体现在以下几方面：评价功能从选拔甄别到强调促进与提高；评价主体从教师到师生家长的互评；评价内容从注重知识到关注学生的态度情感和价值观；评价标准从以分数为唯一标准到多维度的评价等。
参考文献：
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[3] Black, P.; Harrison, C.; Lee, C.; Marshal, l B. & William, D. Assessment for Learning: Putting it into Practice [M]. Maidenhead: Open University Press, 2003.
[4] Bloom, B.S., Hastings, J.T., & Madaus, G. Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning [M]. New York: McGraw- Hill 1971.
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[9]应斌,晏奎.零课时阅读课程形成性评价体系探讨[J]. 西南农业大学学报:社会科学版, 2010,(2):127-131.
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[14] 莫焰. 初中英语形成性评价的实验研究[D]. 广西师范大学2004.
[15] 李芳.论形成性评价在中学英语教学中的运用[D]. 湖南师范大学2005.
[16] 郭茜.利用形成性评价促进大学英语教学中学习者自主性的培养[J]. 西安外国语学院学报，2004，（2）.
[17] 苏鹏.论“形成性评价” [J]. 雁北师范学院学报，2005，（1）.
三、本课题研究的主要内容
形成性评价在教学中的有效应用不仅有利于培养学生的自主学习能力，同时对教师和学生专业素质的提高也有极大的促进作用。形成性评价的应用符合我国教学的发展趋势，有利于教育理念及教学模式的转变，对于当前教学改革无疑将具有重大的指导意义。因此本文将从以下几个方面对形成性评价作以探讨。
本文共分为五章：
第一部分作为引言并简单介绍文章内容。
第一章笔者介绍当前英语教学评价中的不足；当前教学评价的类别及之间的关系。
第二章笔者介绍关于形成性评价的研究现状和理论基础。
第三章笔者将对形成性评价的基本常识作以阐述：形成性评价的概念、功能及其必要性；通过形成性评价与终结性评价的比较，总结出形成性评价的特点。
第四章笔者通过实验，提出了形成性评价改革的实验目标，制定了评价的内容和标准，并设计了形成性评价方法。借助这一系列评价方法对形成性评价在中学英语教学中的运用进行了研究尝试。
第五章通过对实验结果及其分析，总结出运用形成性评价对学生学习和教师的教学所起的效果，从而得出一些启示，明确了运用形成性评价的可行性及其不足之处，同时就其存在的问题给出了一些建议。
最后一部分笔者得出结论：通过教学实践的检验，揭示出形成性评价在促进学生掌握语言知识，提高语言技能，激发学习英语的积极情感态度，培养合作精神，形成自主学习能力等方面具有无可比拟的优越性。我认为这种评价方式是符合教改方向的能够锻炼教师培养学生和素质教育的理念是相吻合的。但形成性评价在我国目前的教育评价体系中还未得到普遍应用，实验中遇到的种种问题需要我们进一步思考，需要在教学实践中不断探索﹑总结和逐步规范，使形成性评价能和终结性评价有效地结合起来，真正起到评价促进教学的作用，提高教学质量。
四、本课题采用的研究方法及路线
研究方法：
文献查阅法：最大限度地利用学校图书馆中及网络数据库(如：中国期刊网、万方数据库、维普数据库等) 中的相关文献，报刊来查阅国内外关
于本课题的最新研究动态。
文献研究法：查到大量资料后进行汇总分析，正确掌握所要研究的问题。
观察调查法：通过运用问卷调查，面谈及观察的方法研究学生在实验前后的学习效果和变化。
访谈笔录法：通过访谈有经验的教育工作者探索在英语教学中运用形成性评价的方法技巧。。
研究路线：
主要采用大量阅读相关材料的方法对形成性评价进行深入细致的分析，借助资深教师的实践经验与案例，在代课期间对形成性评价在英语教学中进行了实验研究，同时结合国内外的研究成果与指导老师的指导，来进一步丰富论文的观点和内容。
五、本课题研究的进度安排
2012.9.13-10.6 选题,并最终确定论文题目
2012.10.6-10.24 查阅与收集资料
2012.11.24-12.19 完成开题报告
2012.12.22-3.2 完成论文初稿
2013.3.2-4.25 修改论文并最终定稿
六、指导教师意见
签名
年月日七、院论文指导小组审批意见
签名
年月日
XX师范学院 毕业论文（设计）开题报告 院系外国语学院 专业师范英语 届别2014届 学生学号 学生姓名 论文（设计）题目Formative assessment in college English teaching XX师范学院教务处制
填表说明 1、本表请用钢笔填写或打印。 2、本表除“指导教师意见”和“院系毕业论文（设计）指 导组审核意见”外，均由学生填写。 3、课题研究计划应包括从选题到定稿全过程，须注明详细 的时间安排。 4、主要参考文献应注明文献名、作者、出版单位及时间， 文献中应尽量有外文资料。 5、指导教师意见应明确研究目的和研究提纲是否科学合理， 研究计划是否可行、能否采用等。 1
本课题研究目的、主要内容 本课题研究目的 本课题旨在通过对形成性评价在大学英语教学中应用的研究，结合中国大学英语教学的教学现状，探究形成性评价应用于大学英语教学中的具体途径及方法，提高大学英语教学的质量和水平。 本课题研究的主要内容（提纲） Thesis statement:Formative assessment, which aims at learning effectiveness, should be used to improve college English teaching. Outline I.Introduction II.Literature review A.The definition of assessment B.Summative assessment and formative assessment III.Formative Assessment in College English Teaching A.The necessity of formative assessment in college English teaching 1.Traditional and current assessment system in China 2.The disadvantages of summative assessment in China 3.The advantages of formative assessment B.The implementation of formative assessment in college English teaching 1.The principles of formative assessment 2.Ways and methods of the implementation IV.Conclusion
房地产开发项目可行性分析开题报告 房地产开发项目可行性分析开题报告 引导语：在经济飞速发展的今天，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有双向沟通性的特点。相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编收集整理的房地产开发项目可行性分析开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：房地产开发过程中的首要工作便是房地产开发项目的可行性研究，它在整个开发环节起着至关重要的作用。可行性研究是在建设项目的投资前期，通过对项目投资的环境和条件有一个深入的了解后，进一步对提出的建设和技术方案，以及生产经营方案实施的可能性、经济合理性进行理智细致的分析和评估，最终达到双赢的目的。为了实现这个目标就必须掌握房地产开发项目可行性研究的内容，对市场有一定准确的分析，利用数据进行费用测算，结合上述前期工作做出合理的经济评价。关键词：可行性研究内容、市场分析、费用测算、经济评价在房屋建筑领域中必不可少可行性研究，因为它对项目最终的施行，如何施行，将产生多大的经济效益有着不容忽视的作用。在技术方面，可以确定房屋的布局结构，所需的设备也随之确定；在经营方面，可根据房地产的供求情况，市场的竞争激烈与否，提出销售目标所在市场和销售手段；在管理方面，可根据实际研究结果提出项目建设的方法。综上所述，以市场预测和建设条件的调查为前提，规划设计方案作为基础，经济评价为可行性研究的核心。一房地产开发项目可行性研究内容 1.1总论项目的名称、性质、地理位置、占地面积，总建筑面积、建筑密度、容积率、各类建筑物的构成、投资总额、总工期等基本情况都需要在总论中体现，并说明项目提出的背景、开发建设的必要性、城市总体规划、发展全市经济的意义。 1.2市场调查和需求分析通过对房地产市场的详细调查，开发商预测同时期人们对房屋需求，从而分析出开发项目的销售走势或者出租前景的好坏，综上，即可确定面对市场的范围和租售对象。 1.3开发项目场地的现状与建设条件分析原建筑物的现状，周围环境的布局，开发时需要拆除的房屋面积，需要安置的原住户和人口，需要的劳动力和材料等因素都要再前期准备中考虑进去。 1.4规划设计方案开发项目实施之前，设计人员要设计出建筑的总平面布置图。其中包括建筑物的外观设计，城市的景观设计，并且保证场内外交通布置
论文开题报告可行性分析 篇一：可行性研究开题报告 毕业设计（论文） 开题报告 题目XXXXX 指导教师 XXXXX 日期 XXXX 院、系(部)管理学院工程管理系 专业及班级工程管理专业XX级 01 班 姓名及学号 XX XXXXXXX 工程管理系 XX届毕业设计（论文）开题审查表 西安科技大学毕业设计（论文）开题报告 篇二：毕业论文开题报告范文 毕业论文开题报告范文 [1]毕业论文开题报告 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。 由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。 开题报告的总述部分应首先提出选题,并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。 开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用"德尔菲法"评分；再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。报名提纲包括： (1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论； (2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)； (3)大致的进度安排； (4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；
药学类课程的形成性评价 摘要:分析了药学类课程形成性评价的现状。初步探讨了药学类课程形成性评价存在的问题和对策。以期为中医院校药学类课程的教学评价提供思路和方法。 关键词:药学类课程;形成性评价;问题;对策 1药学类课程形成性评价的现状 药学类多数课程不仅理论性强，实践性也强。以往，教师在授课过程中的教学方式比较单一，相应的评价方式也多采取终结性考核的单一方式。随着形成性评价的开展，药学类课程的形成性评价也取得了一些经验。 1．1理论教学方面 理论教学历来在大学课程中占有较大比重，是人才培养课程的重要部分。在中药学教学中，石铖等［3］首先通过宣讲让学生了解形成性评价，并对学生的接受程度调查，发现70%以上的学生愿意接受，同时构建了分组讨论、案例教学、课堂测验、课后作业和调查问卷为主要指标的评价模式。同时，石铖等［1］还在临床中药学教学中构
建了以即时性评价、表现性评价、测验性评价和档案袋评价为主体的评价模式。张芳等［4］采用随堂考试、分组调研与汇报、教学互动方式在中药商品学课程中进行形成性评价，发现开展形成性评价能有效提高学生的自主学习、分析问题和解决问题能力。刘元元等［5］在药理学教学中研究了形成性评价的效果，试验组学生主要采用平时表现、随堂测试、汇报讨论、课后作业、其中考试和期末考试形式，对照组主要采用终结性考核方式，通过总成绩、及格率和问卷等评价效果，发现采取形成性评价的试验组学生总成绩和及格率较高，主动性强，并且多数学生对形成性评价的方式也是认可的。何珊等［6］在中药化学课程的形成性评价中采用课堂提问、课堂测试、专题讨论、对分课堂和学生互评与自评的形式，结果显示能够提高学生的全面能力。郭龙等［7］采用课前交流、课堂提问、课堂讨论、课后作业、学生自评和互评的形式开展了中药鉴定学课程的形成性评价，结果表明形成性评价能提高学生的学习主动性，同时能促进教学相长。此外，马丽华［8］设计了药用植物学的形成性评价方式，其中教师方面主要包括课堂评价、阶段测试和个体测评，学生方面包括小组合作学习和互评，以及学生自评。药学类课程的种类繁多，因此采用的形成性评价模式也不限于以上的方面。 1．2实践课程教学方面 实验教学是理论应用于实际的重要环节，在提高人才素质方面具
XX住宅小区可行性研究报告 —■ —H H H —■ ———— H —H H H —H ——H —H H H —H ——H —H H H — H ——H —H H H ■ ——————■ ——H H H ■ H ■ H — H
工程管理专业毕业设计开题报告 选题的背景与意义: 选题背景： 在2011年全球经济不稳定、中国通货膨胀和货币政策紧缩的背景下，2012年，中国政府 继续坚定不移贯彻房地产市场调控政策，房地产金融环境紧缩，这就使房地产公司是否要开发 一个项目更加谨慎小心了。 XXX住宅小区项目，是为了迎合XX市政府规划，XXX生态园开发的住宅小区，位置处于市区东部经济区，东沿XX生态园，风景优美，交通便利，在未来几年XX生态园一带必将成为市区最繁华的地段，所以该项目有很大开发价值。 选题意义： 对房地产开发项目开发商而言，房地产投资具有前期资金投入量大、回收周期长，经营风险高等特点。当今国家对房地产的打压政策坚持到底，货币政策紧缩，项目决策一旦失误，浪 费大量的人力、物力、财力，加重企业债务负担，会给开发商带来致命性的打击。 首先，可行性研究报告可以作为确定房地产开发项目开发建设的必要依据。房地产开发项目投资者根据可行性研究的结果，决定是否投资开发该项目。规范的可行性研究能够抑制感性、盲目的投资。 其次，可行性研究报告可以作为向金融机构融资的依据，向当地政府和其所属城市规划部门、土地管理部门、建设管理部门等申请立项和建设执照的依据，也是环保部门审查项目对环境影响的依据。 再者，可行性研究报告可作为开展房地产开发项目设备和原材料订货、施工准备等房地产开发项目建设前期工作的基础，为后续建设工作顺利进行铺垫；对金融机构而言，要在审查项目的可行性研究得出结论的基础上，判断如果借出资金，在项目建设后有无偿还能力，贷款的风险有多少，从而决定是否贷款以及确定贷款的利率； 最后，对国家政府部门而言，如果房地产开发项目投资失败，会导致对银行的还款滞后，甚至影响城市的开发进程。因此房地产开发项目可行性研究可以作为政府各级管理计划部门编制固定资产投资计划和编制各个阶段规划设计的依据。
形成性评价简介 一、对形成性评价的基本认识 （一）形成性评价的概念 教师把从学生中采集到的一些数据给予学生及时反馈，帮助学生针对反馈信息进行分析，促使学生主动反思构建提高学习效果。 在教学过程中，为了获得有关教学的反馈信息改进教学，是学生对所学知识达到掌握的程度所进行的系统性评价。也是一个确定课程与教学计划实际达到预期教育目标程度的过程。 形成性评价是通过查找培养方案、教学过程和教学活动中存在的问题，为正在进行的教与学提供反馈信息，在实践中提高教育活动质量的评价。 形成性评价的突出特点是充分重视评价的过程, 教师不仅是评价的客体, 也是评价的主体。形成性评价是学生与教师在同一个教学模块中共同参与、双方得到反馈并改变教学内容和方式，从而提高教学水平的一种教学活动。评价的结论对整个教学过程提供诊断性意见, 通过反馈不断完善评估体系。 （二）应用形成性评价的意义 促进教师树立以学生为中心的教育理念，与学生合作共同完成教学评价，利用学生的评价意见、同行间的评价意见和督导者、管理者的评价意见，及时改进教学，提高教学效果。促进学生利用教师的评价指导、学生间的评价建议和自我评价反思，积极管理和调整自身学习，提高发现问题、解决问题的能力，增强学习的合作精神、责任感和自信心。 （三）形成性评价与终结性评价的异同 1.共同点：都是教学评价方法，都具有为改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学依据的功能。 2.注意点：（1）形成性评价与终结性评价不能互相取代，只能互相补充和结合。（2）平时成绩、小考成绩以不同的比例计入总评成绩，这也不是形成性评价。这是使用形成性方法的终结性评价，即采用阶段性测试的形式，并最终形成总评成绩。
开题报告及其可行性分析 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，论文开题报告怎么写。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏;又便于评审者一目了然，把握要点。 由于开题报告是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。所以，它需本人系天天论文网就职11年的资深论文编辑；工作中与各大医学期刊杂志社进行学术交流过程中建立了稳定的编辑朋友圈，系多家医学杂志社的特约编辑，常年为医学期刊杂志供稿，负责天天论文网医学论文·分检·编校·推送·指导等工作！工作企鹅1:1550116010工作企鹅2：766085044要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。 通过开题报告，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作情况加以整理、概括，以便使具体的研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达; 通过开题报告，开题者可以为评审者提供一种较为确定的开题依据。“言而无文，其行不远”，以书面开题报告取代昔日广为运用的口头开题报告形式，无疑要切实可靠得多; 那么，开题报告需要包含哪些内容呢？开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。今天，我们一起看看其中可行性分析的内容。 开题报告的可行性研究的内容需包含：投资必要性、技术可行性、财务可行性、组织可行性和风险分析的内容。 1、投资必要性。主要根据市场调查及预测的结果，以及有关的产业政策等因素，论证项目投资建设的必要性。在投资必要性的论证上，一是要做好投资环境的分析，对构成投资环境的各种要素进行全面的分析论证，二是要做好市场研究，包括市场供求预测、竞争力分析、价格分析、市场细分、定位及营销策略论证。 2.技术可行性。主要从项目实施的技术角度，合理设计技术方案，并进行比选和评价。各行业不同项目技术可行性的研究内容及深度差别很大。对于工业项目，可行性研究的技术论证应达到能够比较明确地提出设备清单的深度;对于各种非工业项目，技术方案的论证也应达到目前工程方案初步设计的深度，以便与国际惯例接轨。 3.财务可行性。主要从项目及投资者的角度，设计合理财务方案，从企业理财的角度进行资本预算，评价项目的财务盈利能力，进行投资决策，并从融资主体(企业)的角度评价股东投资收益、现金流量计划及债务清偿能力。 4.组织可行性。制定合理的项目实施进度计划、设计合理的组织机构、选择经验丰富的管理人员、建立良好的协作关系、制定合适的培训计划等，保证项目顺利执行。 5.经济可行性。主要从资源配置的角度衡量项目的价值，评价项目在实现区域经济发展目标、有效配置经济资源、增加供应、创造就业、改善环境、提高人民生活等方面的效益。 6.社会可行性。主要分析项目对社会的影响，包括政治体制、方针政策、经济结构、法律道德、宗教民族、妇女儿童及社会稳定性等。 7.风险因素及对策。主要对项目的市场风险、技术风险、财务风险、组织风险、法律风险、经济及社会风险等风险因素进行评价，制定规避风险的对策，为项目全过程的风险管理提供依据。
毕业设计开题可行性分析报告 1.国内外研究动态： 多路温度控制系统属于信息技术的前沿尖端产品，被广泛应用于工农业生产、科学研究和生活等领域，早期的温控系统一般由继电器调温电路组成，很便宜，但是很容易接触不良，随着科技的发展，这样的温控系统无法满足越来越高的精度要求，比如样品的干燥，在某温度下做实验，都需要非常高的精确度。从以前最早的模拟、集成温度控制器到智能数码温控仪再到现在的数字、智能温控仪，数字 PID 控制、模糊控制等技术都在温控系统上得到了应用，这使得温控系统的安全性还有稳定性都有大幅度的提升。 国外仪器仪表普遍采用电子设计自动化EDA、计算机辅助制造CAM、计算机辅助测试CAT、数字信号处理DSP、专用集成电路ASIC及表面贴装技术SMT等技术，并且越来越智能化和数字化，其中在温度控制系统构成的温控仪器仪表这块，英国的 STRIX 公司在电热水壶温控器方面产品大约占据了世界 45的销售额，在这方面更是有其独特的“三金属片”，专利多达 250 项，主要特色是简单快速，即方便上手，烧水又快。外国人相当重视科学仪器的发展，因为这是科研工作的基础。 国内对于温控系统的发展相对于国外要晚一些，不过还是有很多可喜的的，比如 KL808 温控仪是国外技术垄断，但是我国自主研发了一款叫做“二兆瓦级永磁直驱风力发电交流器”，能够实现替代 KL808 温控仪。除此之外，我国工农业发展形势乐观，这更加大了市场对温控系统的需求。大棚种植，大规模室内养殖，要求恒温环境的科研研究等，都需要温控系统来对环境有一个良好的把握。 2.选题的依据和意义： 随着现代信息技术的飞速发展，温度测量控制系统在工业、农业及人们的日常生活中扮演着一个越来越重要的角色，它对人们的生活具有很大的影响，所以温度采集控制系统的设计与研究有十分重要的意义。故本次设计通过使用 51 单片机来完成多路温度采集控制系统的设计全过程。在工业检测系统中，热电偶作为一种主要的测温元件，具有结构简单、制造容易、使用方便、测温范围宽、测温精度高等特点，被广泛应用于工业温度控制过程中。但热电偶输出电势及其微弱，而且存在冷端温度误差和输出电势与被测温度的非线性问题，易引起较大测量误差，尤其在以单片机为器件的智能装置中，需进行复杂的信号放大、A/D 转换、查表线性、温度补偿及数字化输出接口等软硬件设计，硬件芯片使用过多，软件编写任务重，不能适应现阶段产品集成化、模块化的需要。 故本设计中的温度传感器采用 MAXIM 公司的 MAX6675 芯片，该芯片是 K 型热电偶串行模数转换器，它能完成信号放大、冷端补偿、线性化、A/D 转换及SPI 串口数字化输出功能，大大简化了热电偶测量智能装置的软硬件设计。二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：1.基本内容：利用单片机技术设计多路温度测控系统实现多路温度的测量和控制。2.拟解决的主要问题： 1）温度可设定、可测、可控； 2）测控温范围 0～100℃、精度0.3℃； 3）“多路”是指最少两路。三、研究步骤、方法及措施：1.系统组成结构及工作原理： 1）温度测量原理多路温度测控系统的数据采集部分由多路转换器和热电偶数字转换器构成。系统设定测温范围是0～1 000 ℃传感器采用K 型热电偶。 K 型热电偶与8 选1 多路转换器CD4051 连接由单片机AT89C52 给出地址选通代码输入到CD4051 的输入端8 路温度采样信号经多路转换器分时选通输
表1 毕业论文（设计）开题报告 论文题目房地产项目可行性研究 1.立题依据 研究背景：随着社会不断的发展，人们的生活水平的提高，人们从物质享受逐渐转变成精神享受。人们选择住宅时更注重户型，小区各方面的环境及交通等因素。房地产是国民经济的一个基本生产要素，任何行业的发展都离不开房地产;作为衣、食、住、行中最根本、最大宗的消费，房地产商品具有多样性、固定性、稀缺性等特点，同时房地产行业又具有基础性、先导性、带动性和风险性的特点，使房地产行业在经济发展之中备受关注，成为拉动国民经济发展的基础产业和支柱产业。作为一个投资密集型、资本密集型的产业，房地产业在中国尚处于初期发展阶段，在房地产实践过程中暴露了大量问题，如投资盲目性、市场调研分析不足、产品市场地位不准、房地产投机等一系列问题，这些问题已经成为了一个迫在眉睫的、制约房地产也发展的瓶颈。 理论依据：科学理性的投资分析、科学完善的可行性研究与方案论证、设计。 立题意义：当一个房地产项目进行立项时首先进行可行性研究，来预测项目是否能够带来利润及多大的利润。通过此次研究，探讨未来房地产发展方向，为以后房地产开发创造更大的利润。 2.研究内容及方案 研究目标：通过此次本项目可行性研究，预测项目带来的利润，是否在此基础上能够增加更多利润。 论文提纲：（1）摘要 （2）项目背景 （3）项目规划设计 （4）项目销售市场分析及发展前景 （5）项目开发与销售计划 （6）财务分析 （7）项目评估结果 参考文献：（1）汤炎非，杨青著．可行性研究与投资决策．武汉：武汉大学出版社，1998：5-7 （2）李竹成主编．房地产经济专业知识与实务．北京：团结出版社，2001 （4）宋春红.论房地产开发项目可行性研究[J].基建优化，2006，（2）57-59. （5）刘志平，王学孝.房地产开发可行性研究的思考[J].中国房地产，2001，（9）33—35. （6）何继志.房地产开发项目可行性研究报告编制及评估要点 [J].中国国际咨询，2003,（8）47-49 3.进度安排 开题报告：2011-06-11至2011-07-05 初稿：2011-07-17至2011-08-12 二稿：2011-08-24至2011-09-10 终稿：2011-09-21至2011-10-17 实践活动记录：2011-06-11至2011-10-21
黄冈师范学院外国语学院 本科毕业论文（设计）开题报告 论文题目On Formative Assessment in Middle School English Teaching 学生姓名：柏娥学号：200913140604 专业班级：英语200906班 导师姓名：王德志职称：副教授 2012年12月
一、本课题研究的目的及其意义 评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法，它包括了比一般期末书面考试更多种类的证据。对学生的学业成绩进行考核与评价，是教学工作中一个不可缺少的组成部分，是对教学结果的评价。如果没有评价活动的结果，整个教学活动将成为一个只有执行而无反馈的过程，不利于学生学习责任心的培养和学习积极性的提高。 在中学英语教学过程中，由于对学生的学习评价缺乏全面的认识，甚至片面地认为考试就是评价的唯一手段，不少老师是为了高分而教，学生则为了高分而学，反而阻碍了学生提高学习和运用英语能力的提高，出现了“高分低能”和“聋哑英语”等现象。虽然导致这些现象的原因是多方面的，但是最显而易见的是我们对学生的评价体系存在问题。 教学评价是英语教学过程中的一个重要组成部分，它不仅能及时地对教师的教与学生的学的情况做出价值判断和量化评估，而且能对课堂教学有直接的导向作用。中学生，特别是农村中学的学生，相当部分的学生对英语学习不感兴趣，甚至有着强烈的对立情绪，他们的学习是被动的、消极的。为了改变这种状况，变被动接受为主动获取，变消极为积极，教师除了要掌握适当的教学方法进行因材施教外，更重要的是要注意使用适当的评价方式。笔者认为形成性评价体系不仅能科学地改善中学生的自卑心理，激发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到学习的乐趣，体验成功的情感，而且能让教师及时获得反反馈的信息，促进教师更好的进行教育教学。实践表明，形成性评价能激发学生的学习兴趣，促使学生不断调控自己的学习行为和习惯，提高学习的自觉性，促进学生的全面发展和教学目标的实现。
开题报告的可行性分析毕业设计 开题报告 题目XXXXX 指导教师 XXXXX 日期XXXX 院、系(部) 管理学院工程管理系 专业及班级工程管理专业XX级 01 班姓名及学号XX XXXXXXX 工程管理系 XX届毕业设计开题审查表 图片已关闭显示，点此查看 西安科技大学毕业设计开题报告 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 毕业设计开题报告 题目 XX住宅小区可行性研究报告
系别 班级 学生姓名 开题日期 XXXXXXXX XXXXXX XXX 课题方向学号指导教师XXXXXX XXXXXX XXXXXX XX 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 河南城建学院建筑工程管理系 毕业设计开题报告 题目 平顶山市常绿大悦城项目可行性研究 系别建筑工程管理系课题方向班级学生姓名开题日期 0414082 白利伟 学号指导教师 可行性研究 041408285 刘绍涛 XX年03月29日 专业毕业设计开题报告 图片已关闭显示，点此查看
图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 湖南**大学毕业论文开题论证审批表 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 XXXX大学 本科毕业论文开题报告 论文题目：建设项目可行性研究存在的问题及改进对策 学院： 专业年级：XX级工程管理 学号： 姓名： 指导教师、职称： 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看
2019摘要：初中英语课堂中多媒体的应用有利于激发学生写作兴趣，丰富写作素材，优化写作教学的批改和讲评方式，提高写作课教学效果。 关键词：初中英语多媒体 写作 教学 英语写作是语言输出的重要途径之一，也是评价学习者学习成效的手段之一。然而，在平时的英语写作课堂中，学生常常对于英语写作望而生畏，无从下笔，英语写作能力不强成为我们教学的弱点和学生中考失分的主要原因。 那么如何来激发学生的写作兴趣， 提高写作课教学效果呢？笔者发现多媒体以其图文并茂，声像兼具的视听效果，能生动直观，形象地把写作教学内容展示出来，从而极大地激发了学生的写作兴趣。让学生由“苦写” “怕写”到“乐写”“会写”。 一、巧借多媒体，创设情境，提高兴趣“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的写作兴趣，在写作前，教师可以提前在网络上查找资料，选择与写作内容有关的、学生感兴趣的图片、视频和音频，在课堂上创设情境。也可以指导学生来查找。如在写“My favorite star ”时，教师可以发动学生课前在网上查找自己最喜欢的明星的图片、视频以及作品等。写作时可以先选择学生最喜欢的明星的作品，让学生先来猜“Who is the star?”，然后展示视频，让学生来描述“What does he look like?”“What is he like?”“Why do you like him?”这样学生触景生情，有感而发,热情自然高涨，写作中的词汇也被一一列举了出来。 二、巧借多媒体,丰富写作素材，提高写作能力 “巧妇难为无米之炊。”初中学生因受词汇和句型的限制,在英文写作中，经常无话可说或出现中文式的英语。这是他们习惯了用中文思维而导致的结果，也是学生英语写作句型素材不足的结果。而现行教材每单元可供借鉴的范文只有一篇,学生即使将其背下，也不见得能灵活运用。因此在写作课教学时， 教师可以借用多媒体搜集更多与主题有关且学生能欣赏和理解的范文，通过投影仪或美篇展示出来，让学生讨论这些文章好在哪里，哪些句型值得我们借鉴，它的文章结构有什么特点。这样就像盖房子一样， 有了这些句型结构的支撑，学生只需要将上一阶段的词句补充进去，就会使原来困难的写作变 巧借多媒体提高初中英语写作课教学效果 陕西省宝鸡市金台区陈仓园初级中学 谭冬红 摘要：形成性评价是现代教育评价的发展趋势之一，在我国大中小学校的学生评价中也越来越受到人们的重视。本文就形成性评价的含义、特点、作用、任务以及使用中的问题等方面进行了解读。 关键词：形成性评价课堂教学 终 结性评估 形成性评价又称过程评价，教学形成性评估（formative assessment ）是相对于传统的终结性评估(summative assess-ment)而言的。所谓形成性评估，“对学生日常学习过程中的表现、 所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评估，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评估。 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。 形成性评价是在教育过程中为调节 和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价。与诊断性评价不同，形成性评价一般是在教育活动进行过程之中开展，其主要作用是： 通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的成败情况， 获得教学过程中连续的反馈，随时调整教学计划，改进教学方法。如果发现个别学生没有达到单元教学目标的要求，那么，教师就要对学生进行及时的个别辅导。 通过形成性评价，学生也可以了解自己的学习进步情况，获得学习上的反馈，借以肯定或修正自己的学习方式。 第一，引导学习活动的方向。实施形成性评价必须明确规定每个学习阶段的学习目标及其评价项目， 划分出学习单元和具体课时，这无疑能对教学活动起到导向的作用。 第二，强化学生的学习。形成性评价能对学生是否已经达到阶段性目标、达到的程度如何做出判断， 从而肯定学生已有的发展成就，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，起到强化学生的学习行为的作用。 第三，及时发现问题并提供矫正处方。通过形成性评价，教师和学生可以及时发现教学过程中存在的简单问题与困难，并通过对问题和困难的分析，寻找产生问题和困难的原因，制订解决问题、克服困难的措施。 形成性评价是现代教育评价的发展趋势之一，在我国大中小学校的学生评价中也越来越受到人们的重视。但是，由于评价需用考试、测验作为手段，在一些学校出现了平时考试失控的现象，考试或测验成灾，月月考，周周考，天天考。这种做法严重加重了学生的负担， 损害了学生的身体健康。即使有的学校对考试、测验进行了控制，也大都是进行单纯的考试、测验，没有利用考试对教学过程的问题做出诊断和分析，尤其忽视了评价结果的及时反馈，忽视了改进措施的制订，以致无法起到形成性评价应有的作用。 解读教学形成性评价 河北科技大学外国语学院 何畏
可行性研究开题报告文档Feasibility study proposal report document 编订：JinTai College
可行性研究开题报告文档 前言：开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，这种新的应用写作文体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。本文档根据开题报告内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 选题的目的、意义和研究现状 1、可行性研究的概念 可行性研究（feasibility study）是通过对项目的主要内容和配套条件，如市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等，从技术、经济、工程等方面进行调查研究和分析比较，并对项目建成以后可能取得的财务、经济效益及社会环境影响进行预测，从而提出该项目是否值得投资和如何进行建设的咨询意见，为项目决策提供依据的一种综合性的系统分析方法，可行性研究应具有预见性、公正性、可靠性、科学性的特点。 2、可行性研究的作用
可行性研究是建设前期工作的重要步骤，是编制建设项目设计任务书的依据。对建设项目进行可行性研究是基本建设管理中的一项重要基础工作，是保证建设项目以最小的投资换取最佳经济效果的科学方法，可行性研究在项目投资决策和项目运作建设中具有十分重要的作用。 1）可行性研究在建设前期中的作用 工程项目的可行性研究是确定项目是否进行投资决策的依据。社会主义市场经济投资体制的改革，把原由政府财政统一分配投资的体制变成了由国家、地方、企业和个人的多元投资格局，打破了由一个业主建设单位无偿使用的局面。因此投资业主和国家审批机关主要根据可行性研究提供的评价结果，确定对此项目是否进行投资和如何进行投资，是项目建设单位决策性的文件。 2）可行性研究与设计项目管理的关联作用 可行性研究是编制设计任务书的重要依据，也是进行初步设计和工程建设管理工作中的重要环节。可行性研究不仅对拟议中的项目进行系统分析和全面论证，判断项目是否可行，值得投资，要进行反复比较，寻求最佳建设方案，避免项目方案的多变造成的人力、物力、财力的巨大浪费和时间的延误。
形成性评价语文教学论文 一、形成性评价注重学习过程的特点 把学生的学习成绩分为两块，一块是期末考试成绩占30%，另一块是日常学习表现占70%，日常学习表现的评价包括课堂表现、口语训练、平时作业、作文、语文活动、奖励分，各项占一定比例分，设计一个表格，每人一表，记载每生日常学习过程的表现评价，由课代表负责日常记录。由于实行形成性评价与终结性评价相结合的方法，而平时学习表现又占大头，这就大大激发了学生日常学习语文的积极性。在教学实践中，本人不断总结经验，应用形成性评价激发学生学习语文的积极性，促进学生的发展，取得了一定成效。那么如何发挥形成性评价的激励作用，提高语文教学质量呢？下面根据教学实践，谈谈自己的体会和认识。 1.形成性评价贯穿到阅读教学中去 阅读是中职语文教学的主要内容，阅读优秀的的作品，可以增强学生对社会和人生的认识，感悟大自然之美、生活之美，体验作品的思想感情，陶冶情操，帮助学生树立正确的人生观和世界观；把形成性评价贯穿到阅读的各个环节对于提高学生阅读作品、体验情感有着积极的作用。有利于学生获得及时肯定的评价，有利于学生获得自信和成就感，培养阅读兴趣，调动学生参与课堂的积极性。如在教学《天山景物记》课文时，我让学生自选精彩片段朗读，学生争先恐后，都发挥出自己最好的水平来朗读课文，力求表现完美，获得好成绩，经过自评、互评、教师点评，激励了他们的自信心，也使他们的朗读水平得到了提高，同时也使他们更深地感受课文绚丽多彩的文学语言。形成性评价激发了学生课堂上的积极表现。同时在与课文相关的问题探讨、课堂练习上，学生也希望自己良好的表
现能记录在案，也表现出极大的参与热情。 2.形成性评价贯穿到作文教学中去 长期以来，作文教学是个重点，也是个难点，很多听课活动，教师们都避开写作课，因此研究作文教学也成了教育工作努力的目标。但大多数研究者重视对协作技法的研究，忽略了对写作兴趣的培养，忽略了对文章修改环节的教学。而形成性评价不但可以促进学生主动修改作文、提高写作水平，而且还可以培养学生的写作兴趣。在教学活动中，我一般分为三个评价步骤：一是作文完成后教师评分；二是学生之间相互评分，提出修改意见；三是学生在总结修改意见的基础上，重新写作，然后再由教师和小组评分，这次评价侧重学生修改后比以前进步了多少，进步越大，评分越高。每次评分都记录在案，都作为最终评价的依据。由于既有基础评分，还有学生评分和进步评分，激励了学生不断寻找自身的差距，加强了对文章的修改，大大提高了学生的写作兴趣，尤其是写作水平较差的学生，在这种评价制度下，对修改或者重写文章简直是不厌其烦，客观上提高了学生的写作水平。我班有个作文水平较差的学生，初进学校时45分钟时间只能写出300多字文章，而且语言多不通顺，自从实行形成性评价后，为了得到更多的累计总分，她总是不断总结经验，主动重写文章，每次重写进步都很大，得到的进步分数较高，一个学期下来，写作水平提高很快，而且还爱上了写日记，现在经常在校刊上发表文章。 3.形成性评价贯穿到语文活动中去 讲故事比赛、诗朗诵比赛、手抄报比赛、书法比赛、征文比赛、演讲比赛等语文活动是提高学生口语表达能力和动手能力的重要途径，对于锻炼学生的社会交往能力、提高学生的社会适应能力、促进中职生的职业生涯发展有着积极的意
如何写课题开题报告
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如何写课题开题报告 ▲确定课题名称 因为课题就是我们要去解决的问题，这个问题是正在探讨，正开始研究，所以不能有结论性的口气。一个课题名称起的是否准确、恰当直接影响课题的形象与质量。那么课题名称该怎么起呢？ 第一、课题名称要准确 准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。 比如有一个课题名称叫“职业学校学生学习能力与发展能力的研究”，这里面研究对象就是职业学校学生，研究的问题就是学习能力与发展能力。 有时候还要把研究方法写出来，比如“职业教育教学方法的实验研究”，这里面研究的对象是职业教育，研究的问题是教学方法，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 第二、课题名称要规范 规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。 第三、课题名称要简洁（一般不要超过20个字） 定好了课题名称，下一步就是行动，行动的第一步，是做科研课题
的开题报告。 ▲撰写开题报告 开题报告也叫课题研究方案,它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写开题报告有什么意义？ 通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否达到自己的预期目标？更重要的是，这其中的工作计划可以成为我们日后开展研究工作的准绳，“言而无文，其行不远”，有了开题报告，它可以作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导，可以使我们避免无从下手；或者是研究一段时间后，觉得有偏差，它也可以作为课题修正时的重要依据。所以说开题报告对一个科研课题能否顺利开展是非常重要的。 一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分： 1、课题名称 2、课题提出的背景及所要解决的主要问题 3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 4、课题研究的实践意义与理论价值 5、完成课题研究的可行性分析 6、课题界定及支撑性理论 7、研究目标、内容、过程、方法设计
研究性学习开题报告 （以课题小组为单位填写） 年级：08级班级：4班 课题题目大气污染与人体健康指导教师杜筱君 课题组成员孙振超、张文钊、李益玮、王超、路雯博、曲浩、杨雨露、侯凯 文、郝梅燕、王璐瑛 相关课程化学与生活研究方法调查 课题提出背景说明：随着社会的发展，我市的大气污染日趋严重，越来越多的人患上了 各种相关疾病。于是我们决定调查大气污染与人体健康的关系。 研究课题的意义和价值：可以认识到大气污染对人产生的危害，提高人的健康意识和环 保意识。 任务分工：孙振超、张文钊负责活动记录、资料和整理陈述报告。李益玮、王超、路雯 博负责上网及上图书楼查资料，撰写报告。曲浩、杨雨露负责访问校内外老师。侯凯文、 郝梅燕、王璐瑛负责实地考察。 活动步骤：第一阶段：08年10月-11月上网、图书馆查找有关空气污染与人体健康的资料 第二阶段：08年12月-09年1月，访问老师，了解大气污染原因及可能对人体产生的影响。 第三阶段：09年2月-09年3月，实地考察，了解我市目前大气污染及其引发的各种健康问题 第四阶段：09年4月-09年5月，整理资料，分析结果。 第五阶段：09年6月，撰写结题报告。 研究内容：大气污染与人体健康造成的影响 可行性分析：图书资料，各类学科书籍，相关报刊，实验室（设备） 交通工具：公交车 其他:电脑网络 预期成果：调查报告 呈现形式：文学、图片 指导老师意见：同学们在进行研究的过程中仔细认真，态度认真，思路正确。 签名：杜筱君 7月 1 日可能存在的问题：对有关疾病患者调查可能不很顺利
研究性学习开题报告 （以课题小组为单位填写） 年级：08级班级：4班 课题题目创造绿色电能指导教师张春振 课题组成员王晖、蒋河丹、臧晓宁、栾艳林、梁云翔、王文凯、原逸超、刘 林、刘明顺、于彤 相关课程电能的应用研究方法调查 课题提出背景说明：放假时，组员去串亲戚，坐车经过发电厂时，看到烟囱冒出滚滚浓 烟，到了亲戚家，在电视上看到了有关绿色电能的报道，于是我们决定调查如何创造绿 色电能 研究课题的意义和价值：了解到创造绿色电能的方法，可以改善城市空气质量 任务分工：王晖、蒋河丹、臧晓宁、栾艳林负责活动记录、资料和整理陈述报告。刘林、于彤负责上网及上图书楼查资料，撰写报告。梁云翔、王文凯负责访问校内外老师。原 逸超、刘明顺负责实地考察。 活动步骤：第一阶段：08年10月-11月上网、图书馆查找有关绿色电能的资料 第二阶段：08年12月-09年1月，访问老师，了解发电的方法，利用价值，危害状况。第三阶段：09年2月-09年3月，实地考察，了解绿色电能在我们生活中的普遍性 第四阶段 09年4月-5月了解绿色电能的应用范围 第五阶段：09年6月，撰写调查报告。
开题报告可行性分析 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，论文开 题报告怎么写。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏;又 便于评审者一目了然，把握要点。如下是中国给大家整理的开题报告可行性分析，希望对大家有所作用。 由于开题报告是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究 的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。所以，它需要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。 通过开题报告，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准 备工作情况加以整理、概括，以便使具体的研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达; 通过开题报告，开题者可以为评审者提供一种较为确定的开题 依据。“言而无文，其行不远”，以书面开题报告取代昔日广为运用的口头开题报告形式，无疑要切实可靠得多; 那么，开题报告需要包含哪些内容呢?开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。今天，我们一起看看其中可行性分析的内容。 开题报告的可行性研究的内容需包含：投资必要性、技术可行性、财务可行性、组织可行性和风险分析的内容。
1、投资必要性。主要根据市场调查及预测的结果，以及有关的产业政策等因素，论证项目投资建设的必要性。在投资必要性的论证上，一是要做好投资环境的分析，对构成投资环境的各种要素进行全面的分析论证，二是要做好市场研究，包括市场供求预测、竞争力分析、价格分析、市场细分、定位及营销策略论证。 2.技术可行性。主要从项目实施的技术角度，合理设计技术方案，并进行比选和评价。各行业不同项目技术可行性的研究内容及深度差别很大。对于工业项目，可行性研究的技术论证应达到能够比较明确地提出设备清单的深度;对于各种非工业项目，技术方案的论证也应达到目前工程方案初步设计的深度，以便与国际惯例接轨。 3.财务可行性。主要从项目及投资者的角度，设计合理财务方案，从企业理财的角度进行资本预算，评价项目的财务盈利能力，进行投资决策，并从融资主体(企业)的角度评价股东投资收益、现金流量计划及债务清偿能力。 4.组织可行性。制定合理的项目实施进度计划、设计合理的组织机构、选择经验丰富的管理人员、建立良好的协作关系、制定合适的培训计划等，保证项目顺利执行。 5.经济可行性。主要从资源配置的角度衡量项目的价值，评价项目在实现区域经济发展目标、有效配置经济资源、增加供应、创造就业、改善环境、提高人民生活等方面的效益。