宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：李淑娟授课时间：
4《各种各样的形》教学设计教学目标： 1、学生欣赏图片，用形分解的方法发现和了解生活中的物像可以用不同的形状概括。运用剪、撕、卷的方法，利用各种形状表现物像。 2、学生尝试用各种不同的形状粘贴组合一个或几个物体，培养学生观察能力和造型表现能力。 3、通过学习培养学生的发现能力、动手制作能力，使学生初步树立关注生活、热爱生活的情感。 教学重难点： 重点：了解和利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用型组合的方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。 难点：剪、撕、卷方法的综合运用。 课前准备： 教师：图形组合的范画、课件； 学生：彩纸、剪刀、胶棒。 教学过程： 一、观察欣赏激趣 师：同学们你们好!关老师最近细心观察生活中的物体，发现了一个重要的秘密，你们想知道吗？ 课件出示生活中各种物体，图片分类排列，学生看完图片后说观察出了什么秘密，学生会说出这些物体的形状，说出3-4种物体的形状。 师：小朋友们有一双火眼金星的眼睛，共同发现了这个重要秘密：生活中许
多物体的外观是由各种各样的形状组合成的。 导入课题：各种各样的形。 教师在黑板上展示各种各样的形图片。 二、发现探索尝试 教师再次播放课件，学生说图片中的物体是由哪些不同的形状构成的。出示：电车、钟表、人物、房子图片。 师：这些图片是由哪些不同的形状构成的？ 学生说的同时，教师可以出示一幅范画，请两位学生尝试粘贴一下简单的物体。 探究活动，学生以小组为单位讨论：小组成员独立或者合作方法，用哪些形状表现你喜欢的东西？ 三、讲解示范点拨 作品方法： 画各种形状师：画前先想好用什么形状组合什么图形。 剪形状师：小心注意使用剪刀要安全。 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。粘贴师：怎样贴才牢固。 四、艺术实践 请小朋友看课本，欣赏学生作品：太阳、下雨了、吊车、小鹿、老房子。
巧妙地化解冲突集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
心理健康课教学设计—— 巧妙地化解冲突 活动目标： 通过多样的活动，引导学生在与人交往的过程中，掌握处理人际关系的技巧，有效化解矛盾冲突，促使人际关系的和谐，提升学生心理素质。 活动重点： 让学生学会内部归因，进行自我反省，并灵活运用理智控制、换位思考等技巧，学会宽容、学会道歉。 活动准备： 课前安排学生表演学习生活中的人际冲突，并用ＤＶ拍下四个片断；并布置学生表演解决人际冲突的方法。 活动过程： 一、热身活动 请把你的两个拳头握紧，然后让他们相碰撞，体会一下是什么样的感觉？ 可以换一种方式，让一个拳头松开，变成手掌，然后让手掌与拳头相碰撞，体会一下又是什么感觉？ 再换一种方式，让另一个拳头也松开，也变成手掌，然后让两个手掌相握，体会一下这又是什么感觉？ 小结：当两拳相碰的时候，就好象两个人针锋相对，关系非常紧张，彼此都会受到伤害；如果一方懂得退让，伤痛就会减轻；如果两个人都各退一步，都学会包容，那就会非常舒服，非常和谐。好，就让这个游戏打开我们心灵智慧的大门，带领我们走进今天的心理健康课堂——《巧妙地化解冲突》。 二、校园快递 在人与人交往的过程中，冲突是不可避免的，同学之间，师生之间，孩子与父母之间，只要是有利益关系，两个陌生人之间都可能会发生冲突。下面是同学表演的常见的一些生活中的冲突。 学生观看小视频： 情景一：同学之间
情景二：亲子之间（一） 情景三：亲子之间（二） 情景四：师生之间 并思考：他们发生冲突的原因是什么？ 学生分析回答、并归纳，教师小结： 一般有以下几个方面的原因： 1．沟通不畅 2．利益受损 3．感觉有失面子 4．受到指责或侮辱５．处理问题的方式不同 三、沟通达人 矛盾无处不在，冲突随处可见，但每个人的处理方式方法不一样；冲突中也可以让自己成长起来。每一个冲突的诞生，都伴随一个原因，当你面对冲突时，善于去分析冲突发生的原因，积极去探索解决冲突的方法，那我们就会有所突破，得到成长。 小组讨论解决冲突的方法，针对以上案例选取一个进行表演。 小组表演解决冲突的过程，突出解决的方法。 教师归纳解决冲突的方法： １．理智控制２．反省自己３．换位思考４．学会宽容５.学会道歉 四、心灵花园 （一）自我觉察 在发生冲突的那一刻，你可以抓住这个时机，来回头看看，内心的自己，想想为什么自己会出现这样的情况，为什么会那么冲动；据心理学，回头看自己的人，在心理方面成长的更快，更强大。据心理学，有以下几个机会是最好了解自己的时刻： 1、我指责别人的时候； 2、别人指责我的时候； 3、我妒忌别人的时候； 4、我在别人面前炫耀的时候； 5、我不能忍受别人缺点的时候；
第4课夏商周的更替 1教学分析 【教学目标】 知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索 过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制 情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律 【重点难点】 教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制 教学难点：西周的分封制 2教学过程 一、导入新课 人文初祖是黄帝，禅让制度尧舜禹; 大禹建夏属第一，华夏从此奴隶制。 朗读歌谣，提问学生歌谣里提到的内容，以解释歌谣为问题载体，进行第4课《早期国家的产生和发展》的学习 二、新课讲授 目标导学一：夏朝的建立与“家天下” 课件展示二里头遗址相关地图和出土文物图片，以直观图片加强学生记忆和理解，引导学生根据课文归纳夏朝建立的时间，人物和地点信息。 1．学生自主学习：阅读教材，了解归纳夏朝建立的时间、地点、建立者。 提示：约公元前2070年；阳城；禹。 2．教师提问：禹建立夏朝的意义有哪些？ 提示：夏朝是中国历史上的第一个王朝。 3．问题思考：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？ 提示：没有，禹的儿子启继承了王位。这句话的意思是禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。 4．教师提问：“家天下”的“家”指的是什么？ 提示：指帝王把国家政权据为己有，把国家当作一家的私产，世代相传。 5．教师补充：从夏朝统治中心、统治机构、实质了解夏朝的統治；夏朝还建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法对国家进行管理。 6．图片展示：二里头一号宫殿复原图 7．教师讲述：考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群看反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。
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心理健康课教学设计—— 巧妙地化解冲突 活动目标： 通过多样的活动，引导学生在与人交往的过程中，掌握处理人际关系的技巧，有效化解矛盾冲突，促使人际关系的和谐，提升学生心理素质。 活动重点： 让学生学会内部归因，进行自我反省，并灵活运用理智控制、换位思考等技巧，学会宽容、学会道歉。 活动准备： 课前安排学生表演学习生活中的人际冲突，并用ＤＶ拍下四个片断；并布置学生表演解决人际冲突的方法。 活动过程： 一、热身活动 请把你的两个拳头握紧，然后让他们相碰撞，体会一下是什么样的感觉？ 可以换一种方式，让一个拳头松开，变成手掌，然后让手掌与拳头相碰撞，体会一下又是什么感觉？
再换一种方式，让另一个拳头也松开，也变成手掌，然后让两个手掌相握，体会一下这又是什么感觉？ 小结：当两拳相碰的时候，就好象两个人针锋相对，关系非常紧张，彼此都会受到伤害；如果一方懂得退让，伤痛就会减轻；如果两个人都各退一步，都学会包容，那就会非常舒服，非常和谐。好，就让这个游戏打开我们心灵智慧的大门，带领我们走进今天的心理健康课堂——《巧妙地化解冲突》。 二、校园快递 在人与人交往的过程中，冲突是不可避免的，同学之间，师生之间，孩子与父母之间，只要是有利益关系，两个陌生人之间都可能会发生冲突。下面是同学表演的常见的一些生活中的冲突。 学生观看小视频： 情景一：同学之间 情景二：亲子之间（一） 情景三：亲子之间（二） 情景四：师生之间 并思考：他们发生冲突的原因是什么？ 学生分析回答、并归纳，教师小结： 一般有以下几个方面的原因：
七年级上历史ls-18-07-001 第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革 第4课夏商周的更替 编订人：魏开宝审定人：文综组时间：2018-09-21 班级：组别：组名：姓名：__________ 【学习目标】 1. 知道夏朝的建立，标志着国家的产生。 2．知道夏商周三代的更替。 3. 了解西周的分封制及其作用 【重难点】 重点：夏、商、西周的更替；西周的分封制。 难点：西周的分封制。 【学法指导】 通过制作表格、讨论等方法，对夏商西周的更替进行探究性的学习；通过精读教材的方法，对西周的分封制的相关知识进行归纳和理解 【知识链接】 前面我们学习了中国古代史史前时期（距今约170万年－公元前2070年）的历史，今天我们来开始学习中国古代史夏商周时期的历史。 【学习过程】 [知识梳理] 知识点一、夏朝 （一）、建立 1、时间：约。建立者：。都城：。 2、历史地位：是中国历史上的第个王朝。 （二）、世袭制 1、建立者：。 2、含义：指王位、爵号和财产按照家族世代继承下去。 （三）、灭亡：夏朝后期，商的首领联络周围部族起兵攻伐夏王， 大败，夏王朝灭亡。 探究1、为什么说夏朝的建立，标志着中国王朝（国家）的产生？
探究2、阅读以下材料，回答问题。 材料：大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。──《礼记.礼运》 材料中的“天下为家”的“家”指的是帝王把国家政权据为世代己有，把国家当作一家的私产。那么，“天下为公”和“天下为家”分别指的什么政治制度？ 知识点二、商朝 （一）、建立 时间：约。建立者：。都城：。 （受、变化等因素的影响，商朝多次迁都，到商王时迁到，此后保持了相对的稳定。因此，商朝也称为殷朝。） （二）、灭亡：商朝晚期，得到、等人的辅佐，联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。 知识点三、周朝 西周： （一）、建立 时间：。建立者：。都城：。史称西周（二）、分封制 1、目的：为。 2、内容： 原则：远近和大小 主要对象：和 授予的权力：建立，管理和 权利与义务： 权利：诸侯具有很大的，受封者可以在自己的封地内进行 义务：需要向周王进献，并服从周王 确立的贵族等级：、、、
4《各种各样的形》教案 教学目标： 1.能用形的分解方法，发现和了解生活中的物象，可以用不同形状进行概括，初步掌握观察和概括的基本方法。 2.能用形的概括组合方法，学习运用剪、撕、折、卷的方法，利用各种各样的形状表现自己喜欢的东西。 3.在学习过程中培养学生关注生活、热爱生活的情感。 教学重难点： 教学重点：了解利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。 教学难点：剪、撕、卷、折方法的综合运用。 教学准备：彩纸、剪刀、固体胶 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，上节课我们学习了圆的世界，知道了圆形是千变万化的。这节课老师又带了很多图形，仔细观察，你都认识这些图形吗？ 正方形、长方形、梯形、三角形、圆形等，让学生认识并说出。 图形的世界可真是灵活多变啊！其实啊在我们的身边就有这些图形，今天，就让我们一起去认识这些图形，学习《各种各样的形》。 二、课程新授 1.师：下面，请同学们打开课本，仔细观察，你能从课本的图片中找到一些图形吗？这些事物的外观都是什么形状组成的？
生：正方行的魔方，长方形的电车，三角形的船帆，圆形的钟表。 师：你们的眼睛可真亮，再来考考你们，这座建筑的外观都是由哪些形状组成的呢？ 生：这座楼的楼顶是三角形的，楼身是长方形的。 师：对，在我们的身边，许多物体的外观都是由各种各样的形状组成的，只要你认真观察，会发现这个世界很奇妙。 2.今天，老师也带来了很多的图形，谁能把这些图形拼一拼摆一摆，进行有趣的组合？看谁拼摆出的事物最多。 （1）每一个小组派一位代表上来，用袋子里面不同形状的磁片，在黑板上拼贴出各种物体。 （2）台下小组合作，将彩纸拼摆，变成不同的形状，进行有趣的组合，粘贴出自己喜欢的事物。 （3）探究活动，小组成员拼摆出哪些形状？表现了什么样的事物？ 师述：你们真是一些心灵手巧的小能手，看这些作品使用了哪些形状组合拼贴的。 3.欣赏作品。 这些有趣的作品都用了哪些制作方法呢？ 生：这些作品运用了折、剪、粘和撕的方法。 是啊，把这些简单的图形进行组合、叠加和粘贴，就会创作出丰富的作品。下面老师就用方形、圆形和三角形组合一辆小汽车，请同学们仔细观察，老师是如何拼摆，粘贴的。 三、教师示范 画前先想好用哪些形状组合什么图形。
3. 当冲突发生 第一课时 教学目标 1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。 2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。 3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。 4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。 教学重点: 在与人交往时，学会理解、善待他人。 教学难点: 产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。 教学准备:课件 教学过程: 一、情境剧表演：引出冲突： 1.出示张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。 2.让学生编成情境剧演一演。 3.请学生到台上展示。 4. 揭题：老师引出“当冲突发生后，我们怎么办？”今天这
节课我们就来聊聊——当冲突发生。（板书：当冲突发生） 二、明理——理解冲突 1.思考：在校园生活中，还会发生哪些冲突呢？与同桌交流一下。 （1）同桌交流。 （2）请人汇报。 2. 师：这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上发生的故事吧。 （1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。 （2）学生思考：这个冲突为什么会发生呢？ （3）讨论：这个冲突为什么会发生？ （4）师小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。 3.思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？ 三、面对冲突：导行——解决冲突 请大家和我一起走进小剧场，去看看图书馆里发生的故事。 1、故事片段： 阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受! 2.感受三种不同的解决方法。
第4课——夏商周的更替 ★〖教材分析〗 教材地位：本课在教材中的地位及结构：本课主要向我们介绍了在夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课，对以后历史知识的学习与理解也有很大帮助。本课内容共分为三个子目在教学过程中一定要注意把握这三目的不同侧重点和内在联系，才能有助于学生了解夏商西周的社会与国家的概貌，并能对西周的社会网络有一个比较清晰的认识。 教学重点：了解夏，商，西周的更替过程，找出商代夏，西周代商的杨同原因，并讨论有何历史启示。 教学难点：区分禅让制与王位世袭制，初一学生对这些政治理论问题的理解有一定的困难。 ★〖学情分析〗：本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受，能力目标较低。 ★〖课程标准〗 知识与能力：简述夏朝建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁都、武王伐纣、西周建立、西周灭亡等基本史实；知道禅让制到王位世袭制的演变；了解夏，商，西周三代的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。 过程与方法：通过角色扮演、情景再现，激发学生学习历史的兴趣，并使学生初步学会归纳，概括，比较等学习方法；学生通过讨论"夏，商灭亡的原因"，促使其养成主动探索问题的习惯。 情感态度与价值观：通过对夏朝的学习，知道我国历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；学生通过分析夏、商、西周灭亡的史实，初步懂得"得民心者得天下，失民心者失天下"或“得道多助，失道寡助”的道理，进而联系自身实际学会如何做人；了解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。 ★〖教学过程〗 1、〖导入新课〗： (师)先前学习的传说时代我们祖先的艰辛劳动，反映了我国从人类起源到迈向文明经历了曲折而漫长的历程。随着社会生产力的发展（大汶口文化贫富分化），奴隶制在我国产生。今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。在公元前2070年夏朝成为我国历史上第一个奴隶制国家，也是我国最早的国家，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。 教师提问：你知道嫦娥奔月的故事吗？ (生)我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母哪里求来的长生不死药，奔向了月宫。 (师)据说嫦娥和后羿是夏朝时着名人物。夏朝及其以后的夏、商、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。这就是我们这节课要共同探讨的内容。 板书课题：第五课夏商西周的更迭 2、【"家天下"的夏朝】 教师提问：大禹因治水而威望大增，传说中的大禹还做了几件有助于提高其威望、巩固其地位的大事，要求学生阅读归纳。 学生归纳：①涂山召见部落首领，②划九州，筑九鼎。
部编版小学道德与法治四年级下册第一单元3、当冲突发生第1课时教学设计辽宁省朝阳市喀左县大营子乡中心小学课题 四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》教材分析 《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用适合的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。 学生之间朝夕相处，难免发生冲突。四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来危机损害。在这一课，我们要让学生体会多种例外的处理冲突的有用方法，并鼓励学生能够崔贺重点：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。 难点：了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。 教学准备 教学课件、视频、记录纸。 教学过程 一、导入 谈话引入 同学们，校园是我们成长的乐园，在这里我们汲取无穷的知识，你也一定交了不少好朋友。与朋友在一起是那么的开心喜悦。不过同学们在相处中有时也会出现一些不欢愉的小插曲，发生一些大大小小的冲突。若解决不当，它会影响我们上课时的情绪，导致上课听讲不认真，甚至会引发打架斗殴导致危险的后果，影响同学之间的友谊失去好朋 总结：原来很多时候，同学们之间存在这样或那样的冲突，可是同学们之间的友谊多么珍稀！为了一点小事而引起冲突影响友谊不值得。 同学之间发生冲突，就有可能导致生闷气，乱发脾气，与人争吵，互相打骂。产生不欢愉的心情，影响我们的学习，甚至危害我们身心健康。
设计意图： 创设相关的情境，唤起学生的回忆。在比较中思考。知道生活中会出现很多大大小小的冲突。冲突会影响友谊，和身心健康，尽量避免冲突发生。 二、活动二发生冲突的原因 同学们思考：产生这些冲突的原因是什么呢？如果我们知道产生冲突的原因，是不是就可以尽量避免冲突的发生呢？下面以刚刚我们讲到的校园里的冲突为例，我们来找一找冲突发生的原因。 情景1:两个人的出发点都是为了班级荣誉，如果张玲能耐烦听王晓 2、不讲诚信 3、玩笑开过了头 ?? 总 上 之 的原因，才能更好地避免冲突。 找 ， 意图 原 当 因 冲
第册第课授课时间（主备：吴姗姗审核人：同组成员） 4. 《各种各样的形》（初定稿） 课题《各种各样的形》课型造型表现 教材分析 本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。 学生分析孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯 教学目标1、知识与技能： 能用形的分解方法，发现和了解生活中的物象可以用不同形状概括，初步掌握观察和概括的基本方法。能用形的组合方法，学习运用剪、撕、卷的方法，利用各种各样的形状表现自己喜欢的物象。 2、能力目标： 培养学生的观察概括能力和造型表现能力。 3、情意目标： 通过学习过程初步树立关注生活、热爱生活的情感。 重点了解利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。 难点剪、撕、卷方法的综合运用。 教学准备教师准备示范作品、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。学生准备蜡笔、油画棒、水彩笔等。 课时一课时 教学过程教学环节教学内容 课前准备习惯养成： 用具准备情况
外来物种入侵对生物多样性的影响 侯晓杰 （衡水学院生命科学系河北衡水053000） 摘要：本文从外来入侵生物的定义、研究现状、入侵机制及对环境微生物多样性的影响阐述了外来入侵生物对我国的严重影响程度，提出了入侵生物的防治措施。 关键词：外来物种；入侵；生物多样性 随着全球贸易的发展、对外开放、全球变化以及土地使用模式的改变，生物入侵现象越来越普遍，它所带来的影响也越来越严重，因此慢慢引起了人们的重视。到了20世纪50年代开始了比较系统的研究，到了20世纪80年代生态学界明确提出了“生物入侵”这个名词。外来种入侵对生物多样性、生态系统完整性以及农林牧渔和人畜健康都造成极大的威胁，在分析物种灭绝机制时，有生态学家将外来种的侵入列为“灾祸四重奏”之一，最近的一项研究预测，生物入侵将变成导致生物多样性丧失的首要因素。除了严重的生态后果外，生物入侵造成的经济损失也是巨大的，据报道美国每年要花费1370亿美元用来防治由于外来种入侵造成的危害，例如杂草防除、农业病虫害的爆发以及植物病原菌等[1]。但有关生物入侵的研究在现阶段才慢慢开始受到广泛的重视，是全球性变化研究的重要组成部分，并发展成为与全球变化和生态可持续管理想结合的一个新的领域。 一、外来物种的定义 任何非本地的生物都叫做外来生物。外来生物特别是外来物种的引进为社会创造了巨大的经济价值和社会价值。然而在迁移过程中，一些外来生物由于缺少了原有生态系统中的制约因素，加上对其疏于管理和控制，导致其快速生长和繁殖，逐步取代或危害新环境中的当地物种，最终改变自然和生态系统的结构、功能和效益,造成经济损失或生态灾难,演变为外来有害生物。这一过程就是通常所称的外来生物入侵。近些年来，外来生物入侵对各国国民经济、生态环境、人类健康和社会生活带来的威胁与日俱增,带来的损失触目惊心，引起了世界各国政府的普遍关注，成为当今世界最为棘手的三大环境问题之一。据国际“生物多样性公约组织(CBD)”报告显示：外来生物入侵每年给美国造成的损失是1380亿美元，印度为1170亿美元，巴西为500亿美元，英国为120亿美元，南非为70亿美元。全球每年因外来物种入侵造成的经济损失要超过4000亿美元[2]。 外来种对相对于乡土种而言，是指在一定区域内历史上没有自然案发生分布而由人类活动直接或间接引入，在当地自然或人工生态系统中建立了可自我维持的种群的物种。它是指一种生物以任何方式闯入其原产地以外的国家或地理区域，并在那里定殖，建立自然种群，这种生物即为外来物种。外来种与入侵种之间存在一定联系但又有区别，入侵种属于外来种，它的引入可以或可能引起对经济、环境或人类健康的损害，但入侵种的范围却比外来种的范围小[3]。 外来物种往往具有以下特点：生态适应能力强、繁殖能力强、传播扩散能力强、往往对作者简介：侯晓杰（1981－），女，河北衡水人，衡水学院生命科学系，讲师，农学博士，从事园林教学工作，研究方向为植物病害防治。通信地址：053000河北衡水学院生命科学系。E-mail：houxiaojie23@https://www.doczj.com/doc/5e11401360.html,。
《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计 泉州八中苏明光 一、说教材 （一）教材的地位及作用 本课是广东版《思想品德》七年级上册第三单元第一课。根据课标要求，主要围绕学生怎样正确处理好与父母关系，学会与父母进行有效沟通而展开的。父母是孩子的首任教师，本课通过指导学生自主探究，帮助学生正确认识父母对自己的关爱和教育，学会恰当处理好与父母的冲突，对于学生个人成长具有特别重要的现实意义。 （二）目标要求 依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有知识和能力的基础上，针对学生普遍存在的困惑，为学生确立学习目标即教学目标。 知识目标：了解子女与父母出现冲突的原因，并掌握与父母沟通的技巧和方法。 能力目标：①发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间交往与沟通的能力；②正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责地做出正确的选择；③形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地控制自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。 情感态度价值观：关爱父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。 （三）教学重点和难点： 重点：初步培养与父母之间的交往与沟通能力，掌握化解与父母之间冲突的方法。 确立依据：父母与子女间相互关爱都是与生俱来的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，极易产生冲突。一旦冲突不能及时有效化解，对孩子可能造成一系列不良影响。因此，确立重点为掌握化解冲突的锦囊妙计。 难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，能够负责任地做出正确的选择。 确立依据：现在多数青少年不能很好地与父母沟通，不愿以积极的方式改善与父母的关系，主要是无法正确理解父母对自己的关爱和教育，因此引导学生正确认识父母和子女之间的矛盾就成为教学难点。 二、说教法 初中生由于年龄小、知识根底较浅，且活泼好奇，偏爱形象思维，比较乐于接受富于情趣、情感丰富的教学方式。本节课选用情景教学法、角色扮演法、讨论法、分析归纳法等教法。通过图片、视频展示、小调查、情境表演、歌曲播放
《夏商周的更替》 第一部分：新课导入 上面三幅图描绘的嫦娥奔月的故事，据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。谁来给大家简单讲一下这个故事呢？ 重难点 重点：了解夏商西周的更替过程 难点：区分禅让制与世袭制 第二部分：合作学习 合作学习：夏朝的建立 学习思考一： 夏朝的建立者是谁？建立于哪一年？禹公元前2070年 学习思考二： 继承方式是什么？夏朝的国家机构是什么？ 继承方式：王位世袭制→开始了家天下 国家机构：城堡、宫殿、军队、刑法、监狱等；制定历法----‘夏历’ 合作学习：商汤灭夏 学习思考三： 夏桀的暴行有哪些？夏朝的灭亡说明了什么道理？ 统治残暴，武力伤害百姓；多行不义必自毙；暴政就会亡国 学习思考四：商朝建立者、建立的时间是？定都哪里？后迁都至？ 时间：建立者：汤；约公元前1600年；都城：亳；约公元前1300年，迁都殷 合作学习：武王伐纣 学习思考五：牧野之战发生的时间、地点、结果分别是什么？ 时间：公元前1046年；地点：牧野；结果：商朝灭亡 商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？ 重用贤才：汤——伊尹；周武王——姜太公；暴政导致民愤，人心所向 合作学习：西周的分封制 学习思考六：西周为什么要实行分封制（目的）？分封制的依据是什么？分封了哪些人做了诸侯（对象）？分封的诸侯与周天子之间的关系如何？分封制的等级示意图是怎样的？分封制的效果如何（意义）？ 教师总结：周天子为了稳定政治形势，巩固统治，把宗亲、功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯必须向天子交纳贡物，并服从周王调兵。分封制的等级天子—诸侯—卿大夫—士，通过分封，西周加强了对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。 第三部分：当堂达标
第四课各种各样的形 教材分析： 本课属于“造型、表现”领域。本课是通过观察和记忆生活中各种物体，了解和发现各种各样形状的组合利用，引导学生关注生活中的美术现象。 通过观察和分析，初步掌握利用简单形状概括物体的方法。通过欣赏优秀作品，学习利用各种形状表现生活中常见物体的基本方法。尝试使用剪、撕、卷等多种方法，运用多种形状完成一幅粘贴画。 教学目标： 1、知识与技能： 能用形的分解方法，发现和了解生活中的物象可以用不同形状概括，初步掌握观察和概括的基本方法。能用形的组合方法，学习运用剪、撕、卷的方法，利用各种各样的形状表现自己喜欢的物象。 2、能力目标： 培养学生的观察概括能力和造型表现能力。 3、情感目标： 通过学习过程初步树立关注生活、热爱生活的情感。 教学重点： 了解利用各种各样的形可以概括生活中得物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。 教学难点： 剪、撕、卷方法的综合运用。 教学设计 一、新课导入 出示课题：各种各样的形。 上节课我们学会了运用圆形作画，今天我们来认识和运用更多的各种各样的形来画画好吗？（明确课题，激发学生学习兴趣） 二、讲授新课 1、出示图片，学习基本形名称。 教师出示各种不同形状的图片让学生认识各种各样的形。（根据学生的年龄特点创设情境。运用上节课的知识引入新课，使学生更容易接受，激发学生学习兴趣。） 学生根据老师出示的图形说出相应的图形名称。 提问：今天圆形为我们带来了许多好朋友，你认识它们吗？ 2、创设情境，师生互动。 教师在黑板上用半圆形和三角形进行组合，请学生根据图形猜答案并参与拼摆活动。 提问：（1）半圆形和三角形两个好朋友参加了超级变变变活动，看！它们组合在一起变成了什么？（车胎，鸡蛋，西瓜。）（学生直观地了解到，相同的图形通过不同的组合方法，能变成生活中很多物象。师生互动环节，使课堂气氛更加活跃，再次激发学生学习的兴趣。）提问（2）你还能让它们组合成什么？（连环画，积木。） 3、播放课件 根据课件的示范步骤、方法，请学生画出每组一张图片中得图形是由哪些形状组合而成的。（学生直观地了解到，多种图形通过多种组合方法，能组合成生活中得更多物象。培养学生探究与合作学习的能力。 提问：老师这里有许多图片，你能从图中找出它们是由哪些形状组合而成的吗？
关于濒临灭绝动物的研究报告 篇一：中国濒危动植物论文报告 中国濒危动植物论文报告 xx学院 x级x班 xxx 前言： 本学期很荣幸能选上温秀军老师的中国濒危动植物课，结课在即，我也受益良多。老师在课堂上所播放的相关的动植物世界的视频十分有趣，也很吸引人。仍记得那笨拙地想要跟母亲一起滑翔的小企鹅，还记得兰花伪装雌蜂骗雄蜂传播花粉，还有动物圈中的弱肉强食等，都给我留下了十分深刻的印象。课堂上以视频以及同学的PPT展示来传播濒危动植物知识的形式使得选修课不那么沉闷，也让我们在做PPT 过程中认识到不同的濒危动植物。现将我在课堂上所学到的和我在网上搜索到的资料在此以小论文形式表达出来。 摘要： 濒危动植物是指所有由于物种自身的原因或受到人类活动或自然灾害的影响，而有灭绝危险的野生动植物物种。从广义上讲，濒危动植物泛指珍贵、濒危或稀有的野生动植物。从野生动植物管理学角度讲，濒危动植物是指《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录所列动植物，以及国家和地方重点保护的野生动植物。濒危动植物的濒危程度共分为六种，分别是：灭绝、野生灭绝、极危、濒危、易危还有低危。
下面我就来介绍一种濒危爬行动物——扬子鳄。 1.简介 扬子鳄，或称作鼍（tuó），是中国特有的一种鳄鱼，是世界上最小的鳄鱼品种之一。它既是古老的，又是现存数量非常稀少、世界上濒临灭绝的爬行动物。因其生活在长江流域，故称“扬子鳄”。与恐龙生活在同一时代的扬子鳄被称为“活化石”。因此，扬子鳄对于人们研究古代爬行动物的兴衰和研究古地质学和生物的进化，都有重要意义。扬子鳄为国家一级保护动物，严禁捕杀。以下是物种属性资料：拉丁学名：Alligator sinensis 别称：中华鼍、中华鳄、土龙、猪婆龙 界：动物界 门：脊索动物门 亚门：脊椎动物亚门 纲：爬行纲 目：鳄目 科：鼍科 属：短吻鳄属 种：扬子鳄 2.物种史学 扬子鳄是一种古老的爬行动物，现存数量稀少且已濒临灭绝。在古老的中生代，它和恐龙一样，曾经称霸地球，
单选题 1. 在某家族式企业中，A是总裁的侄子，工作极不认真，管理者的下列做法正确的是：√ A严厉批评，责令其改正 B直接开除，以儆效尤 C反映给总裁，让总裁定夺 D暂时回避A 正确答案： C 2. 下列选项均是了解冲突的实际情况的做法，错误的是：√ A挖掘冲突产生的根源 B辩证地分析问题 C及时化解潜在冲突 D研究冲突双方的背景 正确答案： D 3. 选择性沟通法的关键在于：√ A所选话题对他人思想产生冲击力 B找到恰当的沟通话题 C选择开放式话题 D把问题缩小在可控范围内 正确答案： A 4. 下列选项属于务实型客户的特点的是：√ A追求方便快捷、讲究效率 B关心实际利益 C注意外在形象和行为举止 D关心家庭孩子 正确答案： B
5. 与商务型客户合作时，下列做法最必不可少的是：√ A注意自己的衣着谈吐品位 B保证言行一致名副其实 C在短时间内高效率地满足其需求 D多讨论孩子的教育问题 正确答案： C 6. 服务营销中的“可见度价值衡量”是指：√ A洞察客户心理 B细分客户价值市场 C习惯突然改变隐藏着潜在冲突 D站在客户角度思考问题 正确答案： C 7. 下列选项不属于沟通三要素的是：√ A环境 B时机 C气氛 D情绪 正确答案： B 8. 为了避免在营销中产生沟通冲突，下列表述不正确的是：√ A无准备的服务营销不可行 B无计划的服务营销不可测 C无退路的服务营销不可图 D无时间的服务营销不可悟 正确答案： C
9. 下列选项不属于沟通三法宝的是: √ A沉默 B点头 C赞美 D微笑 正确答案： A 10. 下列做法会造成沟通障碍的是：√ A选择策略 B调整思路 C潜在对立 D认同观点 正确答案： C 判断题 11. 对于难以解决的冲突，最好的化解方式是回避或等待问题自然淡化。此种说法：√ 正确 错误 正确答案：正确 12. 新员工站在自己的角度给上级提意见，会得到领导的器重。此种说法：√ 正确 错误 正确答案：错误 13. 想要减少与客户在沟通过程中的摩擦和冲突，诚信至关重要。此种说法：√ 正确 错误 正确答案：正确
各种各样的形 第一课时 目标：认识简单的基本形，了解生活中物品都是由几何形概括的，学习用剪、撕、卷等方法拼贴组合，完成粘贴画 重点：了解各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的东西难点：用剪卷等方法和多种形状完成一幅粘贴画 教学过程： 一、导入 播放PPT，你认识哪些形状？ 生说出形状名称 生活中有哪些物品是由这些形状概括出来的？ 生联想 出示课题并小结：看来我们缤纷的世界都是由各种各样的形组成 二．新授 播放PPT 1.快速用基本形概括图片中展示的物体 小组交流：还可以用基本形制作哪些物体 2.（PPT）启发：哪些形状可以组成风趣的物品？ 你发现什么？ 生：相同的形状可以用例外颜色的彩纸制作 师：怎么样制作相同的形状？将纸张对折剪，沿着原来的图案复制剪
你还有什么发现呢？ 相同形状可以横着，竖着或者斜着摆 师：你有一双机敏的双眼，同一个基本形可以灵敏的变化组成生动风趣的物体 3.动手操作 以小组合作的方式用形的组合方法表现自己喜欢的东西 a.先构思 b.用剪、撕、卷的例外方法，将彩纸变成例外的基本形 c.将例外的基本形进行风趣的组合，粘贴出自己喜欢的物象 4.小结 第二课时 一．回顾旧识 上节课学习了各种各样的形，了解各种各样的形可以概括生活中的物象，并用简单形拼摆自己喜欢的物品 说说看你都做了什么？用哪些基本形组合的？、 二．新授 1.指导学生作品问题 a剪刀的使用 b直尺的使用 c折纸的方法 d构图
e色彩 2.欣赏优秀作品 打开课本，这些作品利用了哪些基本形？表现的是什么？说说你的理由 3.艺术实践 使用剪、撕、卷等例外方法制作粘贴画 要求：可以选择自己喜欢的物品，制作多种几何形，按照顺序组合拼贴完成作品 4.教师巡视 注意例外层次学生的需求，有针对性地进行辅导 辅导要点：a所表现物象要突出特点b综合概括形状的组合有变化c粘贴的方法d鼓励有创意地大胆表现 5.展评 看谁的制作方法既正确，画面又好看？ 自评：你用了哪些基本形？分别都表现了什么？ 他评：你喜欢哪一幅作品，为什么？ 师评：制作精致，画面美观 6.小结 你学会了在生活中找出例外的形状吗？ 7.拓展 七巧板是一种智力游戏，七巧板是由七块板组成的。这七这块板可拼成千种以上的图形例如：三角形、四边形、不规则多边形、各种人物、形象、动物等等，如果配合两副或以上的七巧板，甚至可以做出一幅画。
生物多样性原理与研究方法 ●Conservation Biology ●——作为保护生物学的基础
第一章生物多样性的概念与畴 一、生命（生物）的基本特征 1 细胞（cell）是除了病毒（virus）以外所有生物的基本组成单位； 2 新代（metabolism）、生长和运动是生命的本能； 新代——物质的合成与分解及能量转换。 3 具有繁衍再生特性，通过繁殖（reproduction）而延续，以DNA作为生物遗传的基本物质； 4 具有个体发育（individual devlopment）和进化（evolution）的历史； 无数个体生活史串联起来，物种的一些基本特征代代相传又有所改变，即遗传与变异的组合统一，构成生物进化的历史。 5 对环境具有适应性（adapability）。 二、生物多样性的概念 生物多样性(biodiversity,biological diversity)是指自然界有生命的部分及其所具有的多种多样的变化。 生物多样性的概念 《生物多样性公约》（1992，联合国环境与发展大会通过，世界自然保护联盟IUCN）中关于生物多样性的概念：“生物多样性”是指所有来源的活的生物体中的变异性，这些来源除其它外包括陆地、海洋和其它水生生态系统及其所构成的综合体；包括物种、物种间和生态系统的多样性。 在所有形态、水平和组合中的生命的变异性。而用“生物多样性组成部分”表示特定的有形的实体，如生物资源、特定的生态系统。 三、生物多样性的两层含意 多样性的两层含意： 其一，描述一个生命系统复杂、变化的特性或属性——特定系统中含有多少个（品）种、多少个群落生态系统类型、多少种基因型； 例1：省陆生生态系统（植被类型）有184个群系；哺乳动物163种、鸟类479种、爬行类58种、两栖类24种；高等植物4000余种、木本植物约1400种。 例2：祁连山自然保护区陆生生态系统（植被类型）有8个植被型组、21个植被型、34个植被亚型、87个群系；脊椎动物278种，哺乳动物70种、鸟类209种、两栖类2种、昆虫1471种、高等植物1311种、木本植物236种。 作为系统的特性和属性，多样性是指地球上生命系统的各个层次和组成部分都具有丰富的变化，是一个可度量的参数。即指这样一种属性：地球上动植物基因、构成动植物体的细胞、器官、动植物种类以及由多种动植物、微生物构成的森林、草原、海底世界、沙漠植被都是多种多样、丰富多彩的。 从系统的特性和属性这个意义上理解，多样性是生命系统的普遍特征。 多样性的两层含意： 其二，指代一个系统全部实体的集合—特定系统中所有基因、种群（居群）的生命实体及由其构成的物种、群落和生态系统。
统编版道德与法治四年级下册 第三课《当冲突发生》第 1 课时教学设计
（1）出示课本20 页的插图，引导学生看一看，想一想：在这幅插图中，同学们之间产生了什么矛盾？产生矛盾的原因是什么？他们是怎样解决的？这样解决矛盾，会带来怎样的结果？试着填一填下面的表格。 ）全班交流教师指导，填写好表格。
（3）教师引导：同学们，三种方法产生三种不同的结果，如果是你，你会选择哪种方法解决这个问题呢？为什么？ 全班交流，教师引导学生可以采用真诚劝告的方法解决矛盾，同时认识到采用正确的方法解决这个问题，不但可以避免冲突，又不会让自己委曲求全。教师小结：同学们，能否避免发生冲突，避免矛盾的激化，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就会不一样。 （4）出示课本19 页的插图，引导学生再次回顾一下这个矛盾产生的原因，想一想，如果我们换一种方法，是不是就可以化解矛盾呢？换一种什么方法比较好？ 预设： 及时向对方认错，道歉。先找自己身上的不足之处，不要急着指责对方。教师小结：同学们，在这个矛盾中，如果我们采用这种方法，那么这场冲突就可以完全避免。因此，当冲突发生的时候，我们一定要采用正确的方式解决冲突。 7、学习解决冲突的方法（1）教师引导：通过刚才的学习，我们认识到矛盾的产生并不可怕，采用正确的方法，我们就可以很好的化解矛盾，解决冲突，下面我们就来学习一些解决冲突的方法。（2）学生自由，读一读课本21页到22 页的内容，初步了解解决冲突的方法。出事解决冲突的办法：一、控制情绪，保持冷静；二、交换意见，讲清道理；三、换位思考，理解他人；四、商议办法，和谐相处；五、请人调解，解决冲突。
各种各样的形 教材分析：本课属于“造型．表现”领域。本课的意图是通过观察和记忆生活中的各种物体，发现和了解各种各样形状的组合利用，引导学生关注生活中的美术现象。初步掌握利用简单形状概括物体的方法；学习利用各种形状表现生活中常见物体的基本方法；尝试使用剪、撕、卷等多种方法，运用多种形状完成一幅粘贴画。 学情分析：对新入学的一年级孩子来说，一切都充满了新鲜和陌生，他们用天真、好奇的眼光去看、去认识、去体验学习生活，去寻求和选择他们感兴趣的事物。因此，为学生创设一个生动活泼、自由愉快的美术教学活动氛围，使他们对学习美术产生兴趣，是美术教学的首要目的。要让学生在玩中学习知识。 教学目标： 1、能用形的分解方法，发现和了解生活中的物象可以用不同形状概括，初步掌握观察和概括的基本方法。能用形的组合方法，学习运用剪、撕、卷的方法，利用各种各样的形状表现自己喜欢的物象。 2、培养学生的观察概括能力和造型表现能力。 3、通过学习过程初步树立关注生活、热爱生活的情感。 教学重点：了解利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画 教学难点：剪、撕、卷方法的综合运用。 教学方法：提问法、小组讨论法、观察法 教具准备：课件、彩纸、剪刀、胶棒、视频 第1课时 一、组织教学 带领学生整理桌面、端正坐姿 二、导入新课 1.观看视频：《七巧板—变变变》； 提问：你看到什么形状？这些形状分别组成了什么？ 2. 游戏 出示各种形状的图片让学生观看并快速说出形状的名称(正方形、长方形、梯形、三角形、圆形、半圆形……) 3.引出课题：各种各样的形 三、讲授新课 1.指导学生看美术课本，分析生活中各种物体的外观是什么形状组成的。 学生分小组活动：说一说图片中的物体分别是由什么形状组成的。 2.组织交流、研究。 游戏活动：老师展示生活中的物体图片，如茶壶、向日葵、风扇…… 学生:快速用基本形概括老师展示图片中的物体；展示自己用基本形概括表现的物象。（一部分上黑板画，一部分在作业本上画）