共建和谐家校关系——四年级

共建和谐家校联系

四年级组

方向：

共建和谐家校联系

标杆：

标准：能做孩子的榜样，善于学习，善于反思，积极配合学校工作的家长。

措施：

1、教师与家长都要找准定位。

教育包括家庭教育、社会教育和学校教育，其中，家庭教育是根本，社会教育和学校教育是辅助。家长要承担起相应的教育责任，积极主动配合学校教育和社会教育。让学校教育的引导力量做到实处。

家长是孩子的监护人，当孩子出现了问题的时候，家长才是问题相关方，问题相关方不仅对问题本身有着更深入的认识，真切的了解和感受，而且当他们自发提出解决方案时，他们更愿意执行，所以不要把家长的问题当做学校的问题，当家长可以妥善解决自己的问题时，就不要越俎代庖。

2、开办家长课堂

每个家长都希望给孩子好的教育，但是由于家长教育知识和方法的缺乏，而不知道如何科学养育。育儿先育己，教育知识和方法在不断的更新，老旧传统教育已经跟不上日新月异的时代变化，因此，家长育儿知识和方法亟待更新。

科学养育包括了解儿童身体和心理的发展，因此家长需要学习儿童心理学和儿童行为学。了解孩子的成长发展的各个阶段。

3、推进亲子阅读

随着语文教学的改革，推进大阅读势在必行。如果只依靠学生在校时间进行阅读，大阅读的进展不会很顺利，因此，发动家长的力量是必要的。亲子阅读也是建立良好亲子关系的重要途径。亲子阅读也可以作为促进家校联系的重点进行推进。

以优秀童书为媒介，让亲子之间关系更融洽，尤其是通过观察孩子对于一本书一个故事与人物的反应，了解TA的喜怒哀乐，丰富情感，柔软心灵，健全人

格。这样的陪伴，以故事为经，以时间为纬，从亲子的身体接触到内心共情，守护孩子的成长。

家长毕竟已经长大，始终游离在孩子的世界之外，往往苦于不能得其门而入，唯有通过故事的讲述，或者以故事为媒介进行表演，才能真正实现对儿童的呵护和关爱；也唯有通过阅读，才更容易介入孩子当下的生活，让我们得以在监护人的角色之外，努力做一位儿童的守护者。

亲子阅读的好处：

1.放下我执，重新做回孩子

推进亲子阅读，可以让我们重新做回孩子。朋友告诉我，多年来组织社区故事会，让她觉得“通过童书走进孩子的内心，走进自己的内心，可以找回自己逝去已久的童年”。

2.了解童年的秘密，从故事读懂孩子

童书是走进儿童心灵世界的秘密通道，如果说，每个孩子是一把锁，作为成人需要找到打开这把锁的钥匙，这就是童书。童话世界里有很多的密码，亲子共读可以拥有共同的密码。拥有共同的密码，才会在同一世界。孩子各种稀奇古怪的念头，各种古怪精灵的想法，各类匪夷所思的举止，都能在童书里见到，然后，看过这些书，你才可以去理解他，读懂他，和他同在一个频道上，知道如何去和他相处。

3.从故事学做智慧父母，学习养育知识。

没有哪一所学校教我们如何做父母。没有哪对父母是需要通过考试才能上岗。

事实上，做父母是一门最难的学问，因为我们需要做一辈子。

每个孩子都是独特的存在，别人的成功经验只能提供参考，却没有在自家孩子身上复制使用的必要。方法都是指向某一个个体的，

如何找到和孩子舒服的相处之道？需要家长不断去学习，去思考。

童书里，尤其是各种绘本中，往往不乏儿童心理学儿童行为学的东西，能从很多书里找到典型案例，其中很多生动的行为描述和破解之道，让人颇有启发。如《生气汤》《敌人派》《怕浪费的婆婆》《妈妈心、妈妈树》《魔法亲亲》《杰瑞的冷静太空》等。

做法：

1、自由读（怎么舒服怎么读）

2、各读各的（家长选择自己喜欢的书，孩子读自己的书，固定读书时

间，营造读书氛围）

3、实在不喜欢读书的家长，要装！

这里的“装”有两个含义。第一，你得舍得花钱，给孩子包里“装书”。既然你花那么多时间去挣钱，那么就要舍得花钱买书，也算是对子女的弥补。如果连这个都做不到，那你也不配做大人了。你就是个财迷，是吝啬鬼。第二，你还要“装”着很感兴趣的样子。当你家的宝贝和你说：“爸爸，你看，我读到了这个故事很有意思。”这个时候，不管怎么样，你至少，你最起码，都要守住底线，要装着很感兴趣的样子，略显无知地问：“啊，这么好玩啊？说来听听，我太想知道了！”我想，真的是不爱读的大人们，能“装”也就够了。因为我深深知道，要求一个自己都不读书的人做到这一点，算是“伟大的工程”。但我更愿意相信，天下的“大人”是能做到的，毕竟为的是自己的孩子。真诚且抱歉地说：“装”，实属无奈，是为特殊且较为庞大的一群“大人”们量身定制的为人父母的姿态。

前三点参考何捷老师的《和大人一起读，大人究竟怎么读？》

4．坚持阅读，不要半途而废

平时坚持亲子共读，围绕书中的人物、情节和特色语言聊天，丰富亲子之间的语言，不再是围绕成绩学习兴趣班打转，这样亲子之间的语言不再苍白无趣。想想我们和孩子之间的交流，我们日常使用最频繁的话语，除了吃喝玩和学习，还能有些什么。

这样下去，迟早有一天，我们和孩子之间的话语会越来越贫乏、无趣以致产生隔阂，我们的孩子将不再是我们的孩子，你听不懂他的语言、读不懂他的行为。但是如果坚持和孩子一起读书，我们的语言就会丰富得多，我们可以围绕一本又一本的书，聊书里的人物，聊书里的情节，很多有趣的词语也会源源不断地从孩子的嘴里冒出来，这不正是我们期待的吗？

其实，和孩子一起读书就是过一种共同的生活，以故事为媒介，亲子之间更容易建立共同的精神联系，拥有共同的语言密码。

我曾经问过一位学生家长：“为什么要读儿子的书，甚至和儿子抢书读？”她说，

她怕和孩子之间有代沟。

有了共同的阅读，才能有共同的语言。

新教育的发起人朱永新老师在一次接受采访时这么说：“很多教师和学生在一起，是生活在同一个屋檐下的陌生人，他们没有共同的语言、没有共同的思想和价值，只是一盘散沙，为什么呢？因为没有共同的语言、没有共同的密码、没有共同的阅读。阅读恰恰是能够形成我们这个民族共同语言和共同密码的关键。”教师和孩子如此，家长和孩子何尝不是这样？

落实：

1、规则意识，遵守公共场合的约定俗成的制度，遵守学校的各项规章制度，家长首先要坚持原则，才能给孩子做榜样，家长公共场合中要注意自己的言行和处理事情的方法，谨言慎行，比如不能闯红灯，不能随地乱丢垃圾，不能随地吐痰，与他人交往，发生冲突时要注意控制自己的情绪……

2、生活习惯，比如良好的作息习惯，良好的卫生习惯，包括个人卫生和公共卫生。这些都潜移默化中形成的，家长始终注意自己的言行。

3、学习习惯：老师在学校教授学习习惯，家长在家注重学习习惯的落实，要讲练结合。

4、情商的培养。

家长如何配合教育：

1、家长态度

永远是温柔而坚定，原则就是原则，不可以就是不可以，不会因为任何事情妥协。家长情绪管理，控制好自己的情绪，发脾气是解决不了问题的，其实，大人发脾气大部分是在宣泄自己的情绪。

2、家庭教育关注点

家庭教育没有管的多少一说，对孩子关注，是越多越好，但是，存在关注点和关注方式的问题。比如关注点应该在情商和习惯养成方面，关注方式应该是全方位，润物细无声的，该放手的放手，该抓的还是得抓。