2016年江苏省中等职业学校学业水平考试
商务日语专业《国际贸易基础》课程考试大纲
一、命题指导思想
江苏省中等职业学校《国际贸易基础》课程学业水平考试，遵照江苏省教育厅《关于建立江苏省中等职业学校学生学业水平测试制度的意见(试行)》(苏教职[2014]36号)、《关于印发<江苏省中等职业学校学生学业水平测试实施方案>的通知》(苏教职[2015]7号)要求，以《国际贸易基础课程标准》为依据，以《国际贸易基础》课程所要求的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法为主要考查内容，注重考查学生对《国际贸易基础》课程基本概念和基本方法的掌握情况，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力。
命题要力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度。
二、考试内容及要求
（一）考试范围
本课程测试范围包括八个主要知识点，注重考查学生对国际贸易基础知识和基本技能的掌握情况，适度考查学生分析和解决实际问题的能力，具体安排如下：序号主要知识点
1 国际贸易概述
2 国际贸易的产生与发展
3 国际贸易政策
4 关税措施
5 非关税壁垒措施
6 鼓励出口和出口管制方面的措施
7 贸易条约和世界贸易组织
8 当代国际贸易发展趋势
（二）考试能力要求
1.了解（A）：要求对某一概念、知识内容，能够准确再认、再现，即知道“是什么”。相应的行为动词：了解、认识、知道。
2.理解（B）：要求对某一概念、知识内容，在了解基础上，能够深刻领会相关知识、原理、方法，并藉此解释、分析现象，辨明正误，即明白“为什么”。相应的行为动词：理解、熟悉、领会。
3.掌握（C）：要求能够灵活运用相关原理、法则和方法，综合分析、解决实
际问题，即清楚“怎么办”。相应的行为动词：掌握、应用、运用。
（三）考试的具体内容和要求
考试内容考试
要求
说明
国际贸易概述国际贸易课程的任
务与内容
A/B
理解国际贸易的含义，了解国际贸易课
程的任务和主要内容。
国际贸易的分类 B 理解国际贸易的各种分类标准及内容国际贸易的基本概
念
B/C
理解国际贸易的基本概念，掌握相关概
念的异同，能够运用基本概念解决实际
问题。
国际贸易与国内贸
易的异同
A/B
理解国际贸易与国内贸易的相同点，了
解两者的不同点。
国际贸易的产生和发展国际分工A/B/C
理解并掌握国际分工的含义和国际分
工对国际贸易的影响，了解国际分工发
展的阶段和影响国际分工发展的因素。对外贸易的产生和
发展
A
了解贸易的产生和发展、对外贸易的产
生和发展。
中国对外贸易概况 A
了解中国对外贸易在国民经济中的地
位、对外贸易在我国国民经济中的作用
以及中国外贸政策及管理体制的变化。
国际贸易政策国际贸易政策概述A/B
了解对外贸易政策的目的、构成，理解
对外贸易政策的类型及演变过程。
保护贸易政策 A
了解重商主义保护贸易政策、自由竞争
时期的保护贸易政策、第二次世界大战
期间的超保护贸易政策，了解发展中国
家的保护贸易和新贸易保护主义。
自由贸易政策A/B
理解英国的自由贸易政策，了解第二次
世界大战后的贸易自由化和20世纪80
年代中期以来的管理贸易。
关税措施关税概述 B 理解关税的概念、性质、特点。
关税的主要种类A/C
了解关税的主要分类标准，掌握关税的
主要计算方法。
关税对国际贸易的影响A
了解关税对世界贸易发展、商品结构与
地理方向、商品价格、生产和销售、贸
易差额与国际收支的影响。
非关税壁垒措施非关税壁垒概述 B 理解非关税壁垒的定义、分类、特点。
非关税壁垒的主要
种类
B
理解进口配额制、“自动”出口配额制、
进口许可证制、外汇管制、进出口国家
垄断、歧视性政府采购、国内税、最低
限价制和禁止进口、进口押金制、技术
性贸易壁垒等非关税壁垒。
非关税壁垒对国际
贸易的影响
B
理解非关税壁垒对世界贸易、进口国
家、出口国家的影响。
鼓励出口和出口管制方面的措施鼓励出口方面的措
施
B/C
理解掌握出口信贷、出口信贷国家担保
制、出口补贴、商品倾销、外汇倾销等，
能够解决实际问题。
出口管制方面的措
施
A
了解出口管制的原因，了解出口管制的
主要商品。
贸易条约和世界贸易组织贸易条约和协定A/B/C
理解贸易条约和协定的含义，了解贸易
条约和协定的种类，掌握贸易条约和协
定所依据的法律原则。
世界贸易组织A/B/C
了解GATT的作用及其缺陷，了解WTO
的成立过程，掌握WTO协定的主要内
容、基本原则、特点，理解入世与中国
外贸的机遇和挑战，理解世界贸易组织
对世界经济贸易的影响。
当代国际贸易发展趋势经济一体化与经济
全球化趋势
A/B
理解经济一体化和经济全球化，了解经
济一体化的形式。
国际资本移动与跨
国公司
A 了解国际资本移动和跨国公司。
当代国际贸易发展
主要趋势
A
了解国际商品贸易、国际服务贸易及国
际技术贸易发展趋势。
中国对外贸易发展
前景
A 了解中国对外贸易最新发展情况。
三、试卷结构
（一）题型及比例
题型小题数量、分值、答题要求比例
单项选择题25小题，每小题1分。在每小题的4个备选答案中，
选出1个正确的答案。
50%
多项选择题5小题，每小题1分。在每小题的4个备选答案中，
选出2个或2个以上正确的答案。多选、错选、漏选
均不得分。
10%
判断题20小题，每小题1分。你认为正确的选择“正确”或
“A”，错误的选择“错误”或“B”。
40%
（二）难易题及比例
全卷试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三个等级，容易题、中等难度题、较难题的占分比例约为7:2:1。
（三）内容比例
主要知识点试卷内容比例
国际贸易概述约15%
国际贸易的产生与发展约10%
国际贸易政策约10%
关税措施约20%
非关税壁垒措施约15% 鼓励出口和出口管制方面的措施约10%
贸易条约和世界贸易组织约15%
当代国际贸易发展趋势约5%
四、考试形式和时间
（一）考试形式
闭卷、机考
（二）考试时间
30分钟
（三）试卷满分值
50分
五、典型题示例
（一）单项选择题（每小题1分）
1. 国际分工产生和发展的基础是（）
A．国家的出现 B．自然条件 C．资本的国际化 D．社会生产力
【解析】本题主要考查影响国际分工发展的因素。本题属于容易题。考试能力要求为A。
【答案】B
2.某国对玉米的进口规定：从法国进口的玉米超过5万吨后，禁止进口。这种玉米配额属于（）
A．绝对配额的全球配额 B．全球性关税配额
C．绝对配额的国别配额 D．国别关税配额
【解析】本题主要考查非关税壁垒的种类。本题属于中等难度题。考试能力要求为B。
【答案】C
3. 2015年，某国对外贸易依存度为0.8，而该国当年的服务贸易总额为1000亿美元，货物贸易总额为800亿美元，出口总额为1200亿美元，该国当年GDP 为（）亿美元。
A．2250 B．400 C．1500 D．600
【解析】本题主要考查国际贸易概述知识点。本题属于较难题。考试能力要求为C。
GDP＝进出口总额／对外贸易依存度=（1000+800）÷0.8=2250（亿美元）【答案】A
（二）多项选择题（每小题1分）
1.贸易自由化的主要表现有（）
A．增加关税 B．减少非关税壁垒
C．放宽外汇管制 D．减少关税
【解析】本题主要考查自由贸易政策知识点。本题属于容易题。考试能力要求为A。
【答案】BCD
2.某国在2015年贸易规模为：出口720亿美元，进口603亿美元，这一年该国贸易状况为（）
A．顺差117亿美元 B．出超117亿美元
C．入超117亿美元 D．净进口117亿美元
【解析】本题主要考查国际贸易基本概念。本题属于中等难度题。考试能力要求为B。
【答案】AB
3.下列关于WTO的说法正确的是（）
A．最高决策机构为总理事会
B．新成员加入须经部长会议2/3以上多数表决通过
C．解释与决议须3/4以上多数通过
D．对贸易额5-20名的国家每两年评审一次
【解析】本题主要考查世界贸易组织的相关知识点。本题属于较难题。考试能力要求为C。
【答案】BC
(三)判断题（每小题1分）
1. 国际技术贸易标的物的所有权和使用权相分离。
【解析】本题主要考查国际技术贸易相关知识点。本题属于容易题。考试能力要求为A。
【答案】正确
2.技术密集型产品贸易受非关税壁垒的影响程度超过劳动密集型产品。
【解析】本题主要考查非关税壁垒对国际贸易的影响。本题属于中等难度题。考试能力要求为B。
【答案】错误
3.本国货币对外贬值，以外币衡量的本国出口商品显得很昂贵，这就削弱了出口产品的竞争能力。
【解析】本题主要考查鼓励出口方面相关知识点。本题属于较难题。考试能力要求为C。
【答案】错误
《高级日语》课程教学大纲 课程编号：D20662B0 课程属性：必修 学时：146学时学分：7 先修课程：中级日语、日本文学史、日本概况、日语实用语法 考核方式：考试 使用教材： 陆静华主编，《日语综合教程》（第五册），上海外语教育出版社，2006年 陈小芬主编，《日语综合教程》（第六册），上海外语教育出版社，2006年 季林根主编，《日语综合教程》（第七册），上海外语教育出版社，2011年 主要参考书： 陆静华、陈小芬主编，《日语综合教程第五、六册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，2007年 皮细庚主编，《日语综合教程》（第八册），上海外语教育出版社，2008年 季林根、皮细庚主编，《日语综合教程第七、八册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，2009年 周炎辉主编，《日语语法词法·句法》，湖南大学出版社，2000年 一、课程的性质和任务 高级日语是一门综合技能的课程，它涉及日语的听、说、写、读、译等多种实践能力的培养，是本科日语专业的专业必修课。该课程旨在培养学生更进一步熟练掌握日语知识；提高学生实际应用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，熟练地掌握日语语法体系，使学生达到日本国际交流基金和日本国际交流协会设立的“国际日本语能力考试”的2级水平。 本课程是“中级日语”课程的继续，教学重点从一、二年级的讲解词汇、语法、句型逐渐过渡到分析文章、理解语言背后的社会心理文化，从而掌握地道的日语。通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。教师不仅要分析文章、
句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识，避免“中国式日语”的出现，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。 二、教学目标与要求 高级日语教学的目标是：培养学生具有较强的阅读能力和较高的听、说、写、读、译的能力，使他们能用日语交流信息。培养学生良好学习作风，正确掌握良好的语言学习方法。培养学生逻辑思维能力，丰富社会文化知识，以适应社会发展和建设的需要。 本课程的具体教学要求： 1．读一般性日语文章，能理解作品的主要内涵和意境；能较好地归纳、概括其主要内容；能独立分析文章的思想观点、文章结构、语言技巧及问题修饰。 2．对于相当日语能力测试一级水平的文章，借助工具书、参考注释能读懂大意。 3．能用日语写出格式标准、语言基本正确、内容明了的书信、调查报告等各种文体的文章；能写内容充实，具有一定广度和深度的说明文、议论文和论文。 4．能翻译用现代日语撰写的各种文章、书籍。 5．能用日语较正确地表达自己的思想、感情，能与日本人自由交谈。 三、学时分配 本课程的学时共分配在三个学期完成，即大学3年级上、下两学期，大学4年级上学期。根据不同学年学生的具体日语水平，各学期的具体学时也不同。三年级上学期72学时，三年级下学期54学时，四年级上学期20学时。
《综合日语》课程教学大纲 一、层次与学制：本科四年制 二、教学时数：1232学时，分基础阶段（1、2年级）和高级阶段（3、4年级）开设，周学时为14/12学时（基础阶段）和6学时（高级阶段）。 三、适用专业：日语专业 四、课程性质和任务 本课程为专业必修课,是一门具有综合性,知识和技能合为一体的实践性课程。本课程占整个专业必修课的64.4%。通过本课程学生掌握日语语音、语法、词汇基本知识及跨文化知识,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。 五、课程的目的及基本要求 本课程讲授语音、语法（句型）、词汇的基本知识，使学生学习8000个左右的词汇（基础阶段5000左右，高级阶段3000个左右）和400-600个左右的句型。通过言语技能的训练，学生掌握听、说、读、写基本技能。具体要求见学术质量标准。 六、教学的主要内容 第1学期16周完成语音入门和初级日语17课。主要内容包括：
第2学期16周完成初级日语11课和中级日语7课。主要内容包括： 第3学期16周完成中级日语14课。主要内容包括：
第4学期16周完成高级日语15课。主要内容包括： 高年级（5、6、7学期）每周6节
七、作业设计 1、作业是课堂教学的延续，主要目的在于复习和巩固在课堂所学的内容，并在新的语境中能创造性地应用。 2、原则上每天都留作业，作业的形式包括口头的和笔头的。 3、作业的批改可以是第二天的复习巩固环节，也可以是另找时间全批或部分分批 4、作业内容包括：
1）有关日语汉字的预复习作业； 2）有关语音、语法、词汇的预复习作业； 3）有关听、说、读、写的预复习作业。 注：各学期具体作业内容请参照综合日语课教学进度表。 5、根据实际情况适时地进行讲评。 八、教学策略 在“语言、功能、文化”三位一体的强化实践课教学模式原则下， 1、处理好语言知识的学习和言语技能的关系。技能训练，在整个日语教学过程中应占三分之二（基础阶段实践课教师在每一大节（90分钟）中学生的训练量应达到100次左右，其中机械训练占一半）； 2、既要突出听、说能力的培养，又要加强读、写的基本功训练，达到听、说、读、写的全面发展； 3、导入文化因素，在文化环境中学习语言； 4、加强人文修养教育，培养学生吸纳能力、思辨能力、批判能力、创造能力； 5、培养学生强烈的社会责任感和对弱势群体的同情和关怀等价值观。 九、学术（质量）标准 语言知识的质量标准包括读音规则，表记规则，常用汉字1945字，基本词类，简单句的种类，时、体、态等语法范畴，复合句的种类、日语主要助词和助动词及其用法，敬语的用法。掌握其内容的85%以上者为“优”，70-84%者为“良”，60-69%者为“及格”。 言语技能的质量标准是： 听力
日语专业各学科教学大 纲 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
日语课程教学大纲 《基础日语》课程教学大纲 课程简介 《基础日语》课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定开设的必修课，是日语专业的核心课程之一。课程教学为两学年，每学年为两个学期，共四学期（合计528学时，36学分），是日语专业的基础阶段。是实现大学人才培养目标，即培养一专多能，“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（外语实践能力强、信息技术运用能力强）的一部分。 教学目的与要求 《基础日语》为两学年，共四学期（即1、2年级）。由于日语专业的学生入校时是“零”起点，因此本阶段的教学既要保证学生掌握正确标准的日语发音、节奏规律和语调，同时还要培养学生对日语学习的兴趣。掌握日语基本的听、说、读、写、译的能力，以达到交际的目的。注意丰富学生知识结构，巩固学生专业理论技巧，为《高级日语》（即3、4年级）打好基础。 教学方法与手段 《基础日语》课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。 《基础日语》课程要求教师因地制宜，结合传统与现代教学手段，创造性地制作教学用具，组织丰富多彩的课堂活动。打破以语法为核心的传统教材体系，注重在与
学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。 教学重点 基础日语1、2： 1、广东方言与日语发音上的一些碰撞 2、日本的常用汉字与中文汉字的碰撞 3、日语的敬语 4、表示授受关系的动词 5、用言的活用形变化 6、被动句、使役句、使役被动句 7、语法（词法、句法） 基础日语3、4： 1、词汇的活用 2、句型的活用 3、语法（词法、句法） 4、课文的理解 教学大纲 基础日语（1）Fundamental Japanese Ⅰ
日语课程标准 1.课程基本信息 课程名称：日语 学时数：64学时 学分：3学分 课程类别：专业限选课 开设单位：外语系 适用专业：英语专业 2.课程简介 日语课程是面向学生开设的一门日语基础阶段限选课，是一门具有综合性、知识和技能合为一体的理论+实践性课程。通过本课程学习，学生需要掌握日语语音、语法、词汇基本知识及了解日本社会知识与文化风俗习惯,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。 3.课程设计思路 该课程主要是引导学生学习日语基础知识以及蕴藏在日语中的日本文化。教师要充分发挥学生自主性的学习，不仅要帮助学生掌握日语各个方面的内容,培养运用日语更为重要的是引发学生对于日本文化的兴趣，教给学生学习语言的方法和学习能力，帮助学生进一步提高日语综合能力，并培养学生对日语学习的热爱。 4.课程教学目标 4.1 能力目标 通过学习，使学生能掌握一定量的可以通过日语能力水平考试五级的词汇和短语，掌握日语动词的变化和用法，进行一定的日语听、说、读、写的训练，使学生能听懂日常较简单、语速较慢的日语对话，能用日语进行一般的课堂交际和日常的语言文字交流。 4.2知识目标
4.2.1认知1000左右的日语单词和短语 4.2.2掌握日语常用词汇、句型及常用语法，并能够用于日常生活会话中 4.2.3通过本课程的教学，创造尽可能多的机会让学生得到听、说、读、写的训练，学生具有较扎实的日语语言基础知识，可以进行日常的对话交流。对日本的国情、风俗和文化有基本的了解。 4.3素质目标 通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握日语的学习方法，熟悉日本文化礼仪；培养学生具有创新意识，创新精神和良好的职业素质；激发学生自主学习的兴趣逐步提高学生的日语能力；培养独立探究能力和团结协作精神，为其毕业走上合适的工作岗位打下坚实的基础。 5.教学内容与学时分配
日语(商务日语)本科专业人才培养方案解读 日语（商务日语）本科专业人才培养方案 一、培养目标与培养规格 （一）培养目标 本专业以“三个面向”为指导思想，按照教育部“重视21世纪人才的综合素质培养”的精神，根据市场经济的实际发展，从培养“厚基础、宽口径、高素质”实用商务人才出发，为满足江苏省及其周边地区日资企业的需要，培养有一定的日语语言基础知识，又有一定的国际商务知识，知识结构合理的复合型应用型专业日语人才。学生毕业后能尽快适应新形势下市场对日语专业人才的需求，能在日资或中日合资企业、外经外贸等部门从事日语翻译、管理等工作。 （二）培养规格 1.政治素质方面：坚持党的四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，具有科学与人文素养，德、智、体、美等方面全面发展。具有良好的社会公德，自觉地为社会主义现代化服务。 2．业务素质方面：具有比较系统扎实的日语语音、语法、词汇的基础知识，具有较为准确、熟练的日语听、说、读、写、译等基本专业技能，具备一定的外经外贸业务基本常识，掌握一门第二外语，具有初步的信息处理能力和计算机应用技能，达到规定等级，通过学位论文答辩，形成良好的职业道德素养，能适应未来工作的需要。 3．身心素质方面：具有健康的体魄、良好的心理素质、高尚的审美观念和审美能力以及文明的生活习惯。具有与他人交际、合作共事，适应社会的本领以及自我提高自我发展的应变能力。
二、学制与学位 学制：基本学制4年、弹性学制3－8年 授予学位：文学学士 三、课程结构与学时、学分分配 结构及学时、学分分配表 四、课程教学计划安排表与主要课程说明
二、预期学习成果 （一）课程定位 《日语发音指导》是日语专业（商务方向）的专业基础课程，是听说读写语言技能的启蒙和综合训练课，是一门具有日语语音特点、理论与实践结合紧密的应用性学科，与《综合日语1》学习有着密切的联系，互为补充，相辅相成。《日语发音指导》是以日语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以问答法为核心，以学生为中心，该课程集任务型教学法、情景教学法、小组讨论等多种教学模式和教学手段为一体，积极引导学生参与师生互动，以达到多方面、多角度培养学生基础会话能力的目的。通过师生互动、生生互动，指导学生的日语发音，锻炼学生的会话能力，从而实现学生日语听、说、读各方面实践能力的提高。 本课程的重要任务是培养学生掌握正确的日语语音语调，同时进行跨文化教育，培养跨文化交际意识和交际能力，注重人的综合素质培养和全面发展，本课程对促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。《日语发音指导》同时为《日语会话》、《商务日语会话》等后续课程做准备。 （二）预期学习成果 通过对《日语发音指导》课程的学习和训练，使学生能够： 1.正确掌握50音图，准确发音，特别是能区分好长短音、清浊音、拨音以及促音、拗音等特殊音节。
2.从假名的发音、单词的音型到句子的语调，能把握日语发音的规律。 3.能比较准确、流利地朗读小段文章，口齿清楚，语音、语调正确，培养学生独立分析与解决问题的能力。 4.能用清晰自然的语音语调进行简单对话，达到有效交流的目的，从而提高学生语言表达能
[备注：1、第5周为国庆节放假；2、本大纲教学日历仅供参考，实际教学周及进度根据相应学期的时长可有所微调] 五、教材及参考资料 （一）本课程使用教材 于飞，王猛等.新经典日本语（会话教程）（第一册）.北京：外语教学与研究出版社，2015. （二）可选教材
高等院校日语专业高年级阶段教学大纲 一、总纲 （一）大纲宗旨 本大纲旨在规定日语专业本科三、四年级的教学目标、教学内容、教学原则、教学评价以及有关教学的几个问题，为制定高年级阶段的教学计划、教材编写、测试评估提供依据。 （二）适用范围 本大纲适用于全国高等院校日语专业本科高年级（三、四年级）。大纲只对专业课提出要求。 （三）指导思想 根据教育部对文科院校提出的“厚基础、宽口径、高质量”的要求，对高年级的课程设置和教学内容提出基本要求，各院校可根据具体情况掌握执行。其中主干课、必修课的设置应争取统一。教学质量应符合大纲要求，即继续锤炼语言基本功，提高日语实践能力，充实文化知识，进一步扩大知识面。为完成这一任务，应在教材、教学方法、教学质量评估等方面进行深入的研究和稳步的改革。要改革教学方法，激发学生的学习热情，培养学生的学术兴趣和创新意识，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。 学生毕业时应具有扎实的日语基本功和较强的日语实践能力；还要具备日语语言学、日本文学、日本社会文化（包括地理、历史、政治、经济、风俗、宗教等）方面的基本知识。毕业生走出校门后，应能很快地适应除专业性较强的领域以外的各种口译、笔译及与日本研究相关的科研与教学工作。 （四）教学安排与教学内容 高年级教学分两个学年四个学期，即第五学期至第八学期。每个学期平均周数为18周。其中第八学期即毕业前的半学年中，各院校安排毕业论文的撰写工作。 本大纲是日语专业基础阶段教学大纲的延伸，与基础阶段教学大纲相衔接。在进一步练好听、说、读、写、译几方面基本功的同时，应注意扩大视野，拓宽知识面。高年级专业课程内容主要包括：(一)日语综合技能；（二）日语语言学：（三）日本文学；（四）日本社会文化。 二、课程 由于各院校的特点不同，开设课程的门类不同，课程名称及开设的时间、周学时数也不同。根据日语专业的基本特点，课程可分为主干课、必修课和选修课几种。对此，本大纲不进行具体划定，而是从内容上列出四个方面必须开设的课程，每个方面的具体课型及教学时数可
2017-2018-2-第二外语日语课程标准
《第二外语日语》课程标准 课程名称：第二外语日语 适用专业：英语教育、旅游英语、商务英语 适用阶段：高职阶段 一、前言 （一）课程性质 本课程是为英语专业所有大二学生开设的一门二外选修课。通过本课程的学习，学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握日语知识和技能，提升外语学习兴趣，初步学会运用日语进行交际。 （二）设计思路 本课程贯彻了“学用结合，以练为主，学一点、会一点、用一点”的教学指导思想。本课程授课的对象绝大多数是日语零基础的学生，从日语的入门“假名的认读和书写”开始，然后开始学习日语的四种句型，在学习了四种句型的基础上对日语相关的句型和文法进一步讲解，在此期间学习相关的日语词汇。根据实际需要，在强调学生日语基础知识与语法的掌握的同时，更进一步强调听说能力的培养，并培养学生对日语学习的热爱。在教学内容的选取上，采取由浅入深，由易到难的排序思路。同时将日语基础知识学习和听说能力的培养相结合，提高学生知识的综合应用能力。 二、课程目标 （一）能力（技能）目标 通过学习，使学生能掌握一定量的日语词汇和短语，掌握日语动词的的变化和用法，进行一定的日语寒暄，使学生能进行日常较简单的问候交际，能多角度思考问题，学习日本文化，扩展视野，丰富外语学习的内容，有意识的进行对比和自觉学习，学生能基于本课程学习的日语语言基础知识提升英语专业学生国际化视野国际化认知等综合竞争力，做好职业岗位（如：外文导游、商务交际、少儿教学等）各项相关工作。 （二）知识目标
阶段2 中 期 阶 段 第 6-10 周 依托课文学习 日语称谓代词、 数字、时间、岁 数、金额、兴趣 爱好等表达方 式。能听懂并进 行简单的日语 会话，能用日语 自我介绍，表达 自己简单的思 想和看法等。 1.日语敬语知识 2.日语中的基本助词、数词、 指示代词和疑问词 3.形式体言的用法，表示意志、 打算的句型以及表示邀请、建 议的表达方法等 10 6 4 阶段3 后 期 阶 段 第 11-17 周 依托课文 熟练掌握部分 与所学专业相 关的基本日语 文法及单词； 相关的日语会 话，背诵并学以 致用。能阅读难 度较小的日语 文章；能跟日本 人进行简单日 常会话交流。 1.与本专业相关的日语词汇 2.日常惯用表达 3.与本专业相关的服务用语 4.与本专业相关的日语情景应 答 1 4 6 8 教学项目工作任务知识要求技能要求教学 时数 五十音图认读 1.日语发音 2.日语的文字与书写方法 3.日语变音、声调与语调 能正确默写背诵识 读日语平片假名；掌握 日语发音规律。 10 书写 音变、音调 日常用语人物称谓 1.日语敬语知识 2.日语中的基本助词、数词、指示 代词和疑问词 3.形式体言的用法，表示意志、打 算的句型以及表示邀请、建议的表 达方法等学习日语称谓代词、数 字、时间、岁数、金额、 兴趣爱好等表达方式。 能听懂并进行简单的 日语会话，能用日语自 10 数字类兴趣爱好
标准商务日语礼仪 篇一：标准商务日语考试(STBJ) 标准商务日语考试（STBJ） “标准商务日语考试”（theStandardTestforBusinessJapanese，简称STBJ）,是以就职于日本企业或希望到日本企业就职的外国人为对象、以测定应试者综合日语能力为目的的考试。此前，日语也有能力考试，但主要为外籍学生在日本留学所用，强调文法、解读等。标准商务日语考试根据日企的需求设计了标准商务测试及标准商务日本语研修课程。全新的标准商务日语考试更具有实用性，能真正测评应试者的商务日语应用能力。因此，这项考试将主要用于在华日本企业招聘员工时，对日语应用能力的考评，并以此提高日企中国员工的日语能力。标准商务日本语考试（STBJ）由应用日本语教育协会负责实施，考试在亚洲范围内举行。 标准商务日语考试由听力、阅读等7部分组成，一年设2次考试，分5个等级，以0-1000分的形式给出成绩，全世界的考生都使用同一套试卷进行测试。与其他日语能力考试重文法、轻实践的特点相比，标准商务日语考试有着自己的优势。它不仅使学生彻底摆脱了单纯为考试而考试的窘境，而且考试的最终目的与日资企业对实用型日语人才的需求完全合拍。标准商务日语考试的推出，也意味着正在准备一、二级考试的日语爱好者以及大专院校的日语系学生又多了一个实用
的考级选择。 一、报名条件： 参加该项考试没有学历要求，学校的学生、公司的职员、准备去日本留学、出差和希望进入日资企业工作的各方人士都可以参加。 二、报名办法： 请持本人身份证及2张一寸照片到__________________________报名。 三、报名日期：即日起————20XX年4月16日（星期五） 四、报名费用：260元 五、考试日期：20XX年4月25日（星期日） 六、考试地点：__________________________________________________ 七、联系电话：________________________________________ 八、网址：/ STBJ六大特点： 1、注重日语的实用性，满足日企工作及在日生活的需要 2、商务部直属机构主办的考试，认定证由中、日权威机构共同具名发放 3、每年2次考试，频度适中，既体现了考试的严肃性，又使考生有充足的准备时间 4、有权威的系列教材，共计11册的教材及题集，填补了商务日语从来没有系统教材的空白
《日语笔译》(商务方向)教学大纲 一、课程概况 1、课程编码：0504122010 2、开课单位：外语学院 3、适用专业：应用日语 4、开课时间：第四学期 5、学时：32学时 6、课程类型：专业必修课 7、考核方式：考试 二、课程性质、任务与基本要求 1、课程的性质和任务 日语笔译这门课程是日语专业本科的必修课程，目的是要通过翻译基本理论的学习，特别是大量翻译实践的训练，使学生了解并掌握翻译的各种技巧，同时将所学的日语知识融会贯通，熟悉各种文体不同的语言特点。并通过大量的翻译实践了解汉日两种语言在词语、语法和文化背景方面的异同，尤其是在商务领域的差异，了解不同文体的语言特点和翻译方法，培养学生跨文化的概括性对比能力和准确完整的信息转换意识和能力。进一步达到运用中日两种语言进行各种翻译的目的。 2、课程的教学基本要求 要求学生能准确理解原文，基本没有误译，汉语表达清楚、通顺，具有一定的文采，并对原文所涉及的日本社会、背景、各种常识有一定了解；同时要求学生在提高外语水平的同时，要努力提高母语水平，要注意培养记忆力、理解力、表达能力和快速反应能力，尽量拓展知识面。并在掌握笔译技巧的同时加强对商务领域用语的熟悉程度，以达到提高自身日语应用能力的目的。 3、教学方法及教学形式的建议 本课程以商务方向的日汉笔译实践为主，适当地教授一些笔译理论知识。只有在正确的理论指导下，才能出色地完成笔译实践工作。
在实际授课过程中，按照理论与实践相结合的指导方针，以实践为主在实践训练中适当、适时地介绍相关的理论知识，着重训练日语和汉语在互译中的不规则变换方法，帮助学生深入掌握所学习的日语知识，同时提高运用母语的熟巧技能。 4.课程教学要求的层次 掌握：掌握日译汉笔译的基本技能和技巧。 了解：了解商务日语的基本表达方式，并对日本的企业文化等有初步认识，为以后进入日资企业打下基础。 三、教学内容和教学要求 1.経済の基本的仕組み 教学内容：讲解经济行为的基本组成 教学目的与要求：使学生掌握最基础的经济行为的构成，掌握其日语说法，并能熟练应用于笔译过程中。 ２．経済成長 教学内容：对经济成长的相关翻译练习 教学目的与要求：通过对经济成长相关文章的翻译，掌握相关专业词汇，对经济活动有初步了解。 ３．グローバル化時代の中国経済 教学内容：经济全球化大趋势下中国经济概况 教学目的与要求：掌握经济全球化大趋势下中国经济概况，并掌握其相关日语表达。 4.社会保障 教学内容：社会保障相关知识 教学目的与要求：对社会保障相关规定有初步了解，并掌握其日语表达。 四、教学课时安排与分配 日语笔译课程开课时间为第四学期，每周两学时，共32学时，其中理论教学16学时，实践教学16学时。 理论教学课时分配表
普通高中日语课程标准（实验） 第一部分前言 由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的有机组成部分。 20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。在高中阶段开设日语课程，是培养多元化外语人才，促进中日政治、经济、文化交流的需要，也是增进中日两国人民之间、特别是青少年之间相互理解和交流的需要。 日语课程努力为学生营造宽松、活泼、接近实际生活的学习情境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，是学生获得基本的日语知识和技能，同时在自主学习能力和人文素养方面也得到发展。 一、课程性质 外语是普通高级中学的必修课程，属于“语言与文学”领域，在完成义务教育阶段的基础上实施。日语是外语必修课程的语种之一。 日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同、拓展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础。 二、课程的基本理念 （一）重视共同基础，构建发展平台 高中日语课程面向全体学生，在义务教育的基础上继续贯穿素质教育，培养学生作为21世纪公民应该具备的基本外语素养，着重提高学生实际运用日语的能力，帮助学生打好升学、就业、终身学习及应用日语的共同基础，发展学生与人沟通、合作的能力，加强跨文化交际意识，增强爱国主义精神和社会责任感，为每个学生的可持续发展构建平台。 （二）提供多样选择，注重人生规划 高中日语课程关注社会和学生的不同需求，构建多样化、有层次的综合课程结构，使每个学生都能在完成共同基础的前提下，自主选择有助于个性和潜能发展的学习容。同时，是学生在选择中学习和提供规划人生、自主发展的能力，以适应社会需求和未来发展。 （三）精选课程容，鼓励实际应用 高中日语课程不过分追求学科体系的完整性，精选基础性强、反映时代发展、贴近学生生活的课程容。通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，提供学生用日语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。鼓励学生在课外以及对外交往活动中积极用日语表达和交流。 （四）优化学习方式，促进自主学习 高中日语课程提供创设生动逼真的情境、营造活泼愉悦的情感氛围，使每个学生都参与到日语学习活动中来，鼓励他们在教师的指导下自己建构知识体系。提倡教学活动关注学生身、心、智的发展，重视发挥学生的想像力和创造力，倡导和鼓励探究式学习，引导学生在观察、模仿、体验、探索等学习过程中学会举一反三，形成有效的学习策略，逐步学会运用多种媒体和信息资源拓宽学习渠道，形成有个性的学习方式和风格。
标准商务日语考试（STBJ）“标准商务日语考试”（the Standard Test for Business Japanese，简称STBJ）,是以就职于日本企业或希望到日本企业就职的外国人为对象、以测定应试者综合日语能力为目的的考试。此前，日语也有能力考试，但主要为外籍学生在日本留学所用，强调文法、解读等。标准商务日语考试根据日企的需求设计了标准商务测试及标准商务日本语研修课程。全新的标准商务日语考试更具有实用性，能真正测评应试者的商务日语应用能力。因此，这项考试将主要用于在华日本企业招聘员工时，对日语应用能力的考评，并以此提高日企中国员工的日语能力。标准商务日本语考试（STBJ）由应用日本语教育协会负责实施，考试在亚洲范围内举行。 标准商务日语考试由听力、阅读等7部分组成，一年设2次考试，分5个等级，以0-1000分的形式给出成绩，全世界的考生都使用同一套试卷进行测试。与其他日语能力考试重文法、轻实践的特点相比，标准商务日语考试有着自己的优势。它不仅使学生彻底摆脱了单纯为考试而考试的窘境，而且考试的最终目的与日资企业对实用型日语人才的需求完全合拍。标准商务日语考试的推出，也意味着正在准备一、二级考试的日语爱好者以及大专院校的日语系学生又多了一个实用的考级选择。 一、报名条件： 参加该项考试没有学历要求，学校的学生、公司的职员、准备去日本留学、出差和希望进入日资企业工作的各方人士都可以参加。 二、报名办法： 请持本人身份证及2张一寸照片到__________________________报名。 三、报名日期：即日起————2010年4月16日（星期五） 四、报名费用：260元 五、考试日期：2010年4月25日（星期日） 六、考试地点：__________________________________________________ 七、联系电话：________________________________________ 网址：六大特点： 1、注重日语的实用性，满足日企工作及在日生活的需要 2、商务部直属机构主办的考试，认定证由中、日权威机构共同具名发放
《商务日语》 教学大纲 （课程代码：03122031） 本大纲由外国语学院日语教研室讨论修订，经外国语学院教学工作委员会审定，教务处审核批准。
一课程说明 课程类别：专业课 课程性质：选修 学时学分：36学时 2学分 适用专业：日语 课程教学目的与要求： 该课程适用日语专业本科高年级阶段学生,要求学生能够基本上掌握基本的商务常识和基本的商务礼仪，掌握商务日语会话中特有的语言表现和敬语表达，以及了解一般商务活动的应对方式。通过本课程的学习，目的是让学生在踏入社会之前，就对基本的商务常识和基本的商务礼仪有所了解，能够掌握商务日语会话中特有的语言表现和敬语表达；让学生一走入社会，就能显示出良好的综合气质，对学生今后的工作和进一步深造都有一定的积极意义。 本门课程与其他课程关系： 先修课程：日语商务函电日本文化 二、各章教学内容及学时 第一章会话篇 1、教学内容 第一节基础会话 第二节应用会话 第三节高级会话 第四节其它场合下的会话 2、教学基本要求会运用各种场合下的会话，尤其是寒暄语的运用 3、重点、难点会话中尊敬语和自谦语的区别、使用 4、学时数：12学时 第二章常识篇 1、教学内容 第一节日本的公司 第二节商务礼仪 第三节岗位上的礼仪做法 第四节打电话的礼仪 第五节公司访问 第六节红白喜事的风俗习惯 第七节就餐时的座次 第八节商务文件种种 第九节商务礼仪综合题解 2、教学基本要求懂得商务活动中的基本礼仪，以及特别场合下要注意的行为。 3、重点、难点基本礼仪的掌握和灵活运用 4、学时数：12学时 第三章实践篇 1、教学内容
第一节市场 第二节经济报道 第三节新闻记事 第四节座谈 2、教学基本要求从经济报道中了解商务信息，并逐步达到自己写作简单的各种报道。 3、重点、难点经济报道、记事的书写 4、学时数：12学时 三教学方法、手段说明 由于日本和中国都是传统的礼仪之邦，都有优良的利益传统，所以正确的区别两国的礼仪以及寒暄语等，有着重要的意义。本课程在教授方法上区别于其他的理论知识课程教授，在讲授礼仪等日本社会必需的知识同时，必须着重学生对礼仪的练习和实践 四课程考核方法与要求 根据本课程教学目的和要求，采取闭卷考试的考核方法，考核内容为本课程教材的教学内容为主。考核要求的具体要求：课程考核成绩占70%，平时成绩占30%。平时成绩中包括课外作业、课堂发言讨论、上课出勤情况。 五教材及主要参考书 教材：《商务日语最前线》李晨北京外语教学与研究出版社 1996 参考书：《日企商务礼仪事例》佐井智勇上海上海世界图书出版公司 2001 《秘书检测考试完全自学事例108》事务技能检测协会日本早稻田教育出版社 1998 《日本美食体验篇》Craig Dibble ，松本节子北京外语教学与研究出版社 1999
《基础日语3》课程教学大纲 学时数：126 学分：8.5 课程性质：专业基础课 适用专业：商务日语11 连云港职业技术学院外国语学院院部 2011年9 月30 日
课程大纲内容目录 一、本课程的性质、地位、作用以及与其它相关课程内容的联系 1. 本课程的性质、地位、作用 本课程为普通高等专科学校日语专业学生的专业基础课程，是日语课程中最重要的组成部分，是一门基础课程，同时也是集听、说、写、译为一体的综合课程。通过文章的学习掌握日语生活中各个场面中的用语；掌握日常与日本人交往的礼仪；了解日本人的习俗等内容。 2. 本课程与其它相关课程内容的联系 学习《基础日语》这门课程可以使学生全面牢固地掌握日语语音、词汇、语法、句型、惯用词组等方面的知识，本课程侧重于加强学生在读、写、译基本技能的提高，为了使听、说、读、写、译五项技能全面发展，还必须结合其他诸如日语口语、日本商法、日语听力、日语写作等课程一起学习。这样才能让学生更好地学习日本的语言、国情、文化、民俗等方面的内容。 二、本课程的教学目标 《基础日语》课程的主要侧重于学生读、写、译能力的提高。旨在通过系统地传授日语知识，特别是语音、词汇、语法等方面知识，综合训练学生的日语读、写、译等的基本技能。教学重点放在加大词汇的补充，掌握1900个新词汇，语法方面掌握N3相关的语法点，通过对语法的总结加深对各课语法的纵向理解，建立每单元所学语法的横向联系，在阅读方面能够阅读和理解日常话题中表达具体内容的文章，能够通过报纸的标题了解文章的大致内容，在日常生活中，对于难度稍高的文章，通过解释或改变表达方式能够理解其大意，在口语表达方面能够和日本人进行日常会话交流，从而为顺利通过日语能力等级考试N3打下扎实基础。 三、教学内容和基本要求 （1）五十音図 Ⅰ.教学内容： 発音：五十音図あ行から～わ行まで、濁音、拗音など。
厦门南洋职业学院 2016级商务日语专业人才培养方案 专业简介： 本专业根据市场的经济的实际出发，立足于培养“厚基础，宽口径，高素质”的面向生产、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才。为满足福建省及其周边地区日资企业的需要，培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、职业能力和文化修养，掌握日语语言基础知识和一定的国际商务知识，知识结构合理的的实用性技能型专业日语人才，能够满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。本专业现有语音实验室6间，多媒体教室3间。此外，还有语音技能实训室、商务办公模拟实训室、商务谈判模拟实训室、日本文化交流室，还共享计算机操作技能类实验室、网络应用类实验室、业务操作实训室等。 根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]9号)、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）、省教育厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2008〕1号）和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）等文件精神，结合我校教育教学改革、内涵建设与质量工程的要求，转变教育教学观念，更新教学内容，重组和优化课程结构，设置出符合社会需求的商务日语课程体系。 本专业现拥有从事相关专业教学的专、兼职教师共有6人，其中专职教师4人，占66%。我院师资具有较丰富的教学经验、较强的教育科研能力和实践经验。 专业市场需求： 商务日语专业，以区域经济建设和社会需求为目标，技术能力应用的培养为主线，校企合作、工学结合，设计教学体系和培养方案，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。我专业于2013年底起配合南洋国际学院与日本多家酒店合作，签约了多项校企合作项目。专业教师并于近年走访了多家贸易、物流、酒店等企业，如：厦门马可波罗酒店、厦门荒川化学工业有限公司、泉州鸣本石材公司、厦门华拓国际货运代理公司、厦门厦华电子有限公司、厦门世信通商贸有限公司、厦门万通物流有限公司、厦门田松工艺品有限公司、福建省翻译协会、JCKTCO(日中韓観光協力機構）等，了解企业对商务日语人才的需求，进行了综合调查和分析后，确认厦门及其周边地区是一个外向型商贸繁荣的城市，外贸、物流、涉外酒店业人才需求量很大，商务日语人才在厦门及其周边地区属于紧缺人才。 一、专业代码、招生对象与学制 （一）专业代码：670205； （二）招生对象：经全国普通高等学校招生考试，达到我院录取分数线的普通高中及同等学历毕业生。 （三）学制：三年。 二、培养目标与基本规格 （一）培养目标
《综合日语》课程教学大纲 【本文由大学生电脑主页[ https://www.doczj.com/doc/5d2592173.html, ]—大学生的百事通收集整理】 一、层次与学制：本科四年制 二、教学时数：1232学时，分基础阶段（1、2年级）和高级阶段（3、4年级）开设，周学时为14/12学时（基础阶段）和6学时（高级阶段）。 三、适用专业：日语专业 四、课程性质和任务 本课程为专业必修课,是一门具有综合性,知识和技能合为一体的实践性课程。本课程占整个专业必修课的64.4%。通过本课程学生掌握日语语音、语法、词汇基本知识及跨文化知识,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。 五、课程的目的及基本要求 本课程讲授语音、语法（句型）、词汇的基本知识，使学生学习8000个左右的词汇（基础阶段5000左右，高级阶段3000个左右）和400-600个左右的句型。通过言语技能的训练，学生掌握听、说、读、写基本技能。具体要求见学术质量标准。 六、教学的主要内容 第 第
第
七、作业设计
1、作业是课堂教学的延续，主要目的在于复习和巩固在课堂所学的内容，并在新的语境中能创造性地应用。 2、原则上每天都留作业，作业的形式包括口头的和笔头的。 3、作业的批改可以是第二天的复习巩固环节，也可以是另找时间全批或部分分批 4、作业内容包括： 1）有关日语汉字的预复习作业； 2）有关语音、语法、词汇的预复习作业； 3）有关听、说、读、写的预复习作业。 注：各学期具体作业内容请参照综合日语课教学进度表。 5、根据实际情况适时地进行讲评。 八、教学策略 在“语言、功能、文化”三位一体的强化实践课教学模式原则下， 1、处理好语言知识的学习和言语技能的关系。技能训练，在整个日语教学过程中应占三分之二（基础阶段实践课教师在每一大节（90分钟）中学生的训练量应达到100次左右，其中机械训练占一半）； 2、既要突出听、说能力的培养，又要加强读、写的基本功训练，达到听、说、读、写的全面发展； 3、导入文化因素，在文化环境中学习语言； 4、加强人文修养教育，培养学生吸纳能力、思辨能力、批判能力、创造能力； 5、培养学生强烈的社会责任感和对弱势群体的同情和关怀等价值观。 九、学术（质量）标准 语言知识的质量标准包括读音规则，表记规则，常用汉字1945字，基本词类，简单句的种类，时、体、态等语法范畴，复合句的种类、日语主要助词和助动词及其用法，敬语的用法。掌握其内容的85%以上者为“优”，70-84%者为“良”，60-69%者为“及格”。 言语技能的质量标准是： 听力 1年级：能辨别各音节，能听懂课堂用语和一般日语讲解；能听懂与所学课文难度相同的听力材料及录音材料；能听懂学校日常生活题材的一般性谈话，准确率>80%；听两遍能听懂200~220字/分，生词<10%，无新语法现象的听力材料，理解准确度>75%。 2年级：能听懂与所学课文难度相同的听力材料及录音材料；能听懂日本人正常语速做的一般性讲演或报告，理解准确度>65%；听一遍能听懂240~260字/分，生词<10%的原版听力材料，理解准确度>75%；能听懂我国对日广播的新闻及文化节目，理解准确度>75%。 高年级：能听懂日本教师讲课；能听懂NHK新闻节目的基本内容；能听懂日本人商务活动中的日语；能听懂用日语进行的调研报告。听一遍能听懂240—260字/分、生词不超过10%的原版听力材料，理解准确度在85%以上；能听懂我国对日广播的新闻及文化节目，理解准确度在80%以上。 口语 1年级：能较流利地进行课堂会话、回答问题及简单生活对话；能就课文内容或听力材料进行回答、复述；能连续发言1~2分钟，语速>120~140。 2年级：能就课文内容或听力材料进行回答、讨论；能同日本人进行一般性交际和事务性交谈；略经准备能连续发言2~3分钟，语速>120~140>，能较好地表达思想。 高年级：能用日语正确表达自己的思想、感情；能与日本人交谈；经过准备能即席发言或发表学术见解以及能用日语进行辩论或讨论。 写作 1年级：念三遍，能听写与课文程度相同的、语速100~120/字分的短文，准确率>5%；课
一、课程基本信息 课程名称：基础日语-1 Basic Japanese（1） 课程号：10501880 课程类别：必修课 学时：128 学分：8 二、教学目的及要求 本课程为零起点的本科日语专业学生而设置。通过一学期的学习，达到使学生对日语的发音、文字、书写、语法、词汇等日语基础知识有一个初步了解及掌握的目的，为其进入下一阶段的学习打下坚实的基础。具体要求学生在学期结束时掌握初级语法知识，100个左右的日语汉字，1000个左右单词，能进行简单对话，读写简单句子及文章，即达到日语能力水平考试的4级水平。 三、教学内容 教学内容的第一部分拟用一个月时间（32个学时）教授日语语音知识并进行系统的语音训练，使学生基本掌握日语标准音的发音、声调及语调的基本规律。其余部分即二、三、四单元基本按教学大纲及教材编排，阶梯式教学，使学生逐步掌握日语的四大基本句式，十大格助词，部分助动词、提示助词、副助词及初级句型。每课包括正文、对话文、功能用语、语法词法解释，练习及阅读文。 四、教材 《新编日语》第一册，周平，陈小芬编，上海外教育出版社，1993年5月。 《新编日语习题集》第一册，陆静华编，上海外教育出版社，1994年5月。 五、主要参考资料 六、成绩评定 本教材附有相应的练习册，平时对每一课的练习进行抽检，并以十分制打出分数，各单元作相应的测试，并以百分制打分，二者作为平时成绩占期末总成绩百分之十计算。 另外，平时的语音语调操练、背诵、朗读、写作等都将作为考核项目供期末参考。
一、课程基本信息 课程名称：基础日语-2 Basic Japanese（2） 课程号：10501980 课程类别：必修课 学时：128 学分：8 二、教学目的及要求 该课程的设计对象为日语专业第一学年第二学期的本科学生，教学目的是使学生在完成第一学期约150个学时，掌握基本语音、语法、词汇知识的基础上，进一步扩展语法知识，增加词汇量（400个汉字，1，500个单词），熟练日常会话，具备初级写作能力。总课时在150小时以上。最终水平达到日语能力测试3级。 三、教学内容 教学内容以教材编排为主要依据，分为四个单元，每单元有五课，每单元最后一课为复习总结。每课仍包括正文、会话文、功能用语、语法、句法、词法、阅读、练习等部分，题材涉及学校、家庭、社会生活诸方面，并兼有日本文化、风俗习惯等内容。教学重点放在语法、词法、句法的讲解上，使学生基本掌握日语所有的格助词、助动词及大部分提示助词、副助词、形式体言、掌握几十种惯用句型。教学进度为每课8学时，单元复习课4学时。 四、教材 《新编日语》第二册周平陈小芬编上海外语教育出版社2004年5月 《新编日语习题集》第二册陈静华编上海外语教育出版社2003年11月 五、主要参考资料 六、成绩评定 本教材附有相应的练习册，平时对每一课的练习进行抽检，并以十分制打分，各项各单元作相应的测试，并以百分制打分，二者作为平时成绩占期末总成绩的百分之十计算。 另外，平时的朗读、背诵、写作、情景对话等都将作为考核项目供期末参考。