让孩子们爱上英语作业解读

如何让小学三年级孩子通过英语作业培养他们的责
任感？
在小学三年级阶段，通过英语作业培养孩子的责任感是教育中的重要课题。

作为老师和家长，我们可以采取一些有效的方法，帮助他们建立起对作业和学习的责任感，从而培养他们的自律和成就感。

首先，想象一下你是一位关心孩子成长的老师。

当你布置英语作业时，可以通过温暖而坚定的语气，告诉孩子们作业的重要性。

你可以说：“亲爱的孩子们，今天我给大家布置了一些有趣的英语作业，希望你们能认真完成哦！这不仅是为了学习英语，还能让我们变得更聪明哦。

”
其次，给孩子们设定明确的目标和期限。

告诉他们：“作业要在星期五交，记得每天都要抽出一点时间来完成哦！”这样一来，孩子们会明白作业的时间管理和及时完成的重要性。

另外，当孩子们遇到困难或不理解的部分时，作为老师可以像朋友一样耐心地帮助他们。

你可以说：“如果有什么不明白的地方，记得来问我哦！我会很乐意帮助你们的。

”
同时，鼓励家长在家里也给予孩子们必要的支持和监督。

家长可以和孩子们一起制定每天的学习计划，并定期检查作业的完成情况。

这不仅可以增强孩子们的责任感，还能够在家庭中培养良好的学习习惯和自律性。

最后，要及时表扬和鼓励孩子们的努力和进步。

当他们完成作业或克服困难时，你可以说：“太棒了！你们做得非常好，我为你们感到骄傲！”这种正面的反馈会激励孩子们更加努力地学习和完成作业。

总之，通过以上方法，我们可以在小学三年级阶段有效地培养孩子们的责任感和自律性，帮助他们建立起良好的学习习惯和积极的学习态度。

这不仅对他们当前的学习有益，也为他们未来的发展打下坚实的基础。

让孩子们爱上英语作业永济市南街小学方小红最近网上有一段很火的视频——地理老师改编的《小苹果》之《大中国》，让我很受启发。

这老师能准确把握学生的喜好，改编地理版的《小苹果》，可谓用心良苦，与时俱进！让学生爱上小苹果，爱上地理课，实现了爱的正迁移！那如何能让孩子们爱上英语作业，一改过去拖拖拉拉、漫不经心的毛病，变得爱不释手，争先恐后呢？这就需要我们为学生量身订做一些“立体”的作业，把作业变得生动起来，让学生享受完成作业的过程，同时发挥潜能，提高语言的运用能力，让英语作业真正成为课堂教学的延伸。

一、尊重个体差异，设计自选作业。

《英语课程标准》指出：“要注重从学生的实际情况、个别差异出发，注重因材施教，有的放矢地进行有差别的教学，是每个学生都能得到最佳发展。

”因此，在布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也要兼顾每个学生的个性，可以打破单一作业的模式，增强作业的弹性，让学生根据自己的兴趣、特长、爱好选择作业。

例如，在教学6A Module1 Unit1 Growing up中listen and say，要求能询问和介绍某人不同成长阶段的年龄和外貌特征。

我向学生提供作业超市：1、抄写重点词语和句型，跟读课文录音。

（1分）2、建立成长档案。

选择自己的成长照片或画图，并配文字说明，要求图文相符。

（2分）3、跟自己的搭档相互介绍成长档案，作为下节课的课前展示环节。

（5分）在介绍成长档案的环节，用照片创设真实的语境，让学生进一步巩固句型: She/He was…; Her/His hair was…; Her/His eyes were….学生可根据分值和自己的能力、爱好自主选择作业，做作业的积极性有了明显提高，有更多的学生在完成作业的过程中体验到学习的快乐。

二、增强用英语做事情的能力，设计实践性作业实践性作业以培养学生实际动手、动脑为抓手，以调动学生主观能动性为载体，以增强学生用英语做事情的能力为宗旨。

可分为口头作业和手头作业。

如何利用小学二年级英语作业进行阅读能力培养
在小学二年级阶段，英语作业不仅是学生掌握语言技能的重要途径，更是培养阅读能力的关键时期。

通过有计划、有趣味的作业安排，可以有效提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

首先，作业可以被看作是一个陪伴学生成长的小伙伴。

它不仅仅是一堆乏味的任务，更像是一个有趣的故事人。

例如，每周安排一篇简短的英文故事或者诗歌作业，让学生在家里阅读并理解内容。

这种方式不仅能激发他们的阅读兴趣，还能够提升他们的阅读理解能力和语感。

其次，作业还可以是学生自我探索的起点。

通过布置一些让学生思考和回答的问题，比如：“故事中的主人公有什么感受？”或者“你喜欢这个故事的哪一部分？”来促使他们深入思考和表达自己的看法。

这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还培养了他们从多角度理解文本的能力。

此外，作业也是老师与学生之间沟通的桥梁。

通过定期批改和评价作业，老师可以了解每个学生的学习进展和阅读能力的提升情况。

对于每个学生的作业，都要给予具体而积极的反馈，鼓励他们在阅读方面的努力和进步，激发他们继续学习的动力。

最后，作业应该是一个尊重学生个性的平台。

布置作业时要考虑到学生的阅读水平和兴趣爱好，选择适合他们的材料和题目。

这样能够确保作业既有挑战性，又不至于让学生感到过于沮丧或无趣。

综上所述，小学二年级的英语作业不仅仅是简单的任务，更是培养学生阅读能力的重要途径。

通过巧妙安排和有效引导，作业可以成为学生阅读探索和理解世界的一扇窗户，引领他们在语言学习的旅程中不断进步。

青青草幼儿园小班教案：让孩子爱上英语学习的方法孩子的学习是需要慢慢培养的，我们不能期望孩子一开始就对所有的学科都表现得非常出色，但是我们可以通过正确的方法，让孩子在愉快的氛围中，逐渐爱上学习。

英语作为一门全球通用的语言，也是我们孩子必须要掌握的重要学科之一。

而要让孩子爱上英语学习，我们可以采取以下措施：一、通过故事和歌曲让孩子感受到英语的美妙孩子对于文字还没有充分的认知，他们的大脑更容易接受图像或音频的刺激。

因此，我们可以通过故事和歌曲，将英语的声音和美妙带给孩子，让他们在快乐的氛围中学习英语。

在音乐和故事的带领下，孩子会产生渴望学习英语的心理需求，也会逐渐建立英语的基础。

二、多角度启发孩子的幼小心智在深入了解儿童认知发展的基础上，我们要根据孩子的认知特点，从多个角度启发学生的心智，培养孩子对英语的兴趣。

通过多种形式，如用图片、实物、游戏等，刺激孩子的大脑，让孩子在不同的状态下体验英语。

比如，通过日常生活中的游戏活动，让孩子体验、理解英语中的些许常识，大大提高了孩子在语言理解和语言应用的能力。

三、打造活泼诙谐的教学氛围幼儿时期的孩子需要一个活泼且富有乐趣的学习环境，教师应该在课堂中创造出轻松、愉快、安全的氛围，让孩子情愿学习英语。

在这样的氛围中，孩子能够自然而然地接受英语知识，不用刻意死记硬背，而是在生活中寻找契机，从各个角度吸取知识，让孩子感知到学习的乐趣。

四、家长参与孩子的英语学习孩子的家长不仅是孩子的生活老师，也应成为孩子学习的引路人。

家长们可以设置一些日常的英语环境，在安排孩子的课外活动、观看电视、听音乐时，讲解英语单词和句子，让孩子在家中逐渐接触、理解英语。

此外，家长可以与孩子一起阅读英语故事、唱英语歌曲、做英语游戏等活动，让孩子感受到英语学习的趣味性，也能够加深亲子感情。

五、激发孩子渴望更多的自主性在英语学习的过程中，我们可以通过相应的奖励规划，激发孩子的学习兴趣和渴望获得更多的自主性。

如何让小学三年级的孩子对英语作业更有兴趣？在小学三年级阶段，如何激发孩子对英语作业的兴趣是每个家长和教育者都面临的重要问题。

孩子们的注意力和兴趣常常难以集中在学习英语这样的课程上，因此，通过一些创新的方法和理念，我们可以帮助他们建立起更积极的学习态度。

首先，我们可以将英语作业看作是一个与孩子们日常生活联系紧密的朋友。

就像一位忠实的伙伴一样，英语作业可以陪伴他们在探索语言的旅程中。

我们可以通过引入趣味性的内容和活动，例如小故事、游戏和互动练习，来增强他们对作业的兴趣。

比如，让孩子们通过角色扮演或者小组竞赛的方式完成作业，不仅能够增加他们的参与感，还能够激发他们的学习动力。

其次，我们应该根据孩子们的兴趣和能力量身定制英语作业。

了解每个孩子的学习风格和个性特点是非常重要的。

有些孩子可能更喜欢视觉化的学习方式，可以通过图表、图片或者颜色标记来帮助他们理解和记忆英语单词和句子。

而对于其他更喜欢听觉学习的孩子，我们可以使用录音或者音乐来增强他们的学习效果。

总之，通过个性化的教学方法，可以有效地提升孩子们对英语作业的兴趣和参与度。

除此之外，积极的激励和肯定也是培养孩子学习兴趣的重要因素。

当孩子们完成一项英语作业或者取得进步时，及时给予肯定和奖励是非常必要的。

这不仅能够增强他们的自信心，还能够促进他们对学习的积极态度。

我们可以建立一个奖励系统，例如小红花或者奖状，来鼓励孩子们在英语作业上的努力和成就。

最后，家长和老师的积极参与是孩子学习兴趣的关键。

家长可以在家庭环境中创造一个支持学习的氛围，例如在家庭活动中使用英语交流或者一起玩英语学习游戏。

而老师则可以通过鼓励交流、开展小组讨论或者分享英语学习心得来增强孩子们的学习动力和兴趣。

综上所述，通过将英语作业视作一种与孩子们建立亲密关系的机会，个性化教学方法，积极的激励和家校合作，我们可以有效地激发小学三年级孩子们对英语作业的兴趣。

通过这些方法，我们可以帮助他们在轻松愉快的学习氛围中，逐步建立起对英语学习的自信和热爱。

怎样在小学三年级孩子的英语作业中增加趣味性？在小学三年级的英语学习中增加趣味性，是每位家长和教育工作者的共同期望。

孩子们的学习体验直接影响到他们对学习的态度和成效。

因此，设计有趣的英语作业是至关重要的。

下面从教育角度出发，探讨几种方法可以帮助孩子在小学三年级的英语作业中增加趣味性。

首先，让我们把目光投向词汇学习。

词汇是语言学习的基础，但是单调的词汇书写练习往往让孩子感到枯燥。

我们可以通过拟人化的方式来激发孩子的兴趣。

比如，让孩子们为他们学过的单词创作一个小故事，让这些单词成为故事中的角色，他们之间发生有趣的互动和冒险。

这样一来，不仅加深了孩子对单词的理解和记忆，还锻炼了他们的创造力和表达能力。

其次，口语练习也是培养英语兴趣的重要方式。

在课堂上，可以设计一些有趣的角色扮演游戏或者小组对话练习，让孩子们在轻松愉快的氛围中使用所学的英语，感受语言的实际运用和沟通的乐趣。

这种互动式的学习方式不仅让孩子更加投入，也提升了他们的口语表达能力和语言交流技巧。

此外，游戏化的学习方法也能有效增加孩子们的学习兴趣。

例如，可以设计一些英语学习的小游戏或者竞赛，通过竞争和合作，激发孩子们的学习动力。

比如，用英语单词组成拼图，或者进行快速反应的单词接龙游戏。

这些活动不仅能让孩子们在游戏中学习，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。

最后，结合孩子们的兴趣爱好设计作业内容也是非常重要的。

比如，如果孩子喜欢动物，可以以动物为主题设计相关的英语作业；如果孩子喜欢音乐，可以通过歌曲或者音乐节拍来进行语言节奏感的练习。

通过将学习与孩子们的兴趣结合起来，不仅能增加他们的学习动机，还能提升他们的学习效果。

总之，为了在小学三年级孩子的英语作业中增加趣味性，教育工作者和家长们可以尝试多种创新的教学方法和活动设计。

通过拟人化的角度思考和引导，结合口语练习、游戏化学习和兴趣爱好的内容设计，可以有效激发孩子学习英语的兴趣，使他们在愉快和轻松的氛围中取得更好的学习成果。

让学生爱上做英语作业作业是课堂教学的自然延续和补充，是学生巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径。

教师通过布置作业来检查学生对所学语言知识的掌握和运用情况，从而有效地调整教学重心和策略。

然而，在实际操作中，中学英语课外作业存在着种种问题，没有达到上述目的。

如何依据新课标理念和学生的认知能力来改革作业设置模式，为广大教师提供一种符合课程标准理念的、切合教学实际的、适合初中学生认知特点与思维发展需要的新型的课外作业模式，是当前初中英语课程改革的一个重要任务。

在这里，我将介绍自己近年来在任务型课堂实践中总结提炼出的开放型课外作业的设计，与广大同仁一起探讨。

一、结合学生特点，设计趣味性作业捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。

”所以，教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，努力提高作业的趣味性。

例如：在学完教材go for it七年级（上）unit1后，我布置的作业是让学生画自画像并在自画像下配上一段介绍自己的小短文。

一个同学这样写道：“hi！how do you do？i’m li mei。

my english name is chalice。

i’m 12。

i’m your friend。

we are in the same class。

glad to meet you。

”然后，我把这些自画像及自我介绍贴在墙上并对学生的作品给予即时的、肯定的评价。

学生看到了自己的学习成果被张贴出来，一种成就感油然而生，以后对这样的作业都乐此不疲。

二、根据学生个性，设计层次性作业不同学生在原有的知识、接受能力、思维方式等方面会有一定的差异，这种差异是不容忽视的客观存在。

无论成绩多好的一个班级，学生水平也会参差不齐。

因此作业的设计应该因人、因教材内容的不同而富有层次，保持适当的难度，使学生感到“我的作业我做主”。

如何让小学三年级孩子在英语作业中提升阅读理解能力？在帮助小学三年级的孩子提升英语阅读理解能力方面，有几个关键的方法可以采用。

首先，要像一位关怀的导师一样，理解孩子们的学习需求和挑战。

每个孩子的背景和学习方式都不同，因此个性化的教学方法尤为重要。

首先，为了激发孩子们对阅读的兴趣，可以选择一些生动有趣的故事和文章。

这些材料不仅要适应他们的阅读水平，还要引起他们的兴趣和好奇心。

通过选择涉及他们日常生活和经历的内容，可以帮助他们更轻松地理解故事情节和人物感情。

其次，与孩子们一起进行互动阅读是提高理解能力的重要步骤。

在阅读过程中，引导他们提出问题、预测故事发展、描述角色感受以及总结故事主题。

通过这种方式，不仅可以加深他们对文字内容的理解，还可以培养他们分析、推理和思考的能力。

另外，词汇的积累对于阅读理解至关重要。

建议通过词汇游戏、词汇卡片或者与故事相关的词汇练习来增强孩子们的词汇量。

熟悉常见的单词和短语，可以帮助他们更流畅地阅读并理解句子和段落的含义。

此外，定期进行阅读评估和反馈也是必不可少的。

通过观察孩子们的阅读行为和理解能力，可以及时发现问题并进行调整。

鼓励他们在阅读后分享他们的想法和感受，以促进他们对阅读材料更深入的理解。

最后，创造一个支持和鼓励的学习环境也是成功的关键。

孩子们在积极的学习氛围中会更乐意探索新的知识和技能。

通过表扬他们的努力和进步，可以增强他们的学习动机和自信心，从而进一步提高他们的阅读理解能力。

总而言之，通过个性化的阅读材料选择、互动式阅读活动、词汇的系统学习、定期的评估和积极的学习环境，可以帮助小学三年级的孩子显著提升他们的英语阅读理解能力。

这些方法不仅能够培养他们对阅读的兴趣，还能够全面发展他们的语言能力和思维能力。

莫名，我就喜欢“你”----“创意作业”，让孩子爱上英语【摘要】随着社会的不断发展，小学英语成了一门举足轻重的学科。

作业，是联系课内外的桥梁，更是英语课堂的有效延伸。

“教者有心，学者得益”。

教师在作业布置和评价时要考虑到学生多元智能的发展，有效激发他们学习英语的积极性，让学生充分发挥自己的特长,最大限度地拓展学习英语的空间，体验到学习英语的成功和快乐。

【关键词】多元个性创意快乐双赢【正文】随着社会的不断发展，小学英语成了一门举足轻重的学科。

课堂上的学习时间毕竟有限，所以发掘和利用课外的时间与空间，探究更为有效的途径，让孩子们获得更多的英语实践机会，增强学习英语的能力，是提高教学质量的重要内容。

“作业”，细究起来，源于《论语》中“学而时习之，不亦乐乎！”，古人懂得学习要时常温习、巩固，更何况我们呢。

作业，是联系课内外的桥梁，是孩子们学习，巩固、深化学习的重要环节。

对教师而言，它具有诊断补救的功能；对学生来说，它可以及时巩固所学，查漏补缺。

然而在现实教学中,如此重要的环节,却时常令老师头痛不堪,学生心烦意乱。

何出此言呢？因为平时作业的完成情况很不乐观。

以下为我对本校五（1）班学生的作业完成情况有一次小调查：学校驿亭镇小班级五（1）班学生人数 49 人调查发现，几乎有一半学生不乐于完成作业。

在与个别交流中，学生表示作业太枯燥，纯粹是为了完成任务，作业能布置得有趣多样些，他们会乐意来认真完成的。

这样看来问题的症结是作业的布置中存在许多问题：(1)、过于机械抄写，乏味单一。

教师不是让学生反复抄写四会单词句，就是单纯听磁带、背读，作业含金量低，学生产生枯燥、厌倦心理。

(2)、空洞乏味。

作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。

而且内容笼统，缺乏层次感。

(3)、量多质滥，缺乏创新。

布置作业没有明确的训练目标，搞疲劳战，从而扼杀了学生的创造潜能。

面对这样的作业，学生的积极性、主动性自然很难被开发。

小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。

如何帮助小学四年级孩子理解英语作业内容在帮助小学四年级的孩子理解英语作业内容时，我们可以采取一些教育上的方法，让学习变得更加有趣和容易理解。

首先，我们要像一位耐心的导师一样，与孩子建立起信任和亲近感。

让我们想象自己是这样一位导师，努力让学习成为他们喜爱的活动。

首先，我们需要确保孩子理解每个作业的要求。

这不仅仅是简单地解释作业内容，而是通过引导和提问，帮助他们从中发现问题的本质。

例如，当他们遇到生词或难句时，我们可以耐心地解释，并与他们一起探讨词语的含义和句子的结构。

这种互动不仅帮助他们理解具体的作业内容，还能激发他们对英语学习的兴趣。

其次，我们要注重学习的过程而不仅仅是结果。

让孩子意识到，学习是一个积极的过程，每一步都是向前进的一部分。

这种态度能够帮助他们克服挑战和困难，培养他们的自信心和毅力。

例如，当他们犯错时，我们可以鼓励他们把错误看作学习的机会，而不是失败的标志。

此外，利用多样化的教学方法是非常重要的。

每个孩子都有自己独特的学习风格和节奏。

有些孩子可能更喜欢通过听故事来理解语法规则，而另一些孩子则更喜欢通过绘画或游戏来记忆单词。

作为导师，我们应该灵活运用不同的教学策略，以满足孩子们多样化的学习需求。

最后，激发孩子对英语学习的兴趣是成功的关键。

我们可以通过引导他们探索与学习内容相关的主题，或者提供一些有趣的英语游戏和活动来达到这一点。

例如，组织一个角色扮演活动，让孩子们在扮演中学习英语对话，或者设计一个小组竞赛，鼓励他们在团队合作中学习和成长。

总之，作为帮助小学四年级孩子理解英语作业内容的导师，我们的目标不仅是简单地传授知识，更重要的是激发他们对学习的热情和好奇心。

通过亲近和耐心，以及多样化的教学方法，我们可以帮助孩子们建立起坚实的语言基础，并在学习过程中获得乐趣和成就感。