美术环保动物乐园 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
大班美术活动：环保动物乐园（手工）【活动目标】
1.感受常见动物的外形特征和造型美。
2.大胆选择环保材料,尝试用不同方式表现动物的特征。
【活动准备】
（一）经验准备:幼儿已认识常见动物。
（二）材料投放:手工动物作品若干,纸盒、牙膏盒、纸杯、纸盘、纸碗、颜料、白乳胶棉签、卡纸、海绵刷、排笔等材料。
（三）资源利用:请家里有养小动物的幼儿和爸爸妈妈一起观察、了解动物的外形和生活习性。
【活动过程】
一、图片导入。
（一）欣赏数字资源《动物》中的动物图片,感受动物的外形特征。引导语:你们最喜欢什么动物?它们是什么样子的?
小结:动物是人类的好朋友,它们都有不同的特征,有的耳朵长长的,有的鼻子卷卷的,有的长着四条有力的腿。
（二）欣赏手工动物作品。
1．引导语:这是什么动物?是用什么材料做成的?
2．小结:用我们生活中的材料,加上创意和想象,把动物的特征表现出来,就可以做出那么多可爱的动物
（三）设计手工动物。
1．引导语:你们想用什么材料制作什么动物?幼儿操作,教师个别指导。 2.引导语:请小朋友自己选择喜欢的材料,大胆想象,制作动物;可以自己创作,也可和好朋友一起合作。
三、展示作品,师幼互评。
1.引导语:你们最喜欢哪个动物作品?为什么?
【活动延伸】
游戏活动:(1)引导幼儿将制作的动物作品投放到建构区,做“动物乐园”
的辅助材料。 (2)引导幼儿在语言区的故事小舞台操作动物作品,讲述故事。
《动物乐园》教学设计 教学内容：人美版小学美术第三册教材《动物乐园》教材分析：《动物乐园》是人美版小学美术第三册教材中的课程，属于“设计应用”学习领域。以“动物乐园”为课题强调了人与动物、人与自然之间的和谐关系。通过本课的学习，学生学会了用雕塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体塑造；揉、捏、切、刻、划、粘接等泥塑技法，不仅提高了学生立体造型技能，而且培养了学生审美评价能力，给予他们成功的自信；创设的“送动物回归大自然”教学情境不仅使学生在体验中提高了审美，在实践中得到激情创造，而且深刻地认识到人类要善待动物，要保护自然环境和谐的重要意义，体现了可持续发展的教育理念。 学情分析：小学二年级正是培养学生形象思维和想象力培养的重要时期。本课教学中，卡通可爱的动物造型深受学生喜欢，学生动手欲望强烈，但他们受身心发展限制，不一定能捏造出新颖、生动的泥塑作品，因此在课堂上我设计了观察、欣赏、对比、拆装、合作等多个环节，扩充学生思维，鼓励其大胆创作。 教学目标： 1、知识目标：通过对比、拆装雕塑动物等活动，学生明白了立体泥塑动物的制作要从基本形体入手，要抓住动物特征，采用切割、揉捏等技法创作。 2、能力目标： 在共同探究中明白了泥塑动物的制作方法，通过参考、借鉴相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力、合作能力。 3、情感目标： 贯彻可持续发展的思想，通过共同探究、共同创作，学生意识到要热爱生活，保护动物。 教学重点：学习用基本形体塑造动物形象。教学难点：抓住特征表现出立体动物，作品力争完整、牢固、美观、生动、新颖。教具准备：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙签等材料。 学具准备：橡皮泥或泡泡泥、牙签、小棍、剪刀等材料。 教学过程： 一、情境导入，： 师：在上课之前，咱们先到动物乐园去转转（播放视频）。
大班科学识字活动：动物乐园 活动目标: 1、引导幼儿在游戏中认识飞、跳、爬、游几个表示动作的字，复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词； 2、发展幼儿扩散思维，让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。 活动准备：大盒子一个、小盒子数个（中间挖有一个洞）；大、小字卡（大的一份、小的数份）：小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游；磁铁黑板；各种各样动物图片或动物字卡（与幼儿人数相同） 活动过程： 1、复习导入 教师拿出一个盒子（事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入，让个别幼儿进行摸摸看的游戏，摸出来后，该幼儿要说出这是什么词？若说对，全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是XX。”帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。 2、认读新字 教师把小兔，小鸟，小虫，小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么动作？（小兔跳，小鸟飞，小虫爬，小鱼游），教师在幼儿说出后出示字卡：跳，飞，游，爬。 3、认读字卡：跳，飞，游，爬 4、看字卡做动作 教师将字卡放入盒内，第一遍教师抽出一张字卡，全体幼儿认读并做相应的动作；第二遍，个别幼儿上前抽读并做动作，做对全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是X。”第三遍将幼儿分成数组，每组幼儿一个盒子，分别在组内进行抽字卡做动作的游戏。 5、游戏：对号入座 教师发给每位幼儿一张动物图片，并在黑板上贴上字卡：跳，飞，游，爬。请幼儿把动物们对号入座，分别把它们贴到飞，游，跳，爬四个字的下面，并读出来。（能力强的幼儿可发给动物字卡） 6、结束 小朋友回去后可以继续找会游，会飞，会跳，会爬的小动物的名称，下次来教给其他小朋友。
课时计划 总第 8 节 课题动物乐园专用教室第课时 教学目标1 、使学生初步学会比较事物大小多少的方法，认识=〈〉并会写；理解同样多，多多少，少多少的含义。 2、能正确比较10以内数的大小。 3、使学生能够判断生活中具体物体之间的大小与多少。 教学重点比较方法 教学难点 会用符号正确地表示比较的结果。 教学过程： 一、创设情境、引入新课 动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？ 二、探究新知，讲授新课 1、认识同样多认识等号= 小熊有4只，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数相同，我们就说它们的只数同样多，都是4只。可以用一个符号。“=”把两个连起来，4=4读作四等于四，“=”叫作等号。 2、建立多、少、大、小的概念，认识〈〉 （1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。 （2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之间用〉连起来，5 〉3读作五大于三。 （3）小猴与小兔比：3小于3〈 5读作三小于五 3、= 〈〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。 三、巩固练习，形成能力 1、比一比，说一说：3吸只小猴与2只小
2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少呢？引导学生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？ （2）这三种动物中谁最少，谁最多呢？ （3）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？ 3、学生独立在第13面填空，集体订正。 4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找出不同的答案。 四、小结：这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号。 板书设计： 多少大小 4 = 4 5 〉 3 3 〈 5 教学反思：在整个教学过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探索，集体交流，发挥学生的主体性。
区域活动：保护环境、动物园 区域活动：科学区：保护环境小班寿光市羊口镇杨庄幼儿园杨桂芳活动名称：保护环境教育目标： 通过看图片使幼儿初步懂得环境保护的重要性，萌发环保意识。投放材料：各种保护环境的图片活动过程：1、让幼儿自由观察并分组讨论。2、老师参与幼儿之间，并进行讲解，小结。区域活动：结构区：动物园寿光市羊口镇杨庄幼儿园杨桂芳活动名称：动物园活动目标：1、幼儿分工合作，共同拼插动物园和各种动物，发展幼儿的合作能力。2、拼插动物时色彩搭配要对称。活动材料：1、大型积塑、部分小型积塑。2、辅助性材料：纸盒、冰糕棒、橡皮泥等。活动过程：1、游戏前激发幼儿大胆创造。2、幼儿分工、合作、协商围绕主题拼插。3、教师重点指导幼儿拼插不同特点的动物。4、结构区的积塑要用篮子分类摆放，方便幼儿取放。 2019-04-18 区域活动：科学区：保护环境小班寿光市羊口镇杨庄幼儿园杨桂芳活动名称：保护环境教育目标： 通过看图片使幼儿初步懂得环境保护的重要性，萌发环保意识。投放材料：各种保护环境的图片活动过程：1、让幼儿自由观察并分组讨论。2、老师参与幼儿之间，并进行讲解，小结。区域活动：
结构区：动物园寿光市羊口镇杨庄幼儿园杨桂芳活动名称：动物园活动目标：1、幼儿分工合作，共同拼插动物园和各种动物，发展幼儿的合作能力。2、拼插动物时色彩搭配要对称。活动材料：1、大型积塑、部分小型积塑。2、辅助性材料：纸盒、冰糕棒、橡皮泥等。活动过程：1、游戏前激发幼儿大胆创造。2、幼儿分工、合作、协商围绕主题拼插。3、教师重点指导幼儿拼插不同特点的动物。4、结构区的积塑要用篮子分类摆放，方便幼儿取放。 2019-04-18 区域活动：科学区：保护环境小班寿光市羊口镇杨庄幼儿园杨桂芳活动名称：保护环境教育目标： 通过看图片使幼儿初步懂得环境保护的重要性，萌发环保意识。投放材料：各种保护环境的图片活动过程：1、让幼儿自由观察并分组讨论。2、老师参与幼儿之间，并进行讲解，小结。区域活动：结构区：动物园寿光市羊口镇杨庄幼儿园杨桂芳活动名称：动物园活动目标：1、幼儿分工合作，共同拼插动物园和各种动物，发展幼儿的合作能力。2、拼插动物时色彩搭配要对称。活动材料：1、大型积塑、部分小型积塑。2、辅助性材料：纸盒、冰糕棒、橡皮泥等。活动过程：1、游戏前激发幼儿大胆创造。2、幼儿分工、合作、协商围绕主题拼插。3、教师重点指导幼儿拼插不同特点的动物。4、结构区的积塑要用篮子分类摆放，
动物乐园教学设计及反思 教材分析: 本课是“设计应用”领域的课程，特别强调了人与动物、人与自然之间的关系。在教学中，学生可使用胶泥、彩泥等材料进行立体动物的制作。学生们可以分别选择自己熟悉和喜欢的动物进行大胆的表现和创作。通过本课的学习，学生用雕塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体的塑造，对于学生的立体造型能力是进一步的锻炼和提高。 学情分析：小学二年级正是培养学生形象思维和想象力培养的重要时期。本课教学中，卡通可爱的动物造型深受学生喜欢，学生动手欲望强烈，但他们受身心发展限制，不一定能捏造出新颖、生动的泥塑作品，因此在课堂上我设计了观察、欣赏、对比、拆装、合作等多个环节，扩充学生思维，鼓励其大胆创作。 教学构想： 本课融入了新课程理念，增强了过程意识，更加注重了教学过程的本身价值，学生在欣赏、分析、体会与人类环境的密切关系，培养爱护动物的意识，在学习过程中发展感知、形象思维、合作能力，使学生在参与美术、文化的交流活动中提高审美能力，并促进个性发展。教学目标: 知识与技能目标：通过对比、拆装雕塑动物等活动，学生明白了立体泥塑动物的制作要从基本形体入手，要抓住动物特征，采用切割、揉捏等技法创作。
2、过程与方法目标： 在共同探究中明白了泥塑动物的制作方法，通过参考、借鉴相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力、合作能力。 3、情感态度与价值观目标： 通过共同探究、共同创作，培养合作意识和热爱生活，保护动物的情感思想。 教学重点：学习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。教学难点：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。 教学准备：课件、彩泥、牙签、小刀、剪刀等。 课前准备： 布置学生课前收集的资料，彩泥、橡皮泥、剪刀、等工具，根据二年级学生的特点，教师准备教学课件，吸引学生注意力，提高制作兴趣。教学过程： （一）创设情境，导入新课 谈话：我想很多同学都去过动物园吧？那你肯定认识了不少动物朋友，今天他们来到了咱们的课堂上，仔细听它们来了（课件播放动物叫声），请同学们猜一猜都有哪些动物来了？你能表演它们是怎么 叫的吗？ 生：大象、公鸡、小羊....... 今天老师把微型动物园带来了，出示展板）还请来一位动物朋友 （
第二册《动物乐园——大小比较》教学 设计 教学内容： 北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。第二单元中的第一课时“动物乐园——大小比较”。 教学目标： 1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。 2、认识符号“>”、“”、“”、“”、“”、“”、“”？ 这个式子5 > 3怎么读？（5大于3）； B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？ 那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）“”、“”、“”、“□ 6 >□ 6 =□□ =8 □”、“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，通过引导学生张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。 整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，
使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程当中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。 教案点评：（点评人：实验二小教导主任高文兴） 本节课让学生在经历比较事物的大小过程当中，进一步体验一些具体的比较方法。整个教学环节，具有以下几个特点： 1。数学问题生活化。变单纯、枯燥的数学问题为活生生的生活情景，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系。 2。学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中，教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。学生通过参与比较活动，逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生学习获取知识的过程引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。
动物园是在保护动物吗？ 动物园实在保护动物吗？我的回答是否定的。对于现在的动物园保护动物一说我是不赞成的。我认为动物园的存在并非真正起到了保护动物的作用，而在很大程度上毒害了动物。 我曾听身边的人说过这样一件事：在一个较穷的地方，那些老虎、狮子的笼子又小又脏，看着就让人心疼。一年六月份，一只公狮子咬死了一个饲养员，那头肇事的狮子很脏，也很瘦，一直趴在笼子里睡觉，就算游人给它喂食，它也理都不理。在我印象中，老虎都是一付付很高傲很神气的，而这只老虎却好像什么都不是了，变得呆滞！ 动物园有自然保护、科学研究、科普教育、休闲娱乐四大功能，在西方国家，休闲娱乐的功能总是被排在最后一位。而在中国，休闲娱乐则是动物园的重点，其他方面有很大的不足。也就是说，现在的动物园商业化的模式更厉害了一点，相反科研性质却下降了不少，尤其是一些地方的动物园，动物每天能吃饱就不错了。从人道主义角度来说，动物园是动物的监狱，而它们只是囚徒。举一个简单的例子，试想有那么一天，地球以外的更高等的智慧生命即使是把你关在某个高档的大厦里，天天给你吃好的，不让你出门，观察你，检查你，甚至解剖你！对此，你会作何感想呢！难道你会觉得很快乐吗！更何况，还不一定是高档的大厦，搞不好还只是一间破旧的小屋。 动物本来就应该生活在大自然当中，它们跟我们人类一样，都有着一颗向往自由的心。阴冷的铁笼，如何能跟秀木绿水青山白云间相比呢？在动物园中，只会降低动物的生存本领。老虎变的不像老虎了，就像只猫。 在广东，曾有政协委员赵忠祥呼吁“不能再建野生动物园”，强调保护野生动物最好的办法就是在原始栖息地保护，而不是建野生动物园把它们关起来。目前，全世界的生态专家已经得到一个共识，就是如果你要去保护野生动物，那么最好的理念就是到野生动物的家乡、原始栖息地去保护它。比如说保护大熊猫，并不是指保护北京动物园的大熊猫，而是指保护卧龙自然保护区的大熊猫。这个观点是世界环保科学的一个现代理念，这个理念已经普及，反对这样的理念，就是以愚昧和落后来反对科学和先进。 通常意义上的保护野生动物并非建立野生动物园。你想，人家熊猫在卧龙，你非把它送到深圳去，东北虎在大兴安岭好好的，你却把它抓来送到深圳去，好好一个寒带动物弄成热带动物。难道这是保护它吗！当然，作为野外濒危动物，或者说受伤的野生动物，我们临时易地保护是对的。美国也是这样，美国的白头鹰是国鸟，它也在人工的干预下让它繁衍。但一些地方的动物园是这样吗？一些地方的动物园没有科研专家，没有医疗专家。只是打着保护动物的口号，实际上却是干着以赢利为目的，损害动物的事。 有人会说若把野生动物放到野外去，但实际上放出去，它们很有可能会被枪打死，这算是怎么保护呢？这也就是问题所在，然而我想说的是，保护野生动物最好的办法就是在原始栖息地保护。而我们要做的就是保护它们，不用猎枪去残害它们。 再说说现在的动物园有起到保护动物的作用吗？现实中，你可能会听到某某动物园死了只老虎，某某动物园死了只狮子之类的话，那么你想过动物的“意外”死亡是怎么回事呢？其实，这些动物的“意外”死亡都是那些无视动物法、无爱心、无专业技术的“三无”动物园的“成果”。他们不怕现行法规，以“三无”手法经营
动物乐园教学设计 一、教学内容 北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2～3页 二、教学目标 1、知识目标：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。 （2）、初步体会数的广泛性。 2、能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。 3、情感目标： （1）、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。（2）、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 三、教学过程 （一）谈话引入 师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫…… 师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图） （点评：教师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。） （二）探究活动 1、任意观察 问：看看动物学校有什么？ 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？指定部分学生汇报。 （点评：让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会发展——数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；渗透数学与生活密不可分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。） 2、探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？ （1）四人小组内探讨数数规律。 （2）汇报：你们是怎样数的？ 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 （3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？ （4）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。 （点评：让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价他人
《动物乐园》教后反思 《动物乐园》是人美版小学美术教材第三册美术课程，属于设计应用学习领域。以《动物乐园》为课题强调了人与动物、人与自然之间的和谐关系。通过“动物乐园”一课的学习，使学生学会了用雕塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体塑造。揉、捏、切、刻、划、粘接等泥塑技法，不仅提高了学生立体造型能力，而且培养了学生审美评价能力和成功的自信。在实践中得到激情创造，而且深刻地认识到人类要善待动物，要保护自然环境和谐的重要意义，体现了可持续发展的教育理念。 在本课的教学中，我善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习泥塑是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。根据二年级儿童的年龄特点和心理特征，请学生听动物音频资料，创设情景，在体验中感知美，激发学生学习动机使他们爱学、乐学；利用出示教师彩泥动物，引导学生观察、分析、比较动物形象特征，使学生感受自然的美与圆雕艺术作品的美，了解艺术来源于生活并高于生活，提高审美意识；其次，通过现场演示用彩泥捏制小老鼠的方法引导学生探究掌握泥塑动物的基本步骤和方法，培养学生观察分析概括能力，提高自主探究、合作学习、发现问题解决问题能力；最后，让学生动手捏制自己喜欢的动物，培养了学生发散思维，动手
实践、探究学习，在实践中激发学生合作创新的能力。评价教学中，引导学生在自己小组中选出优秀作品并说出理由，将其摆在“动物乐园”沙盘里适合的位置，引导学生参观互评。最后教师出示了利用生活中的废弃物制作的小动物，引导学生发展创新思维。”渗透环保意识，拓展学生视野，培养学生审美评价能力，增强自信和体验成功的乐趣。 本课不足之处是导入环节内容过多重复，利用时间有些过长以至于后半节课有些仓促的结束。整节课内容时间安排不合理。同时重视课堂知识的延伸，鼓励学生在课后创造多种形式的动物制作方法的教学情境不仅使学生在体验中提高了审美，在实践中得到激情创造，而且深刻地认识到人类要善待动物，要保护自然环境和谐的重要意义，体现了可持续发展的教育理念
《动物乐园》美术公开课教案 教材分析： 动物乐园这课主要通过表现各种动物来让学生认识到动物调和相处的美，感受大家庭的温暖，从而心爱动物、心爱生命，成与人与大自然调和相处的情感。 一、教学目标： 1、培养学生心爱动物，心爱生命的情感。 2、学会应用自己喜爱的动物创作画面的能力。 3、认识到与人与自然调和相处的喜悦。 二、教学难点： 抓住动物的特征描绘动物。 三、教学重点：把动物人物化表现。 四、教学准备：动物资料课件、范画作品、绘画用具。 五、教学方法：引导、探究。 六、xx互动过程： 〈一〉、引入课题： 1、教师谈话：今天呀代老师要带同学们去动物园。 2、板书：动物园 〈二〉、出示课件： 1、你去过动物园吗？ 2、你知道哪些动物？
3、抽学生到黑析来学学动物的动作、声音，其他的同学说出该生摸像的是何种动物。 〈三〉、让我们一起去动物园吧： 1、播放各种动物的课件，学生在观看各种动物时，提示学生观察记忆它们的特点。 2、抽问学生观看后的感受（看后想说的话：动物特征、样子、花纹、颜色等）。 3、小结出人类要保护它们，与它们调和相处，动物是我们的好朋友。 4、老师出示绘画作品中的动物和引导学生看书上作品中的动物。 （分析同学是怎样表现动物的。） 〈三〉、你会画哪些动物？请把你会画的动物表现在纸上，老师在黑板上画些动物，边示范边讲怎样把动物表现得人物化（可给动物加上衣服、装饰物等）。学生作画时播放轻音乐。 〈四〉、注意添加一些景物？天空中可添加哪些景物？ 〈五〉、涂色： 1、动物身上可涂上些什么色？ 2、注意色彩的达配。 六、教师课堂小结： 1抽画得好的学生拿着作品到讲台进行展示。 2、问学生本课过得喜悦吗？
《动物乐园》课堂实录 一、教师展示、激发兴趣 师：上课之前，老师要带领大家去动物园看一看，看到你认识的动物可以大声的喊出他们的名字。（大象、斑马、狮子、老虎、长颈鹿、猴子、熊猫、海豚、刺猬、老鹰、小狗、孔雀、兔子、小羊、天鹅……）动物园里太热闹了，不过咱们同学们更厉害，全都认识他们. 师：在生活中你最喜欢哪种动物？谁能来介绍一下自己最喜欢的动物？（引导学生说出动物的特征。说的真完整，总结了动物的特点、让我认识了这种动物，你能模仿一下他的动作、声音吗？） 教师小结：其实，这些可爱的小动物不仅可以用动作声音表现，还可以用绘画，手工、泥工等形式表现，你们想不想捏出可爱的小动物？今天我们就用自己勤劳而又灵巧的小手捏捏小动物，创建一个动物乐园。板书课题。一起来跟老师书空课题。 师：要想把动物捏好，我们要共同闯三关，你们有信心吗?好，闯关正式开始： 二、合作交流、探究新知 第一关：找不同（课件） 1、找色彩： 出示马的图片和泥塑作品。 师：这是生活中的马，这幅是民间艺人用泥塑的马，比一比泥塑小马和自然界中的马颜色有什么不同？对，颜色更加的鲜艳、装饰图案非常漂亮。同学们再来观察一下，马腿部的制作和真实的动物腿一样吗？观察的很仔细，马的腿部进行了简化，比真实的马腿短很多，这样可以起到稳定的作用。 2、找外形 出示羊的图片和泥塑作品。 师：我们再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（对，艺术家在制作时把小羊的身体概括成宽大的球形使泥塑小羊看起来更强壮。）也就是说我们在制作时外形上要概括，省略要一些细节，才能捏出漂亮的动物造型。
3、找特点 师：同学们，老师还带来了几位动物朋友，让我们一起来找找它们的特点吧。 A、出示大象图片：特点：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小 辫子。 艺术作品中的大象抓住了什么特点？ B、老虎：身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山冈，不吃米饭光吃肉，额头上面 写个王。艺术作品中抓住了什么特点？ C、熊猫：是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶. 作品中抓住了 什么特点？ d、长颈鹿：有个动物脖子长，一望望到蓝天上，想把星星当树叶，一尝不 如树叶香。 夸张了哪些地方？ 师：艺术家们在造型时夸张了动物们的特征，突出了特点，让这些动物更加的栩栩如生，同时，他们为熟悉的动物装饰上美丽的花纹和鲜艳的颜色以表达他们对动物的喜爱和生活的热爱。我们在制作的过程中要注意抓住动物的特点进行制作，做出的小动物会更加形象生动。 教师小结：这一关同学们已经掌握了泥塑动物的表现特点。恭喜大家，顺利闯过第一关！ 第二关：考一考 1、师：“人类是动物的朋友，动物非常想和同学们交朋友，他们已经悄悄的来到你们身边，请各小组揭开桌上的皱纹纸看看他们是谁？请看一看、摸一摸，你觉得这个泥塑动物那个地方表现的最生动，用了哪些方法？ 学生举起来泥塑作品介绍自己的新发现。 生：“用泥捏成的羊身上羊毛划刻的花纹很美丽很立体。” 生：“小老鼠的胡须是用木棍做的很生动可爱。” 生：“泥塑动物有丰富的表情，很夸张。”…… 课件总结基本方法：揉、搓、捏、压（在压得过程中老师有个好方法，我们可以借助铅笔，你们看，轻轻的一压，动物的四肢就出来了）；粘接在这个过程中，我们可以借助牙签、火柴来帮忙。此外，像小动物身上的皮毛可以用尺子、刀子、剪刀等切割、划刻。
《动物乐园》课程教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《动物乐园》课程教学设计的文档，希望对你能有帮助。 这一课《动物乐园》说的是我们人类的朋友，它们应当无忧无虑地生活在草原上，森林中。本课教学为学生呈现的就是美丽的大自然中，小动物们快乐地生活的情景，提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。重点是识字认字。 一、教学目标： 1、让学生在愉快的游戏演练中认识14个汉字，会写8个生字，掌握“老”的笔顺，同时认识部首“鸟”。了解带部首“犭”，初步学会用形声字的方法来记忆生字。 2、提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。 3、培养学生的合作学习意识、想象能力，拓展思维，提高口语水平。 二、教学重点： 认字、写字 三、教学难点： 如何引导学生用多种方法识字；有条理地表达自己的意思。 四、教学方法： 计算机辅助教学法、发现法、自学法 二、教具准备： 幻灯课件、二十六套生字卡片。
三、教学过程： (一)激趣导入 电脑播放各种动物的声音。而后问学生你听到了什么？生说完后，又问，你想到了什么？ 这些声音来自神奇的动物乐园，（板书课题）今天老师要带大家那里去看看，认识几位新朋友，高兴吗? (二)学习新知 1．教学“犬” 瞧，动物乐园到了，老虎出来迎接我们了，（出示老虎图片）谁来与它打声招呼，出示“老虎”，你喜欢老虎吗？ 为什么？指名回答。谁愿意拼读一下他们的名字，领读，指读，齐读。在黑板上粘贴“老”字，指名说怎们记，并给它找朋友。 嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？ 2．教学“狐狸”和其他带有反犬旁的字“狮、猪、猫、狗”。 （出示图片）狐狸正在树枝上走，出示：“狐狸”。指名拼读、齐读。在黑板上粘贴“狐狸”两个字，说记法，找朋友。然后，观察这两个字的共同点，（都带有反犬旁）师：在动物乐园里，有好多动物朋友的名字都带有反犬旁，不信你看：依次出现“狮、猪、猫、狗”的图片，教学过程同上。 总结带有反犬旁的字的特点，初步学会用形声字的方法来记忆生字。 3．认识“鹿、袋鼠、黑熊、骆驼” 听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢！看！
《动物乐园》教学设计（2017-2018学年第一学期） 年级组：低数组 所带班级：一年级（1）、（2）班 姓名：王园园
动物乐园 教学内容：多少的比较，课本第16，17页。 教学目标： 1、结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。 2、学习读写“＝”、“＞”、“＜”，并能正确运用“＝”、“＞”、“＜”表示两个数的大小关系。 3、在操作过程中感受相等和不等关系。 4、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。 重点、难点： 让学生获得比较多少的活动体验是重点；鼓励学生用自己的语言表达比较的方法和结果是难点。 教具准备：电脑、图片…… 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢动物吗？ 师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园去帮忙了，可热闹了。我们一起去看看。（出示情境图） 二、发现问题，自主探索。 （1）数一数 师：你从图中看到了什么？它们各有多少？先在心里数一数，一会儿再告诉大家。
学生汇报，教师出示图片，并出示相应的数量。 2．认识符号“＝”、“＞”、“＜”。 (1)认识“＝” 师：有两只小兔子在争抢同一个篮子，兔子的只数和篮子的个数有什么关系？ 生：小兔子有4只(板书4)，篮子也有4个(板书4)，小兔子和篮子的个数一样多，也叫同样多。 教师贴出4张小兔子的图片， 师：怎样贴篮子图片才能清楚地看出小兔子和篮子的数量一样多？ 生：一个对着一个贴。让学生上台演示贴法。 师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。第一只兔子对应第一个篮子......后面再没有多余的篮子或小兔子时，我们就说小兔子和篮子的个数一样多，也叫同样多。 师：4和4同样多，能用什么符号来表示呢？同样多用等号“=”表示(板书 = )，读作4等于4。(找学生读一读) 师：你们能说出几等于几的例子吗?(5=5，……)根据汇报，教师板书。 师：看黑板上这些式子，你发现了什么？（等号两边的数一样）师小结：两边相同用等号表示。 （2）认识“＜” 师：刚才我们帮助小兔子解决了篮子的问题，但是它们又有新的
吉林省高考地理二轮复习专题17 环境保护 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、综合题 (共13题；共105分) 1. （5分） (2017高三下·武邑期中) 【环境保护】 氮、磷等无机营养物质大量排入水体，会造成水体富营养化，严重时可引发蓝藻爆发，使水域生态遭到破坏。目前，生态浮床技术已在世界范围内成为一项重要的水质修复技术，并已成功地应用在许多湖泊、河流的生态修复和整治工程中。生态浮床是将植物种在浮于水面的床体上进行水质修复的技术。下图示意生态浮床构造。 简述生态浮床技术进行水质修复的基本原理并指出浮床还有哪些生态功能。 2. （10分） (2016高三下·河北模拟) 【环境保护】 2016年春节期间，由周星驰导演的贺岁片《美人鱼》上映，该片讲述了人类无节制地开发沿海地区从而影响海洋生物生存，破坏海洋生态环境的故事。新中国成立以来，先后经历了四次围海造陆高潮：新中国成立之初的围海晒盐；20世纪60年代中期至70年代的围海造田；80年代中后期到90年代的围海养殖。目前，正在进行中的第四次填海高潮，则是沿海地方政府主导的港口经济和临海工业。下图示意围海造陆。 分析围海造陆对海洋生态坏境的主要危害。 3. （10分） (2019高三上·南宁月考) [地理——选修6:环境保护]阅读图文材料，完成下列要求。
麋鹿原产于长江中下游沼泽地带，以青草和水草为食物。湖北省石首市麋鹿自然保护区为国家级自然保护区，保护区面积为1567公顷，位于湖北省南部石首市天鹅洲长江故道区。天鹅洲故道由遗留的长江故道、故道围绕的小岛和故道外的边滩组成，麋鹿自然保护区位于其边滩中。2018年5月面积达3000亩的麋鹿“安全区”施工结束，经过20多年的生态修复，这里已经成为野生麋鹿的乐园。 简述该自然保护区麋鹿生存的有利条件，并提出为保护麋鹿生存环境当地应采取的措施。 4. （10分） (2017高二下·菏泽期末) 阅读材料，完成下列要求。 上世纪80年代以前，华北平原的人们大多可直接饮用刚刚抽上来的地下水。然而，据中国地质科学院《华北平原地下水污染调查评价》(2013.3)显示，华北平原从城市到乡村地下水污染比较普遍，遭受不同程度污染的高达44.13%。浅层地下水综合质量整体较差，仅22%可直接饮用。 （1）分析华北平原地下水水质较差的原因。 （2）简述华北平原地下水污染造成的影响。 （3）列举改善华北平原地下水水质的有效措施。 5. （5分） (2020高三上·旬邑开学考) [地理——环境保护] 阅读资料，完成下列要求。 2020年3月3日，《青海湖生态环境保护状况》发布。报告显示:青海湖流域湿地面积持续增大，植被覆盖度提高，青海湖整体生态功能持续增强。下图示意青海湖流域的位置。 说明植被覆盖度提高对青海湖流域生态环境的影响。 6. （5分） (2018高三上·黑龙江期末) 我国部分沿海地区人们为了追求更大的经济效益，在陆上修建高位养虾池(下图)。高位虾池底部铺设隔水层，引海水养虾。养虾过程中要投饵料、换海水，废水多经地表流入海洋。引水、蓄水、排水过程都有渗漏。
二年级美术《动物乐园》教学案例 《动物乐园》一课是人美版小学二年级设计应用领域的课程，本节课的教学重点是让初步了解泥塑动物的造型特点，难点是通过学习制作泥塑的方法，做出造型简洁，夸张的动物形象。 不同的学生在对课程的接受程度和理解上是不同的，程度较差学生虽然本身程度较差，但对于手工课兴趣浓厚，在课前无法制作出动物造型；程度中等学生在课前对于捏泥的方法有一定的掌握，但对于用夸张的手法制作动物造型还有一定的欠缺；而程度较好学生在课前本身就掌握各种捏泥的方法，对于简单的动物造型都也有一定的理解。 虽然学生的能力不同，但我以闯关游戏的方法带领同学们攻克本节课的重难点，达到教学目标。首先我运用激趣导入，以听音乐猜动物的方法激发了学生的学习积极性，随后我又设置了四个关卡，分别为认一认、比一比、学一学、捏一捏。在认一认中我出示了大量的图片展示让学生很快进入动物世界，为本课做铺垫；在比一比中，我选择让学生对比艺术作品中的动物于自然界中动物的差别，通过比较，让学生知道艺术作品中的动物用了夸张的表现手法；在学一学中我通过视频展示，让学生掌握揉，搓，捏，按，粘，剪等捏泥的方法；最后在捏一捏的环节中让学生轻松地完成本课作业以达到教学目标。
通过本节课的学习，学生们基本达到了教学目标。程度较差的学生在学生作业展示中虽然能掌握捏泥的基本方法，但是做出的动物造型略简单，对于作品装饰上也没能达到要求；程度中等的学生不仅掌握了揉、搓、捏、按的方法，还学会了粘和剪的新方法，还能按照要求做出外形较夸张的动物造型；程度较好的学生在作业中，不仅能按照要求做出造型夸张、简洁的动物造型，还能把各种动物组合在一起，为动物乐园添加相应的背景装饰。 本节课在轻松的环境中结束了，学生对于手工课的兴趣都非常浓厚，积极性很高，通过我的教学设计，学生以小组为单位互学互助，大家都能不同程度的达到教学要求，本节课的教学效果良好。
《动物乐园》教学设计 （2017-2018学年第一学期） 年级组：低数组 所带班级：一年级（1）、（2）班 姓名：王园园 动物乐园 教学内容：多少的比较，课本第16，17页。 教学目标： 1、结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。 2、学习读写“＝”、“＞”、“＜”，并能正确运用“＝”、“＞”、“＜”表示两个数的大小关系。 3、在操作过程中感受相等和不等关系。 4、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。 重点、难点： 让学生获得比较多少的活动体验是重点；鼓励学生用自己的语言表达比较的方法和结果是难点。 教具准备：电脑、图片…… 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢动物吗？ 师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物
乐园去帮忙了，可热闹了。我们一起去看看。（出示情境图） 二、发现问题，自主探索。 （1）数一数 师：你从图中看到了什么？它们各有多少？先在心里数一数，一会儿再告诉大家。 学生汇报，教师出示图片，并出示相应的数量。 2．认识符号“＝”、“＞”、“＜”。 (1)认识“＝” 师：有两只小兔子在争抢同一个篮子，兔子的只数和篮子的个数有什么关系？ 生：小兔子有4只(板书4)，篮子也有4个(板书4)，小兔子和篮子的个数一样多，也叫同样多。 教师贴出4张小兔子的图片， 师：怎样贴篮子图片才能清楚地看出小兔子和篮子的数量一样多？ 生：一个对着一个贴。让学生上台演示贴法。 师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。第一只兔子对应第一个篮子......后面再没有多余的篮子或小兔子时，我们就说小兔子和篮子的个数一样多，也叫同样多。 师：4和4同样多，能用什么符号来表示呢？同样多用等号“=”表示(板书 = )，读作4等于4。(找学生读一读) 师：你们能说出几等于几的例子吗?(5=5，……)根据汇报，教师
小班动物乐园美术教案 【篇一：小班综合动物乐园】 小班综合动物乐园 动物乐园 ——小班主题活动设计 东平中心幼儿园郭秀明 设计意图： 小班幼儿喜欢动物，他们经常与身边熟悉的小动物一起玩耍，抱抱 它们，抚摸它们，跟它们说悄悄话，愿意亲近小动物。鉴于小班幼 儿刚入园不久，就选择幼儿熟悉的事物——动物为主题，让幼儿通 过看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、做一做等系列活动，让幼儿 通过多种形式，大胆地表现自己对小动物的感受与认识。 活动准备： 1.材料准备： （1）萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干，实物米、油画棒若干。 （2）动物娃娃图片若干；天线宝宝玩具一个。 （3）观察角展示师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。 （4）电视机、dvd影碟机各一台；相关磁带、vcd光盘各一盒。（5）区域活动材料：表演区：各种动物头饰、道具若干。 音乐区：提供相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。 美工区：提供手工纸、橡皮泥等。 2.知识准备：幼儿已初步认识常见的小动物，了解小动物外形特征、生活习性。 3.“班级动物乐园”活动环境的创设。 活动要求： 1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，逐步养成喜欢小动物的情感。 2.尝试对小动物喜欢的食物进行简单分类。 3.喜欢扮演各种小动物进行表演。 4.尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。 活动预设： 一.让幼儿运用多种感官，进一步了解小动物[1][2][3]下一页 1.带幼 儿参观动物园，观看天线宝宝介绍小动物的影碟片。刚才天线宝宝
打电话给老师，邀请小朋友去参观动物园，让们一起去看看，今天 天线宝宝给们带来了什么？ 2.让幼儿自由参观动物园，通过看一看、说一说、摸一摸的形式， 与同伴谈谈：你看到了什么动物？它们长的怎么样？（预设提供母鸡、小鸭、小兔、小狗、小猫的图片；观察角提供相应的动物图片、动物玩具；自然角：饲养金鱼、小鸡、小鸭、小兔等） 二、让幼儿在操作活动中尝试简单的分类 1.涂色游戏：请幼儿自选油画棒，给小动物的食物卡片涂上相应的 颜色。 2.分类活动：喂养小动物。请幼儿将小动物喜欢吃的食物送到它的家。如：小鸡喜欢吃米，小鸭喜欢吃小虫，小猫喜欢吃小鱼等。 3.幼儿活动，教师以饲养员的身份配合和检查幼儿的喂养情况。 三、让幼儿在游戏中了解小动物的叫声，喜欢表演 1.音乐游戏：小动物的叫声。游戏规则：幼儿带上头饰，手拉手成 大圆圈蹲下，音乐响起，幼儿根据乐曲中小动物的叫声，相应地站 起来进行表演。 2.幼儿游戏，教师提醒幼儿注意倾听小动物的叫声，大胆地进行表演。 3.随机教育：小朋友要爱护小动物，不要伤害它们。在家的时候， 可以和大人一起喂养小动 物。 活动延伸： （1）亲子活动：让家长创造条件，与幼儿一起喂养小动物。 （2）表演区：提供各种动物头饰、道具、打击乐器、录音带等材料，启发幼儿进行表演。教师通过对某一角色的扮演，参 【篇二：小班语言活动：动物乐园】 活动名称：动物乐园（小班） 执教：冰厂田幼儿园黄敏君活动目标： 1、说说小动物的外形，有兴趣地模仿各种小动物的动作。 2、体会亲近动物，关爱动物的美好情感。 活动准备： 小动物图片和视频、ppt多媒体课件（小动物隐藏在背景中，有发 出小动物叫声的按钮，音乐）、各种小动物图片若干。 活动流程： 一、说一说可爱的小动物。
第17课动物乐园 课时：1课时 课型：设计·应用 教学目标 1．知识与技能 初步了解泥塑动物造型简洁、质朴的表现手法。观察分析动物的形象特征，运用已学的泥塑造型方法及夸张的表现手法表现动物的特征。 2．过程与方法 引导学生在观察、体验、探究和教师示范中了解动物特征和泥塑动物的基本表现方法，启发学生大胆地表现。 3．情感、态度和价值观 体验泥塑造型的乐趣，激发学生爱护动物的情感，在小组合作中感受同学间的友爱之情。 教学重点：观察分析动物的外形特征，采用简化、夸张的手法，运用泥塑造型的基本技法，表现自己喜欢的动物造型。 教学难点：通过观察、思考，设计制作的动物造型具有整体感及稳固性。 教学准备：橡皮泥、小刀、铅笔、尺子、课件等。 教学过程： 一、组织教学 检查学生学具准备情况，稳定学生情绪，准备上课。 二、情境体验 1．猜图游戏——猜猜它是谁？ 课件出示泥塑动物造型，师：看这几个是什么动物？你是怎么看出来的？你知道它们是用什么材料做的吗？ 学生回答后师小结：它们都是用泥做的，只要抓住动物的特征，就可以表现出我们喜爱的动物。今天就让我们一起用泥塑的方法，制作出一个《动物乐园》——板书课题。 三、自主探究 1．出示课件，将泥塑动物与真实形象进行对比 师：它们与真实的动物有什么不同？引导学生发现色彩、纹样、造型（包括
腿为什么那样制作）的不同，以及泥塑动物的特点：特征明显。 学生回答后师板书：色彩鲜艳 纹样丰富 造型简洁、夸张 特征明显 2．课件出示几种形状让学生展开联想 师：这是几个简单的形状，你知道它们分别是怎么做出来的吗？让学生拿出橡皮泥试做，教师进行示范指导（同时复习橡皮泥的制作方法，可随机板书：揉、捏、搓），每做好一样让学生放在一边备用。 师：看到这些形状，你能联想到哪些动物？ 3．进一步让学生帮助学生抽象概括 出示水滴形状与动物的课件，师：这个形状添加什么就变成这些小动物了？刺猬身上的刺是怎么做出来的？它的眼睛是怎么做的？ 学生回答后师小结并板书：剪、压。 4．出示纹样刻制的泥塑动物 师：它们身上的纹样是怎么做出来的？ 学生回答后师并板书：刻。 四、艺术创作 出示作业要求：用学过的捏泥技法，在你们刚刚做好的基本形上进行添加，捏出造型简洁、夸张的小动物吧，并和小组的同学一起组成一个小小的动物乐园。 学生创作，教师巡回辅导。 五、展示交流 学生自评，在组内互相评价，找一找同学制作的优点。 六、拓展延伸 出示课件让学生欣赏动物视频，师：动物是我们人类的好朋友，在平时我们该怎样做才能保护它们呢？ 师：在我们生活中，还有许多用不同材质制作的动物形象，请同学们来欣赏一下吧。播放课件，学生欣赏。 七、板书设计 17．动物乐园
《动物乐园》教学设计 学习目标 知识目标 1.结合具体的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能准确比较10以内数的大小。 掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。 2．学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能准确使用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。 水平目标 在操作过程中感受相等和不等关系。 情感目标 在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。 教学重难点 重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“＞”、“＜”、“＝”的含义。 难点：能准确区分和使用大于、小于符号比较10以内数的大小。 教具准备 教具：教学课件、各种动物头像图片 学具：小棒 教学方法 演示法、观察法、小组合作法 教学过程
一、创设情境，激发兴趣 小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！ （课件出示情境图“动物乐园图”） 二、发现问题，自主探索 1.数一数 师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。 生：我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相对应的数量。） 师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。 预设： 生1：我是手指着小猴一个一个数的。 生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。 生3：我是按从左到右的顺序数的。 生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。 生5：我是数一个就在旁边做个记号。 师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。