GSM网络基础
京信通信系统（广州）有限公司
2004年06月
目 录
第一章GSM移动通信系统概述 (4)
一、GSM移动通信系统 (4)
二、GSM系统编号规划 (5)
三、GSM系统的移动网络功能 (7)
第二章GSM无线接口 (8)
一、工作频段的分配 (8)
二、时分多址技术（TDMA） (9)
三、跳频技术 (12)
第三章GSM网络优化 (13)
一、网络优化的基本概念 (13)
二、网络优化实施步骤 (13)
第四章工程中常用测量参数 (17)
一、主邻小区参数 (17)
二、测试软件时域图参数 (17)
三、导航轨迹图参数 (17)
四、事件统计参数 (18)
第一章GSM移动通信系统概述
一、 G SM移动通信系统
1、GSM系统的基本特点
GSM数字蜂窝移动通信系统（简称GSM系统）是完全依照欧洲通信标准化委员会（ETSI）制定的GSM规范研制而成的，任何GSM系统都必须符合GSM技术规范。GSM系统是一种典型的开放式系统，其具有以下主要特点：
1）GSM系统由几个分系统组成，各分系统之间都有定义明确且详细的标准化接口方案，保证任何厂商提供的GSM系统设备可以互连。同时，GSM系统与各种公用通信网之间也都详细定义了标准接口规范，使GSM系统可以与各种公用通信网实现互联互通。
2）GSM系统除了可以开放基本的话音业务外，还可以开放各种承载业务、补充业务。
3）GSM系统采用FDMA/TDMA及调频的复用方式，频率复用利用率高，同时具有灵活方便的组网结构，可以满足用户的不同容量需求。
4）GSM系统具有较强的鉴权和加密功能，能确保用户和网络的安全需求。
5）GSM系统抗干扰能力较强，系统的通信质量较高。
2、GSM系统的组成
二、GSM系统编号规划
1、移动用户号码(MSISDN)
MSISDN指主叫用户呼叫GSM移动用户所拨的号码。其组成如下图：
其中：CC 国家码，中国为86
NDC 国内网络接入号码，移动135～139，联通130～132
SN 用户号码。
2、国际移动用户识别码（IMSI）
在GSM系统中，每个用户都分配有一个唯一的IMSI，此号码在整个GSM系统中有效，用于用户身份的识别。组成如下图：
其中：MCC 移动国家码。中国为460。
MNC 移动网号，识别移动用户归属的移动通信网。移动01，联通02。
MSIN 移动用户识别码，唯一的识别某移动网中的移动用户。
NMSI 国家移动用户识别码，有MNC和MSIN组成。
3、临时移动用户识别码（TMSI）
考虑到系统的安全性，GSM系统提供了在空中接口传递TMSI替代IMSI的保密措施。TMSI由VLR为来访的移动用户在鉴权成功后分配，它是一个由VLR自行分配的
4字节的BCD 编码，仅限在VLR 管辖区内代替IMSI 临时使用，且与IMSI 相互对应。
4、 移动用户漫游号码（MSRN ）
MSRN 是在呼叫接续时由VLR 临时分配给移动台的一个号码，用于GSM 网络在接续时的路由选择。
5、 位置区识别码（LAI ）
位置区是指移动台可任意移动而不需要进行位置更新的区域，它可以由一个或若干个小区组成，为了呼叫移动台，系统在一个位置区内所有基站同时发寻呼信号。位置区识别码LAI 用于检测位置更新和信道切换的请求，结构如下图：
2位
2位
其中： MCC 、MNC 与IMSI 中该部分相同。
LAC 是位置区号码，用于识别GSM 网络中的一个位置区，可以由运营商自定。
6、 全球小区识别码（CGI ）
CGI 是在所有GSM 中用作小区的唯一标识，是在位置区识别号LAI 基础上加小区识别号CI 构成，其结构如下图：
2位
最大16bit 2位最大16bit
7、
基站识别色码（BSIC ）
BSIC 用于识别相邻国家的相邻基站，其组成如下图：
2位
2位
其中： NCC 位PLMN 色码，主要用于区分国界两侧的运营上（国内用于区别不同的省）。
BCC为基站色码，用于唯一识别相邻的采用相同载频的不同BTS。
8、国际移动设备识别码（IMEI）
IMEI唯一识别移动台，是一个15位的十进制编码，其结构如下图：
6位2位6位2位
其中： TAC 6位，型号批准码，由欧洲型号认证中心分配。
FAC 2位，工厂装配码，表示生产厂家及装配地。
SNA 6位，序列号，由厂家分配，用于识别每个设备。
SP 2位，备用码。
三、GSM系统的移动网络功能
GSM系统能够提供四大类移动网络功能，包括支持通信业务的网络功能，支持移动性管理的网络功能，支持安全性管理的网络功能，支持呼叫处理的附加网络功能。1、支持通信业务的网络功能
这种功能是GSM系统最基本的网络功能，它支持系统的基本业务和补充业务，保证系统用户间通信的建立。它支持呼叫的建立和释放、寻呼、信道分配和释放等呼叫处理过程，以及对附加业务的激活、去活、登记、删除等业务操作过程。
2、移动性管理网络功能
支持处理由于用户的移动性带来的一系列问题，主要包括位置更新、切换和漫游。
3、安全性管理网络功能
移动通信中最重要的通道是空中接口，由于它的开放性所带来的不安全因数使GSM系统的安全性管理功能显得尤为重要。GSM系统在安全性管理方面设计了许多方法来保护空中接口信息的安全，网络安全功能支持移动用户鉴权、移动用户识别的保密、用户数据的保密以及信令数据的保密等安全措施。
4、支持呼叫处理的附加网络功能
此功能支持呼叫重建、排队、非连续接收等附加网络功能。
第二章 GSM 无线接口
一、工作频段的分配
1、中国移动和中国联通GSM 网络的工作频段
中国移动和中国联通GSM 系统采用900MHz 和1800MHz 频段，具体频率分配见下表： 系统及使用部门
上行频率MHz 下行频率MHz 移动GSM900
890~909 935~954 联通GSM900
909~915 954~960 移动GSM900增加频段
885~890 930~935 移动DCS1800
1710~1720 1805~1815 联通DCS1800
1745~1755 1840~1850
2、频道间隔
GSM 系统相邻量频点间隔为200kHz ，每个频点采用时分多址（TDMA ）方式，分为8个时隙，既有8个信道（全速率），如GSM 采用半速率语音编码，每个频点可容纳16个半速率信道，可使系统容量扩大一倍，但将导致语音质量下降。
3、频道配置
绝对频点号(ARFCN)与频道标称中心频率的关系为：
1）GSM900频段 MHz n MHz n f 2.0)1(2.890)(1×?+= （上行）
MHz n f n f h 45)()(1+= （下行）
n 为绝对频点号，范围为1～124，其中中国移动的绝对频点号为1～95号，中国联通的绝对频点号为96～124号。
)(1n f 为上行信道频率
)(n f h 为下行信道频率
2）DCS1800频段
MHz （上行）
n MHz n f 2.0)512(2.1710)(1×?+=MHz n f n f h 95)()(1+= （下行）
n取值范围为512～885，其中中国移动的绝对频点号为512～562，中国联通的绝对频点号为736～786。
4、干扰保护比
载波干扰比（C/I）是指接收道的希望信号电平与非希望信号电平的比值，此值与MS的瞬时位置有关。
1）同频干扰保护比C/I
C/I是指当不同小区使用相同的频率时，另一小区对服务小区产生的干扰。GSM规范中一般要求C/I>9dB，工程中一般加3dB余量，既要求C/I>12dB。
2）邻频干扰保护比C/A
C/A是指在频率复用模式下，邻近频道会对服务小区使用的频道产生干扰。GSM 规范中一般要求载波偏离200KHz时C/A>-9dB，工程中一般加3dB余量。载波偏离400KHz时的C/A>-41dB。
二、时分多址技术（TDMA）
GSM多址方式为TDMA和FDMA相结合并采用跳频的方式，载波间隔为200KHz，每个载波由8个基本的物理信道。一个物理信道可以由TDMA的帧号、时隙号和跳频序列号来定义。每个时隙的长度为0.577ms，每个时隙包含156.25bits，GSM的调制方式为高斯滤波最小频移键控（GMSK），调制速率为270.833kbit/s。
1．GSM信道
在GSM中信道可以分为物理信道和逻辑信道。一个物理信道就是一个时隙，通常定义为给定TDMA帧上固定位置上的时隙（TS）。而逻辑信道是根据BTS与MS之间传递的消息种类不同而定义不同的逻辑信道。逻辑信道是通过BTS映射到不同的物理信道上传送。逻辑信道又分为业务信道和控制信道。
1）业务信道
业务信道用于承载语音或用户数据，可分为语音业务信道和数据业务信道。
a.语音业务信道
TCH/FS：全速率语音信道 13kbit/s
TCH/HS：半速率语音信道 5.6kbit/s
b.数据业务信道
TCH/F9.6 9.6kbit/s全速率数据信道
TCH/F4.8 4.8kbit/s全速率数据信道
TCH/H4.8 4.8kbit/s半速率数据信道
TCH/H2.4 ≤2.4kbit/s半速率数据信道
TCH/F2.4 ≤2.4kbit/s全速率数据信道
2）控制信道
控制信道用于携带信令或同步数据，可分为广播信道、公共控制信道和专用控制信道。其中：
广播信道（BCH）包括BCCH(广播控制信道)、FCCH（频率校正信道）、SCH（同步信道），它们携带的信息目标是小区内所有的手机，因此它们是单向的下行信道。
公共控制信道（CCCH）包括RACH（随机接入信道）、PCH（寻呼信道）、AGCH （接入许可信道）和CBCH（小区广播控制信道），其中RACH是单向上行信道，其余均为单向下行信道。
专用控制信道（DCCH）包括SDCCH（独立专用控制信道）、SACCH（慢速随路控制信道）、FACCH（快速随路控制信道）。
2、TDMA帧
在GSM中，每一个载波被定义为一个TDMA帧。每帧包括8个时隙（TS0~TS7），并都有一个帧号，这是因为在计算加密序列的A5算法中是以TDMA帧号为一个参数。当有了TDMA帧号后，移动台就可以判断控制信道TS0上传送的为哪一类逻辑信道。
TDMA的帧号是以2715648个TDMA帧为周期循环编号的。每2715648个TDMA 帧为一个超高帧；每一个超高帧又由2048个超帧组成；而每个超帧又由51个26复帧或26个51复帧组成。这两种复帧是为满足不同速率的信息传输而设定的。具体的帧结构图如下图所示。
1 超高帧＝2048超帧＝2715648TDMA帧
3、逻辑信道与物理信道之间的对应关系
在GSM网络中，通常每个小区都有若干个载波，每个载波都有8个时隙，假设有n个载波，分别为C0、C1、C2……C7，时隙数为TS0、TS1………TS7。
1）控制信道的映射
当某小区超过一个载波时，该小区下行C0上的TS0就映射广播和公共控制信道（FCCH、SCH、BCCH、CCCH），可使用main BCCH的组合。该时隙不间断的向该小区的所有用户发送同步信息、系统消息、寻呼消息和指配消息。即使没有寻呼消息和接入请求，BTS也总是在C0上发射空闲突发脉冲。
对于上行链路C0上映射的TS0只含有随机接入信道（RACH），用于移动台的接入。
下行链路C0上的TS1用于映射专用控制信道，它可以使用SDCCH的信道组合方式。
当某个小区的容量很小，仅使用一个载波时，则该载波的TS0即用作公共控制信道又用作专用控制信道，即可以采用main BCCH combined的信道组合方式。
2）业务信道的映射
小区中携带有BCCH载波的TS0和TS1按上述映射关系安排控制逻辑信道，TS2至TS7以及其他载波的TS0至TS7均可以用于映射业务信道。
例如，某小区有2个载波，则第一载波的TS0和TS1两时隙用于BCCH，其他时隙用于业务信道，因此该小区有14个业务信道，可同时接入14个移动用户。
三、跳频技术
1、跳频的种类及实现方法
在GSM系统中有两种跳频方式：基带调频和射频调频。基带跳频是通过腔体合成器来实现的，而射频调频是通过混合合成器实现的。
基带跳频的原理是在帧单元和载频单元之间加入一个以时隙为基础的交换单元，通过把某个时隙的信号切换到相应的无线频率上来实现跳频。基带调频的特点是实现简单，由于腔体合成器要求每个发信机的频率都是固定的，因此当发信机要改动频率时，只能人工调谐到新的频率上。采用基带调频的小区的载频数与该小区的使用的频点是一样的。
射频调频是通过对其每个TRX（收发信机）的频率合成器进行控制，使其在每个时隙的基础上按照不同的方案进行跳频。射频跳频采用的混合合成器对频带的要求十分宽松，每个发信机都可以使用一组相同的频率，采用不同的MAIO（移动分配索引偏移）加以区分。但它必须有一个固定发射BCCH频率的发信机，其它发信机可随跳频序列的序列值改变而改变。
2、跳频的优点
1）频率分集
跳频是要保证同一个信息使用几个频率发送，从而可以提高无线信号抗衰落的能力。不同频率信号的衰落特性不同，而且随着频率差别增大时，衰落特性更加独立。对于相距足够远的频率，它们可以看作是完全独立。通过跳频，可使携带同一部分信息的所有突发脉冲不会被瑞利衰落以同一方式破坏。
对于移动速度较慢或处于静止状态的移动台，跳频可以提供大约6.5dB的增益。
2）干扰源分集
在业务量密集的地方，网络的容量将受到由于频率复用产生的干扰的限制。载波干扰比可能在呼叫期间变化很大。载波电平随着移动台相对于基站的位置及移动台与基站之间障碍的数量的变化而变化，干扰电平的变化依赖于此频率是否被附近小区的另一个呼叫使用，它还随着干扰源距离、电平的变化而变化。由于系统的目标是尽可能满足更多用户的需求，当不选用跳频时，如某一频点出现干扰，则当用户占用该频点时就会造
成通话质量很差。当使用跳频时，该干扰情况就会被该载波的其他呼叫所共享，整个网络的性能将得到提高。经分析使用跳频的网络可比不使用跳频的网络高出3dB的增益。
第三章 GSM网络优化
一、网络优化的基本概念
网络优化是指对正式投入运行的网络进行参数采集、数据分析，找出影响网络运行质量的原因并且通过参数调整和采取某些技术手段，使网络达到最佳运行状态，使现有网络资源获得最佳效益，同时也对网络今后的维护及规划建设提出合理建议。网络优化主要包括无线网络优化和交换网络优化两个方面。
GSM系统的无线部分具有许多不确定的因数，这些因数对无线网络的影响很大，其性能优劣常常成为决定移动网络好坏的决定性因数。在无线网络规划阶段考虑不到或考虑不周的地方，都可以在网络优化阶段加以解决。
网络优化是一个长期的过程，其贯穿网络发展建设的全过程。在日常网络优化过程中，可以通过OMC（操作维护中心）统计和路测、以及用户的投诉来发现问题。通常在以下情况发生时，需要进行网络优化：
1）网络正式投入运行后或网络扩容后。
2）网络质量明显下降或用户投诉多。
3）发生突发事件事件并对网络质量造成很大影响。
4）当用户群改变并对网络质量造成很大影响时。
二、 网络优化实施步骤
网络优化是一项长期的、复杂的系统工程，有网络优化过程主要包括：系统监测调查、数据采集、数据分析、制定优化方案、实施优化方案。
1、系统监测调查
网络监测的目的是为了及时发现网络中存在的问题，通常可以根据网络性能统计表报、路测统计报表以及用户的投诉事件发现网络存在的问题。网络质量劣化主要体现为：1）局部网络或个别小区的性能明显低于网络平均水平。
2）一项或多项指标明显恶化。
3）网络运行质量未达到运营商的预期目标。
2、数据采集
数据采集包括OMC话务统计采集、DT路测数据采集、CQT测试数据采集、用户投诉事件的收集等。
1）OMC话务统计
OMC话务统计指标主要包括长途来话接通率、信道可用率、掉话率、接通率、拥塞率、话务量、切换率等指标。
2）DT测试
DT测试是指在城市中借助测试仪表、测试手机、测试车辆等工具，延特定路线进行无线网络参数和话音质量的测试。
DT测试包括对无线信号场强、越区切换位置、越区切换电平、呼叫失败点、掉话位置、信号质量、频率干扰等参数进行测量，在移动环境中使用测试手机进行全程拨打测试，通过所得无线参数以及呼叫接通情况和对通话质量得评估，为网络优化提供充分的数据。
DT测试的主要设备包括：测试软件（如鼎利、万禾、安捷伦）、测试手机（SAGEM、NOKIA）、笔记本电脑、电子地图、测试车辆等。
DT测试主要遵循的原则：
市区主要热点地区、商业中心、党政军等重要通信保障地段。
主要交通干线、机场、高速公路、国道沿线。
话务热点地区、重点地区环线路段。
交换局间覆盖交界处、行政区域分界点。
用户投诉严重和集中的地区。
话务统计显示异常的地区。
3）CQT测试
CQT测试是在城市中选择多个测试点，在每个测试点进行一定数量的呼叫(包括主叫、被叫)，通过呼叫接通情况及测试者对通话质量的评估，分析网络运行质量和存在的问题。
选点原则：一类城市选40个测试点，二类城市选30个测试点，三类城市选20个测试点。其中80%为室内测试点，必须包括飞机场候机楼、火车站候车室，会展中心1-3个，市区内重点旅游点1-2个，三星级以上酒店占20%、大型商场/餐饮娱乐场所占20%，高层写字楼占10%，居民小区占10%，其他测试点均匀分布。
测试方法：
测试时间必须安排在工作日（周一至周五）9:00-12:00，14:00-19:00进行。
采用两组定点CQT的测试人员在不同测试点互相拨打对方的测试手机。
每个测试点要求定点CQT测试人员做主叫、被叫各10次，每次通话时长不得少于30秒钟，呼叫间隔大约掌握在10秒钟左右。出现未接通的现象，下次呼
叫在15秒以后开始测试。
对于飞机场、火车站、星级酒店、大型商场、高层写字楼等测试点，测其主要公共场所，如：酒店主要测试大堂、会议中心、餐厅、娱乐中心、地下停车场
等。
高层建筑室内测试在第一层做5次主叫（包括停车场2次）、高层做5次主叫，在中层做10次被叫。
如有双频网，各城市必须使用同种具有测试功能的双频测试手机。测试中手机设为自动双频模式，其余在单频模式下测试。
要求每次主叫拨测前，连续查看手机空闲状态下的信号强度5秒钟，若信号强度连续小于－94dbm，则判定在该测试位置覆盖不符合要求，不再作拨测，也
不进行补测。注：拨测前应保证被叫手机接收场强>=－94dBm 为具有可比性，应保证中国移动和中国联通的测试在相同无线环境下进行，即在同一地点、相同时间段使用中国移动和中国联通测试卡以相同方法做CQT测
试。
每月测试点的选择尽量保持分布均匀,控制选点重复率，但对于测试中存在问题的测试点在间隔一个月后的下一次测试中必须重新测试。
CQT测试除了进行正常的呼叫测试外，还要对补充业务（短消息、呼叫转移、1860等）进行测试。
3、数据分析
网络质量问题主要从干扰、掉话、无线接通率、切换四个方面进行分析。
1）无线接通率分析
影响无线接通率的主要原因是TCH的拥塞和SDCCH的拥塞，以及TCH的分配失败。因此若要提高该指标，必须进行话务均衡处理和分配失败率的分析处理。话务均衡是指各小区载频应得到充分利用，避免某些小区拥塞，而别的小区基本无话务的现象。通过话务均衡可以减小拥塞率，提高接通率，减少由于话务不均衡引起的掉话。话务均衡问题的定位手段包括话务统计数据、话务量、接通率、拥塞率、掉话率、切换成功率、
路测数据、用户投诉等。造成话务不均衡的主要原因是：基站天线挂高、天线俯仰角、发射功率设置不合理；小区覆盖范围较大，导致该小区话务量较大，造成与其它基站话务量不均横；由于地理原因，小区处于商业中心或繁华地带，手机用户多而造成该小区相对其它小区话务量高；小区参数设置不合理而导致话务量不均衡；小区优先级参数设置不合理等。
2）掉话分析
掉话问题的定位主要通过话务统计数据、用户投诉、路测、CQT拨打测试等方法。然后通过分析信号场强、信号干扰、参数设置等找出掉话原因。
3）干扰分析
GSM系统是干扰受限系统，干扰会增加误码率，降低通话质量甚至发生掉话。一般规定误码率在3％左右，如果误码率超过10％，则话音质量劣化十分严重。工程上要求同频干扰保护比C/I≥12dB，邻频干扰保护比C/A≥－9dB。通话干扰的定位手段包括：分析话务统计数据、分析由于话音质量差引起的掉话率、干扰带分析、用户投诉、路测、CQT呼叫质量拨打测试等。
4）切换分析
切换失败的分析必须和其它指标的分析相结合，首现应检查是否是由于目标小区的信道由于出现拥塞、硬件故障、传输故障等而导致切换失败；其次应分析是否由于无线干扰，导致手机无法占用系统分配的信道；然后分析切换参数及邻小区参数设置是否合理，或者出现孤岛效应。
4、优化方案的制定及实施
1）频率规划调整
若通过分析小区存在同邻频干扰，可以通过调整部分小区的频点加以解决。
2）邻区关系调整
正确、完整的邻区关系非常重要。邻区关系过少，会造成大量的掉话；邻区关系过多，会导致频繁的切换。在网络优化中应根据实际情况合理的调整邻区关系。
3）小区覆盖范围调整
将路测得到的小区实际覆盖情况和OMC话务分析相结合，可以对各相邻小区的话务均衡提供直接参考依据，是防止同邻频干扰的必要步骤。
可以通过降低基站发射功率、降低基站天线高度，增大天线下倾角减少基站对其它同邻频小区内移动台的干扰，这种方法会使小区的覆盖范围减小，可能会增加盲区。对
于室内信号较差的区域，可以通过增加微蜂窝或直放站加以解决。
4）话务调整
通过增加基站或信道，是解决无线信道不足的最好方法，但这种方法需要对进行频率的重新规划和调整。
同时也可以通过小区参数的合理设置，鼓励和阻碍移动台进入某些小区，达到平衡业务量的目的。
第四章工程中常用测量参数
一、主邻小区参数
1、主小区参数
在GSM网络工程测试中，常用的主小区参数有：小区识别码CI、基站识别码BSIC、BCCH载波号、BCCH载波接收电平RXLEV、TCH载波号，以及跳频方式。这些参数可以从测试软件及测试手机的相关界面读取到。
2、邻小区参数
邻小区的主要有：邻小区基站识别码BSIC、邻小区BCCH载波号以及接收电平RXLEV。这些参数可以从测试软件的相关界面读取。
二、测试软件时域图参数
利用测试软件进行网络测试时，时域图能够比较全面的反映网络的覆盖质量，时域图涉及的主要参数有：主小区BCCH接收场强RXLEV、主要邻小区接收场强RXLEV、移动台接收信号质量及误帧率RXQUAI&FER、手机发射功率TXPWR。
三、 导航轨迹图参数
导航轨迹图是从地理位置的角度反映网络覆盖质量的图形，在网络测试中分为室内测试和室外测试，在轨迹图中可利用参数指标的不同颜色反映网络的覆盖情况，常用的参数有：BCCH接收场强RXLEV，接收信号质量RXQUAI(BER)、手机发射功率TXPOWER、BCCH载波号。在网络覆盖分析时，可以根据需要选择相应的参数，在轨迹图中显示。同时在轨迹图上还可以自动进行事件标注，如：接入尝试、接入成功、接入失败、切换尝试、切换成功、切换失败等。事件标注可根据需要灵活选择。
四、 事件统计参数
在网络测试结束后，需要对测试时网络发生的事件进行统计，常用的统计参数有：主叫拨打次数、通话建立成功次数、SDCCH建立失败次数、TCH建立拥塞次数、切换成功次数、切换失败次数、正常释放次数、主叫掉话次数、被叫掉话次数等等。所有这些参数可以由测试软件自动统计，为网络分析提供依据。
姓名：----- 工作单位：---------------- 基站维护基础知识试卷 一、填空题50分（答错一格扣1分） 1、在基站日常巡检中，巡检人员应该带的工具主要有：万用表、水平尺、钢卷尺、 指北针、坡度仪、驻波比测试仪、温度测试仪、电源插座、老虎钳、一字螺丝刀、测电笔、固定扳手、绝缘胶布、扎带、铁锤、钉子、空调过滤网（按需）等。2、进入机房应详细填好《出入机房人员登记表》，主要括事由、人员（人数）、所属 单位/部门、批准人等项。 3、在日常的基站巡检维护当中，基站维护人员与监控中心之间的协调合作最为频繁， 请列出监测室机房的办公电话 （至少填出两个） 4、基站正常使用的交直流电源主要有市电、开关电源、油机、蓄电 池四种。 5、交流三相五线制供电方式的“五线”是：＿A/B/C＿＿＿三相相线、＿N＿＿＿、 E-地线。 6、进出机房时，特别是进出装有门禁监控系统的机房时，必须得先电话通知监 控中心（单位）。 7、基站所装的动力环境监控系统中，监控中心（SC）和监控站（SS）两种监控设 备在基站端是不可操作的。 8、移动通信基站防雷与接地系统的技术要求规定，移动通信基站天线应在避雷针接 闪器的45o的保护范围之内。 9、巡检人员在季/年检时，除了带日常巡检需带的工具外，还得按需再带手提电脑（连
线）、万用表、功率计、坡度仪、地阻仪和天馈线测试仪等 10、基站机房里面除了BTS主设备、配套的传输、电源、电池、空调、监控等主要的设备外，还应配备出入登记本、灭火器、梯子等等。 11、移动通信电源系统设备主要包括：交流低压配电屏，开关电源，整流器，蓄电池组，直流配电屏，ATS市电油机转换屏以及相应的监控系统设备等。电源设备主要包括：高压配电设备、降压变压器，低压配电设备、整流器、发电机组，蓄电池组、UPS、变换器等。 12、在未确认用电设备是否带电的情况下，检修前一律按带电看待。 13、机房空调设备主要作用有：进行温度和湿度的控制。 14、基站BTS与交换机房之间的传输主要是通过光纤和微波两种形式进行交互传输。 15、移动通信基站地网的接地电阻应不大于10欧姆。 16、电能的单位称为“度”，一度电即1000瓦(W)的电力消耗(使用)一小时，称千瓦时＿，表示为KWh。 17、蓄电池容量放电: 以一定的放电率对蓄电池放出相当于以10小时的恒定电流放电止终止电压1.8V所放出的容量，用来分析蓄电池性能，也提高蓄电池活性物质的活化能力；蓄电池容量放电试验要求新电池＿3年放电一次，六年以后每年放电一次。 18、维护人员在设备维护时，应先将定位故障点才可以进行下一步维修工作。 19、维护人员在基站巡检当中，不仅要对室内机房各单元进行检查、测试，同时对室外部分的铁塔检查项目，还有室外馈线接地情况都要进行检查，特别是室外接地很容易被盗，要提高警惕。 20、假如有一个基站BTS主设备退服，基站主要告警号是7704，你怀疑问题的主要根源是传输故障、天馈线驻波比超限、DXU故障。（指最常出现的情况）
1.工作频段 GSM的双工方式为FDD，即在一个时刻内，上下行信号发射链路采用两个不同频点。 TD-SCDMA的双工方式为TDD，即在一个频点上，上下行信号发射链路采用两个不同时刻。 GSM的多址方式为TDMA，即不同用户利用同一频点在不同时刻各自独立的发送接收信号。TD-SCDMA的多址方式为CDMA，即不同用户利用同一频点同一时刻采用不同OVSF码(信道化码)正交化来各自独立的发送接收信号。 GSM850：824-894MHz PGSM900：890-960MHz EGSM900：880-960MHz DCS1800：1710-1880MHz PCS1900：1850-1990MHz GSM900 和1800频段主要由欧洲和中国使用 GSM850和1900频段主要由美国使用 小灵通是PHS，主要工作在1900－1915MHz，也有1880－1920MHz的 1）G SM900频段： 初期的GSM的工作频率是890～915MHz（移动台发射，上行），935～960MHz（基站发射，下行）共25MHz的双工频率。后加入了EGSM，频率向下延伸10MHz，为880～915MHz （移动台发射，上行），925～960MHz（基站发射，下行），为与EGSM区别，把前者称之为PGSM。GSM 900频段上行与下行频段的间隔为45MHz，信道间隔为200KHz，PGSM共有124个信道，EGSM共有174个信道。 PGSM（Primary GSM） 上行：890.2MHz ~ 914.8MHz 下行：935.2MHz ~ 959.8MHz 其对应的频道号（ARFCN）为 1 ~ 124，共124 个信道，中心频道为62。 EGSM（Enhanced GSM） 上行：880.2MHz ~ 914.8MHz 下行：925.2MHz ~ 959.8MHz EGSM 对应频道号分为两个部分 880.2MHz ~ 889.8MHz的频道号为975 ~ 1023，共49个频道
教育教学理论基础知识要点
这是自己从一大本的教综中整理出来的一些比较重要的知识点，其中带星的是重点，是需要背诵的。本人就是靠这份资料成功上岸啦成为一名高中教师，希望对大家有用~
第一章教育与教育学 第一节教育及其产生与发展 一、教育的概念、基本形式、属性和基本要素 （一）教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 1、“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，分开解释最早见于许慎《说文解字》 2、广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 3、从个体的角度定义：教育是一定社会背景下发生的促使个体的社会化（个体的个性化）和社会的个性化的实践活动。 （二）教育的基本形式 教育的基本形式是教育者根据一定的教育目的、教育内容（或教材）向受教育者进行教育。教育的基本形式包括（1）学校教育（2）家庭教育（3）社会教育（4）自我教育（5）自然形态的教育，指渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象。 （三）教育的属性 1、教育的本质属性★：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。 2、教育的社会属性：（1）教育具有永恒性（2）教育具有相对独立性（3）教育具有历史性和时代性（4）教育具有继承性、长期性、生产性和民族性等。 （四）教育的基本要素：教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）。 ★受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中基本的，决定性的矛盾。 二、教育的功能 1、按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）。 2、按教育功能作用的方向，可分为正向功能（有助于）和负向功能（妨碍）。 3、按教育作用显现的形式，可分为显性功能（相吻合）和隐性功能（非预期的）。 三、教育的起源 1、神话起源说：教育的目的就是体现神或天的意志。我国朱熹也持这种观点。 2、生物起源说：利托尔诺和沛西·能是生物起源说的代表人物，他们认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。 3、心理起源说★：美国教育学家孟禄提出心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。同样导致了教育的生物学化，否定了教育活动的目的性和意识性，否认了教育的社会属性。 4、劳动起源说：马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动，持这观点的学者主要集中在我国和苏联。 四、教育的历史发展 （一）原始社会的教育 （1）教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连（2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性，原始状态下教育机会均等（3）教育具有原始性 （二）古代社会的教育 1、古代社会教育的特征★ 古代社会教育一般指奴隶社会教育和封建社会教育。 （1）奴隶社会的教育及其特征★：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了
2018 年教育基础知识必考知识点 1.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。 2.世界教育改革趋势：教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化和教 育技术现代化。 3.英国哲学家和自然科学家培根对教育学的独立做出了重要贡献，于 1623 年首 次提出；夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人。1632 年出版的《大 教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。 4.苏联教育家赞可夫《教学与发展》中以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起知道作用”、“理解学习过程”和“使所 有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。 5.学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化和创造出来的，并为其 成员所认同和遵循的价值挂念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合的 结晶。 6.瑞士心理学家皮亚杰认为个体认知发展的一般规律感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平。美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循前 世俗水平、世俗水平、后世俗水平。 7.人力资本论是由美国经济学家舒尔茨提出的。1960 年 12 月，他在美国经济 学第 78 届年会所作的《人力资本投资》的讲演，被称为人力资本理论创立的 “宪章”。人力资本理论的核心是“人力资本”。 8.《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎 《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。 9.骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学 校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。 10.卢梭和裴思泰洛齐等人继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想。卢梭是法国 启蒙主义思想家和教育家，他在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他 人为人的本性是善良的，人最可贵的是自由 11.苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫 雷什中学》中系统论述了他的全面和谐教育思想。被称为“活的教育学”。 12.物质文化是学校文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校物 质文化有两种表达方式：A.学校环境文化；B.设施文化。 13.遗传决定论的代表人物：英国的高尔登和美国的霍尔。 14.教育目的两种对立的观点：一是个体本位论，其代表人物有中国的孟子，西 方有卢梭和裴思泰洛齐；二是社会本位论，其代表人物有中国的荀子，西方有柏 拉图和康德。 15.广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。 16.明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。 17.西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。 18.教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、 教学内容多元化、评价标准多元化等。 19.英国哲学家洛克提出了“白板说”，“人类之所以千差万别，便是由于教育 之故”。主张：①取消封建等级教育，人人都可以接受教育。②认为绅士教育使 最重要的，甚至反对资产阶级的子弟同劳动人民的子弟共同在学校礼接受教育， 主张绅士教育应该在家庭中实施。洛克的思想反映在他的代表作《教育漫话》当中。 20.美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标 为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。 21.规范文化，也叫制度文化，是一种确立组织机构，明确成员角色与职责，规 范成员行为的文化，主要有三种表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态；
GSM基础知识 -：填空题（20分） 1.【必考题】GSM系统中，GSM900的频率范围是上行890?915 （1 分）MHZ,下行935?960 （1分）MHZ,共有12> （1分）个频 点（2分） 2.【必考题】有两个类型的小区：即全向（1分）小区与 _定 回_ （1分）小区（2分） 3.【必考题】天线增益用dBd （1分）或dBi （1分）来表示, 其中dBd表示偶极天线的相对增益，dBi则表示各向同性天线（天线的能量均等地向各个方向辐射）的相对增益。以下是dBd和dBi的换算公式G （dBi） = G （dBd） + 2. 15 dB （2 分） 4.【必考题】广播信道包括BCCH 、SCH 、FCCH , 公共控制信道包 括AGCH 、RACH、PCH、CBCH,专用控 制信道包括SDCCH 、SACCH 、FACCH（2 5.【必考题】在AUC中产生一个用于鉴权和加密的三参数组，此三参数 为Kc （1 分）、SRES （1 分）、RAND （1 分）。 6.【必考题】由于无线传输的多径传播的影响，比特差错经常成串发生， 采用交织（1分）技术能克服此影响. 7.在GSM系统中，BSC与BTS之间的接曰称为_一_ Abis —接曰，BTS与MS 之间的接口称为—Um__接口，BSC与码变换器之间的接口叫______ Ater __ 接曰 8.36. SM主要接口协议分为三层，其中第三层包括三个基本子层：无线资源 管理（RR）、移动性管理（MM）、接续管理（CM） 9.对移动通信网络常见的干扰类型从频点上可分为（同频干扰）和（邻频干 扰） 10.70、分集技术主要包括—空间分集、时间—分集、—频率分集、—极化 —分集。 二：单选题（20分） 1.【必考题】下面哪个单元通常与MSC放在一起统一管理？ A （1 分） A.V LR B. IILR C. AUC D. EIR 2.【必考题】GSM系统中，用户寻呼所使用的标识码为： B （1分） A.11位拨号号码 B. IMSI（国际移动用户标识）号码或TMSI （临时移 动用户号码）号码C.动态漫游号码D.以上皆可
教育理论基础知识知识点 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马 昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”（ 反映体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（ 体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的 了启发性教学原则)；“教学相长”（ 教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的 专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著 作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学 校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定 性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的， 而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级 学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记 忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和 习惯；(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、 家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延
无线基础知识教材 中国铁塔股份有限公司 2015年8月目录 一基础知识与基本概念- 4 - .1.第一代移动通信系统及其主要特点。- 4 - .2.第二代移动通信系统及其主要特点- 4 - .3.第三代移动通信系统及其主要特点- 4 - .4.何谓“双工”方式？何谓“多址”方式？- 4 - .5.发信功率及其单位换算- 5 - .6.接收机的热噪声功率电平（底噪）- 5 - .7.接收机灵敏度- 6 - .8.信噪比、带宽和信道容量——香农定律- 7 - .9.电场强度、电压及功率电平的换算- 10 - .10.MIMO（多入多出）技术- 10 - .11.智能天线是怎么回事？- 11 - .12.载频间隔，发射（调制）带宽和接收（噪声）带宽错误!未定义书签。二电波传播基础理论- 11 -
.13.陆地移动通信中无线电波传播的主要特点- 11 - .14.路径（中值）损耗- 11 - .15.快衰落遵循什么分布规律？基本特征和克服方法。- 12 - .16.慢衰落遵循什么分布规律？基本特征及对工程设计参数的影响？- 12 -.17.移动通信中的多普勒频移- 12 - .18.远近效应及其克服方法错误!未定义书签。 .19.什么是自由空间的传播模式？- 13 - .20.2G系统的宏小区传播模式- 14 - .21.3G系统的宏小区传播模式- 14 - .22.微小区传播模式- 14 - .23.室内传播模式- 17 - .24.为什么有时会收到很远的基站发射的电波- 17 - .25.信号中值电平及其统计特性- 18 - .26.接收灵敏度、最低功率电平和无线覆盖区边缘位置百分比的关系- 19 -.27.无线覆盖区边缘位置百分比和无线覆盖区整区位置百分比的关系- 20 -.28.全链路平衡和最大允许路径损耗- 21 - 三室内覆盖系统与器件相关概念介绍- 23 - .29.什么是室内覆盖系统- 23 - .30.天线的定义及主要功能- 24 - .31.天线增益- 24 - .32.主瓣、副瓣和定向天线的前后比- 24 - .33.何谓“分集”？- 24 - .34.功分器- 26 - .35.定向耦合器- 26 - .36.3dB电桥- 27 - .37.滤波器- 27 - .38.频段合路器- 27 - .39.应用功能对比：频段合路器ＶＳ电桥ＶＳ功分器- 28 - 四电磁干扰错误!未定义书签。 .40.电磁兼容（EMC）与电磁干扰（EMI）错误!未定义书签。 .41.无线电干扰的分类和定义错误!未定义书签。 .42.同频干扰和同频干扰保护比错误!未定义书签。 .43.邻道干扰和邻道选择性错误!未定义书签。 .44.收信机的互调干扰响应错误!未定义书签。 .45.三阶互调干扰的特点错误!未定义书签。 .46.收信机的杂散响应和强干扰阻塞错误!未定义书签。 .47.dBc与dBm错误!未定义书签。 .48.宽带噪声电平及归一化噪声功率电平错误!未定义书签。 .49.关于噪声增量，系统容量和接收机的最大干扰容限错误!未定义书签。 .50.由发射机杂散辐射引起的最小隔离度的计算。错误!未定义书签。 .51.由阻塞干扰引起的最小隔离度的计算。错误!未定义书签。 .52.系统基站间最小隔离度如何保证？错误!未定义书签。 .53.IS-95 CDMA 对 GSM 基站的干扰错误!未定义书签。
《综合素质考试大纲》（幼儿园） 一、考试目标 主要考察应聘人员下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 1．教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 2．儿童观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 3．教师观 了解教师专业发展的要求； 具备终身学习的意识。 理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容； 了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务 熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。 3.幼儿保护 熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。 （三）教师职业道德规范 1.教师职业道德 了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。 理解《中小学班主任工作条例》的精神。 分析评价保教实践中教师的道德规范问题。 2.教师职业行为 熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。 理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。 在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。 （四）文化素养 具有一定的文化常识。 了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。 了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。 （五）基本能力 1.阅读理解能力 理解阅读材料中重要概念的含义。 理解阅读材料中重要句子的含意。 具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。 归纳内容要点，概括中心意思。 分析概括作者在文中的观点态度。 2.逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。 3.信息处理能力
移动通信基础知识培训会议记录 一移动通信常用的专业术语 基站：即公用移动通信基站是无线电台站的一种形式，是指在一定的无线电覆盖区中，通过移动通信交换中心，与移动电话终端之间进行信息传递的无线电收发信电台。都是以主设备加基站天线的形式呈现，最直观的就是我们现实中看到的铁塔，抱杆，桅杆型的基站。 直放站：是在无线通信传输过程中起到信号增强的一种无线电发射中转设备。直放站的基本功能就是一个射频信号功率增强器。实际上基站在其覆盖范围内并不是100%的覆盖到每个角落，难免会由于某些原因而在有些地方出现信号弱，更甚者出现盲区的现象，这时候就需要直放站进行覆盖，达到消除弱信号或者盲区的目的。因此直放站就是通过各种方式将基站信号接入并进行放大，进而改善信号不良区域。 天线（Antenna）——天线是将传输线中的电磁能转化成自由空间的电磁波，或将空间电磁波转化成传输线中的电磁能的专用设备。简单的理解，天线就是负责信号中转的无源器件。 室内分布系统：室内分布系统是将基站信号引入室内，解决室内盲区覆盖；它可以有效解决信号延伸和覆盖，改善室内通信质量；它将基站信号科学地分配到室内的各个房间、通道，而又不产生相互干扰。它是基站和微蜂窝的补充和延伸，有不能被基站和直放站所代替的优势，是大都市中移动通信不可缺少的组成
部分。 盲区：在移动通信中，盲区表示信号覆盖不到的地区，在这样的地区移动信号非常微弱，甚至是没有。由于建筑物的隔墙、楼层等障碍对电磁波产生阻挡、衰减和屏蔽作用，使得大型建筑物的底层、地下商场、停车场、地铁隧道等环境下，移动通信信号弱，手机无法正常使用，形成了移动通信的盲区。 通话质量：顾名思义，就是手机通话时的语言质量即清晰程度。在移动通信中通话质量是一个很重要的网络参数，按照语言的清晰程度将通话质量分为0到7不同的8个级别，0最好，客户通话时的感知最好；7最差，通话时的感知最好，客户。一般正常的通话质量应该为0-3。 信号场强：是指信号信号的强弱。在移动通信中信号的强弱用具体的电平值表示，通过测试手机可以测得，一般-40~-90dBm为可正常通话的强度范围，也可直观的从普通手机的信号显示格数看出。 手机发射功率：手机发射功率是指，手机在寻呼基站时的功率。手机发射功率越高，说明上行越弱，客户感知为拨打电话上线慢。 切换：就是指当移动台（用户手机）在通话过程中从一个基站覆盖区移动到另一个基站覆盖区，或者由于外界干扰而造成通话质量下降时，必须改变原有的话音信道而转接到一条新的空闲话音信道上去，以继续保持通话的过程。 掉话：是指用户手机在使用过程中由于出现异常而自动挂断的现象。 单通：是指用户双方正在通话时，由于异常出现只有一方可以听见另一方的
教师招聘《教育基础理论知识》考点集锦- 教育理论公共基础知识 小编推荐>>>[教师招聘考试题库][教育公共基础知识资料][学科专业知识备考][面试技巧] 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义
和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性
【教育学部分考试要点一】 一、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。 1、教育学的发展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化 2、教育发展的阶段及其特点： 四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。 ⑴原始社会的教育的特点：①教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。③教育具有原始性。 ⑵古代社会教育的特点：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。 ⑶近代社会教育的特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 ⑷现代教育的特点：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。 《学记》是中国也是世界上第一部系统完备的教育专专著;昆体良《论演说家的教育》，是西方最早的教育专著，古代西方第一部教学法论著;夸美纽斯《大教学论》，教育学开始形成一门独立的学科，近代第一本教育学著作;赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，“现代教育学之父”;1939年凯洛夫《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作;1930年杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。 二、了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。 1、影响个体发展的基本因素： 主要是受到遗传、环境、教育(学校教育)、个体主观能动性的影响 2、个体身心发展规律： ⑴个体身心发展的顺序性，教育上的要求：循序渐进地促进人的发展。 ⑵个体身心发展的阶段性，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育方法和内容。 ⑶个体身心发展的不平衡性，教育教学抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。 ⑷个体身心发展的互补性，树立信心，相信每一个学生;掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。 ⑸个体身心发展的个别差异性，因材施教。 【教育学部分考试要点二】 五、了解学制的历史沿革，掌握现代学制的类型。 1、教育制度：广义是指国民教育制度;狭义是指学校教育制度，简称学制。学校教育制度是国民教育制度的核心。 2、我国现代学制的沿革： 旧中国：
工作单位: 姓名: 基站维护基础知识试卷 '、填空题50分（答错一格扣1分） 1、在基站日常巡检中，巡检人员应该带的工具主要有：万用表、水平尺、钢卷尺、指 北针、坡度仪、驻波比测试仪、温度测试仪、电源插座、老虎钳、一字螺丝刀、测电笔、固定扳手、绝缘胶布、扎带、铁锤、钉子、空调过滤网（按需）等。 2、进入机房应详细填好《出入机房人员登记表》，主要括事由、人员（人数）、所属单位 /部门、批准人等项。 3、在日常的基站巡检维护当中，基站维护人员与监控中心之间的协调合作最为频繁， 请列出监测室机房的办公电话________________________________________________ （至少填出两个） 4、基站正常使用的交直流电源主要有一市电、开关电源、油机、蓄电 池四种。 5、交流三相五线制供电方式的“五线”是：A/B/C 三相相线、—N _______ 、 E-地线。 6、进出机房时，特别是进出装有门禁监控系统的机房时，必须得先电话通知监控中心 （单位）。 7、基站所装的动力环境监控系统中，一监控中心（SC）和监控站（SS）两种监控设备在 基站端是不可操作的。 8、移动通信基站防雷与接地系统的技术要求规定，移动通信基站天线应在避雷针接 闪器的45。的保护范围之内。 9、巡检人员在季/年检时，除了带日常巡检需带的工具外，还得按需再带手提电脑（连
线）、万用表、功率计、坡度仪、地阻仪和天馈线测试仪等 10、基站机房里面除了BTS主设备、配套的传输、电源、电池、空调、监控等主要的设备 外，还应配备出入登记本、灭火器、梯子等等。 11、移动通信电源系统设备主要包括：交流低压配电屏，—开关电源，整 流器，蓄电池组，直流配电屏，ATS市电油机转换屏以及相应的监控系统设备等。电源设备主要包括：高压配电设备_、降压变压器，低压配电设备、—整流器、发电机组，蓄电池组、UPS、变换器等。 12、在未确认用电设备是否带电的情况下，检修前一律按带电看待。 13、机房空调设备主要作用有：进行温度和湿度的控制。 14、基站BTS与交换机房之间的传输主要是通过光纤和微波两种形式进行交互传输。 15、移动通信基站地网的接地电阻应不大于10欧姆。 16、电能的单位称为“度”，一度电即1000瓦（W）的电力消耗（使用）一小时，称千瓦时，表示为KWh。 17、蓄电池容量放电：以一定的放电率对蓄电池放出相当于以10小时的恒定电流放电止 终止电压1.8V所放出的容量，用来分析蓄电池性能，也提高蓄电池活性物质的活化能力；蓄电池容量放电试验要求新电池—3年放电一次,六年以后每年放电一次。 18、维护人员在设备维护时，应先将定位故障点才可以进行下一步维修工作。 19、维护人员在基站巡检当中，不仅要对室内机房各单元进行检查、测试，同时对室外部 分的铁塔检查项目，还有室外馈线接地情况都要进行检查，特别是室外接地很容易被盗，要提高警惕。 20、假如有一个基站BTS主设备退服，基站主要告警号是7704，你怀疑问题的主要 根源是传输故障、天馈线驻波比超限、DXU故障。（指最常出现的情况）
1、专业基础 1.1GSM基础 1.1.1GSM综述 1、GSM的概念 GSM是Global System for Mobile Communication“全球移动通信系统”的简称。它是一种数字移动通信，较之以往的模拟移动通信，有较多的优点。 GSM的起源：泛欧数字蜂窝移动通讯网简称GSM系统，GSM原意为“移动通信特别小组”（Group Special Mobile），是1982年欧洲邮电主管部门会议（CEPT）为开发第二代数字移动蜂窝移动系统而成立的机构。1987年GSM 成员国经现场测试和论证比较，就数字系统采用窄带时分多址TDMA、规则脉冲激励长期预测RPE-LTP话音编码和高斯滤波最小移频键控（GMSK）调制方式达成一致意见。1988年十八个欧洲国家达成GSM谅解备忘录（MOU）。1989年GSM标准生效。1991年GSM系统正式在欧洲问世，网路开通运行。1992年世界上第一个GSM网在芬兰投入使用。从此，移动通信跨入了第二代。 GSM的组织结构：ETSI（欧洲电信标准协会）增设了“特别移动小组”（TC-SMG），用以负责有关数字移动业务标准的制定。 2、GSM系统的技术性能 1）使用频段、双工间隔：√ GSM900：890~915MHz（上行）、935~960 MHz（下行）。双工间隔：45 MHz，带宽：200KHz GSM1800：1710~1785 MHz（上行）、1805~1880 MHz（下行）。双工间隔：95 MHz，带宽：200KHz GSM1900：1850~1910 MHz（上行）、1930~1990 MHz（下行）。双工间隔：80 MHz，带宽：200KHz 2）、选址方式√ FDMA/TDMA：Freq division multiple access /Time division multiple access（频分/时分多址） 3）、调制类型：√
教师招聘考试：教育教学理论基础知识——教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出 了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：
GSM基础知识 1、术语及概念 1.1 GSM：全球移动通信系统（Global System for Mobile communications）。 1.2 CGI: 小区全球识别码 用于识别一个位置区内的小区。 CGI＝MCC＋MNC＋LAC＋CI 其中： MCC（Mobile Country Code）：三个十进制数组成，取值范围为十进制的000 ～999。MNC（Mobile Network Code）：二个十进制数，取值范围为十进制的00～99。 LAC（Location Area Code）：范围为1～65535。 CI（Cell Identity）：小区识别代码，范围为0～65535。 1.3移动台的国际身份号码ISDN（MSISDN），即用户手机号码 结构： MSISDN＝CC＋NDC＋SN CC：国家码，即在国际长途电话通信网中的号码，中国为86； NDC：移动服务访问码，移动为135——139，联通为130。 SN：用户号码，其中H1H2H3是HLR标识码，表明用户所属的HLR 例如GSM移动手机号码8613981080001，86是国家码CC；139便是NDC，用于识别网号；81080001是用户号码SN，8108用于识别归属区。 1.4国际移动用户识别码（International Mobile Subscriber Identity ，IMSI），用户身份证号码 IMSI＝MCC＋MNC＋MSIN MCC：Mobile Country Code移动用户的国家号，中国是460； MNC：Mobile Network Code移动用户的所属PLMN网号； 中国移动为00，联通为01 例：460-00-XXXX…XXX（15位） 1.5临时移动用户识别码（Temporary Mobile Subscriber Identity ，TMSI）
教育教学理论基础知识 1. 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学. 2. 我国春秋末期的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专注，比罗马的昆体良《论演 说家的教育》早300年。其主要思想有：“不陵节而试”，体现循序渐进的教学原则；”道而弗牵”,体现启发性教学原则；“教学相长”体现教师主导作用和学生主体作用相统一的教学原则。 3. 捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著，他提出 “班级授课制”。 4. 美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出“做中学”，开启现代教育派。 5. 苏联赞可夫《教育与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归宿。 6. 美国的布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7. 苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，分别被称为“活的教育 学”和“学校生活的百科全书“。 教育教学理论基础知识 8. 教育的概念：广义为社会教育、学校教育和家庭教育；狭义为思想道德教育。 9. 教育的社会属性有：永恒性、历史性和相对独立性。 10. 我国封建社会教学内容主要是：四书（《大学》，《中庸》，《论语》，《孟子》），五经（诗、
书、礼、易、春秋）。 11. 遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起决定作用。但环境决定 论又是错误的，因为人接收环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12. 我国普通中学的双中任务是：培养各行各业的劳动后背力量、为高一级学校输送合格新 生。 13. 我国全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14. “双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15. 智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力， 其中思维力是决定性的因素。 16. 体育的根本任务是增强学生体质。 17. 蔡元培于1912年最早提出美育，主张以美育代替宗教。 18. 劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育 学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 19. 美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；（2）培养 学生表现美和创造美的能力；（3）培养学生的心灵美和行为美。 20. 义务教育是指依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以 保证的国民教育。义务教育是种强制性教育。
移动通信基站基础知识 移动通信基站的建设是我国移动通信运营商投资的重要部分，移动通信基站的建设一般都是围绕覆盖面、通话质量、投资效益、建设难易、维护方便等要素进行。随着移动通信网络业务向数据化、分组化方向发展，移动通信基站的发展趋势也必然是宽带化、大覆盖面建设及IP 化。本讲座主要介绍移动通信基站基础知识、GSM基站简介、GSM基站的优化、GSM基站的维护及移动通信基站对健康的影响。。。 GSM数字移动通信发展非常迅速，从早期规划的大区制，到后来的小区制，直到现在的微蜂窝、微微蜂窝，相对应的天线从早期架设在屋面铁塔上，到后来天线降到屋面上，直到现在要把天线设置在屋面下的外墙侧面上。所有的这些变化都说明，对GSM基站站点的优化在不同阶段要有不同的思路，只有不断更新思想，才能建设和优化好GSM无线网络的通信质量。 在GSM建设初期，建设基站的主要目的是为了扩大无线覆盖面，尽可能力移动用户提供较为满意的连续覆盖，所以基站数量相对较少，无线网络也相对简单。 随着GSM移动电话用户数量的飞速增长，GSM基站只有不断地进行扩容与新建，才能满足用户的需求。随着无线网络的不断扩大，网络资源配置不合理现象日益突出，因此，在GSM基站进入快速发展阶段。应重视对基站的优化。 下面以福州市区GSM基站为例，从3个方面阐述影响移动通信质量的原因，并提出采取优化的方法。 一、预测模型的影响及其优化 1.预测模型的影响 根据所使用的频率不同，通常有两种不同数学模型预测GSM基站无线覆盖范围。 （1）Okumura电波传播衰减计算模式 GSM900MHz主要采用CCIR推荐的Okumura电波传播衰减计算模式。该模式是以准平坦地形大城市区的中值场强或路径损耗作为参考，对其他传播环境和地形条件等因素分别以校正因子的形式进行修正。 （2）Cost-231-Walfish-Ikegami电波传播衰减计算模式 GSM 1800 MHz主要采用欧洲电信科学技术研究联合推荐的"Cost- 2-Walfish-Ikegami"电波传播衰减计算模式。该模式的特点是：从对众多城市的电波实测中得出的一种小区域覆盖范围内的电波损耗模式。 不管是用哪一种模式来预测无线覆盖范围，只是基于理论和测试结果统计的近似计算。由于实际地理环境千差万别，很难用一种数学模型来精确地描述，特别是城区街道中各种密集的、下规则的建筑物反射、绕射及阻挡，给数学模型预测带来很大困难。因此。有一定精度的预测虽可起到指导网络基站选点及布点的初步设什，但是通过数学模型预测与实际信号场强值总是存在差别。