我说国共两党关系演变
一、国共两党关系变化
国共关系的认识：
从以上表格我们不难看出：1924～1949年，国共两党关系呈现“合作—分裂—再合作—再分裂”的曲折发展历程。
“分则两伤”：国共长期分裂内战，损伤国力，十年内战时期，国民党军队疯狂进攻革命根据地，导致日本帝国主义乘隙而入，严重影响了中华民族独立，给中国带来了深重灾难。
抗战结束后，两党内战再起，国民党败逃台湾，海峡两岸长期对峙，致使中华民族至今尚未完成统一大业。可见，国共分裂严重影响国家独立统一、综合国力增强和国际地位提高。但是，我们应看到：国民党是挑起分裂的罪魁。
“合则两利”：民族的独立统一高于一切，没有中华民族的独立统一，就没有各阶级、各党派的前途和利益，这是全体中国人的共识。国民革命时期，北洋军阀统治阻碍着中国统一，中国人民和北洋军阀的矛盾成为中国社会的主要矛盾。为此，以国共合作为基础的各革命阶级团结奋战，基本推翻了北洋军阀的反动统治。30年代，日本侵华威胁到整个中华民族的生存，国共两党“存则俱存，亡则俱亡”，为此，国共再次合作，并肩抗日，正因为以国共合作为基础的全民族共同抗战，中国人民才取得了近百年来第一次反帝斗争的完全胜利。
总之，合则有利于民族的兴旺和崛起，分则对中华民族来说是战争和灾难，两党为了民族利益，应当再次合作，为实现祖国统一大业而努力！
以史为鉴，“兄弟同心，其利断金”，我们相信两岸必将迎来一个更加美好的明天。
二、做材料题，巩固所学知识
阅读材料，回答问题。
材料一1924年，国民党接受了共产党反帝反封建的主张……领导了国民革命运动。
材料二国民党反动派的血腥屠杀政策，并没有把中国共产党人吓倒、征服。1927年8月1日，南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。
材料三1937年9月，在民族危机空前严重的时刻，抗日民族统一战线正式建立，开始全民族抗战。工农红军改编为八路军、新四军，奔赴抗日战场。
材料四1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，对中原解放区发动全面进攻。
──八年级初中历史教材
请回答：
（1）根据材料结合所学知识回答，20世纪20年代至40年代，国共两党关系变化呈现怎样的特征？
（2）根据所学知识回答，两党在不同时期的关系各产生了怎样的影响？
（3）从上述材料中你得到哪些认识？
参考答案：
（1）从合作到分裂，从再次合作到再次分裂。（2）第一次国共合作导致了国民大革命的兴起，推动了国民革命运动轰轰烈烈的开展，沉重打击了北洋军阀的统治；第一次分裂导致了国共十年对峙内战局面的出现，给日本侵华以可乘之机；第二次国内国共合作实现了全民族的抗战，建立了抗日民族统一战线，抗日战争取得最后胜利，扭转了近百年以来反抗侵略战争屡败的局面；第二次分裂又导致了双方三年多的内战和长期的海峡两岸对立，致使祖国至今未实现统一。（3）合则两利，分则两伤；团结就是力量等。（任意一点即可。）
第一节《人地关系思想的演变》教学设计 一．课标分析 在新的课程标准中，对本节课的要求是让学生了解人地关系思想的历史演变，能根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题；能联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵；会举例说明协调人地关系的主要途径并领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。 二．教材分析 “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的必然性和重要意义。本节从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学，是本书的总结和升华。 三．学情分析 对于高一的学生而言，通过前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。 四．教学目标 （一）知识与技能 1.了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现。 2.根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题。 （二）过程与方法 通过阅读材料，知道目前人类面临的主要环境问题。培养分析图表、总结地理规律的能力。 （三）情感、态度与价值观 1.树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。 2.将“环境观”与“发展观”统一起来，树立正确的人地关系思想。 五．教学重难点 （一）重点 1.理解人与环境的关系。 2.环境问题产生的原因、后果。 （二）难点:如何处理好经济的增长与环境的关系，使两者协调地发展。 六．教学策略 采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实基础
第二节《人地关系思想的演变》导学案 目标锁定 1.了解不同历史时期人地关系的状况； 2.掌握中国古代人地关系思想的发展； 3.分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。 4.学会具体问题具体分析。 新知存盘 一、古代人地关系思想的产生 1.人类社会早期（史前文明，采猎文明时期） 1)生产力水平：； 2)人类活动：； 3)对环境的影响：极为有限，地适应环境； 4)对人地关系的认识：。 2.农业社会时期（农业文明时期） 1)生产力有了的发展； 2)人类活动：以畜力和金属工具进行； 3)对环境影响：加大，要求自然； 4)对人地关系的认识：出现的思想，进而出现 和思想。 合作探究 【活动探究一】人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共 同发展和不断进化的历史。在这漫长的历史演化过程中，人类对环境的影响和人地 关系也在不断深化和发展。在不同时期，人们对人地关系认识、行为表现和作用后 果不同。 材料一： 1. 齐之水，道躁而复，故其民贪粗而好勇；楚之水，淖(n ào) 弱而清，故其民轻果而贼； 越之水，浊重而泊，故其民愚疾而垢。（春秋·管仲· 《管子·水地》） 2.“沃土之民不材，瘠土之民向义” （《管子》） 3.广谷大川异制，民生其间者异俗。（西汉·戴圣《礼记·王制》） 4.天时不如地利，地利不如人和。（战国·孟轲· 《孟子·公孙丑》） 5.人类应制天命而用之。（战国末期·荀况· 《天论》） 6. 顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。（北魏·贾思勰· 《齐民要术·种谷·第三》） 阅读教材，独立思考，合作探究 思考一：释意，并说明上述说法反映的人地关系思想分别是哪种理论二、现代人地关系思想的发展 1.工业社会时期 生产力水平： 18 世纪中叶始于英国的，极大地提高了生产力水平；人类活动：大规模地使用和； 对环境的影响：对自然资源的开发利用达到空前的和； 19 世纪，德国地理学家F·拉采尔受达尔文进化论的影响，认为各地区人类 活动取决于所在的的性质。拉采尔的观点发展成为近代 的。 20 世纪初，法国地理学家P·白兰士提出了，该理论注重人对环境的 和的能力，把地理学的重心从转移到这个积极因素上来。 1920 年英国学者罗士培提出了人类通过文化的发展，进而对自然环境变化产 生长期适应的 观点。 1923 年美国学者巴罗斯提出用生态学的观点来分析人地关系的观点等。 2.二战以后 环境问题：、、问题日益严重。 对人地关系的认识：谋求人地，出现了；和谐论，又称为，它主张人类应，。 世纪年代，又出现了一种更新、更全面、更深刻的理论—— 。强调社会经济的发展要与、、等诸多因素相协调，是从更高层次和更广泛的意义上来阐述人地关系。 时间提出者观点 19 世纪德·拉采尔 20 世纪法·白兰士 1920 年英·罗士培 1923 年美·巴罗斯 二战后多位学者 20 世纪 80 年代环发大会
国共关系的演变 2011年6月11日，第三届海峡论坛在福建厦门国际会展中心开幕。中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林出席开幕式，并宣布第三届海峡论坛开幕。中共中央台湾工作办公室、国务院台湾事务办公室主任王毅致欢迎辞，中国国民党副主席曾永权也在开幕式上致辞。本届论坛围绕“聚焦基层、共享成果”的主议题，规划了5大板块、13大项活动；内容更加贴近“草根”需求，包括百个家庭联谊、亲子阅读交流、烹饪大赛、体育竞技、影视展映展播等基层民众喜闻乐见的活动；其中，台湾特色庙会、台湾县市推介、两岸乡镇对接等活动是本届论坛适应台湾基层民众需求的特别安排。作为迄今为止两岸规模最大、参与人数最多、参与界别最广泛、涉及范围最广的民间交流盛会，海峡论坛的“民间性、草根性、广泛性”定位，获得两岸基层民众的广泛认同。本届海峡论坛将聚焦民生议题，安排的活动项目更加贴近民众。
1.影响国共关系的因素 （1）社会主要矛盾的变化：当民族矛盾上升为主要矛盾时，两党就有结束对抗走向合作的可能。 （2）两党的阶级性质不同，是国共关系矛盾、斗争直到分裂的根本原因。 （3）国际政治势力的态度与国际环境的影响。进步的国际政治势力和有利的国际环境能够促成两党之间的合作；反之，反动的国际政治势力的插手，又会加速两党关系的破裂。 2.国共关系的认识启示 特点：1924—1949年，国共关系呈现“合作—分裂—再合作—再分裂”的曲折发展历程。 “分则两伤”：十年内战时期，国民党对根据地进行“围剿”，导致日本帝国主义乘隙而入，严重影响了中华民族独立，给中国带来了深重灾难；抗战胜利后，国民党发动内战最终败逃台湾，海峡两岸长期对峙，致使中华民族至今尚未完成统一大业。可见国共分裂严重影响国家独立统一、综合国力增强和国际地位提高。但是，我们应明白国民党是挑起分裂的罪魁。 “合则两利”：大革命时期，中国人民和北洋军阀的矛盾成为主要矛盾，以国共合作为基础的各革命阶级团结奋战，基本推翻了北洋军阀的反动统治；30年代，日本侵华威胁到整个中华民族的生存，国共两党再次合作，进行全民族的共同抗战，中国人民才取得了近百年来第一次反帝斗争的完全胜利。 总之，合则有利于民族的兴旺和崛起，分则对中华民族来说是战争和灾难，两党为了民族利益应再次合作，为实现祖国统一大业，作出应有的贡献。 3．国共两次合作的异同点 相同点： （1）都发生在半殖民地半封建社会环境里，都面临共同的强大敌人。 （2）都是在中共的推动下，共产国际的积极促成下实现的。 （3）都经历了复杂的内部斗争，其焦点是阶级利益支配下的领导权问题。 （4）都大大推进了中国革命的发展。 不同点： （1）背景不同：前者是封建军阀割据，阶级矛盾尖锐；后者是中日民族矛盾已成为最主要的社会矛盾，中华民族处于亡国灭种的生死关头。 （2）合作对象有异：前者是以孙中山为首的国民党，后者是以蒋介石为首的国民党亲
《人地关系思想的演变》说课稿 说课人：李忠 各位评委老师： 大家好！今天我说课的课题是人教版高中地理必修二第六章第一节《人地关系思想的演变》。课型是新课。 一、教材内容分析 “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。 二、课标要求及解读 1.了解人地关系思想的历史演变 本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。 2.根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题 本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。 三、学情分析 高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。 四、教学设计思想 （一）讲清环境问题的实质是发展问题，正确理解人地关系。本节主要从人地关系这个传统问题入手，对人地关系思想演变历程进行梳理，目的在于帮助学生更深刻地认识到人与环境关系的实质。归根结底，人与环境协调，才能实现可持续发展；人与环境不协调，则出现环境问题。教学内容编排将按照追溯人地关系的演变（过去）──环境问题的表现（现在）──实施可持续发展的必然性（未来）这样一条主线展开，重点把握人地关系思想演变在时间轴上的变化、环境问题在空间轴上的表现以及理解人地关系。 （二）教会学生判读联系框图。对于已经给出的完整的因果联系框图，要把握住主导因素，层层深入，递进分析地理事物或现象的发展变化过程。 五、教学过程 学习主题一：过去——人地关系的历史回顾 以多媒体展现人地关系思想的发展，激发学生学习本专题的兴趣，归纳人与自然关系的演变过程。
浅议近代国共两党关系的变化 中国近代史，既是资本主义列强侵略中国，勾结封建统治者把中国变为半殖民地半封建社会的屈辱史；也是中国人民不断反抗外国侵略和反抗本国封建统治的抗争史；同时，更是中国社会各阶级、各政治派别探索国家出路的探索史。1919年的五四运动，标志着中国进入了新民主主义革命时期。在这一革命时期，中国政治舞台上的两大政党－国共两党也对中国革命的道路进行了探索。在探索过程中，由于国共两党所代表的阶级利益不同以及社会主要矛盾的变化，两党有合作，也有分裂。一、从合作到对峙20世纪初，清政府完全变为帝国主义国家侵略中国的工具，中国的民族危机进一步加深。为了统一革命力量，1905年8月，孙中山等人在日本成立了中国同盟会，这是中国第一个统一的全国性的资产阶级革命政党。1912年，宋教仁将同盟会改组为国民党，企图走民主共和、政党政治的道路－即重组内阁，限制袁世凯的权力。为阻止国民党重新组阁，1913 年春，袁世凯指使人刺杀了宋教仁，制造了“宋教仁案”。1914年初又解散了国民党，废除了《临时约法》，这些标志着政党政治幻想的破灭。袁世凯死后，中国又出现了军阀割据的局面。国民党为维护共和制度，先后发动了二次革命、护国运动、护法运动、第二次护法运动，但都以失败告终。作为当时的第一大党，国民党急于寻找一条既能实现其政治主张又能救万民于水火的道路。1921年中国共产党成立。当时，中国主要社会矛盾是广大人民同北洋军阀的矛盾。它以马克思主义为指导，实事求是地提出了民主革命纲领：打倒军阀，推翻国际帝国主义的压迫，统一中国为真正的民主共和国。中共成立后，领导工人举行大小罢工百余次，出现了第一次工人运动高潮。1923年的二七大罢工把第一次工人运动推向顶点，但遭到了帝国主义和军阀的血腥镇压，史称“二七惨案”。此后，工人运动转入低潮。二七惨案使中共认识到革命阶级联合的重要性。[1] 由此可见，国共两党都有合作的愿望，且两党当时的政治主张与宗旨具有相似性，面对共同且强大的敌对势力，国共都有着合作愿望和现实需要。与国民党相比，共产党有着比国民党更深刻的国际背景。中共与苏联和共产国际有着密切的联系。中共是国际共产主义的一个组成部分。共产国际在中共派有代表，并随时参与党的工作，有较大的影响力。而当时的苏联，十月革命取得了胜利，其成功的经验是国民党所要借鉴的，中共正是其所利用的渠道。出于战略利益，共产国际和中共向革命失败而苦闷中的孙中山伸出援助之手。吸收共产党加入国民党为失意中的国民党送来新的血液。第一次国共合作实现。国共合作推动了大革命运动的迅速开展，基本推翻了北洋军阀的反动统治，给帝国主义和封建势力以沉重打击；共产党的影响力扩大；国民党控制区迅速由珠江流域扩展到长江流域，并继续向北推进；广大人民群众也受到了一次革命的洗礼。但合作中，中共没有在领导权上提出要求，从而处于从属地位，国民党处于主导地位。1925年，国民党分裂为左派和右派，以蒋介石和汪精卫为首的右派不顾以宋庆龄为代表的左派的坚决反对，宣布与共产党决裂，发动了“四一二”、“七一五”反革命政变，公开叛变革命，第一次国共合作破裂。此时，中国人民同国民党的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中共充分认识到了这一点，“蒋介石业已变为国民革命公开的敌人，业已变为帝国主义的工具，业已变为屠杀工农和革命群众的白色恐怖的罪魁”。[2] 二、从对峙再到合作1927年7月到1936年12月，国共两党由合作走向对峙，表现为屠杀与反屠杀、围剿与反围剿的对峙。“八七会议”确定了武装反抗国民党反动派的总方针。1927年，中共领导并发动了南昌起义、秋收起义、广州起义来回应国民党的屠杀。三大武装起义失败后，中国革命由城市转向农村，建立了农村革命根据地。毛泽东指出“边界红旗子始终不倒，不但表示了共产党的力量，而且表示了统治阶级的破产，在全国政治上有重大意义”，这就为中国革命指出了正确的方向。到1930年夏，全国已建立起大小十几块农村革命根据地，分布在十多个省，革命武装力量达到10万人。红军和革命根据地的发展，使国民党大为害怕。从1930 年底至1933 年10 月，先后对中央革命根据地发动五次“围剿”，妄图消灭红军。
国共关系的历史,发展及未来 以前: 国民党：1894年建立兴中会，1905年建立中国同盟会，1912年改组为国民党 共产党：1921年中共一大标志着中共的成立，1922年中共二大提出彻底的民主革命纲领。 国共关系的演变 第一次国共合作（1924—1927年大革命时期） 合作原因——反帝反封建的共同任务 ①北洋军阀的反动统治与人民大众之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾 ②国共两党的共同努力③共产国际的推动。 标志：1924年中国国民党第一次全国代表大会的召开。 影响：国民大革命迅速开展并取得重大胜利，基本上推翻了北洋军阀的统治，打击了帝国主义和封建统治。 破裂 ①原因：两党不同的阶级利益，阶级矛盾上升。 ②表现：1927年4月12日，蒋介介石在上海发动“四"一二”反革命政变；1927年5月，许克祥在长沙发动“马日事变”；1927年7月15日，汪精卫在武汉发动“七"一五”反革命政变。 十年内战时期（1927—1936年土地革命时期） 国共的对峙 表现 ①政权的对峙：1927年南京国民政府的成立，标志着国民党反动统治的建立；1931年在江西瑞金成立中华苏维埃共和国临时政府。 ②屠杀与反屠杀：1927年8月1日，南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。1927年9月，毛泽东领导了秋收起义。 ③“围剿”与反“围剿”：1930年到1933年，蒋介石对中央根据地发动五次“围剿”，中央红军取得前四次反“围剿”的胜利，但第五次反“围剿”失利，红军被迫长征（1934．10～1936．10）。 影响：给日本侵华以可乘之机。 国共两党由对峙走向合作 原因中日民族矛盾上升：从1931年九"一八事变开始，到1932年一"二八事变，中日民族矛盾不断上升。1935年日本策划华北五省自治，中日民族矛盾上升为主要矛盾。标志：西安事变的和平解决，抗日民族统一战线初步形成。 第二次国共合作 原因：中日民族矛盾上升为主要矛盾⑥1937年蒋介石发表庐山谈话，表示准备抗战； ⑦同时中国工农红军改编为八路军和新四军； ⑧1937年，国民党公布**提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立。合作的标志：1937年9月，国民党公布了国共合作宣言，两党再次合作。 作用：取得了抗日战争的伟大胜利。 国共合作的破裂和国共双方的决战 根源：①阶级利益的差别，阶级矛盾的上升。②美国的干涉。 标志：1946年全面内战爆发，国共关系完全破裂。 国共两党的长期对立（1949—1979年）
国共两党关系
C、分析认识 1．影响国共关系的因素 （1）社会主要矛盾的变化。民族矛盾上升为主要矛盾时，两党就有结束对抗走向合作的可能。 （2）两党的阶级性质不同，是国共关系矛盾、斗争直到分裂的根本原因。 （3）国际政治势力的态度与国际环境的影响。进步的国际政治势力和有利的国际环境能够促成两党之间的合作；反之，反动的国际政治势力的插手，又会加速两党关系的破裂。 2．国共关系的认识 1924～1949年，国共两党关系呈现“合作—分裂—再合作—再分裂”的曲折发展历程。 “分则两伤”：国共长期分裂内战，损伤国力，十年内战时期，国民党军队疯狂进攻红色根据地，导致日本帝国主义乘隙而入，严重影响了中华民族独立，给中国带来了深重灾难。抗战结束后，两党内战再起，国民党败逃台湾，海峡两岸长期对峙，致使中华民族至今尚未完成统一大业。可见，国共分裂严重影响国家独立统一、综合国力增强和国际地位提高。但是，我们应看到：国民党是挑起分裂的罪魁。 “合则两利”：民族的独立统一高于一切，没有中华民族的独立统一，就没有各阶级、各党派的前途和利益，这
是全体中国人的共识。大革命时期，北洋军阀统治阻碍着中国统一，中国人民和北洋军阀的矛盾成为中国社会的主要矛盾。为此，以国共合作为基础的各革命阶级团结奋战，基本推翻了北洋军阀的反动统治。30年代，日本侵华威胁到整个中华民族的生存，国共两党“存则俱存，亡则俱亡”，为此，国共再次合作，并肩抗日，正因为以国共合作为基础的全民族的共同抗战，中国人民才取得了近百年来第一次反帝斗争的完全胜利。总之，合则有利于民族的兴旺和崛起，分则对中华民族来说是战争和灾难，两党为了民族利益，应当再次合作，为了实现祖国统一大业，作出应有的贡献。 3．国共两次合作的异同点： 相同点：1）都发生在半殖民地半封建社会环境里，都面临共同的强大敌人。2）都是在中共的推动下，共产国际的积极促成下实现的。 3）都经历了复杂的内部斗争，其焦点是阶级利益支配下的领导权问题。4）都大大推进了中国革命的发展。 不同点：1）时间不同：前者是1924年1月；后者是1937年9月；2）背景不同：前者是封建军阀割据，阶级矛盾尖锐；后者是中日民族矛盾已成为最主要的社会矛盾，中华民族处于亡国灭种的生死关头。3）合作对象有异：前者是以孙中山为首的国民党，后者是以蒋介石为首的国民党亲英美派。4）政治基础不同：前者是新三民主义，后者是《国共合作宣言》。5）革命任务（斗争对象）不同：前者要打倒北洋军阀，后者要打倒日本帝国主义，赢得民族解放。6）合作方式不同：前者是党内合作，共产党员以个人身份加入国民党；后者是党外合作，双方各有自己的政权、军队和地盘，即没有一个统一的正式的组织机构，也没有一个两党都承认的正式的政治纲领。7）合作的阶级基础有异：前者是民族资产阶级、小资产阶级、工人阶级和农民阶级；后者包括一切赞成抗日的阶级和阶层，具有广泛的民族性。8）中共对领导权的态度和斗争策略不同：前者不重视甚至放弃领导权，以退让求团结；后者坚持领导权，以斗争求团结。9）作用和结果有异；前者推动工农运动发展，保证了北伐战争胜利进军，但国民党右派叛变革命，合作破裂，大革命失败；后者坚持到抗战胜利，成为抗战胜利的保证。10）名称不同：前者是革命统一战线；后者是抗日民族统一战线 4、两次国共谈判：西安事变后的国共谈判、重庆谈判
4.2人地关系思想的演变 一、选择题 1. 流行于中国古代民间的相地术也称风水术，古代许多的民居，甚至许多的城市、乡村选址都是严格按照风水理论进行踏勘后确定的。这种风水理论体现的人地关系是（） A. 地理环境决定论 B. 天人合一论 C. 人地伙伴论 D. 人类中心论 【答案】B 【解析】所谓“风水”，是相地术的一个俗称。按中国的传统习俗，大凡兴工动土，都要察看地形环境，看它是否得“风”得“水”，然后择宜土，避凶地。风水学反映的是人类与地理环境的关系，体现的是天人合一论，故答案选B项。 2. 下列关于一定历史时期人地关系的叙述，正确的是（） A. 人类社会发展早期，人受地的制约比较小 B. 古希腊时期的人地关系已经得到了和谐发展 C. 产业革命之后，人地关系开始出现矛盾，局部地区产生环境问题 D. 到了近代，人们对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学化 【答案】D 3. 读下面四幅图，完成下列问题。
（1）四图中正确反映人地伙伴论关系的人地关系模式图是_________图。 （2）人类社会与环境的关系中，属输入、输出方向错误的是_________图。 （3）四图中强调了人类社会对环境的作用，未提及环境对人类社会反馈作用的是_________图。 （4）四图中只强调了环境对人类社会的反馈作用的是_________图。 【答案】（1）D（2）A（3）B（4）C 【解析】(1) 人类和环境是相互作用的。在人类社会发展的过程中，需要从环境中获取物质和能量，同时又将废弃物排放到环境中，人类活动作用于环境，环境对人类的反作用就是反馈作用。不利于人类的反馈作用就会产生环境问题。故D 正确。 （2）在人类社会发展的过程中，需要从环境中获取物质和能量，而A图表示人类从环境中输入废弃物，而将物质和能量排放到环境中，故错误。 （3）B图中四支垂直箭头均表示人类社会对环境的影响，而没有环境对人类社会反馈作用。 （4））C图中四支垂直箭头均表示环境对人类社会对的反馈作用，而没有人类社会对环境的影响。 4. 与其生存环境之间矛盾最尖锐的一种人地关系是（） A. 人地伙伴论 B. 天命论 C. 地理环境决定论 D. 人类中心论 【答案】D
国共关系的演变 （一）第一次国共合作（1924—1927年大革命时期）2．标志：1924年中国国民党第一次全国代表大会的召开3．影响：基本上推翻了北洋军阀的统治，打击了帝国主义和封建统治。 4．破裂 表现：1927年4月12日，蒋介介石在上海发动“四一二” 反革命政变； 1927年7月15日，汪精卫在武汉发动“七?一五” 反革命政变。 （二）十年内战时期（1927—1936年土地革命时期）1．国共的对峙 （1）表现 ①政权的对峙：1927年南京国民政府的成立，标志着国民党反动统治的建立； 1931年在江西瑞金成立中华苏维埃共和国临时政府。 ②反屠杀：1927年8月1日，南昌起义打响了武装反抗 国民党反动统治的第一枪。
1927年，毛泽东领导了秋收起义。 ③“围剿”与反“围剿”：1930年到1933年，蒋介石对中央 根据地发动五次“围剿”，中央红军取得前四次反“围剿”的胜利，但第五次反“围剿”失利，红军被迫长征（1934．10～1936．10）。 （2）原因 （1）中日民族矛盾上升上升为主要矛盾。 （2）标志：西安事变的和平解决，抗日民族统一战线初步形成。 （三）第二次国共合作 1．原因：中日民族矛盾上升为主要矛盾 （1）1936年西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束和抗日民族统一战线的初步形成； （2）1937年，国共合作，抗日民族统一战线正式建立。 2．合作的标志：1937年9月，国民党公布了国共合作宣言，两党再次合作。 3 作用：取得了抗日战争的伟大胜利。 （四）国共合作的破裂和国共双方的决战 1．标志：1946年国民党进攻中原解放区，标志全面内战爆发 2．影响：蒋介石败逃台湾，造成台湾与大陆的分离。
第一节《人地关系思想的演变》教学设计 一、教材内容分析 “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。 二、课标要求及解读 ◆了解人地关系思想的历史演变 本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。 ◆根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题 本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。 ◆联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径 ◆领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任 本条“标准”属情感、价值观教育方面的教学要求。对学生的要求是使他们“领悟”到“走向可持续发展之路是人类的必然选择”，初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上。 三、学情分析 高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。 四、教学设计思想
第二节 人地关系思想的历史演变 一、教学目标： 1、了解不同历史发展阶段的人地关系思想和可持续发展思想提出的历史背景。 2、掌握可持续发展的含义、原则。 3、应用联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 “风水”惹得祸 在人们的传统观念里，风水总 是跟封建迷信联系在一起。一些打着 “风水”旗号的江湖术士也借此行骗发 财。尽管“风水”里有一些封建糟粕， 但作为其思想核心的“天人合一”思想 对于当今社会具有一定的积极意义。 中国是世界上风水文化与居住环境实践应用最早的国家，风水文化广泛影响着中国古城市规划、园林规划、民居、陵墓等的设计思想与方式。注重生态环境，提倡人和环境的和谐，房屋和环境的和谐，讲求以人为本，在风水文化中备受推崇。 尝试探究：人类对地理环境的认识大致经过了哪些阶段？ 提示：人类对环境的认识由最初的“崇拜自然”经历了“利用、改造自然”“征服自然”阶段，直到现在的“谋求人地协调”阶段。 一、人地关系的历史演进 1．史前文明——人类适应自然时期 (1)生产力水平：极低，人类以渔猎和 为主。 (2)人地关系：人类改造环境的作用 ，只是被动地 自然环境，与环境是一种 关系。 2．农业文明——人类利用、改造自然时期 (1)生产力水平： 技术得到发展，具备了一定的生产能力。 (2)人地关系：人类大规模地 自然，开发利用 等农业自然资源；人对自然的依附性 ，对抗性增强。 (3)环境问题：局部地区开始出现，如 、土地荒漠化、生物多样性减少等，大多源于 。 (4)对环境问题的认识：不能正确认识 的不协调，但有了科学的 。 3．工业文明——人地矛盾日益 时期 (1)生产力水平：科学技术水平 ，人口数量 ，经济实力空前提高。 (2)人地关系：人类试图成为自然界的主宰，人地关系全面呈现 ，人地矛盾迅速 。 ???????可再生资源的消耗率超过了 非可再生资源的消耗率超过了人类发现 的速度环境的污染程度超过了环境对污染的 不可逆的环境退化程度超过了人类建设新环境的速度
人地关系思想的演变（教案） 陈晓（长泾中学） 教学目标： 知识和技能 1．理解可持续发展思想形成的历史背景—工业革命后，人类对人地关系的不正确认识导致人与环境尖锐对立。 2．可持续发展的三个原则—公平性原则、持续性原则、共同性原则。 3．认识人类走可持续发展的必然性，帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然性。 过程与方法 1．分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。 2．在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼学生搜集、整理、分析信息的能力。 3．鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。 4．以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三个原则。 情感、态度与价值观 1．树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然性。 2．将“环境观”与“发展观”统一起来，树立可持续发展的观念。 教学重点： 可持续发展理论 教学难点： 可持续发展系统示意图的分析 课时 1课时 引入： 这首有名的曲子是什么呢？学生回答《高山流水》，这样优美的音乐把我们带到一个宁静、清晰的世外桃源。大家仔细观察图画中的高三流水，这个水是怎样的呢？好大家再请看这一瓶水，这瓶水是我取自前面泾水河中的，看了这两种水的对比，你有什么感受呢？泾水河的水原来也是和图中的水一样清澈透明，那么是谁把它弄脏的呢？学生回答“人类”。是的是我们人类不合理的活动一步步的破坏着自己的生存环境。这节课我们共同来探讨人地关系的思想的演变。不同时期，人地关系是怎样的呢？ 我们这里分为三个时期，采集渔猎时期，农业文明时期，工业文明时期，所以我们分为三组，一组负责一个时期，组内上面的3个问题： 采猎时代——人类崇拜自然——人地基本协调
专题四：国共关系的演变 专题线索:从1924年至今，国共关系错综复杂。1924一1949年，国共关系 的基本特征是“合作一分裂一再合作一再分裂”的曲折历程。新中国成立至今，由 长期对立到渐趋缓和。事实证明，合则两利，分则两伤。 一、演变过程：合作—分裂—合作—分裂—缓和（改善） （一）第一次国共合作（1924一1927年） 1．合作原因：反帝反封建的共同任务 2．标志，1924年，中国国民党第一次全国代表大会的召开。 3．影响：国民大革命迅速开展并取得重大胜利，基本上推翻了北洋军阀统治，打击了帝国主义和封建势力。 4．破裂 ①原因：两党不同的阶级利益。 ②表现：1927年4月12日，蒋介石在上海发动“四一二”反革命政变；1927年7月15日，汪精卫在武汉发动“七一五”反革命政变。 （二）十年内战时期（1927一1936年） 1、国共对峙：政权的对峙、屠杀与反屠杀、“围剿”与反“围剿” (l）表现 ①政权的对峙：1927年，南京国民政府成立，标志着国民党反动统治建立；1931年，在江西瑞金成立中华苏维埃共和国临时政府。 ②屠杀与反屠杀：南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。同年，毛泽东领导了秋收起义。 ③“围剿”与反“围剿”：1930—1933年，蒋介石对中央根据地发动五次“围剿”，中央红军取得前四次反“围期”胜利，但第五次反“围剿”失利，红军被迫长征。 (2）影响：给日本侵华以可乘之机。 2．国共两党由对峙走向合作——西安事变的和平解决，抗日民族统一战线初步形成。 （三）第二次国共合作（1937一1945年） 1．原因：中日民族矛盾上升为主要矛盾。 2．合作的标志：1937年9月，国民党公布了国共合作宣言，两党再次合作。 3．作用：取得了抗日战争的伟大胜利。 （四）国共合作的破裂和国共的内战（1946一1949年） 1．根源： ①阶级利益的差别，阶级矛盾的上升。 ②美国的干涉。
我说国共两党关系演变 一、国共两党关系变化 国共关系的认识： 从以上表格我们不难看出：1924～1949年，国共两党关系呈现“合作—分裂—再合作—再分裂”的曲折发展历程。 “分则两伤”：国共长期分裂内战，损伤国力，十年内战时期，国民党军队疯狂进攻革命根据地，导致日本帝国主义乘隙而入，严重影响了中华民族独立，给中国带来了深重灾难。
抗战结束后，两党内战再起，国民党败逃台湾，海峡两岸长期对峙，致使中华民族至今尚未完成统一大业。可见，国共分裂严重影响国家独立统一、综合国力增强和国际地位提高。但是，我们应看到：国民党是挑起分裂的罪魁。 “合则两利”：民族的独立统一高于一切，没有中华民族的独立统一，就没有各阶级、各党派的前途和利益，这是全体中国人的共识。国民革命时期，北洋军阀统治阻碍着中国统一，中国人民和北洋军阀的矛盾成为中国社会的主要矛盾。为此，以国共合作为基础的各革命阶级团结奋战，基本推翻了北洋军阀的反动统治。30年代，日本侵华威胁到整个中华民族的生存，国共两党“存则俱存，亡则俱亡”，为此，国共再次合作，并肩抗日，正因为以国共合作为基础的全民族共同抗战，中国人民才取得了近百年来第一次反帝斗争的完全胜利。 总之，合则有利于民族的兴旺和崛起，分则对中华民族来说是战争和灾难，两党为了民族利益，应当再次合作，为实现祖国统一大业而努力！ 以史为鉴，“兄弟同心，其利断金”，我们相信两岸必将迎来一个更加美好的明天。 二、做材料题，巩固所学知识 阅读材料，回答问题。 材料一1924年，国民党接受了共产党反帝反封建的主张……领导了国民革命运动。 材料二国民党反动派的血腥屠杀政策，并没有把中国共产党人吓倒、征服。1927年8月1日，南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。 材料三1937年9月，在民族危机空前严重的时刻，抗日民族统一战线正式建立，开始全民族抗战。工农红军改编为八路军、新四军，奔赴抗日战场。 材料四1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，对中原解放区发动全面进攻。 ──八年级初中历史教材 请回答： （1）根据材料结合所学知识回答，20世纪20年代至40年代，国共两党关系变化呈现怎样的特征？ （2）根据所学知识回答，两党在不同时期的关系各产生了怎样的影响？ （3）从上述材料中你得到哪些认识？ 参考答案：
专题三国共关系的演变和抗日战争 ★新疆： ①西汉：张骞出使西域,天山南北地区第一次与内地联成一体.西域物产传入内地,西汉的技术传到西域,并开辟了陆地丝绸之路。 ②西汉政府于公元前60年设西域都护。这是新疆归属中央政权的开始。 ③东汉：班超开始经营西域, 西域与內地联系加强。 ④唐朝设安西都护府和北庭都护府管辖天山南北地区。 ⑤清朝于1757年粉碎噶尔丹叛乱,统一天山北路;平定回部大小和卓的叛乱,于1762年设伊犁将军，统管包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区;迎接土尔扈特部回归祖国; 于1884年建立新疆行省,加强了内地同新疆的联系。 国共关系的演变： 一、总体特征： 国民大革命时期（1924——1927年）第一次合作→→（第一次国内革命战争） 国共十年对峙（1927——1936）对抗→→ （第二次国内革命战争）
抗日战争时期（1937-1945年）再合作→→ 解放战争（1946——1949）决战→→→ （第三次国内革命战争） 1949年——1979年：长期对立→→→ 1979年——今：关系逐渐缓和 二、同盟会、国民党、中共成立及其对中国革命产生的影响：
三、国共关系的演变： 1、第一次合作：1924－1927年 （3）原因： a、社会主要矛盾：一战后，“打倒列强，除军阀”成为全国人民的共同愿望。 b、必要性：中国共产党经过二七惨案认识到：要战胜强大的敌人必须建立革命统一战线 c、可能性：国民党当时是革命的民主派，有一定威望又在南方建立了革命根据地，其领导人孙中山欢迎同共产党合作 d、共产国际的促进作用 （4）意义： 1推动了国民大革命运动的迅速开展并取得了重大的胜利：基本上推翻了北洋军阀的反动统治；给帝国主义以沉重打击； 2为中国革命的前行奠定了基础（扩大了影响、掌握了武装、受到了洗礼） （6）破裂原因： 国民党右派叛变革命（“中山舰事件”、“整理党务案”；“四·一二”政变，“七·一五”政变） 中共：年幼、右倾错误 （7）形成过程： ①1923年中共三大正式决定合作
国共关系 一、国共关系的演变 （一）第一次国共合作（1924—1927年大革命时期） 1．合作原因——反帝反封建的共同任务 ①北洋军阀的反动统治与人民大众之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾 ②国共两党的共同努力③共产国际的推动。 2．标志：1924年中国国民党第一次全国代表大会的召开。 3．影响：国民大革命迅速开展并取得重大胜利，基本上推翻了北洋军阀的统治，打击了帝国主义和封建统治。 4．破裂 ①原因：两党不同的阶级利益，阶级矛盾上升。 ②表现：1927年4月12日，蒋介介石在上海发动“四·一二”反革命政变；1927年5月，许可祥在长沙发动“马日事变”；1927年7月15日，汪精卫在武汉发动“七·一五”反革命政变。 （二）十年内战时期（1927—1936年土地革命时期） 1．国共的对峙 （1）表现 ①政权的对峙：1927年南京国民政府的成立，标志着国民党反动统治的建立；1931年在江西瑞金成立中华苏维埃共和国临时政府。 ②屠杀与反屠杀：1927年8月1日，南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。1927年9月，毛泽东领导了秋收起义。 ③“围剿”与反“围剿”：1930年到1933年，蒋介石对中央根据地发动五次“围剿”，中央红军取得前四前反“围剿”的胜利，但第五次反“围剿”失利，红军被迫长征（1934．10～1936．10）。 （2）影响：给日本侵华以可乘之机。 2．国共两党由对峙走向合作 （1）原因 ①中日民族矛盾上升：从1931年九·一八事变开始，到1932年一·二八事变，中日民族矛盾不断上升。1935年日本策划华北五省自治，中日民族矛盾上升为主要矛盾。 ②中共的推进：1935年共产党发表“八一宣言”号召停止内战，一致抗日。1935年底，中共中央在陕北瓦窑堡开会，确定建立抗日民族统一战线。 （2）标志：西安事变的和平解决，抗日民族统一战线初步形成。 （三）第二次国共合作 1．原因：中日民族矛盾上升为主要矛盾 2．形成： ①1931年“九．一八”事变后，中共发表宣言，提出要把日本帝国主义驱逐出中国； ②1935年中共发表“八一宣言”，号召停止内战，一致抗日； ③1935年瓦窑堡会议确定建立抗日民族统一战线的方针； ④1936年西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束和抗日民族统一战线的初步形成； ⑤1937年“七七事变”后，中共发表抗日通电，号召筑成民族统一战线的坚固长城，把日本侵略者驱逐出中国； ⑥1937年蒋介石发表庐山谈话，表示准备抗战； ⑦同时中国工农红军改编为八路军和新四军； ⑧1937年，国民党公布国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立。 3．合作的标志：1937年9月，国民党公布了国共合作宣言，两党再次合作。 4.作用：取得了抗日战争的伟大胜利。 （四）国共合作的破裂和国共双方的决战 1．根源：①阶级利益的差别，阶级矛盾的上升。②美国的干涉。 2．标志：1946年全面内战爆发，国共关系完全破裂。 （五）国共两党的长期对立（1949—1979年） 1．原因：阶级利益的不同，外国反华势力影响。 2．影响：海峡两岸处于分裂状态。 （六）国共关系的缓和（1979年以后） 原因：“一国两制”构想的提出，全国人民实现祖国统一的愿望，中国国际地位提高。 二、共产党对国民党的政策 1．中共创立和第一次国内革命战争时期（1919．5～1927．7） （1）对策：同孙中山领导的中国国民党合作，建立革命统一战线。 （2）依据：亚非民族解放运动高涨，资本主义相对稳定，帝国主义采取了“以华治华”政策，北洋军阀实行黑暗统治，因此广大民众与帝国主义扶植下的北洋军阀矛盾成为主要矛盾。 （3）作用：国民大革命运动不断发展，基本上推翻了北洋军阀统治。 2．第二次国内革命战争时期（1927．7～1937．7） （1）对策：武装反蒋→抗日反蒋→逼蒋抗日。 （2）依据：随着法西斯上台与扩张，蒋介石推行屠杀共产党，“绝对不抵抗”“攘外必先安内”等政策，主要矛盾由阶级矛盾逐渐转化为民族矛盾。 （3）作用：中共获得了人民拥护并开辟了新道路；抗日民族统一战线初步形成。 3．抗日战争时期（1937．7～1945．8） （1）对策：联蒋抗日。 （2）依据：法西斯与反法西斯矛盾成为国际社会的主要矛盾，中国社会各阶层、各阶级都积极投入到抗日救国运动中，中日民族矛盾成为主要矛盾。 （3）作用：国共两党基本上能并肩战斗，最终取得抗日战争的胜利。 4．第三次同内革命战争时期（1945．8～1949．10） （1）对策：自卫反蒋。 （2）依据：随着国际力量对比的变化和美国推行扶蒋反共的政策以及国民党坚持内战独裁方针，中共领导的广大民众与美蒋反动派的矛盾成为最主要矛盾。 （3）作用：中共经过三年的艰苦努力，推翻了国民党统治，取得了新民主主义革命的
人地关系思想的演变 朱腾刚 (河南大学环境规划学院,河南开封475000) 摘 要:人地关系在地理学中是指人类社会和人类活动与地理环境之间的关系,是地理学 研究的核心。人地关系随着社会和生成力的发展而发展,先后经历了天命论、地理环境决 定论、或然论、协调论等认识阶段。当前,人地关系的协调论已成为全球共识。 关键词:人地关系;思想演变;地理学 中图分类号:K901文献标识码:A文章编号:1009-4790(2007)02-0143-03 收稿日期:2006-10-14 作者简介:朱腾刚(1978-),男,河南范县人,硕士研究生。 人地关系在地理学中是指人类社会和人类活动与地理环境之间的关系。作为地理学的理论概念,这里的 人是指社会的人,是指一定生产方式下从事各种生产活动和社会活动的人,是指有意识地同自然进行物质交换而组成社会的人。 地,是指与人类活动紧密联系的,有机与无机自然界诸要素有规律结合的地理环境,也指在人的作用下已经改变了的地理环境,即社会地理环境[1]。对人地关系的探讨一直是地理学的主题,也可以说一直是地理学研究的核心。古往今来的地理学家和哲学家大都对人地关系进行了论述和探讨。从远古到现在,地理学的发展经历了古代地理学、近代地理学、现代地理学三个阶段。对人地关系的认识,也从天命论、地理环境决定论、或然论到人地关系协调论不停地变化。可以预言,未来的人地关系思想仍将会变化。本文主要对人地关系思想的发展作了概括性的阐述和评价。旨在理清人地关系思想发展的脉络,更好地认识、理解地理学这门科学的发展,以期能对地理学科未来的发展作出一些展望。 1 人地关系思想的天命论 在地理大发现以前的古代地理学时期,天命论的思想一直占统治地位。这种思想的产生与当时社会生产力的落后是密不可分的。奴隶制以前的社会,人们基本上仅处于认识和探索自身生活环境的状态。对于周围可以感知的高山、河流、森林、草地、湖泊、海洋等自然世界,人们不知其何时存在、从何而来;对于山崩、海啸、地震等自然现象更是感到神秘,脑海中充满了敬畏和猜测。在中国古代,人们敬山神、祈河神的现象普遍存在,人们认为存在神灵在看不见的地方统治着自然,也统治着人。因此,人们感觉自己受制于自然。在随后的社会中,尽管生产力有了一定的提高,人们对周围的环境也有了更多认识,但是仍然不能有更深的理解,再加上统治阶级的的理论需要,天命论依然在人们头脑中占统治地位。中国杰出的哲学家老聃(公元前580-500)就认为: 人法地,地法天,天法道,道法自然。孔子说: 畏天命。!诗经?中关于日食、月食、地震的记载,殷代甲骨文中有关气候、收成的卜辞,都可以看出那时听天由命的不可知论色彩[1]。 天命论的人地观在古代欧洲同样盛行。在欧洲人看来,是上帝创造了 地球和人类,人生活在上帝的掌管之下。泰勒斯(公元前624-547)认为 地球是上帝用水创造出来的, 地球是漂浮在世界洋上的一个大岛。这可能是欧洲关于 地球起源的最早的猜测。泰勒斯的学生阿拿克斯蔓德(公元前610-546)后来大胆提出宇宙的形成根本就没有什么上帝的干预, 地球是自由地悬挂在宇宙中的一个圆柱体。可是他的想法是缺乏根据的,并不被大多数人所接受。毕达哥拉斯学派和亚里士多德先后提出了地球是球形的,这一思想无疑是正确的,但仍是最大胆的猜测。在欧洲,一直处于统治地位的思想是!圣经?,并在中世纪达到了鼎盛。当教会统治了国家的时候,其他思想被排斥、扼杀。哥白尼