高中语文必修一《囚绿记》学案三篇
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高中语文必修一《囚绿记》学案三篇
学案博苑
11-20 0516
高中语文必修一《囚绿记》学案三篇
《囚绿记》学案一
内容感知
《囚绿记》是一篇咏物抒情的文字,写于抗日战争爆发后的上海“孤岛”,是的代表作之一。在这篇散文里,深情怀念沦陷一年的北京住所窗前的“绿友”——常春藤。“绿”是全文描写的客观对象,围绕“绿”展开思路,铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶段,即“寻绿”“观绿”“囚
绿”“放绿”和“怀绿”。以“常春藤”为“绿友”,朝夕相处,息息相关,被“囚”的“绿友”,失去了阳光,“好像病了的孩子”,然而“它的尖端总朝着窗外的方向”。“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”,并“向它致诚意的祝福”,“愿它繁茂苍绿”。在异族入侵、祖国受辱之际,写“绿”,赞“绿”,显然不是迷恋景色,而是借助绿色的生命,展示自己向往光明的心境,抒发自己热爱祖国的激情,赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。“绿色”,既是的本色,也是他的散文创作的基本色调。
基础梳理
一、字音
1.典型字
陆蠡(lǐ)淅沥(xī lì)移徙(xǐ)
婆娑(pó suō)涸辙(hé zhé)猗郁(yī)
瞥见(piē)葱茏(cōng lóng)纤细(xiān)
急不暇择(xiá)嵌(qiàn)揠苗助长(yà)2.多音字
二、字形
三、词义
1.重点词
了截:明了简单。
至宝:最珍贵的宝物。
繁茂:繁密茂盛。
安顿:指居住、安置下来。
留恋:不忍离开或舍弃。
缘引:攀缘,牵引。
抑郁:压抑忧郁的心情。
猗郁:茂盛的样子。
移徙:课文中指搬动、移动。
攀缘:指援引他物而上;攀拉援引。还可指依附、投靠。
涸辙:课文中指的是干涸了的车辙。涸,水干,枯竭,语出《庄子•外物》。
2.相关成语
揠苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事,也作“拔苗助长”。语出《孟子•公孙丑上》。偃,拔。
急不暇择:比喻焦急的心情,等不及作仔细的选择。
3.近义词
占据•占领
“占据”指用强力保持或获得地域、场所。例:敌人凭借占据的有利地形,企图负隅顽抗。“占领”指用武装力量取得阵地或领土。例:我们要开拓和占领新的科技领域。
固执•顽固
“固执”指坚持自己的意见,不肯改变。词义较轻。例:不虚心听取别人的意见,固执己见是不行的。“顽固”指思想保守,不愿接受新鲜事物;在政治立场上坚持错误,不肯改变;不易制伏或改变。词义较重。例:他这种因循守旧的思想很顽固,要想一下子改变他是不容易的。
事情•事件
“事情”指人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会现象。如事故、差错、职业、工作。它主要指发生的一些平常事。例:王校长每天要处理的事情很多,总是忙不过来。“事件”指历史上或社会上发生的不平常的大事情。它主要指发生的重大事情。例:公安机关要有较强的防范意识,随时处理好突发事件。
灵巧•灵活
“灵巧”指灵活而巧妙。既可用于有生命的对象,也可用于无生命的对象。例:他的手挺灵巧,能做各种精致的小玩意儿。“灵活”指敏捷,不呆板;善于随机应变,不拘泥。主要用于有生命的对象。例:我们应该具体问题具体分析,灵活地处理好目前的事件。
怀念•想念
“怀念”指思念,一般用于已过去的事情或已去世的人。例:在这个不平凡的日子里,我们十分怀念鲁迅先生。“想念”指对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀,希望见到,一般用于健在的人。例:他们虽然人在国外,但是心里时刻想念着祖国。
四、文学常识
陆蠡(1908—1942),我国现代散文作家、翻译家。字圣泉,原籍浙江天台。写有大量散文作品,出版过3本散文集。1942年4月,日本宪兵查抄文化生活出版社,搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场,但知道消息后,前去交涉,被宪兵扣留,最后因遭酷刑逝世,牺牲时仅仅34岁。著有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等,译著有《罗亭》《鲁滨孙漂流记》等。陆蠡的散文,善于从琐细的生活情节中,挖掘出耐人寻味的人生哲理,透露出闪光的心灵。在艺术上,他的散文笔调清新,结构严谨,感情朴实深沉,富有浓
郁的生活气息。
五、名篇名句
1.绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
2.度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
3.我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,叫它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。
句段剖析
一、疑难妙句
1.我怀念着绿色把我的心等焦了。
剖析:此句前面说:“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。”可见把绿色当作希望、幸福和快乐的象征。这里说“我怀念着绿色把我的心等焦了”,说明观绿、亲绿的愿望,也说明境遇不佳,生活在北平大都市举目无亲,正需要绿色来愉悦自己的眼睛,安慰自己的心灵。另外,这句话还对后面写与绿枝条的“亲密交往”起铺垫作用。
2.我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。
剖析:它表现和绿心灵相通。这里主要是表达对绿的热爱,对这样一个安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后“我”的一些心理活动看,这时“我”对绿的理解并不是很深入的。
3.人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
剖析:认为,人是不能脱离自己的环境的,而绿就是自然环境最好的代表,因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。当然,这里的绿是一种象征或双关。
4.我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。
剖析:从表层看,这两句话点明了对绿色的挚爱,的赞美、歌颂之情蕴涵其中。从深层看,这两句话说明了囚绿的原因,表现了人的贪婪和自私。
5.我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。
剖析:从表面上看,这个句子表达了对生命的活力的赞美。所谓“生的欢喜”,就是对富有生命力的东西的热爱。认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。但是句中有“好像”二字,意味着这“生的欢喜”不是真实的,而是虚假的,是被“囚”者对暴力的抗争。
6.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
剖析:绿枝条与一道经受折磨,但最后都获得了自由。把绿枝条当作人来赞美、歌颂,其实是对一种坚强高尚的精神品格的认定和追求。“永不屈服于黑暗”是对绿枝条的称赞,也是自己心灵的写照。
7.离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?
剖析:两者的关系改变了,由主宰者和被支配者的关系化为朋友关系。同时也隐含了对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。
二、重点语段
1.“绿色是多宝贵的啊”至“也视同至宝”。
剖析:此段直接倾诉对绿的热爱和渴盼,表现出对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满。其中的描写,既指自然环境,也可以指当时的社会环境。