《坐井观天》听课记录
邬文雅
执教老师：朱柏峰
课前谈话：
师：认识我吗？
生：不认识。
师：知道我叫什么吗？想认识吗？
上课过程：
板块一、听故事，激兴趣
1、教师放故事片，并讲故事：从前，有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞到井沿上。
2、教师领读“井沿”，课件上井沿处用红色闪烁提醒孩子井沿的位子。师：河的边是……生1：河沿。
师：缸的边……生2：缸沿。
3、想不想读这个故事？轻轻地把语文书打开。
教师领读题目。指两生朗读题目。
4、师：老师把题目写到黑板上，小朋友认真看。（教师写一个字）老师写的好不好。接着看。
5、这篇课文没有几个生字，认真读，把句子读通顺。学生自由朗读。
6、出示八个词语：
口渴喝水回答抬头
弄错相信井沿青蛙
师：课文有几个自然段？
师：谁来读？指生分节朗读。
师：能读书不算好，能听出别人哪里不好，才是真正好。
学生朗读。
师：有谁要说。生：“井”读成了前鼻音。
板块二抓对话，析文本
师：你感觉还有哪个词语或句子还不明白。
生1：你是弄错了。师：等会儿你就会明白。
生2；抬头。师：小朋友们请抬头。
生3：无边无际。师：老师要写字了。板书“无边无际”。
生4：大话。教师板书“大话”。
师：只有提得出问题，会思考的小朋友是棒的。
生：青蛙笑了。
指生度第五自然段。
师：天无边无际，就是天很……生接：大。
指生读“天无边无际，打得很哪！”
师：还不够大。
另一生再读，有进步。
齐读该句。
师：我还没有感觉到天很大呢！慢慢读。学生再齐读，有进步。
师：还有什么是无边无际的。
生1：海洋。
生2：草原无边无际，大得很哪！
生3：地无边无际，大得很哪！师：改成沙漠。
生4：宇宙无边无际，大得很哪！
师：从小鸟的哪句话里还能看出天无边无际？
一生读第三自然段。再指两生读，齐读。
师：这是小鸟说的话，从哪个词语看出来“无边无际，大得很哪！”？生：飞了一百多里。
师：拿起笔，在“一百多里”下面加一条线。
师：一百多里有多远。
生1：一千米。生2：很大很大。
师：我们的操场是300米，小鸟要飞160多圈。
生：啊！
指四生读第三自然段。
师：读小鸟说的两句话。生没反应过来。
师：小鸟说得对啊，那为什么青蛙说是“大话”？什么是大话？板书：大话。1+1=3是大话吗？我一餐能吃掉一头牛。
生：你别说大话了！
师：什么是大话？
生：夸张。生：吹牛。
指生读青蛙的话。
师：青蛙不会弄错什么？
生1：天和井口一样小。
师：天和井口一样大。青蛙和小鸟在争论一个问题。
生：天有多大？师板书：天多大。
师：读课文中你喜欢的角色。生自由朗读。
师：老师演青蛙，谁演小鸟？学生反应不过来。指一生与教师搭档。
师问该生：你是谁啊？生：小鸟。师再问一遍。
师：这只小鸟飞了一百多里，却不口渴。下去再练练。
再指一生对读。
师：自己想不想练练。同桌分角色朗读。
板块三借书本，明寓意
师：小鸟说大话了吗？青蛙对吗？你认为呢？
生1：我认为小鸟对，青蛙错。青蛙每天坐在井里，抬头看到天小，小鸟在天上飞。
师：我们做个实验。把语文书卷起来，闭起只眼睛看天花板。
生：好小啊！
师：拿掉。
生：好大啊！
师：现在你们觉得青蛙说得对吗？
生：错。
师：它确实只能看到一小片天，小鸟见多识广，青蛙的目光狭小。
师：因为小鸟在天空中飞，所以小鸟……生：见多识广。
师：因为青蛙每天坐在井里，所以青蛙……生：目光狭小。
师：老师希望小朋友们……生：见多识广。
板块四生字书写
出示生字，学生朗读。
师：你发现了什么？
生1：左右结构。生2：左窄右宽。
课件播放“沿”字描红。
教师范写“口”，让学生注意内收。
学生书写。
板书：
井底之蛙
无边无际天多大
大话小鸟见多识广
青蛙目光狭小
评课：本节课后，由汪潮老师作了点评。我就汪老师的思想精髓，作一些肤浅点评。语文学习以语言学习为主，字词句段篇，听说读写书。字词句段篇以句子为重音，听说读写书以读写，尤其写是重中之重。朱老师以字词教学为重，抓住了语文学科的特点，上出了语文味。同时朱老师也抓住了年级特点，让学生卷语文书来理解青蛙的目光狭小，符合二年级学生的心理特点。在上课过程中，朱老师时不时鼓励孩子们，让孩子们倍感自信，学习热情始终高涨，这对于二年级的孩子确实不易，这足以看出朱老师的教学魅力。
《坐井观天》评 《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。卢老师的这节课从整体上看，有以下几个方面的特点： 一、课前准备充分 本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以实物的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用形象、直观的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。 二、识字教学也是课堂上的一大亮点 教师通过故事的讲述开始课堂，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采用编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发现自己总结方法，充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原…… 三、以读为主，扎实进行语言文字训练
卢老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。 四、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力 在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，会看到什么？说谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。 总之，这是一节较成功的语文课，老师使语文教学和学生的生活紧密相连，从情感深处激发学生与同学友好相处，注意说话方式。让课堂短短的40分钟，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。这节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识。
师就来给大家讲讲这个故事。希望我们能从中明白一个道理。谁能把 这个故事讲给大家听？通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢？这节课我们就来学习（引出题目）《揠苗助长》。（板书题目：揠苗助长） 2. 同学们你们听过寓言故事吗？寓言是一种文学体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓” 是“寄托、包 含”的意思，寓言就是指“包含着某种意思”。 3. 题目分析，“揠”的意思是什么知道吗？和“拔” 一样吗？想一想拔萝卜时是怎样做的?（从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么？你能说说吗？ 二初读课文 1. 初读思考：读了题目你想到了什么？题目中的“长”在这里读zh a ng。 2. 自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。 则焦肋疲截 3. 小组合作,组长读字,成员找卡片。 4. 书写指导 疲，的偏旁是“广”不是“广”；“筋”按照上下结构书与,不要写成左右结构,注意部首不要与成卄。 5. 认读词语卡片。（做找朋友的游戏） 6. 教师检杳认字情况。（开火车、指名读生字）三理解《揠苗 助长》 1. 默读课文，找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？ （1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 让学生找出句子并板书：巴望禾田长快些。 巴望:十分渴望。（让同学们讨论是否能用盼望希望代 替） 天天:每天。 情景创设:太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？ 刮风下雨的时候，他去看了吗？ 十分繁忙的时候，他去看了吗？ （2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” 让学生找出句子并板书：想办法帮他们长。 “自言自语”是什么意思?（自己对自己说话。）农夫在自言自语地说什么?（“我得想个办法帮他们长。”）指名表演农夫“焦急、转来转去、自言自语”的样子。 词语训练：照样子写词语。 自言自语转来转去无边无际自由自在 2. 再次默读课文，种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长
语文教研组听、评课计划 华店镇史庄小学 2015年8月
一、指导思想 根据《语文课程标准》提出的基本理念，语文教学首先要全面提高学生的语文素养，提升学生的思想品质、道德修养和审美情感。其次，语文教学要重视语文的熏陶、感染和积累，让学生在语文学习实践中形成终身受益的语文能力。第三，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。第四，语文教学要拓宽语文学习和运用的领域，为学生的语文学习创设更为广阔的学习空间和更为完善的学习条件。以上课程标准中关于课程的基本理念为我校语文听课评课提供了指导思想。 二、目的意义 听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。针对近几年来我校语文教学实际，决定在全组开展听课评课活动，着力提高对听课、评课工作的认识，完善听课、评课的工作制度，进一步提高听课、评课水平。同时，通过活动以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习；以评引辩，激发教师争论。通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在的问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升语文教学质量。 三、实施要求 （一）保证听课数量，做好听课记录 全组教师每周听课不少于2次，且必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。 教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括:(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；(2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；(3)学生活动情况；(4)教学效果。 教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式:一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。 教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进
教研活动《坐井观天》听课评课稿（2020） 今天有幸聆听了刘丹老师的《坐井观天》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 这是一堂扎实、有效的，平实又本真的课。下面我就从项目性评价阐述一下我对这节课的看法。 一、孔老师能根据关键要素：有感情地朗读对话和发挥想象，初步理解寓意搭设了两个平台，第一个平台是为什么青蛙和小鸟看到的天不一样呢？第二个是语言训练平台，你认为谁说得对呢？那你能帮小鸟劝劝青蛙吗？这两个平台都是紧紧围绕教学目标而搭
设的。第一个平台是从教学内容出发的，为的是让学生更好地理解故事内容，培养学生的朗读能力，学会读疑问句和感叹句；第二个平台是让学生从交流中理解寓意，知道要全面看问题。 二、学生能根据教师所搭设的平台从不同方面、不同角度理解文本。如识字教学就是本课的一大亮点。课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置，然后教师拓展“碗的边呢？（碗沿）小河的边呢？（河沿）”让学生能联系实际理解“沿”的意思，然后再学习生字，这样学生接受起来就比较容易一些。再如：对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边
无际”意思是，孔老师扩展学生思维，除了天无边无际，还有哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师用这种方式教学，学生不仅能很好的理解“井沿”“无边无际”词句的意思，还培养了学生学以致用的能力。 三、交互。师生交互和谐，生生交互热烈。师生分角色朗读，男女生分角色朗读等，通过多种形式的读，让学生在读中感悟、读中理解、读中收获，在读中训练语感，层层深入、循序渐进。同时发挥导学的功能，让学生带着问题、带着要求来读书，读的有目的、有内容、有体验。
《坐井观天》听评课记录 林珍：高老师这堂课，是一堂很成功的课。说成功，主要体现在教师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。 高老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。 柳爱娜：教给学生读书方法 教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。张老师安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，教师因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”。（这就是读书方法的指导）在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。 衣晓宁：调动学生主动学习的积极性 本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。 从教学中可以看出教师让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。教师十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。高老师一步一步地引导学
听课记录评语及建议 -…听课记录评语及建议精品篇听课评语（一） 1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。 2.教学过程思路清晰，始终围绕教学吕标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经庾数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂
能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。 3.X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。 通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳槪括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。 4.“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。 5.X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 6.X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。 7.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清
亡羊补牢评课稿 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《亡羊补牢》评课稿 （兴义市延安路小学副校长、省特级教师、贵州省小学语文任保平名师工作室成员邓家英）根据贵州省小学语文任保平名师工作室校本研修暨观课、评课、议课活动安排，作为本次活动的指导老师，我于3月4日专注认真地观看了廖传敏老师执教的《亡羊补牢》视频。 《亡羊补牢》这则寓言是人教版三年级语文下册第三组“怎样看问题，怎样想问题”中的一篇精读课文。廖老师在上新课前采取了谈话导入法，三幅情境图描述了《坐井观天》、《揠苗助长》、《守株待兔》学生已学过的三个寓言故事，这些故事告诉我们一个什么道理，并且让学生明白学习寓言故事的三个要求：一是会读故事；二是会讲故事；三是明白道理。而在学习这个寓言故事时，她也是一步步按这三个要求落实的。在教学中，廖老师多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中认读；根据字形理解字义，寻找近义词，如“街坊”；在探究中体会文字背后的心情，如“赶紧”等；结合词语复述寓言故事等，而这些环节并不是简单的机械地读记背，而是随“课”的深入而要求逐步提高，很不错，现将廖老师的这堂课点评如下： 一、亮点多多： 1.执教教师的内在素质强 从年龄上讲，廖老师虽然年轻，但她在课堂中的表现却比较沉稳、老练，语言干练，课堂驾驭能力比较强，能关注学生课堂中的活动、问题的生成，能尊重学生的主体意识。使我们真真切切地看到了她殷实的基本功和深厚的文化底蕴，并对“远程录播”这类新生事物率先学习运用，点赞！ 2.“互联网+教育”不是梦 先进的直录播教室不仅为学校开展现场观课、评课提供先进的硬件设施，增强观课评课的效果，并且可以通过网上转播，还能实现异地观、评课的交流和研讨，加大了课堂的开放性，提高了资源共享的高效性。它最大的优点是能将在教室内现场教学的实情自动录制下来，将视频直接推送到校内多媒
引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神。小编特地为大家整理了听课记录的评语及建议，仅供参考! 听课记录的评语及建议 我们教师听课是一种向优秀教师学习的一种方法，在听课结束后一般都会写一份听课评语。以下是小编搜集整理的学校教师听课评语，更多资讯尽在学校评语栏目! 请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。 X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。 本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中
部编版小学二年级语文上册教学设计 第五单元集体备课 一、教材解析 本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这3篇课文。该单元的故事，内容浅显，寓意深刻，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。 《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。这则寓言告诉我们：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。 《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。这篇故事告诉我们：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。 《我要的是葫芦》讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。 《口语交际》借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。 《语文园地五》安排了5个板块的内容。“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。“字词句运用”旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范；还旨在引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。“书写提示”重点指导写好“左短右长”“左长右短”的字。“日积月累”编排的古诗《江雪》中，诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在行走，下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。“我爱阅读”的文章是根据《吕氏春秋·察今》中的一则寓言《刻舟求剑》而改写的。“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。 二、单元教学目标 知识与能力： 1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“哪、号、当”，学会本单元要求掌握的词语。
二年级《坐井观天》评课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 二年级《坐井观天》评课稿 《坐井观天》是一篇寓言故事，作者想通过青蛙和小鸟之间的三次对话告诉我们：看问题不要鼠目寸光，要目光长远；不要自以为是，要虚心听取别人的建议或者意见；不要做井底之蛙，要做能够观整个天空的小鸟。 王老师从齐读课题出发，看似直接导入，实际上是动画激趣，通过看与课文相符的FLASH动画理解课题，熟悉课文。之后王老师从画面定格的地方进行深入挖掘启迪，从了解井出发，为之后青蛙和小鸟奠基。接着进行了主人公的位置定位，这样就可以开始“表演”了。整个过程我觉得有许多值得我学习的地方。
1.朗读的教导真实有效，浑然天成。例如青蛙和小鸟的第一次对话，青蛙问：“你从哪儿来呀？”不仅强调是什么句子，而且强调语气。小鸟问：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”从理解小鸟飞了多远出发，感受小鸟的累与渴。还有一个教师从重点词语的理解出发，体会内容，深究复原当时情境。 2.重点词语的理解与生活紧密结合。无边无际是什么意思？生活中还有什么是无边无际的？ 3.训练说话井然有序，让学生跳一跳就能摘到桃子。王老师秉承了维果茨基的最近发展区理论。将课文的讲解控制在学生已有的发展水平和可以达到的发展水平之间，让生造句给予看图说话这个阶梯，生即使刚开始不理解，看到图后就会有话可说。 建议：“青蛙在小鸟的建议下，终于跳出了井底，看到了好多美的东西。续编青蛙与小鸟的第四次对话”和“坐井观
天指的是什么样的人”应该对调，效果会更加。坐井观天是个完整的故事，完整的故事必然有完整的寓意。在讲完课文后引导学生坐井观天的意思和体现了什么样的人是相辅相成的，不能人为割裂。之后的续编故事应该属于思维和说话的拓展练习。 这是我的几点想法。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
听课记录评语及建议 听课记录评语及建议怎么写?应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。 听课记录评语及建议怎么写 写好听课记录可从以下几个方面入手： 一、记时间分配。 在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。 二、记语言评价。 讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结
合实际对学生进行有效的思想品德教育。 三、记师生活动。 教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解 决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂 课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。 四、记组织教学环节。 要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。 五、记教学组织方式。 认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练
习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。 六、记场地布置。 如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用， 有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚 不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
二年级语文集体备课活动记录及教案（一） (2012-03-20 16:48:57) 转载▼ 标签： 分类：教研组集体备课活动 二年级语文 集体备课 教育 学校校本培训活动记录表 （项目负责人填写） 工作单位：鳌江实验小学 项 目 集体备课项目负责人吴加钟名 称 活 动 2012年2月29日活动地点办公室时 间 活 动 《坐井观天》集体备课主讲人吴加钟主 题 参 加 二年级语文组全体成员申请学时2学时对 象
《坐井观天》教学设计 一、教学目标： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备：
1.课件 2.生字卡片 四、教学时间：一课时。 五、教学过程： 一、揭示课题 导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。 [课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目？ 1.板书课题：坐井观天 2.解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。 3、关于这个故事，你知道什么？ （根据学生说的板：青蛙、小鸟） 这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。 二、指导学生初读课文 1、.要求学生注意读准生字的字音。 2、想一想：青蛙在-------，小鸟在-------。 3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争论-------------。 三、检查自学情况 1、填空。青蛙坐在-------，小鸟落在-------。 学习第一自然段[课件出示]。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。 齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？） 故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。 2、回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗读课文。 3、青蛙和小鸟在争论-------------。（板：天？） 四、讲读课文 它们是如何争论起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。 1、讲读第二、三自然段。[课件出示] (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？问的语气) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗？ 解决（落？） (4)师生分角色朗读第二、三自然段。 2.讲读第四、五自然段。（接下来发生什么情况了呢） 1）[课件出示] (1)指名朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思？(指夸张的话，吹牛) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大 (4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际 (5)教学际，无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
《跪跳起》评课稿 教学内容：技巧—跪跳起教学对象：三年级 总体来说，本节课条理清晰，节奏明快，体现了方老师扎实的基本功。整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。在教学设计上很花心思，教学过程非常扎实有效，教学效果明显。方老师对这个教材的把握和理解非常到位，采用的教学方法手段非常合理。方老师在兴趣激发和分层教学方面做得尤为突出。整节课方老师教学组织严密，让学生练习的密度大，同时对学生的练习不断提出目标和要求，教学效果显著。 一、运动技能有效性分析 这节课的跪跳起动作在三年级属于技术性较高的运动项目也比较枯燥，方老师通过设计跑点游戏、辅助性准备操和游戏活动，为教跪跳起练习做铺垫，将教学内容溶合在游戏中，使学生在游戏中无形间达到教学的初步目的。当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，层层深入，由易到难，逐步导入，所有活动开展都围绕重难点开展，让学生在愉悦的学习氛围中体验运动的乐趣。 在体能和技能的合理分配上，方老师选取了主要锻炼上肢和协调的攀爬练习来与跪跳起动作搭配，比较合理。但在量的分配上，体能攀爬上的练习所占的比例偏少了一点。 在教学过程和目标的和谐统一方面，方老师做得比较好。整一个教学过程都是围绕着教学目标的达成而开展。 在教师主导和学生主体方面，“发挥教师的引导作用，体现学生的学
习主体地位”是体育教学的基本理念之一。在学生主体和方老师主导的关系上，方老师处理的较好，能够做到很好的引导学生进行各项练习，对学生的练习能进行及时的点拨。 二、教学亮点描述 1.引导方面衔接非常自然、有趣。方老师在整个教学过程中，从：游戏“看谁先到点”—→垫上操—→各种垫上跳—→技能学习—→翻越障碍——结束部分。这整一个的流程中，垫上操结合后面的跪跳起动作方老师进行了有趣有效的创编，在引导到各种各种的垫上跳，这个过程有自我的挑战，比一比，在一步步到后面的技能教学……整个非常流畅、很好的激发了学生的学习兴趣，引导很成功。 2.器材的巧妙运用。本节课主要利用的器材就是大垫子，而方老师在整个过程把大垫子充分合理的运用了起来，利用率非常高。通过垫子不同摆放来解决课的重难点，进行分层教学，在课中得以很好地分解难度，突破重点。垫子的摆放上做到了简单有效。 3.有效的分层。新课程提倡以学生发展为中心，尊重学生个体差异，通过制定有针对性地、能满足各层次学生需求的分层目标，使学生在各自基础上都有不同程度的提高。方老师在这节课中很重视这个问题，在环节目标预设时给不同程度的学生留足了空间，学生可根据自身的情况有选择性地完成力所能及的学习任务，并尽可能地在老师的帮助下挑战新的难度，这一做法让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，有效地激发了学生的学习动机，促发了学生特别是弱势学生参与主动学习的热情。 三、生成性教学细节分析
幼儿园听课记录评语内容 篇一：快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 快乐幼儿园听课记录表 篇二：听课记录评语 听课记录评语 季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。 房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。 林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。 刘梦麟： 3月1日听了林燕老师的《dreamHomes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教 学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。 3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 刘凤： 3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动， 浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、
新部编人教版二年级语文上册《坐井观天》评课稿 《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。10月18日听了孟老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：一、教师课前准备充分，设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用课件形象、直观的特点，突破了教学重难点， 二、老师问题引读，学生思后释疑 如：上课伊始，导入新课后老师提出的疑问“故事中青蛙和小鸟为什么争论”，因为学生都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：蓝天、草原、大海……教师再因势利
导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。 三、多种形式朗读，明白文中道理 这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，孟老师着重抓住以下几个方面很好地完成了教学任务。1．抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，同时让同学们透过窗户看窗外景色范围，再想想在室外看到的景色范围，使学生明白青蛙会把天有多大弄错的原因之一是：目光狭小，所见有限。2．抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之二是不听别人劝告。3．通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。 四、随文识字写字教学是课堂上的一大亮点。上课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的课件导入新课，板书课题并让学生跟着书空。接着问学生文中有几个角色，师板书出“小鸟和青蛙”引导学生学习“蛙”字时，师让学生分别自己的识记方法，学生说出换一换方法，为了让学生加强记忆并区别形近字，孟老师课件出示与“蛙”形近的几个字组成的词语，让学生读。随着课文的学习的深入
幼儿园听课记录评语 篇一：幼儿园评课评语 篇二：教师听课评语精选 教师听课评语精选 张永红听课感受 薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排 合理、效果良好。 林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基 本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。 杨增贵： 3 月1 日听了王娟老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教 学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂 教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体 设备来辅助教学效益会更高。 3 月6 日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的 课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教 学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出， 启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建
议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。 3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生 理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能 力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高 要求。 3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎 实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并 做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要 求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 梁少海： 3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以 外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出， 但与学生互动交流稍显欠缺。 3月8日听了郭守录老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口， 注意矫正反馈，注重双基训练。 3月12日听了王文峰老师的《我的老师》一课，认为教师语言语 调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐
坐井观天》评课稿 听周老师教的《坐井观天》这一堂生动有趣的阅读课，收获很多，下面我简要地从以下几个方面来谈谈我对这节课的看法： 1、充分调动了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服务于“学”。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生探索、研究，发现结论，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获取 2、创设了实践的空间，培养了学生观察、听了周老师执教的《坐井观天》这一堂生动有趣的阅读课，收获很多，下面我简要地从以下几方面来谈谈我对这节课的看法： 1、充分调动了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服务于“学”。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获取。 2、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。 3、以读为主，扎实进行语言文字训练 周老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。 总之，整堂课周老师始终以学生为本，对学生的发言都进行科学的评价，使学生始终积极的投入学习，达到良好的课堂教学效果。
《坐井观天》听课记录 邬文雅 执教老师：朱柏峰 课前谈话： 师：认识我吗？ 生：不认识。 师：知道我叫什么吗？想认识吗？ 上课过程： 板块一、听故事，激兴趣 1、教师放故事片，并讲故事：从前，有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞到井沿上。 2、教师领读“井沿”，课件上井沿处用红色闪烁提醒孩子井沿的位子。师：河的边是……生1：河沿。 师：缸的边……生2：缸沿。 3、想不想读这个故事？轻轻地把语文书打开。 教师领读题目。指两生朗读题目。 4、师：老师把题目写到黑板上，小朋友认真看。（教师写一个字）老师写的好不好。接着看。 5、这篇课文没有几个生字，认真读，把句子读通顺。学生自由朗读。 6、出示八个词语： 口渴喝水回答抬头 弄错相信井沿青蛙 师：课文有几个自然段？ 师：谁来读？指生分节朗读。 师：能读书不算好，能听出别人哪里不好，才是真正好。 学生朗读。 师：有谁要说。生：“井”读成了前鼻音。
板块二抓对话，析文本 师：你感觉还有哪个词语或句子还不明白。 生1：你是弄错了。师：等会儿你就会明白。 生2；抬头。师：小朋友们请抬头。 生3：无边无际。师：老师要写字了。板书“无边无际”。 生4：大话。教师板书“大话”。 师：只有提得出问题，会思考的小朋友是棒的。 生：青蛙笑了。 指生度第五自然段。 师：天无边无际，就是天很……生接：大。 指生读“天无边无际，打得很哪！” 师：还不够大。 另一生再读，有进步。 齐读该句。 师：我还没有感觉到天很大呢！慢慢读。学生再齐读，有进步。 师：还有什么是无边无际的。 生1：海洋。 生2：草原无边无际，大得很哪！ 生3：地无边无际，大得很哪！师：改成沙漠。 生4：宇宙无边无际，大得很哪！ 师：从小鸟的哪句话里还能看出天无边无际？ 一生读第三自然段。再指两生读，齐读。 师：这是小鸟说的话，从哪个词语看出来“无边无际，大得很哪！”？生：飞了一百多里。 师：拿起笔，在“一百多里”下面加一条线。 师：一百多里有多远。 生1：一千米。生2：很大很大。
《坐井观天》评课稿 《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。听了刘老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点： 一、教师课前准备充分，设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观的特点，突破了教学重难点， 二、老师问题引读，学生思后释疑 在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：蓝天、草原、大海……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。 三、随文识字写字教学是课堂上的一大亮点。
上课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的课件导入新课，板书课题并让学生跟着书空。接着问学生文中有几个角色，师板书出“小鸟和青蛙”引导学生学习“蛙”字时，师让学生分别自己的识记方法，学生说出换一换方法，为了让学生加强记忆并区别形近字，孟老师课件出示与“蛙”形近的几个字组成的词语，让学生读。随着课文的学习的深入在学习其余三个字时，老师指导学生读文用不同符号画出小鸟和青蛙的话，然后老师课件出示重点语句，并把要学的生字标成红色，引起学生注意，如在学习“沿”时，首先让学生明白小鸟在井的什么位置，帮助学生理解“井沿”，从而明确“井沿”的具体位置。然后让学生说说识记方法，并对易错的地方进行重点指导，并让学生练习而写字，使学生牢固掌握本课所要认识并会写的字。 总之，我认为这节课的教学体现了《课标》以学生的发展为本的新理念，学生的“知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中，是一节十分成功的课。