品味孙老师的第一节化学课
湖北省当阳市教研室朱吉杰
相关链接：孙向前老师，湖北省当阳市玉阳中学化学教师，中学高级教师、湖
北省名师。孙老师教学特点是利用幽默的语言、风趣的小故事和巧妙的化学实验
创造愉悦的氛围，让同学们享受化学学习的快乐，这种快乐是持效的，孙老师很
多学生在进入大学时都选择与化学有关的专业甚至化学教育专业，并立志做象孙
老师一样的化学教师。下面这节课是笔者整理孙老师08年为同学们上的第一节
化学课——绪言课的内容。
课堂实录
老师的活动同学们的参与
（老师走上讲台）上课！起立，老师好！
大家好，才是真的好，回礼！同学们笑。
同学们，知道我在九年级将和大家学习什么学科吗？化学！
对！化学，其实化学对于我们大家一点都不陌生。知道全世界最高的科学奖项是
什么吗？诺贝尔奖！
对！非常正确。可是，大家可能还不知道，诺贝尔本身是一个化学家。同学们
油然起敬。
有的同学心里在想，那化学的作用是什么？它研究那些东西呢？同学们作思考
状。
稍作停顿，我们初中化学就像一幢12层楼的房子（12单元）。同学们马上翻
书。
孩子们，当我们从妈妈的肚子钻出来，来到这个世界上，所做的第一件事是什么？
是哭！
为什么哭呢？茫然。
原来呀，当我们一来到这个地球上，不小心吸了一大口物质，但我们又不知道那
是什么，于是我们就被吓哭了。笑。
我们吸的第一种物质是什么呢？空气！
空气的成分是什么？是一种物质，还是多种物质呢？茫然。
还有，我们知道水是生命之源，我们每天要喝的水是由什么组成的呢？物质的组
Ｎ ｈ＝Ｔ Ｏ ｕ（ｆ鬳筄 成是化学要研究的。
在医院里危重病人都要立即进行输氧，为什么医生没有给病人输煤气呢？笑。
原来呀，氧气才能供给呼吸，而煤气有毒，会使人中毒死亡，化学要研究物质的
性质。
现在我告诉你，等到我们学习到第六单元的时候，你们就知道：你妈妈戴的钻戒
和我们的铅笔芯的组成，是一模一样的，那孩子们，你愿意拿妈妈的钻戒来老师
这里换大把的铅笔吗？笑摆头。
既然钻戒和铅笔芯的组成相同，它们的价值为什么有这么大的差异呢？以后我们
会知道：原来它们的结构不相同，化学要研究物质的结构。
我们观察一下就不难发现，在我们家里用途最广的金属是铁，它是怎样从铁矿石
中冶炼出来的呢？在我们使用的过程中又很容易出现什么现象呢？生锈！
物质的变化是化学要研究的。
版书：化学研究物质的：，并提示“物质”与“物体”的区别。
观察一下学生的表情，从中找一个最兴奋的孩子，问：某某同学，你的人生梦想
是什么？说出来大家分享。我的梦想就是做化学家！
那你知道化学家的摇篮在哪儿吗？迟疑。
同学们，化学家的摇篮在实验室，下面我先做一个实验请大家观察。
做镁条在空气中燃烧的实验。提示观察实验的初步方法。观察到耀眼的白光，惊呼。
北京奥运会开幕式上那矫健的二十九个巨人脚步，看到了吗？看到了！
请同学们大胆猜测一下，步入鸟巢的巨人脚步中一定含有什么反应？举手、“镁的燃烧”兴奋、成就感溢于言表。
请同学想一想，金属镁燃烧后，还是不是金属镁？变化以后生成新物质了没有？
激烈讨论，学生达成共识：金属镁燃烧后不再是金属镁。变化以后生成了新物质。请同学回想一下，我们在小学自然常识课里所学过的发明蒸气机的故事，瓦特观察到水由液态变为气态，但我们翻开水壶盖，又看到了什么？又看见了水蒸气凝结成液态水。
那水由液态—气态—冰的变化过程中，生成了新物质没有？没有！
物质的变化有哪几种？从什么的角度加以区别经过讨论，学生轻松得出：物理变化和化学变化的概论，并知道二者的本质区别。
有一天老师不在家，有人敲门，当我的妻子打开门的时候，家里进来两个尼姑模样的人，进门就问：你的先生叫孙向前吗？我的妻子问“对呀，请问你有什么唉呀，不得了啦，你看”于是尼姑拿出一张白纸放在桌上，然后“天灵灵，事？”“
地灵灵”的一番折腾，并抽出一柄短剑在空中乱舞，一会儿功夫，白纸上便出“血灾”两个字学生聚精会神。
见此情景，我的妻子面无血色，因为她正爱着你们的老师哩。学生笑。
不要慌，你出伍佰元钱，我替有血光之灾，那还了得，“请问大师那如何是好？”“
你到五台山为你先生消灾” 学生表情凝重。
下面我为同学们做一下试验：拿出一张事先用无色酚酞试液写过字的白纸展示给
学生看，然后在白纸上再喷上无色的氢氧化钠溶液，“爱化学”三个鲜红的大字，跃然纸上。学生释然，窃笑，师娘受骗了。
孩子们，不学好化学不行啊。学生再笑。学生举手：老师，我们知道了化学的
重要！那怎样才能学好化学呢？
怎样才能学好化学呢？你们听说过贝多芬吗？贝多芬给你们什么启示？学生疑惑，贝多芬是音乐家，与化学有什么关系呀？
贝多芬，贝多芬，背了才会多得分！学生大笑。
从前有三个青年人都是泥瓦匠，他们都是建筑工人。有一个老者问其中的一个小
我在砌墙。”老者问另一个青年人同样的问题，伙子：“小伙子，你在干什么呀？”“
答曰“我在挣工资”。第三个青年人回答到：“我正在地球表面建造最高大，最雄伟的建筑物”。你们猜猜三十几年后，几个小伙子的情况怎么样？学生对望。
三十几年后，当三个小伙子都已变成了老人，当年的第一个小伙子，成了熟练的建筑工人，仅此而已；第二个小伙子，儿孙满堂，因为他挣到了足以养活妻儿的
生活费；而当年的第三个小伙子成了举世闻旬的建筑家。经他设计的著名建筑物遍布世界的多个城市。这些建筑物都成为城市的标志性建筑物。
楚天都市报载：前年湖北省有一个高考学生，高考结束后，武汉地区十多名化学权威，进行了专题答辩，事后，所有的专家在他的鉴定书上一致写道“化学达到硕士研究毕业生水平”。当记者采访这名考生时，他只说了一句话，我很喜欢化学！半信半疑。
孩子们，我不是最好的老师。学生莫名其妙，那谁是最好的老师呀？
很多孩子在书的扉页上写道“热爱是最好稍顿，“孩子们，热爱是最好的老师！”
的老师！”
笑声淹没了下课铃声……
老师感言
1．孙老师说教学是一个长期艰苦、浩繁、细致的“灵魂塑造工程”，需要教师“日间传授夜间思”来耐心来积累同学们相关学习的辅导素材，为同学们搭起充分思
维的天梯。
2．孙老师说教学要有时代感和导向性，寓思想政治教育于化学学习中，让学
生树立“大胜在于德”理念，才是学好化学之本。
3．孙老师说好的教学方法既要遵循学生的认识规律，又要有创新求活功夫，
只有调动学生的学习兴趣，才有利助于学生学习内在动力的激活和智慧潜能的发挥。
如何上好第一节化学课
来源：张会芳的日志
化学的第一节课是学生学好化学的关键，上好化学的第一节课就显的尤为重要，在教学时，我觉得可
以从以下几方面着手培养学生学习化学的热情与兴趣：
一、用魔术把学生带进奇妙的化学世界，激发学生兴趣。
学生的好奇心很强，对新鲜事物的兴趣很高。老师应该把握好学生对新开课程的期待心理，积极地准备，让学生对新课有耳目一新的感觉。
在上课时，我先给学生表演一个魔术。取两瓶无色溶液（分别为氢氧化钠溶液和少量酚酞）混合后变
成红色溶液。
通过这样的开头，学生对奇妙的化学有个新的认识，同时也认识到化学就
是一个以实验为基础的学科，是一门与生活实际密切相关的学科。
二、结合学生的学习实际，引导学生思考一些化学知识，巩固兴趣。
学科的融合，是时代的必然。在新课中注重对学生的学科融合观念的培养
是必要的。可以结合语文学科，对学生进行提问。因为学生已经学过语文中讲
述方志敏与鲁迅交往的一篇课文，可以问学生：你们有谁知道方志敏给鲁迅的
信，是怎样写的吗？又是怎样看的呢？学生很有兴趣，有的同学能讲出其中的
原理。在这基础上，我又让学生思考“万紫千红总是春”中，又体现了哪些化
学知识？将后面的指示剂的知识提前粗粗解释一下，让学生对化学的学习兴趣，
在学科的融合中巩固。
三、用化学实验，激发学习欲望，激活兴趣。
在教学中，让学生动手做实验，一方面激发学生的参与意识；另一方面可
以锻炼学生的实验设计能力。上课时，请一位学生来做一个实验：将一块手帕，用75%的酒精浸透，然后，用火烧，结果手帕烧不坏。学生在疑惑中，就会思
考，就会有学好化学的意识。
四、布置实践活动，让知识在生活中扎根，拓展兴趣。
课后作业是学习的继续与深入，是“学以致用”的家庭化、生活化。课后，我布置了一个调查式的作业，让学生回家找一些生活中的化学问题。如“找一找，你家厨房中有哪些化学物质，他们的成分如何？”、“做一做，同样质量的水与
放了盐的水，哪个先烧开？”、“想一想，汽水瓶打开后，为什么有气泡？”、“做馒头时，通常放什么东西？”、“把鸡蛋放在白醋里，有什么现象？”等等，通过学生的做、问、想来进一步巩固学生的学习兴趣与学习热情，也进一步强化“学以致用”的意识，让知识在生活中扎根，拓展兴趣。
通过这样的努力，这第一节课既能激发学生的学习兴趣，又可以在轻松的
学习氛围下学有所获。
观点一：本节课内容不要求讲得太多，主要考虑多做实验，多给学
生看一些东西。
良好的开端等于成功的一半，对于初二刚刚升入初三的学生，已经学习了若干的科目，对化学的学习又是一个新的认识，如果引导得不好，
今后的化学课将难以维持下去，因为中考分值比例中语文、数学、英语
均是150分，而化学仅有60分，学生学习的重心肯定会发生偏移。这
就需要靠化学教师本身的教学魅力和教学的精彩度来与语、数、英的教师争学生，让学生能抽一定的时间来学习化学。而让学生对化学感兴趣
的关键是第一堂课的引入力度。
我是这样上第一节化学课的，把我的想法说出来，以作抛砖引玉。
本节课的目标是：用若干明显的化学实验和化学现象把学生引入化
学境界。
首先告诉同学们化学是我们初三才接触的一门新学科，问学生：你们的数学、语文是在什么时候开始学的，学生七言八语。最终结论是：
语文是刚呀呀学说话时、数学是刚开始学习数数字时开始的。而化学呢？同学们虽然还没有开始学习书本知识，但是在生活中、在许多自然现象里，实际上已不知不觉地见到了很多化学现象，已经有了一定的化学知
识，只是同学们没有把它明确为“化学”而已（学生产生了兴趣，我还没
有学化学，就已经有了许多化学知识，渴望想知道是些什么）
提问：大家会不会利用水去灭火，回答都是会的，那请问水为什么
能灭火？学生就会出现各种各样的回答。接着提出一连串的问题：纸为什么会燃烧、铁为什么会生锈？等。再做一些实验：（1）“巫师捉鬼”：预先在一张纸上画一个“鬼”，在鬼的心窝处涂一些酚酞试液，用刀子狠
狠插入鬼的心窝，再给喷上碱性溶液，马上就有鲜红的“血”流了出来.
（2）“魔棒点灯”：用玻璃棒蘸点浓硫酸后再蘸一点高锰酸钾去点燃酒
精灯。（3）“制牛奶”：BaCl2+H2SO4反应出现白色乳状溶液。（4）制果冻：CuSO4+NaOH反应，在溶液中出现蓝色冻状物。在量的有明显
现象的实验一经展现，学生兴趣倍增。此时抓住机会提问：这些现象如
何来解释呢？这就是化学来解决的问题，化学会使我们的世界变得绚丽多彩。
提问：同学们想不想学化学，回答肯定是整齐而拥跃的，由此顺利
地把学生从很高的激情中引入到化学学习的境界。
观点二：教师滔滔不绝，学生洗耳恭听
为了备好这样的一节课，我搜集了各种与化学有关的信息，如：化
学与生活（包括衣、食、住、行、用各方面）、化学与工农业、化学与
人体健康、化学与人类发展、化学与环境污染、化学与战争、化学与毒
品等多个专题，然后从中撷取与初中学生生活及初中化学课程关系最大
的内容，进行分类整理，让它们具有很强的条理性和系统性，希望借助
化学知识本身的力量把学生给“震”住，让他们“自愧”自身知识的贫乏，从而产生渴望学习化学的愿望。这种方法在使用的过程中的确是起到了
一定的“震慑”作用，让学生既对化学知识的广泛应用感到不可思议，又
对教师的知识广博产生由衷钦佩。但是，在讲课当中我发现：一部分学
习能力欠佳的学生往往在半节课后就开始显得有点焦躁不安。课下经了解得知：他们或是对教师讲述的内容有过多的无知而感到遗憾；或是对
教师的一味讲解而觉得疲倦；或是对教师的空口阐述而产生怀疑。虽然
课前我下了很大的功夫去设计，但是结果最多只是达到了一半的预期目的。
学生反应：化学可能很有用有趣，但真的是那样吗？
观点三：教师制定学习提纲，学生自己阅读教材
这种方法中，制定合理、恰当的学习提纲是备课的关键。提纲既要
让学生能带着问题去阅读教材并会解决简单的问题，又要充分发挥学生的主动性积极思考与联想，让他们能联想到生活中的一些简单的现象，
从中发现简单的化学知识。在课堂教学时，学生之间可以互相讨论、相
互交流，然后小组发言、各抒己见，最后由教师作总结与引导。这种形
式做到了学生全员参与，并且尽可能地鼓励学生去联系自己的所见所闻，这在一定程度上也为培养学生学会观察做了很好的铺垫。但是初三学生的生活经验毕竟有限，且在学习化学之前，能有意识的去阅读与化学有
关的书籍的人是比较少的，让他们突然去考虑一些虽是司空见惯、但又熟视无睹的现象，他们感到摸不着头脑。
学生反应：感觉好象少了点什么，不知从何入手认识化学…
观点四：教师演示趣味实验，学生啧啧叹服
为了增强课堂教学的趣味性，同时也是为了体现化学学习的最大特点，结合初中化学的教学内容及实验条件，适当就多设计了一些小实验：烧不坏的手帕、晴雨花、捉迷藏、魔棒点灯、镁带燃烧、腐蚀大理石、
吹泡泡等等。学生们基本上是第一次观察到这样的现象，让他们感到既
眼花缭乱层出不穷、又奇妙无比美不胜收，因此个个显得都异常兴奋，
不时的欢呼雀跃连连叫绝，课堂气氛十分热烈。但是纷繁复杂的实验现
象让他们情绪高涨的同时，也有点淡化了对本节课应掌握知识的学习，
也就是说有点把学生的精力分得过散了。并且在随后的化学学习中，若是遇到没有实验的基本概念、基本原理内容的学习时，学生的学习情绪会显得有点低落。
学生反应：上化学课做实验真有意思，为什么不能每节课都这样做呢？
观点五：教师播放多媒体课件，师生共同观赏品评
在多媒体教学日益普及的今天，学生对这种教学形式也是喜闻乐见。为此在平时的生活中，我从电视、网络、教育软件等各种媒体上整理了
与初中化学相关的影像资料，并适当配以文字说明，做成符合教学要求
的一节课，希望通过生动画面的观看，达到前所未有的教学效果。想法
不错，做法也深受学生好评。在整堂课中，教室里没有任何不和谐的“音符”，全体学生都屏息观看。他们又重新看到了一些日常生活中见过却
没注意过的场面，都有种身临其境的感觉，学生的兴趣是极大地被调动
了起来。同时这样的做法也对学生在平时看电视节目的方向性上产生了
一定影响：今后可得多关注关注“科学教育频道”啦！
美中不足的一点是，学生了解有些科学知识后，常常要把前沿的某些科学成就与初中化学的初步知识混淆在一起，反而对他基础知识的巩固略微产生了一些负面影响。
学生反应：化学真的特别吸引我们，真是个难忘的开始！
观点六：教师精选内容编成故事，向学生娓娓道来
化学与生活的关系是非常密切的，初中化学作为化学的起始阶段，
学习的内容很多都与日常生活息息相关，教师可以把与初中化学联系比
较多的化学知识编成小故事讲给学生听。在讲述中间或伴动情，或设悬疑，并且穿插相关实验。这种形式虽然没有多媒体那么繁华热闹，但也
宛如“小家碧玉”，让人耳目一新。若条件允许，教师可事先找几个学生
当助手，参与到故事的讲解当中，这样不仅拉近了师生之间的距离，也
拉近了学生与化学之间的距离。
（下面举一例如下：）
要问化学与生活有什么关系？我要说：高品质的生活少不了化学。怎么，你不信？那就陪你到王太太家走一趟吧！
碰巧，王太太正在厨房做饭。只见王太太拧开煤气开关，不到五分钟，一盘可口的鱼香肉丝就炒好了，这盘鲜美的菜中用的加碘盐，不仅味美，而且有保健防病的功能呢！又炒了一盘青菜之后，王太太就做起了馒头，这时酵母可派上了用场，你瞧，一个个馒头经过发酵之后，吃起来特别
松软。不一会儿，王叔叔来吃馒头了，真奇怪，王叔叔戴着眼镜，厨房
里这么雾气腾腾的，镜片怎么不见模糊？原来，他用了含羧甲基纤维的
防雾剂，使原本镜片的疏水表面变成了亲水表面，这样就不易凝起水珠了。唉呀！王太太今天做得馒头还剩下几个，留着会不会坏呢？没关系，王太太自有妙招，只见她用小苏打和白醋一混合，立刻有大量的气泡冒
出来了！哦，原来她在制二氧化碳呀。然后她将二氧化碳和馒头一起装
进一个瓶子里。这样经过二氧化碳处理的馒头放上1~3天，仍然保持清香不变质。饭吃完后，该洗碗了，可是刚才盛肉的那个盘子油腻腻的，
不好洗啊！不过这对王太太来说可是小事一桩了，只要用洗涤剂几滴加水稀释一下，就能很好地洗去油污了。洗完碗筷，王太太又在干什么呢？原来她正在用消毒柜给碗筷消毒呢！这种消毒柜是根据氧气在高压放电时生成的是臭氧来制造的。臭氧是一种强氧化剂，能有效地杀死细菌，
防止细菌繁殖再生，从而保障了人们的健康。
看完了厨房，我们到客厅看看。你瞧王叔叔家被五彩缤纷的霓虹灯装扮
得多么漂亮，这可多亏了稀有气体的帮忙，将不同的稀有气体注入不同
的灯泡中，一通电，即可发出不同的颜色，五彩缤纷的。
穿过客厅，来到王太太的卧室。在她的梳妆台上放着“大宝SOD蜜”、美白粉、保湿霜、防晒霜等等化妆品，它们中哪一样不是化学产品的结晶？就拿这瓶定型摩丝来说吧！它是用一种由乙烯吡咯烷酮和醋酸乙烯
脂两种物质共同聚合而成的高分子化合物，这些物质会使头发的刚性大大增加继而使它们变硬，这样王太太才能将刚刚做好的发型固定下来。
好了，我们该走了，王太太还要到干洗店去一趟呢！
学生反应：原来故事也能这么讲？化学，真神！
观点七：激发学生学习兴趣介绍学习方法调动学生的积极性给学生友善的态度
激发学生学习兴趣是”重点“，给学生友善的态度是“难点”。做好这两点就是成功。
手段一：用游戏引入化学用语
“元素符号、化学式和化学方程式”这是化学学科的特定语言,也是学生感到最难学的内容之一,有必要在第一节课就告诉学生.但是,用什么方式呈现给学生既让学生愿意接受又不觉得枯燥乏味呢?我是这样设计这个教学内容的:走上讲台,先在黑板上写了几个符号“Ｃ、H、O”，然后问:“你们猜老师可能是教什么学科的?”学生说教化学的.接着我问:“这些符号你们在英语课上也学过,那么化学上怎么读你们知道吗?”有些学生
这时候我马上及时鼓励他
可能已经预习过,马上大声说“碳、氢、氧”，
们:“真棒,老师还没教你们就会了,其他的同学一定也想知道吧?请把课本翻到第75页.”告诉学生这叫元素符号,初中阶段有27个,就象26英文字母一样我们一定要熟记.但是这些内容我们要在一个月以后才学,同学从现在开始可以每天记几个,一个月后老师要听写,你们能记住吗?学生大接着我又在黑板上写了两个符号“CO2、H2O”，学生一下子就猜声说“能”．
出来了,因为生物课上接触过二氧化碳和水.正在他们洋洋得意的时候我又在黑板上写了“H2CO3”，你们知道吗?学生摇头.你们平时喝的雪碧、可乐和汽水都是什么饮料?学生说碳酸饮料.这就是碳酸的符号.这些符号叫化学式,我们在初中阶段只要掌握几十个.最后我在黑板上写出
“CO2+H2O=H2CO3”老师可以把二氧化碳和水变成碳酸,你们知道这个是什么吗?这是化学方程式.初中要记的化学方程式也只有几十个.最后
我做了一个比喻,化学中的“元素符号、化学式和化学方程式”这三者的关系就好比英语中的“英语字母、英语单词和英语句子”一样,是一环扣一环紧扣一环的,只有把前面的学好后面的才能学好.学生在第一节课就接触了这些难点,这样可以分散难点,为今后的教学打基础.
手段二：让学生养成良好的学习习惯
可以说“习惯决定成败”，
良好的学习习惯的养成是学生取得好的成
绩的关键.哪些习惯一定要养成呢?课前预习、上课记笔记和课后做练习这三者缺一不可.
1、课前为什么要做预习?
课前预习可以帮助同学们抓住重点和难点,这样在上课的时候就可以有针对性的听课,提高听课的效率;再者对于基础差和领悟性差的同学来说也是笨鸟先飞.
2、上课怎样做笔记?
我发现同学们记笔记都是记在书上没有笔记本,这是一个不好的习惯.我给学生打了一个比方这就好比收识衣服没有柜子只能乱放一样,我要求每个学生都要准备一个大笔记本.另外很多学生都以为记笔记就是
抄老师的板书也是不正确的,笔记应该是我们听课的心得体会,要比板书更丰富,我们还可以在笔记中流出空白,把我们平时做错的题和好的例题抄在上面.
3、为什么要做课后练习?
很多同学觉得自己上课能听懂,但是考试却考不好,原因就是不做练习或少做练习.一旦考试中把几个知识点综合在一起就不知道怎么做了.针对这种情况我要求学生每人买一本参考资料,而且在这本资料中最好有三个部分:重难点讲解、典型例题和练习.俗话说熟能生巧,虽然我们不提倡题海战术,但是适当的练习是必不可少的,其实我们相当一部分同学都是缺乏训练,甚至连作业也不做.
从课题：“化学便世界变得更加绚丽多彩”就体现了化学对世界的重要，因此这一课题的重点应是：让学生
认识到化学学习的重要性，也就是让学生意识到为什么要学习化学，学习化学有什么用，以达到让学生产
生必须学好化学的内在动力。如何达到这个目的呢？我认为应结合课本内容从以下几个方面进行讨论：
1、化学发展促进了社会的进步
自从有了人类，化学便与人类结下了不解之缘。钻木取火，用火烧煮食物，烧制陶器，冶炼青铜器和
铁器，这些是化学的发展的见证，化学是在人们的生活实践中发展起来的。正是这些应用化学技术的应用，又极大地促进了当时社会生产力的发展，成为人类文明进步的标志。
2、化学与人们的生活、生产，国防等有什么关系？
生活：原来自行车的钢圈是铁的，易生锈，不美观，不耐用。现在人们充分了解了物质的性质和特点，
制得了不锈钢，铝合金，用它们来做自行车的钢圈，既不易生锈，又美观，又耐用。
农业生产：化学肥料的合理使用，大大提高农作物的产量。
国防：……
3、学习化学有利于培养实事求是的科学态度
小实验1：无色溶液（氢氧化钠溶液）中加入另一蓝色溶液（硫酸铜溶液），你认为这无色溶液会有
什么变化呢？
大多数的同学会根据最简单的类比的推理方法得出：得到蓝色溶液，但比原来的颜色浅！因为他们知道无
色的水中滴入有蓝色物质是呈现蓝色的。
小实验2：在一支试管中各加入1~2毫升无色液体（氢氧化钠溶液），若老师在这支试管中滴加无色液体（酚酞），你认为会怎样？
这一次有了前面的教训，他们不会说仍然是无色，他们会说出多种可能的情况。我认为这是他们这节课的
进步。
实际上烧杯中的液体立即变红，再逐滴加入第三种无色液体（稀盐酸），液体的红色逐渐变淡，最后
突然变成无色。
小实验3：在一支试管中各加入1~2毫升无色液体（碳酸钠溶液），再向试管中滴加另一种无色溶液（盐酸）。又会呈现什么样的现象呢？
通过这三个实验不但有利于培养实事求是的科学态度，而且能让学生初步领略化学的魅力，从而达到
从重要性和趣味性两个方面激发学生学习化学的兴趣和热情！很好地完成这节课的教学任务。
初三化学公开课《常见的酸和碱》评课稿 一、级别：班级化学公开课 二、课题《常见的酸和碱》 三、授课人：杨巧雅 四、授课时间：20XX年3月27日 五、听课教师人数：1人 六、评课人： 杨巧雅老师这一节课的课题是“常见的酸和碱”，主要内容为“生活中的酸和碱”和“酸碱指示剂”。在简短而又精炼的导入之后，老师用特殊的方式处理了以上两个内容，即老师先给学生讲了生活常见物质哪些是碱性的哪些是酸性的，然后通过让学生回忆二氧化碳通入石蕊试液的实验，然后对学生进行提问，接着老师又进行了石蕊和酚酞试液在不同颜色变化的实验，让同学们自己总结，然后进行精讲点拨。最后老师给出大约10分钟的时间进行有针对性的训练。 杨巧雅老师今天就从全方位展示了一节新课程下较成功的公开课。一、从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面： 首先，这节课条理性强，教态自然，情绪饱满，节奏准确，语速适中，讲解透彻，讲课从容不迫，富于启发性。杨巧雅老师设计了许多小的问题，引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路，因此学生思路非常顺畅，接受情况良好，基本上没有什么障碍，真正做到了小坡度密台阶。二是授课过程思路清晰明了，富于逻辑性。每讲解一个知识点，都是
先提出问题，让学生带着问题阅读教材，然后精讲点拨。因此学生有充足的时间感知教材，有充足的时间思考问题，所以学生发言积极，参与度很高，课堂气氛很活跃。 三是教师能熟练运用多媒体等教具，实验操作成功熟练，实验现象明显，极大地引起了学生对于学习化学的兴趣。考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，教师对教材进行了处理，增加了一些演示实验，让学生通过预测、观察、对比、分析、归纳、得出结论。二、从教学目标和设计上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。 杨巧雅老师就准确地把握了这点。通过生活常见的酸和碱引入，然后在教学设计上紧扣学生在日常生活中可以感受到的问题展开，通过现实联系现有知识，使学生更全身心地投入了新课的各个环节中。 此后的教学过程中，他也不断地体现着“从生活走进化学，从化学走向社会”这个想法。组织学生自行预习新课内容，做到有的放矢；通过视频播放和生活的经验，并创设了几个不同的实验情境，学生一边兴致勃勃地预测实验结果，一边仔细观察实验现象。教师一边引导学生积极思考，一边有序地做着实验。随着实验的进行，引导学生思索并归纳有关知识，培养了学生从多方面思考问题，认识事物的习惯。
如何上好第一节化学课 化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。万事开头难，如果头开的好，则会事半功倍。作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？ 一、首先要激发学生学习化学的兴趣 达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。因此第一节课的首要任务是培养学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，具有其他教学手段无法替代的功能。于是，课堂上我准备了几个有代表性的小实验： 实验一：在上第一节化学课的前一天，布置有条件的同学在第二天上化学课时自带一瓶饮料。上课时，因天气炎热，往往还没有等老师说明带饮料的目的，有的同学就已经开始喝饮料了，由于每个同学的口味不同，带的饮料也不尽相同，有矿泉水、可乐、茶水、果汁、红牛等，这时可引导同学们观察，为什么有的同学喝的饮料会冒气泡呢？在开可乐、红牛时为什么还会有响声呢？同学们议论开了，有的说是有气体出来、有的说是有雾出来、有的说是有二氧化碳气体出来……。老师肯定了有二氧化碳气体出来后，进一步追问：为什么可乐、红牛等饮料会有二氧化碳气体从瓶内出来而矿泉水、茶水、果汁等却没有呢？为什么喝有二氧化碳气体产生的饮料会更容易解渴呢？为什么二氧化碳气体从瓶内出来时还会有响声呢？教师小结：这些知识等到我们学习了二氧化碳的知识及气体溶解度的知识后，大家就明白了。 实验二：教师拿出一张白纸，请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，纸上立即显示出红色的“我一定能学好化学！”几个字，过一会儿，再请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，红色的字没有了（说明：教师事先用毛笔沾氢氧化钠溶液在纸上写好字，第一位同学喷的“水”是酚酞试液，第二位同学喷的“水”是稀盐酸，学生在没有学习化学之前，往往认为无色液体就是水）。学生感到非常好奇，有的同学会说，老师你用的水有问题，我怎么做不到呢？老师适时小结并鼓励学生：我用的当然不是你们平时用的水，水是一种化学物质，无色的液体不一定是水，当你们学习了化学中水的知识和酸、碱知识后，你们就知道为什么了。在同学们喜爱观看的魔术表演中，也用到了许多化学知识。 实验三：四只小试管，均装等量无色液体，其中两只装饱和石灰水，另两只装自来水，分别请四位同学向试管内吹气。结果，有两位同学的试管内液体变浑浊了，而另两位同学的试管内液体却没有变化。同学们就会提出许多质疑，为什么同样是“水”(在没有学习化学前，大多数同学认为没有颜色的液体就是水)，吹入气体后却出现不同的现象呢？教师及时解疑，因为其中有两只试管内装的并不是水，而是饱和石灰水，我们呼出的气体中含有二氧化碳，当吹入人休呼出的气体时，就变浑浊了。 二、联系生活实际，自然引入化学知识 在第一节课，我还挖掘了一些化学与我们生活相联系的例子，从生活中学生常见的物质入手，提出问题：空气为什么能供给人呼吸，我们吃的食盐和食醋成分分别是什么？液化气为什么会燃烧？吃油脂多的食物人会发胖？那油脂的主要成分是什么？吸烟有害健康，烟中含有什么成分？为什么在冬季密闭的屋子里烧炉子取暖容易中毒？使用农药要注意什么？夏天为什么盛放碳铵的屋子会充满了化肥味？白色污染等等，把学生引入一个神秘而又亲近的世界，让他们在感觉化学就在自己身边的同时，去思考为什么，在一个个的问题面前，不禁让他们想去探究，揭示真相。 三、引导学生掌握学习化学的方法 学习没有一成不变的方法，俗话说：“条条道路通罗马！”就是这个道理。各门学科的学习方法基本上是一样的，最关健的是一个“勤”字，没有汗水的付出就没有收获，再聪明的大脑也不可能把书本上的知识直接装进去。但化学作为一门基础自然科学，学习的时候也有其独特的地方，化学是以实验为基础的，认真做好化学实验是学习化学的关健，从实验中来，到实验中去。要加强对化学基本概念和基础知识的理解，在理解的基础上，再做一些具有针对性的习题，从而巩固对课本知识的掌握。善于对学过的化学知识进行总结归纳，由点到面，举一反三，真正做到融会贯通。 四、培养学生学好化学的信心
精心整理知识点一：生活中的化学制品和现象 家里的塑料制品：手机、牙刷、肥皂盒等 厨房里：炊具——金属制品 天然气、液化气——化工产品 衣料中的化学合成纤维：特殊衣服——防寒衣、防水衣等 化学与家居特点——牢固耐穿、易洗快干、安全舒适、抗皱性好 食品中的添加剂：防腐剂、色素、香精等 住房：钢铁、水泥、不锈钢、铝合金、玻璃、油漆等 洗涤用品：洗涤剂、沐浴露、洗衣粉等化学制品 例1从自己的服饰或书包中找出与化学有关的物品，并写出名称。 答案：化纤服装、尼龙袜、棉手套、有机玻璃扣子、铅笔、课本、铅笔盒、钢笔等。 知识点二化学对社会生活的影响 现代农业离不开高效化肥 现代交通需要新的化学材料 现代医疗需要更多样的化学药品 化学的作用 国家安全需要特殊的新材料 航天事业需要化学提供多种合成材料和高能燃料 能源、资源、环境等问题的解决，离不开新的化学科学技术 误区警告化学制品的不合理使用也会导致环境污染等问题。但并不是化学的发展必然带来环境的恶化，我们应该一分为二得看问题，判断一种事物的优劣，应评价该事物是利大于弊还是弊大于利。要掌握物质的性质，更好的利用物质，发挥其优点，避免其产生危害。 例2化学对社会进步和人类文明做出了重要贡献。关于化学对社会进步和人类文明做出的贡献，下列说法不正确的是() A.合成药物的研发和使用，保障了人体健康 B.新材料的研制和应用，提高了人们的生活品质 C.含碳燃料的直接利用，促进了低碳经济的发展 D.化肥的合理使用提高了农作物产量，环节了人类粮食危机 知识点三化学课的学习内容 1.生活中的化学知识。
2.物质的组成、性质和变化规律。 3.化学对社会生活的影响。 4.科学探究的方法。 误区警告化学研究的对象是物质，不是物体。物质是组成物体的原料，物体是具体的事物。一种物质可以组成多种物体，如铁这种物质，可以组成铁锅、铁勺、菜刀等多种物体。 例3我们知道化学在人类社会发展中起着重要的作用。请你分析下列四个选项中，化学学科不涉及的研究领域是() A.开发新的能源 B.空间形式和数量的关系 C.合成新的物质 D.防止环境污染 *要学好化学必须做到以下“六个字”。 动脑──思考、反思。 动口──提问、交流、解答。 动手──实验操作、探究、验证。 练习： 1.经过一段时间的化学学习，你认为下列不属于化学这门学科研究范畴的是() A.物质的组成和结构 B.物质的变化和性质 C.物质的运动状态 D.物质的用途和制取 2.学习化学可以使我们拥有更文明更健康的生活，下列叙述与其意不符的是() A.化学学习可以使我们更加了解烟草的性质，提高吸烟的技能和吸烟的效率 B.学习化学可以解释自然界中的一些奇异现象，做到避凶趋吉，提高自我保护能力 C.在使用燃气或用煤炉取暖时，学习化学可以提高我们的安全意识和消除安全隐患的能力 D.学习化学可以使我们揭穿“水变油”“铜变金”这样的骗术，以免上当 3.“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减少二氧化碳排放量。下列做法符合“低碳生活”理念的是() A.教科书循环使用 B.使用一次性筷子，减少疾病传播 C.大量使用私家汽车出行，节约时间 D.大量建设钢铁冶炼厂，促进经济发展 4.“绿色化学”要求从根本上减少乃至杜绝污染。下列对农作物收割后留下的稻秆的处理方法中，不符合“绿色化学”的是() A.就地焚烧 B.发酵后作农肥 C.加工成饲料 D.制造沼气 5.用下述物质填空(填序号)： (1)水泥(2)沙子(3)腈轮毛衣(4)煤炭(5)食醋(6)汽油(7)酒精 (1).以上物质中与化学有关的物品是
第一课 一、三维目标 1、知识技能目标 ①让学生认识高中化学的知识结构 ②开始适应新老师的教学方式 ③掌握高中化学学习的基本方法 2、过程与方法 ①通过知识结构的构建和教材分析使学生全面掌握高中化学体系 ②采用化学图片实验谚语和谜语增加学生学习的兴趣 ③交流和讨论增强与学生的认识了解 3、情感态度与价值观 ①增强学生对化学学科的兴趣 ②锻炼学生学习交流的能力 二、学习重难点 引导学生了解教材，激发学生的学习兴趣 激发学生的学习动力 三、教法与学法 交流、探讨与讨论、思考 四、课时安排 1课时 五、教学过程 （引入）当你们用充满疑问的眼神看我的时候，我想我不能不做一番自我介绍。自我介绍之前，我想由衷的祝贺各位在人海之中来到铜仁一中。几年前，我和你们一样，经历初三艰苦的学习生活然后考入铜仁一中，那时我 15岁，也是我第一次实现第一个目标，喜悦之情难以言表。也在我沉浸在甜蜜的幻想之中时一个很现实的问题如约而至，我没有了新的目标，学习的动力一下子无影无踪。这样高一在恍惚之中度过，那是我很后悔的一年，后来我考入西南大学成为现在的身份。 大家好，我是你们的化学老师。 化学名称：龙胜勇
物理性质：色泽——肉色环保型质量——55KG 长度——头顶天脚踏地混合物味道独特无毒 化学性质：像钾一样活泼的性格酒精灯一样的奉献多语言支持——普通话，铜仁话，铜仁普通话。身体安康 希望我们的相遇像浓硫酸和水的相遇一样能有无限的活力 这就是我，一个今天将要和你们探讨五个问题的人 1、化学与中国、化学美 2、化学能够给你带来什么 3、高中化学与高一化学 4、高中化学怎么学 5、关于青春 （学生交流分享他们所知道的化学与中国的故事，中国的化学家的故事）老师补充介绍化学在中国的发展历史，和中国历史上的化学名人的简历以及他们对中国化学发展的贡献。并且与国外化学发展作对比，简单介绍化学在当今社会的发展情况。 （学生列举他们在化学中发现的化学美的地方以及在化学课上发生的有趣的事情）老师介绍化学美的时候通过谜语、图片、实验视频给学生展示。 化学能给我们带来什么？ （学生交流发表意见）老师补充 ①它提供给我们便利的生活条件，学习化学我们能了解许多生活常识； ②化学是创造新事物改进社会的空间和推进社会发展的学科； ③化学为解决当今世界的三大问题：环境问题，能源问题，资源问题提供有效的途径； ④最后化学帮助各位在高考中实现理想。 高中化学共八本书，分为必修2本，选修6本。内容涵盖广丰富，在学修的版块可以根据自己的爱好选择喜欢的模块来阅读。在高考中，必修占据大部分的知识内容，选修也会有部分内容，我们会根据考纲的要求来安排选修板块的学习。
微观：分子的种类变 一个可能改变：分子总数可能改变。 (板书)二、应用 1、是非判断题(出示小黑板) 例：32克硫和50克氧气反应生成了82克二氧化硫。 思路：因为该反应是化合反应，所以生成的二氧化硫中氧、硫元素均来自硫单质和氧单质，则二氧化硫中S:O=1:1，即为参加反应的硫和氧气的质量比。所以32克硫和50克氧气反应，剩余50克－32克=18克氧气，生成二氧化硫质 量为32克+32克=64克 (强调)反应物的质量总和应为参加反应的反应物的质量。 2、自然现象解释 例：铁钉生锈质量增加、煤球燃烧后质量减轻。 (说明) 铁钉生锈主要是铁与空气中氧气反应生成铁锈，增加的是参加反应的氧气质量；煤的主要成分是碳(同时有少量的硫和不能燃烧的杂质)，煤燃烧主要是其中的碳与空气中的氧气反应生成二氧化碳逸入大气中，剩下煤灰的质量肯定小于煤的质量。减轻的是生成的二氧化碳的质量。具体回答问题可分三步：第一步写出反应表达式，第二根据定律指出参加反应的反应物的质量等于生成物质量总和，第三指明增加或减少的原因。 3、判断反应物(或生成物)的质量 例：已知A+B=C+D的反应中，A物质18克与若干克B物质 反应，生成了13克C和20克D，则参加反应的B物质质量为多少克？ 解题思路：因为反应物为A、B，生成物为CD所以依照质量守恒定律：m(A)+m(B)=m(C)+m(D)，即18+m(B)=13+20 所以m(B)=15克 D、巩固练习（若时间紧可作为作业题） 1、2克氢气与8克氧气反应生成9克水，这句话是否正确？ 2、将12.25克氯酸钾和若干克二氧化锰混合加热生成了4.8克氧气，称得固体剩余物质量为10克，则生成物氯化钾 的质量为多少？二氧化锰的质量为多少？ 3、将a克氯酸钾和b克二氧化锰混合加热，完全反应后得到c克氯化钾，则生成氧气的质量为多少克？ 4、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，根据质量守恒定律，石蜡中一定含有元素和元素。 5、在化学反应2X2＋3Y2＝2R中，若用X、Y表示R物质化学式，正确的是( ) A、XY2 B、XY3 C、X2Y3 D 、X3Y2 E、本节小结 今天，我们围绕质量守恒定律，学习了相关的知识，下节课我们将运用这些知识学习化学反应的表示方法。 F、作业布置 课本70页第1、2题 培养学生的知识应用能力。 将知识与生活相联系，引发学生 的学习兴趣。 从不同角度认识定律，培养学生求异发散的思维能力。 巩固加深对定律的理解。
老师的活动同学们的参与 （老师走上讲台）上课！起立，老师好！ 大家好，才是真的好，回礼！同学们笑。 同学们，知道我在九年级将和大家学习什么学科吗？化学！ 对！化学，其实化学对于我们大家一点都不陌生。知道全世界最高的科学奖项是什么吗？诺贝尔奖！ 对！非常正确。可是，大家可能还不知道，诺贝尔本身是一个化学家。同学们油然起敬。 有的同学心里在想，那化学的作用是什么？它研究那些东西呢？同学们作思考状。 稍作停顿，我们初中化学就像一幢9层楼的房子（9章）。同学们马上翻书。 孩子们，当我们从妈妈的肚子钻出来，来到这个世界上，所做的第一件事是什么？是哭！ 为什么哭呢？茫然。 原来呀，当我们一来到这个地球上，不小心吸了一大口物质，但我们又不知道那是什么，于是我们就被吓哭了。笑。 我们吸的第一种物质是什么呢？空气！ 空气的成分是什么？是一种物质，还是多种物质呢？茫然。 还有，我们知道水是生命之源，我们每天要喝的水是由什么组成的呢？物质的组成是化学要研究的。 在医院里危重病人都要立即进行输氧，为什么医生没有给病人输煤气呢？笑。 原来呀，氧气才能供给呼吸，而煤气有毒，会使人中毒死亡，化学要研究物质的性质。 现在我告诉你，等到我们学习到第六单元的时候，你们就知道：你妈妈戴的钻戒和我们的铅笔芯的组成，是一模一样的，那孩子们，你愿意拿妈妈的钻戒来老师这里换大把的铅笔吗？笑摆头。 既然钻戒和铅笔芯的组成相同，它们的价值为什么有这么大的差异呢？以后我们会知道：原来它们的结构不相同，化学要研究物质的结构。 我们观察一下就不难发现，在我们家里用途最广的金属是铁，它是怎样从铁矿石中冶炼出来的呢？在我们使用的过程中又很容易出现什么现象呢？生锈！ 物质的变化是化学要研究的。 版书：化学研究物质的：，并提示“物质”与“物体”的区别。 观察一下学生的表情，从中找一个最兴奋的孩子，问：某某同学，你的人生梦想是什么？说出来大家分享。我的梦想就是做化学家！ 那你知道化学家的摇篮在哪儿吗？迟疑。 同学们，化学家的摇篮在实验室，下面我先做一个实验请大家观察。 做镁条在空气中燃烧的实验。提示观察实验的初步方法。观察到耀眼的白光，惊呼。 北京奥运会开幕式上那矫健的二十九个巨人脚步，看到了吗？看到了！ 请同学们大胆猜测一下，步入鸟巢的巨人脚步中一定含有什么反应？举手、“镁的燃烧”兴奋、成就感溢于言表。 请同学想一想，金属镁燃烧后，还是不是金属镁？变化以后生成新物质了没有？激烈讨论，学生达成共识：金属镁燃烧后不再是金属镁。变化以后生成了新物质。 请同学回想一下，我们在小学自然常识课里所学过的发明蒸气机的故事，瓦特观察到水由液态变为气态，但我们翻开水壶盖，又看到了什么？又看见了水蒸气凝结成液态水。 那水由液态—气态—冰的变化过程中，生成了新物质没有？没有！
如何上好初三化学的第一堂课 【摘要】化学对初三年级学生来说是一门新的学科，学生对这门学科充满恐惧，也充满希望。因为对于九年级学生来说，学习任务很重很紧张，学生担心化学成为负担，同时也憧憬化学带来一份甜蜜。对于每一个人，这门学科大家起点都一样。因此，上好初中化学第一单元课很重要，上好了能让学生对这门学科充满兴趣，为以后取得好成绩打下良好的基础。本文为“课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩”案例部分内容。 【关键词】初中化学第一堂课课题1案例内容 化学对初三年级学生来说是一门新的学科，学生对这门学科充满恐惧，也充满希望。因为对于九年级学生来说，学习任务很重很紧张，学生担心化学成为负担，同时也憧憬化学带来一份甜蜜。对于每一个人，这门学科大家起点都一样。因此，上好初中化学第一单元课很重要，上好了能让学生对这门学科充满兴趣，为以后取得好成绩打下良好的基础。 “课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩”案例部分内容。 教学设想： 《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学应将教学的重点、难点放在激发学生学习兴趣、亲历学习过程、教授科学的学习方法上。教学中通过增设“无中生有”“魔棒点火”“烧不坏的手帕”等小实验来激发学生的学习兴趣和求知欲；通过“比一比”“试一试”等探究活动来让学生亲历过程，体验生活中的化学；通过“阅读思考——讨论答辩——归纳总结”及巧妙的板书设计来教给学生科学的学习方法。课堂中又通过“动手”“动脑”“动口”等师生互动的方法来完成教与学的任务，达成教与学的目标。 教学理念： “从生活走进化学，从化学走向社会”教学的初步体验。 教学目标： 知识与技能——了解什么是化学及学习化学的基本方法。 过程与方法——初步感知学习化学的科学方法。 教学体会： 《化学使世界变得更加绚丽多彩》是初三学生上的初中化学第一节课。它对今后学习化学起着非常重要的作用。所以，教学重点应在激发学生学习兴趣上，
专题复习之 常见气体的制取学案 【学习目标】 1、通过借助思维导图，复习巩固实验题目有关知识点； 2、通过对实验设计方案复习，掌握实验设计的基本思路和技巧； 3、通过迁移训练，掌握知识的运用技巧。 【学习重点】 复习化学实验知识 活动一知识回顾重构记忆1、写出以下常见仪器的名称： 2、实验室制备O2、CO2、H2的化学方程式： 3、气体发生装置的选择：
A B C D E F G ①高锰酸钾制取氧气应选择(A 或B)； ②D装置如何检查装置气密性 ； ③E和F装置相对D装置的优点； ④G装置的特点。 4、净化： 5、收集装置的选择： 气体药品发生装置类 型 收集方法验证方法验满方法O2K2MnO4 固固加热型 固液不加热 型 CO2 H2 6、尾气处理 棉花
活动二实战演练攻克考点 例1：某化学兴趣小组利用下列装置进行一些气体的实验室制法和有关性质的研究。回答下列问题： （1）常见仪器的名称： ①；②。 （2）实验室KMnO4制取O2： ①甲同学要用KMnO4固体来制取O2，应选用上图中的装置（填编号）； ②该反应的化学方程式是______________________； ③当出现现象时证明O2已收集满； ④能用该装置中方法收集O2的原因； ⑤O2收集满后的正确操作是：____________。 A．先将导管移出集气瓶口B．先熄灭酒精灯 （3）实验室稀盐酸制取CO2： ①乙同学用B装置稀盐酸制取CO2，并验证其性质，化学方程式是_____________________； ②不用稀硫酸替代稀盐酸制取CO2的原因； ③若要验证生成的气体是CO2，则烧杯中应加入，化学方程式为； ④若要验证CO2是与水发生了化学反应，则烧杯中应加入，化学方程式为 ； ⑤若用D装置代替B装置中制取装置，优点是。若用E装置代替B装置中制取装置，优点是； （4）气体性质研究： ①丙同学想用C装置制取一瓶无色无味的气体，推测该气体可能是_____________； ②用最简单的方法证明你的猜想___________________________。 例2：下列是中学化学实验中常见的装置，回答有关问题： （1）验气：用图1检验CO中是否含有CO2，瓶中应盛，气体从端进入；（2）洗气：用图1除去O2中的水蒸气，瓶中应盛，气体从端进入；（3）用图1集气： 排水法收集O2时，瓶内先装满水，气体从端进入； 排水法收集H2时，瓶内先装满水，气体从端进入； 排空气法收集O2时，气体从端进入； 排空气法收集H2时，气体从端进入； （4）要用图1测量气体体积，还需要用到的一种仪器是________，测量时瓶内先装满水，图1 图2
第一单元化学改变了世界 (鲁教版初中化学) 第一节奇妙的化学 一．教学建议 [教学目标] 1．感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用.初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。 2．认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 3．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；了解所有的宏观物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而形成的；原子有类别之分，每一类原子称为一种元素。 4．初步建立宏观与微观相联系的思维方式。 5．认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。 [内容分析及教学建议] 本课题从学生的生活经验和亲身感受出发，提出了很多饶有兴趣并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从开始学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生了解化学的强烈愿望。教材抓住学生的这种情感，从具体的事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。教材以丰富多彩的图画和简明的语言，展示了化学的魅力和学习化学的价值。 教学建议如下： 1．这是一个以情感、态度和价值观教育为主要教学目标的课题，尽管教材中出现了原子、分子、元素等，但仅仅是作为名词出现，并不是要求学生了解它们的涵义，不要不恰当地把属于后面单元的教学内容提到这个课题中完成，这样不仅达不到预期的教学目标，而且会在很大程度上挫伤学生学习化学的积极性。 2．可以采用多媒体和多种方法进行教学，例如可以放映相关的教学录像带、计算机软件和幻灯片，展示实物、图片和数表等；可以请化学家来畅谈化学和展望化学的未来；也可以组织学生分头搜集资料，到课堂上展示和演讲，谈他们对化学以及化学与人类进步和社会发展关系的认识，等等。 3．有条件的话，可以组织学生参观与化学学习有关的展览和化工厂，鼓励学生对专家、工程师等进行访谈，并利用板报等交流自己的感想。 [教学重点、难点] 1．知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2．认识物理变化、化学变化的基本特征。 3．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；每一类原子称为一种元素。 4．认识化学学习的价值，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 [课时具体安排]3课时 第一节奇妙的化学（第一课时） 化学给我们带来了什么 [教学目标] 1、了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。 2、联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
品味孙老师的第一节化学课 湖北省当阳市教研室朱吉杰 相关链接：孙向前老师，湖北省当阳市玉阳中学化学教师，中学高级教师、湖 北省名师。孙老师教学特点是利用幽默的语言、风趣的小故事和巧妙的化学实验 创造愉悦的氛围，让同学们享受化学学习的快乐，这种快乐是持效的，孙老师很 多学生在进入大学时都选择与化学有关的专业甚至化学教育专业，并立志做象孙 老师一样的化学教师。下面这节课是笔者整理孙老师08年为同学们上的第一节 化学课——绪言课的内容。 课堂实录 老师的活动同学们的参与 （老师走上讲台）上课！起立，老师好！ 大家好，才是真的好，回礼！同学们笑。 同学们，知道我在九年级将和大家学习什么学科吗？化学！ 对！化学，其实化学对于我们大家一点都不陌生。知道全世界最高的科学奖项是 什么吗？诺贝尔奖！ 对！非常正确。可是，大家可能还不知道，诺贝尔本身是一个化学家。同学们 油然起敬。 有的同学心里在想，那化学的作用是什么？它研究那些东西呢？同学们作思考 状。 稍作停顿，我们初中化学就像一幢12层楼的房子（12单元）。同学们马上翻 书。 孩子们，当我们从妈妈的肚子钻出来，来到这个世界上，所做的第一件事是什么？ 是哭！ 为什么哭呢？茫然。 原来呀，当我们一来到这个地球上，不小心吸了一大口物质，但我们又不知道那 是什么，于是我们就被吓哭了。笑。 我们吸的第一种物质是什么呢？空气！ 空气的成分是什么？是一种物质，还是多种物质呢？茫然。 还有，我们知道水是生命之源，我们每天要喝的水是由什么组成的呢？物质的组 Ｎ ｈ＝Ｔ Ｏ ｕ（ｆ鬳筄 成是化学要研究的。 在医院里危重病人都要立即进行输氧，为什么医生没有给病人输煤气呢？笑。 原来呀，氧气才能供给呼吸，而煤气有毒，会使人中毒死亡，化学要研究物质的 性质。 现在我告诉你，等到我们学习到第六单元的时候，你们就知道：你妈妈戴的钻戒 和我们的铅笔芯的组成，是一模一样的，那孩子们，你愿意拿妈妈的钻戒来老师 这里换大把的铅笔吗？笑摆头。 既然钻戒和铅笔芯的组成相同，它们的价值为什么有这么大的差异呢？以后我们 会知道：原来它们的结构不相同，化学要研究物质的结构。 我们观察一下就不难发现，在我们家里用途最广的金属是铁，它是怎样从铁矿石 中冶炼出来的呢？在我们使用的过程中又很容易出现什么现象呢？生锈！
金属和金属材料专题复习 授课老师：大塘中学洪接年 【教学设计思路】作为常见的物质的金属在中考中的分值占有一定的比例，据统计近三年的广州中考，2006年占8分，2007年12分，2008年18分，这三年有上升的趋势，必须引起老师们的重视，加强对与生活紧密联系的知识的训练。 本专题复习主要涉及金属的物理性质、化学性质、铁的冶炼和铁的合金等，还有在现实生活中金属会被锈蚀，使学生认识到保护环境和回收金属的重要性。所以本课设计从练习入手进行复习，主要复习归纳金属的化学性质，梳理知识点，使知识条理化，系统化，并通过练习加以巩固。获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要学生使学到的知识得以应用。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解金属的物理特性及其应用。 （2）了解常见金属的化学性质。 （3）知道铁的两种合金的区别和铁的冶炼。 2.过程与方法： （1）通过习题呈现知识点。 （2）学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 3.情感、态度与价值观： 知道金属等知识在日常生活中的应用，培养学科学习兴趣，发展求知欲和探究激情。培养学生从生活视角观察金属的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系。 【教学重难点】 金属的化学性质 【教学过程】 活动一：情景引入（时间约1分钟） 展示生活中金属的用途，如生活用品、汽车、飞机、火箭、桥梁、卫星、国防等都需要用到金属。 （设计意图：通过直观的图片展示，使学生认识到金属的重要性，激起学生为复习金属的相关性质做好铺垫） 活动二： 根据上图的金属应用实例推断，金属具有的物理性质有、、。初中化学中考复习第一轮
知识点一：生活中的化学制品和现象 家里的塑料制品：手机、牙刷、肥皂盒等 厨房里：炊具——金属制品 天然气、液化气——化工产品 衣料中的化学合成纤维：特殊衣服——防寒衣、防水衣等 化学与家居特点——牢固耐穿、易洗快干、安全舒适、抗皱性好 食品中的添加剂：防腐剂、色素、香精等 住房：钢铁、水泥、不锈钢、铝合金、玻璃、油漆等 洗涤用品：洗涤剂、沐浴露、洗衣粉等化学制品 例1 从自己的服饰或书包中找出与化学有关的物品，并写出名称。 答案：化纤服装、尼龙袜、棉手套、有机玻璃扣子、铅笔、课本、铅笔盒、钢笔等。 知识点二化学对社会生活的影响 现代农业离不开高效化肥 现代交通需要新的化学材料 现代医疗需要更多样的化学药品 化学的作用 国家安全需要特殊的新材料 航天事业需要化学提供多种合成材料和高能燃料 能源、资源、环境等问题的解决，离不开新的化学科学技术
误区警告化学制品的不合理使用也会导致环境污染等问题。但并不是化学的发展必然带来环境的恶化，我们应该一分为二得看问题，判断一种事物的优劣，应评价该事物是利大于弊还是弊大于利。要掌握物质的性质，更好的利用物质，发挥其优点，避免其产生危害。 例2 化学对社会进步和人类文明做出了重要贡献。关于化学对社会进步和人类文明做出的贡献，下列说法不正确的是( ) A.合成药物的研发和使用，保障了人体健康 B.新材料的研制和应用，提高了人们的生活品质 C.含碳燃料的直接利用，促进了低碳经济的发展 D.化肥的合理使用提高了农作物产量，环节了人类粮食危机 知识点三化学课的学习内容 1. 生活中的化学知识。 2. 物质的组成、性质和变化规律。 3. 化学对社会生活的影响。 4. 科学探究的方法。 误区警告化学研究的对象是物质，不是物体。物质是组成物体的原料，物体是具体的事物。一种物质可以组成多种物体，如铁这种物质，可以组成铁锅、铁勺、菜刀等多种物体。 例3 我们知道化学在人类社会发展中起着重要的作用。请你分析下列四个选项中，化学学科不涉及的研究领域是( ) A.开发新的能源 B.空间形式和数量的关系 C. 合成新的物质 D.防止环境污染 *要学好化学必须做到以下“六个字”。 动脑──思考、反思。 动口──提问、交流、解答。 动手──实验操作、探究、验证。 练习： 1.经过一段时间的化学学习，你认为下列不属于化学这门学科研究范畴的是( )
初中化学公开课听课体会 2017年10月27日，在遵义县新站中学举办了化学公开课评课活动。在这次活动中，共 有六位化学老师进行了听课评课。与自己在实际教学中的情况进行对照，深切感受到本次 听课对自己今后的教学有很大的启发。本次公开课课题是海水晒盐的第一课时和第二课时，第一课时主要讲海水晒盐及饱和溶液与不饱和溶液的定义及转化，第二课时主要讲溶解度 及溶解度曲线。老师在教学过程中非常重视学生的参与，在课堂上学生活动非常丰富，从 提出问题到设计方案，再到操作实验以及得出结论都由学生完成，教师主要起到引导、启发的作用，在这样的学习过程中，学生在获得知识的同时其他能力也得到了提高，例如动手能力、观察能力、解决问题的能力等等，这充分符合了素质教育面向全体学生、全面发展、主动发展的目标。而反思自己设想的教学情景，虽然明知放手给学生的诸多好处，但 是在教学进度的驱使下往往刚刚放手给学生就急于收回得出结论，在没有充分时间的条件 下有些学生难以跟上进度，这样以来，讨论就留于形式，不能达到提高学生能力的最初目的。在以后的教学中，备课时对于教学内容的处理做到详略得当，对于重点内容或者能开 拓学生思维的内容给予充分时间进行探究，让学生在充分的时间里愉快的完成学习任务。 另外授课老师们还注意了新知识与生活的联系，例如讲解海水晒盐时，授课老师课前准备 了海水，让学生在课堂上亲手操作，亲自体会海水晒盐的过程。这样的教学可以让学生充 分体会到化学来源于生活，又应用于生活。这一点在日常的教学中也可以充分的应用，生 活中的化学现象随处可见，有很多都是与初中所学化学知识有关的，在日常的教学中我们 可以尽可能的加强所学内容与生活的联系，这样既可以降低新知识的难度，又可以让学生 感受到学有所用，增进其学习化学的兴趣。比如我在常见的金属材料这一节时事先布置学 生收集生活中常见的金属材料带到课堂上来，例如铁钉、铜线、体温计等等，对这些金属进行观察分析以后，获得结论就变得轻松很多了，再比如化学与健康一单元中事先让学生收集食品的包装，分析包装所含营养成分，既可学习新知识又可以让学生建立均衡膳食的观念。 并且在教学过程中设计了相应的学案，在学案中有学生需要解决的问题和整节课的框架，这样学生时可以有效的记录，并且在学习后对于整节课也有个整体的认识，也给学生复习时提供了有效的依据。 总之，通过这次优公开课听课学习，让我有机会集长补己之短，应用于自身的课堂，希望我们以后的授课能越来越精彩。现将自己的一些体会和心得写下来和大家进行交流。 1．教学态度要严谨, 一丝不苟。保证教学质量教师的作用至关重要，教师可以采用各种方式方法来组织、设计教学内容，针对不同学生采取不同的教学形式。 2．精心组织，细致安排，充分利用多媒体教学手段，将一些难于用语言表达清楚的内容，通过生动的动画的形式，给学生以直观明了的描述，便于学生理解和掌握。
第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 【引言】我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录 【实验·探究】 物质的变化 【实验1－1】水（H 2O ）的加热 1请说出水的颜色、状态、气味。 2水加热沸腾时，试管口有什么现象？ 3干冷玻璃片上有什么现象？ 【实验现象】水沸腾时管口出现水蒸气，水蒸气遇玻璃片又凝成小液滴 液态水 水蒸气液态水 【实验1－2】块状胆矾（CuSO 4·5H 2O ）的研碎 1变化前胆矾的颜色、状态是什么样的？ 2粉碎后的胆矾颜色、状态又是什么样的？ 3变化前、后胆矾有什么不同？变化后的粉末物质还是原来的胆矾吗？为什么？ 【实验现象】块状固体变为粉末状固体 【实验1－3】硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应 【实验现象】胆矾固体溶解，变为蓝色澄清的溶液；滴入氢氧化钠后试管内产生蓝色沉淀 【实验1－4】石灰石与稀硫酸反应 【实验现象】石灰石表面有气泡产生，块状固体逐渐消失；烧杯里澄清的石灰水变浑浊 冷凝 加热
一物质的变化 1物理变化 （1）定义：没有生成其他物质的变化 （2）示例：水的蒸发、汽油的挥发、玻璃的破碎、铁水铸成锅、蜡烛受热溶化、氧气的液化、木材制成桌椅、矿石粉碎等 （3）基本特征：物质常伴有形态的变化 2化学变化 （1）定义：生成其他物质的变化，又叫做化学反应 （2）示例：如木炭的燃烧、钢铁生锈、食物腐烂、火药爆炸、澄清石灰水变浑浊等有其他物质生成的变化 （3）基本特征：化学变化常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等，同时还伴随着能量的变化，如吸热、放热、发光等 3物理变化和化学变化的区别和联系 （1）区别：化学变化中有新物质生成，是判断物理变化和化学变化的本质依据 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ※说明：判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。电灯通电时发光也放热，但它是物理变化。 （2）联系：化学变化过程中同时伴随着物理变化，而物理变化过程中不一定伴随着化学变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 化．。如蜡烛燃烧时先熔化成液体，然后燃烧，前者是物理变化，后者是化学变化，所以化学变化过程同时伴随着物理变化；而蜡烛熔化成液体是物理变化，但过程中没有生成新物质，即没有发生化学变化，所以物理变化过程中不一定伴随着化学变化 【典型例题】 例1 下列变化中，属于物理变化的是（） A蜡烛的燃烧B钢铁生锈C二氧化碳使澄清石灰水变浑浊D水的蒸发 【变式联系】 1某固体物质受热后变化为该物质的气态，这种变化属于（） A.一定是物理变化 B.一定是化学变化 C.可能是物理变化，也可能是化学变化 D.既不是物理变化，也不是化学变化 2下列诗句中隐含有化学变化的是（） A白玉做床，金做马B千里冰封，万里雪飘 C野火烧不尽，春风吹又生D夜来风雨声，花落知多少 3下列变化哪些属于化学变化，哪些属于物理变化 ①冰雪融化②铁生锈③木材制桌椅④木材燃烧⑤石碏熔化 ⑥石碏燃烧⑦酒精挥发⑧海水晒盐⑨气球爆炸⑩火药爆炸 属于化学变化有；属于物理变化有 二物质的性质 1物理性质
初三化学课活动工作总结 初三化学课活动工作总结 初三化学课活动总结1 本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下： 一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。 重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。
二、激发兴趣，树立信心 九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么同学们就举起有力的拳头，高喊“有”；就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。 三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。 以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。
初中化学第一堂课的切入 化学是初中学生首次接触到的一门新课程，也是启蒙教育。对该门课程学生会感到陌生，如何在今后的化学学习中做到游刃有余，上好第一堂课尤为重要，正如俗话所说的“万事开头难”。在启蒙教学中，要让学生通过实验、观察、思考、互相交流等方式真正活动大脑，直接参与教学，才能取得好的教学效果，下面就如何上好第一堂化学课谈谈自己的看法。 一、通过生活中的点滴，突出化学与社会生活的联系。 在教学中，向学生进述有关化学知识在生活中的应用。如：食盐是调味品，化肥可以提高农作物的产量，煤燃烧为千家万户提供能量，钢铁在生产生活中的应用，火药在军事工业上的应用，原子弹的制造和爆炸，溶洞、石笋、钟乳石的形成，灭火器可以灭火等。然后让学生从已有知识经验出发，有的放矢地列举在熟悉生活中与化学有关的一些事例，以此激发学生的愉悦心情，触发学生学习的兴趣、情感和求知欲，使学生感到学有所得，学有所用。 二、通过创设情境，激发学生学习化学的兴趣。 “兴趣是最好的老师，成功的先导”，只有学生有了学习的兴趣，教师才能引导学生在快乐中学习，充分发挥他们的想象力和创造力。在课堂上，我取出两粒米粒大小的金属钠放入酒精灯的灯焰棉线中，然后用学生们喝的纯净水往灯焰上滴几滴，酒精灯便会自燃起来。这种情景，在学生中引起一片哗然，同时产生浓厚的兴趣，使他们的注意力更集中，学习效率也会得到相应的提高。初中学生正处于兴趣浓，
求知欲强的时期，只要我们时刻注意激发和培养学生对化学这门功课的学习兴趣，避免他们产生厌学情绪，就会取得良好的教学效果。三、通过实验，引导学生主动参与。 化学是一门以实验为主的自然科学，化学实验具有形象、生动、直观的化学效果。在第一堂课上，尽量安排几个兴趣实验让学生参与完成。指导学生在实验过程中要注意一些细微之处，在观察中养成眼观、耳听、鼻嗅、脑想的良好习惯。引导学生质疑和思考，让他们看出问题、讨论，相互交流各自的观点，对提出的猜想或假设进行验证，从而获得知识。这就充分避免了学生缺少独立观察、思考的现象和多年来习惯于在课堂上“听科学”、“读科学”的被动学习方式。 四、通过实验引导学生学习的科学态度。 在实验中，教师的操作要规范化、科学化，同时严格要求自己，切忌“轻实验，重理论”的老模式。学生在启蒙教育阶段的向师性很强，只有正确引导，才能在今后的学习和工作中形成一丝不苟的工作作风和追求科学的顽强毅力。 总之，化学的启蒙教育方法多种多样，但第一堂课很重要，一定要引导有方，做好启蒙教育，以趣教学，使学生对化学产生浓厚的兴趣，在主动参与过程中学会基本技能。同时教师也要转变教育理念，在化学教学中注意培养学生意识、精神和能力的创新