汉语拼音：ɑn en in un ün
教学目标
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun。
教学难点掌握en、in、yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
教学准备：拼音卡片课件
教学时间3课时。
第一课时
教学目标：学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程
一、复习检查
1．卡片认读复韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er。
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2．出示整体认读音节ye、yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
【设计意图】通过复习，熟悉前面学过的内容，让学生学有准备，为本节课教学做铺垫。
二、提出教学任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
【设计意图】先让学生领会前鼻韵母的发音根本，能使下面的教学更顺利，对于ɑn en in un ün的各个教学环节不用再过多的重复。三、教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn
1．看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
2．教学ɑn的发音。
（1）讲解发音要领：把ɑ和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3．ɑn的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）。
4．教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5．教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
6．yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
四、教学前鼻韵母en
1．看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en。
2．教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3．教师领读、指名读、齐读。
4．en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）。
五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1．看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2．练习发音。
谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3．告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4．整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīn、yīn、yīn 。
十五的月亮洒银光，yín、yín、yín。
夏天热，喝饮料，yǐn、yǐn、yǐn。
杯上有个小手印，yìn、yìn、yìn。
5．拼读音节练习。
六、巩固练习
1．认读ɑn、en、in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2．“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
【设计意图】设计本环节，是因为低年级孩子好动，注意力集中时间不长，想通过游戏，既吸引孩子注意力，又能有效的对所学新知识进行巩固，使学生有主动学习的兴趣。
七、书写指导
第二课时
教学目标
1．复习巩固前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin。
2．学习声母与ɑn、en、in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程
一、复习巩固
1．卡片认读前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin、yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是
“-n”。）
2．对比读：ɑi—ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3．听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
二、拼读ɑn、en、in构成的音节
1．出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2．指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
三、学习带ɑn的三拼音
1．出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2．填空：j—ü—ɑn→( ) q—ü—ɑn→( ) x—ü—ɑn→( )复习ü上两点省略规则。
四、游戏做“摘星星”的游戏。
五、小结
第三课时
教学目标
1．继续学习前鼻韵母un、ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2．通过j、q、x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程
一、复习检查。
1．认读卡片ɑn、en、in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2．指名读音节，音节词。
Shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
二、提出教学任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
三、教学鼻韵母un
1．看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2．读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
四、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
1．看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün。
2．读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3．出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4．四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn （运气）。
五、教学带ün的音节
1．出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
2．出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3．教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。
六、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边。）
【设计意图】引导学生学会看图，培养学生说话能力，在说话的过程中进行发音巩固。
七、拼读儿歌
1．出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）5．有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6．课后能够背诵儿歌。
八、认生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
九、巩固练习
1．比一比，看谁读得清。
ɑi——ɑo——ɑn ou——un——ün en——ei——er。
2．拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎǐ tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà
jiǎo yìn fān shēn
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
十、小结
4.d t n l 第一课时 课时目标 1. 学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清字形。 2. 能在四线三格中正确书写d、t、n、l四个声母。 教学过程 一、游戏复习，导入新课。 1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。 2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。（右下半圆---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。） 二、听音模仿，读准音。 1．谈话激趣，进入新课。 （1）教师谈话：同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。除了bpmf外，今天我们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？ （2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。” （3）教师谈话：我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。 （4）教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l。 2．教学声母d、t、n、l的读法。 （1）出示d，提问：小朋友，你认识它吗? （2）教师范读，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。 学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 （3）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。 如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、le、le。 三、看图联想，认准形。
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t 、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd ；小鱼一跳ttt ；一个门洞nnn ；一根木棍lll 。) 2.提问：你们还有什么好办法记住他们吗？学生联系日常生活畅所欲言。·1·c ·n ·j ·y 3.比一比：刚才老师说b 、p 、m 、f 是d 、t 、n 的好兄弟，他们太像了，我都弄不清楚了，你们能帮老师来区别一下吗？ 出示比一比d —b ，d —p ，t--f ，n —m ，引导学生比较朗读，结合学的顺口溜区别清楚。 四、声母韵母，熟拼读。 1.提问：d 、t 、n 、l 也很喜欢交朋友，你能拼读这些音节吗？试着读一读。 2.出示：d 、t 、n 、l 与韵母拼成的音节。指名读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。 3.指导学生加上声调练读。 4.四人小组合作交流，自选一些音节组词或说句子。 五、指导书写，写正确。 1．指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d 、t 、n 、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。) 2．教师重点指导声母“t ”的写法，与“f ”要有所区别。请学生上来板演，评议。其余三个声母学生根据观察试着写一写。先在书上描写一遍，然后在拼音本上练两遍。 3．教师巡视纠正指导，并展示学生的书写成果，展示评议。 六、扩展活动，达目标。 1．听音认字母：把声母b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 卡片摆在黑板上，指一名学生发音，另一名学生找出有关的字母。 2．找音节：课件出示图片（找朋友1，找朋友2），让学生说出图片上的内容，然后请学生把相应的音节卡片找出来，贴到黑板上。待全部找完，齐读音节。 地d ì图t ú泥n í土t ǔ木m ù梯t ī兔t ù喇l ǎ叭b ā大d à米m ǐ鹿l ù塔t ǎ马m ǎ蹄t í驴l ǘ女n ǚ 板书设计 4.d t n l\ d t n l
d、t、n、l 课前准备 1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
汉语拼音12、an en in un ün 52小学石红丽 【教学目标】 1.学会前鼻韵母ɑn、en的发音方法，探究前鼻韵母的发音规律。 2.运用前鼻韵母的发音规律，同桌合作学习前鼻韵母in、un、ün的发音。 3.能正确书写前鼻韵母，感受书写美和紧凑美。 4.学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。 【教学重点】 前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、 【教学难点】 【课前准备】 课件、ɑn、en、in、un、ün音节卡片，yuɑn、yin、yun卡片、智慧树、智慧果。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 课前活动 1、我说你来做。嘴巴、牙齿舌头、鼻子 2、看，在黑板上有棵智慧树，你看它光长着光秃秃的枝，一点都不漂亮，智慧树老爷爷说：“小朋友们，你能用你的智慧让我长出智慧叶，结出智慧果吗？” 一、复习导入： 1、拼音乐园的朋友可真多，今天他们想和大家打个招呼，看，谁来了？你能和他们打个招呼吗？指名读。 在和这些单韵母朋友打招呼时，你们的口型发生变化了吗？（口型不变） 2、（复习复韵母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、 er。 瞧，又有几个老朋友来了，你能响亮的叫出他们的名字吗？指名读。 第一排！第二排！第三排我们一起来吧！叫出这些复韵母名字时，大家的口型有没有发生变化？（复韵母发音口型是要变化的。） 3、今天，我们又要认识几个特殊的拼音朋友哦！看，他们随着气球飘来了。请小朋友们仔细观察这5个韵母，你发现了什么(它们都是由一个单韵母和韵尾-n组成的)。 4、这五个韵母都是由一个单韵母和一个声母n组成。他们后面这个相同的小尾巴-n，却不读声母n，那该怎么读呢？请同学们看大屏幕。 动画演示【课件】 请小朋友像这样，用你的舌尖很快地抵住上齿龈，让气流从鼻孔里出来，就
4 d t n l 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音“咚”提示d的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。 第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。 第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。拼读带调音节，认识3个生字。 第五部分是一首儿歌。 字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。 【知识与技能】 1．学会d、t、n、l四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。 2．通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。 3．认识3个生字，能在一定语境中使用。 【过程与方法】 运用形象有趣的方法，记声母，认生字。 【情感、态度与价值观】 通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。 重点 d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。 难点 声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。 学生：预习新课。 3课时 第一课时
学会d、t、n、l四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。 一、检查上节课所学的知识。 1．认读声母卡：b、p、m、f。 2．认读音节卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。 3．指名板书写：b、p、m、f。 二、教学声母d、t、n、l。 1．课件展示图画、指导观察、说说图意。 2．出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。 3．教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发音，体会发音的要领。 4．告诉学生声母l、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。 三、指导学生比较区别n和l的发音。 n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。 l是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。 四、引导学生识记四个声母的字形。 1．指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。分四人小组讨论。 2．全班交流、随机指导。 五、指导书写。 1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。 2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。 3．学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。 六、巩固练习。 1．抽卡认读声母d、t、n、l。 2．听音练习：教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。 3．做拼音游戏。 找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。 d t
《汉语拼音4 dtnl》教学设计 ——部编版语文第一册 西乡县城北小学宋萍 [教材简析] 本课包括五部分内容。第一部分学习4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。图中都以线条表示四个声母的形体，帮助学生认读记忆d、t、n、l。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中t ù、nǐ是本课新学的音节。第五部分要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三 格的位置。 [教学目标] 1．正确认读声母d、t，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。 [教学重点] 1、学会“d t ”2个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、练习用"d t "与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 [教学难点] 区别"d"与"b"的形 [教学手段] 教学方法：指导、观察、讨论、交流 学习方法朗读法、小组合作法、自主探究法 教学准备多媒体课件 [教学时间] 第一课时
[教学过程] 一、谈话引入。 1.复习6个单韵母a、o、e、i、u、v；6个声母：b、p、m、f、y、w。 2.我们在学校每一年都要举办艺术节活动，同学们仔细看图，看看图上都有谁?在干什么？ 3．仔细看图，找一找图中藏的声母。 4.板书课题，集体朗读。 二、学习新知。 1．看图：图上的小朋友在干什么？打鼓会发出什么声音? 2.编儿歌记住它。小鼓一敲ddd 左下半圆ddd 3.学会拼读。 (1)复习两拼音节的拼读方法 （2）教师加以强调：声母念轻短，韵母念得响亮，两音要快速连读拼成音节。（3）学生自己试读，如果自己读不准可以请教同桌。 （4）指名读，开火车读。 （5）教师范读，学生跟读。 （6）游戏读拼音。 （7）利用音节来说词，再练习说话。 4．学着动物走路。（拍手歌） 5．学习声母t (1)孩子们，看看草地上是谁？她在干什么？（师说发音要领并范读，学生跟读）（2）你会给它编儿歌吗？ （3）练习拼读 提醒学生注意：有了声调帽子之后该怎样读？ （4）男、女生比赛读。 6．学习写d、t. (1)回顾四线三格。它分为上中下格。 （2）教师给学生讲解“d”的写法，并范写。 （3）学生仔细观察“t”，通过交流说一说写时注意些什么。教师范写，学生跟着书空。 （4）学生描红，练习写。教师巡视，帮助有困难的学生。 三、拓展延伸。
拼音aneninunvn教学设计 第一课时 教学准备： 配乐电脑课件 教学过程： 一、复习学过的拼音。 1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。 2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 N c f d ai iu er ou shǔi水fǔ浮kuài快yuè月 二、故事导入，激发兴趣。 1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。 2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事，准确认读 1、学习“an”的发音。 （1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片） （2）学生答：“安门”，师板书：an （3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。 （4）师范读，学生边听边观察口型。 （5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。 （6）拼读b-an-bān（班） 2、学习“en”的发音。 师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片） （2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读。 （4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？ （5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。 （6）拼音r-en-rén（人） 3、学习“un”的发音。
汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.初步学会有感情地朗读儿歌。 4.认识“马、土”2个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 课时安排：3课时 教学过程：第一课时 一、复习检查。 1．卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3．复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。 4．认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三、教学声母d。 1．看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2．教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d左下半圆d d d 3．教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。 （2）练写：在书中四线格中描一个写两个。 4．教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 四、教学声母t。 1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2．教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3．指导t的书写。
汉语拼音12.ɑneninunün 教学目标： 1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。 3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。 4. 认识“草、家、是”3 个生字。 教学重点：前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介母 u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、前鼻韵母及整体认读音节的教学。 1. 读准音。利用情境图中的学习资源，引导学生在看图说话，学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候，教师相机出示ɑn、en、in、un、ün 五个前鼻韵母，以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun。 教师可以重点指导ɑn 的发音。掌握“ɑn”的发音要领。然后以此类推让学生自学 en、in、un、ün 的发音。 2. 识记形。 放手让学生自主发现字形的特点：5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。 3. 整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的教学。 出示已学韵母 i、ü、 ie、üe 和整体认读音节 yi、yu、ye、yue 两组卡片，让学生自主发现：凡是 i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。在此基础上，出示五个前鼻韵母，让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母 in、ün 和整体认读音节 yin、yun，并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读 yin、yun 这两个整体认读音节。 二、拼读教学。 1. 两拼音节。 声母与前鼻韵母ɑn、en、in 的拼读困难不大，可以先出现带拼音的熟字“人r én 、文wén、山shān、站zhàn、三sān、音yīn、云yún”等进行引导拼读，借助图片或学生口语常用词帮助拼读。 2. 三拼音节。 ɡ、k、h 与介母 u、韵母ɑn 组成的音节，以及 j、q、x 与介母ü、韵母ɑn 组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读：例：ɡuān 出示图片“开关”和“水管”，出示图片“圆圈”和“拳头” 在教学中，要继续巩固 j、q、x 和ü相拼时ü上两点省略的书写规则，使学生可以顺利地拼出 j、q、x 和üɑn 组成的三拼音节。 三拼音节练读时，教师还可出示带有“iɑn”的音节，利用熟字“天、田”来体
《汉语拼音an en in un ün 》教案 一、课标依据 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 二、教材分析： 本课包括三部分内容。 第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、n和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。第一幅图用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示n和yun的音。 第二部分是拼音练习。包括三项内容：（1）声母与en、in、un、n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。（2）练习拼读为介母的三拼音节。（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。 第三部分是一首儿歌，配有图画。 三、教学目标： ▲★1.学会前鼻韵母an、en、in、un、n和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。 ★2.与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习上两点省写规则。 3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方为顺序。看图读儿歌。 四、教学重点 前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读，
以及认识八个生字是本课教学的重点。 五、教学难点 三拼音节的发音是难点。 六、学情分析： 通过前几节课对复韵母的学习，学生对复韵母已经有了一定的认识，但学生在学习鼻韵母时可能会遇到一定的困难，要注意教学时让学生掌握鼻韵母的发音方法。另外，学生对整体认读音节yuan、yin、yun 的发音掌握是重难点，要注意方式方法。 学生对复韵母与声母的拼读有了一定的了解，通过过去的学习，学生对拼读方法的掌握已经比较熟练，但带调拼读音节仍然是学习的难点，个别学生不能正确拼读带调音节，个别学生则不会用拼音读句子，应注意针对不同的学生采用不同的方法。、 七、教法学法 讲授法、谈话法、演示法、练习法、讨论法、小组合作。 八、课时安排： 3课时 九、教学过程 第一课时 一、导入 复习导入 1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er .
aneninunvn教案 一年级语文教案 非常感谢进修学校的石小红老师对我教案的细心指导。看她修改的教案，石老师严谨的态度和先进的教学理念让我非常佩服。她的许多建议对我启发很大，不仅仅是对这堂课，还有对我今后的教学都有很大的帮助。 在上课前我又做了相应调整，一是导入时加上报名登记表，二是四弟五弟的出场方式（作为双胞胎同时出场），三是休息时间的选择（学完字母之后，同桌互拼之前），四是打开书的时间（在练习in、un、ün的拼读时就打开书）。 (黑色字体是我的原稿，红色的是她的修改，蓝色的是她告诉我的修改原因,紫红色的是我后来的修改。) 今天上了这堂课，基本情况比较好，课堂气氛活跃，学生积极性很高，大家沉浸在一个快乐的童话情境中学习了拼音。有一个主要问题是在学生合作读时情况不理想。这是因为我平时在合作方面的训练比较少，又没加上非常具有操作性的指令。因此我以后要加强合作学习的练习，让学生会自学，会合作。 12 ɑn、en、in、un、ün 第一课时（修改稿） 巷子口镇中心小学阿江（一年级） 教学目标： 1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。
2、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。 3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。 （教学目标要体现三个维度，你前面的设计仅有知识维度，每一堂课都要考虑学生的能力培养和情感培养，你的教学过程中有，但目标中没有体现）重点难点：前鼻韵母的发音。 突破方法：通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。 教学准备：字母卡片和相应图片。 教学方法：情境导入法、朗读法、示范法。 教学流程: ●一、故事导入 小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。很快，我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了，接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？（根据小朋友易记易忘的特点，要及时复习旧知） 这时，小兔看到报名表上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。小白兔纳闷了, 前鼻韵母五兄弟是谁呀?小朋友们也想知道吗？（故事的形式，生动的语言都能引起小朋友的强烈兴趣，很好，但小白兔是用什么形式呈现的？图片还是课件或者布娃娃？） ●二、学习an en in un ün
创新教案 《d t n l 》教学设计 （一）创设情景，复习导入。 1.复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 （1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。 （2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 （3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。 2.揭示新课。 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。 （二）借助插图，学习新知。 1.教学声母d。 （1）出示课文d的插图：图上画着什么？ （2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？ （3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。 2.教学声母t。 （1）出示课雨伞：看雨伞把像什么？ （2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？ （3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。 （4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。 （5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜。） （6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。 3.拼拼音节。 （1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）教师又取出a i u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。 （3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。 4.课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。） 读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字b b b ，小猴推车p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，
字与拼音（五）aneninunvn 教案教学设 计 aneninunun 第一课时 教学准备： 配乐电脑课件 教学过程： 一、复习学过的拼音。 1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。 2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 Ncfdaiiueroushǔi水fǔ浮kuài快yuè月 二、故事导入，激发兴趣。 1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。 2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，
你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事，准确认读 1、学习“an”的发音。 （1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）（2）学生答：“安门”，师板书：an （3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。 （4）师范读，学生边听边观察口型。 （5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
12 an en in un vn 教案教学设计 12 an en in un vn 教学理念： 创设宽松、有情趣的学习氛围，让学生在乐中学、在学中乐。创造性地利用教材，注重培养学生的发散性思维。充分体现自主、探究、合作的学习方式，尊重学生的个性，引导学生互相交流，共同合作。运用积极的评价机制，为学生搭建舞台、创造机会，给学生以自信、希望，体验成功的喜悦。 学习目标： 1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音，认清形，正确书写。 2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习v上两点省写规则。 3、认识８个生字，正确朗读句子和儿歌。 4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 教学重点： 前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。 教学难点： 三拼音节的拼读。 学习准备： 字母卡片，音节卡片，生字卡片，田园风光图。
学习时间： 三课时 学习流程： 第一课时 一、复习导入 １、谈话激趣：（出示苹果树，苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）苹果树上挂满了苹果，让我们一起摘吧。 ２、学生玩摘苹果的游戏，读对贴一只苹果。 ３、你瞧苹果树上又长出了五只苹果，出示：an、en、in、un、vn。 二找出特征，专项突破 １、仔细看，你发现了什么？ ２、引导出示：n ，指导发音：示范，讲解发音部位和方法３、学生练读，教师正音。 三、学习前鼻韵母an １、了解学情：谁认识它们？你怎么认识的？（在学生交流后，教师引导：可以借助一些事物来读准它们的音。 ２、借助图画学习前鼻韵母an Ａ、出示图，图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。Ｂ、指导读准“天安门”，出示：an，告诉学生天安门的“安”就是韵母an的读音。
d t n l 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。 2.学习 d t 与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己 轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个 有编号的空果盘图 )再让学生说说为什么要这样分。 教学目标 1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识“马、土、不” 3个生字。会读儿歌，体验童趣。 重点难点 重点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。 难点：ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读。 教学课时 两课时 【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，
预设：因为ɑ、o、E.i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，B.p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母 D.t。 二、图文结合，学习音、形 （一）教学声母d。 1.（课件出示3）引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什 么声音？ “咚咚咚”的声音。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。 2.教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖 突然离开，让气流冲出来。发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲 出。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 记顺口溜：马蹄声响 d d d ，像个反 6 d d d ，左下半圆 d d d。 3.教学d的书写。 （1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半 圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 （2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学 习。 4.教学d与单韵母组成的音节。 （1）d能与 a e i u相拼。 读一读：ǎéīú，看谁读的准，读得快。 （2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧【设计意图：巧妙地运用 了“情境图”和“顺口溜”。当单调的拼 音字母与学 生的实际生 活中感兴趣 的事物结合 在一起时，学生就会愉快 地记住拼音 的样子。】
4 d t n l 教学目标： 1.学会ｄｔｎl4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。 教学重点： 1.学习看图带调的音节和拼音词。 2.能正确认读方框内的14个音节。 教学准备：拼音卡片、多媒体课件 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时（9 月14 日总14课时） 一、复习 1.复习6个单韵母和四个声母。 2.给学过的单韵母和声母分类。 二、引新授内容 小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。 1.指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2.教师总结故事。 孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。 3.(1)出示语境歌 悟空本领特别大， 天兵天将都不怕， 打败哪吒三太子， 乐得悟空笑哈哈。（配上学生喜欢的动作）
(2)领读儿歌，做动作，并出示ｄｔ。 三、教学ｄｔ的读音和写法 1.教学读音 （1）ｄ的读音。 ①板书，并出示图一。 提问：图上画了什么？ （图上画了一个座钟笔筒） ②问学生这一个座钟笔筒像什么？ ③教师范读三遍，要求学生认真听。 ④教师小结发音方法：读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥“开火车”读，比赛读。 抽查个别同学（注意纠正） ⑦你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考） 检查编儿歌情况。 读儿歌：座钟笔筒ｄｄｄ或反写6字ｄｄｄ等 （2）ｔ的读音。 ①板书，并出示图二。 提问：图上画了谁？她在干什么？ （图上画了一个模特在表演。） ②告诉学生：ｔ和模特的“特”的读音有点像。 ③教师范读教师范读ｔ读音，要求学生认真听。 ④教师小结发音方法。 （t的发音和ｄ的发音差不多，但读ｄ时，送的气流较弱；读ｔ时的气流较强） ⑤指名读，开火车读。（教师纠正发音） ⑥你们觉得ｔ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考） 检查编儿歌情况。
字与拼音（五）aneninunvn aneninunun 第一课时 教学准备： 配乐电脑课件 教学过程： 一、复习学过的拼音。 1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。 2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 Ncfdaiiueroushǔi水fǔ浮kuài快yuè月 二、故事导入，激发兴趣。 1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。 2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”
接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事，准确认读 1、学习“an”的发音。 （1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片） （2）学生答：“安门”，师板书：an （3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。 （4）师范读，学生边听边观察口型。 （5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。 （6）拼读b-an-bān（班） 2、学习“en”的发音。 师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”
汉语拼音12.ɑn en in un ün 教学目标： 1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。 3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。 4. 认识“草、家、是”3 个生字。 教学重点：前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介母u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、前鼻韵母及整体认读音节的教学。 1. 读准音。利用情境图中的学习资源，引导学生在看图说话，学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候，教师相机出示ɑn、en、in、un、ün 五个前鼻韵母，以及整体认读音节yuɑn、yin、yun。 教师可以重点指导ɑn 的发音。掌握“ɑn”的发音要领。然后以此类推让学生自
学en、in、un、ün 的发音。 2. 识记形。 放手让学生自主发现字形的特点：5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。 3. 整体认读音节yuɑn、yin、yun 的教学。 出示已学韵母i、ü、ie、üe 和整体认读音节yi、yu、ye、yue 两组卡片，让学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。在此基础上，出示五个前鼻韵母，让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母in、ün 和整体认读音节yin、yun，并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读yin、yun 这两个整体认读音节。 二、拼读教学。 1. 两拼音节。 声母与前鼻韵母ɑn、en、in 的拼读困难不大，可以先出现带拼音的熟字“人r én 、文wén、山shān、站zhàn、三sān、音yīn、云yún”等进行引导拼读，借助图片或学生口语常用词帮助拼读。 2. 三拼音节。 ɡ、k、h 与介母u、韵母ɑn 组成的音节，以及j、q、x 与介母ü、韵母ɑn 组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读： 例：ɡuān 出示图片“开关”和“水管”，出示图片“圆圈”和“拳头” 在教学中，要继续巩固j、q、x 和ü相拼时ü上两点省略的书写规则，使学生可以顺利地拼出j、q、x 和üɑn 组成的三拼音节。
《汉语拼音４dtnl》教学设计1 一年级语文教案 【学教目标】 １、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。 ３、认识５个生字，会读儿歌。 【学教重点】d t n l 与单韵母的拼读。 【学教难点】d t n l 与单韵母的拼读。 【学前准备】d t n l 的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡片；挂图。 【教学时间】３课时。 【学教过程】 第一课时 ●一、创设情景，引入新课 １、开火车认读 b p m f ，说说他们怎样发音时要注意什么？（轻而短）２、今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他们交朋友吗？） ●二、学习 d t ，掌握音和形 １、出示 d 的挂图，老师范读后学生讨论交流它的发音。
２、用多种方法帮助学生练习发音。 ３、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆 d d d。 ４、用同样的方法教学 t 伞把样儿 t t t。 ●三、学习 n l，比较音和形 １、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。（一个门洞 n n n；一根木棍l l l） ２、学生用卡片，同桌练习，比较发音。 ●四、书写练习，区分形状: １、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。 ２、教师范写后学生练习。 第二课时 ●一、创设情景，引入新课 １、师生对答 d t n l 的顺口溜，学生说声母的发音方法。 ２、开火车认读 ba pa ma fu 等音节，说说拼读方法。 ●二、学习拼读，掌握规律 １、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。 ２、抽学生拼读，师生评议。 ３、学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。 ４、全班讨论交流。