打造高效课堂，提高教学质量
通过本次的学习，许多问题深受启发，收益颇多，特别是高效课堂，近年来，随着新课程的实施，以素质教育理念为指导，积极构建“高效课堂”，在模式创新和理论探究等方面进行了积极有效的探索，以期在“教师教得轻松、学生学得愉快”的状态中，达到一种“高效课堂”的理想的教学境界。然而，对于界定课堂教学的高效性，目前还缺乏必要的衡量依据，实施高效课堂所需具备的条件还有所欠缺。
课堂教学是学校工作的中心，是实施素质教育的主阵地。课堂变，则教育变；课堂新，则教育新。从目前全县教学情况分析，教育教学质量的差距，多是课堂教学效益的差距。“高耗低效，缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。而这一问题之所以难以根本改变，很大原因在于教学理念的陈旧和教学模式的禁锢。要解决这一问题，就要系统地研究教学的高效性理论，努力形成高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化。因此，更新教师的教育理念、加大课堂教学改革的力度，努力建设有效课堂，就成为提高课堂教育教学质量的一个关键。
打造高效课堂、提高教学质量必须以规范的素质教育为依托，以建设一支高素质的师资队伍为最有效的手段。建设一支高素质的师资队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量水平的关键措施，是实现教育现代化的根本保证。近年来，我们虽然在师资队伍建设方面取得了一定的成绩，为教育事业持续健康发展提供了基本的保障。但从总体上看，师资队伍的数量、结构和整体素质与新时期教育发展的要求不相适应，与人民群众的期望还有差距。
提高课堂教学质量，远程教育资源和实验室也功不可没。目前，广大农村学校也在逐步实现课堂教学科学化水平的提高，多媒体的利用率大大提高。广大教师充分利用远程教育资源，既可拿来为我所用，又可整合后
形成新的教学课件，使自己的授课方式实现了多样性、科学性和趣味性的结合。在教学中也充分发挥了实验室在教学中的作用，使得许多抽象的理论和实验教学变得更加直观，大大提高了学生们学习的兴趣。但是，在广大农村，仍然存在多媒体和实验室利用率不高的情况。相当一部分教学资源处于闲置状态，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。
近几年，在上级各级各类教育部门的领导下，我在建设高效课堂方面取得了一定的成绩，积累了部分经验。我认为首先，向课堂40分钟要质量，不多占学生一分钟。其次，要进行课堂教学模式的变革。改变延续了几十年的陈旧的教学方式，在课堂教学中使用小组合作学习，进行了分层次、互助式的教学，更多地注重了学生自我的发展，充分调动学生自身的发展潜力。第三，充分运用多媒体课件进行教学。大大增加了课堂的科学性、趣味性，提高了课堂教学效率。第四，根据科目特点，在教学中进行常规改革。比如，实行了学案导学制度，通过制定相应的预习案和练习案，大大提高了学生的学习自主性。
当前教育投入不足是影响教育发展的主要原因，也是影响农村教育质量的主要原因。在相当一部分农村学校中，既存在教育资金投入不够的现象，也存在资金使用缺乏规划、过于随意的现象，致使大部分资金被投入了基础设施建设，而用于教学教研、教师培训等方面的资金不到位。
大部分教师对于新课程理念耳熟能详，随口也能说出很多的理念用语，但理念到任何时候都不能代表行动。面临一系列问题，每个学校、每位老师都理解，但如何转化为实践，哪些行为变化了，学生的表现方面变化了，我们以学生发展为本。我们了解了，认识了，在具体的课堂实践中很少见到实例。这样就导致了理念与行动的严重脱节。
建设高效课堂需要教学过程管理的精细化，越是注重过程的细节化管
理，效果就越是明显。而相当多的教师在建设高效课堂方面更多的是理论上的精深，而十分缺乏对具体操作方法的研究，学校也缺乏行之有效、可操作性强的管理思想。在听评课以及教学教研方面没有明确的、切实可行的规定及操作方式。这样就导致课堂的高效建设流于口头形式，而没有实际的效果。
我认为学校要深入贯彻素质教育理念，严格遵守省级规范，把高效课堂建设作为一项战略任务来抓，认真制定建设规划，进一步完善方针措施，确保各项目标任务落到实处。建立健全目标管理责任制，将高效课堂的实施列入教师常规考评。要建立专门的组织对高效课堂的实施进行监督管理。各级领导要牢固树立服务意识，及时研究解决高效课堂建设中的突出问题，切实搞好师资队伍建设，形成共同推进高校课堂建设的强大合力。
同时，各级政府要根据师资队伍建设需要安排专项经费，并列入财政预算，主要用于教学教研、师资培训等，发挥政府资金引导和示范作用。学校要对投入的资金进行合理的规划，做到专款专用，不过分侧重基础设施的建设，而更多地注重教师的培训及专业成长方面的资金投入。
坚持以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，全面推进中小学教师全员培训。组织实施优秀教师高级研修，选拔一批特级教师和优秀中青年骨干教师进行重点培养。加强中小学骨干教师培训，提高实施素质教育的能力和水平，更好地发挥示范作用。
运用现代远程教育，增加继续教育的开放性，满足教师不同的教育要求。现代远程教育能充分发挥多媒体的优势，实现最新的、丰富的优质教育资源共享，可以使教师的工作与学习融为一体，广大教师可以充分利用自由时间进行学习，提高自身素质。
积极开展校本培训，有效地把教育教学理论与实践相结合。校本培训
从学校和教师实际出发，可以解决目前继续教育形式单一，内容机械教条的问题，有益于把各种先进的科学知识或经验内化为自己的能力，优化学校内部资源配置，更好地进行继承和创新。
要优化师资配置。要科学调配师资，做到人尽其才，统筹使用，解决“所教非所学”的问题。进行教学过程“集约化”、“精细化”管理，使高效课堂的建设水到渠成。过程决定成效，细节决定成败。关注过程管理、关注细节落实才能更有效的搞好课堂建设。我们学校校从以下几个方面落实教学过程的集约化、精细化管理：
我们在原有研讨机制基础上整合成“一课三研，全科上阵”的新型研讨计划。即：以年级组为单位，确定一个课案，一轮级研，二轮校研，三轮课后补研，精心打磨，用心研究。所有学科、所有教师均积极参加集体备课、集体教研。形成了“人人能上优质课，人人争当带头人”的研讨氛围。科学、合理的计划，层次性递进的方式，细密的考核方案，有效地激发了全体教师主动参与教学研讨的积极性，思考、研究之风向着课堂教学之优质高效处漫溯。“精干的教师队伍，有效的教学管理，优良的教学质量”是我们努力的方面和目标。
组织广大教师积极进行课堂教学模式的改革创新，鼓励他们勇于突破旧有教学模式的窒囿，把新课程改革的新思想、新理念和课堂教学的实际相结合，转变思想，积极探索，立足学校的实际，以课堂教学为立足点，优化教学模式，狠抓教学常规，使常规得以“常常规范”。狠抓备课常规。认真抓好教案、听课笔记的检查，落实规范要求，对不符合要求的及时督促整改。狠抓课堂教学常规，向40分钟要质量。督促引领每一位教师课堂语言规范、板书规范、实验规范、课堂条理清楚，重点突出，多媒体应用得心应手，课后积极反思、探索、创新，不断提升教育教学水平。加强实验教学,课堂教学以学生为主体,让学生成为课堂的主人。加强作业管理，
强化学生有效训练，要求学生做的作业力争做到少而精。严格执行一课一测，一节一作业，一章一测试，测试必讲评，评后必补。对期末复习题，做到有选择，不盲目多练，对不适应学生的习题坚决不做，有效提高习题的效率。
总之，优质高效的课堂教学是一种理念，也是一个过程。我们必须立足于学校实际，努力开展校本培训，建设优良的师资队伍，使学校常规管理达到集约化、精细化，让全校师生都积极参与到高效课堂的建设中来，实现有效的、多向的、高质量的、互动式的课堂教学，从而达到高效课堂这一最终目标。
高效课堂实施细则Newly compiled on November 23, 2020
刘川九年制学校 高效课堂教学实施细则 一、指导思想 坚持以促进学校内涵发展为宗旨，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。根据县局关于对高效课堂建设的要求，结合我校实际，特制定我校高效课堂实践活动实施方案。 二、活动目标 尝试践行“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力打造高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生高效互动、堂堂清为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。 三、组织领导 为了使全体教师为打造高效课堂掀起学习之风、教研之风、实践之风，不走形式，深入实践，取得实实在在的效果，特成立学校高效课堂教学实施领导小组。教导处负责高校课堂实施的活动安排。 组长：刘进平 副组长：颜颖玮 成员：王争平杨德生李东李军 四、实施措施 （一）进一步加强高效课堂理论学习。把高效课堂理论学习与校本培训和校本教研相结合，提高教师教育教学水平，提高教师驾驭课堂的能力。 1、制定学校高效课堂理论学习计划，根据计划组织教师进行理论学习。 2、组织教师分批次观摩外省或县内高效课堂先进学校的经验。 3、调研反思，找出问题和差距。通过理论学习和实践观摩，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，制定出个人、学校开展高效课堂教学实施的改进措施。 （二）立足课堂，尝试践行“先学后教，当堂训练”的教学模式。
1、充分研读教材 基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。 主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。 2、优化教学设计 基本要求：教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。 主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。学校为教师高效备课提供充足的课件、课例等资源。 3、讲课精炼高效 基本要求：能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，精讲核心问题、精讲思路方法、精讲疑点难点。组织全体教师尝试“先学后教，当堂训练”教学模式，分为四个教学环节：辅助环节2分钟左右，包括导入新课、板书课题、出示目标、自学指导；先学环节15分钟左右，包括读书（看书）、检测练习或提问；后教环节10分钟左右，包括学生更正、师生讨论；当堂训练环节18分钟左右，学生完成作业。也可以把精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂教学效果的最大化。 主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。学校教师听课、管理人员听课以此模式对课堂教学进行评价。 4．学习主动高效。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性。发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激
课堂纪律 课堂纪律常规管理制度纪律是有效学习的根本保障，为了确保上课纪律，帮助老师抓好课堂管理，提高教学效率和质量，真正落实“高效课堂”，我校经商议，特制定本制度 1、按时上课，不迟到，不早退，不旷课，有病有事请假。每节课由任课老师在教学日志上做好考勤登记。（迟到、早退、旷课根据学校相关规定进行处理） 2、上课预备铃响后，学生要立即回教室，做好课前准备，把课本、作业本等学习用具，整齐地摆放在课桌上，静候老师来上课。 3、上课铃响后，老师走进教室，宣布上课，任课老师发令，全体起立，向老师问好，待老师回礼后方能坐下。迟到者必须站在教室门口打报告，待老师允许后方可进教室入座。 4、上课专心听讲，不做与上课无关的事情，大胆发言，不懂就问，踊跃回答老师的提问，发言要先举手，回答问题声音响亮。 5、上课和自习课时，要保持安静，严禁打闹、随便下位、大声说笑、吃东西、睡觉、看课外书。不做与本节课堂无关的事情。 6、课堂上不允许插嘴，不准顶撞老师。有问题或建议可举手在得到老师允许后方可发言。 7、下课铃响后，老师宣布“下课”后学生方可离开教室。 8、如果学生在上课期间不遵守课堂纪律，课外不完成教师布置的作业，
经老师提醒仍不改正，教师可在教学日志上登记该生姓名及违纪情况。 9、学生处每天整理教学日志并与学习先进班集体考核挂钩。班级如出现违纪情况的，该班当天的学习先进班集体考核就会根据课堂登记情况扣除相应分数（每生每次违纪扣1分），扣完为止。 10、如有学生在一周内违纪累计达到10次学生处将对学生进行批评教育，并安排该生停课一天学习学校各项规章制度，经考核合格后方可回班级上课；累计达到15次给予通报批评处分并将其在校情况告知家长；累计达到20次将给予记过处分并通知家长到校共同教育；累计达到25次将给予记大过处分并停课一周回家反省；累计达30次直接予以劝退处理。 11、如果学生在上课期间表现较好，老师可在教务日志上填写该生名单（每堂课最多填写 3名学生），学生处对受表扬学生及次数进行统计，如有学生在一个月内受表扬次数累计达到10次学校将给予表扬。 博大高补学校 2017、7、15
教学管理制度
教学管理制度 —工作已经开始，为进一步规范我校教育教学秩序，提高教育教学质量，特制定以下教学管理制度： 1、全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律、法规和有关政策，积极实施素质教育，促进学生全面和谐发展。 2、严格按照有关规定，开设国家课程和地方课程，坚持以教学为中心，加强教学常规管理，教师要认真学习大纲、钻研教材，按教育教学规章进行教学。 3、课堂教学坚持以学生为主体，以教师为主导，先学后教，当堂训练，培养能力，发展智力。 4、坚持集体备课和说课制度，做到提前一周备课。教案教务处每两周检查一次，学校每期展评一次。 5、坚持教研制度，每周三由各年级组织教研活动和业务研究，学习教育理论，研究教学大纲，钻研教材教法，探讨教学改革，教务处不定时抽查。 6、教师要加强师德修养，坚持业务进修，提高业务素质，为人师表，言传身教，教书育人。 7、严肃教风，端正学风，坚持正面引导，提倡以人为本的情感管理，严禁体罚和变相体罚学生。 8、教学工作实行教学质量目标量化考核制，奖优罚劣，优质优酬。 学校教学管理制度目录
1、备课制度 2、上课制度 3、作业批改制度 4、辅导制度 5、听课制度 6、业务学习制度 7、教科研制度 8、考试制度 9、监考制度 1、备课制度 备课是落实活化“三维五环”课改模式，全面构建高效课堂的
教学原则，实现由“教会”、“学会”到会学的转化，向45分钟要质量要质量，真正的实现高效课堂。 备课的程序、内容：依据《课程标准》个人初步备课，集体备课，然后个人具体进行个性化补充完成。备课的内容与要求。认真钻研《课程标准》，了解学科特点，把握教材内容、目标、要求、重难点。做到“十备”：备课标、备教材、备目标，备重点难、备教法、备学法、备学情、备学案、备课件、备作业。 一、备教材 （一）依据“课标”的要求，认真钻研教材。 1、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。 2、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。 3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“三基”与能力以及德育的具体要求和落实的措施方法。 （二）依据《课程标准》的基本内容，选学有关的教学参考书，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，青年教师应该虚心向中青年骨干教师学习，在初备课的基础上多听她们的课和教学建议。 （三）根据教材内容重难点和教学目标要求，遵循课堂教学规律，确立课堂教学结构，安排好教学步骤及教学时间。 二、备学生
茅草坪小学高效课堂教学常规管理制度 为进一步推进学校基础教育课程改革，全面“实施有效教学，打造高效课堂”，提升教育教学质量，现就进一步加强我校高效课堂教学常规管理指定一下制度。 一、备课制度 备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。教师备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要结合不同的学生实际及教改要求；要做到超周备课，不能临教临备，决不允许教后补备；上课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改。备课成果的呈现形式是电子教案，其作用都是用来指导教师的教学实践活动。电子教案不能变成教师不备课的一个理由，对于将电子教案，学校对于教师备课和上课一致性必须要有严格的监控管理机制。课件只可以起辅助教学作用，绝不能替代教案。 二、课堂教学制度 课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必须体现“自主、合作、探究”的新课改理念，体现“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。课堂教学要充分发挥教师的主导作用
和学生的主体作用，并采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参与的积极性。课堂教学要坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地还给学生，一般授课不超过15分钟，并尽可能多地运用课件、光盘教学等现代化教学手段帮助学生理解教材，掌握教材内容，提高教学效率和效益。课堂教学要注重课内练习，强化落实，练习要适量适度，精讲精练，符合教学规律，加强技能训练，特别注意要加强学生创造性思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。课堂教学教师应做到衣着整洁，仪态端庄，教态自然，语言文明，使用普通话教学；严格按课表上课，按计划和进度教学，如有变动应在教后记栏中注明并适当调整下一课时的教案；严格执行课程计划、课时计划，不得私自调课；严禁体罚、变相体罚学生；教师中途不得擅自离开课堂，课堂上禁止接听手机，上课时应把手机调成静音或振动；认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间上课；禁止教师下课拖堂；严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；全体教师应关心爱护学生，教师进入课堂必须清点学生人数。 三、当堂检测制度 当堂检测就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解和落实，教师每节课都必须有当堂检测这一教学环节。当堂检测要注意以下七个方面的要点:1、训练形式要多样。可采用问答、背诵、默写、听写、做检测题、实验等训练形式；训练题目的呈现可以投影展示，可利用练习册、全优课堂，也可以利用导学案；学生答题形式可笔答、板书、口答、抢答等等。2、训练时机要灵活。
高效课堂管理制度 随着高效课堂的全面推进，广大师生已基本熟悉了各环节的具体要求，但在课改进程也出现了一些问题，其中规范管理程序、提高管理水平是我们进一步深化课程改革面临的重要问题，为实现管理的科学化和规范化，我们从以下四个方面初步制订了高效课堂管理制度。一、管理模式 学校管理采用“234”管理模式，即为二条管理线（行政线和业务线），“三三制” 管理指数，四层管理程序（具体如下表）。 （一）行政线： 校长副校长 副校长 课程组长每个课程组三个人年级主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人年级副主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人年级副主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人年级主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人年级副主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人年级副主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长年级主任课程组长课程组长副校长课程组长课程组长年级副主任课程组长 每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 每个课程组三个人 每个课程组三个人 年级副主任课程组长每个课程组三个人每个课程组三个人 每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人每个课程组三个人 （二）业务线： 副主任 课程组三个备课小教研组课程组三个备课小 组 课程组三个备课小 组 课程组三个备课小 组 教研组课程组三个备课小 组 课程组三个备课小 组
三个备课小组 课程组 三个备课小组 三个备课小组 三个备课小组 教研组 课程组 三个备课小组 三个备课小组 课程组 三个备课小组 三个备课小组 （一）校长岗位职责： 1、主持学校行政全面工作，对上级主管机关和学校董事会负责。 2、负责办学方向、培养目标，全面贯彻教育方针，实施素质教育。主持制定学 校发展规划 和学年、学期工作计划， 着力抓好实施、 督查、评估、总结诸环 节， 保证学校各项工作有序、 高效运行。 3、主持校长办公会议、学校行政会议，妥善安排好每一阶段工作，抓好重点。实行分层管 理，分工协作，发挥基层组织及人员作用，做到权责分明。狠抓督导落实，执行奖优罚劣。 4、负责建立健全学校的各项规章制度，抓好学校的综合治理、计划生育、安全保卫、对外 事 务等工作。重视家长工作和社会联系，争取社会各方面力量支持学校工作。 5、负责指导学校教职工的工作聘任和调配，努力提高教职工的政治理论水平、业务能力和 职 业道德水平，搞好教职工队伍建设。领导学校专业技术职务晋升评审工作。 6、坚持以教学为中心， 引导课程与教学改革， 定期召开专门会议， 研究和改进教法、 学 法， 不断提高教学质量。 7、重视教职工的德、 能、勤、绩考核工作。 按照国家规定和学校制度， 决定对老师的升级、 奖惩。建立健全人事档案和业务档案。 8、管好、用好学校的经费、校舍、设备，不断改善办学条件。审定教职工校发津贴及工作 补 贴，开源节流，依法行政，严格公务开支，杜绝非公务开支。 9、分管总务处有关工作。 （二）政务副校长岗位职责 1、政务副校长在校长领导下，分管学校日常行政工作运行。 2、主管校长办公室和政教处。审定分管处室工作计划及人员安排，负责学校人事劳资，档 案 建设，综合治理，计划生育，安全卫生等工作。接待视察来访，联络主管部门。 3、负责班主任选配，领导班主任和班级工作，狠抓队伍思想建设，在优化班风、校风上下 功夫。 4、负责学校德育工作。 抓好学校卫生纪律等项工作的检查评比， 严明学校纪律， 奖惩分明， 使学生养成良好行为习惯和道德风尚，形成良好的教育环境。 5、会同教务副校长，组织招生、开学、军训、运动会、集会等学校大型活动。 教务主任 副主任 课程组 三个备课小组 教研组 课程组 三个备课小组 课程组 三个备课小组 课程组 三个备课小组 教研组 课程组 三个备课小组 课程组 三个备课小组 课程组 三个备课小组 教研组 课程组 三个备课小组 课程组 三个备课小组 课程组 三个备课小组 教研组 课程组 三个备课小组 课程组 三个备课小组 课程组 教研组 课程组 课程组 副主任 课程组 课程组 教研组 课程组 二、管 理职责 三个备课小组
镇江枫叶学校（初中）课堂纪律常规管理制度 纪律是有效学习的根本保障，为了确保上课纪律，帮助老师抓好课堂管理，提高教学效率和质量，真正落实“高效课堂”，我校经商议，特制定本制度 1、按时上课，不迟到，不早退，不旷课，有病有事请假。每节课由任课老师在教学日志上做好考勤登记。（迟到、早退、旷课根据学校相关规定进行处理） 2、上课预备铃响后，学生要立即回教室，做好课前准备，把课本、作业本等学习用具，整齐地摆放在课桌上，静候老师来上课。 3、上课铃响后，老师走进教室，宣布上课，班长发令，全体起立，向老师问好，待老师回礼后方能坐下。迟到者必须站在教室门口打报告，待老师允许后方可进教室入座。 4、上课专心听讲，不做与上课无关的事情，大胆发言，不懂就问，踊跃回答老师的提问，发言要先举手，回答问题声音响亮。 5、上课和自习课时，要保持安静，严禁打闹、随便下位、私自出课堂、大声说笑、吃东西、睡觉、看课外书。不做与本节课堂无关的事情。 6、课堂上不允许插嘴，不准顶撞老师。有问题或建议可举手在得到老师允许后方可发言。 7、下课铃响后，老师宣布“下课”，班长发令，全体起立，向老师表示感谢，老师回礼后学生方可离开教室。 8、如果学生在上课期间不遵守课堂纪律，课外不完成教师布置的作业，经老师提醒仍不改正，教师可在教学日志上登记该生姓名及违纪情况。
9、教务处每天整理教学日志并与好习惯星级班级考核挂钩。班级如出现违纪情况的，该班当天考核就会根据课堂登记情况扣除相应分数（每生每次违纪扣1分），扣完为止。 10、如有学生在一学期内违纪累计达到10次教务处将扣除该生操行学分1分，并安排该生停课一天学习学校各项规章制度，经考核合格后方可回班级上课；累计达到20次给予通报批评处分并将其在校情况告知家长；累计达到30次将给予警告处分并通知家长到校共同教育；累计达到40次将给予严重警告处分并停课一周回家反省；累计达50次将给予留校察看处分并停课两周回家反省；累计达60次直接予以劝退处理。 11、如果学生在上课期间表现较好，老师可在教务日志上填写该生名单（每堂课最多填写3名学生），教务处对受表扬学生及次数进行统计，并给予班级加分，每人次加0.1分，如有学生在一学期内受表扬次数累计达到10次教务处将颁发需学习星1枚，并直接成为该项的明星学生。 注：本制度适用于早晚自修、经典阅读、暮省、社团活动课、特色课、以及学校组织的集会和各项活动。 镇江枫叶学校（初中）
高效课堂作业布置批阅制度 一、作业布置： 1、根据学科特点、教材特点、学生实际有针对性地布置作业，注意训练的科学性、启发性、层次性、趣味性。 2、作业必须坚持精选、精讲、精练、精批。要适时适量，注意口头和书面作业相结合，严禁题海战。 3、课堂作业一般要求在课内基本完成，确需课外完成的，要严格控制好时间，不给学生带来过重的作业负担。 4、努力尝试分层布置作业，不搞“一刀切”。 5、课外作业的总量要符合上级教育行政部门规定，严格控制学生作业总量，真正做到减负增效。一、二年级不布置课外作业；三至六年级课外作业量不超过1小时。科任教师之间要互相协调，不超时超量。严禁以罚做作业来变相体罚学生。 二、作业要求： 1、态度端正： 教育学生认真、按时完成，独立思考，不抄袭，不拖拉，发现错误及时订正，养成良好的学习习惯。 2、书写工整 写字姿势正确，书写端正，清楚，注意笔顺及规范。作业本上不乱写乱画，保持本面整洁，禁止撕本子。 3、用笔规范：原则上低年级一律用铅笔书写；中年级逐步过渡到钢笔；高年级一律用钢笔。正式作业不得用圆珠笔或中性笔书写。 （作业本封面书写要求端正、美观，所有项目都应填完整。） 三、作业批改：
1、批改次数：语文每周4-5次，数学5次，英语2-3次。教师应认真及时批改作业，作业不得积压两天以上。（作文必须在两周内批改完） 2、作业批改要做到做到有发必收，有收必批，有批必纠，有纠必评。 3、教师批改用红笔，原则上采用等级制。优秀、良好、及格、不及格，特别优秀的可用“☆”给予鼓励。 4、每次作业批改时要认真仔细，作业本上的习题要逐题批改，正确的打钩，错误的地方用圈圈出。如订正在原处的，教师必须打钩表示通过。如需订正后面的请写上“更正”或“改错”两字，订正的题目同样要进行批改。 5、作文批改符号要规范，学生每次作文都应有眉批和总批。总批书写一字占一格（标点也占一格）。 四、导学案批阅： 1、全部批阅：教师可将导学案全部收上来，逐份批改，发现优点与不足，以此作为对学生导学案完成的小结与指导，从整体上把握学生完成导学案的情况。这一方法可作为教师对导学案完成情况的调研。 2、有针对性地批阅：教师可在不同学习小组中随机抽取，有针对性地批阅，将批阅中出现的问题在评价导学案时进行分析。有针对性地布置各组的展示任务，有重点地进行展示评价。 3、学科长批阅。由各小组学科长完成导学案的检查批阅，及时向教师汇报导学案检查中的主要问题。教师及时复查，重点关注学生红色笔修正的地方，从中了解学生课前导学案的完成情况和本节课的达标情况。
柏城小学高效课堂教学常规管理制度为进一步推进学校基础教育课程改革，全面“实施有效教学，打造高效课堂”，提升教育教学质量，现就进一步加强我校高效课堂教学常规管理指定一下制度。 一、备课制度 备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。教师备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要结合不同的学生实际及教改要求；要做到超周备课，不能临教临备，决不允许教后补备；上课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改。备课成果的呈现形式是电子教案，其作用都是用来指导教师的教学实践活动。电子教案不能变成教师不备课的一个理由，对于将电子教案学校对于教师备课和上课一致性必须要有严格的监控管理机制。多媒体课件只可以起辅助教学作用，绝不能替代教案。 二、课堂教学制度 课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必须体现“自主、合作、探究”的新课改理念，体现“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参与的积极性。课堂教学要坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地
还给学生，一般授课不超过20分钟，并尽可能多地运用电教等现代化教学手段帮助学生理解教材，掌握教材内容，提高教学效率和效益。课堂教学要注重课内练习，强化落实，练习要适量适度，精讲精练，符合教学规律，加强技能训练，特别注意要加强学生创造性思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。课堂教学教师应做到衣着整洁，仪态端庄，教态自然，语言文明，使用普通话教学；严格按课表上课，按计划和进度教学，如有变动应在教后记栏中注明并适当调整下一课时的教案；严格执行课程计划、课时计划，不得私自调课；严禁体罚、变相体罚学生；教师中途不得擅自离开课堂，课堂上禁止接听手机，上课时应把手机调成静音或振动；认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间上课；禁止教师下课拖堂；严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；全体教师应关心爱护学生，教师进入课堂必须清点学生人数。 三、当堂检测制度 当堂检测就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解和落实，教师每节课都必须有当堂检测这一教学环节。当堂检测要注意以下七个方面的要点:1、训练形式要多样。可采用问答、背诵、默写、听写、做检测题、实验等训练形式；训练题目的呈现可以投影展示，可利用练习册、全优课堂，也可以利用导学案；学生答题形式可笔答、板书、口答、抢答等等。2、训练时机要灵活。当堂训练应贯穿一节课始终，灵活机动，以学生的学习情况为基础，以学生的学习发展为目标，可以每次自学后逐一训练，即分步训练，但上课结束前必须进行一次综合检测。3、训练时间要充分。各阶段训练时间总和一般控制在15分钟左右，每次训练要保证绝
郑家寨师德建设高效课堂方面评估检查细则 备课评价标准 一、备课要求 （一）、总体要求 1.认真钻研并掌握所教学科课程标准及学科教学建议，弄清本学科的课程目标、教材体系和学生在各阶段必须掌握的教学目标。 2.通览教材，明确本册教材在全学段教材与前后学段教材中的地位和作用，整体结构，主要线索及其纵横联系，从整体上把握教材；明确教材对不同层次学生学习的不同要求，实施因材施教，使每一个学生都能够得到不同程度的发展充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 3.力求了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，把握学生的个性差异，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的教学对策。 4.精心设计课时计划（教案）。课时计划是为上好每一节课而精心设计的，教师必须每节课都要写教案，即使是练习课、复习课、活动课，也应写出相应的教学过程。 （二）、课时教案撰写具体要求： 1.语文学科以课文为单位，其他学科以章节为单位写好教材分析(分析本单元教材的内容安排，重点、难点)，学情分析(分析学生学习本单元内容的已有知识经验及可能会出现的困难)，课时安排(本单元内容计划教学几个课时)。 2.各学科每课时都要有课时目标、重难点分析、教学具准备。 3.备课要有练习设计、板书设计。（语文每篇课文都要有总体的板书设计，数学、英语的新授课要有板书设计。） 4.教学过程中重点设计教师的提问，教师引导学生突破学习重点、难点所采用的方法过程。 5.练习课的设计要有层次、过程清晰，要明确本节课练习的目的。不能过于简单。 6.备课尽量采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。 7. 每节课后及时写出教学体会，不少于150字。
二、考核方法 1、储备节数（5分）：至少有2天储备课，每少一节扣1分。 2、教案结构（5分）：符合要求，环节齐全。结构环节不全的每节扣0.5分。 3、教学目标（5分）：目标确立切合教材要求和学生实际，对不同次学生有不同达标要求，目标不够明确的每节扣0.5分。 4、教学内容（5分）：能把握教材内在联系和重点，突破难点，解决疑点，知识正确，内容适当。内容处理不当的每节扣0.5分。 5、教学过程（15分）：教学流程符合“先学后教，当堂训练”的操作要求，有利于学生参与学习。过程安排不当的每节扣1分。 6、教学反思（5分）：每节授新课都应有记录教学反思（即按本节授课的效果与不足之处做好记录）每缺1节扣0.5分。 上课教学评价标准 一、上课要求 1、体现学科素质教育和活动教学的基本理念，面向全体学生，使学生全面发展。 2、组织好教学，采取恰当形式使学生能够迅速进入最佳学习状态。 3、及时向学生展示教学目标，使学生能主动学习。 4、尽量采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。把发挥教师的主导作用与尊重学生的主体地位有机地结合起来，让学生有更多的时间和机会、有效地参与教学活动，使学生由被动学习变为主动学习，引导学生自觉地探究知识。 5、要根据教学目的要求，灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。注意学生实验操作技能的训练和培养。 6、教师要用普通话授课，努力提高课堂教学艺术。要讲究教态的艺术、语言的艺术、学会倾听、学会设问、学会交流、学会欣赏、学会用必要的肢体语言表达情意，使学生得到多方位的启示和感受。课堂上应做到重点突出、难点分散、疑点抓准。语言简洁生动，板书条理分明，汉字、外语及各种符号书写要规范。
学校高效课堂实施方案 >方案一：学校高效课堂实施方案 为了积极推进教育质量的提升，提高课堂效率，达到省时高效减负的目的，我镇特制定"高效课堂"实施方案。 一、指导思想 以县教研室提倡的高效课堂为指导，积极改革教学突出改革教学的重点，结合我镇的实际情况，努力创建自主、高效的课堂教学，在课堂教学这一主阵地上要质量。 二、活动目标： 排查课堂中的低效因素，解决课堂中的低效问题，使课堂教学高效、活泼，教师教的到位，学生学的轻松，学生思维活跃，表达清晰，发现、解决问题的能力强，课堂目标达成率高，真正实施高效课堂。 三、实施措施 第一阶段：（9月上旬）组织讨论阶段。 组织教研室人员，讨论高效课堂的含义，明确课堂高效的重要性，指导可行的的措施。
第二阶段：（9月中旬）调研排查阶段。 1、教研室人员走进各完小，深入课堂。一是从教师的教学理念、意识及教学设计和环节的落实寻找低效因素，二是从学生学习习惯上寻找抵消因素。 2、查看教师教学过程的其他环节。如导学案修改的实用性，作业设计的针对性，辅导的目的性等，从这些方面发现影响课堂的抵消因素。 3、调查各学校的教学管理，从学校的督查到学习教研活动的开展，从学校对教学设备的投入到学校对老师的考勤等进行周密的了解，从中发现学校管理对高校课堂的影响。 第三阶段：（9月下旬）分析研究阶段。 1、汇总调研排查结果，归纳抵消因素，分析抵消因素形成原因。 2针对低效原因，研究解决问题的对策及方案。 第四阶段（9月下旬以后）问题解决阶段。 经过前两方面的努力，根据发现的问题，我们制定有效的解决问题、落实高校课堂的整改方案，注意从一些几方面着手。 1、抓实学校管理，为打造高校课堂提高有力的保障。
小学高效课堂规章制度3篇 陕齿学校“高效课堂”管理制度 一、高效课堂实验的保障： 成立学校“高效课堂”教改实验领导小组，每两周召开一次会议，对教改实验中出现的问题，认真加以分析、研究，规划、部署下阶段工作，定期向上级部门汇报教改实验的进展情况。 二、高效课堂实验的落实： 教改实验包班制度。实验领导小组成员分别包抓一个年级，教务处包抓三、四年级，副校长包抓五年级，校长包抓六年级，负责领导本年级的“高效课堂”教改实验工作，要经常深入包抓年级，督查实验的开展。学校实验工作阶段分析制度。实验领导小组每两周召开一次会议，对“高效课堂”教改实验中的典型经验、研究成果、加以分析、总结。 三、高效课堂实验的措施： 1.教改实验研究制度。学校实行集体备课制，所有实验教师应坚持学习“高效课堂”理论知识，及时总结并互相交流。
2.校本培训制度。实验指导小组组织实验教师利用每周的教研活动时间组织专题性学习和研讨活动，安排开设专题辅导，注意实验教师与非实验教师之间的“互动式”、“体验式”培训，加快“高效课堂”全面实施。 3.加强一案一单和校本课程开发与管理制度。实验小组全体实验教师认真钻研教材，积极开发一案一单。同时学校将管理研 究摆上重要议事日程，力争实验扎实，资料翔实，创出特色，搞出成果。 4.总结实验研究成果制度。有计划地总结实验研究成果，定期汇总实验成果，力争出名师、出成果、出品牌，不断扩大学校和教师的知名度。 四、高效课堂实验的要求： 1.导课单的质量： （1）是否按照教学目标设计教学，是否能够引导学生进行自主学习。
（2）能否结合大纲及教学进度，体现目标意识和教学标准。 （3）是否引导学生主动学习。 2.课堂过程组织： （1）环节紧凑，目标落实到位。 （2）学生参与踊跃，参与度高。 （3）老师导语清楚。 （4）预习、讲解、点评、反馈重点突出。 3.教学效果： （1）三查：一查预习基础知识状况，了解学情；二查自主、合作、探究的效度，解决目标重点问题；三查知识及系统运用的效果。 （2）发现问题、提出问题、解决问题、生成新知识的能力。
. 金土小学 推进高效课堂实施方案 二○一七年九月
推进高效课堂实施方案 新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求还尚有差距。为了进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校的教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻中小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂研究，根据教育局2017年教育工作要点，紧紧围绕以“质量，均衡，涵”为中心，继续按照“抓作风、树形象，抓管理、提质量，抓规、建机制，抓项目、促发展，抓安全、保平安”的工作思路，在深入开展“作风建设年”、“质量提升年”和“管理机制创优年”活动的基础上，以“提质增效”为主题，推进“高效课堂”为目标，结合我校实际情况决定在全校继续开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究的推进活动，力争用三年左右的时间形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案： 一、指导思想 坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课
堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。 二、构建高效课堂的重大意义 开展构建高效课堂活动，是教育局作出的重大决策部署，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。 三、全面领会高效课堂的涵 相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。 四、加强领导，健全组织机构 为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由学校教导处、中层领导、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。 1、领导小组： 组长：白强军 副组长：靳深
温水镇闫家湾小学 “高效课堂”教学常规管理制度二〇一六年九月
闫家湾小学高效课堂教学常规管理制度为进一步推进学校基础教育课程改革，全面“实施有效教学，打造高效课堂”，提升教育教学质量，现就进一步加强我校高效课堂教学常规管理指定一下制度。 一、备课制度 备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。教师备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要结合不同的学生实际及教改要求；要做到超周备课，不能临教临备，决不允许教后补备；上课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改。备课成果的呈现形式是电子教案，其作用都是用来指导教师的教学实践活动。电子教案不能变成教师不备课的一个理由，电子教案必须要有详实细致的二次复备。多媒体课件只可以起辅助教学作用，绝不能替代教案。 二、课堂教学制度 课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必须体现“自主、合作、探究”的新课改理念，体现“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学
生的主体作用，并采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参与的积极性。 课堂教学要坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地还给学生，一般授课不超过20分钟，并尽可能多地运用电教等现代化教学手段帮助学生理解教材，掌握教材内容，提高教学效率和效益。课堂教学要注重课内练习，强化落实，练习要适量适度，精讲精练，符合教学规律，加强技能训练，特别注意要加强学生创造性思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。 课堂教学教师应做到衣着整洁，仪态端庄，教态自然，语言文明，使用普通话教学；严格按课表上课，按计划和进度教学，如有变动应在教后记栏中注明并适当调整下一课时的教案；严格执行课程计划、课时计划，不得私自调课；严禁体罚、变相体罚学生；教师中途不得擅自离开课堂，课堂上禁止接听手机，上课时应把手机调成静音或振动；认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间上课；禁止教师下课拖堂；严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；全体教师应关心爱护学生，教师进入课堂必须清点学生人数。 三、当堂检测制度 当堂检测就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解和落实，教师每节课都必须有当堂检测这一教学环节。当堂检测要注意以
清塬中学推进高效课堂工作管理制度 一、教师上课规范 （一）上课的基本程序 精神抖擞，进入角色；检查预习，培训组长；确认目标，交流合作； 展示点评，激发热情；紧扣目标，及时点拨；系统整理，检测达标； 温习巩固，确保有效；即时鼓励，解除疲劳；总结课堂，实现目标。 （二）上课的基本要求 目的明确，内容准确，方法科学，语言精炼，组织严谨，激情四射。讲课要做到“五为五突”，“三讲三不讲”。“五为”即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标；“五突”即突出重点难点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效率；“三讲”即讲难点，讲疑点，讲规律方法；“三不讲”即学生已学会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也学不会的不讲。 （三）严格规范教师教学行为 1、教师提前3分钟到达教室门口，目视学生做好上课准备，使其安静；上课铃响进入教室，师生互致问候后开始上课。 2、教师上课要精神饱满，仪表端庄，穿着整洁、得体，体育教师上课要穿运动衣、运动鞋。举止文明，男教师不敞胸，不穿背心、短裤、拖鞋进教学区；女教师不化浓妆，不戴夸张的饰品，不穿紧身衣、低胸衣、超短裙进入教学区。 3、教师上课时不吸烟、不喝茶，不接打手机，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，也不准非授课人员进入课堂干扰教学，不准拖堂。 4、关心爱护学生，严禁体罚或变相体罚学生，严禁讥刺、挖苦和侮辱学生人格，不允许将学生赶出教室。处理违纪学生迅速及时，且不能影响全班学习，不得以少数学生捣乱为由离开课堂。 5、注意纠正学生坐、写姿势，指导学生养成良好的习惯，形成良好的行为规范。 （四）扎实提高教学基本功 1、教师语言要准确规范，精炼生动，富有启发性和吸引力，杜绝语病；注意音量和力度，要抑扬顿挫，有激情；必须用普通话。
马街中学课堂教学改革一一构建高课堂管理制度 教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理。加强教学常规管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成学校教育任务的基本保证。 在教学常规管理的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。 1 、各年级组、备课组、全体教师应继续认真学习《麻栗坡县中小学教学常规管理暂行办法》，经常对照，做好自查，根据《麻栗坡县中小学教学常规管理暂行办法》提出的标准和要求，规范教师的教学行为。 2 、各年级组、备课组及全体教师，每学期期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真地制订教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好教学工作的总结。 3 、全体教师必须认真地抓好教学过程中的六个基本环节——
(1) 备课：根据县教育局教研室常规要求，和我校的有关规定，全体教师要积极参与集体备课。各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每堂课前都要认真地写好教案(新教师一定要写详案)，充 分做好教学的各项准备(包括直观教具、实验或活动器材、电教用具等)，不上无准备之课。杜绝不备课、无教案进教室上课的现象。提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。 (2) 上课：教师应严格按课表进教室上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自习课。公事外出由教导处安排，因请假、或其它原因需调课、停课者，须隔天提出，经教导处批准；确实临时需要调课的，必须向教导处补办手续。杜绝上课迟到或提前退课现象，体育课可以提前三分鈡下课(不含室内课)。教师要尊重、爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。 课堂教学目标明确，重点突出、内容正确、板书工整、语言规范, 表达清晰、课堂结构安排合理。教学方法和教学手段择宜而用，提倡启发式，讨论式的教育方法，提倡利用现代教学设备组织教学。树立学生为本观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣、学习方法、学习习惯和创新思维能力的培养。加强基础, 培养能力，发展智力，切实提高课堂教学的效果。 (3) 作业的布置和批改：各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。严格控制作业量。 必须培养学生良好的作业习惯，强调格式、强调订正。作业必须由教师自己认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学。
龙高学区 高效课堂教学常规管理制度 为了进一步推进学校“354”教学模式创建，全面实施“有效教学，打造高效课堂”，提升教育教学质量，现就进一步加强我学区高效课堂教学常规管理制定以下制度。 1、备课制度………………………………………………2页 2、课堂教学制度…………………………………………3页 3、当堂检测制度…………………………………………4页 4、教学反思制度…………………………………………5页 5、教师听评课制度………………………………………6页 6、作业布置和批改制度…………………………………7页 7、学生辅导制度…………………………………………8页 8、教学效果检测制度……………………………………9页 9、学生评教制度…………………………………………10页 10、校本教研活动制度……………………………………11页
备课制度 备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。 备课须做到“六备”：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。 具体要求：在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。 １、要钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄； ２、要结合不同的学生实际及课改要求； ３、要做到超周备课，不能临教临备，决不允许教后补备； ４、上课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改； ５、备课呈现形式是教案本或活页教案，但都要留有修改空间（地方），且要有教后反思栏。
课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必须体现“自主、合作、探究”理念，体现“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。 １、课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参与的积极性。 ２、课堂教学要坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地还给学生，一般不超过12分钟，并尽可能多地运用电教等现代化教学手段，帮助学生理解教材，掌握教材内容，提高教学效率和效益。 ３、课堂教学要注重课内练习，强化落实，练习要适量适度，精讲精练，符合教学规律，加强技能训练，特别注意要加强学生创造思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。 ４、课堂教学教师应做到衣着整洁、仪态端庄，教态自然、语言文明，使用普通话教堂；严格按课表上课，按计划和进度教学，如有变动应在教学反思栏中注明并适当调整下一课时的教案；执行课程计划、课进计划，不得私自调课；严禁体罚、变相体罚学生；教师中途不得擅自离开课堂，课堂上禁止接听手机，上课时应把手机调成静音或振动；认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间上课；禁止教师下课拖堂；严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；坚决执行候课制，教师进入课堂必须点名；全体教师应关心爱护学生。