四年级语文白鹅教案
白鹅
授课日期：年月日
一、教学目标：
了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
学习作者细致观察、准确描摹的方法。
品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
课时安排２课时
二、课文字词
北碚bèi：
左顾右盼：向左右两边看。
麒麟：[qílín]是中国古代传说中的一种动物，与凤、龟、龙共称为“四灵”。被称为圣兽王。且是神的坐骑。
高超：超脱世尘。
猥鄙：ěi：卑鄙低劣。
冥顽：愚昧无知。
轧轧：gá形容鹅的叫声。
叫嚣：xiāo：大声叫喊。
引吭：háng：放开喉咙。
宵小：坏人。
局促：拘谨不自然。
净角：jué戏曲角色行当，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。俗称花脸。
奢侈：shēchǐ：挥霍浪费钱财,过分追求享受
三眼一板：比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐和戏曲中的节拍。
堂倌：旧时称饭馆里的服务员。
窥视：uī：暗中观察，等待机会。
空空如也：空荡荡的样子。
蹑手蹑脚：放轻脚步走路的样子。Niè：放轻脚步。
不胜其烦：受不了其中的繁杂琐碎。胜：能够承受。
盛馔：zhuàn：丰盛的饭食。
不拘：不论。
分娩：iǒn：本文指下蛋。
岑寂：cén：寂寞，孤独冷清。
三、课文朗读：
四、课文导语：
五、常识
丰子恺先生是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。曾受业于李叔同，后游学日本。在东京学习绘画和音乐。回国后开始以漫画描绘故事意境、儿童生活等。丰子
恺先生博学多能，在漫画、散文美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。丰子恺的散文，在我国新文学史上有较大的影响。他的主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事。从丰子恺先生的作品中，读者可以了解到他丰富的生活经历，看到他所接触的多姿多彩、纷繁复杂的人和事，感受到他那浓厚的生活情趣。从中细细体味，实在是一种艺术享受。
我们上学期学过他的“《山中避雨》，说的是我和几个女孩子去玩，不曾想遇雨，只好在一个小店里躲雨，无聊时听到茶博士拉琴，引起我的兴趣。我向茶博士借琴，拉了几首曲子，心情不好的女孩子因和曲而变得高兴，此地的人一起和曲，又让我感慨万分。”
《白鹅》写于１９４６年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
六、课内问题--串讲：
讨论课文１～４段内容。作者笔下的鹅有什么鲜明特点?
中心句：好一个高傲的动物。
傲慢。
注意对这些词语的意义加以比较：
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
高超：一般指好得超过一般水平，课本注释为超脱世俗，其中含有高傲、超拔的意味。
提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。
２．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体分析。
头、叫声、步态、吃相。
头高——性格高超。伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄，睥睨一切的气概。
叫声——音调严肃郑重，有似厉声呵斥。遇有生客来访，必然厉声叫嚣，而且无论何人，一律同等对待。甚至连讨要食物时的叫声，“也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。
步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。看见人走近来，并不像鸡、鸭一样逃走，因而一伸手便可抓住它的颈项，任意处置它。
吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。从
容不迫地吃一口饭，饮一口水，再走到一定的地方去吃泥、吃草，吃过泥和草再回来吃饭。如果饭罐已空，白鹅便会昂首大叫，而主人就得赶紧去给它添饭。所以当鹅吃饭时，还必须有一个人在旁边侍候。
３．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅?
“鹅老爷”。
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”、享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
４．“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?
用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。
其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。
研究课文１～４段的写法。为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
第１段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。较之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥顽愚蠢的猪猡、乌龟，鹅的“高超”，自然令人油然而生喜爱之情。
第２段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气，所以会让人感觉到它的傲慢。接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。
第３段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。于是，鹅的步态，竟也具有了表演性和观赏性。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着，非但不让，甚至还会伸过颈子来咬你一口，简直傲慢到了狂妄的程度，结果让人一伸手，就可以一把抓住它的颈项，任意处置它。
通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。
．作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第４段文字，最具
代表性，试作分析。
作者细致地描写了鹅的食料、进食的程序以及吃饭时的动作、神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。
．第４段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?
三眼一板、丝毫不苟、从容不迫、踏着方步、昂首大叫、架子十足
讨论课文第５段的内容。作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第５节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。
除了因为它高傲的性格，还因为白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥”。精神上：增添乐趣
．谈谈你对结尾两句话的理解。
在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今
回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。
0．这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。
“它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。”
“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。”
1、语言揣摩
a.“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。”
这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断出鹅的性格。语言准确。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。
b.“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。”
这里兼用比喻和拟人的修辞，把鹅的叫声及反映的傲慢之气写得活灵活现，极富情趣。前一句，用“无论……都……”强调其傲慢到了“铁面无私”；后一句用“大爷怒骂小使”作比，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。
c.“没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉
声叫骂；狗立刻逃往篱边，蹲着静候。”
一个义愤填膺，猛烈进攻；一个自知理亏，仓皇逃窜。两相比照，狗的卑琐更衬出了鹅的傲慢。拟人的手法使得描写形神毕肖。使用短句，朴实自然、简洁流畅。
课文中出现很多成语，试把它们找出来，并填写下表。
左顾右盼
向左右两边看。
它伸长了头颈，~。
小心翼翼
形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有~的意味。
大模大样
活动没有顾忌，毫无拘束的样子。
鹅的步态从容，~的，颇像京剧里的净角出场。
蹑手蹑脚
放轻脚步走路的样子。
邻近的鸡也很多，也常~地来偷鹅的饭吃。
13、如果有人送我一只鹅，你们认为我会怎样做？”
“宰了吃了。”“我有这么残忍吗？我只拔下它的一根羽毛，然后十万火急的跨过台湾岛，越过夏威夷，直奔白宫，送给布什，并且拍着他说，伊拉克人民好可怜呀。你知道他会怎样用中国俗话回答我？”“千里送鹅毛，礼轻情义重。”
“有人再送我一只鹅，知道我会怎样做？”“我照样拔下它的羽毛，不是一根，而是多根，制成把扇子。然后我穿越时空，回到三国时期。诸葛亮正和鲁肃讨论草船借箭之事呢。我要把这扇子送给诸葛亮先生。因为他的那把已经破了。诸葛先生如果不摇扇子，他的智慧就出不来。这里有一个典故，大家是否知道？”“叫做‘摇鹅毛扇子’，意思是指出谋划策之人。”
要是还有人送鹅给我，我还要把鹅毛取下，做成一件羽绒衣，送给‘卖火柴的小女孩’，这样，她就不会冻死了。也许我不做羽绒衣，我拔下羽毛，然后每位同学都分一支，晚上睡觉时放在自己的枕边，做什么呢？是希望大家都能做个美梦，从丑小鸭变成白天鹅。”
七、中心思想：
《白鹅》主要有两方面的内容：一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
八、课文引申：——名言等
九、扩展资料——课外阅读
十、习题讲解：
十一、作业设计：
抄写解释字词及摘句
十二、总结：
对比、
十三、一个优美段
十四、激趣内容
十五、教学效果检查：
字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、
十六、教学反思：
十七、提供的图片：
十八、音频选择：
十九、鸣谢单位:语文出版社、古田教育局网站、无忧无虑语文网等。
二十、教案订正：
二十一、练习册评讲：
二十二、推荐背诵：——背中心思想、常识等。
二十三、字音、字词订正。
净角
二十四、文言文翻译：
二十五、佳作选登：
二十六、课文附文选读。
二十七、课文存疑。
二十八、推荐讲解。
二十九、教学建议：
三十、板书设计。
三十一、下轮备课使用的材料——语文教参
白鹅-四年级上册语文课文白鹅 丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣，活灵活现，语言生动，全文读起来给人一种喜爱之情。 在教这课时，我引导学生通过初读课文，了解作者采用先总写后分写的方法来向我们描述了一只高傲的白鹅的。然后让学生抓住鹅的“高傲”这一特点，围绕第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。白鹅”这一过度段，来进行课文学习，这样使学生做到心中有数，知道从哪些方面展开学习。在整个学习过程中，我放手让学生自学自悟。并且让学生抓住文中的重点语句来进行动作表演帮助学生理解文章内
容，这样学生学习兴趣浓厚，学习效果也好。 1、抓住重点词句理解，体会语言的幽默风趣。 例如：对文中所说的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解，我让学生先比较这三个词的不同点，启发他们联系生活中听见过的一些叫声，回想一下，从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化?”聪明的孩子一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些;叫嚣样子更凶，声音更大;大叫由于距离远，声音就更响了。这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我问学生：“你们觉得作者把这几个词语用在这里，是对白鹅的喜欢还是对它的讨厌呢?”学生通过自己的朗读和理解后，说是作者对白鹅的喜欢之情，这说明学生已经读懂了作者笔下的白鹅的可爱了。接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想? 有的说：“小偷，你别想进来，
有我在呢!。”有的说：“主人快出来看看哪，有人来了!”“快滚出去，谁让你进来了?我的主人不在，不许你靠近一步……”还绘声绘色的表演了起来。是呀，就是因为这样，鹅的主人告诉我养鹅等于养狗，果真没错。 再往下学，我就引导学生边学文表加自己的动作表演体会作者笔下的白鹅。例如：在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，我让一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，其他学生朗读这段文字，两个同时上台表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。还有，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭时“三眼一板”、“一丝不苟”“架子十足”、“从容不迫”等表现得惟妙惟肖。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生
小学语文白鹅教案 【篇一：人教版四年级语文上册 13白鹅教学设计、板 书设计及教学反思】 13、白鹅 一、教学目的： 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相 处的意识。 4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 二、教学重点： 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处 的意识。 三、教学难点： 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 四、教学时间： 2课时 五、教学准备： 1、学生准备：观察（或查找）家禽——鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 2、教师准备：课件以及相关的教学资料。 六、教学过程： 第一课时 一、创设情景引课 1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一 起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一 画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅） 请同学们相互简单评一评。 2、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画 家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然 后说一说，评一评，议一议。 3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画 家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。） 二、营造氛围学课 1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗 读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 2、读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。 3、通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？ 三、生字以及词语的处理 1、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。 2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已 经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。 4、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例 的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。 四、课堂作业： 1、写生字。 2、抄写生词。 3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流 第二课时 一、读课文、理解课文 1、想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现 就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可 以自主、合作、交流学习） 1、课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一 句话的。 2、课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这 句话同学们交流之后的感悟是什么？ 3、是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对 “高傲”这个词语有了哪些不同的理解。 4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？ 5、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用
《白鹅》教材解读和分析 夏娟本组教材选了四篇课文，主题是“作者笔下的动物”，这几篇课文同样写动物，但作者的观察角度不同，心理体验不同，因此，运用的表达方法也有所不同，语言也各具特色。《白鹅》这篇课文，是丰子恺老先生的一篇儿童散文。作者重点表现的是白鹅性格特点──高傲。从它的叫声、步态和吃相中细致刻画了白鹅的特点，还善于运用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。 如何上好这样一篇以活泼、诙谐、准确的语言描绘的一只高傲的白鹅形象？引领学生“感受、理解”事物的特点和作者所要表达的思想感情？这就要进行文本细读。 通过对丰子恺散文集《缘缘堂随笔》，特别是儿童散文《作父亲》、《给我的孩子们》、《华瞻的日记》、《儿女》、《送阿宝出黄金时代》等作品的仔细阅读，认真研读了他的图文散文《白象》（配了两幅漫画《白象及其五子》和《白象的遗孤》）、《贪污的猫》、《阿咪》。以及欣赏了丰子恺的大量漫画作品，同时又把一本名为《丰子恺——位有菩萨心肠的现实主义者》的小书读完。最后再对教材文本进行了细致地语义分析，通过自己的“读”，对丰先生有了一个比较全面的认识，从而对丰先生的语言特色也有所感受，从而实现了对文本意义的粗概解读。 一、丰子恺散文解读集萃 1．作者丰子恺简介 丰子恺（1898-1975）浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。现代画家、文学家、艺术教育家。1914年入浙江省立第一师范，早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。1921年留学日本，学习西画和音乐。归国后从事美术和音乐。1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。 丰子恺的《缘缘堂随笔》和钱锺书的《写在人生边上》以及梁实秋的《雅舍小品》同被司马长风列为中国20世纪30年代“铮铮有声”的散文名著，在我看来，如果用相声大师作
《白鹅》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学准备 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 教学过程 第一课时 一、激情导入。 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。） 2．简介作者丰子恺。 二、检查预习情况，整体感知课文。 1．出示卡片，读生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？ （在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。） 4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。 1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？ 2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。 相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相 3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。 1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。 相机板书：尽职勇敢可爱。 4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。 6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 五、学习第四自然段。 1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ 2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来
四年级上册语文课文白鹅的作文5篇 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 四年级上册语文课文白鹅的作文一： 奶奶家养了一只大白鹅，它浑身长满了白色的羽毛，像布满了一片一片白色的雪花。大白鹅的头上长了一个红色的小冠帽，远远望去，就像镶了一块红色的宝石，漂亮极了。它的眼睛圆圆的，眼睛周围还有一层薄薄的黄色绒毛，像涂了一层眼影，十分美丽。大白鹅的嘴巴扁扁的，脖子弯弯的，尾巴像一个小小的扇子。脚掌是橘红色的，走起路来一摇一摆的，跳起来的时候喜欢把翅膀扇动起来，发出呼呼的声响，真好玩! 大白鹅吃食物的时候，脖子伸的直直的，好像在说我饿了!我饿了!吃饱后，它就会迈着悠闲的八字步走开，从容极了。 大白鹅睡觉的时候，脖子弯弯的，静静地趴在那里，一动也不动，睡得十分香甜。 大白鹅最喜欢玩水了，见到水后，会张开大翅膀飞奔过去，然后迫不及待的扑通一声，跳入水中，尽情的畅游起来。红红的脚掌飞快的划动，身下留下道道水线，游到高兴时，还会伸长脖子高歌一曲呢!此情此景，不禁使人想起那首骆宾王咏鹅的诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波……
我喜欢大白鹅，因为它很有趣，很可爱! 四年级上册语文课文白鹅的作文二： 今天我刚来到外婆家的不一会儿，一只大白鹅摇摇摆摆的走来。像走秀似的，我把注意力转向了他。 大白鹅的羽毛白得像冬天的雪似的;一双橙色的脚掌竟然能走得如此平稳;长长的脖子上一个扁扁的头;头的左右边镶着一对圆溜溜的眼睛;眼睛前面有一张长长、窄窄、扁扁的一张嘴，也是橙色的;它的额头也是橙色的，像一颗橙色的明珠镶在正中间。 它把长长的的头伸进水桶里，喝了几口水，几乎把脖子向上伸直，看到这一幕，我甚至有个很蠢的想法：嘿嘿，难道是因为鹅的脖子太长，弯着脖子很难咽下食物，所以才伸长脖子，让食物像滑滑梯似的滑下去吧!我默默地想，暗暗地笑了。我不敢早下结论。 他可是这里牲畜的国王。你瞧它那样，走路虽然摇摇摆摆，但却有国王的风范;别看它个头小，外婆家所有的牲畜都怕他几分;即使它的样子让人感到高傲，他也不会感到在意。 他吃稻谷时那块的，我简直惊呆了。我坐在一旁，他吃时发出了声音，就像小鸡啄米似的。说到鸡，它的确很害怕鹅，鹅吃饱了稻谷，眼红的鸡上前一步，它犹豫不决。最终，鸡决定了，
白鹅 【教学目标】 1．认识13个生字，会写15个字。 2．能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 【教学重点】 学会抓住重点词句了解白鹅的特点。 【教学难点】 体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 【教学过程】 第1课时 一、激情导入 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放鹅的视频） 2．简介作者丰子恺。 二、检查预习 1．出示卡片，读生字、新词。 2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。 3．同桌互读，相互正音。根据上下文理解词语意思，可借助工具书。 三、整体感知 1．快速浏览课文，标出自然段。 2．自由读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（高傲。） 3．看书中插图，感受鹅的高傲。 4．默读课文，想想课文从哪些词和哪些方面可以感受到白鹅的高傲？（从三方面体现了白鹅的高傲，分别是叫声、步态、吃相。）
5．你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。 6．这篇课文有一个中心句，同学们能找出来吗？（好一个高傲的动物！） 四、本课小结 日常生活中，我们很少见到鹅，这节课我们认识了丰子恺笔下的白鹅，不论是文字还是图画，我们都可以感受到白鹅的高傲姿态。如果是你，你会喜欢这样一只高傲的白鹅吗？ 第2课时 一、复习引课 1．由鹅身上的傲气引导学生回忆复习鹅的姿态和叫声的描写。 2．用波浪线画出过渡句，从这句话里你知道了什么？ 二、探究学习 （一）学习第1、2自然段。 1．课文是怎么写的？自己读第1、2自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（学生自学）说说你画了哪些句子，为什么？ 2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第2自然段也很重要，它不仅连接第1自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态和吃相三个方面写出了鹅高傲的特点。 3．齐读第1、2自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 （二）学习第3自然段。 1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第3自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，在说什么？ （“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语形象生动地表现了白鹅叫声的特点。） 2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3．认真读课文第1~3自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流。（从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的‘大鸟’”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句可以看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢，非常尽职。） 4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
《白鹅》 四年级语文教案 ◆学习目标 1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 ◆课前准备 1、观察自己喜欢的一种动物。 2、布置学生预习，自学生字新词。 3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件） 第一课时 ◆单元导读，梳理要点 1、阅读单元导语。 2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。） 3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画） ◆学习生字，初读课文
1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查） 2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。） 3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准） 4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。） ◆整体感知，理清脉络 自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括） 1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯......） 2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。） 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 ◆初识“高傲” 1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲” 2、品词：伸长头颈，左顾右盼。 3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”
《白鹅》教学设计 玉屏小学万顺琼 教学目标 1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语. 2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。 3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学准备多媒体课件搜集丰子凯的资料 教学过程 第一课时 一、漫画导入，简介作者 1、老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。（课件出示丰子恺的漫画作品） 2、欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁？（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢？
3、根据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料，教师进行简介。 过渡：是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是他的散文作品。今天，咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一，请大家齐读课题。（板书：白鹅） 二、初读课文，整体感知 过渡:下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风采吧。请同学们打开语文书，翻到63页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印象？ 1、学生自由读课文。 2、检查生字词语。 大家都读完了课文，现在老师来考考你们，文中的生词能不能读正确。想请几位同学来当小老师带大家读。课件出示：头颈、倘若、窥伺、侍侯；看守、净角、大模大样、供养不周；知道什么是净角吗？（是京剧里的一种行当，俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱） 狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣。（重点引导学生读准第二组的多音字） 3、感知课文大意 大家对本课的生字词掌握得还不错，谁能用自己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象？（指名几位学生回答），丰老先生对白鹅的印象是怎样的呢？文中有一句话就告诉了我们，谁能找出来读一读。（根据学生汇报，课件出示：“好一个高傲的动物”！学生齐读句子，教师板书：高傲）知道“高傲”是什么意思吗？（学生汇报：特别骄傲、
教学课题：13、白鹅 教学目标： 1、认识本课8个字，会写12生字及词语。 2、反复朗读课文。了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 3、理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学重难点白鹅“高傲”的特点 课文重点描写白鹅特点的段落。 感情朗读训练点描写鹅高傲的段落。 读说结合训练点鹅与鸭有区别，能不能抓住鸭的特点来说一段话。 教学准备课件。 第一课时： 目标：检查自学，总体感知课文内容。 导语：同学们对骆宾王的《咏鹅》非常熟悉吧！你喜欢白鹅吗？ 那艺术家丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学认真读课文吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。 高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、 责备、供养不周、邻近、 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4. 结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 一丝不苟奢侈从容不迫 5.概括课文主要内容。（提示：课文主要描写了白鹅的哪些特点，表达了作者怎样的感情？） 6.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来，反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。 7.搜集与课文有关的资料：
（1）收集鹅的资料和图片 （2）与鹅有关的词语或诗句。 8．质疑。 第二课时： 目标 1.反复朗读课文。了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 2. 理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习 2、板书课题，齐读课题，质疑。 二、初读课文，检查预习。 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2．教师巡视指导，点拨。 3．检查读文、识字情况。 三、再读课文，整体感知。 1、学生默读课文，师生交流读书体会。 2、这篇课文主要写了鹅的什么？引出“高傲”并板书。 3、明确“高傲”表现在哪些方面。引导学生展开想象，读中感悟。 4、交流资料，简介作者。 四、课文从几个方面写白鹅的高傲。 1、过渡：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 2、齐读这一段，体会这一段在文中起到一个什么作用？ 3、体会鹅的叫声： （1）鹅的叫声有什么特点？ 引导学生抓住“严肃郑重、厉声呵斥”这两个词来体会。
13《白鹅》教学设计 同心县第一小学陈金兰 教学内容 《白鹅》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级上册第四单元的课文。 教材简析 《白鹅》是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。 学情分析 本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了4篇描写动物的文章。《白鹅》是本组课文中的第一篇。一提及白鹅，学生随口会吟诵骆宾王写的古诗《鹅鹅鹅》白鹅在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。而丰老先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，这对于四年级的学生来说就比较难理解。因此，在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的
特点，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱，对生活的热爱。同时，这是学生第一次学习丰子凯先生的文章，在导课过程中简介作者不仅激发学生学习名家名篇的兴趣，也为理解课文做好了铺垫。教学目标 1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语. 2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。 3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学准备多媒体课件搜集丰子凯的资料 教学过程 第一课时 教学目标： 初读课文，认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让”等词语。了解白鹅“高傲”的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学过程：
部编四年级语文下第15课《白鹅》知识点总结 教材分析： 《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。 作者介绍： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。文学创作以散文为主。主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写： 吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠促：急促短促促膝长谈颇：颇久颇佳颇以为然剧：京剧戏剧喜剧苟：苟安苟全一丝不苟譬：譬如譬喻譬若侍：侍候服侍侍者馆：饭馆宾馆图书馆附：附近附和附耳交谈脾：脾气脾性沁人心脾敏：敏捷灵敏过敏捷：敏捷快捷捷足先登昂：昂首昂头气昂昂供：供养提供供销
13白鹅 一、用“√”画出带点字的正确读音。 净角(juéjiǎo)狂吠(fèi quǎn)侍候(sìshì) 郑重(zhèng zhèn) 引吭大叫(háng kàng) 供养不周(gōng gòng) 二、我会看拼音写字词。 1．鹅的叫声，音调严肃zhènɡ zhònɡ()，似lì()声呵斥。 2．我们的鹅是吃冷饭的，一日三cān()。 3．譬如吃了一口饭，tǎnɡ ruò()水盆放在远处，它一定大踏步走上前去，yǐn()一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 三、补充词语并选词填空。 一不苟长而去从容不 慢斯促不安如也 1．李老师对待工作( )，很受大家的敬佩。 2．小玲说话( )，遇事( )，我特别喜欢她。 3．他拿了同桌的东西，面对老师严厉的眼神，他显得有些( )。 四、按要求写句子。 1．它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子) ________________________________________________________________________ 2．狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句) ________________________________________________________________________ 3．鹅先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。(用加点的词语造句)跟我学：用加点词语仿写句子，首先要理解这个词语在句中的意思以及所起的作用，然后再用这个词语来仿写句子。 ________________________________________________________________________
四年级语文上册《白鹅》教案设计 四年级语文上册《白鹅》教案设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确和幽默风趣。 教学重点： 学习字词，感情朗读课文。了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点： 作者用对比、反语等表达作者喜爱之情。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 读通课文，学习字词。 初步了解白鹅的特点。
学习叫声和步态体会白鹅的高傲。 运用总分结构学写一段话 教学过程： 一、导入 1、出示课件白鹅，背诵路宾王的古诗《咏鹅》。 说说他所赞美的白鹅给你什么印象（美丽、优雅） 2、今天我们来看看著名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎么样的呢。 3、板书：白鹅 二、初读课文 1、独立大声朗读课文，遇到生字、难句多读几遍，读准字音，读通课文。 2、检查 朗读字词，指导多音字角、模 指导生字“餐” 3、通读课文 说说白鹅给你的感觉。（高傲）理解“高傲” 出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 分析此句在全文中的作用（中心句、过渡句） 三、学习第3自然段 1、自读第3自然段，找找鹅的叫声怎么让你感到它高傲了。 2、讨论交流 “音调严肃郑重，厉声呵斥”——让你想到了什么人
“凡有生客进来……不亚于狗的狂吠。”——如果鹅会说话，你们猜猜它会厉声呵斥什么呢？ 生客进来，它厉声叫嚣。 篱笆外有人走路，它引吭大叫。 从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读，让我们从它的叫声中进一步 感受鹅的高傲。 那么它的步态又怎么高傲了呢，模仿刚才的方法，找出相关句子，说说自己的理解 四、学习第4自然段 1、“鸭的步调急促，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大 样的，颇像京剧里的净角出场。” 1）把鹅的步态和鸭的相比，的确更显的的高贵傲气。 2）感情朗读 你为什么把“步调从容、大模大样”读得慢呢？ 理解从容——不慌不忙 净角——大花脸（课件：净角出场） 大家试着读一读，读出大白鹅从容的步调。 2、“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。” 别的小动物见人来，走逃走了，鹅非但不让，竟咬你，真够大胆，足够傲气。 至于它吃饭的高傲模样，我们下节课再学习。 五、写话
人教版四年级语文上册拼音课文 13《白b ái 鹅é 》 这白鹅zhèbáié，是一位即将远行的朋友送给我的 shìy īwèijíji āngyu ǎnxíngdepéng 。我抱着这雪白的w ǒbàozhezhèxu ěbáide “大鸟dàni ǎo ”回家huíji ā，放在院子里fàngzàiyuànzil ǐ。它伸长了头颈t āsh ēnchángletóuj ǐng （jǐng ），左顾右盼zu ǒgùyòupàn ，我一看这姿态w ǒyíkànzhèz ītài （tài ），想道xi ǎngdào ：“好一个高傲的动物h ǎoyígèg āoàodedòngwù ！” 鹅的高傲édeg āoào ，更表现在它的叫声gèngbi ǎoxiànzàit ādejiàosh ēng 、步态和吃相中bùtàihéch īxiàngzh ōng 。 鹅的叫声édejiàosh ēng ，音调严肃郑重y īndiàoyánsùzhèngzhòng ，似厉s ìl ì（lì）声呵斥sh ēngh ēchì。它的旧主人告诉我 t ādejiùzh ǔréngàosùw ǒ： 养鹅等于养狗y ǎngéd ěngyúy ǎngg ǒu ，它也能看守门户t āy ěnéngk ānsh ǒuménhù。后来我看到果然如此hòuláiw ǒkàndàogu ǒránrúc ǐ： 凡有生客进来fány ǒush ēngkèjìnlái ，鹅必然厉声叫嚣ébìránlìsh ēngjiàoxi āo （xiāo ） ；甚至篱笆外有人走路shènzhìlíbawàiy ǒurénz ǒulù ，它也要引吭t āy ěyàoy ǐnk ēng （háng ）大叫dàjiào ， 不亚于狗的狂吠búyàyúg ǒudekuángfèi （fèi ）。 鹅的步态édebùtài ，更是傲慢了gèngshìàomànle 。大体上与鸭相似dàt ǐshangy ǔy āxi āngsì，但鸭的步调急速dàny ādebùdiàojísù ，有局促不安之相y ǒujúcùb ùānzh īxi āng ；鹅的步调从容édebùdiàocóngróng ，
小学四年级语文《白鹅》教案范文 小学四年级语文《白鹅》优质教案示例一 【教学目标】 1、认识七个生字。 2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。 3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会 作者的语言特点。 【教学重难点】 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 【教具准备】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、对比导入 同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样高傲而可爱。那么，_家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?今天，我们就来学习14课《白公鹅》。 在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点?
二、初读感知 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、学习文中的生字和词语。 3、默读课文，感受白公鹅的特点。 三、细读课文，讨论交流. 1、读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到了什么? 2、学生自读自悟，教师巡视指导。 3、交流讨论。 四、比较感悟。 小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处 五、总结 不同的人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。 六、板书设计 走路慢条斯理 14白公鹅有派头(喜爱) 活动无忧无虑 小学四年级语文《白鹅》优质教案示例二 素质教育目标
1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自 己喜欢的好词好句。 2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异 同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。 3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。 4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。 教学方法： 1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。 2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。 教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。 教学难点：通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。 师生互动活动设计 1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、 交流，提供媒体展示;相机点拨。 2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组 合作学习的方法。 教学过程：
《白鹅》教学方案 教材解析 《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，文本的字里行间渗透着欣赏和爱怜。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句，是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。 教学目标 1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠促”15个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 3.抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 4.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语导入,激发兴趣 1.谜语导入，创设情境，激发学习兴趣。 2.展示图片。 3.有关鹅的诗你想到了哪一首？ 4.作家简介。
二、初读感知，字词学习 1.了解《白鹅》的写作背景。 2.出示词语，读生字新词：看守叫嚣引吭大叫狂吠急促颇像奢侈苟且侍候窥伺供养不周。 3.辨析多音字：“角、看、模、供”。 4.出示会写生字“吠、促”等15个生字。 5.指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。 6.学生找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导：“颇、譬”。 7.图文解词：三眼一板、空空如也、引吭大叫。 三、初读课文，整体感知 1.自读课文，说一说：这只白鹅给你留下了怎样的印象？
四年级语文白鹅教案 白鹅 授课日期：年月日 一、教学目标： 了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 学习作者细致观察、准确描摹的方法。 品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 课时安排２课时 二、课文字词 北碚bèi： 左顾右盼：向左右两边看。 麒麟：[qílín]是中国古代传说中的一种动物，与凤、龟、龙共称为“四灵”。被称为圣兽王。且是神的坐骑。 高超：超脱世尘。 猥鄙：ěi：卑鄙低劣。 冥顽：愚昧无知。 轧轧：gá形容鹅的叫声。 叫嚣：xiāo：大声叫喊。 引吭：háng：放开喉咙。
宵小：坏人。 局促：拘谨不自然。 净角：jué戏曲角色行当，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。俗称花脸。 奢侈：shēchǐ：挥霍浪费钱财,过分追求享受 三眼一板：比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐和戏曲中的节拍。 堂倌：旧时称饭馆里的服务员。 窥视：uī：暗中观察，等待机会。 空空如也：空荡荡的样子。 蹑手蹑脚：放轻脚步走路的样子。Niè：放轻脚步。 不胜其烦：受不了其中的繁杂琐碎。胜：能够承受。 盛馔：zhuàn：丰盛的饭食。 不拘：不论。 分娩：iǒn：本文指下蛋。 岑寂：cén：寂寞，孤独冷清。 三、课文朗读： 四、课文导语： 五、常识 丰子恺先生是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。曾受业于李叔同，后游学日本。在东京学习绘画和音乐。回国后开始以漫画描绘故事意境、儿童生活等。丰子
恺先生博学多能，在漫画、散文美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。丰子恺的散文，在我国新文学史上有较大的影响。他的主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事。从丰子恺先生的作品中，读者可以了解到他丰富的生活经历，看到他所接触的多姿多彩、纷繁复杂的人和事，感受到他那浓厚的生活情趣。从中细细体味，实在是一种艺术享受。 我们上学期学过他的“《山中避雨》，说的是我和几个女孩子去玩，不曾想遇雨，只好在一个小店里躲雨，无聊时听到茶博士拉琴，引起我的兴趣。我向茶博士借琴，拉了几首曲子，心情不好的女孩子因和曲而变得高兴，此地的人一起和曲，又让我感慨万分。” 《白鹅》写于１９４６年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。 六、课内问题--串讲： 讨论课文１～４段内容。作者笔下的鹅有什么鲜明特点? 中心句：好一个高傲的动物。
人教版四年级上册语文白鹅教案 教学课题：13、白鹅 教学目标： 1、认识本课8个字，会写12生字及词语。 2、反复朗读课文。了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的 生动形象和语言的幽默风趣。 3、理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之 情。 教学重难点白鹅“高傲”的特点 课文重点描写白鹅特点的段落。 感情朗读训练点
读说结合训练点 教学准备课件。 第一课时： 目标：检查自学，总体感知课文内容。 导语：同学们对骆宾王的《咏鹅》非常熟悉吧！你喜欢白鹅吗？描写鹅高傲的段落。鹅与鸭有区别，能不能抓住鸭的特点来说一段话。 那艺术家丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学认真读课文吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。 高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、 责备、供养不周、邻近、
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4. 结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 一丝不苟奢侈从容不迫 5.概括课文主要内容。（提示：课文主要描写了白鹅的哪些特点，表达了作者怎 样的感情？） 6.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来，反复读，试着背会，并 学习作者的写作方法。 7.搜集与课文有关的资料： （1）收集鹅的资料和图片 （2）与鹅有关的词语或诗句。
8．质疑。 第二课时： 目标 1.反复朗读课文。了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 2. 理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习 2、板书课题，齐读课题，质疑。 二、初读课文，检查预习。
人教版四年级语文《白鹅》教案人教版四年级语文《白鹅》教案1 一、教学目标 【知识与技能】 1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。 2．理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。 【过程与方法】 朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。 【情感态度与价值观】 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 二、教学重点 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。 三、教学难点 学会抓重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 四、教材分析 《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅
俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。 五、学情分析 该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。通过三年级一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 六、教学时间：2课时 一、情境导入 同学们，你有喜爱的小动物吗？你喜爱它的哪些方面？ 丰子恺先生也喜爱一种小动物，他不但心里喜爱，而且还进行了仔细观察动手写成文章呢！今天我们就来学习《白鹅》。板书：白鹅 二、教师范读课文，学生初步感知 1.教师范读课文，一会儿请同学们谈一谈你对白鹅的初步印象。 2.谈对白鹅的初步印象。 师：听老师读完课文，你脑海中浮现出一只怎样的白鹅呢？ 生：这是一只（高傲）的白鹅。 师：这不仅仅是我们的感受，更是丰子恺先生初见这只白鹅时的第一个印象。 让我们一起来读一读作者第一次见到白鹅时的样子吧！（齐读第一自然段） “好一个高傲的动物！”这是一个总起句。 师：你认为这句话中哪个词应该重读？为什么？