28*《彩色的非洲》
指导思想与理论依据：
《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的自然景观、非洲人的日常生活以及非洲的艺术风采感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。
教学背景：
因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。且由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。
教学目标：
1．了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。
2．领悟作者描写景物的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面，领悟文章的表达方法。
教学难点：
领悟文章的表达方法。
教学准备：ppt课件
课前布置预习：
读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。
教学方法：
先扶后放。因为课文篇幅较长，学生完全自学难度较大，所以在老师的指导下学习“自然景观”部分，再归纳学习方法，让学生自学“日常生活”和“艺术风采”部分。
课时安排1课时。
教前准备
1.预习课文。
2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
3.课件准备。
4.设计学生的学习检测。
教学过程
一、直接揭题，检查生字词。
1、今天这节课，我们来学习一篇略读课文，出示课题《28彩色的非洲》。谁能把课题读准确？抽几个同学朗读。（评价：你不光把课题读准确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。）我们学着他，一起把课题读好！
2、课前，我们已经预习过课文了。文中提到了许多的非洲的景物，会读吗？谁能来读一读？
出示：（1）炽热的骄阳充沛的阳光和雨水硕大的野花
红霞般的火炬树七彩的巨蟒粉红的木薯红沙瓤的西瓜强悍、粗犷的音乐、舞蹈熊熊燃烧的篝火
——指名读。（正音：炽、沛、硕、篝等。）
——换词理解“炽热、充沛”就是：极热、充分等。
——借助图片认识“火炬树木薯篝火”。
——齐读。
小结：大家不光把这些短语中的生字音读准了，还抓住了短语中的重点词，读得真好！
二、初读课文，学会概括课文主要内容。
1、师导：放眼辽阔的非洲，还有许许多多的景物，等着大家去细细品读。请大家打开课本，认真地默读课文，用“---”找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的赞美之情？
2、（1）指名回答出示：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“色彩斑斓”（板书：色彩斑斓），能给它找个近义词吗？五彩缤纷，五彩斑斓，多姿多彩……(理解了这个词后，你能把这句话读好吗？指名朗读。)
（2）还有吗，指名回答出示：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”（板书：多姿多彩）
（3）读一读，比较这两句话，有什么不一样？（啊的位置不同，第二句抒发的感情更强烈等）
（4）把这两句话放回文中，你又有什么发现吗？（一句是总起段，另一句是总结段；既首尾照应，又呼应课题。）
3、师：课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”（指板书），写了非洲在哪些方面是彩色的呢？请大家再次默读课文，用波浪线画出。
指名交流：非洲的骄阳蓝天（自然景观）、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。（随机板书五方面内容）
4.师：大家真会读书！现在看着黑板，你能用自己的一、两句话说说课文的主要内容了吗？（讲全面、通顺即可）
我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。（作者围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。）
三、精读第4自然段，学习描写景物的写法。
师：这一节课，就让我们一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！请大家大声地、自由地朗读第四自然段。
1.要求：边读边思考,课文是从哪些方面写出非洲植物世界是多彩的呢？读好后，也用波浪线画一画。
2、学生交流：从学生的回答中，随机出示有关句子，进行教学。
3、教师总的方法：引导学生说一说，你是特别关注了哪些词语，哪些句子；说说这些词语，句子好在何处；然后有感情地朗读好这些句子。
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。（指导读通；理解繁华似锦、绿海荡波的意思；“满眼、处处，到处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名2——3名学生读一读。）
（2）无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆栽的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。
（引导学生体会“无论……还是……到处……”师：非洲真是“处处是花海”啊! 不光如此还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要……还要……还要……”。你体会得真好，把你体会到的用朗读表现出来。谁也来读一读。）
（3）非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树
也开花。（学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲许多植物都开花。学习语言点“（）开花，（）开花……”师：非洲真是一个花的世界啊！齐读好这个句子。）
（4）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（从星星点点金灿灿，体会花的形状、色彩丰富；高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？比较：“一棵似一团火，一排是一片霞”和“一棵火炬树盛开的花朵就像一团火，一排火炬树盛开的花朵就像是天边的一片红霞。”的不同表达方式，理解文章用相对的词语，简洁明了地写出了火炬树开花的艳丽。指导有感情地朗读这句话——多种形式地读——背一背。
师：走进非洲，就走进了花海深处。师：这么多的花，这么多的颜色，真是一个色彩斑斓的世界啊！
（5）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。（明白这句话运用了比喻，读好这句话。）
（6）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。（花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？出示花树的图片，看着这么美丽的树，你想说些什么呢？再把这几句读好——背一背。）
3.教师小结：作者在这段话中，先概述了非洲花的多，再详细地向我们介绍了非洲的树也开花。那么作者分别是用了什么方法，让我们感受到了这么多的树都开花了呢？预设：有排比、有比喻、还有联想。
4、学完这一自然段，也请学生来概括这一段的主要内容。（如：作者围绕“非洲真是花的世界”，向我们介绍了非洲的各种植物开花，特别是树也开花。）
四、学习第四自然段的表达方式和构段方式，迁移运用。
1、师：非洲的植物世界是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。课前，我还请同学们搜集了许多非洲木雕面具的画面，我们一起来欣赏一下吧。注意观察：这些木雕面具都有哪些形状，哪些色彩？看着这些木雕你有什么想法呢？
请模仿课文第四自然段用先概述后分述的写法，用上比喻，排比或联想，来写一写吧！出示：非洲的（）是（）的。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2、师生评议。（投影出示，找到分述的句子，评议里边是否用上了比喻，排比，联想。）
3、教师总结：是啊！说非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次来欣赏这彩色的非洲吧！学生再次有感情地朗读这两个感叹句。齐读课题！
五、拓展延伸
同学们，非洲是彩色的，在２０１０年上海世界博览会上，非洲联合馆更有着别致的美，让我们一起走进非洲联合馆吧！（配乐图片欣赏）
多美的非洲啊！让我们饱含深情，再一次赞叹这彩色的非洲吧！
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（全体读）
六、板书设计：
２８、彩色的非洲
自然景观
色彩斑斓日常生活多姿多彩
艺术风采
总————分————总
七、教学反思
《彩色的非洲》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第八单元的最后一篇文章。本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，读后让人大开眼界。
这篇课文有两个非常明显的特点：
一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概
彩色的非洲五年级说课稿 彩色的非洲五年级说课稿 今天我说课的题目是《彩色的非洲》，它是五年级下册第八组课文的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。 教学目标： 1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 2、通过品读优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。 3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。 4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。 教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。 教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。 一、激趣引入，走进神奇的非洲 同学们，在我们地球上，有一块神奇的土地，它的名字叫“非洲”。 教师投影出示非洲地图。通过交流对非洲已有的认识，引出课题《彩色的非洲》。 [交流课前收集的资料，激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望，
引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习作好情感与相关知识的铺垫。] 二、初读课文，整体感知非洲的多彩 1.学生自学课文 出示自学提示：自由读课文，遇到有注音的生字多读几次，把句子读通顺;课文是围绕那句话写的，从文中划出，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面? 2.学生自学 3.检查自学情况 [该设计的目的是让学生从整体上对非洲有一个总的印象——非洲真是一个多彩的世界;让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。] 三、研读课文，具体品味非洲的多彩 1.非洲是色彩斑斓的，是多姿多彩的，一切都是那么美丽! 请你仔细阅读课文，你觉得课文的哪一个部分最美?请你仔细研读，你从哪些词句中感受到非洲是彩色的? 2.交流：重点学习第四自然段 这段话写非洲的什么是彩色的?你从哪些词句中感受到的? [“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品位语言的精妙，体会非洲各种不
《彩色的非洲》教案 2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 学习重难点 丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 课时安排 1课时。 A案
教前准备 1.预习课文。 2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。 3.课件准备（非洲风情录像片断）。 4.设计学生的学习单和书面练习。 教学过程 课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。
一、导入新课，质疑文题 1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。今天，就让我们走进这片神秘的土地。 2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？ 3.出示课题彩色的非洲。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？ 二、初读课文，理清文脉 1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 2.再次浏览课文，想一想：非洲真是一个色彩斑斓的世界都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。 交流：植物、动物、生活、艺术。 关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色
的。 非洲的艺术也是彩色的。 三、合作交流，深悟文情 （一）初悟非洲风情。 1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？ 2.学生齐读课文的第三小节。 3.教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？
《彩色的非洲》说课稿 一、说教材 透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。２、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 ３、领悟文章的表达特点。 【教学重点】 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表示在哪些方面，领悟课文的表达方法。 【课前准备】 安排同学搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。 【教学过程】 一、情景导入，揭示课题 置身欧洲的德国，俺们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，俺们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，俺们还沉溺在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，俺们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。 揭题、读题： 彩色的非洲。 二、读懂阅读提示，明确阅读要求 １、自读阅读提示： 看看学习这篇文章有几个方面的要求。 ２、交流，阅读提示中共有２个要求： ⑴“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表示在哪些方面？ ⑵结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。 三、初读课文，了解课文大意 １、自学课文： 请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。 ２、检查自学： 自同学字，生词的情况。 ３、说说课文主要内容。 四、抓住重点，自读自悟 １、过渡： 是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！ “非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表示在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料实行批注，小组交流。 （同学自学勾画，小组讨论交流。） ２、全班交流： “非洲真是一个色彩斑斓的世界”表示在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。 ３、指导有感情地朗读。 ４、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。 五、领悟表达方法 过渡： 我们从课文中学到了哪些表达方法呢？
《彩色的非洲》教案 【教学目标】 1、会认14个生字，理解“色彩斑斓、高擎、渗透、目不暇接”等词语的意思。 2、通过抓住优美词句、想象画面，感受非洲的色彩斑斓。领悟文章的表达特点：总分总结构，分述部分几方面过渡自然。 3、感受到非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。激发进一步了解非洲的兴趣。 【教学重、难点】 透过优美的语言，通过想象画面，感受到非洲的色彩斑斓。领悟文章的表达特点：总分总结构，分述部分的几方面过渡自然。 【教学时间】一课时 【教学准备】非洲风景图、课件、音乐 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入： 本单元单元主题是异域风情，今天我们来到非洲站。 2、欣赏非洲风景图片，然后说说自己的感受。 3、揭示课题：今天我们就跟随作者彭仁来到这多彩的世界。（板书课题：28、彩色的非洲） 4、指名读课题。 二、检查预习，初步感知 1、检查词语的认读。 （1）幻灯片出示9个词语，学生认读。（先指名认读，评议、正音后齐读）（2）重点指导“炽”、“渗”的平翘舌，生僻字“擎”、“犷”、“篝”的读音和多音字“脉”、“殷”、“间”的读音。 2、学生谈读课文的感受：这是一个( )是非洲。 3、作者的读后感受是什么？非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 板书：色彩斑斓多姿多彩 学生回答后指导学生读出感受。 三、初读课文，理清脉络 1、快速默读课文,色彩斑斓、多姿多彩的非洲”到底表现在哪些方面？画出相关的句子，并完成填空内容。 出示填空： 非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 那里的（）是彩色的， 那里的（）是彩色的， 那里的（）是彩色的， 那里的（）是彩色的， 那里的（）是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 2、学生自主学习，老师巡视。 3、全班交流，老师相机梳理板书：蓝天骄阳、植物、动物、生活、艺术。 4、梳理过渡句，体会其作用、理清脉络。 四、合作交流，深悟文情 （一）、深悟彩色的植物世界 1、默读第四自然段，把你认为最能表现彩色的词语或句子圈划出来，然后在旁边作批注，写个人感受。 学生自主学习，做批注，老师巡视指导。 2、师生交流重点 幻灯片出示：芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。 （1）学生自由读，想象画面？ （2）师生接读（教师读前面句，同学们接读后半句。） （3）出示图片，自由读出内心的感受。
五年级语文下册《彩色的非洲》说课稿 五年级语文下册《彩色的非洲》说课稿范文 各位评委老师，大家好！ 我是来自城内小学的孙莉，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》一文。 辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。 人们常说：兴趣是人类最好的老师。它能促进学生主动参与到学习中去。尤其小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。特别是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。各种静态的文字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。结合本课的内容，我选择了网络环境下的课堂教学，因为计算机能通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。 因此，确定本课的教学目标是： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，领悟文章的表达特点。
2、抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓。 3、体会作者对非洲的赞美之情。 本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。 本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。 因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。其次，学生已具有了较强的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和学法采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。 我设计的本课的教学过程如下： 一、启情导入 爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，因此，在开课导入环节我设计播放非洲视频，让学生更直观、更真切、更形象的得到视觉的冲击。激发学生阅读兴趣。 二、初读课文，了解“非洲的彩色” 由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。所以在这一环节中我便采用学生快速浏览课文，想想非洲给你留下的第一印象是什么？课文具体从哪几方面
五年级语文下册课文注音-28彩色的非洲
cǎi sède fēi zhōu 彩色的非洲 zuòzhě：pénɡrén 作者：彭仁 fēi zhōu zhēn shìyíɡèsècǎi bān lán de shìjièā！ 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！lán tiān 、jiāo yánɡ、lǜshù、hónɡtǔ、xiān huā， 蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花， yǐjípífūyóu hēi fāliànɡde fēi zhōu rén， 以及皮肤油黑发亮的非洲人， ɡòu chénɡle qīcǎi de fēi zhōu! 构成了七彩的非洲! zuòwéi cǎi sèzhīyuán de chìdào jiāo yánɡ， 作为彩色之源的赤道骄阳， shìnàme chìrè、nàme mínɡliànɡ。jīn càn càn de 是那么炽热、那么明亮。金灿灿的 yánɡɡuānɡ，yìnɡzhào de tiān kōnɡɡéwài de lán， 阳光，映照得天空格外的蓝， hǎo sìtòu mínɡde lán bǎo shí。dào le hàn jì， 好似透明的蓝宝石。到了旱季， lán tiān zhīshànɡméi yǒu yìsīyún cɑi，hào hàn de tiān qiónɡ蓝天之上没有一丝云彩，浩瀚的天穹
xiǎn de bìnɡbùshífēn ɡāo yuǎn，wèi lán de tiān 显得并不十分高远，蔚蓝的天 hézhàn lán de hǎi，zài dìpínɡxiàn shànɡjiāo huì，nǐ 和湛蓝的海，在地平线上交汇，你 huìjuéde fēi zhōu de lán tiān sìhūlíwǒmen ɡènɡjìn xiē。会觉得非洲的蓝天似乎离我们更近些。 chōnɡpèi de yánɡɡuānɡhéyúshuǐ，shǐde chúle 充沛的阳光和雨水，使得除了 shāmòzhīwài de fēi zhōu dàdì，fán huāsìjǐn， 沙漠之外的非洲大地，繁花似锦， lǜhǎi dànɡbō，mǎn yǎn shìlǜsè，chùchùshìhuāhǎi 。 绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。 wúlùn shìxiānɡcūn 、shìjiāo hái shìchénɡlǐ， 无论是乡村、市郊还是城里， dào chùkāi fànɡzhe wǔyán liùsède huā， 到处开放着五颜六色的花， búɡuòdàduōshìyěhuā，bǐwǒmen zāi zài pén lǐ 不过大多是野花，比我们栽在盆里 de huāhái yào shuòdà，hái yào mào shènɡ，hái yào xiān yàn 。的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。 fēi zhōu de huāzhīsuóyǐduō，shìyīn wèi nàlǐde 非洲的花之所以多，是因为那里的
《彩色的非洲》教案设计 教学目标： 1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。 教学过程： 一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？ （学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。） 今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知： 1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）2．出示课文中难读的长句子，进行检测。 （学生读长句子，体会停顿、层次。）
3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语） 三、再读课文，理清文脉： 默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？ （课件呈现自然风光） 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 三、细读课文，感悟非洲： 1．赏读彩色的植物； ①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？ （学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。） ②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是——（生接读）你们瞧，芒果树开花了——（生接读）仙人树开花了——（生接读）玉兰树开花了——（生接读）火炬树也开花了——（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去——（生接读）。 （概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）
《彩色的非洲》说课稿 景东县民族小学鲁杨怡 一、说教学内容 义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八单元“异域风情”第四课《彩色的非洲》。 二、说教材 辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。 三、说教学目标 知识与能力： 1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文。 2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。 过程与方法： 1．充分利用教材和网络，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲. 2．自读自悟，与人交流，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 情感态度与价值观： 通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。 四、说教学重难点 本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的热爱与赞美之情。 本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。 五、说学情 五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇和一份想往。
六、说教法 学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远，因此采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。 七、说学法 学生通过观察学习、探究学习、问题解决学习和小组合作学习，从多方面理解非洲的色彩斑斓。 八、说教学程序 （一）复习旧知导入，揭示课题。 ⒈同学们，通过前面的学习我们已经到了德国，领略了那里独特的风俗。又游览了威尼斯，感受了水上城市的奇妙。离开了亚洲的泰国，我们仿佛还置身于与象共舞中。今天我们将放眼更辽阔的世界，一起到更遥远的地方去走一走。（教师板书课题：28 彩色的非洲） ⒉通过预习这篇课文，非洲给你留下了什么印象呢？你能用文中的句子说说吗？你发现这两句话有什么特别的地方？ 同学们很会观察，确实，这两句话既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。 可以用哪些词来形容非洲呢？（教师板书：色彩斑斓、多姿多彩） （设计意图：在本环节中，先让学生回忆相关的课文内容，再让学生通过预习说说对非洲的总体印象，进行对比，使学生对非洲有一个感性认识。这样，既检查了学生的预习情况，又激发了学生的学文兴趣。） （二）带入情境，走进文本，感受非洲之彩色 ⒈默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？ ⒉课堂交流，引导学生概括： ⑴非洲的蓝天、骄阳是彩色的： ⑵非洲的植物世界是彩色的； ⑶非洲的动物世界也是彩色的； ⑷非洲人民的日常生活是彩色的 ⑸非洲的艺术是彩色的。
28*《彩色的非洲》 主备人：审核： 编写时间：学校： _______ 学生姓名： 学习目标： 1. 能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。 2. 了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 学习重难点：丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 学习时数：一课时 学习过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向： 1. 这节课我们一起来学习这册书的最后一课，题目是《彩色的非洲》。（板书课题）这个题目最吸引你的是什么？【预设：彩色。】 2. 由这个词，你一定会联想到一一【预设：非洲那里是五彩缤纷、五颜六色、色彩斑 斓……】 3. 带着你的联想与感受，再来读一读课题。出示课题“彩色的非洲”，针对课题质疑。 女口：为什么说非洲是彩色的？ 二、自学体验： 1、我能读准带点字的读音： 炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、沙瓤、强悍、粗犷、????????????篝火、殷红、繁花似锦.、含情脉脉、频频点头、大饱眼福、目不暇. 接、色彩斑斓. 2?悟一悟，根据课文内容回答问题。 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ （1） ___________________________________________ 这一句在文中的作用是 （2）“色彩斑斓”的意思： ____________________________ （3）非洲的“色彩斑斓”表现在哪些方面？ 交流展示 三、合作展示： 交流：植物、动物、生活、艺术。 关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。 四、归纳提升：深悟非洲风情。 彩色的植物世界：_________________________________________________________________ 彩色的动物世界：__________________________________________________________________ 彩色的日常生活：__________________________________________________________________ 彩色的艺术：______________________________________________________________________ 反馈提咼 五、自测反馈： ( ）彩（）斓( ）花（）锦( ）颜（）色五（）缤（) 含（）脉（) 目（）暇（)
人教版五年级下册语文第28课《彩色的非洲》教案 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。以下是出guo的人教版五年级下册语文第28课《彩色的非洲》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 学习目标 1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。 2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 学习重难点 丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 一、导入新课，质疑文题 1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。 2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解? 3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的? 二、初读课文，理清文脉
1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生 感情读这三句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” “蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!” 2.再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界” 都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。 交流：植物、动物、生活、艺术。 关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。 三、合作交流，深悟文情 (一)初悟非洲风情。 1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色 的世界? 2.学生齐读课文的第三小节。 3.教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在 这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么? 4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础 上再朗读。
人教部编版小学语文五年下册整册说课稿 （全册完整） 第一组 《草原》说课稿 《草原》说课稿 各位评委：大家好!今天，我说课的内容是新课标人教版小学语文第十册第一组的第一篇课文《草原》。 一、说教材
著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标： 1.能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2.引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 3.引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。 而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢?首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。 三、说学法 新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。 四、说教学过程和资源应用 《草原》这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣;图文结合，启发想象，体味文章的意境美;配合朗读，领会作者的情感美。教学过程具体如下： 1.创设情境，激发兴趣
彩色的非洲 一、拼音乐园 用“√”选出正确的拼音。 粗犷．（kuànɡɡuǎnɡ）炽．热（chì zhì）天穹．（ɡōnɡ qiónɡ）渗．透（shèn shènɡ）篝．火（ɡōu ɡuō）充沛．（fèi pèi） 二、词语天地 1、从文中找到与“五颜六色”意思相近的四字词语。 2、填上关联词语。 （1）非洲的花（）多，是（）那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。 （2）非洲（）植物世界是彩色的，动物世界（）是彩色的。 （3）非洲人的住房，（）大都是不甚宽大的白铁顶房屋，（）许多房子掩映在绿树红花之中。 （4）（）是乡村、市郊，（）城里，到处都开放着五颜六色的花。 三、课内阅读 1、解释下列词语。 妙不可言： 含情脉脉： 2、按要求从课文中摘抄句子。 比喻句： 排比句： 3、读了课文，你知道非洲的花具有什么特点？ 四、阅读链接 非洲名片 非洲，其实是小名，正式名称是“阿非利加洲”，面积约为3020万平方千米，为仅次于亚洲的世界第二大洲，位于东半球的西南部，地跨东道南北，西北部的部
分地区伸入西半球。东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隅以狭长的红海与苏伊士运河紧邻亚洲。 目前，非洲有56个国家和地区。在地理上，人们习惯将非洲分为北非、东非、西非、中非和南非五个地区。 根据上述资料，你能不能画出非洲的地理位置示意图？ 五、小练笔 如果要开辟去非洲的旅游线，你会怎样设计旅游广告？请尝试一下吧！ 部分答案： 一、ɡuǎnɡ chì qiónɡ shèn ɡōu pèi 二、1、五光十色五彩缤纷 2、（1）之所以……因为…… （2）不仅……也…… （3）虽然……但…… （4）不论……还是…… 三、1、美妙到极处，无法用言语表达。 饱含深情地凝神注视。
《彩色的非洲》教案 学习目标 1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。 2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 学习重难点 丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 课时安排 1课时。 A案 教前准备 1.预习课文。 2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。 3.课件准备（非洲风情录像片断）。 4.设计学生的学习单和书面练习。 教学过程 课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。 一、导入新课，质疑文题 1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。 2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？ 3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？ 二、初读课文，理清文脉
1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子： “非洲真是一个色彩斑斓的世界！” “蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！” 2.再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。 交流：植物、动物、生活、艺术。 关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。 三、合作交流，深悟文情 （一）初悟非洲风情。 1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？ 2.学生齐读课文的第三小节。 3.教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？ 4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。 5.师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！ 6.学生再次朗读第三小节。 （二）深悟非洲风情。 学生交流汇报刚才的学习情况。 彩色的植物世界： 1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？ 2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
28* 彩色的非洲 ［教学目标］ 1.指导学生自主学习字、词，会认14个生字，正确认读"湛蓝、充沛、硕大、火炬、 巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。 2?指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3?引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。 4?引导学生练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的认识。 ［重点难点］ 1?教学重点：弓I导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。 2?教学难点：引导学生运用学过的阅读知识，自学课文内容，在实践中提高阅读能力。 ［课时安排］1课时 ［教学过程］ 一、导入新课，揭示课题 1?谈话导入：离开了万象之国一一泰国，我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。 今天我们要走进辽阔的非洲，去欣赏一个色彩斑斓的世界。（教师板书课题：28 彩色的非洲）2?齐读课题，对课题质疑。 一、自王学文 1?认读课文中的生字，把课文读正确、流利。 2?默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？（在课文中边读边作批注。）3?对文中不理解的词语、句子作上记号。 三、全班交流 “非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面? 1 ?理解“色彩斑斓”的意思 2?朗读句子。 3?默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界的？
4?课堂交流，引导学生概括。 (1 )非洲的蓝天、骄阳是彩色的： (2 )非洲的植物世界是彩色的； (3 )非洲的动物世界是彩色的； (4 )非洲人的日常生活是彩色的； (5 )非洲的艺术也是彩色的。 5?课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？ 四、深入阅读，体验“非洲的彩色” 1?色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动？读一读，品一品。 2?自由交流，随机指导。 (1 )重点交流课文第四自然段：哪些词语写岀了花之多，花之艳？ ①岀示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。” “高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排似一片霞”写岀了什么？指导有感情地朗读这句话。 ②岀示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤 纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。” 花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女” 在对你说些什么，此时，你会做些什么？你想说些什么？(指导学生有感情地朗读这一句话。) (2 )分小组交流非洲其他方面的“多彩”。 (3 )小结：作者写非洲，紧紧抓住非洲的特点一一“多彩”展开笔墨，从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界，写岀了非洲特有的风情特色。 五、总结非洲风情 1?导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说着非洲的热烈与奔放，难怪作者发出了这样的感叹。 2?学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世
《彩色的非洲》优秀说课稿 《彩色的非洲》优秀说课稿 各位评委老师： 大家好！ 我是来自城内小学的孙莉，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》一文。 辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。 人们常说：兴趣是人类最好的老师。它能促进学生主动参与到学习中去。尤其小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。特别是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。各种静态的文字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。结合本课的内容，我选择了网络环境下的课堂教学，因为计算机能通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。 因此，确定本课的教学目标是： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观
和风土人情，领悟文章的表达特点。 2、抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓。 3、体会作者对非洲的赞美之情。 本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。 本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。 因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。其次，学生已具有了较强的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和学法采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。 我设计的本课的教学过程如下： 一、启情导入 爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，因此，在开课导入环节我设计播放非洲视频，让学生更直观、更真切、更形象的得到视觉的冲击。激发学生阅读兴趣。 二、初读课文，了解“非洲的彩色” 由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。所以在这一环节中我便采用学生快速浏
28 彩色的非洲 一、看拼音写成语。 wǔcǎi bānlán fánhuā-sìjǐn wǔyán-liùsa （）（）（） wǔcǎi-bīnfēn hánqínɡ-màimài mùbù-xiájiē （）（）（） 二、想一想，填词语。 1、美妙得无法用语言形容。（） 2、眼神传达或内心怀着情意。（） 3、豪放、豪壮。（） 4、在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。（） 四、按课文内容填空。 1、与“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”相呼应的句子是________________________________这句话直接抒发了作者___________________________________之情。 2、金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的__________。 3、充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，_____________，_____________，满眼是_________，处处是_________。 4、芒果树开的是星星点点的________，仙人树开的是金灿灿的________，玉兰树高擎着白色或_____________的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团______，一排似一片______。 5、到了开花季节，一条条街道，都成了________的长河。人在街上走，就像置身于________深处。 6、还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了______________的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，________、________、________、________，好似含情脉脉的少女，向人们频频________。 7、其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地________着，________着，________着，_______着，令你______________，________地发出赞叹。
28、彩色的非洲 教学目标： 1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。 教学过程： 一、谈论非洲，揭示课题。 1、今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。） 2、在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病、干旱联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？ 3.这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。 二、带入情境，走进文本 1.课文都预习过了，我们来检查一下词语。 2.那我们学习了词语后，就要走进课文看一看，请同学们打开书本，快速朗读课文，看看非洲给我们的作者留下什么印象？找出用了哪句话来概括的，在文中找一找。（非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！） 3.书中还有哪一句话跟它相呼应？（啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！） 4.出示读两句话，有何相同的地方？（！）引出首尾呼应。如果同学们以后再写作中能用到这种手法，相信我们的作文会更加精彩。 这次旅行，除了观赏美妙的景色和神奇的文化以外还有几个任务：（出示幻灯）A．默读课文，注意生字和新词，不熟悉的反复读。 B．游历了彩色的非洲，你有什么感受？哪几句表达作者的真切感受？ C．课文分成几个方面来写？ 注意：快速默读，可以写写画画 5．“色彩斑斓”是什么意思？那非洲的彩色主要表现在哪些方面呢？快速浏览课文，找出答案。 非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 那里的骄阳蓝天是彩色的， 那里的植物世界是彩色的， 那里的动物世界是彩色的， 那里的艺术是彩色的， 那里的日常生活是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 学生汇报，教师板书 7.同学们找的真迅速，读了这些句子，能说说课文的结构吗？（总—分—总）。 8.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的，找出这些句子。 （课件出示）非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。
彩色的非洲 教学目标： 1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 3、领悟文章的表达特点。 教学重点： 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 教学过程： 一、课前谈话，揭示课题 1.、今天我们来聊聊非洲。同学们交流课前搜集与非洲相关的资料。 板书：非洲 2.、老师找了一些关于非洲的图片，请大家欣赏。课件：配乐播放非洲风情风光片。 3、欣赏后交流感受。板书：彩色的 4.、放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。今天我们一起走进彩色的非洲，去感受非洲独特的自然风光和异域文化。齐读课题。 二、初读课文，理清文脉 1.、快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子，用“——”划出。 读后交流。出示这两个句子。 非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 读一读，你发现了什么？（感叹句；前后呼应，与课题照应；直接表达作者对非洲的赞美之情；体会作者遣词造句十分讲究） 2、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？默读课文，读后交流。 出示填空题：非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 3、课文从骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活以及艺术五个方面来体现非洲的彩色。课文哪些语句把这五个方面连接起来的？ 交流：出示过渡句。 非洲不仅植物是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。 这些句子在文中起什么作用？（体会过渡句使文章条理更清楚，层次更明显。） 三、走进非洲，感悟风情。 1、请选择其中一个方面细细地欣赏，想一想：这一节中你从哪儿感受到非洲的色彩斑斓？把感受最深的语句划下来美美地读一读。学生自读自悟。 2、全班交流。 植物世界——