对于家校协同的点滴思考
伴随着时代的进步，班主任，这个岗位也逐渐赋予了更多的要求。家长们也越来越重视学校教育、家庭教育对孩子成长发展的影响作用。由此，近几年来学校创建了一系列家校互通的平台，从最初简单的“信息沟通”发展到如今的“多元协同”，班主任与家长的教育协同的道路越走越宽了。
多年的实践和摸索，有以下几方面的收获。
一、信息沟通，增进交流
“家校互动”的初始，借助“家校互动平台”发放相关的信息，是为了让家长能多了解学校的一些重要通知或一些重要的班级安排。经过一段时期的实践，感觉将这一平台只是用来“传递信息”,似乎有些“大材小用”了。于是，我开始把班级中的一些教育教学事宜，也通过“家校互动平台”发给家长。这样，既免去了逐一和家长电话沟通的繁复，又可以让大部分家长了解班级的整体情况。
如今，学校创建的各种互动平台，让家校之间多了许多沟通的渠道，使班主任和家长之间的交流更顺畅了。
二、信息互享，教育互补
“家校协同”在很多时候是用于家校之间的信息互通。如今，我们已然将它成为一个“信息互享”的平台。作为教育者，我会把自己所了解的一些教育新理念上传在“班级微信群”中，让家长也能较为及时地了解教育动向。作为班主任，我经常会把孩子在学校的一些比较有意义的画面，通过“微信照片或视频”让家长分享。作为学科教
师，我会把一些学科要点或重点、难点，发布到“微信群”中，让家长能比较全面地了解孩子的学习内容，有条件的家长还能由此为孩子提供学习上的帮助和指导，使课堂教育得以延伸。
转换一下身份，我也是一位家长，从这一角度来看，我也十分想了解自己的孩子在校的各种情况：上课表现如何？下课是否调皮？在校是否表现良好？中午吃饭情况又是怎样？……诸如此类。因而，当孩子的老师在校园网上、微信群中，发出了这些信息之后，我会第一时间去关注。如果其中能有自己孩子的信息或图片，那就更能成为重点关注了。
正是这种双重身份，令我在日常的“家校协同”操作中，很注重这些信息的传递与分享。尤其是在执教一年级的班级时，在第一学期中的头一个月，我几乎是每天有孩子们在校的上课、下课、吃饭、活动等信息的图片和文字内容提供给家长，让他们能比较全面地了解孩子在校情况，缓解家长对初入学孩子的紧张情绪，增强他们对孩子、对老师、对学校的信任感。
如今回头再看当初的这些信息分享，感觉是非常重要的，更是非常有必要的。这样的分享与交流，使得一些在学校内来不及或不适宜完成的教育教学内容，家长们通过交流和互助，就得以完成或解决了。说实话，有时真是免去了教师一遍又一遍地解释和指导。家庭教育和学校教育真正得到了互补。
三、多元提升，协同发展
现今，学校创建的“家校协同”已开始朝着多元化方向发展，可
以做到“365”全方位的互动交流。令很多家长感到新奇的是，家长竟然也可以参与到学校的教育工作。“家长客堂间”的开设，家长的参与热情令我始料未及，有的家长甚至提早一学期就向我报名预定，有的家长宁愿放下手头的工作也要按时来参加活动。
虽说这种热情有些让人意料之外，但家长们的这种“参政议政”的心情又是情理之中的。因此，我们更要提升“家校互动”的能力，真正地让家庭和学校协同发展起来。
若干思考：
一、信息传递需要“有的放矢”
作为家长，我的确很想多方面了解孩子所在学校的一些教育教学情况，这只是因为我自己是教师，有这方面的意识。而大多数的家长，他们并没有这方面的需求，他们只想了解自己的孩子在校表现，有的家长甚至只想知道自己的孩子在学校有没有被同学欺负？有没有被老师批评？这些十分现实的情况。（这些情况是我从自己孩子班级的微信群和与个别孩子家长交流中所获得的）
由此看来，我们的信息传递不是越多越好，而是要我们根据自己的工作实际情况，面对的实际问题，再进行“有的放矢”的传递和发送。特别是当学校有新的教育教学思想和活动要开展的时候，班主任的“家校互动”也应该随之逐步推进，让家长循序渐进地、明白无误地了解学校的教育教学目的，减少“一贯而至”所引发的不解与误会，减少对工作开展造成的各种问题和麻烦。
二、亲子活动需要“知己知彼”
作为家长，我十分愿意参加学校开展的各类开放活动、亲子活动。然而，当学校的此类活动过多、过密的时候，我也会有“力不从心”或“勉为其难”的感受。
在“家校协同”的创建过程中，很多时候我也会有需要家长帮助或协助的可能，有时也要求家长能陪同孩子共同参与，也就是所谓的“亲子活动”。作为班主任，我想这时就需要自己做到“知己知彼”，也就是要足够多地了解或知晓自己班中的家长是否有时间、有能力、有条件来完成这样的家校协同活动。否则，就有可能“适得其反”。
三、家校协同需要“粮草先行”
作为家长，当我能真正知道学校的运作是为了满足自己孩子需求的，是为了帮助自己孩子成长的，是为了适应自己孩子发展的，那我一定会全力以赴，至少也是会主动参与。
就我个人认为，这“粮草”其实是一种思想的渗透、一种观点的呈现、一种全情的投入。当我们自己的心中装满了这样的“粮草”，自然会将它们传递给自己学生的家长。如果有一天，学生的家长心中也装满了这些“粮草”，那“家校协同”的建设真的算是成功了。所以，当学校需要家长参与协同时，这足够的“粮草”就是一种保障。
作为一名班主任，同时自己也是一位家长，深切地感受到，家校协同地健康发展，对于日常的教育教学是相当有利的，对于孩子的成长发展亦是极为重要的。
祝愿我们“家校协同”的道路越走越顺畅！
2018.10
我县共有450人参加了为期10天的暑期高中教师远程研修。为进一步加强下一步的工作， 总结经验，弥补不足，更好地增强研修的积极性、主动性，提高教师的理论业务水平。现总结如下： 一、提高认识，充分认识研修的重要性 为做好暑期语数外教师全员培训工作，学校采取多项措施，加强研修管理。 1、抓研修前准备工作。为确保所有研修学员顺利进入研修状态，我校组织开好管理人员会、指导教师会、参训教师动员会，明确要求，同时要求网管人员在假期内熟悉操作规程、做好网络调试等，做实做细研修前准备工作。 2、注重过程管理。要求教师在研修过程中要做到两个“结合”：远程研修和校本培训相 结合，研修培训和平时教学相结合。针对培训中可能出现的部分老师只重视关注度，忽视作业质量的现象，学校召开了指导教师会议，要求各学科明确研修目的，在推出精品作业上下工夫，确保教师有所学必有所得。 3、强化制度管理。建立完善三个制度：一是责任制度，校长亲自挂帅，副校长负责培训 的全面工作，教研组长、备课组长是直接责任人，一级抓一级，层层抓落实。二是考勤制度，要求考勤人员认真做好考勤记录，研修教师在培训过程中要按正常上班对待，不得迟到、早退、旷班；三是考评制度，学校制定了量化考核措施，对教师的培训进行监督和检查。 二、专家交流，给教师思想的洗礼 教师认真研修，热情高涨。每天早早来到计算机室，坐在电脑前看视频、做作业、发评论，该休息了还迟迟不肯离去。室内空气燥热，可是老师们不叫苦，不喊累，为期10天的研修无一人旷班、迟到早退，老师们都想抓住这次很好的提高充电机会，好好学习，与新课程一起成长。 视频里专家们用自己严谨的治学态度，丰富的教学经验、高尚的师德修养、先进的理论水平为我校教师提供了一堂堂精彩的报告，对教师的职业道德、理论水平、教学实践给予了很大的改进和提高，老师们普遍认为每一次的专家报告对每一位培训的教师都是思想的洗礼、灵魂的撞击、理论的引领、水平的提高，他们的教学艺术、实践经验对我们教师必将产生深远的影响；一线教师的现场讲课也给老师们很多的启迪，他们对事业的执着，对学生的热爱，对教育的满腔热忱，他们广博的知识，丰富的教育艺术，对教育教学细致地研究，给学员们留下了深刻的印象，树立了榜样。 三、收获希望，让培训教师受益匪浅 这次全员培训活动安排有序，内容丰富，方式便捷实用，实效性强，为教师专业成长提供了良好的发展平台。全体学员珍惜这次学习机会，认真参与培训，主动学习，勤于总结反思，全面提高自身素质，促进了自己的专业化发展，达到了预期目的。学员们纷纷表示这
这次观摩一师一优课，不仅给了我们小学英语教师提供了学习和提高的机会，更让我清楚地认识到，不光要有扎实的基本功，还要具备多方面的素质。无论是说、唱、画，还是课堂上所表现出的教育机智，都让我对自己提出了更高的要求。这些优课当中体现出来的亮点值得我好好学习并反思。 首先，每位老师都是采取的全英教学。各个教师出色的口语表达让我记忆深刻。标准的发音、富有亲和力的表情和声音，即使彼此第一次见面也能很好的拉近师生距离。而且每位老师都会在自己的课中设置一个精彩的热身导入环节，比如：flash 动画（加上动作，边唱边做），闪卡抢答，chant 等，老师的课堂操控力和渲染力很强，将这些活动都做得很好，课堂气氛很快被调动起来。 其次，教学活动的设计丰富多彩有效，充分调动学生参与的积极性。袁海霞老师，给我们做了很好的示范。她讲授的主题是《Weather》，主要是学习天气的词汇。在操练环节，她设计了“小小预报员”活动，让学生在任务的驱动下，在教师的指导下，借助网络资源，通过自主学习、教师示范、同伴交流等，顺利地完成了任务，从而让学生体会到学习的成功感。然后让学生练习，再进行分小组比试，充分调动了学生的积极性，让学生掌握住了天气的词汇，达到了很好的课堂效果。 第三，训练方式与任务型教学相结合。各位老师的训练方式都多种多样，尤其是张晨曦老师的《Can you play the guitar ?》,设计了全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等。并且任务型教学贯穿课堂始终，Job interview活动让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，它以学生为中心，有利于激发学生主动探索语言第四，创设情景与情感教学。杨雪老师的课给我的印象最深。她讲授的四年级下册的《What time is it ?》。 通过这次远程研修，我收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次观课，让我近一步开阔了眼界，明白了教学上应该努力的方向。不断地改进自己的课堂，做学生喜欢的老师，上学生喜欢的英语课。为自己加油：Come on！
次研修培训,使我这井底之蛙,视野大开, 把心中的困惑，经过网上研讨,真如醍醐灌顶，倍感培训确是及时雨。 百年大计,教育为本。这次大规模的活动，覆盖面之广泛，投资之大。充分体现了国家对教育的重视，对教师的关心。 研修中，有一线教师的课堂实录来弥补理论的空洞，有专家教授的理论 为我们导航，有各地同仁的精辟点评指导，有长期积攒的疑难困惑的解答，有鲜 明热烈积极的在线研讨……每一天都在感受着百家争鸣，每一刻都在欣赏着异彩 纷呈，每一秒都有一家之言，每一个专题都会有独特的声音.....这是个燃烧激情 的七月，这是个充满收获的八月。篇篇美文，送来夏日的清爽；句句真言，酝 酿着纯冽的美酒；字字珠玑，迸发着智慧的灵光。所有的这一切都是我未曾料想到的。培训，它让我不仅看视频开阔了眼界，增加了知识，更重要的是学习了其他同仁的稿件，茅塞顿开。可谓他山之石可以攻玉。使自己得到了一个全方 位的提升。 我的未来也不是梦。因为远程研修，我学到了很多先进的教育理念和教学 经验；因为远程研修，我认识了很多良师益友；因为远程研修，我经历了一次彻 底的“洗脑”……一路风景，一路收获。这些足以让我满怀信心，笑对未来！ 最后，对给我以精心的指导，热心的帮助，诚心的鼓励的广大同仁，表示最衷心的感谢！
乘着酷暑的炎热走进知识的殿堂，我的远程研修经历了一个从迷惑彷徨到 欢欣鼓舞的心的历程。在这次远程研修过程中，我收获颇多，下面就谈谈我的研 修体会： 刚进入远程研修平台时，我还以为远程研修只是搞搞形式，走走过场。但 是学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指导意 见、建议，我恍然惊醒：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次远程研修中， 只要投如足够的精力和热情，就一定能够取得丰硕的成果。正是由于意识到这一 点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在研修 中，我如饥似渴地观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育 思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。 远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习，这些老师的学习精神真是值得我努力学习啊！他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师 交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修 的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合
平度市职业中等专业学校2018年度省级培训 新教师职业素养提升项目培训方案 一、培训目标 面向职业院校参加工作3年以内的新教师，进行为期1周（40学时）的职业素养提升培训。培训内容以教育教学技能（教学设计、教学实施、教学评价）、校园文化建设、学生管理和教育科研课题教师职业素养培训为重点，接受先进的职业教育教学方法理念，推动新教师快速成长以适应教育岗位的基本需求。 二、培训形式 采取理论与实践相结合形式，主要以理论讲座加以实践，重在提升培训教师职业素养和教学教科研能力。 三、培训时间安排 7月22日至7月29日，7月22日报到，7月23日开始上课。 四、主要课程与课时安排 具体安排如下： 五、培训管理与后勤保障 （一）组织管理 基地成立了以校长为组长的师资培训工作领导小组，成立“基地师资培训处”，建立起一套完整的组织机构；制定了平度职教中心师训基地建设发展规划，建立健全了内部规章制度和职教师资培训教学制度。 （二）教学管理与测评考核
1.实施教学质量监控体系，对教学质量进行动态监督，督导组通过听课、检查实习、学员座谈、问卷、质量分析等形式，及时监控和研究培训工作，提出改进方法。 2．完善培训工作训前、训中、训后测评，建立前、中、后相互衔接，科学有效的教学质量监控与反馈体系 训前，主要通过对学员进行调查问卷形式，了解机参训学员的教学方法水平，根据调查结果，调整细化实施方案。 训中，培训教师随时关注学员学习动态，有针对性的进行教学活动，尽量满足学员培训需求。 训后，由基地组织测评小组，根据训前提出的目标、要求，测评学员理论与技能操作水平，分优秀、良好、合格三个等级，其中优秀学员比例不超过20%。学员培训期间的学习和工作表现及培训结果将及时反馈至其所在学校和市教育局。 3．加强对学员的考核评价工作，确保培训质量 学员考核与评价采取过程评价和成果评价相结合的方式进行。过程评价主要评价学员在培训期间的日常表现，包括学习态度、出勤情况、合作精神、参与程度等；成果评价主要考察学员的专业知识学习和技能训练的程度与水平等。 （三）后勤保障 学校不断改善培训食宿条件，建起了一万多平方米供教师培训用的综合培训楼、培训公寓楼（可同时提供150人住宿）、餐厅（可供200人同时就餐）等配套设施，标准间有卫浴、空调、电视、网络设施，就餐条件优越。 培训期间，我们将进一步加强对后勤服务工作的管理，强化服务意识，提高服务质量，尽力满足学员的需要。 (四)跟踪指导 培训结束后，始终与学员保持联系，进行回访跟踪，建立QQ群、微信群与学员进行交流沟通，了解学员的后期学习情况，及时解决教育教学中的问题。 - 2 -
历史远程网络研修总结 总结一：历史远程网络研修总结 通过学习，感觉收获颇丰，对历史有了较深入的了解和认识。经过这次研修使我们对选修有了更深刻的把握和认识。当然，在今后的教学实践中我们有漫长的、艰巨的路要走，需要我们有正确地态度，与时俱进的理念，及时反思和总结。在这里，我对暑假学习做简要的反思与总结。 一、继续转变教师的角色。在新课程改革下，教师的角色必须来一个重大转变。这几年的课改中，应该说这种角色已经有了一定的转变，但是还远远不够。以后的日子，我们要坚持新课改，继续完成这种转变。 二、继续转变教学方法。虽然近几年课堂教学模式形式多样化，但实质上并没有多大的变革，很多东西流于形式。我们接下来要做的就是真正的把这些形式的东西内化为实质。新课改的课堂中，教师在设计、安排和组织教学过程中的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考等活动的空间和机会。 三、继续转变教师的学生观。不同发展阶段的学生在认知水
平，认知风格和发展趋势上存在着差异，处于同一发展阶段的不同学生也存在着差异。学生的智力结构是多元的，教师要极其关注学生的个性差异，要给每一个学生学习历史予以帮助和信心，要相信每一个学生都能学到有用的知识，重视他们的自主探索，自主发展，提供给每一个学生学好历史的空间。 四、继续转变教师的评价观。丰富的教学方式，学生个性的差异与发展，必然决定教师对学生的评价观要做重大转变。那种纯粹以考试成绩论英雄的评价方式应废除。教师要注意对学生学习过程，学习态度的评价，要注意对学生动态发展，横向联系的评价。既要看到他们学习的弱点，又要发现他们学习的长处。 五、继续转变教师的教材观。我们的老师大多习惯了拿着教材教。新课程标准下的教材则赋予了新的内涵，它指出教材不是圣经、不是宝典。每一位教师必须采取“扬弃”的态度，合理利用，灵活利用。新课程、新教材、新理念要求我们每一位教师必须有新准备、新姿态，以便能迅速适应新课改，推动教育教学的新发展。因此教师如何适应新课改就成了当务之急。在教学中，教师应该明确教材的定位，它只是知识的载体，而不是全部。每一位教师必须树立与学生一块成长
《“提升工程”（2015）-远程培训项目》测试题考生姓名：交卷时间： 2015-11-04 10:20考试成绩：1考试结果：不合格 判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题) 1.平板电脑、手机等便携电子设备只会给教学带来干扰，给学生学习造成负面影响， 应该在学校全面禁止学生使用 A. 正确 B. 错误 答案： B 解析：不应对新技术持全面否定态度 2.互联网不良信息泛滥的原因有多种，网络道德观念的缺乏属其中一种 A. 正确 B. 错误 答案： B 解析： 3.资源要保证按时接收，按时分类整理，并进行保存和应用 A. 正确 B. 错误 答案： A 解析： 4.多媒体计算机能以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优 势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情境，让学生享 受到阅读的乐趣。
B. 错误 答案： A 解析： 5.将思维导图生成演示文稿时，使用“项目符号方式”和“导出为演示文稿对象”， 导出生成的演示文稿效果完全一样。 A. 正确 B. 错误 答案： B 解析： 6.学生在Voki平台可以对动画人物进行外貌和个性化的性格塑造. A. 正确 B. 错误 答案： A 解析： 7.教师可以利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日 记随笔，将教学资源上传。 A. 正确 B. 错误 答案： A 解析： 8.实施能力提升工程的原因是国家教育战略的部署和我国教师专业发展的现实需要。 A. 正确
答案： A 解析： 9.交互式电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量 A. 正确 B. 错误 答案： A 解析： 10.在课堂导入中除了使用多媒体，还可以使用其它手段 A. 对 B. 错 答案： A 解析： 11.适用于总结与复习的工具与资源一般具有梳理思路、反馈等功能或作用 A. 对 B. 错 答案： A 解析： 12.学习环境只能选择，不能创建。 A. 正确 B. 错误
2018年英语远程研修培训观课报告 一浅谈英语学习核心素养的培养 观看完几位老师的实录后，注意到几位老师在授课中都注重挖掘英语的学习核心素养。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。 英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。 人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上，通过环境和教育的影响，将人类发展的物质文明和精神文明成果内化、积淀于个体身上形成稳定而巩固的生理和心理方面的属性。英语学科有着它自身的教育规律和特点。 我们还应该培养学生四个方面的能力: 语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。 思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。 学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。 几位老师在授课过程中都非常注重学生英语听说技能的培养，深入挖掘材料内容，结合生活又跳出语篇高于生活，着重培养学生的思维品质，彼此交流互动，受益匪浅。 二观摩心得 借助远程研修平台，我得以观摩三位老师优秀的课堂实录。从三位老师的精彩的课堂实录中得到了丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。三位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作用。下面简单谈谈我的观摩心得: 一、三位老师对教材与学情分析准确、全面。教学目标定位准确适切，契合学段、学期和单元的教育目标和教学目标，体现英语学科核心素养；目标表述清晰规范，可观测、可操作、可评价。教学活动内容丰富，有利于语言知识的学习和技能的提升，体现语言的交际性和实践性，蕴含学科核心素养，具有润物细无声的特点。教学流程设计相对完整，指向预设目标，重点突出。 二、教学环节设计能够联系生活，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，激发了学生的兴趣。教师在教学中都能以丰富的形式组织教学，寓教育于丰富多彩的活动之中，充分挖掘生活资源，精心设计和组织学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。 三、教学过程设计特点突出，几位老师都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，直击学生的兴趣点。每一个教学环节都精心设计，激发学生的参与意识，有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，巩固了知识的掌握，完成的教学目标的学习。 四、三位老师能够熟练、合理地应用信息技术手段；运用信息技术支持学生学习、课堂交流
学校2018 年远程研修总结 一、研修目标 模式： “以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学” 要义： 通过利用远程研修和校本研修相结合的模式，在学科视频资料的收看与课程专家与指导教师的引领下，开展有针对性的学科教学案例分析与问题研讨，提高教师合理设计与有效实施课程教学的能力，促进我校高中课程的改革与实施。 二、研修要求 1、全体学员要遵循远程研修的基本规范要求，按照考核标准和要求，按时保质保量完成学习任务。 2、开自己的花最美丽，结自己的果最光荣。通过研修能静下心来，积极的梳理自己，反思自己，尽量谈自己的认识，发自己的感想，用自己的语言，说自己的思想，提高自己，从而收获自己内心，乃至灵
魂的清凉，让自己通过自己的努力涅槃自己。 3、要以远程研修为载体推进补校教学改革，提升学校办学水平和质量。要求教师在观看网上研修视频资料后积极撰写作业、认真阅读其他学员相关作业、发表针对性评论的基础上，再以教研组为单位组成网下研修小组，以研修专题和当前补校学科教学实际的结合点为对象，以提高补校高效教学为目标，进行有针对性的研修。 4、指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要要及时把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来，编辑成学科学习资料，供每个学科的一起老师研讨，学习，取长补短，争取最大化促进为我校教师的教学与管理水平的提高，促进我校教学与管理效益的作用提高。 三、研修实录 1、学校召开“ XX 年暑期远程研修动员大会”，学校制定了具体的实施方案，对于研修的目标、领导小组构成、研修方式、保障措施、培训计划、学校要求做出了具体部署。 2、为了更好的达到”以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的目的，学校安排教干包组，经常到各个教研组参与研修。
远程研修心得体会 三亚荔枝沟中学邢桂芳 从最初接到通知的喜悦，第一天找不到你的焦虑，到这几天与你在一起的苦苦乐乐，我咋能不说“我爱你”,感谢你让我有这么好的机会充实我自己，感谢你让我有这好的机会聆听专家们精彩的评价，感谢你让我有这么好的机会认识这么多的来自一线的同行，虽然我将离开，可我永远心系着你。下面谈谈我的几点体会： 一、远程研修打破了我原有的思维方式 新课改源于所有不愿意看到学生们在题海中苦苦挣扎的教师们的呼唤，是教师们的理想。但理想和现实之间是有距离的，面对新课改，我们许多教师持怀疑态度：放手让学生自己去学，能行吗？学生如果能探究出结论，要我们教师何用？ 通过这次研修，消除了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。另外，通过远程研修平台，我能与专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学习方式，也将影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。 二、专家老师的人格魅力深深的感染着我、激励着我 在学习的过程中，我深深地被各位老师的精神所感动着，他们那种对工作认真，毫无怨言，一直是我学习的榜样，从00：54分《格物究理探究1号》诞生到深夜对我们作业的点评于我来说是一种无声的激励，鞭策着我认真的写好每一次的作业。在今后的教育教学中我会始终记住他们的话语，让专家的思想、人格魅力引领我不断进步。 三、远程研修引领我前进 远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。 这次培训，让我明确了方向，从而更加坚定了从事物理教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要更多的努力和付出；我相信有付出就有收获。
幼儿园远程研修专题二作业 一、“有的放矢”与“一味放羊” ---------案例分析与研讨：老师，以后我们再也不玩了！ 读了这个小小的案例，我心中一阵窃喜：嘻嘻，真不好意思!这种事情我也做过，不过稍有差异。幼儿园的游戏可以分为“自主游戏”和“集体教学游戏”两类。玩滑梯属于自主游戏。幼儿的自主游戏包括三个基本环节：自由选择、自主展开和自发交流。案例中的小朋友爱玩滑梯，这是他们的自主选择；老师又对孩子们说：“你们，可以尽情玩，老师绝对允许！”孩子们就开以自主展开，想怎样玩滑梯就怎样玩；就连结束玩滑梯的时间，也是孩子们说了算，孩子们与老师自发交流：“老师，我们以后再也不玩了。”，老师才将这个自主游戏结束。老师在这个游戏中进行了观察和远距离指导，并最终实现了她想要的结果：这些孩子再也没有动过去玩滑梯的心思，上课的时候也很认真。这可以说是一个基本成功的案例。 集体教育活动作为教学的一种基本组织形式，有利于幼儿形成集体意识。但是，在集体教学中，幼儿的学习的效果要受幼儿的兴趣爱好、知识经验、接受能力、意志品质和幼儿当时的身体状况、情绪等主观因素的影响，这些因素正是形成幼儿自主学习能力的基础。而课例中的这些孩子们非常喜欢玩，太想自主游戏，经常因为想玩而无心上课，就影响了集体教育的效果。这就产生了“集体教学”与“自主游戏”的矛盾，而矛产生“冲突”的原因就是滑梯的诱惑和孩子们还没有形成守纪律，爱学习的优秀品质，这就需要老师的积极有效的引导。有的时候孩子们对某件事情、某些东西很感兴趣，但老师却又阻止不了他们，那何不让
孩子们自己去探索，满足他们的好奇心。好奇心得到满足，对这件事情也就不好奇了、不感兴趣了，也就不会那么强烈的想要去玩，转而能专注听讲了。 但这位老师也有几点需要注意： 1、自主游戏设置的目的是培养孩子优秀品质，而不是“治孩子”，应在时间上做一下调整，比如改为每次下课后或游戏时间都去玩滑梯，太过单一生硬的的要求容易让孩子产生反感和抵抗意识。自主游戏并不等于自由、放羊式的游戏，它应该有目的，有老师监督，有明显效果，最好是孩子们还能反思、改进自己的行为。 2、活跃课堂教学，让集体教学活起来。 传统的集体教学要求孩子循规蹈矩，老老实实地坐在那儿听讲，这就压抑了孩子的天性，一味强调纪律，只是治标不治本。其实老师还可以根据孩子年龄特点，巧妙设计课堂流程，动静结合，让课堂活起来，使孩子们真正爱上课堂，爱上学习，那样老师才可以省事、省力。 二、中班安全活动方案：防火 （一）设计意图： 现在生活离不开火，孩子年龄小，期望长大，又喜欢玩火。可是，火失去控制时，会烧毁财物，夺去人们的健康乃至生命，造成难以挽回和弥补的损失。所以，我们要让孩子从小树立安全意识，了解、学习和掌握防火知识，严防火灾的发生。 （二）活动目标： 1、让幼儿观看燃烧现象，了解火的用途及危害。 2、幼儿记忆火警号码119，认识安全标示。 3、一旦发生火灾，要知道如何自我保护和如何自救。 （三）活动重难点： 活动重点：让幼儿观看燃烧现象，了解火的用途及危害，进行防火安全教育。 活动难点：知道如何在火灾中进行自我保护和如何自救。 （四）活动准备：
2018远程研修观课报告 有幸观摩了赵杰老师的《单音与和声》一课,印象深刻,受益匪浅。赵老师的 课主要有以下突出特点: 一、教材与学情分析准确、全面;教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价,体现了三维目标整体要求。 二、教学设计新颖,教学过程流畅、结构清晰,注重实效。 整个教学环节相对完整,课堂容量适当,时间布局合理。重点、难点处理符合 学生认知规律;情境与活动设计指向问题解决,重点突出,知识问题化、问题要点化;情境材料的选用生活化、典型化。 三、教学组织形式多样,引导学生自主、合作、探究学习的方法有效,反馈和 评价及时恰当。能够面向全体、注重差异,学生学习兴趣浓厚,积极主动,参与度高,能够在学习活动中获得良好体验,师生互动好,课堂气氛活跃,体现了学生的主体和中心地位。例如,辩论赛的设置使学生从情感上乐于参与,使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。视频导入创设了情境,激发了学生的求知欲,调动了学生的学习兴趣;用宪法文本进行学习,用问题引领法,辅助学生自主探索,培养了学生的自主归纳能力;对重难点问题的处理上,采用补充材料、学生合作探究、教师精讲点拨的方式,使学生由感性认识上升到理性认知。 思考与感悟 在今后的教学中,特别需要学习借鉴的一点是要注重培育学生自学能力。要学会运用多种方法引导学生自主学习。“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。教师要指导学生读,提高读的质量。结合实际,把握好重难点,提出读”的提纲。同时要精读,读懂,掌握基础知 识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师要
把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠偏,解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈,及时补缺。使学生基础知识得到巩固,形成知识树。 总之,教无定方,每一种方法都有其闪光点,适合自己和学生的方法,才是最好的方法。
2019年度远程研修小结 我本期参加研修的方式与内容有以下几种：1、教研组集体备课。学校分组教研，每月一个主题，10月是集体备课，我参加了校内数 学组的集体备课，我准备的《解决问题的策略》得到组内经验分享，将问题化繁为简，为下一步教学做准备；2、参加校内公开课。时值 学校正赶上校内研讨课正在实行，我也精心准备了这个节课，在数 学组内实行了展示，并得到了数学组的指导和建议；同时我也参与 了数学组其他几位老师的公开课学习，每位老师都有自己的亮点， 能够学之所长，补自己之短；3、参加区域内课堂教学评比学习活动。本期区内数学组展开了课堂教学评比，各位参赛选手都是经过学校 筛选而来，教学水平可想而知。我有幸参加了学习，受益匪浅；总 来说之，研修促动了我的教学成长。 通过本次学习，我理解到，教师理应有研究意识，创新型教学 意识，通过学实践、反思、再实践，形成对教学问题有针对性解决。在参与研修过程中，要谦虚学习同行之长，取之经验实践于教学之中，只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学 生的学习兴趣;吸取名师教学方法和理念，提升和融为自己的修养， 才能讲出生动的一课。建立形式多样的课堂，才能更好的吸引学生，课堂不但仅是活跃，而是有深度，有生成感，有推动感。在科学的 理念指导下改进教学方法，实行教学研究;在实践中，持续探索更好 的教学方法，提升课堂教学效率。教学要与科研相结合,作为教师， 实践经验是财富，但也要与时俱进，持续学习和更新知识与水平， 才能适合学习之需要。因为过多的实践经验有时会影响教师对新知 识的接受，并且经验丰富容易产生满足感，从而失去学习的动力。 但知识的海洋日新月异，一天不学习，都有可能跟不上教学的需要，久而久之，势必会影响知识体系，而教师仅仅依靠已有的教学经验，必定会影响教学与学生的成长。所以，我虚心参与学校教研组每一 次的学习，积极思考每一次研修的反馈并反思，对于本学科组的研 学活动积极参与，主动思考总结为提升自身素养时时做准备。本次 研修效果非常有成效。
在远程培训研修的日子里，观看老师和专家讲座的视频：那一个生动的教学课例，让我们更贴近课堂；专家们精辟的独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要杨弃，哪些地方需要改正。本次培训出带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。培训已结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！ 一、明白了语文应该教什么 作为一名语文老师，我们每天都在上课。但是，语文教什么，这却让我们这些语文老师感到十分困惑。聆听老师的讲座，他们的大气、生动、深入、睿智深深地吸引了我们，三个多小时的讲座在不知不觉中悄然结束。老师带领
的名师工作团队所散发出的骄人气息，所体现的团队智慧，所秉承的教学理念使在座的每一名老师深深折服。 老师的讲座中提到，她在全国名师某高端研究会上代表小组就“语文教什么”进行发言，这进一步说明了语文教学的方向亟需指明。同时，阅读教学要和内容分析式的教学说再见，实现语文教学的美丽转身。 语文教什么？简单地概括，那就是从教课文转到教语文。 《课文教学“教语文”的思考与探索》中 为我们详细地解读了：何为“教课文”，何为“教语文”；还为我们深入浅出地解析了语文课程目标、语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容等不同的概念。这些解析有利于我们理清从语文课程目标到语文教学内容这层
层相互关联的目标之间的内在联系，让我们更明白编者的意图，能更好地团绕目标开展教学活动，有针对性地提高学生的语文素养。同时，课文教学“教语文”的建议：确立课文教学的“核心价值（目标）”，这告诉我们确定语文核心目标要建立在学生的需求与教材提供的 信息上，即：语文本体、阶段要求、课文特征、提炼意识等。深邃的课堂，独到的见解，清晰的理念告诉了我们，对新课改研究要孜孜不倦的态度，特别是课标的分解与阐述，使我们不费吹灰之力，便明白了许多奥妙。 作为一名语文老师，应该站在编者的角度去思考，去研究，去发现教材中可培养学生语文能力的相应知识点，并以此为范例，引导学生去学习、去归纳、去提升语文素养，达到用课文教语文的效果。有关语文教什么的问题，
远程教育研修总结 通过在中国教师研修网上几个月的学习，我的收获非常大， 并且切身体会到通过网络进行远程研修所具有的独特优势。下面 我就结合这几个月来的学习经历，谈一下我自己的体会。 首先，远程研修网给我们提供了一个非常好的学习平台。在 这上面有非常丰富的教育资源，很多资源都是国家级的。这些宝 贵的资源单靠一个地区或者是学校是很难全部获得的，而远程研 修网正好可以发挥网络资源共享的优势，使每一个参训教师都能 享受到最优质的资源，从而使我们的学习有质的提高和突破。 其次，远程研修网给我们提供了一个非常好的交流平台。在 研修网上，所有参训教师按学科分成班级，一个班级内的学员相 互之间交流起来非常方便。以我所在的临淄信息技术（一班）为例，因为每所学校只有1-2名信息技术教师，平时由于各种原因，相 互之间交流的机会很少，但在研修网上进行学习时，因为同在一 个班级内，相互之间可以进行很好的交流与沟通。 再次，远程研修网给我们提供了一个非常好的资源存储平台。虽然进行的是淄博市教师的研修，但这个网站却是一个国家级的 网站，服务器设在北京，服务的可靠性和稳定性都非常好。不仅 如此，远程研修网除了给我们提供了一个学习的平台外，还提供 了非常丰富的网络服务，包括不限量的网络存储、资源共享等。 像这么好并且稳定的免费网络服务在公众互联网上几乎没有，所
以说这对我们参训教师来说，这个学习账号本身就是一个非常宝 贵的资源。 关于这一点，我还想多说两句。我来边河第一年时，因为工 作的需要，我在淄博教育网上申请了一个电子备课系统（那上面的功能还没有这上面的全），主要是使用里面的网络存储功能（不限量，仅规定单个文件不大于10m）。当时我之所以申请这个电子备课系统主要基于两方面的考虑：①服务器在淄博，网速快；②这 个系统本身面向淄博的教育系统。但是让我没有想到的是，就在 我往上面传了1g多的资源后，这个系统突然不能用了。通过电话 和邮件的方式联系淄博教育信息中心，均未得到满意的回复。一 直到现在这个系统还是不能用。因此我对一些小网站（地方网站）面向公众提供的免费网络服务的稳定性、可靠性产生了很大的怀疑，使我不敢再轻易申请这样的服务。而远程研修网正好帮我解 决了这一问题，因为它是面向特定学员的。 总之，通过在远程研修网上的学习，我获益匪浅。但愿远程 研修网能够为更多教师提供更优质的服务。 山东远程教育研修总结 本学期的远程教育学习已经接近尾声，在近几个月的学习中，通过“观看视频案例分析，阅读主讲教师讲稿，参与在线研讨和 交流，完成提交作业，完成并撰写随笔”的过程，让我感受颇多，在本次的研修学习中解决了我很多教学中的困惑，也让我更加明 确了目标，为我今后的教育教学之路指明了努力的方向。
在研究学习中成长——远程研修感言不知不觉中，为期六天的省远程教育研修接近尾声了。这几天里，我和老师们一起观看课程视频、聆听专家讲座、反思教学实践、撰写研修作业、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。时间是短暂的，学习的收获却是永恒的，这次研修让我重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气，坚定了我在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。 现将这段时间参加远程研修的感受谈一下： ●一、研修让我重新认识了自己的责任。 在新一轮的课程改革中，我们教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。在传授知识的同时，教师的道德品质也在一并的传授给学生。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。我们要用平等的眼光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长。 ●二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识。
通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它需要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们分享了高规格的“文化大餐”。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会。由此需要我不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。 三、更进一步认清了语文教学的特点：重视交流与沟通，需要学生主动学习与 主动探索。 学生在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当你遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学习信心。课堂上教学过程是师生互动的过程中用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要始终积极参与学生的学习过程；让学生无拘无束的置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣。让课堂焕发无限的生命力，使学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主人。
—学年校本研修工作计划 校本研修是一个学校地地活力和发展前景所在.通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现地教育教学问题，不断提升教师地理论水平和教育实践能力，促进学校地教育教学质量地提高.本学期，我校将根据上级部门地校本研修工作计划，努力推进本校地校本研修，展现我校地教研特色. 一、指导思想 根据区教育局和郭杜中心校地工作计划，结合我校地实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现地问题，通过校本研修，提高校本培训地实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师地专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色地校本研修模式. 二、校本研修目标： 、推进新课程改革，推进“高效课堂”，全面提高教育教学质量. 、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制. 、结合教育教学实践中地具体问题，通过校本专题研究、实践、研讨等活动方式，提高研修地质量，促进教学发展. 、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求地反思型、科研型、学习型地教师队伍. 三、校本研修原则 、全员参与地原则 要求每位在岗教师都要积极参与上级教育主管部门和学校规定
地研修活动，教师还应根据自身地教育教学实践，不断反思、改进. 、教研研讨和教育教学实践相结合地原则 从当前学校教育教学中地热点、难点问题及个人在教育教学中所面对地困惑出发，以实践——研讨——实践地方式进行教育教学探究，全面推进新课程改革在我校地实施. 四、校本研修制度及措施 （一）研修人员 本学年继续在学校领导和教导处地指导下，以教研组为基础，以教师个人地教育教学实践作为教研地主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修. （二）研修制度 、制定校本学习制度，学校安排每周三第八节是教研组活动时间，各教研组可以根据学校教研工作要点，进行学习、研讨、交流等活动. 、校领导既是各学科教研地倡导者，又是参与者指导者.校长每学期听课不少于节，各主任每学期听课不少于节，教师每学期听课不少于节，听课记录要详细，并提出改进性意见. 、同级同科教师可以确定一个校本教研专题，教务处干事参与教学管理研究，政教干事参与校园安保研究，总务干事参与后勤服务研究.总之，校本课题研究要包含学校方方面面地工作. （三）校本研修内容及措施 本学期，校本研修内容是加强学法指导，实践“高效课堂”，利
参考范本 最新版学校2018年远程研修总 结
一、研修目标 模式： “以网上研修带动网下研修, 以网下研修引领高效教学” 要义： 通过利用远程研修和校本研修相结合的模式, 在学科视频资料的收看与课程专家与指导教师的引领下, 开展有针对性的学科教学案例分析与问题研讨,提高教师合理设计与有效实施课程教学的能力, 促进我校高中课程的改革与实施。 二、研修要求 1、全体学员要遵循远程研修的基本规范要求, 按照考核标准和要求, 按时保质保量完成学习任务。 2、开自己的花最美丽, 结自己的果最光荣。通过研修能静下心来, 积极的梳理自己, 反思自己, 尽量谈自己的认识, 发自己的感想, 用自己的语言,说自己的思想,提高自己,从而收获自己内心,乃至灵魂的清凉, 让自己通过自己的努力涅槃自己。 3、要以远程研修为载体推进补校教学改革, 提升学校办学水平和质量。要求教师在观看网上研修视频资料后积极撰写作业、认真阅读其他学员相关作业、发表针对性评论的基础上, 再以教研组为单位组成网下研修小组, 以研修专题和当前补校学科教学实际的结
合点为对象, 以提高补校高效教学为目标, 进行有针对性的研修。 4、指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要要及时把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来,编辑成学科学习资料, 供每个学科的一起老师研讨,学习, 取长补短,争取最大化促进为我校教师的教学与管理水平的提高, 促进我校教学与管理效益的作用提高。 三、研修实录 1、学校召开“ XX年暑期远程研修动员大会”，学校制定了具体的实施方案,对于研修的目标、领导小组构成、研修方式、保障措施、培训计划、学校要求做出了具体部署。 2、为了更好的达到”以网上研修带动网下研修, 以网下研修引领高效教学”的目的,学校安排教干包组,经常到各个教研组参与研修。 3、学校领导不但要参与所教学科教研组的研修, 还要经常参与到包组教研组研修过程中, 而且要完成自己的研修任务, 做教师研修的模范。 4、语文教研组全体成员在观看完视频资料后, 集中撰写各自的作 业, 然后由担任指导教师的刘佃凯老师与宋春联老师整理各自担任指导教师的网上班级学员作业的精华发言, 组织老师们交流、学习,
2018教师信息技术个人研修计划 2018教师信息技术个人研修计划如何制定?以下是小编收集的2018教师信息技术个人研修计划，仅供大家阅读参考! 2018教师信息技术个人研修计划一：我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。 通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。 1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。 2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 1、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 2、反思提升 加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业
理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。 利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。 在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。 利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。 利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。 3、积极学习 珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。 积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。 1、每天利用12小时登陆网络研修平台，认真完成培训